乡镇教育工作站教育质量提升年活动方案.精讲

第一篇：乡镇教育工作站教育质量提升年活动方案.精讲

乡教育工作站

教育质量提升年活动实施方案

为全面贯彻落实县教育局“2015教育质量提升年”工作部署，结合县教育局“工作落实年”要求，进一步加强教育管理、增强质量意识、提升教育理念、完善管理制度，全面提高教育质量，现制定如下实施方案。

一、总体要求

紧紧围绕教育局“工作落实年”活动要求，以“抓班子、带队伍、严管理、创特色、保安全、提质量”为工作方针，以高效课堂建设和教育重点工作为着力点，突出教育质量“一个中心”，贯穿教育改革“一条主线”，抓好教育教学管理、教育协调发展、教育项目建设、素质教育推进、队伍素质提高、教育信息化建设“六项”重点工作，不断推进和实现教育管理精细化、教育资源均等化、办学条件标准化、办学方向特色化、教师队伍专业化、教学手段现代化“六化”目标，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育。

二、目标任务

（一）教育教学理念得到更新。坚持全员学习，全程学习，广泛参与，用科学管理、民主管理、人本管理理念统领全乡教育教学工作；基于课程标准落实、课堂提质增效、教师专业发展，依托校本教研、联片督导教研，深入开展高效课堂创建活动，加强教学研究和教育科研工作，提升教育教学水平。

（二）教育管理机制不断优化。以优化常规管理为重点，弘扬严谨务实、求实创新的领导作风，弘扬敬业奉献、博学爱生的优良教风，弘扬好学上进、勤奋刻苦的优良学风，力争实现教育管理精细化目标，逐步建立科学规范、和谐顺畅、务实高效的管理运行机制。

（三）教师队伍素质全面提升。加强师德师风建设，提升职业道德水平；认真实施国培、省培、市培和县培计划，扎实开展继续教育和校本培训，促进校长教师队伍专业化发展。完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，提高教师工作积极性。均衡中小学师资配置，优化校长教师队伍结构，建设一支适应现代化教育需求、师德高尚、业务精湛的校长教师队伍。

（四）办学基础条件显著改善。以实施全面改薄项目，深入推进体育、艺术、校园文化建设等特色学校建设，形成教育特色和亮点。

（五）教育教学质量稳步提高。扎实开展规范课堂、高效课堂创建工作，深化校本教研，拓展联片教研，落实以研促教，全面提高教学质量。年内全乡小学语数外三科合格率达到70% 以上，九年义务教育巩固率达到 98% 以上，初中毕业生升学率达到93%以上，中考五类课程合格率达到 50% 以上。

三、实施步骤

（一）学习动员阶段（4 月15 日—5 月15 日）1.积极宣传动员，形成广泛共识。各校要召开专题会议，认真组织学习市、县和工作站关于开展“教育质量提升年”活动的实施意 见和方案，让每一位教育工作者、教师进一步认识提升教育质量的目的意义，明确目标任务，凝聚质量共识，强化教育管理，形成攻坚合力，迅速掀起全乡上下集中精力抓教学、全力以赴上质量的热潮。

2.加强业务学习，提升专业能力。

（1）组织教师特别是管理人员重点学习《教育法》《教师法》《职业教育法》《义务教育校长专业标 准》《义务教育学校管理标准》《教育部关于推进中小学教育质量 综合评价改革的意见》等。

（2）组织教师学习2015 年全国、全省、全市、全县教育工作会议精神，教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，学习《中小学幼儿园教师专业标准》，学习《古浪县中小学课堂教学常规》《高效课堂建设安排意见》等。

（3）组织教师学习课程标准、学科教材、教法，精读研讨的篇目全年不少于20 篇，观看学习名师示范课、点评课不少于20 节。（4）组织教职工全员学习本学校管理制度。本阶段要抓好两个环节：一要精心制订活动方案。各校通过征询意见、座谈交流、专题会议等形式，集思广益，将工作站《方案》具体化、校本化，提出符合各自实际、具有可操作性的“教育质量提升年”活动方案，并于5 月25日前上报工作站。二要健全完善学习制度。各学校要坚持每周一次的政治理论和业务学习制度，做到内容、时间、人员 “三落实”，要把集中学和自学、讲座和讨论结合起来，每次学习要有专门的记录，学习者要有学习笔记。通过学习要真正达到觉悟上有提高，思想上有触动，行动上有转变，素质上有提升的目标。

（二）反思评议阶段（5月16日—6月31 日）1.管理者自我反思。工作站管理人员和所属中小学校长均要认真对照管理职责，反思角色定位，反思管理思想，反思管理行为。工作站管理人员和每位中小学校长要写出具有一定认识和高度的个人反思材料，作为集体评议的基本素材，并予以上报。

2.管理层集体反思。在个人反思基础上，学校领导班子、学校各处室、年级组均要从领导集体的角度反思管理工作。重点反思管理理念与作风、管理机构及队伍、决策机制、管理制度、以质量为重点的管理效能等。

3.教师自我反思。重点反思师德师风、职业价值和荣辱观、学生观、教学态度、技能及效果、与荣誉称号相称的义务、自身的发展与提高、主人翁作用的发挥等。每位教师至少要提出一条优化本校管理的意见建议，不断改进和提高学校管理水平。

4.集中评议。评议对象：分对站主要领导的评议、对站管理集体的评议、对学校领导的评议和对教师的评议四层面展开。对站主要领导的评议由班子评议、教师评议和学生代表评议三部分组成；对站管理集体的评议由教师评议、学生评议、家长及其社会评议三部分组成；对学校领导和教师的评议由领导班子评议、同事评议、学生与家长评议三部分组成。评议形式：召开集中评议会议，由被评议者陈述教育教学或管理工作得失，评议者填写评议表和问卷，向被评议者提出优化管理的意见和建议。站评议会议人员由站根据评议对象自行确定。

本阶段具体抓好三个环节：一要开展讨论活动。要结合高效课堂创建活动，广泛开展“教学质量大家谈”活动，广开言路，广泛征求社会各界、学校领导和教师意见，共商教育大计。同时针对广泛关注的教育热点和难点问题展开讨论，献计献策，在教育内部产生积极的思想引领。二要撰写反思材料。认真进行对照反思，学校领导集体、成员和教师要对照各自职能职责进行反思，重点查找不足，分析原因，提出对策。形成的书面反思材料要真实、深刻，全面审视自身管理工作和教育质量，认真查摆影响教育质量的薄弱环节和存在问题，并提出相应对策。三要开展评议活动。集中评议要坚持“客观真实，坦诚相见”的评议原则，本着尊重人、培养人、历练人，对组织负责、对师生负责、对自己负责的目的和态度参与评议、接受评议。

（三）充实完善阶段（7 月1日—10 月31日）1.规范教学管理。工作站和各学校要进一步完善教学工作管理机制，围绕创建规范课堂、高效课堂，从教师施教和学生学习两个方面，制订管理制度和评估细则，有效规范一日、一周、一月、一学期、一学年的教学过程和秩序，要在开齐开足课程、执行课程标准、落实教学常规、优化教学手段、开展学法指导、务求教学实效等方面着力，力求教学管理的规范化、精细化、科学化。各学校校长要撰写一篇以“教育质量提升之我见”为主题的专题论文。

2.规范考试管理。要将考试是否从严唯实作为衡量各学校校风、教风、学风和工作作风的重要尺度。工作站将要制定质量检测及考试细则，强化考试评价、激励、改进教学的功能。要加强备考、应考指导，做好试卷归因分析。

3.规范教师管理。

（1）加强职业道德建设，在教师中扎实开展“敬业、奉献、博学、爱生”教育，不断提高教师的敬业奉献精神。健全师德考核激励机制，实行师德表现一票否决制。（2）进一步健全完善校长教师队伍管理制度，争取补充幼儿园师资，实行教师编制动态管理，开展工作站内教师支教活动，合理调整、均衡师资配置。进一步规范学校中层领导选拔任用工作。

（3）深化中小学教师绩效工资改革和岗位设置改革，体现优绩优酬。开展家庭贫困教师救助工作，落实乡村教师生活补助政策，大力宣传优秀教师的先进事迹，营造尊师重教的良好氛围。

（4）研究制定科学合理的校长教师考核评价指标体系，完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的考核评价标准。加强教师管理，严禁在职中小学教师从事有偿补课。

（5）制定校长教师短期和中长期培训计划，认真实施国培、省培、市培计划，遴选参加培训的校长教师在全乡巡回演讲，开展二级辐射培训。围绕学前教育、薄弱学科师资培训，实施“百千师资素质提升”工程。对照中小学幼儿园教师专业标准，开展远程研修、外出学习、置换培训、继续教育和结对帮带、研学评比相结合的校本研修活动，全力提高教师业务能力和水平。要努力配强建好校长队伍、教导主任队伍、教研队伍、班主任队伍、骨干教师队伍和德育队伍等“六支队伍”。每位教师要撰写一篇以“高效课堂创建之我见”为主题的专题论文。

4.规范学生管理。（1）以中小学生思想品德教育和社会主义核心价值观教育为主线，落实立德树人任务，中小学生模范践行《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》。

（2）认真落实“两课两操两活动”，定期开展学校春秋季运动会、校园艺术节，加强体育、艺术教育和心理健康教育。

（3）开展体艺特长教育和书香校园创建，让读书、健体和尚美成为中小学生的生活习惯和终身追求。

（4）在中小学广泛开展“树学志、比学法”系列活动，不断浓厚学习氛围。

（5）有计划地组织学生参加班、团、队活动和社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力。

本阶段重点抓好两个环节：一要检查督促。严格检查督促各站校彻落实活动方案的情况，争取活动效果。开展阶段性总结，通报检查情况，指出存在问题，提出整改意见，明确整改责任。

二要重点整改。

各校要按照各项规范管理要求，制定整改方案，完善整改措施，切实解决管理中存在的突出问题，务求实效。

（四）总结提高阶段（11 月1日—12月31日）1.各校全面总结“教育质量提升年”活动情况，并于12月1日前上报工作站。2.各校10 月1 日前上报高质量的校长、教师专题论文5-10篇，工作站将择优推荐优秀论文上报县活动办编印教育管理论文集。

3.工作站和各校紧紧围绕教学管理、考试管理、教师管理、学生管理四层面确立管理规范，形成管理特色,并于10 月1 日前择优上报规范性管理制度各一套，建立抓质量的长效工作机制。

4.县教育局召开“教育质量提升年”活动经验交流会，总结推广先进经验，表彰先进集体和个人。本阶段重点抓好两个环节：一要突出主题。以教育质量提升为重点，总结推广经验。二要树立典型。以教育质量提升的成功经验和典型，展现质量提升年活动成果。

四、工作措施

（一）以优化教学管理为重点，构建抓质量的长效机制 1.着力加强对教学的管理指导作用。层层建立教学质量督查制度，工作站教研室每学期将坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教学工作的真实情况，对教学现状进行分析、调研，并开展定期和不定期的教学管理检查和专项督导。各校要把教学管理抓在手上，通过定期定量的听课、评课、质量检测、分析评估等，不断优化教学模式和方法，优化教师教学行为，提高整体教学水平。

2.着力提高学校抓质量的能力和实效。各校要按照教育局提出的“小学打基础，初中抓提高，高中见成效”的总体思路，加强对教学工作的目标管理、过程管理、课程管理和质量分析评估，采取行之有效的措施，抓薄弱学段、薄弱年级和薄弱学科，增强管理指导教学工作的针对性、有效性和科学性。要把教学管理的着力点和落脚点放在抓教学常规上，放在抓教学“七认真”（认真计划、备课、上课、批改作业、辅导学生、检测、总结）上，放在浓厚学风，不断激发学生学习兴趣，开展有效的课外辅导，促进优秀学生和学困生双促进、双提高上。工作站将每学年至少要召开两次教学质量分析会，开展两次教案和教学反思、学生作业的督查评比，开展两次课堂教学观摩和“教学开放周”活动，形成大抓教学质量的常态化工作机制，持之以恒促进教学质量提升。

3.着力彰显校长抓教学的本真作用。校长抓教学就抓住了办学的本真，要推行校级领导兼课制度，校长要亲自抓教学，并承担学科教学任务。校长要抓课堂，要定期不定期深入课堂听课，组织说课、评课活动，参加学校常规教研和备课组活动，发挥好参与者、组织者、引领者的作用。要实施教学质量管理“一把手”工程，校长每月要对班子成员深入教学情况进行1次全面检查，围绕教学工作，主抓1个薄弱年级或班级，参与1项课题研究，培育 1 名青年教师，转化1名学困生。工作站将要借助今年小学校长、教导主任课堂教学竞赛活动，提高校长的执教水平、管理水平和办学能力。

4.着力完善各项管理制度。工作站将从学校常规管理、学生管理、学籍管理、校长管理、教师管理、安全管理、教学管理、课程管理、财务管理、考核管理等方面入手，修订完善管理制度，推进教育精细化管理，为提升质量打好基础。各校也要因校制宜，健全完善学校管理规章，要精细校园环境管理，使校园更和谐，要精细课堂教学管理，使课堂更精彩，要精细考核制度管理，使考核更科学，要精细分层分类管理，使管理更高效率。

（二）以打造高效课堂为核心，全面提高课堂教学效率

1.落实课程实施方案，在促进全面发展的基础上求高效。各校要把课程的规范开设作为课堂增效、质量提升的基础与前提，严格按照国家课程计划开设课程、开足课时，优质开好各门考试课程，开齐写字、体艺、安全法制、心理健康教育等课程，因校制宜研发开设综合实践活动课程和校本课程。特别是小规模学校要加强课程实施管理，因校制宜，改革创新，通过实施复式教学和数字资源项目等方式规范课程开设。

2.落实课堂教学常规，在遵从教育规律的基础上求高效。各校要从教学常规的严格落实中探寻课堂提质增效的路径，从减轻学生过重课业负担中总结提高教育质量的方法。要进一步落实新的课程标准和《古浪县中小学教师教学常规》，加强教师备课、上课、作业布置与批改、辅导和检测反馈等教学环节管理，坚决杜绝无教案上课、照本宣科满堂灌、大搞题海战术加重学生负担、不及时认真批改学生作业、组织学生节假日有偿补课等现象。中心幼儿园和各校辐射幼儿班要认真落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》，从开启幼儿心智、激发学习兴趣，培养学习、生活、交际、健体等良好习惯入手，做好保教工作，坚决抵制学前教育小学化倾向。

3.落实联片督导教研，在促进交流共享的基础上求高效。工作站已经牢固树立了抱团发展、优势互补理念，将在在联片交流、互动共享中扬长补短、整体推进。工作站教研室将按照《全县联片教研活动安排意见》，围绕高效课堂建设和义务教育均衡发展，认真谋划、主动开展片区内教师培训、教学竞赛和教科研活动。将围绕“凸显集体备课、落实课堂规范、推动减负增效、促进教学反思”主题开展片区内教学竞赛。将结合“高效课堂创建、教学评价改革、德育工作和后进生转化、校本课程研发、教研组文化建设、书香校园构建”等课题组织片区教科研论坛活动。

4.坚持教研活动引领，在创新教学方法的基础上求高效。巩固2014 年高效课堂建设观摩研讨会工作成果，坚持开展站校长推门听课、新教师过关学课、骨干教师示范教课、教研组观摩研课、跨学段交流评课、高效课堂专题赛课等教研活动，着力纠正课堂教学中存在的高耗时、低效益、重负担等问题，基于“让学生主动学习、学会学习”，鼓励全体教师大胆探索“自主、合作探究、互动”的课堂教学策略，努力打造骨干教师课堂教学的新风格、新特色，着力培育高效课堂新能手、新典型，辐射带动各学科课堂教学提质增效。开展全乡中学高效课堂专题教学比赛、小学校长和教导主任教学评比观摩研讨活动、学前教育教师教学基本功比赛和第四届青年教学能手评选活动。

5.坚持开展质量测评，在优化反馈评价的基础上求高效。将继续落实教学质量学校自测、工作站统测、片区联测和县级抽测制度，提高教学质量反馈评估的力度、信度和效度，使教学质量测评真正有利于促进教学质量提高、课程标准落实和学生全面发展。教研室将开展“教师自主命题竞赛活动”，鼓励教师自主命题，提高教师贯通教材、把握教材的能力，推动落实以学定教、以评促学，并培养各学科命题领军人物。要组织教师做好试后归因分析，从分析中发现和改进教学问题。要做好体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的考查与评价。工作站将适时组织召开全乡小学质量分析会、小考和中考研讨会，加强质量跟踪调研、分析和比较。

（三）以现代教育技术为支撑，全面提高课程实施水平。1.加强基础设施建设，优化教育教学环境。充分利用国家项目扶持机遇，力争12月底完成中学和中心小学教学班“班班通”建设任务，同时，提高中小学宽带网络覆盖率与带宽接入标准，做到“班班通”与“校校通”同步建设，建成一所、完成一所。

2.坚持活动引领驱动，提高教学应用效益。广泛开展“一师一优课、一课一名师”活动、教师信息化教学应用能力大赛、实验教师技能大赛等应用评比活动，积极参加全国教育教学信息化大奖赛、全国中小学信息技术创新与实践活动、全国中小学电脑制作评选活动、全省青少年科技创新大赛、全省中小学教师交互平板课例大赛、全市中小学实验教师技能大赛等活动，以扎实有效地活动促进现代教育技术在教育教学中“堂堂用、经常用、普遍用”，不断提高教师信息技术素养和课程实施水平。

（四）以丰富教育教学活动为载体，全面提升学校办学水平

1.开展书香校园创建活动。各学校要从“课堂教学理论”、“课堂教学实践”、“课堂教学故事”三个方面为教师提供书籍和资料，组织教师开展读书活动，提升教师的业务素养。各学校每学年至少举办一次“读书论坛”或雅言经典诵读活动，不断提高师生的阅读能力。要围绕三笔一画一话一技术（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话、现代教育技术）开展一次教师教学基本功达标训练活动。

2.组织开展推门听课活动。工作站将对学校的每次检查坚持“推门听课”，观察课堂，研究课堂，指导课堂教学。学校领导要坚持开展“推门听课”活动，校长每周听、评课不少于1节，每学期参加教研活动不少于10 次；分管教学的副校长和教导主任每周听、评课不少于 2 节，都要参加教研活动。在听课的基础上对学校课堂教学状况做出分析，并制定出有效的整改措施。

3.开展传帮带学活动。各学校要结合实际，将学科骨干教师和新教师、一般教师结成“师徒对子”，制定帮带计划，促使教师共同提高。工作站将要结合市县“教坛新秀”评选，制定教师培养培训计划，着力打造名师队伍，积极参加省市县“教坛新秀”“青年教学能手”“学科骨干教师”评选，以名师带动学校发展。

4.开展学法指导活动。各学校要加强对学生学的研究，要通过专题讲座、建立规程、定期诊疗、开设课程、课堂渗透等方式，向学生传授一般性学习方法和学科学习方法，使学生在学习中学会学习，形成创造性学习习惯和思维品质。要广泛开展“树学志，比学法”的活动，通过榜样激励、树立典型、分层诊断鼓劲等途径，不断提高学生的上进心，强化非智力因素，优化学生的学习行为习惯和学习过程，升华学生的学习动机。

（五）以推进教学改革为动力，全面构建教育评价体系 1.抓好目标评价。建立县级、乡、学校、教师教学质量目标管理体系，严格岗位目标奖惩兑现，促使人人达标。

2.抓好过程评价。推行学生评价、家长评价、教师相互评价的教师评价方式，经常开展教学问题检查剖析活动。工作站将配合市、县、教育局督查，组织督学深入学校，对学校管理和教师的教学环节进行检查并予以通报。同时将评价结果与人事制度有机结合起来，对学生家长满意度高的教师，在评先选优、职务晋升、职称评聘等方面予以倾斜。

3.抓好学生评价。积极探究总结性评价与形成性评价相结合的评价方式对学生进行分层评价，最大限度保护学生的积极性。检测结果进行等级评价，让更多的学生进入合格行列，激发他们进步的内动力，促进教育质量的全面提高。

4.抓好责任落实。各学校要从领导、班主任和任课教师层面，落实工作责任制，努力形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。

（六）以深化教研教改为杠杆，全面提升教育教学质量。1.落实教研制度，建立学校教研新规范。各学校教研组每周要开展一次专题研讨活动，集中整改当前本学校、本学科课堂低效、学生重负的问题。要督促教师在研读教材上下功夫，把钻研教材和设计教学法作为个人教研的切入点。倡导开展“师生共读、共写”活动，鼓励教师钻研理论、学习先进，汲取精神力量，夯实专业基础。要结合工作站、片区和县级各类活动，超前部署学校教研活动，做到有主题、广覆盖、细安排、真落实。要抓住高效课堂教学比赛、外出观摩学习、参加联片教研活动、骨干能手评选等关键节点，组织教师团队协作、精心准备，注重学习借鉴和反思总结，并做好滚动辐射培训，促进教师队伍整体专业发展。

2.开展微型教研，构建教学研究新常态。工作站将尝试开展微课教学比赛、研究工作，通过解剖“麻雀”，帮助教师解决教学实际问题。要鼓励教师通过工作站qq群、校园信息平台、个人博客等网络空间，积极开展“案例式”、“叙事式”微型研究，目光向内，观察、记录、思索、研究校园里、班级里、课堂里发生的新事件、小细节，针对小现象，确立小课题，开发小策略，解决小问题，汇集小故事，积累小经验，让微型教研成为教师以研促教的新常态。

3.加强课题管理，提升群体教研新高度。工作站将以教研骨干为主体，以高效课堂建设为主题，做好各级课题立项申报、鉴定、成果评选和推广工作，力争在质量上实现新突破。工作站将围绕课堂教学高效化、学前教育规范化、学校建设标准化和教师发展专业化开展主题式、问题化研究。小规模学校要开展小班化教学研究。初中要开展理、化、史、地、生等综合学科教学研究，加强阅读教学和中考备考研究。

五、工作要求

（一）加强组织领导，确保活动开展。为推动活动深入开展，教育工作站成立了全乡“教育质量提升年”活动领导小组(附件)，下设办公室，负责组织活动的开展。各学校也要成立相应的领导小组，指定专人负责此项活动，力求取得实效。

（二）抓好示范推动，树立管理典型。教育工作站将在确定中心小学、初级中学为重点校，典型引路，示范带动，以点带面，推动面上工作。各学校要培养本校的示范年级和示范班级，点面结合，重点突出，不断把“教育质量提升年”活动引向深入。

（三）实行量化考评，务求管理实效。工作站将制定“教育质量提升年”评估标准，建立量化考评体系，加强过程性监督，不定期地抽查活动开展情况，发现问题及时纠正。

（四）坚持常抓不懈，形成长效机制。各学校要以此次活动为契机，把学习、借鉴、反思、完善、整改、提高等措施贯穿于今后教育教学全过程，边实践边研究，不断充实和完善管理制度，提高制度的执行力和约束力，形成抓管理提质量的长效机制，确保活动取得实实在在的成效。

附件：十八里堡教育工作站教育质量提升年活动领导小组 十八里堡教育工作站

教育质量提升年活动实施方案领导小组

组 长：张玉堂 十八里堡教育工作站站长 副组长：葸广平十八里堡教育工作站教研室主任 董宝林 十八里堡学区报账员 成 员：朱多元 十八里堡初级中学校长 冯延清 十八里堡中心小学校长 郑耀宗 赵家庄完全小学校长 尚兴有 东庙儿沟完全小学校长 骆成林 曹家台完全小学校长 李嘉国 黄泥岗完全小学校长 陈立忠 教育工作站工作人员

郭天成 十八里堡教育工作站办公室主任

领导小组下设办公室，办公室设在十八里堡教育工作站教研室，葸广平同志兼任办公室主任。

第二篇：“教育质量提升年”活动整改方案

“教育质量提升年”活动方案

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。根据教育局关于开展“教育质量提升年”活动的要求，现就本人开展“教学质量提升年”的活动制定如下方案。

用科学发展观统领全局，以提升教育质量、办人民满意教育为目的，坚持以质量为学校永恒的发展主题，以学生发展为根本，树立“全面、全员、全程”的质量观，以深化教育改革、激发教育活力为保障。

把课堂作为提升教育教学质量的主阵地。向课堂40分钟要质量，努力提高课堂教学的有效性，深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考，自由探索的良好环境。确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，建设和谐的师生关系，落实以学论教的评价原则，达成学生乐学目标。以深化课堂教学改革为核心，总结提炼学科最具有代表性的教学模式，积极创设有利于学生自主学习的环境条件，使学生养成良好的学习习惯，掌握合适的学习方法，使学习由无趣转向有趣，由被动转向主动，加强了对学困生的“关照度”，让每个学生都能在原有基础上有所发展。

经过半年实践证明，我所采用的教学措施是行之有效的，所教的班级和帮扶的学困生，无论是在学风上，还是在成绩上都得到了同行和领导的一致肯定。以下是我对提高小学语文教学质量的具体做法：

一、拟定较高目标，严格教学

语文教材是一个系统，每级教材间都有较大的跨度，教材之间又有着紧密的联系。起始阶段如果对学生要求过低的话，会直接影响以后的学习。在教学时要教给学生一些学习的方法，争取不让每一个学生掉队。我从这学期开始，就对学生严格要求，不仅要求背诵词、句子，对于每个单元的课文也要求熟练地背诵。在我的督促下，大部分学生都很好的完成了任务，学习成绩也稳步上升。孩子的学习能力是有差异的，做老师的，不求人人成功，但求人人进步。只要努力了，便会有进步，只要有进步，学生才会鼓起学好语文的自信和勇气。

二、创设情境，让语文走进学生生活

作为一名教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用普通话与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说普通话的氛围，让学生在不知不觉中学会

说普通话。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，真正学会学懂，否则就不能学以致用了。

三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。学生就会由爱老师到爱上语文学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

四、注重课堂管理，使学生积极参与学习

一节课的教学任务能否完成？目标是否达到？教学效果是否显著？老师的主导作用非常重要！能直接反映出老师的课堂管理能力。老师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契，教学效果就好。有的老师任务没有完成，就责备学生不配合，把责任推给学生；有的老师只管教，至于学生学没学？听没听？他全不知，到时教学效果不好，也认为是学生造成的。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理有问题。平时，我很注意这些方面，比如当学生的精力开始分散时，我会象急刹车一样，突然来一段短暂的沉默与休息，这时学生就会受好奇心的驱使，顿时会把注意力集中到老师的身上，此时我就可以利用这个机会自然地继续上课。或者说上一两句幽默、风趣的笑话，活跃活跃课堂气氛；或者开展个小型比赛，进行评比和表扬，把竞争机制引入课堂等等。总之，老师那种时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

五、勤练习、抓反复，温故而知新

小学生学习的一个重要特点就是遗忘率高，因此教学中一个重要的环节就是复习。每次上新课前，我总是会花5分钟时间复习上一堂课所学的字、词或句子，有时还会背诵课文。接着，利用新旧知识紧密联系，转入新课的教学。在课堂教学中，还根据学生的实际情况设计一个循序渐进、步步深入的教学过程。要做到精讲多练，留给学生语言交际训练的时间，并对学生进行语感训练，让学生举一反三，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中熟读成诵，融会贯通。

以上只是我的几点浅见，在实际的小学语文教学中还存在着许多不尽人意的地方，但我相信通过我们每一位语文教师的辛勤耕耘，一定会有所收获！今后我将继续努力学习，不断完善教学方法，不断更新教学手段，全面提高教学质量。

第三篇：教育质量提升年活动工作总结

“教育质量提升年”活动

教学工作总结

大滩中学 张泽国

一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力，经历和心智。回顾我的2015，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。

转眼间，教育质量提升年即将过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：

一、收获

1、备课：

这学期的备课在去年的基础上去繁就简，简化了知识上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡;依据中考要求、学校招生考试试题难度要求，简化了去年过繁、过深的知识传授，尽量将教学难度降到合适的要求，并充分注重基础知识的掌握与记忆;根据学生实际，简化了过多、过细的教学内容，重点强化重点知识的讲解，让学生学会举一反

三、由此及彼的学习方法，从而减轻了学生的记忆负担。

2、教学方法

今年，我积极参加县，市级优质课比赛，另外在与教学不相冲突的情况下，尽量多听课，多听有经验教师的评课，多总结别人的优点，并根据自己的教学实际加以借用。在教学中，我还十分注意向有经验的教师请教，学习他们管理学生的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的经验，努力使自己的教学逐渐成熟。

3、学生管理

通过一年的带班，自己最深刻的体会学生管理真是一门博大精深的艺术，怎样使自己管理学生严而有度、活而不乱，怎样使课堂教学轻松的氛围中进行，都是自己今后还应努力的地方。

二、工作反思和改进

1、狠抓学生管理：通过这一年的工作实际和观察，教学效果的好坏与教师对学生的管理、与教师与学生之间的相处关系休戚相关。教师对学生管理严格、教师与学生形成良好的师生关系会直接影响教学氛围、教学成绩。在今后应逐渐总结、不断学习，努力处理好与学生的关系，以更好的完成教学任务，提高教学质量。

2、完善常规教学：常规教学识教学工作的重点、核心，在今后的教学中应克服教学中的不规范行为，使自己的教学更加完善。针对今年的教学实际，在今后教学重要注意对学生的了解，注意学生的实际，把握教学的难度和深度，做到循序渐进，由浅入深，不能急于求成，应避免求全求细。

3、变换教学模式：在今年的教学中，我过分强调知识的传授，一厢情愿的认为讲的次数多了学生自然就懂了，忽视了学生的自学能力的培养，在今后的教学中，应加强对学生自学能力的培养，充分发挥学生自主学习的能力，并切实不断变换教学方式：讲解、讨论、探究、记忆、练习等方式的灵活运用，避免教师的直接灌输。

4、提高教学水平：作为一名教师，仅仅只满足于平时的课堂教学达到要求是远远不够的，还要能走得出去、拿得出手，不仅要征服学生，还要能征服听课的教师、评委。在今后的教学中，自己还要不断学习先进的教学理念、学习先进的教学方法、总结先进的教学经验，努力形成符合学科教学特色的教学方法，使自己的教学水平早日登上一个新台阶。

5、工作细节有待改善

反思一年的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

第四篇：教育质量提升年活动总结

教育质量提升年活动总结

通过一年来的活动实践，我校教育教学理念有长足发展，学习了先进的教育教学方法，结合我校实际不断进行岗位练兵，去粗取精，使广大教师明晰了教育教学的新路子，主要做了以下几方面的工作：

一、加强领导，制订好活动方案。

为使教育质量年活动有效的开展，学校成立了以校长为组长，各相关领导和教师为成员的领导机构。以校为本，立足学校的教育教学实际、教师的基本状况和学生自身的学习状态，制定切实有效的活动方案，确保活动有目的地开展教育教学活动，有针对性进行教育教学研究，办出具有“教学有特色，教师有特点，学生有特长”的农村学校。

二、抓好班子管理，增强领导的责任意识。

一年来，学校领导班子团结协作，群策群力，树立先进的教育教学管理理念，用科学的教育方式指导教师积极参与教育教学，用先进的管理模式教育和引导学生，提升学校领导班子的教育教学管理水平，引领和促进教研发展。

三、加强师德教育，完善教师的人格。

教育的发展在教师，学校的发展在师德，我校教师的工作之所以得到社会、家长和学生的认可，就在于他们师德高尚，工作兢兢业业。我校充分把握好教育质量年这一时机，抓教师队伍，抓班子管理，抓理念更新。充分调动教职工的工作积极性，真正取得社会、家长和学生的信任。

四、精心设计载体。

1、加强教学常规管理。加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，全面提高教育教学质量。重点抓教师的备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节的检查和监督。结合中心送教下乡活动，展开教研活动，做出了详实的教研记录。整个教学过程的各个环节都按标准、上层次，确保教育质量管理年的教育教学质量稳重中有进。

2、积极开展教研活动。学校按年级段为单位，进行集体备课，安排好公开课。根据实际出示不同类型的公开课。教务处安排教学教研活动。组织教师听课、评课，找出可以借鉴的经验，寻求有待改进的方法，使教师乐于教研，善于教研。

3、积极开展教育科研活动。转变教育观念，树立“教研立校”的思想。教师要充分利用这一有利契机，结合本校实际，积极投身教科研之中。学校联合红嘴小学申报了教育科研课题，学校建立完备的教育科研机制，对立项课题给予大力支持，提升教师的教育教学理论和教学实践能力。并鼓励教师积极发表论文。

4、积极开展教学反思活动。学校建立以“骨干引领、同伴互助、个人反思”为基本内容的校本教研制度，引导教师不断反思自己的教育教学实践，培养教师反思的能力。通过案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成教学反思的习惯。

5、加强学法指导，关心学困生。学校着重研究学生学习方法的指导，讲求学习效率，激发学生的学习兴趣，切实减轻学生过重的学业负担。形成科学的学习指导方法，使学生乐学，真正做到为学生授之以渔，而不是授之以鱼。面向全体学生，为了一切学生的发展，从每一个学生抓起，从每一节课抓起，做好培优扶差工作，使每一个学生都有所发展。

6、注重校园文化建设。加强校园文化建设，积极组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，增强凝聚力。创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精神，突出教育功能，营造育人氛围，让校园大的每一面墙、每一面黑板都会说话，使学生在潜移默化中得到教育。

7、加强质量检测，提高教学质量

为全面及时地了解教师的教学质量状况，组织人员对期中期末检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法。

总之，我校把此项活动与师德教育、课程改革实施、教师专业、能力培训、校园文化建设等各项工作有机结合运作。防止了搞形式、走过场，精心设计载体与活动，拓宽提高教育质量的思路，在提高课堂40分钟效率上下功夫，从而有效地全面提高教育教学质量。

第五篇：教育质量年活动方案

凤南中学2011教育教学质量年

活 动 方 案

教育教学质量是学校生存和发展的生命线，是筑就学生健康成长和终身发展的关键所在，是检验教师职业道德和专业素质的试金石。学校根据县局关于2011年 “教育教学质量年”的活动，结合本校实际，为进一步加快我校教育改革与发展的步伐，强化学校管理，规范办学行为，全面提高教育质量和管理水平，努力办好让人民满意的教育。经研究决定，特制定如下方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以办好让人民满意的教育为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以规范制度管理为主要内容，以丰富校园文化活动为载体，以强化师德建设提高教师积极性和激发学生学习兴趣及提高课堂效率为主要目标，深入探讨新形势下学校管理的新途径、新方法，促进我校教育事业持续、快速、健康发展。

二、活动目标

通过开展“教育教学质量年”活动，强化现代管理意识，规范教育管理行为，铸造师德形象，建立充满生机与活力的竞争、激励和约束机制，提高教职工的积极性，提升管理水平，提高课堂教学效益，从而大面积地提高我校的教育教学质量。力争今年中考综合评估位居全县农村中学前五名。

三、活动主题

更新教育理念，增强质量意识，改善教学管理，实现教育教学新提高。即：以树立正确的质量意识为前提，以落实新课程改革的质量要求为核心，以健全规范化教育教学管理机制为重点，确保基础教育各个阶段顺利衔接，整体提高教育教学质量。

四、活动时间 2011年2月中旬-----2012年1月中旬。

五、活动内容

1.加强领导，制订好活动方案。为使教育教学质量年活动有效的开展，学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，各相关领导和教师为成员的领导机构。以校为本，立足学校的教育教学实际、教师的基本状况和学生自身的学习状态，制定切实有效的活动方案，确保活动有目的地开展教育教学活动，有针对性进行教育教学研究，办出具有“教学有特色，教师有特点，学生有特长”的农村示范性初级中学。各教研组和教师要根据自己的特点制订好具体的活动方案。

2.抓好班子管理，增强领导的责任意识。学校领导班子要团结合作，群策群力，树立先进的教育教学管理理念，用科学的教育方式指导教师积极参与，用先进的管理模式教育和引导学生，提升学校领导班子的教学管理水平，引领和促进教科研发展。

3.加强师德教育，完善教师的人格。教育的发展在教师，学校的发展在师德，我校绝大部分教师的工作之所以得到社会、家长和学生的认可，就在于他们师德高尚，工作兢兢业业。但是，也有个别教师的工作没有得到家长和学生的认可，究其原因，主要是缺少爱心和责任心。教师的一言一行对学生具有重要的影响力，教师的表情、语言、人品、做人做事的态度，会给学生一生留下深刻长久的影响。要想培养高素质的学生，就必须要不断提高教师的个人修养，不断地进行人格的自我完善。我校充分把握好教育教学质量年这一时机，抓教师队伍，抓班子管理，抓理念更新，抓素质提高，抓薄弱环节，抓教研氛围，积极开展群体师德创优活动，在开学初有计划有组织地对全体教职工进行师德培训，开展师德大讨论，写师德学习培训体会文章。充分调动教职工的工作积极性，真正取得社会、家长和学生的信任。

4.精心设计载体，将质量年活动落到实处。

（1）加强教学常规管理。加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，全面提高教育教学质量。重点抓教师的备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节的检查和监督，只有整个教学过程中各个环节都能按标准、上层次，才能确保质量的提升。教务处每周对教师的教学常规进行公示。

（2）积极开展教研活动。学校以教研组为单位，每周进行集体备课，安排好公开课。根据实际出示示范课、指导课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课。教务处要安排好教学开放周和设立教学公开日等教研活动。组织教师听课、评课，找出可以借鉴的经验，寻求有待改进的方法，以达到相互提高的目的。

（3）实行“推门听课”活动。学校领导随时组织“推门听课”活动。对教师的教学通过“推门听课”了解真实的课堂，发现问题，总结经验，促使教师提高课堂教学的有效性。校长、副校长在年内应该听完所有教师的课；在听课的基础上对学校课堂教学状况做出基本的分析，并制定出有效的整改措施。学校制定出领导、教师的听课制度，并在评课和同伴互助上下功夫。

（4）积极开展教育科研活动。转变教育观念，树立“科研立校”的思想。各教师要充分利用这一有利契机，结合本校实际，积极投身教科研之中，主动申报教育科研课题，学校建立完备的教育科研机制，对立项课题给予时间和资金的保证。提升教师的教育教学理论和教学实践能力。今年各教研组要确保一个课题立项，对去年立项的课题力争年底全部结题。

（5）教师教学基本功训练活动。学校组织教师进行教学基本功训练。训练内容为三笔一画（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画）、课件制作、备课、说课、演讲等。学校做好练功活动的组织和阶段性验收工作，以提高教师的业务能力。

（6）积极开展教学反思活动。学校建立以“骨干引领、同伴互助、个人反思”为基本内容的校本教研制度，引导教师不断反思自己的教育教学实践，培养教师反思的能力。通过案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成教学反思的习惯。学校组织优秀案例写作、教学随笔、课后反思的评选活动，推荐优秀作品上报县教育局。（7）建立“青蓝工程”。学校从各学科各年组选拔出骨干教师，分配给年轻教师当“师傅”、做“导师”。导师对所带徒弟负有全程指导的责任，师徒间要互相多听课、多探讨，以求共同提高。（8）开展教学竞赛活动。学校各教研组要组织教师开展各种教学竞赛活动，教务处要做好参加县教育局的教学设计竞赛教师的选拔工作，力争取得好名次。

（9）加强对学生学法的指导。学校着重研究学生学习方法的指导，讲求学习效率，激发学生的学习兴趣，切实减轻学生过重的学业负担。通过组织学法指导座谈会、经验交流会等形式，形成科学的学习指导方法，使学生乐学，真正做到为学生授之以渔，而不是授之以鱼。（10）完善学生导师制。面向全体学生，为了一切学生的发展，建立学生成长导师制活动，从每一个学生抓起，从每一节课抓起，做好培优扶差工作，使每一个学生都有所发展。

（11）重视“二室”文化建设。学生在校学习期间，主要时间是在教室和寝室里进行，学校对教室和学生寝室进行布置和规范，使学生在潜移默化中得到教育。

（12）注重校园文化建设。加强校园文化建设，积极组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，增强凝聚力。创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精神，突出教育功能，营造育人氛围，创建安全文明学校。

5.重点突破，切实做好毕业班的教学与复习工作。

学校教务处和九年级要及早谋划毕业班的教学与复习工作，早分析、早计划、早寻求对策。要引导教师仔细分析学生现状，有针对性组织教学与复习，切忌简单化、惰性化，将复习简单化为发讲义、做练习、多考试。要面向所有学生，关注到每一个学生，实行个别化指导，要根据学生的实际情况，作科学的分流。既要发扬苦教苦学的勤勉作风，更要弘扬巧教巧学的科学精神，科学把握学生的学习负担，要把提高质量的立足点放在激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率上，为实现学校提出的教学质量位居全县农村中学前三位而努力教学，不断提升学校品位。

6.加强质量检测，提高教学质量

（1）加强教学质量的检测和质量分析。为全面及时地了解教师的教学质量状况，学校将对七、八年级的学科进行随机抽考，对九年级进行月考，并组织人员对检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法。

（2）搞好中考质量分析。九月末对中考进行全面分析总结，吸取经验，查找不足，积极探索升学辅导的有效方法。力争今年中考综合成绩位居全县农村中学前五位。

7.重视学校档案建设。建立 “教师成长记录袋”，对教师的工作如实地进行记录。如教师论文的发表和获奖，学生竞赛的获奖，教学成绩等等。

六、活动要求

1.认真规划。学校按照本方案精神，结合本学校教育教学实际情况，认真做好具体的活动规划。

2、科学组织。学校把此项活动与师德教育、课程改革实施、教师专业能力培训、校园文化建设等各项工作有机结合运作。坚决防止搞形式、走过场，将质量年活动项目化，精心设计载体与活动，以活动带动问题的解决，认真分析现状，寻对策，出措施，防止停留在空泛的号召上；要拓宽提高教育质量的思路，注重从强化师德建设、提高教师积极性、激发学生学习热情与兴趣、提高45分钟课堂效率上下功夫，从而有效提高教育的全面质量。

凤南中学 2011年2月