2015高考总结修改 (自动保存的)

第一篇：2015高考总结修改 (自动保存的)

立足学生实际

挖掘师生潜能

提高升学质量

——房县第三中学2015年高考工作总结

2015年我校实际参加高考学生240人，本科上线人数17人，其中理科三本1人，文科美术二本12人，文科体舞本科3人,文科体育二本1人，高职高专218人，最低控制线以下5人，这个成绩与我校前几届相比升本人数下降了，与生源好的学校无法相提并论，这个成绩对于生源好的学校来说更是不值一提，特别是我校以前升学主要是靠发展专业来增加升本总量，提高社会影响，今年高考招生政策发生变化，减少艺术类考生录取量，提高小专业学生文化课成绩，这对我校2015年高考升学影响非常大.我们在生源萎缩，生源质量下降的情况下取得一点成绩。这与上级领导的要求，与社会的期望，与各位教师的愿望相差很远。我们这类高中取得这一点成绩实属不易。下面就我校2015年高考备考工作谈一下体会：

一、立足实情，寻求突破

我校录取的学生主要是全县中考绝对位次2000多名以后的学生，整体基础较差。为此，我们采取“低起点，小坡度，勤反馈，细分析，步步高”的教学策略，注重学生对基础知识的掌握，重心下移，强调讲练结合，抓好基础知识的过关。备课从基础做起，备学法备学生；讲课以教材为主，因材施教；作业以训练为主，基础的人人掌握。为保证目标学生在高考时能够把基础题的分拿足，我们始终坚持对客观题的训练，提高答题的准确性。同时，加强对备课组的管理，各组把近五年的高考试题进行分题型、分类型整合后进行一周一次的选择题演练，做到练全、练透、人人过关。

“错位竞争”是田忌赛马给我们的启示，我校生源质量差，学生文化课基础薄弱，决定了走“小专业”之路是我们提高升学率的唯一出路。我们立足抓好高考小科类，突出体育、美术、音乐、传媒等小专业教学。对专业学生的文化课教学更是立足现状，狠抓基础，大胆取舍，考纲要求要考的内容和题型落实重心下移，反复训练，让他们在高考中能得到占70%的基础题的80%的得分，保证专业合格学生基础知识的过关。

二、强化训练，考练结合

习惯成自然。要把考试失误降低到最小化，就要强化学生平时的规范答题训练。在考试训练中，对于客观题要求学生必须规范填涂，同时经过反复的强化训练，逐步减少考生因填涂不规范而导致客观题丢分的现象。对于主观题，要求考生做到观点明确，层次清晰，答案要点化、序号化，做到书写认真，卷面整洁。实在不会做的学生，至少也要凭自己的理解或从材料中摘抄一部分写下来，切忌空题。通过规范答题的强化训练，对学生高考成绩的提高起到了一定的促进作用。

决胜高考，心理素质是关键。因此，我们倾力培养学生良好的心理素质。一是对学生的学习心理、考试心理的障碍表现进行不断研究，随时为学生提供心理方面的咨询和帮助，通过个别谈话，交心谈心等方式引导学生及时调整心态，排除障碍；二是从源头上消除学生心理障碍，我们通过家长学校、家访等途径，消除家长对学生的压力。同时，在每次考试后为学生举办一次学习心理、考试心理方面的专题讲座，引导学生正确认识自我，增强心理承受能力，有效消除考试中的紧张、焦虑等心理障碍，从而以良好的心理素质投入高考决战。

过程管理是基础，考练结合是保证。在高考复习中，我们始终坚持做到教、学、考融合为一体，采取领导跟踪听课，骨干教师评课；作业批阅常检查，及时掌握学生学习动态；定期征求学生意见，及时适时反馈；目标学生加强辅导，挖掘学生潜能。考练结合做到：课后小测验，单元章节过关考，一月一次综合考，考后进行三个层次的质量分析：即班级分析，学科分析，年级分析。在过程管理中，学校做到“抓三线”（课本、大纲、考纲），“重三练”（专项、专题、综合），保“三考”（单元、学段、综合），促“三能“（运用知识，解决问题，学习潜能），要求教师上课做到一题带多题，一错纠多错。在复习课时，把知识点连缀成知识线，把知识线逐渐扩大成知识面，最后把知识面整合成一个知识有机体。

三、落实责任，协作拼搏

目标是努力的方向，责任是行动的保证。每学年第一学期通过二次月考后，学校对各班情况进行认真分析，确定全校升本目标，再将任务目标分解到班，落实到人，让人人头上有目标，个个肩上有重担，从而激发教师的积极性。

落实培优补差。针对目标学生的偏科现象，学校要求学科教师认真制定落实培优转差计划，建立培优转差跟踪档案，分析学生的薄弱环节，查漏补缺，对症下药，科任教师从思想、心理、学习等方面对学生进行分层分类辅导，布置有针对性的作业，实现分层提高，确保了培优补差的实效性，提高了目标学生学科的吻合率。

单丝不成线，独木不成林。团结协作的团队精神往往决定着高考成绩的好坏。我们一直提倡“协作、拼搏”两种精神。一是班主任队伍的团结，保

证了班级的稳定和年级的正常教学秩序；二是备课组的团结协作，备课组加强集体研究，注重分工合作，打好整体战；三是各科任教师间的相互协调。在整个复习中，我们实行集体备课，按照备考计划，统一复习进度，统一使用复习资料和训练题，统一考试，统一分析，学科之间做到既分工又协作，心往一处想，劲往一处使，资源共享，成果共享，和谐的工作氛围调动了老师的积极性和主观能动性。

“拼搏是每一天的努力和每一个动作的到位”。为了实现高考目标，高三教师置家庭和个人的困难于不顾，一心扑在教学上，思考的是学生对每一个知识点的是否掌握，诊断的是每一次考试学生每一道试题失分的原因，寻求的是如何提高每一位学生分数的对策，给予的是一次又一次耐心的辅导，付出的是慈母般的呵护与关爱。

四、晒课推优，增效课堂

2015年，我校以“一师一优课、一课一名师”活动为契机，以信息技术教学应用为重点，创新了课堂教学模式和方法，推动了信息技术与课堂教学的有效整合,促进了教师课堂教学水平的提高，提高了教学质量。

过去的一年，我们一直将教研工作融于“一师一优课，一课一名师”活动之中，积极尝试“练、研、晒、评、修”的优课名师模式。练——练能，研——集体备课、磨课，晒——网上晒课，评——专家网上点评，修——专业提升。学校对各教研组活动开展的情况进行检查督办并纳入年终考核，对活动开展较好的予以表彰，对县级以上“优课”获得者予以适当奖励。学校在办公经费十分紧缺的情况下，为本届整个高三年级5个教学班装上了电子白板，并且为每一位高三教师配备了笔记本电脑一台。这一举措，大大节省

了教学时间，课堂效率明显提高，深得师生的普遍赞誉。教师便对自己提出了更高的要求，不再仅仅局限于“生源差，冲三本”的老观念了。

本次岗位练兵活动主要包括教师网上“晒课”和“优课”评选两个阶段。初期以学科组为单位进行了多学科多教师的年级内比赛。3月底教研组已经初步确定了向学校推荐的教师。4月初，教科室依据教研组推荐安排了18位老师授课。活动于4月30日结束，由学校评审组评选出校级“优课”一等奖2个，二等奖4个，三等奖6个，优秀奖6个。在活动中各教研组长、骨干教师带头晒课，积极承担“优课”任务，引领辐射作用得到了充分的发挥。

我校自开展“一师一优课、一课一名师”活动以来，得到了校领导和各教研组长的高度重视，也得到了广大教师的积极响应和配合，目前我校符合条件的教师已全部在平台上注册，共计97人，晒课34节，其中优课12节,收到了良好的效果。

2015年我们虽然取得了一点点成绩，但随着生源的萎缩、家长期望值的增高，像我们这样的三流高中靠什么去生存发展？我们只有强化教学过程管理，落实教学常规环节，增强目标责任意识；向外借鉴“取经”、向内挖潜“充电”，夯实学生基础，强化培优补差；继续走“小专业”之路，不断提高升学质量，才能让人民满意。

房县第三中学 2015年9月

第二篇：高考发言修改

在2014年全县高考动员会上的发言

尊敬的各位领导、同仁们:

大家好！下面我就职专2014年三校生高考备考做一说明。

一、正确分析高考政策，高度重视三校生高考

三校生（普通中专、职业高中、技工学校）高考是普通高等教育对口招收中等职业学校应届毕业生的考试，我省自2010年对“三校生”高考专业类别、考试科目、考试大纲进行了调整，调整后的专业类别分为服务类、农业类、卫生类、工业类四个大类，考试科目调整为文化基础、专业基础和专业技能三个模块。我校正确分析三校生高考政策，高度重视三校生高考，积极制定应对措施，坚持升学与就业并重的办学思路，努力扩大办学规模，合理调整专业设置，大胆进行教学改革，积极拓宽就业渠道，学校步入了良好的发展态势。

二、2013年三校生高考回顾

2013年我校有596名学生参加了三校生高考，其中：二本上线人数17人，被兰州交通大学、兰州理工大学、兰州城市学院、天水师院等院校重点专业全部录取，三本上线4人，西昌理工学院、重庆人文学院等三本院校录取4人；专科（高职）上线567人，被省内外专科（高职）院校录取555人。本、专科录取人数共计576人，三校生高考录取率达到了96.64%，考试人数、录取人数及录取率均居全市职业高考第一。

三、2014年三校生高考备考措施

1.高考学生现状分析： 2014年我校高考学生有学生722人，共有14个教学班，涉及财会、农电、水利、种植、护理5个专业4个类别。

高考人数比2013年增加126人，本届高考生源与往届相比，人数虽然多，但基础差，底子薄，对比“三校生”高考要求，与上届学生差距较大，并且各专业间学生基础层次不齐，两极分化现象严重，整体形势不容乐观，给高考目标任务的完成带来一定的影响。

2.2014年高考奋斗目标：在认真分析和总结2013年高考经验和不足的基础上，认真落实学校制定的三校生高考备考预案及要求，全体师生全情投入，全力拼搏，力争2014年三校生二本上线率、高考录取率位居全市第一。

3.2014年高考应对措施：充分发挥学校三校生高考领导小组的组织协调和指导督查职能，积极召开2014年高考动员大会，积极动员教师和学生投入到考前的复习和冲刺阶段，充分利用好考前90天时间，认真做好备考工作，重点从以下几个线方面入手：

（1）把握高考动向，做好备考工作

认真总结以往“三校生”高考的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的“三校生”高考试题，不断搜集三校生高考信息，及时把握高考动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定高考复习进度、目标和措施。（2）加强常规管理，抓实备考工作

常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我们要做到两手抓，而且两手都要硬，从而为高考

备考创造良好的氛围和环境。管理上我们必须做到“三全”，即全员管理、全过程管理、全方位管理备考上我们必须做到“四导”，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。

（3）深化课堂教学，提高课堂教学效益

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。实现课堂教学生动化、形象化，提高课教学效益和质量。课堂教学要注意专家经常提到的“三不讲”即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。

（4）加强模拟训练、提高高考应对能力

针对三校生复习资料偏少的现状，历年高考情况和2014年三校生考试大纲，精心组织文化课教师和专业课教师编写试题对学生进行强化训练，不断提高学生的高考应对能力。，（5）继续抓好技能训练和单独招生工作

俗话说“普通学校看高考、职业学校看大赛”，学校积极组织师生参加2014年3月份的全市职业技能大赛，为学生高考成绩的提升创造条件。动员和组织部分学生参加2014年省内高职院校单独招生考试工作，力争单独招生人数再创新高。

第三篇：新兴一中2014年高考备考总结(修改)

培英创强结丰硕成果 夯基固本创区域名校

新兴一中2014年高考备考工作总结

2014年高考，新兴一中又取得辉煌的成绩，实现了跨越式提升。成绩的取得，离不开县委、县政府和教育主管部门的关心和支持，得益于学校依托新课改，优化课堂结构，优化教学管理，优化资源整合；有赖于全体教师团结协作，群策群力，努力拼搏。

回顾过去的一年，我们在备考过程中，主要做了以下几个方面的工作

一、咬定一个目标，做好六个“三”

2014届高考备考团队基本上是2011届的原班人马，我们从备考的第一天开始，就满怀信心，斗志昂扬，决心在2014年的高考中再续写2011年的辉煌，力争在尖子生的培养、上重点线和本科线人数大幅超越2013年高考。为实现这个历史性的目标，我们全年的备考管理，始终围绕着六个“三”，有措施、有落实、有检查、有反馈地开展工作。要求教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个加强”，即加强临界生的学法指导，加强临界生的心理调适，加强临界生的薄弱学科；“三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。

二、求稳求实，打好两方面基础

扎实基础知识，夯实基本技能，是保证本科上线堆头特别是临界生上线的最重要的备考环节。在备考的第一阶段，是抓双基的最关键的时期，学生学习的各门学科知识、考点都比较零散，加上还没有经历比较系统的模拟训练，考生解决问题的基本技能比较单薄。我们的体会是：要抓知识的系统性、复习的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高。从具体操作上讲，我们主要通过“三练”（早练、晚练和堂练）来抓两基的提高。早练，我们主要是抓一些常规的客观题目；堂练，主要是训练学生答题的速度和准确度；晚练，主要是训练常错、易错的客观题。在整个训练过程中，要求各备课组要脚踏实地，稳扎稳打，逐步推进，始终做到求稳、求实，绝不允许出现无计划、无目标、无步骤的零散、脱节的训练。

三、加强三方面的沟通，形成团队合力

高考备考是一项具有系统性、整体性的工程。在备考过程中，某个班、某个备课组出现了问题，或者学科抢时、老师之间不团结、学生偏科现象突出，往往造成内耗，成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”，必将影响到整个年级的备考质量。因此，班与班之间、备课组之间、领导与老师之间、学校与家庭之间的沟通、协调、合作显得非常重要。我们的做法，一是加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持每周开好备课组长会议，及时反馈了解教学情况。二是加强师生之间的沟通。1

要求教师经常深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态。在思想、生活上关心帮助他们，在学习上鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。加强家校联系与沟通。在高三学年里，我们会根据需要，分别召开全校性的高三学生家长会、尖子生家长会、临界生家长会、体艺生家长会，使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求，学生存在的问题以及家长如何配合才能为考生提供帮助和服务等。“三沟通”使教育教学工作紧密协调，形成合力，取得了最佳的教育效果。

四、四位一体，力促尖子生更多更强

从高一开始，这一届学生就实行了分层教学、精细培养的模式，经过高二和高三两次优化调整，组成了一个文科、两个理科创新班。一位教育专家说过：“一流的教师可以把二流的学生培养一流的学生；二流的教师可将一流的学生变为二流的学生。”在挑选任课老师时，我们不看重资历和过往成绩，而是侧重挑选责任心强，教学方法先进、灵活的年轻教师担任创新班的班主任和任课工作。作为尖子班的教师，面对一流的学生，可以说都战战兢兢，深感肩上的责任重大。也是基于此，我们始终强调校长、中层领导、班主任、科任教师四位一体，多方联动，借助各种有效的途径，查差距、找不足，寻方法，明方向、定措施，力争将工作做到最好，不留任何的遗憾，不许有一点失误。

首先，实行“抱团辅导制”，不分科目，见弱就补，有补必有效。我们的具体做法是：教师立足校学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师善于下“海”选题，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师讲评时不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。其次，在吃饱“大锅饭”的同时，“小灶菜’’也要喂好。紧跟着老师亦步亦趋，没有自我的安排，尖子生很难凸现，我们根据学生的不同情况，针对性的指导或安排学生制订小计划，进行自我“加餐”，这样，深化了我们制订的“培优磨尖”的工作。

第三，实行每周一交流，每月一汇总制度。每周由班主任牵头，召开六位科任教师碰头会，科任之间对尖子生的学习情况进行交流。每月由挂班的行政主持，召开汇报会，对一个阶段，特别是在月考中出现的困难进行分析，寻找解决问题的有效途径，调整具体的措施，优化教与学的方法。

五、2015届尖子生培养措施

1、优中选优，组建尖子班

结合高

一、高二两年市统考成绩，再经过高二班主任、科任老师的推荐，组建文科尖子生班10人，理科尖子班20人。

2、学生举荐，学校把关，组成尖子生培养小组

在挑选任课老师时，一方面我们征求学生的建议，由学生举荐班主任和任课老师，另一方面学校侧重挑选责任心强，教学方法先进、灵活，学生满意度高，属于研究型的年轻教师担任班主任和任课教师。

3、制定学科培养计划，建立特尖子生学情档案，确定培养目标，要跟踪监控，考核和评估要科学化、精细化，要定期召开班主任会、任课教师会，特尖生会，要注意全程跟踪管理，调度协调各科教师的工作。

4、“大集体，小自由”

要求学生先保证完成老师规定的、考纲规定的内容，然后深入拓展、扬长提

短，不断提高自己的综合实力，不可离开老师，完全另搞一套。要把班内精英的优点都学到手，在学科能力上敢于超越老师，敢于把自己当成高考命题人员，高三后期能拟出符合高考要求的测试题。

5、抱团辅导与单苗培植

尖子班的六位任课老师不分科目，要视整个班的教学、备考为一个整体，要求小组成员有大局观和团队精神，能整体协调、全面规划、善于学习借鉴，所有工作围绕提高尖子生成绩这个中心。

把“放养”变为“精养”，实行家教式辅导，对特尖学生进行单苗培植。将班中学生再分成两到三个学习互助小组，由班主任任大组长，6位任课教师为辅导员。组内学生发挥各自优势，相互帮助、相互借脑，共同提高。要求各辅导员使用单独资料，单独命题、单独布置作业、单独制卷考查，对每位尖子每周最少辅导一次，每次的作业、测试都要单独面批面评。

6、对特尖班实行“三从一大”，即从难、从严、从实战出发，加大作题量，确保尖子生无弱科、考不倒。要尽最大能力满足他们的要求，为他们排忧解难。

7、配备专职的心理辅导老师，对尖子生各个阶段出现的各种心理问题要全程跟踪全程辅导。

2014年，新兴一中高三的高考备考工作，是近年来较系统、较周密、较有成效的一年，当然，高考备考是一项艰巨的系统工程，我们在教育教学工作仍然存在着很多不足，今后，我们还要不断总结，不断改进，不断创新，争取更大的进步。

执笔：李显辉

第四篇：高考专题修改病句

病句 辨析并修改病句

高考考查的类型是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

能力层级： E级（表达应用

1.考查范围：辨析病句的考查类型、考查题型、设题位置、考查频度、题干设计都比较固定，2010年仍然可能运用以往的形式，内容注重中学生语言实际应用，主要源于当前社会关注的话题文章，考生要注意结合语言应用实际关注社会焦点问题。另外，病句考查已经出现融合考查词语使用的现象，值得我们特别关注。

2.考查形式：修改病句的考查题型比较少见，主要以主观题的形式要求改正文段中表达的错误。2008年和2009年几乎未考，2010年考查的可能性不大，但考生仍然需要具备一定的应对能力，以防万一。

1.平时应多朗读以培养语感。借助语感，对句子的正误、繁简、优劣做出判断。2.熟知六种病句类型及它们的子类型。寻找各种类型病句的规律。3.端正学习态度，不要心存侥幸，要脚踏实地，做到真正明白。

一 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余

语序不当，主要有定语位置不当、状语位置不当、词序不当、主客体颠倒、虚词位置不当。其中虚词位置不当有介词短语位置不当、副词“不”的位置不当、关联词语位置不当三种情况。搭配不当，有主谓、动宾、关联词、修饰语和中心语、一面对两面五种搭配不当的情况。成分残缺或赘余，成分的残缺主要是缺主语、谓语、宾语，赘余则表现为堆砌、重复、成分多余。【例1】（2008·江苏卷）下列各句中，没有语病的一句是()A.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

B.推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

C.奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

D.将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。

解题指导：本题涉及常见语病中的“语序不当”、“搭配不当”两种现象，考察点比较隐蔽，试题难度较大。许多考生误选A或C项，关键在于忽略词语本身之间的逻辑顺序和生活常识问题。解析：A项中“碰撞、融合、交流”三个词语语序不当，按事物发展的顺序应该为“碰撞、交流、融合”；B项，动宾搭配不当或成分残缺，应该把“培养”改成“促使”或在句末加上“的习惯”；C项，搭配不当或不合逻辑，“低温、低压、大风等不利的特殊气候条件”无法“克服”，应该把“克服”改成“结合”。答案：D

【例2】（2008·山东卷）下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()A.这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。

B.根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任职期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。

C.只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造力，才能够最大程度地发挥出来。

D.我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。

解题指导：本题主要考查语病中的“成分残缺”、“句式杂糅”、“搭配不当”、“表意不明”等现象。针对这类试题，我们要依据从易到难的顺序逐一筛选，做题时首先要紧紧把握句子主干。

解析：A项，成分残缺，“再现”后边缺少了宾语中心语，应该在句末加上“的情景”；B项，结构混乱中的句式杂糅，“否则他就有可能做有违公众利益的行为”一句中，“否则他的行为就有可能有违公众利益”和“否则他就有可能做出有违公众利益的事情”杂糅在一起了。也可以说是动宾搭配不当，应该把“做”改成“做出”或把“行为”改成“事情”；D项，表意不明，“许多学校老师和同学”存在歧义，另外，“在不到一天的时间内”成分赘余，应该改成“不到一天的时间”。答案：C 【例3】（2008·浙江卷）下列各句中，没有语病的一句是()A.5月8日，俄罗斯国家杜马以压倒性票数批准新任总统梅德韦杰夫对俄前任总统普京的总理提名，梅德韦杰夫于当日签署了任命书。

B.这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。

C.在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。

D.奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。

解题指导：本题主要考察常见语病中的“句式杂糅”、“搭配不当”、“成分赘余”等现象，难点在于“搭配不当”中的“多对一”和“成分赘余”中的用词重复现象。

解析：B项，句式杂糅或搭配不当，“满足消费者对环保袋的客观需求”和“优势”不搭配，应该改成“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”；C项，一面与两面搭配不当，“恰恰是中国当代雕塑所欠缺的”是一面性的，“能否”是两面性的，二者不相一致，应该把“能否”去掉；D项，成分赘余，“无不毫无例外地”用词重复，应该删掉“无不”或“毫无例外地”。答案：A 1.下列各句中，没有语病的一句是()A.被称为“天路”的青藏铁路于7月1日正式通车运营，这表明我国已经独立自主、自力更生地建设高原铁路的能力。

B.从瘦肉精、苏丹红到三聚氰胺，各种危害人体健康的食品添加剂防不胜防，而防止食品安全事件的频发态势，已是当务之急。

C.个人财产拍卖所得应纳的个人所得税税款，由拍卖单位负责代扣代缴，并按规定向拍卖单位所在地主管税务部门办理纳税申报。

D.电子商务能否成为互联网商业的一个支柱，取决于一个前提，就是它能让更多的消费者、商家和合作网站从中受益。

解析：A项成分残缺，应在“已经”后加“具备”之类的动词；B项搭配不当，“防止”和“态势”不搭配；D项顾此失彼，一面对两面。答案：C

2.下列各句中，没有语病的一句是()A.台湾检方在以贪污罪起诉马英九之后，马英九13日18时举行记者会，宣布辞去国民党主席一职，并决定参选2008年的台湾地区领导人。

B.当代信息技术的发展给艺术家们提供了更大的创作空间，互联网技术的高速发展，使艺术家和热爱艺术的朋友之间能够更快更好地交流。

C.十七大将“生态文明”写入报告。学习贯彻这一精神，首先以牢固树立“生态文明观念在全社会”重要思想为中心环节。

D.今年的4月22日是第38个世界地球日，我国的宣传主题是“善待地球——从节约资源做起”。确定这样一个主题，目的是唤起人类爱护地球、保护家园的意识和行为。

解析：A陈述对象不—致，应将“在”放在句首；C句式杂糅，“树立”和“以……为”不妥；D动宾搭配不当，“唤起”与“行为”搭配不当。答案：B 3.（2008·全国Ⅱ）下列各句中，没有语病的一句是()A.金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。

B.该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。

C.中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。

D.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

解析：A动宾搭配不当，“具有”和“艺术享受”不能搭配，可以把“艺术享受”改为“特色”；B成分残缺和语序不当，“实施”缺少宾语中心语，第一分句可以改为“该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的„村村通‟安装工作”；D表意不明和句式杂糅，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”。答案：C 4.（2008·天津卷）下列各句中没有语病且句意明确的一句是()A.公民美德是社会公民个体在参与社会公共生活实践中，应具备的社会公共伦理品质或实际显示出来的具有公共示范性意义的社会美德。

B.我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。

C.一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。

D.为庆祝戛纳电影节60华诞，电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分钟的纪念短片。

解析：B语序不当，“我们的城市”和“不仅”互换位置，此题考查关联词与主语的位置关系，当两个分句的主语不一致时，关联词应放在主语的前面；C概念不清，“地理位置”和“房源条件”不能并列，“地理位置”属于“房源条件”；D多项定语排列不当和动宾搭配不当，“35位”放在“曾经”的前面，“摘取”与“金棕榈奖”不能搭配，可以将“摘取”改为“获得”。答案：A 二 结构混乱、表意不明、不合逻辑

结构混乱表现为句式杂糅、转换话题、层次不清三种情况。表意不明，一是费解，二是歧义，三是指代不明。不合逻辑，主要体现为自相矛盾、概念并列不当、强拉因果、主客颠倒和否定不当。【例1】（2008·北京卷）下列句子中，没有语病的一句是()A.我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反应不同审美趣味，被国人称为“墨宝”。

B.一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。

C.由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。

D.世界卫生组织这份一年一度的报告，提供了儿童与成人的死亡率、疾病谱以及吸烟饮酒等健康风险因素增加的最新资料。

解题指导：句子结构混乱是指句子出现两种以上的结构，又叫句式杂糅。我们要注意考察句子中两件事情的主语前后是否分开，每部分的句意是否完整，句式是否相同等因素。

解析：A主语残缺或结构混乱，没有“墨宝”的主语，应该把“水墨画”后的“的”字移到其前面，这样前后分句的主语就一致了；B否定失当，“防止”的应是“再次发生”，所以应去掉“不要”；C成分残缺，去掉句首介词“由于”，在“致使”后加上“患者”。答案：D

【例2】下列句子中，没有语病且语义明确的一句是()A.“千金易得，一将难求”，我们既要重视对引进人才的使用，也要切实提高原有科技骨干的待遇，充分调动他们钻研业务的积极性。

B.机关考勤制度改革后“一杯茶，一支烟，一张报纸看半天”的现象不见了，全勤的人骤然增多，出勤率较三个月前有很大增加。

C.四方台光滑突兀，陡峭高矗，就像一口大棺材。听老人们说，四方台从来就没有人能上去过，上去的人从来就没有能活着回来的。

D.继义务教育课程改革全面实施后，本市的高中课程改革也将提上日程，改革的大趋势是压缩必修课，增设选修课，实行模块教学。

解题指导：句子逻辑错误是指句子演绎、推理、归纳过程中出现的错误，往往这种句子前面陈述是正确的，但在后面的结论、补充、说明等看似正确，却与前面句意出现矛盾。

解析：A句意不明确，“他们”可以理解为“原有科技骨干”，也可以理解为“引进人才”，还可以理解为二者全包括；B“出勤率有很大增加”搭配不当；C不合逻辑，前面说没有人能上去，后面又说上去的人怎么样，显然错误。答案：D 1.下列句子中没有语病的一句是()A.据报道，经中国检验检疫科学院食品安全研究所检测，鸭子吃了掺苏丹红的饲料后生产的“红心”鸭蛋，含有苏丹红IV号。

B.现代人生活节奏越来越快，负担越来越重，压力也越来越大，这自然有时代发展的客观原因，也关系到我们内心世界的波动。

C.在相当长的一个时期里，越来越激烈的升学竞争和课业负担，使中学生的生活空间和活动范围变得日益狭窄，这成了一个焦点问题。

D.走最有效地利用资源和保护环境为基础的循环经济之路，不断地提高人民的生活水平和质量，这才是可持续发展的终极目标。

解析：B结构混乱，因果倒置，最后一句应改为“也与我们内心世界的波动有很大关系”；C“越来越激烈”与“课业负担”搭配不当，“生活空间和活动范围”有交叉，不宜并列；D成分残缺，在“最”字前加“以”。答案：A 2.下列句子中，没有语病的一句是()A.正因为科学是一把“双刃剑”，所以，先进的医疗技术既有可能解除病人的痛苦，也有可能对病症束手无策。B.与打电话相比，使用短信可以避免因措词不当带来的尴尬，也不必因害怕失态而刻意控制情绪，因而沟通起来更加轻松随意。

C.傅雷先生谈到自己十三岁开始学习法文的经历时说，老师既有教的方法问题，也有自己念得不用功的原因，因此成绩很糟，十分之九已忘了。

D.北京将以何种方式来展示我们古老民族参与国际现代事务的能力呢？刘淇回应奥运场馆崇洋时说：节俭办奥运是我们的一贯原则。

解析：A不合逻辑，“双刃剑”一词是说事物的积极作用与副作用并存，“对病症束手无策”不属副作用；C语序不当，应该改为“既有老师教的方法问题，也有自己念得不用功的原因”；D“回应”所对应的成分有残缺。答案：B 3.下列各句中，语意明确的一句是()A.松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。

B.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

C.世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。

D.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

解析：A“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“松下公司这个新产品”还是“索尼公司的产品”，所指不明确；B有歧义，“经济学家对此的看法是否定的”，“此”是指“只是嘴上说说”还是指“要采取果断措施”，句意不明；D因停顿不同，同样可有两种理解：“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”和“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。答案：C 4.（2008·广东卷）下列句子中，没有语病的一项是()A.对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。

B.煨桑是一种既古老又普遍的藏俗，有着固定的仪式：先把柏树枝和香草堆在山头或河岸的空地上，中间放上糌粑或五谷，然后洒上几滴水，点燃以祭祀神灵。

C.我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。

D.高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

解析：A强加转折，将“反而”去掉即可；C 成分残缺，缺少“改善”的宾语，可以在“缺乏”后加“的情况”；D句式杂糅，句式一为“都是利用电磁力来实现的”，句式二为“都是靠电磁力来实现的”，择其一表达即可 答案：B

一、辨析病句的方法 1.语感审读法

在病句分析过程中，我们可以调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，即按习惯的说法看是否别扭。如果觉得别扭则要再做比较，明辨原因，以便加以修改。这是大多数学生最常用的方法，但是要注意它的准确性受到一定的限制。2.语法分析法

对于一个句子，我们可以通过分析句子中的各个成分之间搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。这是大多数学生不愿意运用的方法，但是这应该是比较管用、比较准确的方法，需要引起足够的重视。

A.找主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，看是否搭配得当。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。

B.体会语意。如果结构没问题，可以体味句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，词语是否有歧义，用词是否妥当，是否重复，词序是否正确，修辞是否得当等等。

C.关联词语是否用得恰当。关联词语一般配套使用，不能配套使用的就可能是运用错误。3.逻辑分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。4.造句类比法

有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。

三、修改病句的基本原则和方法

修改不是再造，切忌改变句子的本意：能调整语序的就不增删，能改一处解决了的，绝不改动两处，在保留原意的基础上变动越少越好，改病句也应简要、高效。修改的方法有增、删、调、换：成分残缺的“增”，成分赘余的“删”，不搭配、不照应的“调”，用词不妥当的“换”。

修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就是慧眼识语病。

第五篇：高考奖励方案修改

2014级高考奖励方案

一、本届最低总指标计算：按教育局定的低指标数作为校低指标数。本届最低指标81人。年级定最低指标78人，最高指标92人。文班最低5个最高6个，理班最低6个，最高7个。

二、奖金总额：完成最低指标（81人）奖金额为30万，少完成一个减2000元；每超一个加1000元。

三、奖项

1．基础奖：奖金总额×40%，平均分配给高考科目的任课教师（包括蒙乙教师）和体育教师，实验教师得此项的50%，任课不足三年的教师，按时间比例计算。小三门老师不得基础奖。

2、小三门奖：拿到专业证的每个给100元，考上一个给200元，考上名校的每个给500元。3.指标奖：前两项奖金之外的总额×60%（体育教师得所任班级积分的平均值）（1）本一奖：教师：上线人数乘以80分；班主任：上线人数乘以100分（2）本二奖：

低指标内（含）：

教师：上线人数乘以20分；班主任：上线人数乘以40分 完成高指标(含)：

教师：上线人数乘以30分，班主任：上线人数乘以50分 超高指标：

教师：上线人数乘以40分，班主任：上线人数乘以60分.4.成绩奖：前两项奖金之外的总额×40%（1）．特殊贡献奖（学校另出费用）

学生总成绩获全旗第一名：奖任课讲师9000元 学生总成绩获全旗第二名：奖任课讲师8000元 学生总成绩获全旗第三名：奖任课讲师7000元 学生总成绩获全旗第四名：奖任课讲师6000元 学生总成绩获全旗第五名：奖任课讲师5000元

学生单科成绩获全旗第一名：奖任课讲师5000元 学生单科成绩获全旗第二名：奖任课讲师4000元 学生单科成绩获全旗第三名：奖任课讲师3000元 学生单科成绩获全旗第四名：奖任课讲师2000元 学生单科成绩获全旗第五名：奖任课讲师1000元

（2）校级单科状元奖：每科第一名奖给该任课教师500元。

（3）单科平均分奖：第一档：100分 第二档：80分 第三档：60分。每科算出每个班的平均分排序，然后理科按323分三档赋分，文科按222分三档赋分，计算出每个人所教班级得分总和。

说明：

1、理综、文综成绩混合统计，任课教师捆绑式计算。

2、每项统计任课不足三年的教师、跨班，按时间比例计算

3、体育教师不得成绩奖。