骨干教师师徒带教计划

第一篇：骨干教师师徒带教计划

新教师带教计划

带教教师：

被带教教师：

一、带教内容与目标

1、通过带教，帮助青年教师迅速掌握学科教学大纲，熟悉学科教学内容及知识体系。

2、共同研究学习职业教育理念和教学理论，讨论最佳的教学方法和手段。

3、通过共同备课、听课、评课等活动，使青年教师尽快掌握学科的教学目标、教学重点和难点。

4、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，善于发现教学过程中的问题，乐于学习、勤于反思，逐步形成自己的教学风格，切实提升实施职业教育的能力与水平。

二、带教具体要求与措施

1、带教教师

（1）根据被带教教师的实际情况，制定好带教计划。

（2）教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务等方面做出榜样。

（3）每学期听被带教教师课1至2节。并做好听课笔记，课后及时分析点评，共同研究改进教法的措施。

（4）定期指导被带教教师备课、上课，命题、质量分析等，帮助修改教案，指导教法。

（5）每学期给被带教教师上一节示范课，指导被带教教师上好一节汇报课。

（6）每学期指导被带教教师完成两个单元练习、复习题的命题工作。（7）每学期要向被带教教师推荐一至二本教育教学理论书籍，并指导被带教教师结合实践写一篇教育教学论文。

（8）每学年写好关于做好被带教教师业务培养的小结。

2、被带教教师

（1）认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。（2）认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取带教老师的帮助，虚心学习，有疑必问，认真制定好个人发展规划。（3）要主动听带教教师的课（每学期1到2节），学习实践经验；提倡多听课，特别是同专业的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格。

（4）每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记；要注重积累各种资料和教学心得，每学年写一篇教学论文或教学心得体会。

（5）主动请带教教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向带教教师请教班级管理的方法和艺术。（6）被带教教师每学期至少要上一节校级公开课。（7）学年结束完成至少一篇教育教学案例的撰写。

第二篇：金山区骨干教师师徒带教计划

金山区骨干教师师徒带教计划

一、带教目标

1、以自身脚踏实地、乐于奉献的工作作风和良好师德为青年教师作出表率既教业务又教做人。

2、帮助青年教师迅速掌握小学数学教学内容及知识体系。

3、通过共同备课、听课、评课等活动使青年教师能更好地把握教学目标、教学重点和难点提高课堂有效性。

4、指导青年教师如何命题如何撰写案例、论文等提高青年教师的各方面能力。

5、根据每位青年教师的特点提出改进性指导意见使她们尽快成长成为一名具有熟练专业技术技能的教学工作者。

二、具体计划 一课堂教学平均每月带领青年教师开展一次观课、议课或实践课活动活动形式多样主要是两种 第一由青年教师上课组织大家观课、议课及时反思。上课教师上交材料上课祥案教学反思。其他人写好点评。第二由我上课青年教师观课、议课我指导他们观课、议课的方法写好点评或反思。要求青年教师把握好每一次听课的机会认真记录好听课笔记向带教老师以及身边有经验的老师学习不断探求、感悟、反思努力提高个人的教学水平。每学期至少上一节校级公开课或区级以上展示课。我就如何有效开展课堂教学活动展开全面地指导着重在教学策略方面对她们进行实践指导帮助她们赢得学生喜爱、获得成功的教育体验。

三、教科研 指导青年教师一起参与韩丽开展的市青年基金会课题《小学低年级数学学习习惯养成促进有效学习的实践与研究》指导韩丽带领组员做好情报资料的搜集、论文案例的撰写、研究活动的开展及阶段总结与成果收集等工作将理论联系实际进一步提高青年教师的科研水平。要求青年教师每学年至少自学一本教育教学方面的书籍做好读书笔记与她开展积极探讨与交流。带领她们积极听取各种教育、教科研方面的讲座使她们每学期撰写一篇可在校级论文比赛中获奖或在区级交流或获奖的教学案例或教科研论文逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

四、常规工作平日里随时关心青年教师的各方面发展随时为她们解疑帮助她们树立积极的教育教学价值观形成解决教学常规问题的能力。包括理解教材的能力把握教学重点、难点的能力驾御课堂的能力提高学生学习兴趣的能力有效评价的能力练习设计的能力反思与整改能力等等。根据青年教师的情况及时调整及时跟进。带教青年教师的过程中青年教师的成长是我的快乐我将在带教的过程中向青年教师学习及时反思从而使自己也能够得到提高与发展。

第三篇：金山区骨干教师师徒带教计划

金山区骨干教师师徒带教计划 带教教师：庞锦燕（一实小）

被带教教师：闫财伦（一实小）、林文琼（兴塔小学）、许诺（朱泾小学）

一、带教内容与目标

1、通过带教，帮助青年教师迅速掌握小学数学教学大纲，熟悉小学数学教学内容及知识体系。

2、共同研究学习新的数学教学理论和教育理念，讨论最佳的教学方法和手段。

3、通过共同备课、听课、评课等活动，使青年教师尽快掌握数学学科的教学目标、教学重点和难点。

4、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，善于发现教学过程中的问题，乐于学习、勤于反思，逐步形成自己的教学风格，切实提升实施素质教育的能力与水平。

二、带教具体要求与措施

1、带教教师

（1）确定带教关系后，带教教师根据被带教教师的实际情况，制定好带教计划。

（2）教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务等方面做出榜样。

（3）带教教师每月要听被带教教师课1至2节。听课时做好听课笔记，课后及时分析点评，共同研究改进教法的措施。

（4）带教教师要定期指导被带教教师备课、上课，命题、质量分析等，帮助修改教案，指导教法。

（5）带教教师每学期给被带教教师上一节示范课，指导被带教教师上好一节汇报课。

（6）带教教师每学期要指导被带教教师完成两个单元练习、复习题的命题工作。

（7）带教教师每学期要向被带教教师推荐一至二本教育教学理论书籍，并指导被带教教师结合实践写一篇教育教学论文。

（8）每学年写好关于做好被带教教师业务培养的小结。

2、被带教教师

（1）认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。

（2）认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取带教老师的帮助，虚心学习，有疑必问，认真制定好个人发展规划。

（3）被带教教师要主动听带教教师的课（每月1到2节），边听边想边学，学习实践经验；提倡多听课，特别是同教材的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格。

（4）被带教教师每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记；要注重积累各种资料和教学心得，每学年写一篇教学论文或教学心得体会。

（5）主动请带教教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向带教教师请教班级管理的方法和艺术。

（6）被带教教师每学期至少要上一节校级公开课；每学期要完成一份有质量的命题。

第四篇：师徒带教计划

带教计划

一、指导思想

以教育科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校教育改革发展的需求，全心全

意为年轻教师服务，把自己多年结累的教育教学经验和科研方法无私地奉献给被带教教师，使被带教教师在带教实施中不断修正自己，完善自己，不断提高教师综合素质，特制订本骨干教师带教。

二、带教对象：杨鹏、吴文韬

三、带教目标

1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养。

2、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平。

3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平。

4、通过师徒结对带教活动提高对方科研能力。

四、带教原则

坚持按教学、研究相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵循教师成长规律，强化实践环节指导，重点培养“科研型”教师。

五、具体措施

1、认真上好示范课。认真备好课，科学设定教学目标、教学流程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题及时与徒弟沟通、交流，从而更好帮助其提高课堂教学能力。

2、负责对待汇报课。要求对方课前认真准备好教学方案

与教具，课后及时和师傅沟通，对于师傅指出的问题要及时改正，主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出及时准确 的评价，对自身的教育教学行为做出改进，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。

3、积极传授教学经验。每节课堂上都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导学生有效地解决问题，对于许多教师来说，缺乏这方面的专业能力，有些时候即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是用行动来解决。这些方面就需要用心传授有效的教育策略。通过结对，使其具有较高的教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，逐步形成个性特征，在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、实践中，培养有效的教育能力，提高其教育教学能力。

第五篇：骨干教师带教计划

一、指导思想

以教育科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校教育改革发展的需求，全心全意为年轻教师服务，把自己多年结累的教育教学经验和科研方法无私地奉献给被带教教师，使被带教教师在带教实施中不断修正自己，完善自己，不断提高教师综合素质，特制订本骨干教师带教工作计划。

二、带教对象：傅雪芳

三、带教目标

1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养；

2、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平；

3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平；

4、通过师徒结对带教活动提高对方科研能力；

5、深入开展教学改革，探索教育教学规律开辟有个人特色的教研教改心新路；

6、课堂教学富有实效，既有个性有切合学生实际，形成一定的教学风格。

四、带教原则

坚持按教学、研究相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵循优秀教师成长规律，强化实践环节指导，重点培养“科研型”教师。

五、具体措施

1、认真上好示范课。认真备好课，科学设定教学目标、教学流程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题及

时与徒弟沟通、交流，从而更好帮助其提高课堂教学能力。

2、负责对待汇报课。要求对方课前认真准备好教学方案与教具，课后及时和师傅沟通，对于师傅指出的问题要及时改正，主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。

3、积极传授教学经验。每节课堂上都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导学生有效地解决问题，对于许多教师来说，缺乏这方面的专业能力，有些时候即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是用行动来解决。

这些方面就需要用心传授有效的教育策略。通过结对，使其具有较高的教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划逐步形成个性特征，在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、实践中，培养有效的教育能力，提高其教育教学能力。

4、主动传授科研经验。掌握中学教育、教学研究方法，提高带教对象主持或独立开展教育教学科研的能力，撰写论文能在地市级以上刊物发表或获奖。

5、有效帮助提高师德素养。专业水平的不断发展需要自己不断地实践努力，需要理论结合实践。但作为教师，拥有教师素养的重要条件是师德。

作为一名教育工作者，面对的是个性鲜明的学生，他们更需要老师的关心与呵护。要用心传授多年来的工作心得，做到有细心、耐心、爱心、责任心。帮助其树立正确的教育观、学生观；具有创新精神和教改意识，并形成先进的教育思想。

6、按时完成规定要求：

每学年听被带教老师4节课以上，且有评课指导；

被带教老师每学年需听带教老师6节课以上，且有听课记录。受指导者课堂教学行为改变显著，成长较快。