第一篇：“十一五”中小学教师培训工作总结
“十一五”中小学教师培训工作总结
在十一五期间，我市稳步推进全面实施了中小学骨干教师成长计划、农村教师专业发展计划、中小学教师学历学位提升计划。大力促进了城乡一体化教育均衡发展。教师培训按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的要求，坚持服务意识、质量意识和专业引领意识，在抓好全员培训，大力推进校本研修和网络学习的同时，突出为农村教师专业发展为重点，开拓进取，勇于创新，共培训在职教师（）人，其中:高中教师（）人，初中教师（）人，小学教师（）人，幼儿园教师（）人，幼儿园园长（）人，小学校长（）人。同时，还对（）名新教师进行了为期（）天的岗前培训。全面完成了市级骨干教师、省级骨干教师和国家级骨干教师的送培任务。
一、指导思想明确，工作思路清晰
为实现XX市基础教育大步向前、高中教育走在前沿，职业教育创全国示范的教育发展目标，首先制定了切实可行的十一五培养规划。XX教育体育局党组和行政深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我市新的教育发展目标的重要性，加大了对教师教育的投入力度和考核比例。五年来，XX财政共投入（）万元用于教师专项培训和骨干教师培养。“师资队伍建设”项目占学校目标考核总项目的10%。以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的教师培训模式在我市已基本确立，推进了我市教师素质的整体提高，全市教育教学质量稳步提升。
二、过程管理抓落实，培训评价重质量
（一）突出重点培训
1.骨干培训
骨干教师是我市教育发展的希望，骨干教师的培养是教师继续教育的重点。根据教育部组织实施1千、1万、10万、100万名国家级、省级、市（地）级、县（区）级骨干教师研修计划，一方面认真做好国家级、省级和市级骨干教师培训的选派工作。完成国家培训（）人、省级培训（）人，绵阳市培训（）人，为确保参培率和参培质量，我市进修校在每期绵阳市培训时均安排一名班主任带队，并与参培教师同吃同住同学习。另一方面，按照《XX市教育体局关于贯彻四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的实施意见》，积极筹办了XX市级农村各学科骨干教师及骨干班主任培训班（）个，其中：初中（）人，小学（）人。通过培训班的举办，将骨干教师的培养与使用结合起来，充分发挥骨干教师在教育教学中的示范、辐射作用和专业引领作用。长期跟踪所培养的骨干教师发挥示范作用的情况，进行考核并建立档案。
2.教育技术能力培训
市进修校加大了中小学教师教育技术能力培训力度。建立了XX市教育技术能力领导小组，加强XX市教育技术能力培训者团队建设，加强培训过程管理和结果考核，严把结业的“发证关”。在培训过程中依托“英特尔未来教育”培训项目，积极开展面向全员的教育技术能力培训与新课程学科整合性应用能力的培训，通过培训，使广大中小学教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，不同程度地使用计算机进行辅助教学和开展教育科研，提高中小学教师在信息环境下开展教育教学的能力。其中，“英特尔未来教育”培训班（）期，共（）人；为期五天的教育技术能力初级培训与新课程学科整合性应用能力的培训76期，共有（）人，占XX市教师总数的（）%，且全面启动网上学习的平台，落实了教师的网上培训任务。全市有600人参加了全国教育技术能力水平考试，合格率为（）%。
3.学历提高培训
十一.五期间，我市教师学历提高了%，中、小学学教师学历达标率分别是
%、%。按照教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》（试行）和《中学教师进修高等师范（专升本）教学计划》（试行）的水平要求，结合当前教师教育发展的趋势和基础教育改革的需要。切实做到严格教师资格准入制度，严把教师入口关。
建立中小学教师学历提升量化考核制度。从XX年秋季起，XX市中小学教师学历提升工作，纳入了校长任期目标考核内容。
积极鼓励教师参加教师学历教育自学或函授教育学习，提高教师学历层次。十一.五以来，本市教师学历提升率为（）个百分点。
4.普通高中教师的课程改革培训
根据《绵阳市教育局关于做好四川省普通高中课程改革教师远程视频培训工作的通知》精神，我市成立了培训工作领导小组。培训期间加强督导检查，制定了因停电、网络故障、听课教室设施设备故障或因自然灾害造成培训中断的应急预案，同时加强了与当地电信部门和电力部门沟通和联系，保证培训期间网络、供电正常。
在组织教师参加远程视频培训时，为参训教师提供了必要的降温、饮水等条件，并指定专人负责值班，对每天参训教师点名签到。本轮高中课程改革教师远程视频培训省培、国培共281人，培训合格率100%。
（二）加强常规培训
1.全员培训
我市有6千多名教师，每名教师每年接受不少于50学时的规范化培训。培训内容以人为本，贴近教师、贴近教学、讲求实效，注重培训的针对性和实效性；培训形式上突出教师选择性，加强过程监控和结果管理。五年来全市教育系统认真贯彻落实了《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于全面加强和改进中小学教师师德建设的若干意见》和《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为八不准》、《四川省规范教育收费工作八条规定》、《未成年人保护法》等有关教师职业道德要求，在加强和改进教师职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，广泛开展师德典型宣传，完善新教师岗前师德教育制度。积极鼓励全市广大教师参加“三新一德”自学考试，几年来全市参加“三新一德”自学考试共（）人次。不断改进师德教育方式，增强师德教育的针对性和实效性，市教师进修学校在全员培训中开设师德教育专题，促进教师职业道德水平不断提高，从而带动教师整体素质的不断提高。
2.校长培训
根据国家教育部发布的《中小学校长培训规定》，一方面，按照上级安排选派中小学校（园）长参加上级培训，同时，开展我市小学和幼儿园校（园）长培训。抓了“任职资格培训”、“在职校长提高培训”和“骨干校长高级研修”等三种培训共（）期。已经取得“任职资格培训合格证书”的中小学校长在每一个培训周期内必须接受不少于（）学时的提高培训。
3.校本研修（加：我市校本研修的做法
专家小组等）
校本研修是教师继续教育的发展方向，是新时期中小学教师继续教育的重要模式，教师灵活性培训主要是通过学校校本研修实施的，我市要求教师每年接受不少于50学时的灵活性培训。校本研修是从本校教育教学实践和教师实际出发开展的教师培训，由于它植根于教育教学的第一线，因此更容易与教育教学和教师的实际相结合，使培训更具针对性、实效性，同时也有利于处理好工作与学习、培训的关系。在对实施课改总结的基础上，各校对课改实施过程中存在的问题进行认真梳理，凝聚广大教师的智慧，提出解决问题的具体措施，形成课程改革的成果，全面开展校本研修，做到研修有计划、实施有记录，归档管理及时规范。
我市在全面实施校本研修的基础上，从XX年开始试点建立XX市级校本研修实验（示范）学校，经批准的县级校本研修实验学校可将校本研修学时计入规范化培训的足额学时。目前校本研修县级实验学校有（）所；有（）所学校被绵阳市中小学教师继续教育办公室批准为开展纳入中学教师继续教育规范性登记的校本研修示范学校。
我市教师进修学校继续教育办公室按照《绵阳市中小学教师继续教育校本研修管理实施办法》要求，进一步完善校本研修的各项管理。作好各学年度的县级校本研修实验学校的考核认定工作，不断把校本研修工作引向更规范、质量更高的层面。
4.网络培训（继教网研修网人事局公共科目培训）
根据国家、省、市教师网络联盟的形成，我市借助全国中小学教师继续教育网的学习管理平台，积极实施和推进远程非学力培训。九八年以来，小学幼儿教师共有（）人参加培训，合格率达（）%；中学教师共有（）人参加培训，合格率达（）%；中小学校长共有（）人参加培训，合格率达（）%。全市校长及学校中层干部参加联合国儿基会XX年四川地震灾区爱生学校项目培训550人，合格率99.3%。此外教师进修学校、电教站还根据新形势下教师培训的特点和规律，积极探索教师继续教育远程学习与管理平台的建设，不断开发中小学教师网上学习资源，组织网络培训课程，开展网络备课、网上教研活动，大力探索视频案例的制作，为一线教师提供系统的视频案例，让广大教师积极参与并相互交流，吸引中小学教师参加网上培训学习。
绵阳市人事局关于专业技术人员公需科目网络培训XX年、XX年、XX年网络公需科目培训全员合格。
5.新教师培训（主要是教体局要求进修校实施）
新教师均实行“先培训，后上岗”制度和岗前师德教育制度。新教师的专业成长在一定程度上依赖于学校领导的引导，依赖于学校中有经验教师的传、帮、带。各校都努力形成了新老教师的专业对话机制，共同研究与改进教学行为，促进新老教师共同发展。新教师在试聘期间，学校制定了新教师培养计划，为每一位新教师确定指导教师，实行“导师制”。加强过程管理，加强指导与考核，认真落实培养措施，努力使新教师在3-5年内快速成为学校骨干教师。
6.教师职业技能培训我市按中学、小学分别举办了在职教师职业技能培训，从教学技能、组织教育活动、教具制作、简笔画、三笔字等方面对（）名教师进行了培训提高和检测，有效提升了教师的职业技能水平。
7.民办幼儿园教师培训
根据《中华人民共和国民办教育促进法》第四章教师与受教育者之规定，我市举办在开展民办幼儿园园长培训的同时，对全市（）名民办幼儿园教师进行培训，根据学员学习态度、理论考试成绩、一日活动安排及技能展示三方面考核，参培学员合格率达（）%。
8.心理健康培训。
为进一步加强地震灾后中小学生心理健康教育，提高教师对学生的心理辅导水平，提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平，我市举办了（）期，为期4天的中小学教师灾后心理健康教育培训班，对（）名中小学教师进行了专题培训。同时，在华丰初中和花园小学设立了李嘉诚基金会心理辅导站，...。
9.送培到校
为了减轻基层学校教师负担，我市积极开展“送培到校”活动，从制定方案...，来自各校的中小学教师（）人次参加了活动。“送培到校”活动的开展，进一步加强了学校之间的交流和沟通，大大提升了教师的业务能力。
三、取得的成效
五年来通过“三大计划“的建设，我市基本形成了一支结构合理、学历达标、师德高尚、业务过硬、能适应新的课程改革要求的新型教师队伍。
尤其教师教学技能如导入、语言、板书、讲解、提问、演示、变化、强化、练习指导、组织活动等项目得到实质性提高。在教学方法上，“以学生为中心，以教师为主导”的讨论式教学得到广大教师的认可和运用；学生“以问题为基础的学习”教学法得到深入实践；“探究式”教学方法得到普遍使用；高年级的理论讲授与实验操作相结合的“直观教学法”得到广泛开展；现代教育技术能力在课堂上得到充分展示。我们的教师在传受知识与技能的同时，重视学生的素质培养；更重视知识技能的内化、升华为人稳定的品质与素养；更重视教育的内涵即让学生学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨是非以及创新能力和创造能的培养。
四、存的问题与建议
我市绝大部分教师充分认识到自己参培的重要性，但尚有个别教师没有形成继续接受教育的观念。
继续教育目标（）与内容有偏离现象。在实施过程中往往出现了目标跟内容的偏离。我们过多地重视对知识能力的培养，而有时忽视了教师自身发展的情感需求，教师也渴望改变自己现在的职业现状，要求获得更多的自主权，获得自我满足与自我实现的需求，一些短视的补缺性的培训，使老师培训缺乏生命力与吸引力，这必然造成老师参加培训的被动性，使自身的发展陷入两难境地，从而失去对教育事业的积极性创造性，老师培训失去生命力和色彩。
教师培训学时要求只是对尚要评职称的老师有很大的促进。按我们现行的继续教育管理要求，职称晋升者，近五年的规范学时需达到250学时。而无需职称晋升动力的老师则有点懈怠。
基于上述情况我们首先要转变教师培训观念。“人们逐渐认识到教学同其他职业一样，是一种学习的职业，从业者从职业生涯中至始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。”（出自联合国教科文组织在〈1998年世界教育报告——教师和变革世界中的教学工作〉）；教育部在〈面向21世纪教育振兴行动计划中〉中把教师继续教育称之“为跨世纪园丁工程”。可见时代对教师培训的认识与要求更加迫切，树立先进的教师培训理念，转变观念是实现教师培训高效、快速健康发展的重要前提和基础。“终身学习”是以学习者为主体，强调个人学习活动在一生中自主地、多方面地、持续地或经常性地进行，从而获得生命的满足与发展的过程，所以教师应把继续教育培训纳入职业生涯规划与发展的重要组成部分，实现观念的根本转变。
优化教师培训课程体系。教师培训是针对已经过系统培训，教育富有经验的成年人，因此教师的培训学习应以经验为主、以专业发展、专业理想实现为主要目标任务，最终实现自身的生命价值。所以应更多的关注教师的可持续发展、让教师更多的了解现代教学论的流派和实用的教学模式、强化教育技术培训、磨练教研论文的写作能力、学会创造性的思维和有效的学习方法。
XX年10月28日
第二篇：南皮县十一五期间中小学管理干部培训工作总结
南皮县教师进修学校
“十一五”期间教育管理干部培训工作总结
“十一五”以来，我校根据教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》、《河北省教育干部培训“十一五”规划》，结合我县教育干部队伍实际，制定了我县教育干部培训“十一五”规划，并适时启动我省“十五”干训规划，全面组织展开了三个层次、四个类别的培训工作，中小学校长培训工作基本形成了一个体制健全、措施有力、规范有序、效果明显的新局面。
一、中小学校长培训工作基本情况
我县现有教育管理干部160人，其中一中（4）、职中（4）和教师进修学校（3）校长11人、初中校长23人、小学校长123人、幼儿园园长3人。“十一五”期间，先后培训小学校长332人（其中2007年培训160人，2008年培训86人，2009年培训86人）。
1、领导重视，制度健全。
为了积极主动、持续高效地开展“十一五”培训工作，我们加强了组织领导，及时调整、充实“教育干部培训工作领导小组”，教育局一把手亲任组长，统筹规划全县的教育干部培训工作，局人事股和教师进修学校具体组织实施，理顺了干训管理体制，有力地推动了全县干训工作的深入开展。
2、统一标准，落实经费。教育局明确规定，各中小学学校必须拿出专项资金用于干训工作，有效地调动了中小学校长的参训积极性，保障了中小学校长培训工作的开展，促进了素质教育全面实施和基础教育改革与发展。
3、积极推进培训改革与创新。
紧密联系中小学校长需求和基础教育改革实际，打破单一培训模式，不断探索新的培训模式，切实把培训理念与工作现实、教育理论与管理实践进行有机结合，融入培训的全过程，形成具有实用性、针对性和前瞻性的培训模式，采取课堂授课与组织研讨、大会交流相结合，请进来与走出去学相结合等多种灵活方法，在培训内容安排和课程教材选用上，紧密结合校长需求和基础教育改革实际，如2007年10月，举办的小学校长任职资格培训班，对83名小学校长进行了教育政策法规、当代教育理论专题、中国传统文化与教育、学校管理、简明领导科学、校长的领导效力、教师的职业倦怠与心理调试等八门课程的培训；12月，又组织开展了小学校长提高培训活动，强化了小学校长以教师心理健康教育、有效教学理论为主要内容的培训。
培训班采取理论与实践结合的方式，邀请了沧州师专知名教授进行专题讲座，2008年4月，组织了部分小学校长参观学习了天津市东丽区实验小学的特色学校建设，开阔了视野。12月又对86名小学校长进行了现代学校管理等相关课程的培训及考核鉴定；2009年5月，组织参加培训的校长到沧州派尼学校的学习了“高效课堂”，提高了校长们运用现代教育理论执教治校的能力。
同时，充分发挥进校主阵地作用，努力向多层次、多类型、多渠道方向转化，充分利用电化教育手段，采取观摩、观看电教片等喜闻乐见的培训形式，较好地调动了干部参加学习的积极性，提高了培训效果。
4、加强干训师资队伍建设。
我校与县教育局主管科室密切协作，选拔组建了一支相对固定的培训队伍，基本形成一支专兼结合、水平相应的干训师资队伍，切实保证了培训需求，为培训教学起着示范和带动作用。
5、严格规范培训管理。
我校在长期培训实践中，摸索形成一套符合成人和继续教育特点的办法。规范培训管理，强化制度建设，规范了培训办班、学籍管理、实践考察、成绩考核、验印发证等各个环节，使全县干训工作规范有序进行。在培训中敢于管理，严格管理，培训期间实行“四严”，即严格组织生活、严格考勤、严格请假手续、严格考核，使校长深切感受到了培训不仅使自己思想观念更新，更提高了管理水平。
二、当前培训中存在的主要困难和问题
随着基础教育改革的深化发展，教育干训工作中不断出现新情况和新问题，主要表现在：
1、现行中小学校长的任用管理体制影响校长队伍稳定性，存在“一边训，一边换”的现象，使培训量加大，造成培训资源浪费。
2、中小学校长培训特别是提高培训工作保障机制还有待进一步完善，普遍存在“重使用、轻培养”的现象，终身教育观念在中小学校长中还没有完全树立，调训难的矛盾依然存在。
3、部分学校干训经费投入不足，基地建设力度不够，乡镇中小学校长培训经费支付出现困难，一定程度上影响了参训的积极性。
三、我校“十一五”中小学校长培训工作的基本思路
根据教育部《国家中长期教育改革发展规划》和《中小学校长培训规定》结合我县中小学校长培训的实际情况，现就我县 “十一五” 中小学校长培训工作提出几点想法：
1、确立切实可行的工作目标
做好全县中小学校长全员培训，组织选拔一批骨干校长参加省、市级骨干培训，形成中小学管理队伍的中坚力量。
2、完善培训内容，突出地方特色
强化中小学校长的教育管理知识和能力的培训，重视现代教育科学理论，特别是现代教育管理知识和教育政策法规的学习，把学习理论知识与研究解决实际问题结合起来，围绕教育改革和发展中的重点和难点问题，开展专题研究和讨论，切实提高中小学校长的管理水平和创新能力。同时，根据实际开发具有地方特色的培训内容，根据教育的实际和校长的需求确定校长提高培训的具体内容，以开阔视野、陶冶情操，全面提高参训学员的综合素质。
3、采取有效形式，提高培训质量
根据不同需求进行分类培训，根据骨干校长高级研修培训、在职校长提高培训、任职资格培训和后备干部培训的目标和任务制定切实可行教学计划。遵循中小学校长培训工作的客观规律，从实际出发，对培训模式、培训内容、培训方式、教学方法等方面进行大胆创新和改革，努力开创培训工作的新局面，切实提高中小学校长培训工作的质量。
4、切实保证校长培训经费的落实
贯彻落实教育部《中小学校长培训规定》，按一定比例安排中小学校长培训专项资金，设立校长培训专项经费，专款专用。
5、加强培训基地建设
中小学校长培训是一项长期任务，必须进一步加强培训基地建设。要确保培训机构具备实施培训所必需的教学设施和必要的教学设备、图书资料、网络资源等，逐步建立中小学校长培训基地的资格认定制度，采取优胜劣汰机制，建立开放高效的中小学校长培训体系。
6、加强培训师资队伍建设
确保培训机构有一支能够适应中小学校长培训教学、科研与管理需要的专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍。加强干训专职教师的培养和培训，鼓励干训教师参加各种形式的业务进修。
按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，从具有一定的理论功底和丰富实践经验的党政领导干部以及专家学者和优秀中小学校长中选聘兼职教师，并继续开展各种行之有效的干训教研活动。
7、建立健全校长培训质量评估体系
严格培训管理登记制度，建立健全培训档案。按照干部管理权限和职责分工，分级建立校长学习培训档案，及时掌握校长学习状况和培训需求，为干部使用和有计划、有针对性地开展培训服务。
第三篇：中小学教师培训工作总结
2011年上半年中小学教师培训工作总结
2011年上半年，我市中小学教师培训工作以科学发展观为指导，以深入推进素质教育、实施新课程改革为中心,按照市县统一部署，创新机制，突出重点，强化措施，统筹规划、有效开展各类教师培训，以提高教师整体水平为目标，经过共同努力，取得比较好的成效。现将主要工作总结如下：
一、指导思想明确，工作思路清晰
为实现我校创建市级规范化学校的目标，首先制定了切实可行的中小学教师培养规划，加大了对教师教育的投入力度和考核比例。尽管学校资金短缺，但教师专项培训和骨干教师培养方面，学校总是不遗余力，积极参加上级教育部门组织的各项业务交流培训学习活动，还主动本着“请进来，走出去”的原则积极主动地加强教师业务培训力度。以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的教师培训模式在我校已基本确立，推进了我校教师素质的整体提高，全校教育教学质量稳步提升。
二、过程管理抓落实，培训评价重质量，扎实开展各类常规培训
2011年上半年我校教师各类常规培训工作以提高教师实施课堂教学能力和水平为主要任务，突出名师引领，加大农村教师培训的力度，增强培训工作的针对性和实效性，努力提高教师专业化水平，促进全校教育工作水平的提升。主要有：
（一）中小学骨干教师培训。
针对我校小学英语、中小学音乐、美术、信息等学科的教师，在教学理念、方法技巧等方面存在的问题，以及以上学科兼职较多的情况，特别是针对实施新课程中遇到的困惑，各教研组自4月到7月陆续举办骨干教师培训班。培训涉及英语、音乐、体育、美术、计算机五个学科及幼儿教育，共计37人。通过集中进行教育理论学习，实现教育理论的专业引领，促进了骨干教师的专业成长，使我们的骨干教师能够真正发挥辐射带动作用，带领全体中小学教师共同提高。暑期又进行了第二轮培训。重点是通过聘请专家授课、课例研讨、技能培训和比赛等形式，以比赛促训练，以训练促提高，进一步提升教育教学能力，促进教师专业化发展，从而提高我校教师队伍整体素质，推动教育实现快速均衡发展。
（二）新教师试用期培训。8月20日—22日，对全校中小学段新任教师组织岗前集中培训4天。多年来，我校新教师培训实行统筹培训计划，分段组织实施，统一考核验收，考核结果与转正定级挂钩的管理办法，未通过试用期集中培训和分散研考核者，建议不予转正定级。
重点抓了新教师校内实践和跟踪指导，进行了理论考核、信息技术考核、政策法规考核和“三字一画”的各项考核。通过一年的培训和转正考核，新教师教育教学的基本功和教师素养都有不同程度的提高。也促使新教师们认识到自己肩负的重担。从培训效果的调查反馈结果看，新教师们对培训课程、培训形式都非常满意，通过培训切实提高了自身对教育教学的理性认识，为开学后的教育教学实践增添了信心，指出了方向。
（三）班主任培训。我校根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《全国中小学班主任培训计划》要求，建立中小学班主任岗位培训制度，实施班主任全员培训。在培训内容上，主要设置了教育基本理论、中小学生心理特征、班级管理、班主任素养，班主任工作经验交流等模块；以提高广大中小学班主任的理论素养，提升其班级管理与研究能力；在培训模式与学习方式上，更加注重理论研讨与实践探索相结合，互动合作与自主反思相结合，切实发挥班主任教育教学实践中的引领和示范作用。
（四）中小学教育干部培训。
为进一步提升我校中小学教育干部的教育教学管理水平，积极促进干部教师素质提升工程的实施，我校陆续组织中小学中层管理人员参加高层次、高水平的培训活动，主要从
课堂改革、学校管理、学校文化、教师理想追求等诸方面进行了培训，开阔了视野，提升了办学管理理念。还按照省统一部署，采取远程网络研修与校本培训相结合，分批进行培训。
（五）心理教师培训。根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，组织了心理教师培训活动。在课程的设置、时间的安排等方面多次调整，以保证培训的实效性，不断提高心理教师的专业化水平。培训课程包括基础理论（基础心理学、发展心理学、社会心理学、咨询心理学、变态心理学与健康心理学、测量心理学）和知识技能（心理诊断技能、心理咨询技能、心理测量技能）。
（六）学历提高培训
十一五期间，我校教师学历提高了40%，中、小学学教师学历达标率均为100%。按照教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》（试行）和《中学教师进修高等师范（专升本）教学计划》（试行）的水平要求，结合当前教师教育发展的趋势和基础教育改革的需要。切实做到严格教师资格准入制度，严把教师入口关。
建立中小学教师学历提升量化考核制度。积极鼓励教师参加教师学历教育自学或函授教育学习，提高教师学历层次。
（六）学科骨干教师培训。成功举办中小学骨干教师培训。暑假期间，我校按上级教育主管部门要求举行了初中语文、数学、英语、物理、化学、生物教师骨干暑期培训。通过培训，骨干教师们树立了现代教育理念，扩展了专业知识，增强了创新意识，提高了实施新课程的能力，切实提高了教师队伍整体素质。
二、全力做好中小学教师远程研修工作
（一）基本情况
按照省教育厅统一部署，今年4月份，我校组织了所有中小学教师班主任远程研修；暑假期间，我校在总结去年初中教师新课程全员培训的基础上，继续利用山东教师教育网远程研修平台开展初中教师全员培训。同时，为了给下一步初中教师全员远程研修奠定良好基础。
（二）基本做法
1.隆重启动
切实动员
学校高度重视远程研修工作，分别组织各负责人员分管校长、技术人员和指导教师，参加了省远程研修的动员大会。然后集中学习了十天。研修学习期间学校一直高标准、严要求的做好组织和指导工作，确保在专业和思想上做好组织者和指导者。对于培训的时间内容、研修方式和分散研修的要求等具体工作，做了细致的布置，精心制定了研修工作方案和应急预案，更换硬件设备，成立技术团队，为指导教师工作和生活创造了良好的条件。
2.高度重视
严谨管理
姜花昌校长率队随时到培训点检查督促教师培训情况，分管人员靠上抓，每日执班领导全程负责，考勤日上报，认真落实缺勤原因及补课办法，确保学习参与率100%。
第四篇：中小学教师培训工作总结
中小学教师培训工作总结
根据年初制定的教师培训规划，一年来我镇认真落实规划内容，在县教育局的支持下，我镇的教师培训工作取得了较好的成绩，现总结如下：
一、在时间上和经费上予以保障和支持
我镇领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。首先在时间上和经费上予以保障和支持，我镇今年教师培训费用达百分之五以上，高出教师培训经费要求的水平。
二、开展多样的培训形式
我镇今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，鼓励教师参加继续教育、学术交流、学历提高等多种培训。
1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我镇高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作交流，组织部分教师参加了网络班主任培训，提高了部分班主任的管理水平。
2、加强英语教师的培训：根据县教育局的安排，四到五月
份组织我镇英语教师参加了英语教师培训，取得了较好的效果，我镇英语教师教学水平总体上得到了提高。
3、组织实施全镇教师得全员培训，加强新课程理念的学习：组织教师开展新课程、新理念的培训，学校积极创造机会让老师出去学习参观，9月份组织全镇小学校长赴新干参观，学习先进的教学经验和管理经验;11月份分两批组织我镇小学教师共12人去吉安参加全市高效课堂展示观摩，此外，根据年初指定的规划，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求，4、加强计算机应用培养
为适应现代教育教学需要，我镇积极组织教师参加计算机操作培训，目前我镇教师基本上把握计算机基本知识和操作技能，不同程度地利用计算机进行辅助教学，提高了将信息技术与课程整合的能力。
5、督促教师参加继续教育培训，基本上完成了本轮的继续教育要求。
6、加强体、卫、艺教师的培训工作。多次派出教师参加培
训。
一年来，我镇的教师培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合集中研修与分散研修相结合，通过培训，教师的教研能力提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建设一支良好的教师队伍而努力
单位：
年月日
第五篇：南皮县十一五期间中小学管理干部培训工作总结
南皮县教师进修学校
“十一五”期间教育管理干部培训工作总结
“十一五”以来，我校根据教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》、《河北省教育干部培训“十一五”规划》，结合我县教育干部队伍实际，制定了我县教育干部培训“十一五”规划，并适时启动我省“十五”干训规划，全面组织展开了三个层次、四个类别的培训工作，中小学校长培训工作基本形成了一个体制健全、措施有力、规范有序、效果明显的新局面。
一、中小学校长培训工作基本情况
我县现有教育管理干部160人，其中一中（4）、职中（4）和教师进修学校（3）校长11人、初中校长23人、小学校长123人、幼儿园园长3人。“十一五”期间，先后培训小学校长332人（其中2007年培训160人，2008年培训86人，2009年培训86人）。
1、领导重视，制度健全。
为了积极主动、持续高效地开展“十一五”培训工作，我们加强了组织领导，及时调整、充实“教育干部培训工作领导小组”，教育局一把手亲任组长，统筹规划全县的教育干部培训工作，局人事股和教师进修学校具体组织实施，理顺了干训管理体制，有力地推动了全县干训工作的深入开展。
2、统一标准，落实经费。教育局明确规定，各中小学学校必须拿出专项资金用于干训工作，有效地调动了中小学校长的参训积极性，保障了中小学校长培训工作的开展，促进了素质教育全面实施和基础教育改革与发展。
3、积极推进培训改革与创新。
紧密联系中小学校长需求和基础教育改革实际，打破单一培训模式，不断探索新的培训模式，切实把培训理念与工作现实、教育理论与管理实践进行有机结合，融入培训的全过程，形成具有实用性、针对性和前瞻性的培训模式，采取课堂授课与组织研讨、大会交流相结合，请进来与走出去学相结合等多种灵活方法，在培训内容安排和课程教材选用上，紧密结合校长需求和基础教育改革实际，如2007年10月，举办的小学校长任职资格培训班，对83名小学校长进行了教育政策法规、当代教育理论专题、中国传统文化与教育、学校管理、简明领导科学、校长的领导效力、教师的职业倦怠与心理调试等八门课程的培训；12月，又组织开展了小学校长提高培训活动，强化了小学校长以教师心理健康教育、有效教学理论为主要内容的培训。
培训班采取理论与实践结合的方式，邀请了沧州师专知名教授进行专题讲座，2008年4月，组织了部分小学校长参观学习了天津市东丽区实验小学的特色学校建设，开阔了视野。12月又对86名小学校长进行了现代学校管理等相关课程的培训及考核鉴定；2009年5月，组织参加培训的校长到沧州派尼学校的学习了“高效课堂”，提
高了校长们运用现代教育理论执教治校的能力。
同时，充分发挥进校主阵地作用，努力向多层次、多类型、多渠道方向转化，充分利用电化教育手段，采取观摩、观看电教片等喜闻乐见的培训形式，较好地调动了干部参加学习的积极性，提高了培训效果。
4、加强干训师资队伍建设。
我校与县教育局主管科室密切协作，选拔组建了一支相对固定的培训队伍，基本形成一支专兼结合、水平相应的干训师资队伍，切实保证了培训需求，为培训教学起着示范和带动作用。
5、严格规范培训管理。
我校在长期培训实践中，摸索形成一套符合成人和继续教育特点的办法。规范培训管理，强化制度建设，规范了培训办班、学籍管理、实践考察、成绩考核、验印发证等各个环节，使全县干训工作规范有序进行。在培训中敢于管理，严格管理，培训期间实行“四严”，即严格组织生活、严格考勤、严格请假手续、严格考核，使校长深切感受到了培训不仅使自己思想观念更新，更提高了管理水平。
二、当前培训中存在的主要困难和问题
随着基础教育改革的深化发展，教育干训工作中不断出现新情况和新问题，主要表现在：
1、现行中小学校长的任用管理体制影响校长队伍稳定性，存在“一边训，一边换”的现象，使培训量加大，造成培训资源浪费。
2、中小学校长培训特别是提高培训工作保障机制还有待进一步
完善，普遍存在“重使用、轻培养”的现象，终身教育观念在中小学校长中还没有完全树立，调训难的矛盾依然存在。
3、部分学校干训经费投入不足，基地建设力度不够，乡镇中小学校长培训经费支付出现困难，一定程度上影响了参训的积极性。
三、我校“十一五”中小学校长培训工作的基本思路
根据教育部《国家中长期教育改革发展规划》和《中小学校长培训规定》结合我县中小学校长培训的实际情况，现就我县 “十一五” 中小学校长培训工作提出几点想法：
1、确立切实可行的工作目标
做好全县中小学校长全员培训，组织选拔一批骨干校长参加省、市级骨干培训，形成中小学管理队伍的中坚力量。
2、完善培训内容，突出地方特色
强化中小学校长的教育管理知识和能力的培训，重视现代教育科学理论，特别是现代教育管理知识和教育政策法规的学习，把学习理论知识与研究解决实际问题结合起来，围绕教育改革和发展中的重点和难点问题，开展专题研究和讨论，切实提高中小学校长的管理水平和创新能力。同时，根据实际开发具有地方特色的培训内容，根据教育的实际和校长的需求确定校长提高培训的具体内容，以开阔视野、陶冶情操，全面提高参训学员的综合素质。
3、采取有效形式，提高培训质量
根据不同需求进行分类培训，根据骨干校长高级研修培训、在职校长提高培训、任职资格培训和后备干部培训的目标和任务制定切实
可行教学计划。遵循中小学校长培训工作的客观规律，从实际出发，对培训模式、培训内容、培训方式、教学方法等方面进行大胆创新和改革，努力开创培训工作的新局面，切实提高中小学校长培训工作的质量。
4、切实保证校长培训经费的落实
贯彻落实教育部《中小学校长培训规定》，按一定比例安排中小学校长培训专项资金，设立校长培训专项经费，专款专用。
5、加强培训基地建设
中小学校长培训是一项长期任务，必须进一步加强培训基地建设。要确保培训机构具备实施培训所必需的教学设施和必要的教学设备、图书资料、网络资源等，逐步建立中小学校长培训基地的资格认定制度，采取优胜劣汰机制，建立开放高效的中小学校长培训体系。
6、加强培训师资队伍建设
确保培训机构有一支能够适应中小学校长培训教学、科研与管理需要的专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍。加强干训专职教师的培养和培训，鼓励干训教师参加各种形式的业务进修。
按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，从具有一定的理论功底和丰富实践经验的党政领导干部以及专家学者和优秀中小学校长中选聘兼职教师，并继续开展各种行之有效的干训教研活动。
7、建立健全校长培训质量评估体系
严格培训管理登记制度，建立健全培训档案。按照干部管理权限
和职责分工，分级建立校长学习培训档案，及时掌握校长学习状况和培训需求，为干部使用和有计划、有针对性地开展培训服务。
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