教研特色工作发言材料

第一篇：教研特色工作发言材料

教研特色工作发言材料

今天，借我区召开“大学区学科教研工作室启动仪式”的机会，我代表xx片做教研工作交流。在我区全面启动大学区教研工作中，xx片在片长的带领下，经过深入思考、准确定位、达成共识，结合xx片实际情况，确定了以天津路小学为核心，以xx片六所学校名师为阵营的xx片名师工作室，充分发挥名师辐射引领作用，形成xx片教研工作特色。

天津路小学“陆鸿庭”名师工作室，成立于XX年9月，是吉林省教育厅、长春市教育局授牌的小学多学科名师工作室。“名师工作室”以语文特级教师陆红庭为专业引领；以我校各学科省、市、区10位名师为主要成员；以各学科14名青年骨干教师为第一梯队培养对象。

几年来，名师工作室在校内外充分发挥了名师辐射的作用，陆续开展了“跨校师带徒”“名师送教”、“名师讲座”等系列活动，共培养出2位省特级教师、3位省学科带头人、16名省市骨级干教师，得到了省、市、区各级领导及教师好评。

本学期，区教育局提出以片为单位组建教育发展合作共同体。为适应新形势和新要求，xx片结合教研工作实际，深入调研、科学定位，确立了xx片教研工作的基本想法：以名师工作室为载体，充分发挥其引领作用，努力探索“互助共赢—交流联动—有效整合—共同提升”的新型工作模式，逐步实现xx片学区教研的内涵发展、均衡发展。

按照这样的想法，我们在“陆鸿庭”名师工作室的基础上，按标准吸纳片内兄弟学校名师，xx片名师工作室由校内的省骨干教师、片上城市学校的市级骨干教师及片上农村小学的区级骨干教师组成。

xx片名师工作室具体的工作规划和设想是：

工作目标：坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步实现xx片教学研究特色化、师资队伍优秀化、教育质量优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。

工作思路：遵循“一条主线”、坚持“两项原则”、做到“三个突出”。

一主条线：以研训为主线；

两项原则：资源共享原则、优势互补原则；

三个突出：突出教学研究主题化、突出教师培训系列化、突出教育资源开放化。

工作措施：以理念引领、活动促进为主要途径，保障xx片教研深度发展。重点抓好以下几方面工作：

（一）引领学习，提升教育理论素养

天津路小学名师工作室经过四年的积淀，现有最新藏书上千册，最新教育杂志几十种，我们将把这些资源充分地运用到xx片名师工作室中，全力打造学习型的工作团体。强化名师引领学习，以个人自学为主，建立月集中业务学习、辅导制度。每位学员结合自身特点、理论素质、教学实际和主攻方向，选择攻读《名师工作室成员选读书目》系列丛书中的推荐书目，每学期名师至少向本学科教师推荐1—2本书，xx片教师每学期精读篇目不少于1本，每月撰写理论与实践相结合的读书报告、心得体会不少于1篇，每学期以学科为单位交流1-2次。通过上述活动，力求在xx片教师群体中逐步构建“名师引领学习、骨干带头学习、教师跟进学习”的学习模式。

（二）立足教研，充实教学经验内涵、开展行动研究，创编精品案例。工作室将遵循“根植课堂，服务课堂”的基本原则，开展行动研究，提供课改案例。在研究过程中，xx片名师工作室每位成员开发、设计教案，采用同课异构、行为跟进等方式，针对教师的教育教学行为开展集体研讨、自我反思，逐步形成优秀案例，每月上交工作室不少于1篇，最终形成各年级的语文、数学、英语学科教案集，为xx片教师直接提供可借鉴的文本、电子文稿，形成xx片内教学的基础平台。

2、聚焦名师课堂，感悟智慧教学。每学期由xx片名师工作室成员面向学科教师开展“主题性教学开放”活动，由同学科教师共同进行交流、反思活动。

3、名师团队引领，传播课改信息。以xx片名师工作室为基地组建xx片名师巡讲团，巡讲团每学年以“名师引领，风采无限”为主题开展系列送教活动，定期或不定期走进大学区的各个兄弟学校开展优质课教学或专题讲座等，同时进行教研互动、反思、研讨。

4、名师专业引领，片际同伴互助。自“陆鸿庭”名师工作室成立以来，我们深切感受到“名师跨校师带徒”对教师专业发展起到了不可忽视的作用。有鉴于此，在xx片名师工作室将进一步推广“名师跨校师带徒”活动。选派名师工作室优秀成员与地处偏远的学校师徒结对。师傅要深入到学校、学科教研组乃至课堂和徒弟直接对话，进行有效的指导。

5、依托网络平台，拓宽教研空间。根据xx片六所学校（三所城市学校、三所农村学校）地理位置比较分散的特点，“名师工作室”将不断完善网络资源，在名师工作室网站原有的基础上再开辟“走近名师”、“名师推荐”、“名师答疑”等栏目，组建语、数、外学科qq群，充分利用网络区域大、传递快、资源广、便交流的优势，让名优教师与广大教师进行多方位、多渠道的平等沟通，做到有问必答、有求必应，快速高效地解决实际问题。

（三）课题研究，增强教育科研能力

我们将以xx片名师工作室为基地组建xx片课题研究“工作坊”，结合教育发展趋势及十二五期间名师所承担的科研课题，分类整理、有效整合，形成主导性课题。每个成员有研究的子课题，带动本校学科教师进行深入研究，并以工作室网站为研究平台，随时探讨研究过程中的问题，交流个人研究情况，撰写教育教学研究论文。择优在工作室网页或推荐在教育教学刊物上发表。最终出版1-2本专著,汇编数本课题研究心得和教学论文集，引领xx片课题工作深入探究，增强教师教育科研能力。

我们坚信在区教育局的正确的领导下，在区进修学校专业的指导下，一定能够把以xx片名师工作室为载体的特色教研工作抓实、做好，实现名师引领、资源共享、片际联动、共同提升。

第二篇：教研工作表态发言

教研工作表态发言

瓜州学区 胡克蕊

一、抓实有效校本培训，全力提升教师素质

开展以续促学、以研促学、以考促学、以评促学活动，陶行知先生说的好，要想学生学得好，必须先生好学，唯有学而不厌的学生。因此我们一定要让教师结合教育教学实际多读书、读好书。另外学校计划开展“解决共性问题的专题探究”----具体指的是有关导学式教案的备写方法、学科计划“空”、“虚”、教学方法“陈”、“旧”等问题，并将教师自学情况、教科研获奖情况、听评课情况等纳入年终教学考评之中。

二、抓实有效教研、有效课堂、深化课堂教学改革

1、抓实研究团队的互动（1）、备课互动

加强集体备课向研究要质量，在集体会课中，充分发挥教师的集体智慧，互相启发，集思广益，从中选择最佳的教学方案，提高教师分析、判断和设计能力，优化课堂教学质量。

（2）教学互动。

学校开展每人一节精品课主题校本教研活动，强调教师在集体会课，集体听课，集体评课中互动，共享，提高。引领教师树立问题就是课题的意识，在解决问题中要用科学的视觉，科学的规律、理论的支撑去深入研究，真正解决教学中的实质问题。

（3）校际互动。

为促进学区内各校交流学习，每学期至少开展一次校际之间的交流，做到优势互补，资源共享，共同提高。

2、聚焦课堂，研究课堂，提高课堂教学有效性。

提高教学质量主渠道在课堂，课堂是教师和学生成长的主要场所。继续进行有效课堂教学理论和实践探索，构建高效课堂，向40分钟要质量，学区也将不定期的深入课堂，进行听课。

3、科研引领，深化课堂教学改革，充分发挥科研先行，科研引领作用（1）搞好学生良好的行为习惯培养研究，让学生受益终生。（2）搞好教学方式，学习方式最优化的研究，全面提升学生素质。（3）搞好课题研究，深化课堂教学改革。

三、抓精教学管理，全面提高教学质量

本学期重点抓好精心育人，精致教学，精细管理工作。

1、精心育人：教师的风采应体现于责任、爱心、才华的共同打造。没有爱就没有教育，因此要求教师充满对教育事业的无限热爱，对学生的真爱，对人类的大爱。

2、精致教学：要求教师教学钻研要精深，教材把握要精确，教学过程要精彩，练习设计要精选，批改作业要精细。

3、精心管理

严格教学的精细化管理，开展好“十个一”教师考核机制，即;一份合理的教学工作计划、一份完美的教学工作总结、一份合理的自我成长计划、一份深刻的教学成长心得、一篇合理的课堂教学设计、一堂完美的教学示范课、一份客观的自我教学评价表、一篇有实效性的课后教学反思、一篇有针对性的教学评课稿、一篇实用的教学论文。一实施领导包保责任制，定期进行常规教学工作检查，召开质量分析会，查缺补漏，寻求解决问题策略。

以上措施、办法，希望在学校领导的支持下，全体教师的配合下能够付诸实施，使我学区的教研工作做的更好。

第三篇：特色教研活动

特色教研活动

彩凤双飞翼，灵犀一点通

——小学作文指导中的“积累”与“激励”

在小学语文教学实践中，作文的教与学是相当一部份师生“心中永远的痛”。教师为作文教学难而绞尽脑汁，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长更是束手无策，谈作文色变。只好求助于各种各样的辅导资料，于是《作文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。作文难写是语文教学少慢差费的重要表现，它严重挫伤了学生学习母语的积极性。为解决这个难题，近年来笔者针对农村小学作文教学的特点，对农村孩子的作文指导以“积累”与“激励”为主线，通过一轮训练，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法与收获。

一、作文指导的主线之一——积累

苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心有言不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。

1、指导学生观察——积累生活

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我们注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化；留心山川河流的形态；观察风霜雨雪的景象；了解鸟兽虫鱼的习性；注意花草树木的生长„„引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化；参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止„„学生观察前，要提出观察要求，学生观察时，要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能„„每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自已的感受。象我的学生写的《我找到了秋天》《我家门前的梧桐树》《荷塘春雨》《茼蒿花》《游韶山记》《我爱家乡的金银花》《妈妈的新毛衣》《我们的网络教室》等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。

2、指导课外阅读——积累语言

“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字„„”。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段，学写读后感。

3、指导单项训练——积累技巧

小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要．但是小学生作文还有一个重要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

二、作文指导的主线之二——激励

文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写。因此，它没有任何的秘诀。在小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。

1、正面评价．培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”“偿试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”小学毕业年级的作文要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍。在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。

2、尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之，在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现正面激励原则。

3、种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中语文教师要种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”，介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑部，办有《小作家》《我的家园》《科技之光》《语文知识》《阅读之友》《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑，修改抄写。学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。

4、榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的学生作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。第四，建立了一个以发表学生习作为主的博客《文渊钓叟》，作为师生交流的平台，学生的习作经过评点在这里刊载，学生访问博客可以用留言的方式发表自己的意见，老师已可以在这里对学生进行在线指导。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生学写作文积极性空前高涨。

三、效果与结论

大垭中心校六年级毕业生为例，全班70人，学生在校刊上发表习作六余篇，2名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获市级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。从2004年起，我们在一个年级开展实验，两年过去了，学校学生优势明显。实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生个性很有帮助。

走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。

于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。

妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。

几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。

然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。

树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？

家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西„„20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息„„终于，他们有了一次永久的重逢。

齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。

那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？

毋庸置疑，是亲情。

寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家„„”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”

生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。

最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。

亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。

亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。

亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。

亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。

没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。

亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”

“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。“我在这头，母亲在那头”，也是亲情。

无价的亲情呵，愿我们在你的鼓舞下，驶向美好灿烂的明天。关于亲情的影片..我看这部影片时,心情很沉重,流泪了.我想,不论一个人的出身是多么卑微,只要我们能够记住亲情的鼓舞与期待,只要我们我们去刻苦努力,只要我们在心理上能够战胜自己,那么我们就是生活的强者!

第四篇：22中特色教研材料

打造高效课堂教学模式上的探索

长葛市二十二中

2011年11月

自2009年以来，在新一轮课改理念的引领下，如何更加有效的加快课堂改革，改变以往满堂灌的陈旧的教学模式，建立高质高效的课堂教学模式，长葛市教研室号召全市中小学学习“导学案”，“先学后教，当堂训练”等新的教学模式，经过了近两年的摸索和实践，我校在课堂教学改革、打造高效课堂、学习新的教学模式实践方面进行了大量的摸索和探究。

一、课改带路，理论先行。

2010年，新学年伊始，学校就购置了大量导学案方面的书籍，让教师学习，研究，并要求教师写出读书笔记，从理论上加强对导学案的学习。《新课程课堂教学疑难与案例评析》、《新课程下中小学教师讲授技能指导》、《教师有效教学的基本功指导丛书》等。学校每周利用业务学习的时间，分教研组组织教师观看全国优秀教师的教学视频、课改经验介绍，我们观看、学习的比较重要的有洋思中学、永威中学“先学后教、当堂训练”、杜郎口学校的“336教学模式”、东庐中学的“学案教学” 等教育理论及课堂教学光碟；并要求教师以教研组为单位，集中讨论、总结外校先进教学模式的成功之处，以及如何与我校教学实际、学情实际相结合，从中找出适合我校本学可的教学模式，广大教师在学习中边讨论、边提高，每位教师都撰写了大量的业务学习笔记、读书笔记等，平均每位教师达到1万字以上，教师在学习过程中，把先进的教学理念和教学模式融入到自己的教学实践中。为自身业务和教学技能的提高提供了很大的帮助。

2011年8月，新学期还没开学，在刘校长的安排布置下，我校全体教师牺牲暑假休息时间，冒着高温酷暑，在8月21日---8月26日一周的时间里，坚持到校观看全国教育名家的优秀课堂教学案例，并在看后组织教师分组进行评课、议课，写出听课反思，然后根据自己所学提前备出自己所教学科的教案，并以集体备课的形式形成整个备课组的集体教案，既提高了教师的理论水平，又指导了自己的学科教学。开学后，学校又为教师购置了《

》教学模式方面的理论专著，人手一本，并制定出本学期具体的学习任务，每周一次的业务学习老师们坚持的很好，从来没有一位教师无故缺席，而且，这一学期，学校准备安排在学期结束时对全体教师进行教育课改理论的考核，并把考核成绩作为本学期教师考评的一项重要依据。

二、实地考察，参观学习。

我校先后派出两批教师到焦作永威学校进行考察、学习，学习人家“先学后教、当堂训练”的教学模式，回来后各位教师都根据自己对“先学后教、当堂训练”的理解，在全校范围内上公开课，既使学习的教师活学活用，把知识内化，又使没去学习的老师间接了解、学习、进而在全校范围内掀起了学习永威的高潮。我们学校数学组的惠月恒、闫桂芬老师，年纪轻轻、非常善于学习，工作踏实，肯钻研，善进取，永威中学的实地考察，更加加快了两位教师的成长。两位教师在“导学案”方面的探索和尝试，走在了全校、全镇、甚至全市的前列，中心校先后组织了几次两位老师的观摩课，让全镇中小学数学教师学习观摩；惠月恒老师作为“导学案”实施的比较成功的例子代表我坡胡镇中心校在全市的教研会议上做总结交流；闫桂芬老师两次应邀到外乡镇、外校上公开课，均取得了效果。八年级物理组的山程新老师，是一位有着丰富教学经验的教师，永威中学参观学习后，新的课改理念和教学模式更使她的教学水平突飞猛进，教研室物理组的王老师听了山老师的一节课后，大加赞赏，山老师上课最大的特色就是充满激情、感召力强、学生全神贯注、自主学习能力强。随即号召全长葛市的物理教师来听山老师的公开课，并在全市物理教研会议上先进发言。

除此以外，学校又先后派出语文组马伟红老师到郑州参加省语文优质课评选；派出乔德伟老师、惠月恒老师到郑州市参加全省数学优质课观摩课；派出音乐老师胡亚敏老师到郑州市参加全省音乐课的观摩学习；派出英语组张建宾老师到新乡参加英语优质课的观摩学习。派出王文峰老师、闫桂芬等全体数学老师到许昌实验中学参加教研活动；派出语文组的许俊红老师到南阳市参加初中语文优质课评选活动。

在这方面，我们刘校长从来不吝金钱，大力支持，为了了解先进的教学模式，他亲自队，北上杜郎口、永威；南下洋思、东庐；只要有关教师学习、培训的机会，校长总是积极倡导，周密安排，教导处也先后两次到郑州市参加有关新课改的研讨、交流。一年下来，光是教师外出培训、学习的机会将近十余次。

三、结合实际、课改探索。

1、以“导学案”实施为切入点，尝试打造高效课堂。

2010-2011学年，市教研室对导学案的学习和运用更加提上日程，市教研室先后分学科召开了学习研讨会，我们学校派出各科教师认真学习，并结合我校实际设计导学案，教导处利用赛课活动，组织同学科教师听课、评课、议课，针对教学环节中的优缺点，大家提出自己的看法，取长补短，共同提高。

以数学组为例，我校对导学案的学习先后经历了认知——尝试——摸索——交流——提高的过程。

认知过程

主要来自于各种教育专著，外地学习的经验、优秀教师的展示、教育资源、课件、教学视频的学习等，对导学案的认知由感性上升到理性。

尝试过程

教师认真研究教材，同学科教师集体备课，设计出符合学生实际的导学案，由一位教师先上展示课，其他教师听课、评课、发现问题，进而解决问题，在上课过程中老师一致认为，要 想用好导学案，必须先解决两个问题，一是学案问题，每天大量的印刷学案，显然学校没有这个条件。二是导学案的实施离不开学生小组的交流、合作、展示、如何科学的分组、并对小组进行科学、客观的评价。数学组的严桂芬和惠月恒两位教师身先士卒，率先在自己的班级开始摸索，没有学案，就用小黑板代替，每节课两块小黑板 轮流使用，既有目标展示、又有预习指导、课堂指导、小组演示、拓展延伸。每个环节都由学生完成。

科学分组、动态管理。分组时注意优差生的合理搭配，学科之间的互补性，动态管理是一改过去固定的组长的方式，让每个学生轮流学组组长，以此培养激励每位学生的进取意识，让差生也有成功的喜悦和展现的机会。对小组成绩的评价，最初是一节一评价，当堂评出优秀学生和优秀小组，到后来变也有成功的成一周一评价，每节课由课代表记录，周末总结，对优秀学生和小组 进行大力表彰，并把此积分作为每位学生综合素质评定的一项重要依据。奖优罚劣，充分调动学生的积极性。

摸索过程

导学案的实施大体如下：

导学案的编写要在集体备课的基础之上，形成具有适合本班学情的导学案，导学案设计体现四级内容：基本知识内容、理解内容、应用内容、扩展内容、前两个内容要求学生基本自行解决，后两项内容学生形成困惑，带入课堂。上课前学生根据小黑板的内容进行课本预习，所有学生必须自行解决导学案中的基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，与同学交流或在课堂上向老师质疑。上课过程一般可分为：预习交流——预习疑难反馈——分组合作展示——穿插巩固——拓展延伸——达标测评。

交流过程

在导学案的推行中，我们学校采用请进来走出去的方法，先后邀请了21中的老师

和23中的朱永兴、唐慧芳等老师到我校上公开课，又派我校的严桂芬、惠月恒、王文峰等老师到其它学校上示范课，交流中大家互通有无，共同进步。

提高过程

经过近两年的实践，基本上转变了教师的角色与教学行为，使教师从过去的知识传授者，转变成学生学习的促进者、帮助者、引导者，课堂教学的开发者，从而提高了课堂效率，使学生真正享受到了素质教育。惠月恒老师所教的七年级数学，新生分班时数学平均成绩是70分，经过一个学期的学习，期末考试成绩达到了78分，第二学期中段考试全班平均成绩为93分。在全镇名列第一。

2011年9月，乘着许昌市“我为特岗献青春”优质课的评选，又为我校新进参加工作的特岗教师增加了一次学习、交流的机会，我校的特岗教师袁晓贞老师，信阳师院中文系本科毕业，2010年参加工作，对工作满腔热情、主动性强、专业知识过硬、善于接受新事物。思想先进，与学生打成一片，她的课堂教学语言极富感染力和号召性，9月27日，许昌市“我为特岗献青春”优质课的评选在我校举行，许昌教研室的领导，长葛教体局的相关领导参加了这次评选活动，对袁晓贞老师的语文课给予了很高的评价。

2、以集体备课为引领，课改提高全员参与。

2011年8月，新学年伊始，学校召开班子成员会议，确定了新学年的教学方向和任务，其中重要的一项就是继续落实、实施高效课堂的教学理念，具体实施步骤就是成立了高效课堂建设领导小组，由刘校长亲自担任组长，张书记、王副校长担任副组长，具体的实施措施就是以集体备课为引领，提高高效课堂改革的参与度和参与面，由数学学科想物理、化学学科渗透；由理科向文科渗透。七、八、九年级语、数、外、物以级单位成立备课组，并制定教学经验丰富、具备先进教学思想的老师担任备课组长，充分利用网络优势，做到资源共享。各个小组定期开展集体备课，确定主题，集体备课的程序：先由各位教师自己设计教案，备课组在各自教案设计的基础上进行交流、探讨，形成新的教学方案，我们把它叫做复备教案，然后制定教师上公开课，课后进行评课、议课，围绕课堂教学的优点和不足，再一次提出整改意见，并最终形成集体备课的最终教案，用于年级段各个班级的课堂教学，教导处要求这样的集体备课两周举行一次，并在以后的教学中逐步增多，力争形成同年级、同学科集体备课的习惯，用集体的智慧来促进个人的教学改进。让高效课堂的理念在全校每个班级、每个学科都开花结果。

在打造高效课堂的路上，我们且行且珍惜，在总结成功经验的同时，也发现了自身存在的问题。比如导学案的编写有些教师还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；小组合作展示的方法如何照顾到全体；班级学习小组的评价机制建立健全还不到位；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我们就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。

第五篇：特色教研活动

特色教研活动

彩凤双飞翼，灵犀一点通

——小学作文指导中的“积累”与“激励”

在小学语文教学实践中，作文的教与学是相当一部份师生“心中永远的痛”。教师为作文教学难而绞尽脑汁，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长更是束手无策，谈作文色变。只好求助于各种各样的辅导资料，于是《作文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。作文难写是语文教学少慢差费的重要表现，它严重挫伤了学生学习母语的积极性。为解决这个难题，近年来笔者针对农村小学作文教学的特点，对农村孩子的作文指导以“积累”与“激励”为主线，通过一轮训练，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法与收获。

一、作文指导的主线之一——积累

苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心有言不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。

1、指导学生观察——积累生活

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我们注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化；留心山川河流的形态；观察风霜雨雪的景象；了解鸟兽虫鱼的习性；注意花草树木的生长„„引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化；参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同

学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止„„学生观察前，要提出观察要求，学生观察时，要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能„„每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自已的感受。象我的学生写的《我找到了秋天》《我家门前的梧桐树》《荷塘春雨》《茼蒿花》《游韶山记》《我爱家乡的金银花》《妈妈的新毛衣》《我们的网络教室》等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。

2、指导课外阅读——积累语言

“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字„„”。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段，学写读后感。

3、指导单项训练——积累技巧

小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要．但是小学生作文还有一个重要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选

材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

二、作文指导的主线之二——激励

文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写。因此，它没有任何的秘诀。在小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。

1、正面评价．培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”“偿试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”小学毕业年级的作文要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍。在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积

极评价，多鼓励，少批评。

2、尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之，在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现正面激励原则。

3、种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中语文教师要种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”，介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑部，办有《小作家》《我的家园》《科技之光》《语文知识》《阅读之友》《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑，修改抄写。学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。

4、榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的学生作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。第四，建立了一个以发表学生习作为主的博客《文渊钓叟》，作为师生交流的平台，学生的习作经过评点在这里刊载，学生访问博客可以用留言的方式发表自己的意见，老师已可以在这里对学生进行在线指导。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生学写作文积极性空前高涨。

三、效果与结论

大垭中心校六年级毕业生为例，全班70人，学生在校刊上发表习作六余篇，2名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获市级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。从2004年起，我们在一个年级开展实验，两年过去了，学校学生优势明显。实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生个性很有帮助。