唐玉花工 作 总 结

第一篇：唐玉花工 作 总 结

工 作 总 结

宽城县职教中心

唐玉花

本人1995年毕业于河北师院物理系，参加工作17年以来,始终从事物理教学任务，担任16年班主任和11年物理教研组长及实验室的管理工作。多年每周担任20多课时繁重的教学任务。96年所带班级成绩优秀，在1997到2002年取得连续六年对口升学物理成绩位于全市榜首。2002年以后转入普通高中物理教学，几年统考成绩始终在同类学校名列前茅，2006年高考理科综合优秀率达百分之二点九，平均分、及格率均远超出同级别学校。2007年机电一班被评为县级‚优秀班集体‛、又被评为‚市级先进班集体‛，2009年评为承德市高中组‚教学能手‛；2007、2010年度考核为优秀并获政府嘉奖。我教学中不断进行积极探索教育教学改革，勇于创新，敢于尝试。关于《注重创新教育，在物理教学中培养学生创新能力》讲演获奖，2008年宽城物理新课程教学优质课评比活动中荣获一等奖，2001年和2008年所撰写的论文《物理学中关于相位的讨论作用》、《多媒体在物理教学中的作用》发表在承德广播电视大学报上，2009年在省级期刊农村教育上发表《浅谈物理教学中创新能力的培养》；论文《浅谈物理学习的方法》在2009年评为三等奖，‚十一五‛规划课题《新课程理念下，传统与现代教育手段的整合研究》荣获二等奖。现对近年来教育教学工作回顾如下，总结经验教训，为今后更好的工作。

一、思想政治素质

我始终坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，在思想上积极追求进步。认真学习贯彻‚三个代表‛、‚中国共产党的先进性教育活动‛、党的‚十七大‛精神、科学发展观理念，作风建设年活动。时刻以一名共产党员身份严格要求自己，服从领导，听从分配，任劳任怨；尊重同事，团结同事，乐于助人。关心、爱护学生，同时也得到学生的尊敬。努力提高自己的业务水平、丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，制定切实可行的方案，使教育教学工作有计划，有组织，有步骤地展开。以身作则，工作大胆，富有创新和进取精神。

二、教育教学工作

1、认真备课，抓双基

在备课中强化教学常规各环节，课前认真分析学生具体情况，深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，掌握学生的心理接受水平，结合所教课程，确定切合实际的教学方案，设计教学过程如何抓住重点，怎样突破难点。在此基础上，精心制作多媒体课件配合辅助教学。我认为一方面，重视和加强基础知识和基本技能的学习，抓基础知识，就是要依据《教学大纲》抓课本知识，教学中力求每章节过关抓基础；另一方面，抓好物理术语的使用技能和实验基本技能，平时的实验教学中，让学生真正了解每个实验涉及的原理、操作步骤，多给机会让学生分组讨论并动手做实验，确确实实在实验中学会知识，体验通过实验进行观察和研究的过程与乐趣，切实提高学生的实验动手操作能力。

2、提高教学质量

使讲解内容清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。注意调动学生的积极性，加强师生交流，关注每一位学生，充分体现学生的主体，教师的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，实施‘小坡度，密台阶’教学策略。课上运用多种教学方法，使学生能举一反三，触类旁通。开发、培养学生的思维能力，经常分组讨论知识点。学习的全过程归根结底是思维活动，思维能力的高低直接影响到学生接受知识的数量和质量。所以在教学中时刻把开发、培养学生的能力放在首位，这也正是现代教学的新观念，通过不懈努力和探索，取得了良好的效果。

3、转变观念，探究新的教学方法

结合自己教学工作中的得失，以学生为主体，认真总结，从而探索学生健康发展的正确教育发展道路。改变传统的‚灌输式‛、‚填鸭式‛的教学模式，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学。重视师生配合，加强互动性。为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生学会学习。

4、适当运用现代化教学手段，提高学生学习兴趣

多媒体教学能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。恰当适时的应用多媒体教学，使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。真正让教育尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长。

5、发挥教研组长带头作用

教学中做好传、帮、带，每学期都听评课30余节。为新教师说课，帮新教师设计教案，作观摩课，强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。每周主持教研活动，带动新教师顺利入角色，让他们很快胜任教学工作。不断探索新的教学方法，敢于创新，例如大胆使用多媒体教学，并取得一定效果，为全校教师做出表率。

6、团结协作，取长补短

每个教师都是教育活动中的一个体，只有相互配合，相互交流，取长补短，才能更好的发挥效能。有利于教育的发展，符合现在的教育理念。作为班主任，能积极发挥协调作用，不仅带好班级，而且与学校、课任教师不断的及时沟通，以达到最佳的教育教学效果。教学有时用到其他学科知识，那就虚心请教，以求课堂完美，实现良好的过渡衔接。

三、学生的思想品德工作 德育工作是学校工作的重中之重，尊重，理解，信任每一名学生。既有严格要求，又在管理中充分体现人性化。深知良好的学风，来源于严格的纪律保证。首先，热爱学生、尊重学生、相信学生，不仅仅关心学生的学习，更关心他们的生活，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，以尊重为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。经常做学生思想工作，针对具体情况，分别对症下药，有时严厉，有时候语重心长，力求把工作做到每名学生的心坎里，做到既口服又心服，便于形成一个稳定的、和谐的氛围，一个奋发向上的、互相关心、互相帮助、团结友爱的班集体。尤其是现在的社会环境，日新月异，面对各种诱惑，不断的对学生进行意志培养。使他们自强不息，努力进取。同时，作为班主任，每天出间操，每周至少一天查学生早上起床，每周两次查宿舍卫生和安全隐患。每周一次班会，每月一次主题班会，并及时上报各种材料。其次，不断的与学校、家长，学生沟通，力争把矛盾化解在萌芽状态。第三，经常与科任教师共同研究，盯住‚重点生‛，督促‚差生‛，带动‚中间生‛，想方设法提高学生成绩。教学工作中，班主任工作显得尤为重要。然而教书容易育人难，这正如人们常说的‚十年树木，百年树人‛，它是一个长期、复杂、艰辛的工作，体现在班主任工作的方方面面;作为班主任我用‚爱心‛浸透每一个学生的心田，特别是那些有困难的学生或‚差生‛更需要关怀，更需要在生活上、学习上、思想上关心他们。工作中加强与科任教师、学校以及家庭的沟通，形成‚三位一体‛协调联动，使学生树立正确的人生观和世界观，逐步把他们培养成合格的毕业生。所带班级，历来班风正、学风浓，受到学校、家长和社会的一致好评。

四、提高自身业务素质

一方面认真学习教师职业道德规范、‚三个代表‛重要思想、中国共产党的‚先进性‛教育活动，学习贯彻‚党的十七大‛精神以及科学发展观的实践活动，并从中受益非浅，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，积极参加教师继续教育培训，创新能力培训，自学计算机应用知识，并把它用到平时教育教学活动中。通过学习，转变了以前的工作观、学习观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

这么多年来，我虽然在教育教学工作中取得了一点点成绩，教学中积累了一定的经验，然而学海无涯，面对新的工作，新一代不断成长的少年，不断面临新的挑战，业务研究更是永无止境，我一定会在今后的教育教学和教研工作中不断开拓进取，勇于创新，争取为党和人民的教育事业做出更大的贡献，交上一份令人满意的答卷。

第二篇：唐诗中的花

唐诗中的“花花世界”——菊花

（一）菊花以其品性的素洁高雅、色彩的绚丽缤纷、风骨的坚贞顽强和意趣的丰富多彩而倍受文人亲睐。唐诗中有许多咏菊言志、歌菊抒怀的诗篇，品读这些浓情四溢、思想飞扬的诗篇，可以使我们对唐代诗人的人格理想和生命情怀有一个真切的了解。下面挑选一些极具代表性的诗篇分类赏析，以飨读者。

（一）、幽人高士之花。

菊花，幽独淡雅，孤高傲世，向来是幽人高士隐逸情怀的象征。孟浩然的《过故人庄》抒写诗人重阳访友，崇尚隐逸的情怀。“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”前六句写故旧之交，有约必至，招之即来，平平淡淡，至真至诚；写村居环境，绿树幽幽，青山依依，清淡幽静而别有天地；写主客欢饮，桑麻入话，场圃生情，貌似琐碎而性情活现。六句诗告诉我们，宾主志在高山，情在流水，天然绝俗，一派纯真。最后两句写主客相约：重阳佳日，饮酒赏菊，再申心志，重温旧情。菊花，是远离尘俗、孤芳自赏的隐士生活的写照，也是诗人洁身自好、高标独步的人格情操的映射。“还来”透露出诗人对这种淡泊宁静，幽独雅致的隐士生活的向往。皎然的《寻陆鸿渐不遇》活现友人流连山水，高蹈尘外的潇洒风采。“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。”前四句写环境。荒郊野外，杂草丛生，桑麻成林；住宅附近，篱笆绕园，秋菊遍地，虽然时至秋日，不见花艳，却可从这篱边丛菊看出友人心性高洁，志趣淡雅。后四句侧面描写友人的活动，远离尘嚣而流连山水，寄情世外而高标独步，不以尘事为念，不以俗务为累，潇洒不羁，疏放不俗，活脱脱一副高人逸士的襟怀风度。全诗写菊喻人，凸现隐士风采。

（二）、感时伤怀之花。

古人有重阳佳日登高望远、饮酒赏菊的习俗。诗人历经战乱，辗转漂泊，或思乡怀人，或悲愁叹老，或伤时忧民，常常借助重阳登高、饮酒赏菊一吐胸中块垒。岑参的《行军九日思长安故园》由近及远，推己及人，抒发诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。“强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。”

一、二句说自己身逢战乱登高无酒的凄情落寞，暗含对时局动荡，佳节不幸的不平不满。三四句写诗人怜花思乡，忧国忧民。长安故园战火纷飞，硝烟弥漫，在血雨腥风之下，于断垣残壁之间，丛丛菊花寂寞开放，凋零破败。触目惊心的秋菊特写，显然已经突破了单纯的惜花思乡之情，而寄托着诗人对饱经战乱忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。全诗怜悯菊花，感伤时世，离乱苦恨，揪人心痛。杜甫的《九日》也是对花发慨，思亲念乡，忧国忧民。“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！”前四句说诗人因病戒酒，虽“抱病”登台，却“无分”饮酒，也无心赏菊，故而发号施令，“菊花从此不须开”，天真任性的话语折射出诗人生活的艰难困苦。五六句对比思乡。漂泊异地是残阳如血，黑猿哀啼，自己不免泪下沾裳；回想故园是霜天秋晚，白雁南来，令人倍感亲切。对比之中流露出强烈的思亲怀乡之感。最后两句以佳节思亲作结，遥怜弟妹，哀愁叹老，寄托漂零寥落之感。“干戈”点明诗人身逢战乱，流落天涯的悲苦处境。全诗悲病叹老，伤时忧国，抒离乱之苦，发愤慨之思。菊花，被染上了一层浓郁厚重的忧苦愁思，不赏心悦目，却可以惊心动魄！

（三）、坚贞高洁之花。

唐诗中的“花花世界”——梅花

（二）梅花以其冰清玉洁的品格和傲霜斗雪的精神倍受诗人亲睐，梅花也以其暗香盈袖的气韵和素艳高雅的风姿吸引着历代文人墨客。唐诗中有许多咏梅诗，它们或托梅言志，赞凌寒独放的风骨；或描形摹态，抒身世坎坷之悲；或点化生情，发思乡怀人之慨。下面择取部分咏梅诗，稍加类析。

（一）、傲霜斗雪之花。

张谓的《早梅》描写近水先放的寒梅，形神兼备，自成高格。“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”首句绘丰姿，早梅洁白如玉，凌寒独放。次句写环境，寒梅远离村路，临近溪桥。一“迥”一“傍”构成对比，暗示了早梅地处偏僻，其位幽微，难以引起人们的注意和关爱。

三、四两句写诗人的观察发现。远望寒梅，似雪非雪，迷离恍惚；定睛细看，溪畔桥边，寒梅近水，迎风怒放。诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。全诗而言，写诗人的静观默察，实则突出早梅的迎风傲寒风采。齐己的同题诗作则托梅寓意，状志传情。“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”首联以寒冬腊月万木凋摧与梅树孤根独暖、生意复苏对比突出梅花不畏严寒的秉性。颔联以山村野外白雪皑皑作背景，映衬梅树“一枝独放”的精彩。雪掩山村，孤梅独放，苔枝缀玉，其景奇丽，其情惊喜。颈联侧重写梅花的姿色和风韵，上句说梅花内蕴幽香，随风四溢，下句说梅花外貌素艳，高雅芳洁。齐己早年曾热心功名，抱负远大，然而科举不第，不为他人赏识，故有怀才不遇之慨。写梅花长于山村野外，与风、禽作伴，内怀“幽香”，外现“素艳”，不戚戚惨惨，而是满怀希望，明年应时而发，独放异彩，实际上是隐喻作者不甘平庸，不畏困厄，傲然独立，大展宏图的心愿。一株自信满满，光华四射的梅映射出一颗迎难而上，积极进取的心。

（二）、伤时感怀之花。

李商隐的《忆梅》描写梅早秀先凋，抒发诗人坎坷不幸的身世之悲。“定定住天涯，依依向华物。寒梅最堪恨，长作去年花。”这是李商隐作幕梓州的后期之作。开篇即写诗人漂泊天涯，滞留异乡的孤独苦闷。李商隐是在仕途抑塞，妻子去世的情况下应柳仲郢之辟来到梓州的，独在异乡，寄身幕府，已感到孤孑苦闷，想不到竟一住数年，意绪之无聊郁闷更可想而知。“定定”即“死死地”、“牢牢地”的意思，让人感到投身异乡，地老天荒，永无出头之日。无可奈何的悲哀，难以名状的厌烦，全在其中。次句落笔眼前，写百花争艳，春光明媚，倾吐诗人悲极而乐，因春而喜的心情，感情和第一句相反。

三、四两句诗境一转，情意顿跌。面对姹紫嫣红的“华物”，诗人情不自禁地想到了梅花，它先春而开，望春而凋，诗人遗憾不已，不免对它怨恨起来。着一“最”字，可见怨恨之深，悲痛之大。实际上，写自己怨梅恨梅，乃是为了抒发诗人的身世之悲。诗人少年早慧，文名早著，科第早登，然而紧接着便是一系列不幸和打击，中、晚年大多心灰意冷，精神颓唐，这不正与“早秀先凋”，不能与百花共享春天温暖的“寒梅”颇为类似吗？“寒梅最堪恨”的嗟怨中透露出诗人暗自神伤的痛楚和沉沦羁泊的不幸。

（三）、思乡怀人之花。

孟浩然的《洛中访袁拾遗不遇》抒写诗人访友不遇，闻梅思春的万千感慨。“洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春。”

一、二两句分别以繁华故都洛阳与蛮荒苦地

由自在。桃花，为环境添色，为人格增辉。张旭的《桃花溪》表达诗人心仪虚无飘渺，神往世外桃源的审美情趣。“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”起笔画远景，引人入胜：深山野谷，云烟缭绕；山溪之上，长桥横跨，忽隐忽现，似有似无，似飘浮而动，如临空而飞。意境幽深神秘，朦朦胧胧。发问绘近景，涉“目”成趣：水中岩石，如岛如屿（石矶）；清溪之上，桃花飘流，源源不尽，绵绵不绝，如红霞映水，似赤袖拂风。诗意美妙空灵，恍恍惚惚。天真有趣的一“问”引出一溪桃花流水，激活一份飘渺幻想，不言神往而神往自见，直写桃花而桃花传情。诗歌写得象桃花源一样扑朔迷离，令人神往，张旭是高手！

（二）、悲愁苦恨之花。

杜甫的《南征》抒发诗人老迈多病，漂泊天涯的悲苦之情。“春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。”诗歌后面六句抒悲情，有颠沛流离、远适南国的羁旅悲愁，有年老体衷、疾病缠身的无可奈何，有仕途坎坷、壮志未酬的愤愤不平，还有百年歌苦、知音乏绝的沉痛喟叹。前面两句描乐景。春水方生，桃花夹岸，锦浪浮天；云帆一片，征途千里，极目四眺，枫树成林。好一派美妙迷人的春江景色！如此欢快明朗的色调，如此生意盎然的景色，如此光艳灿烂的桃花，反衬出诗人光景无多，前途渺茫的忧郁愁苦。桃花亮人眼目却伤人魂魄。王建《宫词一百首》（其一）以花喻人，揭示宫女的悲苦命运。“树头树底觅残红，一片西飞一片东。自是桃花贪结子，错教人恨五更风。”

一、二句以凄清画面见长。高墙大院之内，一个暮春的早晨，宫女在桃树下徘徊，看看“树头”，花朵越来越少；瞧瞧“树底”，“残红”越来越多。春风阵阵，桃花飘零，满地狼籍，“惨”不忍睹。这种伤春惜花的描写隐含着宫女对自身年华逝去、命薄桃花的嗟伤。

三、四两句以议论取胜。桃花凋谢，可以结出丰硕的果实来，自然自在，不怨风，不怪雨，可是，宫女的命运却远远没有桃花结子那般幸运、自由，滞留深宫，青春不在，幸福无缘，只有老大徒悲的苦叹。纵观全诗，不管是写宫女惜花恨风，还是写宫女羡花妒花，跌宕转换的诗情深深地暗示出宫女凄惨悲苦的命运，也揭露了封建制度剥夺宫女幸福，扼杀宫女青春的罪恶。贾至的《春思二首》（其一）抒写流人之愁和逐客之恨。“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。”贾至在唐肃宗时期曾因事被贬为岳州司马，这首诗大概就是他在贬谪期间所写的。

三、四两句说愁言恨，上句怨东风无情，不为遣愁，以见诗愁重难遣；下句怪春日惹恨，把恨拉长，足见诗人度日如年。

一、二两句描柳绘花。上句说春草丛生，柳丝飘拂，以显盎然生机；下句说桃李争春，芳香四溢，可见明媚春光。这两句写良辰美景反衬诗人无法消除的深愁苦恨。

（三）、爱恋惆怅之花。

崔护《题都城南庄》写诗人寻春遇艳的惊喜和重寻不遇的惆怅。“去年今日此门中，人而桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”先以“桃之夭夭，灼灼其华”来比喻城南女子，言其艳若桃花，光彩照人，可见诗人目注神驰、意乱情迷之态和女子温婉可人、脉脉含情之姿。两句诗文一幅画，人面桃花相映红。再说重寻不遇的失落和遗憾，还是春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃柯掩映的门户，然而，使这一切都增光添彩的“人面”却不知去往何处，只剩下门前一树桃花临风盛开，笑对诗人。诗人想起了去年今日那位不期而遇的少女，那番凝眸含笑、脉脉含情的风流，而今，桃花依旧，人面杳然，除了惆怅和失落，涌上诗人心头的还能有什么呢？全诗爱恨喜忧全由一树桃花映照而出。刘禹锡的《竹枝词九首》（其二）借桃花易谢痛斥男子的薄情负心，表达女主人公的忧患愁情。“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”诗歌刻画了一个热恋中的农家少女的形象，峦爱给她带来了幸福，也带来了忧愁。

一、二句言喜。山上，漫山遍野，桃花盛开，红红火火，春意盎然；山下，一江春水，拍山流过，潺潺流淌，情意绵绵。两句

（二）、青春意趣之花。

王昌龄的《采莲曲二首》（其二）刻绘田田荷叶之中、艳艳荷花之下采莲少女的美丽形象，意境优美，情调欢快。“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”

一、二两句写诗人伫立凝望，人花一体，难以分辨的情景。罗裙舒展，绿如荷叶，宛见采莲少女亭亭玉立之姿；笑脸相迎，艳若荷花，如睹采莲少女欢声笑语之态。荷叶罗裙，人面荷花，浑然一体，相映成趣，乍一看去，几乎分辨不清孰为荷叶，孰为罗裙，哪是荷花，哪是脸庞。这些采莲女子简直就成了美丽大自然的一部分，或者说竟是荷花精灵！

三、四两句写诗人眼花缭乱之际，走神错意之时的意外发现，展示青春少女的无限活力。采莲少女与绿荷红莲融为一体，忽然不见踪影，诗人踟蹰怅惘，惊奇不已。可是，没过多久，莲塘之中歌声四起，热闹非凡，诗人这才恍然大悟，原来那些“看不见”的采莲女子仍然在这绿叶红花的荷塘之中，仿佛是和诗人这样的观望者开了个玩笑。这群江南女子啊，聪明美丽，天真活泼，出没绿波红花之中，歌唱劳动，歌唱生活，充满着青春活力。从她们身上，我们看到了一种如荷飘香，如花美丽的青春风采。

（三）、相思愁苦之花。

孟郊的《怨诗》以痴心傻气的想象来抒发女主人公愁苦深重的相思之情。“试妾与君泪，两处滴池水。看取芙蓉花，今年为谁死！”两地相思的闲愁苦恨是看不见，摸不着的，也是没大小，没体积，不具形象的东西，测定起来很不容易，可是诗中女主人公却异想天开：试把我们两个人的眼泪，分别滴在荷花池中，看一看今夏美丽的荷花被谁的泪水浸泡而死。显然，在她心目中看来，谁滴的泪多，谁的泪更苦涩，荷花就将为谁而“死”，那么，谁的相思之情更深，自然也就测定出来了。比试滴泪，滴泪成池，泪淹芙蓉，见证爱情，此等痴心透骨的情语非性情中人不能设想。出污泥而不染的“芙蓉花”成了男女主人公相思离情的可靠见证。李商隐的《板桥晓别》化用典故，抒写情人的离别苦情。“回望高城落晓河，长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。”

一、二两句远眺近观，点明离别的时间、地点和朦胧奇幻的环境氛围。

三、四两句分别化用典故写行者和送者。“水仙”句暗用琴高事。《列仙传》上说，琴高是战国时赵人，行神仙道术，曾乘赤鲤来，留月余复入水而去，诗人此处把远行之人比着乘鲤凌波而去的水仙，化实为虚，奇幻天真。“红泪”句暗用薛灵芸事。据《拾遗记》记载，魏文帝美人薛灵芸离别父母登车上路，用玉唾壶承泪，壶呈红色，到了京师壶中泪凝如血，诗人此处将送行者（女主人公）暗喻为水中芙蓉，以表现了她的红润美艳；又由红色芙蓉进而想象出它的泪也应该是“红泪”。这样，一朵艳艳芙蓉勾画出了俏丽佳人泣血神伤的情景。

第三篇：读唐玉新事迹读后感

国家建设部劳模唐玉新事迹读后感

近日，看了《公交报》上唐玉新的事迹，颇为感动。大约在18、9年前，在我刚上班不久就听说过她一些的事迹传闻，最近，再次从《公交报》上读到她的事迹报道，好像又一次回到从前，重温过去的时光，感动依旧。

现在，公交车乘务员的工作正逐渐淡出人们的视野，很多年轻人对当时乘务员的艰苦条件，不太了解。起早贪黑就不用说了，八、九十年代公交车很老旧破损，乘客又多，乘务员工作在乘客门的位置上，冬天是四处漏风，夏天又有可能四处漏雨，需要乘务员每天坚守；发车前后间隙时间里往往需要她们跑很远的地方去打水、刷车、吃饭、上厕所；尤其是上下班高峰对每一位乘务员都是一种折磨：乘客非常非常多，需要乘务员喊破喉咙似的疏导乘客、报站，在运动的车厢里拥挤的人群中挤来挤去的检票、卖票……工作既操心又辛苦。那个年代，很多人是不会选择公交车乘务员工作的，也有很多人公交车乘务员不安心干好本职工作，正忙着转行、调动呢。汽车5队的乘务员唐玉新能安心干好本职工作，干出精彩的职业生涯，是非常不容易的，也的确有非常多的过人之处的。

首先，无论工作好坏，她都非常热爱自己的本职工作，一心干好它，就是我们现在说的爱岗敬业的职业精神的体现，就值得我们好好学习。其次，她把公交车车厢服务变成一种文化，营造出一种人文关怀的氛围，打造了一个品牌，提升了整个行业形象，也提高了公交的品牌知名度和社会美誉度。而且她还告诉我们，干好工作需要练内功，需要我们边干边学，边学边干，工作是不断完善的过程。她更告诉我们，平凡的职业也能演绎不平凡的人生。

向劳模致敬，向劳模学习！

第四篇：陈玉花班主任学习心得

抓问题学生是抓班级管理的关键 曹甸镇中心小学

陈玉花

如果说班级是学生学习和生活的主要环境，那么班风就是班级环境的重要指标。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”班级的舆论方向如何，荣辱观怎样，价值取向是什么，对低年级学生的影响是十分巨大的。在班级管理中，问题学生的帮扶转化有是班级管理的重点。他们能否转变、转变的程度如何，标志着班主任班级管理的成败。因此，班主任必须紧紧抓住他们，围绕他们开展工作。

第一，班主任必须真正地热爱这些问题学生，一视同仁地对待他们，不歧视他们。班主任要关心问题学生的学习和生活，要让他们感受到班主任老师对他们的关心与爱护，从而拉近师生之间的距离，使他们敢于走进班主任，和班主任交朋友，说出心里话，以达到通过交谈了解他们的心理需求、了解他们出现问题的真实原因的目的。

第二，教师要善于捕捉问题学生身上的优点。问题学生往往缺点很多，但班主任必须学会用放大镜去发现他们身上的闪光点，学会用铁锹去挖掘他们身上的可爱之处，学会像用镊子拿邮票一样去小心呵护他们哪怕是短暂出现的向上之心，积小进为大进，逐步促使他们发生质的转变。

第三，多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。作为班主任，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生，反之，如果每个班主任多和学生沟通，那么我相信在我们的心中每个学生都是可爱的。

第四，加强同家长的联系。班主任在这一工作中，一定要做到实事求是，不夸大错误，也不埋没成绩，哪怕点滴的进步都要告诉家长，同时，不能把与家长联系等同于告学生的状，更不能高高在上地教训家长，以免引起学生和家长的反感，达不到到教育目的。

第五，要把问题学生的转变看成一个过程。低年级学生的各个方面都像他们的身体一样，还远未成熟，可塑性极强。这就意味着他们转变的可能性极大。班主任要善于运用自己的教育智慧，为问题学生的转变创造必要的条件，通过外因去推动内因的改变。班主任不但不能期待着毕其功于一役，还要允许出现反复，要给学生成长的时间。

总之，班级管理是低年级班主任工作中的重中之重，它关系着学生各种行为习惯的养成，关系着学生今后的学习的发展。作为低年级的班主任老师，要充分认识到自己工作的重要性，要本着对学生热爱与负责的态度，认真做好这项工作，确保教育教学的顺利进行，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

2.小学低年级儿童的社会化发生了质的转变

此时的儿童到了学龄初期，开始背起书包上学了。从踏入小学的那一刻起，儿童的社会化也将发生质的转变。进入学校意味着学生要开始接受学校系统的、有计划、有目的的知识品德等各方面的培养，“儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。”

三、寓教于“乐”，全面培养

1.培养孩子良好的学习态度，激发孩子强烈的学习兴趣

学习态度是孩子对学习中形成的比较稳定的反映倾向，良好的学习态度对学习有推动和增效作用。小学低年级的儿童处于具体思维向抽象思维过渡的关键期，此阶段儿童一个典型特征就是“好奇”“爱问”，而玩又是儿童的天性，作为家长不能毫无道理地对孩子的天性予以剥夺，而要善于把孩子对玩的兴趣引导到学习上来。

认清学习态度与学习兴趣的重要性，明确良好的学习态度离不开学习兴趣的支持，学习兴趣的培养需要具备良好的学习态度。要了解处于这一年龄阶段的孩子们的特点，如自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰等。

家长要用心去了解自己的孩子，多与孩子沟通，掌握孩子喜好，找到孩子的闪光点，不要吝啬鼓励；营造民主、平等、求知的家庭氛围，儿童一起学习，寓教于乐，善于让孩子在游戏中收获快乐；善于利用闲暇时间中对孩子进行培养，让孩子觉得没有压力，情绪得到舒缓，也可以适当利用“报酬效应”，激发孩子学习兴趣从而使他们养成良好的学习习惯。

2.制订合理的家庭教育目标，尊重孩子，与孩子共同成长

进入小学以后，孩子突然间要负起很多的责任，由于小学低年级孩子年龄较小，和父母相处时间长，对父母依赖性大，因此家庭应更多的承担起帮助孩子成功地由一名“小朋友”向“小学生”转型的重任，帮助小学低年级的儿童制订合理的学习目标。

家长在给孩子制订目标时，应考虑到孩子的身体和心理承受能力，把目标制订在孩子能够承受的范围内，并留有一定的余地。尽可能把目标设置得详细，这样，孩子在努力的时候也就越有方向。

3.重视日常生活中的心理辅导

我们既要把孩子当成孩子，又要把孩子当成独立发展的社会个体，这就需要家长在充分了解与尊重此阶段孩子身心发展特征的基础上，重视对孩子日常生活中的心理辅导，培养其适应社会的能力。增强孩子明辨是非的能力、社会交往能力、尊重与爱的权利和义务、团队合作能力、独立自理能力、选择正确休闲方式的能力、树立合理消费观等常识性能力。

家庭是小学生的第一课堂，家庭教育的有效性与否对小学生的身心健康起着至关重要的作用。父母要全面关心孩子的身心健康，对孩子要有正确评价，不能有脱离实际的过高要求和急躁情绪，言行举止应该成为孩子的表率，在孩子的心目中成为可敬、可信的人。让家庭教育、学校教育、社会教育三方面相互促进，为孩子打造一个更美的未来。

第五篇：唐玉昌 如何打造英语高效课堂

如何打造英语高效课堂

唐玉昌

高效课堂是现在课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。语言虽然可以通过学习获得,但更主要的是通过练习达到应用的目的。教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。当前，我们学校正在大力推进高效课堂建设，我们学校掀起了高效课堂的教学改革，大胆尝试，勇于探索，即“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式，问课堂要效率、要成果，注重学生自学能力的培养。我们学校在学习借鉴其他课改学校成功经验的基础上，经过反复酝酿、研讨，形成了我们自己的课改指导原则，即：问题引领学生、自学指导指导学生自学知识、注重知识的消化与拓展、稳步推进与巩固。

那究竟什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率

所以，我觉得要想要提高课堂效率，以我的经验来说，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”,让他们愉快地接受知识,运用知识是我们首要的任务。因此,作为小学的英语教师,首先应该激发学生的学习兴趣。

一、迁移学生的兴趣,激发求知欲

把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。用口诀帮助记忆,提高学生学习英语热情,自编短剧,或是单词的谐音记忆法都可以调动学生的学习积极性。尤其小学生，对于什么事务都保持着一种好奇心，老师只要引导的好，对于学生的学习是有着非常大的作用的。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。对于小学高年级的学生，上完对话后,可以由两三个同学一起,自己编写情景对话，并在课堂上进行表演，一来可以锻炼学生的表达和应急能力，二来可以让学生将所学知识运用到实际当中，并在实际应能用当中将英语这门语言的作用真正发挥到实处。当然剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必须已学过的类型。之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免运用让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,我深有体会,一些学生毕业后,仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,值得一试。对于小学低年级的学生可以采取一些游戏的方式让他们对英语感兴趣。

二、开展竞赛,调动学习兴趣

每一位学生都具有进取心和荣誉感,学生们的竞争意识也非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,还可采用书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励,效果更佳。比如我在课堂上就将全班同学按坐的座位分为四个大组，一个大组为一个单位，四个大组比赛读单词、被单词或是对话，然后评分，表现最差的组可以适当的给一点惩罚措施，比如多做一点作业等等之类。小学生大多都不喜欢做作业，位了稍作作业他们都会集中注意力听讲。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。

三、落实小组合作，学生成为主人。

兴趣的产生还要有合作的意识。俗话说三个臭皮匠顶一个诸葛亮。高校课堂更是离不开小组及全体的合作与探究。

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式。

我在尊重学生自愿的原则下,根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定,并适当运用组间同质、组内异质的原则,将全班学生重新搭配成若干异质学习小组,每6个或是4个一小组，在学习单词时可以相互讨论，在学习对话时也可以相互讨论。组间搭配力求做到均衡,无明显差异,最主要的是能帮助他们最快，最准确的掌握所学知识，组员之间能够相互帮助相互促进。并要求各小组的成员相互友爱,坦诚相待,民主平等，不能因为小组某个成员学习成绩差或是接受能力弱而歧视他、排斥他。学习小组经过合理、优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务,效果很好。

小组合作前要先确立活动目标,目标一般都由老师出，由整个小组讨论问题的解决方案,在整个小组中达成共识。其次,有的放矢,明确分工,在某些问题的讨论上让每人都有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色,不要让某个学生觉得自己在组内一无是处，久而久之产生自卑，尴尬的心理。在合作学习过程中,教师应参与到学生当中,时刻走动指导，共同体验,淡化教师的身份,去帮助学生建立一些有效的学习策略。

四、关注学生情感，及时反馈矫正

在英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境,建立和谐的师生关系,营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,使学生不知不觉地积极投入学习过程,兴趣盎然地进行学习。为此,教师要在课堂教学过程中,以饱满的热情执教,激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境,扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据,变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练,让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展能力,尝试成功,乐学会学,从而获得课堂教学的高效率。

多给孩子一片空间,让他自由地飞翔;多给孩子一些权利,让他自己选择;多给孩子一些问题,让他独自探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受,走进课堂,同教师、教材、同学对话,在小组合作中自主探索,亲身体验,生成自己个性化的理解和独特的见解,这将是我在今后的教学中不断探索研究的方向。

真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习,在幸福中成长;在学习中感受着快乐,在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界,也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台,变听为讲,由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。角色的转变,标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是知识的权威。多向、立体的课堂互动,使得师生不再是对立的矛盾体,而是和谐促进的合作者,是平等相待的朋友。教师融在学生中间,思维跟着学生思维走,并加以恰当的点拨,让学生的迷惑顿时云开雾散,课堂上没有教师的沉闷点名提问,也没有坐等教师讲解的学生。在互动中,每位学生都在积极地思考、主动地参与、踊跃地展示,学习热情十分高涨。此时的学习,再不是负担,再不是迫不得已,而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获,学生在愿学、乐学的氛围中,学习积极性得到了极大的激发,主体地位得到了充分的体现。