优化学校管理-提高办学效益

第一篇：优化学校管理-提高办学效益

优化学校管理 提高办学质量

Xx小学 xxx 教学管理是学校管理的重要组成部分，是建立正常教学秩序，开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教学任务的保证。作为教学管理者，应认真思考，不断优化学校的教学管理，促进学校各方面的协调发展。

一、优化师资建设管理，体现一个“新”字。

1．勤学习，树立教学新理念。新课程的实施呼唤教学理念的更新。教师只有改变传统的教学观念，才能有效地推动教学行为的变革。组织教师开展理论学习，营造学习理论的氛围，从而让教师接收到大量的教育新信息，树立新理念；建立理论学习制度。为教师学习理论提供时间和制度保证；经常邀请专家前来指导，排除教师学习理论的畏难情绪，使教师及时感受最新、最前沿的课改动态；提倡教师多读书、读好书，养成终身读书的习惯。让图书管理员给每位教师下发学校图书目录，要求每月选读一本好书，每学期撰写一篇读书心得。

2．常培训，促进教师专业新成长。

为了尽快提高教师业务素质．坚持组织教师开展业务培训。并根据需要采用灵活多样的培训方式。一是集中培训，学校规定每周四下午放学后为集中学习时间，定主题、定主讲人，全体教师参与。二是小组培训，由骨干教师和领导干部组成，学习的内容深、要求高、起步早，着眼于用课改理论指导学校的整体工作，以点带面，提升实验的层次；年级组，由年级组长带领、同年级的各学科教师组成，学习的内容实、要求细、讨论多，着眼于用课改理论指导课堂教学与班级建设，落实措施；课题组，分科、分课题，由研究成员自由组合，范围更小、主动性更强，学习的内容、要求、方法以课题研究的目标为准，着眼于用课改理论指导课题的设计、实施与

总结。探求规律，拓展实验的空间。三是个体自学。课余时间是教师自我充电的时间。教务处及时整理印发有关材料，提供学习咨询，图书室更新教育期刊并提供学习场所。校本培训的全面推进和深入开展，增强了教师终身学习的意识，教师的教研能力普遍提高。

3．抓帮扶，培养新生队伍。要求各学科的组长或经验丰富的老教师自觉履行培养、指导青年教师的责任。努力使青年教师在三年内成长为业务骨干，即实现青年教师一年过基本功关，二年过课堂教学关，三年过课标教材关。通过骨干教师与青年教师结对子的形式。明确各自职责，完成规定任务。徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒各展其长、互帮互学，优势互补、共同成长。

二、优化常规教学管理，体现一个“细”字。

1．重视过程管理

管好“大过程”:学期开始到结束这个过程。从计划的制定到工作总结都要实实在在；管好“小过程”：每次具体的活动都要有实施方案、人员安排、时间安排、地点安排、活动结果等。活动后将有关资料送交相关人员收集并及时整理归档。

2．加强制度管理

严格执行课程计划。开齐课程、开足课时；严格考勤制度，值日人员每天及时填好考勤记录表；严格按课堂活动安排表组织学生活动。保证学生体艺活动的时间，做到各育并举。

3．落实常规管理

备课，做到每科有备课、有教案。衡量备课的优劣主要看教学理念是否符合课改精神、教学设计是否依托新课标思想、集体备课调整是否认真并符合学生实际、教后反思是否具有针对性和指导性；上课，要求教师根据学生的基础和特点制定明确的教学目标。让学生积极参与教学活动，当堂检测、反馈和巩固，教务处按分工

随堂听课、检查上课质量；作业与辅导，要求教师加强作业设计研究，精心设计作业，重视对学生的辅导并建立学困生档案，做好辅导工作；听课与评课，要求明确各层级教师的听课任务，写好听评 课记录，同时鼓励教师积极参加各类论文比赛。

三、优化教学研讨管理，体现一个“实”字。

1．集体备课讲求实效

集体备课，就是让教学小组就某一教学内容进行讨论研究、取长补短，最大限度地帮助教师加深对教材的理解。设计合理的预案，拓展教学思路。积极开展集体备课，加强集体研讨，要求形成的教案联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风格，凸显“以学定教"的备课宗旨。各科组每单元安排一位主备课教师，每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识，由主备课教师写出教案。其他教师再根据自己学生的实际和教学需要进行修改。在实际教学后，每位教师根据自己的实践情况认真反思，对个人教案进一步完善，形成集体备课的个人预案、集体研讨、整合实践、认真反思、实践成案。

2．课题研讨落到实处 有效地开展课题研究，不仅可以带动教师的成长，可以提高学校的教科研整体水平。如果不联系实际，很容易使课题研究走形式主义，失去其作用。因此，在教研工作中。我们提倡教师根据本人教学实际，确定研讨主题。

四、优化教学质量管理，体现一个“控”字。

1．实施教与学的全程监控

通过查、听、考掌握基本情况，及时调控与整改。查，检查备课教案、学生作业、各种教学活动记录，做到随机检查与阶段检查相结合、全面检查与专项检查相结合、领导检查与自我检查相结合；听，深入课堂听课，了解教学情况，组织观摩、研讨，开展评比活动，做到集体听课与随机听课相结合、检查听课与研

究听课相结合、听课与评课相结合，在评课中要求评价与激励、批评与自我批评相结合；考，做到不仅考语文、数学主科课程，还注重对其它学科，包括活动类课程的评价，不但评价其知识还考查其能力，不只看期中、期末两次大考成绩，还考查其平时知识掌握的程度。

2．实施年级质量监控

抓两头促中间，从而提升整体的教学质量。作为起始年级的一年级，须高度重视。从发展的角度讲，有很多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，一旦打牢良好的基础，学生将终身收益，教师将一劳多获。六年级作为小学毕业年级．更不能忽视。定期召开毕业班任课教师会议，研究教材教法、研究评价方法。进行质量分析，提出改进措施。在密切关注一年级和六年级“两头”的同时，将带动其它年级共同努力，达到共同提高的目的。

在教学管理的实践中，努力优化教学管理。教学效益有了明显提高。我们在坚守中不断前行，收获会更加丰满。

第二篇：规范学校管理 提高办学效益

规范学校管理 提高办学效益

——学校管理汇报材料

一.学校基本情况

郭滩镇中心小学位于郭滩镇政府所在地，唐河岸边，环境优美，风景秀丽，更有古柏挺立，给郭滩镇中心小学增添了勃勃生机。学校始建于1946年秋季，历经沧桑。学校当时开办时仅有三个教学班，教室不足20间，教师不足10人,沿用传统的私塾教学方式。解放后，想党和政府的关怀下，地方政府大力提倡人民教育人民办，办好教育为人民。当时把郭滩镇小命名为郭滩完小，从一年级到六年级。教学设施比较简陋，教室全部是屋架房，教师住室严重不足，几位教师住一间住室。随着时间的推移，镇中心小学也在不断地发展，校舍陆续增添。由原来的小学，于1985年---1991年曾经承办过六年的初中，而后又改为完全小学。如今的镇中心小学，面貌焕然一新，教学楼，办公楼拔地而起，学校建筑面积达3500平方米。学校有合格的微机室、图书室、档案室、仪器室、德育活动室。校园文化丰富多彩。现有15个教学班（含幼儿园），在校学生1280人，在职教师30人，其中本科学历17人，专科13人，学历合格率100%。二.常规学校管理

1.建立健全学校规章制度

一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学

质量又如何能提高？因而我们重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。我们认为：要以《小学教学常规管理条例》为依据，制定了《集体备课制度》、《教师政治学习制度》、《会议制度》、《教师听课评课制度》、《教学质量分析制度》、《作业教案检查制度》、《教师教学工作绩效考核细则》等一系列教学常规管理制度。随着制度的不断完善和创新，形成学校独特的，全面精细化的管理。各项制度的建立，贵在坚持落实，形成各项工作有据可查，有章可依，是学校各项管理进一步做到科学化，制度化，规范化，民主化。

2.在教学管理上，我们具体做法有以下几点：

要调动和保持教职工的积极性，关键要把解决他们的思想问题和实际问题结合起来，将其积极性转化为有形的工作效益，抓住管理的关键。常言道：“人管人，难服人，制度管人人易服。”在制度建设方面，我们学校在健全各项规章制度的同时，我们学校有制定出一套切实可行的教职工工作量化考核方案，组织教职工认真学习，才尽其用，物尽其效，最大限度地优化学校教育资源配置。

3.在对学生的管理上，我们制定了德育量化方案，采取一系列措施，教育学生要树立高尚的思想道德品质，正确的学习观念，明确学习目标，懂得为谁而学习。学生学习目的明确了，才能积极地去学习。要培养出一批又一批具有特长的学生，把学校办出特色，其目的就是多出人才。作为学校及教师在发展学生的个性上下功夫，首先了解学生的个性和特长。懂得如何有针对性的培养他们，同时还要让每个学生了解自己的所长，或潜能所长的那个方面，使他们知道在哪个方面努力。根据实际情况，我们开设了体育、音乐、美术和微机特长课。培养了一些音乐苗子、体育尖子、微机能手。在每一年的五一节，建党节、国庆节、元旦节，我们都会举行隆重的庆祝纪念活动，对学生进行爱国教育。我们还利用班会，对学生进行思想品德教育，使学生的思想经常受到教育，因此全校做好事的人越来越多。可以说，学校到处洋溢着文明向上的良好风尚。4.抓好安全教育工作，安全工作是学校的第一要务，我们成立安全工作领导小组，制定了安全工作制度，突发事件应急制度，应急预案，安全工作责任追究制度，学生安全事故应急处理程序，校长安全工作负责制，层层签订安全工作目标责任书，真正做到了一把手亲自抓。同时学校定期对校内及周边环境进行排查，制定了制度，建立了排查台帐，并及时的整改、排除。在组织学生参加各项活动时，我们首先从安全出发，对活动的设计过程进行细致研究，并明确安全责任人，出台相关的防范措施。

安全教育，健康教育是我校必须上好的重要课程，在教育教学的同时，更注重学生自救自护能力的培养，多进行防火，防盗、防毒；防地震等多种自然灾害来临时如何自救自护、如何疏散的演练。节假日，我校进行排班护校，建立了节假日护校制度。

三.课堂教学改革，打破传统的教学模式，提高课堂教学效益。

1.组织全体教师学习市“义务教育课程改革意见”学习县教研室编写的“三步六环”教学模式，并认真组织讨论。通过学习，广大教师提高了认识。要提高教育教学质量，提高课堂效益，就要打破传统的教学模式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式参与式教学，帮助学生学会学习，激发学习的好奇心，培养学生的兴趣和爱好，转变学生的学习方式，改变学生过去被动学习的局面和死记硬背，机械训练的状况。注重因材施教，教师要注重学生人格的培养，关注学生的不同特点和个性差异，重视发展每一个学生的优势和潜能，调动学生学习的积极性和主动性。2.积极开展教师全员讲课。认真搞好校本研究。首先是教研组长，业务主任及学校骨干教师带头讲示范课。语文组长刘冰洁讲了五年级语文课《天上的星星》五年级数学教师王新申讲了《分数的基本性质》，针对他们所讲的课，认真进行评课，哪些地方值得学习，哪些是成功的，哪些地方存在不足。通过评课全体教师达到了相互学习，共同提高的目的。刘冰洁深有体会的说：“过去讲课，满堂灌的多，对学生启发诱导少，现在学生课堂上比较活跃，教师引导提问，学生也敢主动提出问题，争先恐后的发言，关键是调动了学生学习的积极性。骨干教师王新申所讲的数学《分数的基本性质》根据新的教学模式，在学、探、测这几个方面，教师引导学习，然后提出问题进行探究，尔后检查测试，依据这三个步骤，在教学上达到了应有的效果。四.办学特色

多年来，我校在上级党委，政府及县教体局的正确领导下，加强了班子自身建设，狠抓教育教学质量。为了深化学校内部管理机制，进而优化学校管理，提高办学效益，办出了自己的特色，校领导班子认识到，必须强化班子建设。领导要以二十四字严格要求自己，即：“高标准、严要求、能力强、效率高、多奉献、少索取、出成绩、做榜样。”起到模范带头作用，全校师生树立了“团结务实，文明和谐，开拓创新”的文明形象。在办学指导思想上，坚持全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，丰富教学内容，拓宽育人渠道，改进教育方法，坚持正确的办学方向。“德育为首，五育并举“，提出了“高起点、高质量、高效益”的办学目标，以课堂创新为载体，对学生加强思想品德教育，正确评价每一个同学，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。培养合格加特长的学生，使学生学会生存，适应社会发展的需要。

虽然我校近几年在各方面都取得了不错的成绩，但和兄弟学校相比起来还有一定的距离，我们将会不断努力，使郭滩镇中心小学的

教育再上一个新的台阶。

规范学校管理 提高办学效益

——学校管理汇报材料

郭滩镇中心小学

第三篇：加强学校管理,提高办学效益

加强学校管理，提高办学效益

学校管理工作是学校工作的永恒主题，其任务是优化学校教育要素,合理配置学校教育资源，保障学校工作高速、有效运转的秩序，同时调动各方面的积极因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。围绕上述任务把健全科学管理制度，加强校风建设和调动教师的积极性为基本立足点，使学校管理和育人目标相配套，健全学校行政基础管理制度、校风建设和民主管理制度。

一、学校管理的基础建设

与管理机构配套，学校必须要建立行政管理、教学管理、教育管理、总务管理制度，体育、卫生制度，各处室主任、副主任职责，年级组长、教研组长、班主任、任课教师和职工的工作职责，党政干部廉洁自律条例等，这些规章制度的建设使学校各管理层次的工作有“法”可依，有章可循，形成规范，保证了学校整体工作的正常运行。

对不同的具体工作过程，也努力使制度和目标管理相结合，优化各工作环节，如：教学规程对教学过程中的每一环节提出较为具体、规范的要求，内容涉及备课、上课、布置作业、批改作业、课外辅导、成绩考核、试卷分析等都应有明确规定。班主任及班级管理，从卫生、纪律等也应有具体的目标要求。制定适合自己学生特点的中学生一日行为规范；从学生进校到离校都有具体要求。对教职工也要制定职业道德行为规范，规范教职工的教育、教学行为。

为引进竞争激励机制学校还要建立各种考评制度，如中、高考讲评制度。期中、期末教育教学讲评制度、班主任工作考评办法等等。

这些制度的建立对教育教学工作的有效进行及教职工和学生养成良好的工作、学习、生活习惯形成自我教育，自我管理起到了积极的作用。

二、重视校风建设，创造良好的育人氛围

以德立校是学校办学的宗旨。良好校风对学校所有成员具有强大的同化力、约束力和推动力，在学校管理中具有特殊的功效。

学校无闲人、人人都育人，学校无空地，处处皆育人，学校无小事，事事教育人，要成为广大教职工的共识和行动。新生入学进行入学教育，行为习惯养成教育、爱国主义教育，初

二、高二进行集体主义教育，初

三、高三进行理想教育。新教师上岗进行上岗培训。教学楼、实验楼墙壁上悬挂名人；名言、科学家画像，宣传橱窗定期更换一次、学生入校佩戴校微校卡。校训、校风、学风、教风等巨幅标语悬挂于学校建筑的醒目处。学校环境整洁宜人，这些建设都有力的强化了与优良校风相一致的健康、文明、向上的现代人意识和

浓郁的校园文化。

三、强化民主管理。增加学校凝聚力

教职工是学校行政管理的对象，也是学校管理的主体，因此，强调“人”的重要性，全心全意的依靠他们，充分调动他们的积极性、创造性。是学校科学化管理的重要组成部分。学校民主管理制度要健全，定期召开教职工代表大会，遇重大问题及时征求教职工意见。工会是联系校领导和教职工的是纽带，工会定期进行合理化建议及评议校领导活动，调动职工参政、议政制度强化他们的主人翁意识。

学校应组建家长委员会，广泛听取家长意见，召开学生干部和学生代表会，及时反馈信息，定期举行学生评价教师活动及时调整教学工作安排。

以上管理制度的建立，保证了学校教育、教学及各项工作的有效开展，为学校教育教学工作打下了坚实的基础。目前我校领导班子和全体教职工正以极大的热情、有力的措施为把我校建设成面向二十一世纪的有特色的国家级示范高中而努力奋斗。

辛木小学

第四篇：提升管理境界 提高办学效益

提升管理境界

提高办学效益

摘 要：“箴言式的中国教育家”孙云晓先生有一句名言：“教育的秘诀是真爱。”教育是爱的事业，爱是教育的最高境界，教师要在孩子的心里播下真爱的种子。

关键词：感染人；引领人；鼓舞人；感召人；培养人；激励人

在我们学校，真爱渗透在教育教学的方方面面，下面谈谈我们的一些具体做法：

一、用真诚的爱心感染人

作为校长，必须有爱心。要把学生放在心上，要热爱本职工作，热爱才会有激情、有精神，校长的精神状态很大程度上影响教师群体的精神状态。校长在困难和成功面前要胜不骄、败不馁，在生活工作中，应努力做到精力充沛、神采飞扬、气宇轩昂。这样，这所学校的群体才有精神、有战斗力和自信心，才能朝着创造成功、追求卓越的目标奋进。

二、用全新的理念引领人

办学理念是引领一所学校发展的灵魂，为了促进学校在困境中发展，我校确立了“重德育、强素质、创特色、育人才”的办学理念和“管理规范、科研兴校、文明和谐、全面发展”的办学目标。在制定办学目标和学校发展规划中，我校引导每一位教师参与其中，听取他们富有建设性的意见，使他们真正感受到自己是学校的主人，全身心地投入到创建和谐校园的实践中。如：校园文化氛围的创设、校园网页的设计、学校课题研究方向和内容的确定等，无一不渗透着教师的智慧和汗水。

三、用科学的管理鼓舞人

学校的管理应把先进的教育管理理念同本校的实际相结合，做到刚柔相济、精细得当。

1.制度管理是保障

要努力建立健全诸如师德规范、教学常规、考勤制度、家长评教制度、教职工绩效考核制度和岗位责任制等制度，用这些制度去规范教职工的行为，激励教职工高质量地完成教育教学工作。

2.人本管理是基础

校长要千方百计凝聚人心，培养教师的团队精神，调动教师的最大工作热情，实现人尽其力、人尽其职，引领教师围绕学校的发展目标奋力拼搏。

3.情感管理是手段

在日常工作和生活中，校长要及时与教师进行交流和沟通，为

教师排忧解难，做教师的贴心朋友，利用情感因素驱动教师的工作热情，从而达到良好的管理效果。

四、用务实的作风感召人

校长要说到做到、勤奋踏实，具有人格魅力，成为对教师最关心、最了解的人，成为更新教育观念的先行者，当好教育教学改革的排头兵和终身学习的带头人，用务实的工作作风去影响他人和感召他人。

五、用有效的活动培养人

1.开展“三课”活动，为教师成长搭建舞台

为不断提高课堂教学的效益，我校每学期都要组织教师参加“三课”（说课、上公开观摩课、评课）活动，举办“新课堂?新理念”课堂教学大赛，促进教师提高课堂教学能力与水平。这些活动的开展，促进了办学效益的提高和学生综合素质的提升。2013年，我校教师韩虹被评为省教教师学能手，冯?[在山西省青年教师语文素养技能大赛中获得一等奖，马丽娟在苏教版低年级全国识字教学大赛中获得一等奖，张月莉、樊美梅在全区寰烁课堂教学技能大赛中获得优秀奖。2013年，我校获得区教育局颁发的“小考教学成绩突出”奖；我校学生在国家和省、市、区组织的各类竞赛中频频获奖。

2.创新德育工作，积极推进养成教育

近年来，我校不断创新，积极构建养成教育“三重三化”模式，即：重“课题引领”，礼仪教育科研化；重“校社共育”，校社携手一体化；重“文化熏陶”，艺术教育特色化，收到了明显成效。

在第十届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛全国总决赛中，我校李钰洁、马凤婕、韩艺宁、韩俏楚四位同学表演的四重唱《微笑的季节》获得铜奖；我校六年级学生王语涵以出色的才艺荣登山西省红色小导游榜首；在晋城电视台“长江杯”2014少儿春节晚会上，我校六（3）班学生王钟洋表演的魔术震撼全场；我校一（1）班学生赵晨悦参加了公益歌曲《与爱同行》的录制，在晋城市2014年春节联欢晚会上演出。在晋城市文联、太行日报社、晋城市作协、太行文学社共同举办的晋城市首届“校园之星”文学征文大赛中，我校五（5）班学生张道初的作品《骑士或者馋猫（组诗）》获一等奖，组诗刊登在11月14日的太行日报上；五（5）班学生张甜甜的《谁偷走了星空的美丽（散文）》获二等奖。

我校被评为晋城市“良好行为习惯养成教育示范学校”，在全省中小学生行为习惯养成教育现场会上，我所作的题为《立足社区抓养成，抓好养成促和谐》的交流发言受到与会领导和专家的好评，《中国教育报》以《开展养成教育，构建学校家庭社区立体教育网络》为题刊发了我的发言摘要。

六、用健全的机制激励人

一是用人激励。校长要向上级领导推荐提拔思维层次高、工作业绩好、协调能力强、有大局观念的优秀教师进入学校领导班子。二是给教师以精神激励，对有积极影响的人和事要给予充分肯定、及时表扬。三是做到奖罚分明，教师的工作业绩必须与评先、评优、晋级挂钩。

辛勤的耕耘，收获了丰硕的成果。我校先后荣获“全国红领巾示范学校”“山西省素质教育示范校”“山西省课程改革实验先进学校”“山西省艺术教育先进学校”等荣誉。

爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献。近年来，我始终追寻一个至真至纯的“爱”字，用真心去点亮每一个人的心灯，用真情去陪伴每一个人的成长，用真爱去支撑每一个人的梦想。在今后的日子里，我将和全校教师一道，用全部的心血，努力办好让人民满意的教育。

编辑 温雪莲

第五篇：优化管理措施,提高教学效益

优化管理措施，提高教学效益

教育的高质量、教学的高效益，主要来自教师教学工作和学生主动学习两个方面的积极性和创造性。要调动这两方面的积极性和创造性，又取决于科学的管理。因此，落实教育教学管理措施的科学性、规范性、创造性、针对性，是提高教学质量的保证。一年来，为了响应教育局发出的向管理要质量、要效益和开展“教育管理优化年”活动的号召，我们主要采取优化六项措施，为提高教育教学质量保驾护航，有效地提高了教育教学效益，使学校教学质量显著提高：2006年高考，我校重点大学录取达到105人，二本以上录取达到426人，录取率为26%，三本以上上线达到901人，录取率为56%，重点、本科录取人数和录取率均为全县第一，其中理科考生李永华以691分全市第一、全省第六的名次被清华大学录取，文科考生王立昕以全省第38名的成绩被对外经贸大学录取；学校获得省教育系统先进集体，市绿色学校和县高考成绩突出奖等多项奖励，教育教学质量取得了前所未有的优异成绩。我们的具体做法是：

一、成才教育、纪律教育经常化。成才教育、纪律教育是学校德育工作的重要内容，也是形成良好校风、学风的重要措施。每学期，我们都要适时召开各年级师生动员会，在认真调查、分析研究的基础上，加强学生学风、纪律教育，针对学生中存在的突出问题，指出具体改进的办法和落实措施。通过开展“学习李勇，苦学上进，做合格中学生”和“创文明班级，做文明中学生”的教育活动，通过“学习张海迪式青年侯晶晶身残志坚、立志求学成才”的主题班会等，树立全体学生“勤学成才，立志报国”的思想意识，增强学生学习的主动性和进取性；利用本县、校“三好学生”、“高考状元”奖励的机会，在学生中宣传他们“勤奋守纪，创新进取”的优良学风，号召全体学生向他们看齐，端正学习态度，明确学习目的；通过每学期召开家长会，让家长加强学生的成才教育、纪律教育等，使我校学生的成才教育、纪律教育成为经常性的工作，既加强了学校的校风、学风建设，也对纠正部分学生学习上的“懒、浮、厌”倾向起到了良好的促进作用。

二、责任目标明细化。在开展教育管理优化年活动中，学校在探索中不断总结完善，形成了一套行之有效的教育教学责任目标管理办法：一是科学地制定教学、教研、电教、实验等各种各岗位职责，审定落实《教师岗位责任制量化考核表》、《班主任工作责任量化考核表》；二是实行任课带班责任制即课任教师和班主任推行小循环制度，明确所任课和所带班的教书育人责任，对学风班风建设、学生学习习惯、创新意识培养等全面发展、全员发展的质量负责；三是每学期学校根据各班级的纵横向学习成绩分析，与所任课教师签订期中、期末各科成绩“三率”提高指标，把完成情况纳入教师岗位责任评价体系，进行考评；四是对毕业班级明确各科教学质量指标提高幅度，责任到人。学校每学期根据《教师岗位责任制量化考核表》和《班主任责任制量化考核表》的得分情况，公开、公平、公正地考核，依质奖惩。今年教师节期间，学校共奖励高考成绩突出教师奖18人，奖励岗位责任完成奖教师45人，奖金达到11万多元。

三、课堂教学素质化。发挥课堂教学的素质教育主渠道作用，对课堂教学落实“四个统一”的教学要求：一是教学目标的多元性与基础性相统一。多元性使学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，培养正确的世界观和道德、审美、劳动等观念及行为方式，得到全面发展；基础性是教学目标必须规定全体学生应达到的基本要求或最低标准，即全员发展。二是教学策略的群体性和个体性相统一。要求教学中采取“分层递进”与“小组合作”的教学模式，选用启发式、自学辅导式、方例演练式、讲练结合式等教学方法，在集中教学进行一阶段后分组学习，进行分层练习，使各层次学生在原有基础上均有所发展。三是教学过程的主导性和主体性相统一。要求教师的主导作用体现在对教学方向的把握、教学节奏的调控、教学环境的创设上，优化教学设计，突出学法指导，把学生主体作用和创造精神发挥程度作为衡量教学效果的主要标准。四是教学氛围的理性与情感相统一。要求教学的理论性必须满足学生学习归属和情感的需要，从而影响学生的认知，激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而不断创新。按照“四个统一”要求，学校通过领导听课、评课、教学评优课、观摩课等活动，统一认识，促成课堂教学方法的改革、创新，从而加大素质教育在课堂教学实践中渗透的力度。上学期领导听课达到每人20节以上，教师听课、观摩每人15节以上，课后及时研讨交流与反馈，对发现教学中存在的问题，指导教师落实教学要求，起到了应有的推动作用。

四、教学管理规范化。为了抓好常规教学，讲求实效，学校审定和印发《教学常规细则》、《优秀教案评估办法》、《作业检查评估标准》、《考试管理办法》等，从备课、上课、批改作业、课外辅导、成绩考核等各个方面提出明确具体的要求。学期开学时，都要组织教师认真学习细则和标准，并在教学中认真落实。每学期学校备课组首先制定统一的教学进度计划，然后学校分期中、期末两次集中检查教师的教案和作业批改，对教学计划、教案质量、授课时数、作业批改次数、覆盖率、批阅质量等进行检查评估，并统计在册；加强学校领导的教研性、检查性听课力度，通过听课及时掌握教师课堂教学情况，从教学基本功、教法创新、教改力度、教学效果等方面，通过听课进行评议打分，并向老师及时反馈评议结果，提出改进意见和建议；按学校《考试管理办法》，对考试命题、监考、阅卷、登分、成绩分析等各个环节提出明确具体的要求，形成一套比较规范的考试工作流程，特别是对监考工作不放松，以抓考风正学风，抓考风促校风，有效地促成学生勤奋苦钻、严谨求实的学习习惯；每学期进行两次学生问卷调查，从各个方面了解学生对教师教学的反映，将学生反映及时反馈课任教师，促使教师改进教学。

五、激励措施体系化。对教师的教育教学实绩，学校形成了五个方面的激励体系：一是设立“指标完成奖”，对学校下达到各班、各科的“三率”指标，根据完成情况，进行奖励；二是设立岗位责任目标完成奖即学校“先进工作者”和“优秀班主任”奖，根据考核结果，进行奖励；三是设立“高考平均成绩优胜奖”；四是设立“创新奖”，对每年教研教改、学科竞赛、音体美劳教育方面取得突出成绩的教师给予要依据，列项加分。这些激励措施形成了一个系统的体系，有效地调动了教师工作的主动性和积极性。在学生奖励上，设立了学习进步奖，成绩优异奖，高考贡献奖等奖项，激励不同层次的学生奋发进取，追求卓越。

六、人本管理具体化。当前，基础教育改革的核心是“以人为本”，为此，我们在“管理优化年”活动中，一是在总结传统和学习先进教育思想的基础上，遵循“以人为本，以情治校”的管理原则，提出了“以人为本，追求卓越，为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念，“创一流业绩，求最佳效益，育四有新人，建和谐校园”的办学目标，制定了《古浪一中五年（2006-2010）发展规划》，明确了今后5年的学校总体发展目标和30项教育教学奋斗目标，提出全力构建“学习型、和谐型、阳光型、安全型、绿色型”的“五型”校园，达到了“振奋精神，提高觉悟，明确目标，调动教师教学热情和积极性”的良好效果；三是通过民主管理调动人，校务公开信任人，思想工作凝聚人，领导以身作则带动人，精神鼓励蕴含情，物质激励寓于情等措施，落实管理的民主化、公开化和科学化；三是关注教师个性发展，为教师成长搭台铺路。学校通过校本培训，召开各年级教学质量研讨会，班主任工作经验研讨会，教研工作交流会，教研组内成立备课小组，广泛开展竞赛小组辅导活动，出版《教研动态》、《晨曦》杂志和《追求卓越---古浪一中５０年》校史，建立职务、职称、教学岗位的晋升激励机制和组织师生小型的文体活动，建成学校综合信息网，奖励教育教学教研方面取得成绩的优秀教师等多种措施，激活了教师队伍成长的欲望，搭建了教师自身发展的有效平台，得到广大师生的欢迎和良好评价；四是优化育人环境，构建和谐校园。学校通过长远规划、合理布局，多方争取资金，建成了新校门、青少年活动中心、学生公寓楼、校史展览馆等，并使学校硬化、美化、净化、绿化等方面取得了新的进展；学校按期举办艺术节、体育节和建校50周年庆典活动，使校园文化生活丰富多彩，凝聚了人心，达到了活动育人的效果；学校每学期举办的家长会暨优秀教育家庭表彰会、法制报告会、国防教育讲座、设立“开心教师会客厅”、学生业余党校、学校治安室，开通“校长热线电话”等，及时为师生排忧解难，使校园变得文明和谐，教师爱岗乐业，学生安心学习。以上六项管理措施的实施有力地促进了师生管理观念、教育教学观念的转变和教师队伍教学素质的迅速提高，促进了学生勤奋苦钻，争创佳绩的学习热情和积极性，也促进了学校管理的进一步科学化、规范化、制度化，开创了学校教育教学质量大提高的良好局面。目前，全校教职工正以高昂的工作热情，敬业爱生，博学求精的工作作风，勤奋实干，追求卓越，创造性地投入到提高办学质量，再创一中教育辉煌的繁忙教育教学任务之中。相信不远的将来，学校的前景会更美好，我们的事业会再飞跃。