优化课堂,创新管理,提高办学质量09.11.27（范文）

第一篇：优化课堂,创新管理,提高办学质量09.11.27（范文）

优化课堂，创新管理，努力提高办学质量

长 江 学 区

俗话说：“人勤春来早”，三月份我们迎来了市教育局新一轮教学质量月活动的春天，一年来，我处广大教师以高度的责任感和满腔的热情，积极投入“教学质量月”活动中，立足校本，开拓创新，在实践中不断探索出了辛勤的劳动。此次“质量月活动”，真正做到了“人人参与，周周有活动，每期有主题，学科有创新，阶段有总结，优秀有交流”，彰显了“质量月”的强大推动力。下面我从五个方面汇报长江学区开展“教学质量月”活动情况。

一、典型示范：找准“教学质量月”的突破口

自三月“教学质量月”活动的深入发展，我处各校教育教学工作有了全新的面貌，同时，在新旧思想的碰撞中，也产生了不可回避的矛盾和问题，有部分老师以年龄大、教学条件差、工作压力大、任务重为借口，对“质量月活动”的开展冷眼想看，为自己不思进取找理由，不解决思想上的误区，“教学质量月”活动就会流于形式，为此学区和学校一班人扎根教学第一线，率先垂范，以自己的实际行动为“教学质量月”活动开展作最好的诠释。

1、营造氛围：为了扎实开展本次“教学质量月”活动，学区召开专题会议布署活动的开展和落实，在老师中大力宣传“教学中心意识”，增强全体老师的质量意识。学区和各校制定详细的“教学质量月”活动实施方案。并通过橱窗、宣传栏、标语横幅、信息网大力宣传，营造浓厚的教学质量氛围。

2、领导下水：学校教育教学质量要提升，领导必须要垂范，学区和学校领导只有亲自参与教学教研活动，才能取得对教育教学的主动权、发言权和指挥权，在“教学质量月”活动开展过程中，学区主任，长江中、小学校长分别对提升教师素质作了专题讲座，随时推门听课走进课堂，学区业务督导员、学校副校长带头参与教学比武，做到了人人参与到教育教学实践活动中。

3、责任追究：学校实行校长负责制，校长是提高质量的第一责任人，校长的办 1 学理念如何，管理水平如何，工作作风如何，直接关系到学校的发展和质量，因此学区对“教学质量”活动的开展情况作为考核校长的一个重要因素，要求校长把主要精力放在教学研究上，对小学要把教学工作的重点放在培养教育学生养成良好的习惯上，注重提高学生综合素质，初中要把主要精力放在提高全体学生合格率上及学困生的转变上。

随着教师质量中心意识的不断增强，在“教学质量月”活动中，教师从教学三维目标、教学内容、教学方法等方面积极探索有效途径，从而使我处教学质量有了一定的提升，在2009年中考350人参考中上孝高3人，一中62人，被市教育局评为中考先进单位。

二、专业引领：抓实教学质量提升的“关键点”

教学是教师的教和学生的学的统一。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。只有教师“好好学习”，学生才能“天天向上”。为达到教与学的和谐统一，在“教学质量“月活动中各校积极探索教学、教改新路，打好整体战，切实有效提高教学质量。

1、规范教学，注重过程。

为了落实市教育局“教学质量月”活动中提倡的“六个一”，学区组织中心教研组成员八人对长江中小学校常规教学进行了全面的督查，从教师的备课是否规范，作业批改是否及时准确，学困生转化记载效果，学生单元评测是否使用，批阅，备课本上是否有评讲课，以及学校本开展的校教研情况老师参与情况等。在督查过程中做到了一查、二看、三听、四评、五研、六公布的办法，切实落实教学质量月活动，规范教学过程。

一查：查教师备课、学生作业、学困生转化、学生学习评测、学校校本教研、教师参与教科研情况。

二看：学区中心教研组成员开展“推门听课”活动，看课堂教学是否有创新，学生学习精神是否饱满，师生合作交流互动是否充分。

三听：听不同层面的学生对任课老师的反映，他们最希望的是什么，最苦恼的是什么，对老师最大的要求是什么。

四评：评学生单元评测题的使用，作业的批改是否及时，阶段评测题组织是否 2 严密，是否进行科学的分析和评讲。

五研：学校开展教研活动时，对教育教学中出现的带规律性的现象是否深入地进行了研讨，是否制定了有针对性的实施措施。

六公布：对每位老师从这六个方面统一打分排名，对学校常规教学管理出现的问题及时通报。各校在校务公开栏中对评价结果予以公布，让全体教职工有知情权与监督权。

2、科学解剖，专家指导。

针对我处课堂教学现状和教师教学水平情况，各校经过认真分析解剖，多次请教研室专家到校指导和引领，长江小学曾两次邀请市教研室专家成员到校，对学校开展教学大比武作现场互动点评，参与学校教师学科教学特色互动，破解教师课堂教学难点。长江初中在课堂教学大比武活动中邀请教研室各学科专家作评委点评课堂教学，把握课堂教学方向。同时，先后请市教研室数学和思品两学科专家组到学校进行学课交流，数学中心教研组一行6人到长江初中，一是听了所有数学教师的常规课，原生态地了解了学校常规教学的情况。二是数学中心教研组上了两节优质课，课中展示的如何利用现代化手段有效进行课堂教学的理念给数学老师以很大的启示，三是中心教研组与数学教师进行了互动交流，四是数学教研员喻老师给数学老师进行了《课堂教学如何提高其有效性》的专题讲座。从理论上给数学老师以很大提高。思品中心教研组在教科所熊所长带领下到长江初中，首先进入课堂听课；然后了解学生学习情况；再接着进行教学质量分析；最后是中心教研组成员与学校思品老师互动交流，就如何提高课堂教学质量作了有针对性地指导，通过活动开展极大地提升了我校思品教学质量。

3、突出实效，创新作法。

为了确保教学质量月活动的扎实开展，学区和学校负责人对活动过程全程跟踪，对出现的问题提出整改意见并及时整改，搞好回头看工作，使活动不流于形式，同时对活动的开展不断创新，在“六个一”活动开展过程中，我们深入社会走访家长，深入老师询问活动开展的看法和思考，深入学生中调查座谈，坚持走出去学先进，请进来指导与会诊。

三、高效课堂：打造教师素质提高的“支撑地”。

学校课堂的改变，是学校核心发展力，为了打破教育的单向传授形式，打破教师压抑学生天性的课堂霸权，真正把课堂还给学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习，合作学习，分享成果，切实提高学生学习的积极性，实现课堂教学效率的最大化。

一是加强青年教师理论学习和传帮带活动。通过教育理论学习和外出培训，青年教师的教学理念有了很大提升，在全市青年教师教育理论大奖中，长江小学郭金荣等三位教育参赛，荣获全市总分第三名的好成绩。

二是扎实开展教学大比武。为了提高课堂教学效率，优化课堂结构，长江学区中小学校共有87位教师参加了此次教学比武，老师们精心自制课件、教具，在教学中大量使用多媒体教学，其丰富的教学手段激发学生的学习热情，如丁水华、刘浩文、张君荣、宁刚等老师制作的教学课件本身就是一件艺术品，在教学比武过程中，收获最多的是年青教师快速成长，中青年教师再一次显示了他们充分把握教材的能力及娴熟的教学技巧，不论是上课，还是论文、案例、反思都显示了成熟的思想与过硬的业务能力。学区又从比武中挑选出12名不同学科课堂教学优秀教师，在全区进行优质课展示活动，进一步推动学校教学教研工作向深层次发展。

三是变革课堂，立足于以课题为中心的实验。学区把校本教研、校本课题研究工作作为推进课堂改革、提升教师素质的突破口。由于课题研究的主阵地在课堂，各课题组都加强了课堂教学研究，注重学科渗透迁移，师生合作互动、探究学习，回归生活体现教学内涵，可以说课题实验创造了一种浓郁的科研氛围。提升了教师教学理念，拓展了研究能力，取得了一批有份量的成果。如长江初中语文“读写说综合教学” 课题实验，课题组几年来的探索卓有成效，今年三月份顺利地通过了孝感市教科院的成果鉴定，并获得了孝感市课题实验先进学校称号。长江小学校本课题《生活中的美》、《小学数学课堂教学方式创新研究》两课题组在小学数学课堂教学方法创新，学生学法研究，课堂教学评价研究等几方面取得了突破，顺利地通过了市教科所的结题。同时在课题研究中涌现出一批优秀课题实验教师，孝感市先进课题实验教师2人，应城市优秀课题实验教师8人。

质量月活动的开展，有力地推动了学校校本教研的开展，活动不仅给了教师的一个展示的舞台，更给了青年教师一个成长的平台，这次活动的开展是开放性的，老师们可讲、可听、可议、可辩，老师们通过理论指导实践，通过实践论证理论，可以说每次活动有力的提高了教师们业务素质和理论水平。

四、强化制度：探索教师工作评价的“水准仪”

“不以规范，无以成方圆”，学校的工作好坏，主要是靠质量来作评价的，而这更要靠管理制度来保障，评价来激励。健全的规范管理制度不仅可以明确工作目标而且还可以提高工作效率。一是在注重常规管理的同时，注重创新管理。任何时候学校都不能没有常规管理，因为常规管理是学校管理的中心，因此学区加强学校常规管理过程时，在“细”和“精”上下功夫。长江中小学对教师备课、学生作业批阅、参加教研活动，教学质量评价等日常教学行为制定了详细的管理措施，并加强对各环节的严格考核，努力实现管理的精细化。健全教学质量长效监控机制，在管理过程中随机抽查，督促常规教学各环节能真正高效运行，二是注重“教学质量月”过程管理和评价。质量月活动中，学区对各校实施方案严格督促执行，并及时开展评价，较好地运用评价这一机制：以评价为手段，促进师生成长；以评价为导向，促质量提升；以评价为杠杆，促学校快速协调发展。本次质量月活动中，我们对教师参与活动作了认真评价，共评出优秀教师20人，优质课10节，优秀论文20篇，优秀案例，反思各20篇。

五、优化环境，打造学生成长的“书香苑”

人的发展离不开环境的熏陶，好的环境是人不断进步的重要因素，更是催人奋进的外部动力。走科研强校之路，培养一批学习型教师，探究型教师、学者型教师，形成良好的钻研风气，不断完善校园文化建设，着力打造学习型校园，科研型校园和书香型校园，是我们孜孜以求的目标。近年来长江学区确立幼儿园示范办园，小学特色立校，初中质量强校来构建校园文化的办学理念，打造教育品牌。虽然我们努力践行做了一些工作，但离校园文化的精髓还有一定的距离，与兄弟单位还有一定的差距，因此我们将走长江教育内涵发展之路，确立面向未来可持续发展新的校园文化建设：即明确一个理念，坚持三个面向，强化三种管理，注重三个更新，倡导四个一工程，建立四种机制，形成一种校风。

明确一种理念：以人为本理念，抓好教师，学生两个根本。

坚持三个方向：面向全体学生，面向学生发展的每一个方面，面向学生可持续 5 发展。

强化三种管理：学生管理，教师管理，学校内部管理。

注重三个更新：教师教学方式的更新，学生学习方式的更新，课堂教学模式的更新。

倡导四个一工程：学校深化一种意识，学段抓牢一个主题，学科探索一种模式，教师突破一堂好课。

建立四种机制：学习机智，竞争机制，激励机制，评价机制。形成一种校风：勤奋自主，求是创新的校风。

如果昨天你很成功，那只能说我们今天做得不够。提高教学质量，推进素质教育，实现教育的均衡发展是广大人民群众的迫切愿望，是建设和谐社会的必然要求，是时代赋予我们的使命。教学质量月活动，是一个平台，更是展示自我的舞台，让每一名教师都成为研究者，让每一节课都充满活力，让每一名学生都以自己的方式走向成功，是我们的目标，需要我们优化课堂、创新管理，用教育者的智慧去开创新课改的春天！

2009.12.2日

第二篇：优化学校管理-提高办学效益

优化学校管理 提高办学质量

Xx小学 xxx 教学管理是学校管理的重要组成部分，是建立正常教学秩序，开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教学任务的保证。作为教学管理者，应认真思考，不断优化学校的教学管理，促进学校各方面的协调发展。

一、优化师资建设管理，体现一个“新”字。

1．勤学习，树立教学新理念。新课程的实施呼唤教学理念的更新。教师只有改变传统的教学观念，才能有效地推动教学行为的变革。组织教师开展理论学习，营造学习理论的氛围，从而让教师接收到大量的教育新信息，树立新理念；建立理论学习制度。为教师学习理论提供时间和制度保证；经常邀请专家前来指导，排除教师学习理论的畏难情绪，使教师及时感受最新、最前沿的课改动态；提倡教师多读书、读好书，养成终身读书的习惯。让图书管理员给每位教师下发学校图书目录，要求每月选读一本好书，每学期撰写一篇读书心得。

2．常培训，促进教师专业新成长。

为了尽快提高教师业务素质．坚持组织教师开展业务培训。并根据需要采用灵活多样的培训方式。一是集中培训，学校规定每周四下午放学后为集中学习时间，定主题、定主讲人，全体教师参与。二是小组培训，由骨干教师和领导干部组成，学习的内容深、要求高、起步早，着眼于用课改理论指导学校的整体工作，以点带面，提升实验的层次；年级组，由年级组长带领、同年级的各学科教师组成，学习的内容实、要求细、讨论多，着眼于用课改理论指导课堂教学与班级建设，落实措施；课题组，分科、分课题，由研究成员自由组合，范围更小、主动性更强，学习的内容、要求、方法以课题研究的目标为准，着眼于用课改理论指导课题的设计、实施与

总结。探求规律，拓展实验的空间。三是个体自学。课余时间是教师自我充电的时间。教务处及时整理印发有关材料，提供学习咨询，图书室更新教育期刊并提供学习场所。校本培训的全面推进和深入开展，增强了教师终身学习的意识，教师的教研能力普遍提高。

3．抓帮扶，培养新生队伍。要求各学科的组长或经验丰富的老教师自觉履行培养、指导青年教师的责任。努力使青年教师在三年内成长为业务骨干，即实现青年教师一年过基本功关，二年过课堂教学关，三年过课标教材关。通过骨干教师与青年教师结对子的形式。明确各自职责，完成规定任务。徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒各展其长、互帮互学，优势互补、共同成长。

二、优化常规教学管理，体现一个“细”字。

1．重视过程管理

管好“大过程”:学期开始到结束这个过程。从计划的制定到工作总结都要实实在在；管好“小过程”：每次具体的活动都要有实施方案、人员安排、时间安排、地点安排、活动结果等。活动后将有关资料送交相关人员收集并及时整理归档。

2．加强制度管理

严格执行课程计划。开齐课程、开足课时；严格考勤制度，值日人员每天及时填好考勤记录表；严格按课堂活动安排表组织学生活动。保证学生体艺活动的时间，做到各育并举。

3．落实常规管理

备课，做到每科有备课、有教案。衡量备课的优劣主要看教学理念是否符合课改精神、教学设计是否依托新课标思想、集体备课调整是否认真并符合学生实际、教后反思是否具有针对性和指导性；上课，要求教师根据学生的基础和特点制定明确的教学目标。让学生积极参与教学活动，当堂检测、反馈和巩固，教务处按分工

随堂听课、检查上课质量；作业与辅导，要求教师加强作业设计研究，精心设计作业，重视对学生的辅导并建立学困生档案，做好辅导工作；听课与评课，要求明确各层级教师的听课任务，写好听评 课记录，同时鼓励教师积极参加各类论文比赛。

三、优化教学研讨管理，体现一个“实”字。

1．集体备课讲求实效

集体备课，就是让教学小组就某一教学内容进行讨论研究、取长补短，最大限度地帮助教师加深对教材的理解。设计合理的预案，拓展教学思路。积极开展集体备课，加强集体研讨，要求形成的教案联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风格，凸显“以学定教"的备课宗旨。各科组每单元安排一位主备课教师，每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识，由主备课教师写出教案。其他教师再根据自己学生的实际和教学需要进行修改。在实际教学后，每位教师根据自己的实践情况认真反思，对个人教案进一步完善，形成集体备课的个人预案、集体研讨、整合实践、认真反思、实践成案。

2．课题研讨落到实处 有效地开展课题研究，不仅可以带动教师的成长，可以提高学校的教科研整体水平。如果不联系实际，很容易使课题研究走形式主义，失去其作用。因此，在教研工作中。我们提倡教师根据本人教学实际，确定研讨主题。

四、优化教学质量管理，体现一个“控”字。

1．实施教与学的全程监控

通过查、听、考掌握基本情况，及时调控与整改。查，检查备课教案、学生作业、各种教学活动记录，做到随机检查与阶段检查相结合、全面检查与专项检查相结合、领导检查与自我检查相结合；听，深入课堂听课，了解教学情况，组织观摩、研讨，开展评比活动，做到集体听课与随机听课相结合、检查听课与研

究听课相结合、听课与评课相结合，在评课中要求评价与激励、批评与自我批评相结合；考，做到不仅考语文、数学主科课程，还注重对其它学科，包括活动类课程的评价，不但评价其知识还考查其能力，不只看期中、期末两次大考成绩，还考查其平时知识掌握的程度。

2．实施年级质量监控

抓两头促中间，从而提升整体的教学质量。作为起始年级的一年级，须高度重视。从发展的角度讲，有很多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，一旦打牢良好的基础，学生将终身收益，教师将一劳多获。六年级作为小学毕业年级．更不能忽视。定期召开毕业班任课教师会议，研究教材教法、研究评价方法。进行质量分析，提出改进措施。在密切关注一年级和六年级“两头”的同时，将带动其它年级共同努力，达到共同提高的目的。

在教学管理的实践中，努力优化教学管理。教学效益有了明显提高。我们在坚守中不断前行，收获会更加丰满。

第三篇：优化课堂管理,提高课堂效率

优化课堂时间管理 提高课堂教学效率

灵仙乡九义校 冯青平

课堂中的时间因素,与学生在课堂中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系,是课堂管理的重要内容之一,课堂教学中教师如何最大限度的利用课堂时间,充分调动学生参与学习的积极性,并能提供最适合学生的教学,使学生在最短时间里顺利完成学习任务,成为教师的基本教学技能之一,本文结合目前课堂时间管理中存在的问题,提出了一些课堂时间管理策略。

一、课堂时间管理的有关研究

 课堂时间管理就是对课堂教学中单位时间的管理。早在20世纪初,西方学者就提出了课堂中教学时间的问题,认为时间是影响课堂教学成效的重要变量。卡罗尔认为就某一特定学习任务而言,学生学习程度是学生所用时间与所需时间之间的比例函数。所用时间是指学生定向于学习任务并积极专注于学习的时间,由所许可时间与毅力两个因素构成,所需时间取决于学生能力倾向、理解教学能力和教学质量三个因素。能力倾向指在最优教学条件下掌握学习任务所需的时间。

布卢姆继承了卡罗尔的这一思想,提出了掌握学习模式,认为要提高学生的学习程度,一方面可依照学习者不同需要提供相应足够的学习时间,另一方面减少学习者所需的学习时间。而所需时间取决于学生的认知准备状态、学生情感准备状态和教学质量等三个变量。认知准备状态是指学生掌握已学过的、完成新学习所必需的基础知识技能的程度,情感准备状态指学生参与学习过程的动机激发程度,教学质量指教学适合学生的程度。

 此后,哈尼施费格和威利尝试性的提出了教学对学生学业成就影响以时间为中介的作用机制,提出了积极的学习时间的概念即积极学习时间是专注时间与分配时间的比值。伯利纳等人提出了学术学习时间的概念。所谓学术学习时间是指学生专注于适合自己水平的教学活动并达到较高掌握程度所用的时间。

二、目前课堂时间管理存在的问题

 前述研究表明,课堂中的时间因素与学生在课堂中的学业成就有着极其密切的关系。课堂教学效率的高低,取决于单位时间内学生的学习程度,换言之,取决于教师课堂时间管理水平的高低根据笔者的调查和观察,目前一些教师在课堂时间管理中还存在以下问题。

(一)教师教学观念落后,教学时间分配不合理。

课堂教学的实际效果取决于学生的有效学习时间,在课堂教学中,学生是学习的主体、学习的主人，应处于教学的中心地位，课堂上所有的教学活动其根本目的都是为了促进学生的发展。但一些教师没有认识到这一点，课堂上依然以教师中心，教材中心，没有以学生为本，分配给学生的有效学习时间少，课堂时间分配不合理，主要表现：①课堂上，教师满堂灌，学生接受学习的时间过多，而自己独立学习、探究、思考的时间太少。②课堂作秀活动安排过多，一节课中有观察、演示，有看录像、做实验，有个人自学，有集体讨论。课堂上看似热热闹闹，教学方法多样，但每个教学环节都是匆忙而过，流于形式，致使学生专注学习时间减少，对教学的重要内容无暇深入理解，教学效率低下。③滥用、误用多媒体技术及直观教具，教师为了体现教学的直观性和生活性，课堂上重复罗列直观教具——挂图板绘、实物标本、立体模型，一会儿欣赏图片，一会儿播放卡通，一会儿进生活乐园，课堂被过多的无用信息充斥，干扰了教学，分散了学生的注意力。模糊了教学重点，也浪费了课堂教学时间。

(二)教学设计不合理，不能把握最佳教学时域。

 课堂时间管理中合理的教学设计是教师依据课程标准、课程内容、学生的准备状态，科学安排教学活动，合理分配教学时间，把握教学最佳时域，把重点的教学内容安排在一节课中学生注意力最集中的时候，如果教师做不到这一点，就很难提高课堂教学效率，一些教师课堂教学就是做不到这一点而导致教学效益不高，其原因有三：一是教师未能很好地分析理解教材和确定主次、把握宗旨，结果偏离教学目标，一节课的最佳时域过去了还没有进入或高清重点内容。二是教学设计不遵循教学规律和学生的认知规律，如导言设计过长或上课后长时间的组织教学，挤占了一节课最佳的学习时域。三是教学思想方法陈旧，学生缺乏学习情感，不能专注学习，浪费了精力和时间，导致课堂教学效率低下。



（三）课堂准备不足，无谓时间消耗过多，学生学术学习时间相对缩短。

 课堂教学是教师、学生、课程内容等因素在一定的课堂环境中多边互动的活动，而影响课堂活动效率的因素又是多种多样的，这就要求教师要做好充分的课堂准备，但实际情况是一些教师课堂准备不足，无效教学用时过多，学生学术时间得不得保证，课堂效益低下， 主要表现为：①教师对课标、教材研修不够，教学抓不住重点，教学方法选择不当或教学设计不合理，环节松散，转换不流畅，空耗时间多。②没有建立良好的课堂常规，或教师课堂强化水平不高，不能充分调动和维持学生的学习积极性，造成课堂秩序混乱，组织教学费时多。③教师不了解学生的能力倾向，教学内容的难度偏离学生的最近发展区，或者教师忽视学生个体差异，在教学过程中不得不向个人能力较弱的学生多次重复讲解，浪费时间。④教师缺乏教育机智，处理课堂突发事件或学生的问题行为用时过多，缩短了学生的学术学习时间。

三、课堂时间管理的对策

 针对上述课堂时间管理中实际存在的问题，教师怎样依据学生的个人能力倾向，结合教学内容，提供最适合学生的教学，以缩短学生学习所需时间，同时在课堂上提供给学生足够的专注学习时间，以提高学生学习的功效。



（一）更新教育理念，以学为本，高效利用既定教学时间。学生的学术学习时间与学习效果呈正相关，即学术学习时间越多，学习程度越高。因此，教师应保证分配给学生足够的课堂时间。而一节课的时间是有限的，这就要求教师树立以学生为本的教学理念，科学设计教学过程，建立合理的教学制度，将教师、学生可能造成分配时间流失的人为因素减少至最低限度，充分利用有限的课堂时间，并最大限度地调动学生的学习积极性，使学生的课堂学习时间尽可能多地变成学术学习时间。第一，激发和维持学生的学习兴趣提高学生学习的专注率。第二，重组教学内容、设臵悬念，使学生面临问题挑战，进而产生解决一定难度问题的欲望。第三，进行生动形象的教学，激发学生的学习动机使其专注于课堂的学习。



（二）优化教学过程，把握最佳时域，实现教学时间价值的最大化。

国内有研究表明，课堂45分钟内，学生的生理、心理状态分为五个时区，呈波谷（起始时区5分钟）—波峰（兴奋时区15分钟）—波谷（调试时区5分钟）—波峰（回归时区15分钟）—波谷（终极时区5分钟）的起伏发展规律，教学中可根据这种规律，完成不同的课堂教学任务，解决关键问题。据此，一节课中学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟一20分钟，这一时间段可以说是课堂教学的最佳时域，教师如果不能很好地把握这一时域，就很难提高课堂教学效益。因此，要提高课堂教学效率，就必须保证在最佳时域内完成主要任务，解决关键问题，并辅以精心设计的方法，使教学过程一直向着预定目标进行，学生也一直处于积极的专注状态。

（三）充分的课堂准备，实现教学时间无谓消耗最小化。

 为了保证学生有足够的课堂学习时间，必须减少教学时间的无谓消耗。

第一、建立有效的课堂常规，使学生迅速进入学习状态。

第二、合理设计教学活动，科学选择教学方法，减少教学活动的过渡时间。教师应恰当地安排不同教学环节，整堂课既有教师的讲解、总结，又有学生的观察、分析、讨论、归纳等，使教学紧凑有序，以免浪费课堂教学时间。

第三，巧妙运用教育机智，果断处理课堂偶发事件，避免课堂教学中断。课堂中出现的意外事件或教师处理课堂中的问题行为，可能导致课堂教学的中断，造成学生课堂注意力的分散及课堂教学时间的浪费，这就要求教师充分运用教育机智，及时、果断地对问题行为做出处理。第四，关注学生的“最近发展区”提高教学适合学生的程度。现代心理学认为，学生在课堂上的学习是一个不断获得并加工信息从而不断调节、完善认知结构的过程。课堂信息量过少，难度过易，环节松散，会导致时间的浪费，信息量过多，密度过大，难度过高，超越学生的接受能力，学生因不能吸收消化而丧失学习信心，教学效益低下。

因此，教师只有充分了解学生的知识基础、能力倾向、兴趣爱好等个性特征，依据学生的个性特征，将教学内容划分层次，增强教学的针对性，保证不同学习程度的学生都能够获得恰如其分的发展。

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第四篇：强化管理服务,提高办学质量

强化管理服务，提高办学质量

2008年8月28日

各位同仁，大家好！

首先，我代表枫叶教育集团董事会向加盟枫叶事业的中外新员工表示热烈的欢迎；让我们共同祝贺第二十九届北京奥林匹克运动会取得圆满成功！现在，我受董事会委托向大家作第十二次工作报告。

第一部分：总结与反思

过去的一年，是枫叶建校十三年来经历最困难、最具挑战性的一年。这些困难和挑战不是来自内部，而是由外部环境所致。经历告诉我们，对于体制内的困难和问题，以枫叶人的精神理念，只要专注、投入、潜心研究，都可以找到解决的方法和对策，摸索出有效的模式，并付诸实践，取得成就。而来自外部的挑战，很多事物，在很多情况下，是不能以人的意志或对错为转移的。我们的付出可能于事无补，甚至结果会与公平的期望值相差甚远。这一年里，压在我们头上的两座大山实在耗尽了我们太多的时间。沈阳枫叶国际学校的遭遇人所共知，是投资人资金不到位，违约违法，剥夺了沈阳学校的学生在沈阳校区接受教育的权利，这是法律所不允许的。但是，有人利用不正当手段，使他的违约合法化从而寻得避护。在这种情况下，我们的选择就是承担起对这些学生的责任，直到他们完成学业，避免给社会带来不安定的因素。但是，我们要相信一点，正义终究会得到伸张，邪恶终究会得到惩罚。

金石滩的土地审批过程更不可理喻，手续一拖再拖，耽误了一年之久。为了这片土地，我们四处求人，一再忍让，苦口婆心地做工作，甚至有过放弃的念头。这中间的酸甜苦辣和今年六月二十五日轰轰烈烈的开工典礼的热闹场面是完全不同的感受。为了避免进一步拖延，我们最终不得不接受一个不公平的现实：这就是给我们的土地划拨价格远高于给其他教育机构，而且划拨的土地只有使用权。面对这种种不利、不公平的外部环境，我们的取舍选择完全基于枫叶的长远战略利益和我们的承受力，不计较眼前得失。否则，我们的意志将在一个不完善的市

会议制度进一步规范，会议形式不断完善。集团高层的合作沟通起到了示范作用。

去年报告中的八项工作之三个领域的发展情况是：幼教和高中项目按计划实施，进展理想。技术学院的发展，因人才和场地匮乏，仍处于起步阶段。三大重点工程，教育展工程令人瞩目，越办越好；大英语工程也在进一步深化，初小学的枫叶英语教材和教师用书的修订版正在完善之中，四级英语教学的框架已经建立，并在实施中；大汉语在目前的基础上有待进一步改革，注入新的内涵，才能称得上一个“大”字。

围绕着枫叶品牌推广战略，集团已在主流媒体、报纸和杂志如期推出宣传广告；五秒钟的形象推广广告即将在央视台播出。I.D形象的设计和标识的统一，提升了集团各校区统一的整体形象，取得了预期效果。今年三月，我和副董事长Beeke先生专程到美国哈佛、耶鲁、普林斯顿和麻省理工学院四所世界顶尖级大学访问推广，宣传枫叶模式，推广枫叶优势和在这个模式下学生所取得的优异成绩。枫叶中西合璧的办学模式和成就给这些大学留下了深刻的印象。我们向“周恩来班”的学生介绍了这些大学的情况和入学要求。我们希望在不久的将来会有几个甚至一批品学兼优的优秀毕业生成功冲刺世界一流大学，助推枫叶品牌的提升。保持和世界一流大学的联系，是枫叶品牌推广的一项长期战略。

品牌建设和规模拓展方面，尽管遇到了沈阳的困难，仍然取得了满意的增长。集团体系内截至07—08学年末实现在校生5850人的规模；新学年的招生到目前为止实现1684人。新学年招生可比数据显示，只有武汉和大连小学校区优于去年，大连初高中都较去年逊色。这是市场的客观反映，反映了各校区工作的综合情况。

今年五月十二日，四川汶川发生强烈地震后，全集团中外员工、学生和全国人民一样，积极行动起来，举办了各种捐款、捐物活动，并通过红十字会、慈善总会慰问灾区同胞，以实际行动支持灾区重建。集团因势利导，出资组织了由教职工和学生代表组成的赴灾区一线抗震救灾献爱心的活动。将集团师生员工捐赠的53.8205万元人民币和各种物资及慰问品亲自交给了灾区的学校和学生，转达了全体枫叶人对灾区人民的慰问。在重大突发事件面前，枫叶人表现出了血浓于水和国际主义的情怀。

过去的一年，集团各部门员工在职业化方面进一步提升。他们发扬事争一流的精神，勤奋工作，改善服务，有利的支持、配合和宣传了各校区的工作。网络

期；反之，学校发展受阻，学生无所适从。

2.任何时候，我们的团队体现了学校的一贯办学原则，在学术上越宽松越好，在管理上越严格越好的时候，就是学生成绩最好，家长最满意，社会口碑上升的时期，反之，学生流失增多，学生成绩下滑。

3.任何一个校区能够取得突出成就的时候，都有一名优秀的校长；任何一个部门能够取得突出成就的时候，都有一名优秀的管理者。培养、选拔最优秀的管理人才充实枫叶体系内各校区、各部门的管理岗位，是枫叶事业保持稳定、持久发展的关键。

第二部分：主题与任务

今年报告的主题是“强化管理服务，提高办学质量”。办一所最好的学校，这是枫叶创建之初就确立的使命。在过去的十一份报告里，根据枫叶自身定位和发展的需求，我曾经论述了“更新观念”、“诚信精神”、“创新精神”、“职业精神”、“人才建设”、“流程再造”、“同一个团队、同一个目标”和“信任、合作、沟通”以及管理方面等一系列的主题文化，把握了枫叶前行的方向，指导了这个事业的健康发展。今天我试图将主题内容和实际工作结合起来讲，将主题和操作层面的挑战结合在一起，力求达到更好的效果。

新学年，我们将实施全面的质量管理。按照国际标准化组织（ISO）的定义，全面质量管理就是“一个组织以质量为中心，以全员参与为基础；目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径”（《CEO质量经营》，中国质量协会编著，中国科学技术出版社 2008年3月）。枫叶教育要获得长期成功，必须以质量为中心，通过强化管理服务，来提高办学质量。强化管理，按照枫叶的要求，就是在管理上越严格越好，管理者能迅速、简单、直截了当地抓住问题的要害并迅速使问题得到解决；强化服务，是因为教育属于服务范畴，本质上服务学生的成长。服务具有一些基本特性，就是热情、耐心、关注细节。管理强调高效，服务强调细致入微、真诚。强调管理服务，旨在使我们的管理融入服务之中，做到管理与服务的完美结合。不断提高办学质量，是我们的共同追求和使命，是枫叶的生命线，是枫叶持续发展的动力源，是减少非正常流失的关键，也是枫叶品牌走向全国，走向世界的基础支撑力。在东西方，在中国和加拿

提出解决问题的方案，使下属、同事获得成功。管理者必须公平、公正，为人正派，思路大气而不狭隘，措施扎实而不虚浮，既有把握枫叶理念文化的能力，又具备解决实际问题的能力。一个优秀的管理者，只有在任何情况下，都能以枫叶的事业为重，忠诚教育事业，才能提升卓越的领导力。

按照这些领导质量的素质要求，08—09学年，集团和各校区要建立人才梯队机制，选拔、培养有潜质的管理者，为他们提供成长的平台。

2、员工质量

严格把握中外员工的招聘关，选择合适的人做合适的工作。员工合约的制定和职责的描述要尽量详尽、严谨，把员工的业绩考核和合同要求、职务、职责联系起来。充分利用评估机制，促进员工的职业发展。关注默默耕耘、踏实工作，有业绩员工的诉求，摒弃华而不实、说多做少的行为。质量要成为全体员工的共识和行动。

08—09学年，初中校区实施一项人才复制计划，鼓励优秀教师帮带青年教师，尽快壮大一线优秀教师队伍。试点成功后，要总结推广经验。

大连高中校区要坚定地继续推行末位淘汰的人才优化机制，确保旗舰团队的地位，确保为其他校区输送优质人才、成熟模式和可借鉴经验。

3、学生质量

首先是录取标准，除了入读初小学生的测试要求外，枫叶体系内高中学生的录取标准要达到或接近省、市级重点线成绩。集团各校区统一执行集团招生总部对高中、强化学生的录取标准。录取既要重视学科成绩，也要重视英语成绩，确保把好入口关。本校在读强化生升高一录取标准，由各校区加方校长制定切实可行的标准，并封卷监督考试。关于本校区初中生的录取标准，我正式公布一项决定：2009—2010学年，本校初中生（包括大连、天津以及以后新增加的枫叶校区初中生）升入高一和强化年级享6%的优惠录取分数；2010—2011学年，享4%优惠录取分数；从2011—2012学年开始，枫叶初中生升枫叶高中和强化一律享3%以内的优惠分数。（注：枫叶新校区允许执行6%和4%各一年）。这项决定既体现了枫叶的一项办学原则，也对初中的目前现状提出了更严峻的挑战。加方校长把住强化升高一关口，集团统一把好本校初中升高中关口，从源头上解决学苗质量问题。今后每年的十月和四月，招生总部组织各校区分别召开新生工作交流会，交流分析学

次向集团董事会报告各校区学生成绩分析。中外团队成员，共同做出努力，推动教学质量的提高，办人民满意、社会认可的枫叶教育。

5、设施质量

按照星级宾馆的标准，集团产业中心、网络中心和总务处要保证各校区的教学设施、设备处于良好的状态；房屋、器械设备处于绝对安全状态，减少质量事故，杜绝不安全因素；校区要组织好对有关员工进行保洁和清洁的专业培训，对维修人员和运动场地维护人员提供专业培训，对他们的工作设专人进行每日、每周和每月保洁和维修检查，以表格形式记录在案。各校区网络中心对于配备的微机和最新技术系统，负责维护并记录设备的使用情况，集团网络中心每两周专人专责检查校区和部门设备使用情况并记录在案，及时解决使用中出现的技术障碍。6.管理服务质量

提高管理服务质量，所有管理人包括教师，都有一个进一步更新观念，不断融入枫叶的文化理念、处事标准和规章要求的问题。没有一流的管理服务理念，就不可能提供一流的管理服务质量，也不可能提供一流的教育质量。枫叶的所有管理人都要从单纯的管理型转变为管理服务型，把管理融入服务之中。通过我们的管理服务使学生认识到他们才是最终的受益人，做到管理与服务统一。各校区要进一步解放思想，拓宽思路，加强学生干部培训，充分发挥各级学生干部的作用，构建领事指导下的学生自我管理机制，引导学生自理，自律，自强；领事管理要加强与中加方课程老师的沟通合作，形成管理合力。通过细致耐心的工作，培养学生正确的处事态度和人生观，为他们走出国门奠定坚实的基础。高初中校区要高举创建“周恩来班”，“邓颖超班”的旗帜，开展“为中华之崛起”而读书的活动；周邓班的师生肩负着引领校风建设方向的重任，要发扬创新精神，塑造周邓班学生的精神风貌。通过组织富有意义的各项活动，树正气、育大气，成为全体同学在成才路上探索的榜样力量。

各校区要切实改善宿舍的服务工作，给学生以回家的温暖；要真正提高晚自习的学习效率，培养学生自学能力和充分利用时间的能力；进一步改善后勤供应和产品质量，改善食堂卫生条件和餐饮服务。

7、计划质量

集团各部门、各校区要制定目标明确、措施得当的工作计划，体现新学年的各

会议议程和接待中的流程细节，使所有参观者感受到优质的教育服务。新学年的评估工作从对校区和集团部门的评估，扩大到对校长和部门负责人的资格评估。

新学年，评估办对集团和各校区统一的枫叶视觉标识系统进行一次全面检查，统一枫叶的形象。新学年集团对各校区和集团直属部门进行工作评估，也对校长和部门负责人进行评估。10.执行质量

制度的执行质量体现一个部门、一个群体对理念对规则的认同、忠诚与敬畏程度，是制度文化的核心。只有强有力的执行制度，管理的价值才能实现，校区和部门工作才会产生前进的动力、活力和威力，管理者才会获得公信力。枫叶建校十三年来，文化体系和各项规章制度已相对完备，我们之所以出现失控的流失率和各种各样的违规现象及学业成绩的下滑，关键就是我们的管理人和一些员工执行制度不严格，工作要求不到位，管理措施不落实以及不能持续地执行制度所造成的。

新学年，各校区、各部门首先要组织员工重新学习学校要求的一些基础性规章制度，从员工岗位职责，管理规范到考核办法，从学生的日常行为规范，礼仪规范抓起，严格落实如校服，首饰，手机，就寝，间操，升旗等制度下的基础要求。根据存在的具体问题，重新落实执行点，强化薄弱点，提高执行力。我们一直要求“在管理上，在校风、校纪方面越严格越好”，所谓“严格”，必须建立在执行制度之上。

工作流程是制度规定之下构建的可操作模式。工作流程强调了过程质量和环节上的衔接，能够有力抵制人员变化的影响和干扰。

针对新学年十个方面的质量目标和任务，集团要求各校区、部门和个人按照工作实际，确定自己的质量标准，制定各自实现目标的计划，使报告提出的要求和计划，真正成为所有枫叶人积极参与、共同实施的计划。只有行动，才能将目标变为现实；只有所有人都拥有质量的共识，参与质量标准的实践，我们的工作才会取得更大成果，迈上新的台阶。

为了强化质量意识，促进措施落实，我正式宣布新学年为枫叶人的“质量年”。2008年6月25日，加拿大BC省副省长兼教育部部长舍丽.邦德阁下授予枫叶

第五篇：加强学校管理 提高办学质量(发言稿

加强学校管理 提高办学质量(发言稿

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一、基本情况：

04年根据学校发展的趋势，按照学校布局调整规划的要求，把我乡定为省九年一贯制项目校，采取一校俩址的方式在原初中校址上扩建九年一贯制（寄宿制）学校。筹建了4600平方米集教学、办公、实验为一体的综合楼，4300平方米宿舍楼和1100平方米的学生食堂及附属工程。完成了全校所有路面的硬化和楼内外的艺术装饰。铺设了6700平方米的塑胶场地，装备了6个玻璃钢篮球架。整体运作资金１2００多万元。现学校校园占地85亩，建筑面积12000平方米，有教职工115人，24个教学班，1318名学生，住宿生1200名。有以林果、饲养、种植三业为主的生产劳动实践基地650亩，学校的办学条件、教学设施、师资队伍达到了全市一流水平。

二、加强学校管理，全面提高办学效益。

第一，坚持“三教统筹、农科教结合、教育经济一体化”的办学方向不动摇。

我校自85年朝阳北票市的领导的支持下开始进行教育综合改革，在550亩的荒山上，100亩的荒滩上建设农业科技实践基地，栽植各种林果树木21万多株。包括：菜园、果园、农园、林场、种鸡场、种鸭场及两栋温室大棚。近几年，我们又着力于经济林改造、养护和养殖业的发展。增强造血功能，不断提高校办产业收入，培养实用人才。

第二，坚持强化教师队伍建设的办学思路不动摇。

一是抓班子，要做到六带头：带头遵守好工作纪律；带头履行好工作职责；带头完成好工作任务；带头响应号召；带头团结好每位同志，带头讲文明、讲风格、讲奉献、讲成果。工作中要求上下沟通、多商量，大事讲原则、小事讲宽容。重要的是正确处理好“三个”关系：要正确处理好权力和责任的关系；处理好群众利益和集体利益的关系；部分利益和学校利益的关系。正确认识分工与合作的关系，班子成员做到分工不分家，做到补台不拆台，同唱一个调，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使。现在我校班子成员有威信、说话有号召力，能够赢得教师的信赖和尊重。

二是抓队伍，着力打造“爱学校做主人，爱事业做能人，爱学生做表率”的校风；“博学敬业，务实爱生，诲人不倦，率先垂范”的教风；“虚心乐学，善问巧行，敏思创新，互帮互助”的学风。要求教师向身边同志学习，向骨干教师学习，自觉钻研业务，坐得住、学得进、消化得了、用得上。主要是抓好五个方面的学习：

1、课本专业知识与课标的学习；

2、现代化教育资源的利用和课件制作的学习；

3、洋思课堂教学模式的学习；

4、政治理论学习；

5、学历提高。教师要有专门的学习笔记，学校要定期组织集中学习。特别是在抓了以洋思教学为载体的校本培训基础上，重点进行了远程教育资源的优化使用培训。

三是继续发扬艰苦奋斗、无私奉献、开拓创新、力争上游的娄中精神。全校教师义务辅导，参加校务劳动。

四是建立的科学的考评机制。通过建立岗位责任制、教学常规要求、课堂评价办法、教师考评及结果使用制度等，结合考核实施过程监督制、质量监控制、责任追究制。教师就能娄家店学校

自觉地完成好各自的工作任务，自觉地加强师德建设，自觉地规范从教行为，自觉地学习并严格按照“辽宁省教师职业道德行为规范”的标准要求自己。同时在教师中加强《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》的学习，坚决杜绝体罚和变相体罚现象以及乱收费现象的发生，做到两个不行：一次也不行，一分也不行。执行好《教师五条禁令》和《十不准要求》。通过坚持集体参加考试；坚持让成绩说话；坚持学生半年问卷，教师互评的活动；坚持通过看成绩，看学生认可度，看民主评议安排工作的原则；坚持个人所有成绩公开，（在会议上公开、发成绩单公开），排出名次，排在后面的教师自觉找领导说清楚，拿出下步学习补救措施。做到干与不干不一样，干好干坏不一样，有成绩与无成绩不一样。所有的评先选优、晋职晋级都靠工作排名说话，靠业绩立身。保证了教师考核的公正性与科学性。五是补充教师队伍，先后有34位教师补充到学校。通过“传帮带”“1加1”的形式进行培养。

第三，坚持引进先进办学理念和管理模式的办学方法不动摇。

完善九年一贯制的管理体系，形成以人为本的育人特色。坚持“没有教不好的学生”，“让每一个孩子都进步，让每一位家长都放心”，“不让一名学生掉队”，“努力减轻学生负担”的办学信条。把“包”字引进校园，教师包教学质量，包特长培养，包环境卫生，包楼层管理，包学困生转化；具体包到学生人头，包到工作区域，包到时段，让“包”字贯穿学校管理的整个过程。具体操作为：

（一）抓好教学管理

1、推行洋思课堂教学的模式。把洋思精讲多练，兵教兵、堂堂清作为硬性指标列在课堂教学评价之中。从02年到06年，逐步实行洋思课的达标制度。

2、抓好过程管理。首先抓的是教师候课，从时间、地点、站姿三方面进行严格要求。其次由相关部门领导进行随机听课，检查学生接受程度。最后通过能力检测，检查每一位教师的教学效果。

3、抓好听评课活动。教导处每天安排两节课，组织相关人员听课，当天第八节进行组内评课。一个半月听完所有任课教师的课，一学期至少两个轮回。同时，结合优秀课的评选开展校内公开课活动。

4、抓好远教资源的利用。提倡教师制作和使用课件，电子备课室全天开放。开展课件制作比赛、常规教学与多媒体教学对比活动。增加学生电脑课的教学内容，把查阅远教资源作为重点，拓展学生视野增加知识深度和广度。

5、抓好教科研活动的开展。一是以教研组为单位研究一学期或一个阶段教学内容及考点。二是同年部同学科的教师组成备课组，研究课时分配结构与授课方法。三是任同一班级的教师组成任课组，研究学情和各学科均衡发展。四是任同一年级的教师组成年级组，整体协调本年级的教育教学活动的开展。每个组都有研究课题，每个人都是研究对象。既有利于教学成绩的提高，也促进了教师特别是青年教师的发展。

6、抓好质量跟踪管理。把教师的教学能力和学生的成绩相结合，不但要考察每学期、每学年，而且要考察学生毕业时的成绩，一直延伸到学生在上一级学校的表现。

（二）加强学生管理

1、我们加强每位教师的教书育人的责任感，树立管理为教学服务、管理为学生服务、管理为家长服务的思想。采用学生管理人人有责，全员发动，全员参与，全员管理的机制。建立值班轮流制度和分楼层值班制度，明确领导值班、政教值班、管理值班、课间值班、自习值班、宿舍值班、门卫值班、活动值班的职责，要求做到责任明确，时间衔接，人员清晰。实行过程监控制，质量跟踪制，责任追究制。构建发现问题——解决问题——再观察、再发现、再解决的学生思想工作环节和层层追查责任量化考核体制。

2、抓好人员管理，进一步完善封闭管理制度，抓好智能卡的管理和请假制度的落实。达到师生消费、考勤一卡通，学生手里无现金。实行全员佩戴胸卡制度，管理定人定位，建立学校考勤制度，每个班级黑板右上统一规划班级人员出勤表。上课由任课教师查，自习由楼层管理查。宿舍有住宿登记，就寝由舍务教师查，班主任查班级，政教处查全员。严格执行请假程序，学生外出必须和班主任请假，执请假条到政教处开离宿通知单，执离宿通知单到舍办开准假条，执准假条到政教处开出门证，经门卫审核后刷卡方可离校。

3、抓好细节管理。我们主要是从学生的形象上抓，服饰、头发、指甲必须符合要求，严禁佩戴首饰。从学生语言行为上抓，提倡文明用语人人讲，杜绝脏话粗话；两人成行，三人成列，楼内慢行的常规基本训练。从学生生活习惯上抓，即在食堂就餐双手接盘，餐后送回餐具，主动捡垃圾，宿舍牙具规范化。从管理透明度上抓，我们要求所有班级开门上自习、开门午睡。严格履行减分手续，扣分通知单要有检查人和学生签字等。

4、我们加强班主任工作，增强班级各类各项评比的透明度，实行班级日常管理与班主任津贴挂钩制。建立“三访”制度：“学习困难必访”、“经济困难必访”、“问题学生必访”。

5、继续加强校园文化建设。几年来，我们逐步建设具有教育、观赏意义的厅院文化、墙壁文化、厅廊文化、食堂文化、宿舍文化、景观文化。今年，我们主要在增加校园文化内涵方面下一定的功夫。从大黑山和马架子移来60年以上树龄的大松树12棵，枫树2棵，白蜡2棵，按一定的规则栽在两个园中。从长皋乡运回有3000年历史的木化石三组放在楼前园中。环绕东山尖建设２６０多米仿古城墙。成立校园广播编辑部，加强正确舆论阵地。班级布置多样化、个性化。红旗班舍立体展示，革命歌曲传唱等。提高了校园文化的思想性、民族性，教育意义更加突出。

6、抓好活动管理。认真设计大课间活动，使其科学、合理、规范具有强烈的吸引力。推广空手游戏和简单的器械游戏，一天保证学生活动一小时，并且在每大周当中的周六下午让学生自由活动半天，有利于学生放松。同时，我们按月设置好音体美主题活动。丰富学生生活，净化学生心灵。另外，按照节日、庆祝日、纪念日安排好政治活动及文体活动。今年开学初，我校六年级进行了为期八天、七、八、九年级为期两天的军训。对全校各班队列进行了验收，并对各年级的两操进行了评比，收到了令人满意的效果。现在我们正筹备运动会，教师和学生的热情非常高。

7、抓好安全管理。一是通过各种渠道进行“生命安全”教育，下发安全自救手册。二是加强安全设施建设，在教学楼和宿舍楼安装防盗金。聘用专职保安，防止校外人员干扰教学秩序，同时加强与乡派出所等司法部门的配合，抓好校园周边环境治理，配备了专职校医，维护学校正常的教学秩序，充分发挥社会、家庭、学校三结合教育网络的作用。

8、抓好学生大型违纪事件的处理，全力预防校园暴力事件的发生。一方面杜绝学生上网游戏及浏览不健康网站，另一方面建立健全对大型违纪的处理机制。同时建立校园大型违纪的预警机制，通过教师学生掌握学生的矛盾冲突，及时处理。

三、取得效果

正是在各级领导部门的支持下，我校不断地加强校园管理，细化管理措施，落实管理制度。使教师队伍不断优化，教育教学质量不断提高，教育教学效益不断攀升。多年的重点高中升学人数居北票市农村前列，而且稳中有升，升学率稳居全市第一名。04年重点高中录取人数29人，05年达到42人，06年达到68人。07年突破80大关重点高中公费人数达82人，有8名同学进入前60名，并且成功摘取了中考状元的桂冠。学校连续四年获得北票市十项评估红旗单位，十几年来，受到国家、省、市奖励１００多次，今年又被评为“北票市党员教育活动示范点”。

副省长鲁昕同志两次来到学校，全国人大常委王怀远同志到校慰问教师并且参加基地校开营剪彩仪式，对学校的管理和建设都给予了高度的评价，对学校的发展给予了厚望。朝阳市领导也多次来到我校指导工作。

尽管我们做了很多工作，但是距上级领导要求，与兄弟学校相比，我们还有很大差距和不足，有些做法也不尽科学，有些工作还需进一步完善。因此，今后我们要紧紧围绕市局十项评估创新开展工作，进一步坚持“三教统筹”办学方向不动摇，充分发扬自力更生、艰苦奋斗、无私奉献的精神，积极工作，努力提高办学效益。进一步加强管理，加强师资队伍建设，培养名师，推动学校办学质量不断提高。进一步完善九年一贯制建设，在“十一·五”期间完成图书综合楼、教师公寓楼的建设。