呕心沥血总结的教师入编考试试题及答案!原创!!!

第一篇：呕心沥血总结的教师入编考试试题及答案!原创!!!

教师招考教育法律法规知识

一、简答题

1、中华人民共和国义务教育法的实施时间？（1986年７月１日。）

2、中华人民共和国义务教育法制定的根据？（是根据宪法和我国实际情况确定的。）

3、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育年限？（九年制义务教育。）

4、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤？

（由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。）

5、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？

（义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。）

6、义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的？

（国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。）

7、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？

（凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。）

8、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的？

（学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。）

9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？

（义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。）

10、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？

（由国务院教育主管部门制定。）

11、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？

（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（2）体罚学生，经教育不改的；

（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

12、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？

（国务院教育主管部门。）

13、义务教育法规定确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审订教科书的根据？

应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。

14、义务教育法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？

由地方各级人民政府。

15、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）？

地方各级人民政府。

16、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校采取什么政策？

（国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办义务教育法规定的各类学校。）

17、按照义务教育法规定，城市和农村建设发展规划对义务教育是怎么保护的？

城市和农村建设发展规划必须包括相应的义务教育设施。

18、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？

国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。

19、义务教育法规定，谁承担“必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”的义务？

适龄少年儿童的父母或者其他监护人。

20、按照义务教育法规定，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？

由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。

21义务教育法对招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业是如何规定的？

禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。

22、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定的？

实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。

23、义务教育法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是如何规定的？

国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，24、义务教育法对经济困难地区实施义务教育的经费有何特殊规定？

国家对经济困难地区实施义务教育的经费，予以补助。

25、义务教育法对各种社会力量以及个人自愿捐资助学是如何规定的？

国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。

26、义务教育法对少数民族地区实施义务教育有何特殊规定？

国家在师资、财政等方面，帮助少数民族地区实施义务教育。

27、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？

（1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。

（2）国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。

（3）国家鼓励教师长期从事教育事业。教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。

28、义务教育法对教师的权利是如何保护的？

全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。

29、义务教育法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受义务教育方面的责任是如何要求的？

地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。

30、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？

除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。

31、根据义务教育法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采用什么处罚措施？

对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。

32、义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？

任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费。对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

33、义务教育法对保障义务教育教学秩序是如何规定的？

任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

34、义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？

任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。

35、义务教育法对义务教育在宗教方面是如何规定的？

不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。

36、义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？

原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。

37、义务教育法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定？

由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。

38、义务教育法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄是如何确定？

盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。

39、义务教育法实施细则对各级教育主管部门的职责是如何具体确定的？

各级教育主管部门在本级人民政府领导下，具体负责组织、管理本行政区域内实施义务教育的工作。

40、根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，承担实施义务教育任务的机构有那些？

地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制普通中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。文艺、体育和特种工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。

41、根据义务教育法实施细则的要求，实施义务教育，应当具备那些基本条件？

（1）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；

（2）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源；

（3）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断改善实施义务教育的条件。

42、根据义务教育法实施细则的要求，直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，应如何办理？

直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，由设区的市级或者县级人民政府提出报告，报省级人民政府决定或者依照地方性法规规定办理。

43、按照义务教育法实施细则的规定，哪个部门最迟在新学年开始前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？

由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。

44、按照义务教育法实施细则的规定，谁必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学？

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。

45、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？

（1）、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。

（2）因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。

（3）缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。

46、按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？

在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村由乡级人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被监护人就学。

47、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教育？

经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限，以其户籍所在地的规定为准。

48、义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标志是什么？

对受完规定年限义务教育的儿童、少年，由学校发给完成义务教育的证书。受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。

49、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？

可以视为完成义务教育。

50、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？

实施义务教育的学校可收取杂费。

本文由kuangguoxi贡献

09年中小学教师入编考试教育法规试题及答案

一、填空题

1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试。

14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

二、单选题

1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。（B）A.《学校管理条例》B.《教师法》

2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）A.“双赢”协作原则

B.和平共处原则

3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是A A.献身于人民的教育事业

B.忠于职守，为人师表，积极进取。

4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为—（B）A.三年

B.三至五年

5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)A.1995年9月10日

B.1994年1月1日

6、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A.1990年9月1日

B.1995年9月1日

7、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。

A.国务院令

B.主席令

8、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A.教师资格

B.教师竞聘上岗

9、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A.加强和改进师德建设

B.加强和改进法制建设

10、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A.中国公民

B.世界公民

三、双选题（5分）

1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）A.宪法

B.教育法

C.未成年人保护法

D.预防未成年人犯罪法

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。A.学费

B.杂费

C.书费

D.住宿费

3、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）

A.耐心

B.个性

C.平等

D.个体差异

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——来保障”。（CD）A.靠教师

B.靠社会

C.靠法制

D.靠制度

5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把———放在突出地位。（BC）A.学历教育

B.思想政治教育

C.职业道德教育

D.信息技术教育

四、多选题（5分）

1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、—、教师心理健康教育等。（ABCD）A.教育方针

B.政策

C.法律法规

D.教师职业道德规范

2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）A.“八荣八耻”

B.毛泽东思想

C.邓小平理论

D.“三个代表

3、国家在受教育者中，进行————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）

A.共产主义

B.爱国主义

C.集体主义

D.社会主义

4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）

A.身份证

B.学历证书或者教师资格考试合格证明

C.教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明

D.教材教法合格证

5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）

A.宪法

B.教育法

C.劳动法

D.未成年人保护法 2009年孝感市中小学教师专业水平能力测试 《中小学教师职业道德规范》测试题

一、填空

1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。

2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

3、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。

4、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。

5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。

6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

二、简答

1、《规范》第三条“关爱学生”的具体内容是什么？

答：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

2、党和国家的教育方针是什么？

答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

3、《规范》对教师仪表有哪些要求？

答：首先是要整齐、整洁，否则即损害教师个人威信，也损害教师事业尊严；其次要大方、得体，即符合教师职业特点；还要注意与教育活动的特定氛围相协调，与学生的心理相协调。

4、教师应如何促进学生全面、主动、健康发展？

答：对学生进行引导，使学生能够自觉在德智体等方面提高自身素质；要对学生进行激励，使学生充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性；对学生进行维护、使学生能够抵制各种消极因素的影响。

5、对教师的语言是如何要求的？

答：教师主要是通过语言把知识和真理传播给学生，所以要加强语言修养。首先要求语言规范、准确。带头说普通话，写规范的汉字，不违背逻辑和语法。其次语言必须健康、纯洁，让学生获得亲切感，获得一种美的享受，不能用低级庸俗粗鲁污秽的语言，更不能用尖酸刻薄、有伤风雅的侮辱性语言挖苦、嘲弄、辱骂学生。

三、论述题 教师如何爱学生？

答：教师对学生的爱首先应具有普遍性，即不应当因学生的家庭地位、状况、学生的成绩及对教师的亲疏程度的不同而不同。教师对学生的爱同时又应当具有针对性，即不能是一种盲目的抽象性的爱，应当是一种在深入细致地了解全体学生的基础上，针对每个学生具体情况而赋予的具体的爱。对后进生及遇有特殊情况的学生理应多给一些关心和爱护。新《义务教育法》试题

一、填空题

1、第五章第三十五条规定：国家鼓励学校和教师采用（启发式教育）等教育教学方法，提高教育教学质量。

2、第四十一条规定：国家鼓励教科书（循环）使用。

3、第五章第三十四条规定：教育教学工作应当符合（教育规律）和（学生身心发展）特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

4、第五章第三十六条规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的（社会实践活动），形成（学校、家庭、社会）相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

5、第三十九条 国家实行教科书（审定制度）。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。

6、第五章第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定（教学制度）、（教育教学内容）和（课程设置），改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。

7、第五章第三十五条规定：学校和教师按照确定的（教育教学内容和课程设置）开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。

8、第五章第三十七条规定：学校应当保证学生的（课外活动时间），组织开展文化娱乐等课外活动。（社会公共文化体育设施）应当为学校开展课外活动提供便利。

9、第五章第三十八条规定：教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的（基础知识）、（基本技能），经济实用，保证质量。

10、第五章第四十条规定： 教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照（微利原则）确定基准价。省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定（零售价）。

二、选择题（单选）

1、新义务教育法规定，国家实行（A）年义务教育制度。A.九

B.十

C.十一

D.十二

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（C）。A.学费

B.杂费

C.学费、杂费

D.学费、杂费、住宿费

3、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（D），促进学生的全面发展。A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力。

B.团队合作的能力、创新能力和实践能力。C.沟通能力、创新能力和实践能力。

D.独立思考能力、创新能和实践能力。

三、多选题

1、第五章第三十八条规定：（），不得参与或者变相参与教科书的编写工作。(A、C）A国家机关工作人员

B、教育家

C、教科书审查人员

2、未经审定的教科书，不得（）。（A、C）A、出版

B、编写

C、选用

3.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将（）等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。（ABCD）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

四、问答题

新修订的义务教育法新在何处？（七大亮点）新义务教育法有七个亮点。

第一，新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。

所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，要全部免除学费、杂费，但是对城市而言，这还需要一个过程。实际上，要免除义务教育阶段的杂费，就涉及到很大的财政问题。现在国家就是要下决心解决这个问题。

在新法中，统一性是贯穿始终的一个理念。强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。“用词可以不一样，但是这样一个思想贯穿始终，这是保证义务教育阶段国家意志的体现。在新法中，就是要用教育的内容和形式去体现这种统一的保障。并通过这种统一的保障，通过内容的一致来促进义务教育的均衡发展，体现公平。”

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。第二，国家对义务教育采取新的经费保障机制。这样一个保障机制首先体现在义务教育的投入上。过去一说政府的投入，就往往容易理解为由县级政府来负责，但是实际情况是，县级政府没有足够的能力予以承担。而新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。应当说，中国作为一个发展中国家，在制度设计和经费保障上已经尽到最大的努力。第三，新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。

新法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”

第四，为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。比如说，“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”“特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。”“保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。” 第五，新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。

第五章专门对教育教学作出规定，要求促进学生的全面发展，保证教育教学的质量。第六，新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。

义务教育阶段的教师必须具备国家教师资格。最重要的是，新法对小学和初中教师的工资和职务作出新的规定。第三十条提出：“国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。”第三十一条还规定，“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”

第七，新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。

比如说，第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。” 教学准备能力训练篇包括教材分析技能，学习者分析技能，教学目标的确定与叙写技能，最近发展区分析与教学流程的确定技能，教材处理技能，教学策略的选择和制定的技能，教学方案设计与优化技能。

本文由龚晓2贡献

2009 年教师入编招聘考试真题试题 2009 年教师入编考试真题试题

一、单项选择题（本大题共 12 个小题，每小题 2 分，共 24 分）在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请 将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种 特性？（）A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 2．许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）A．双重抑制 B．前摄抑制 C．单一抑制 D．倒摄抑制 3．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A．具体化 B．分析 C．系统化

D．抽象 4．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶 段是（）A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型内化 5．情绪所反映的是（）A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象 C．客观事物间的关系 D．客观事物与人的需要之间的关系 6．实验室实验法具有较高的（）A．信度 B．内部效度 C．区分度 D．外部效度 7．青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是 什么意思？（）A．退回到自我中心的思维 B．主动性的发展 C．对自己心智过程进行思考的能力

D．为了一个共同目标而与他人合作 8．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也 常被肯定，这种现象被称为 A．宽大效应 B．晕轮效应 C．罗森塔尔效应 D．刻板印象 9．提出归因理论的心理学家是（）A．耶克斯和多德森 B．苛勒 C．韦纳 D．多伊奇 10． 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化 11．下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）A．图式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近发展区

12．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A．安全需要 B．尊重的需要 C．爱与归属需要 D．自我实现的需要

二、多项选择题（本大题共 8 个小题，每小题 2 分，共 16 分）在每小题列出的五个备选答案中，请将符合题目要求的选项代码 填于题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。13．长时记忆包括（）A．情景记忆 B．语义记忆 C．程序记忆 D．言语记忆 D．动作记忆 14．下列哪些属于注意的品质特征？ A．注意的范围 B．注意的敏捷 C．注意的稳定 D．注意的分配 E．注意的时间 15．下列属于健康概念的是（）A．自我意识正确

B．获得他人肯定 C．身体健康 D．心理健康 E．社会适应良好 16．根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新 手教师区分开来？（）A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师 更倾向于信赖一般的教育技能 B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的 短时记忆加工活动 C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专 家教师使用“最优化”的教学方法 D．从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判 性思维者 E．专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见 性 17．下列哪些理论是对遗忘的理论解释？ A．共同要素说 B．痕迹衰退说 C．干扰说 D．同化说 E．动机说

18．学习策略包括 A．资源管理策略 B．强化策略 C．认知策略 D．复述策略 E．元认知策略 19．根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值 内化的程度可以分为（）A．接受 B．反应 C．形成价值观念 D．组织价值观念系统 E．价值体系个性化 20．一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）A．顺服 B．依从 C．行动 D．认同 E．同化

三、填空题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）请在 每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得分。

21．通常认为技能可分为操作技能和___心智技能__________ 两类。22．创造性具有流畅性、__变通________、独创性等特点。23．知识学习的类型有____符号________、概念学习和命题学习。24．根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服 从取向和____相对功利取向________。25．首先研究群体动力的心理学家是___勒温______。26．一般来说，动机具有_______激活_____功能、指向功能和 强化功能。27．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和___学习的心向和定势_________。28．奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和___有意义_学习_________的区别。29．___建构主义__________理论的核心是，学习者要想获得 成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。30．从一个情境到另一个情境的_____无缝链接_________，依 赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情 境与后来应用情境间的相似程度。

四、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分）31．教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要 完成哪几大教学事项？

32．教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品 德，常用而有效的方法有哪能些？ 33．简答对学生进行评价的目的主要有哪些？ 34．简答对学生进行评价的目的主要有哪些？ 34．皮亚杰关于认识发展的理论对教育的启示有哪些？

五、论述题（本题共 1 小题，共 15 分）35．教师如何提高学生的学习动机？

六、案例分析题（本题共 1 小题，共 15 分）36．案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很 兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写 了一首很美的诗，我想读给大家听听。“昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非 常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是 否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因 为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。（1）你认为弗兰克为什么会有上述反应？（2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做 答案

一、单项选择题

1、A 【解析】知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性 等特性。知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标 志、性质）优先地区分出来。画重点就是利用选择性的一种做法。

2、C 【解析】遗忘中的抑制现象有前摄抑制和倒摄抑制两 种。先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为 前摄抑制。后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作 用称为倒摄抑制。早上刚起床一般只有倒摄抑制,没有前摄抑制, 而晚上一般则只有前摄抑制，没有倒摄抑制。

3、D 【解析】思维的基本过程包括分析与综合、比较、抽 象与概括和具体化。抽象，是指在思考中抽出各种事物的共同属 性，并舍弃其他属性。

4、D 【解析】心智技能的形成经历原型定向、原型操作和 原型内化三个阶段，其中原型内化是指心智活动的实践模式向头 脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜 的、简缩的形式的过程。

5、D 【解析】考查情绪的基本概念。

6、B 【解析】实验法由于可以反复验证,因此具有较高的内 部效度。

7、C 【解析】

8、B 【解析】晕轮效应最早是由美国著名心 理学家桑代克于二十世纪二十年代提出的。他认为，人们对人的 认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象，也即常常 以偏概全。

9、C 【解析】美国心理学家伯纳德·韦纳(Bernard Weiner, 1974)以成败行为的认知成分为中心，提出了一个归因模型。

10、D 【解析】考查替代性强化的概念。

11、D 【解析】维果茨基提出的最近发展区概念说明儿童发 展的可能性。

12、D 【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱分 为由低到高五个层次即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重 需要和自我实现的需要。

二、多项选择题

13、ABCDE 【解析】长时记忆的类型：一类是程序性记忆 或技能性记忆，另一类是陈述性记忆或事实性记忆。程序性记忆 是对程序性知识的记忆，即知道如何做，这些记忆通过动作来表 达；陈述性记忆又可分为语义记忆和情景记忆。

14、ACD 【解析】注意的品质特征包括：注意的范围;注意 的稳定性;注意的分配;注意的转移。

15、CDE 【解析】世界卫生组织的章程给健康如下的定义： “健康是一种完全的,生理上的，心理上的和社会关系上的良好状 态。

16、ABE 【解析】略。

17、BCDE 【解析】运用排除法 A 选项的共同要素说是迁移 理论的一种，因此，答案为 BCDE。

18、ACE 【解析】一般来说学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。

19、ABCDE 【解析】布卢姆的情感领域的目标公布于 196 4 年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个 等级。20、BDE 【解析】一般来说态度与品德的形成过程经历依 从、认同与内化三个阶段。教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要 完成哪几大教学事项

31、【答案要点】在教学中需要完成以下教学事项：（1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；(6)展现学习行为；（7)适时给予回馈；(8)评定学习成果；（9）加强记忆和学习迁移。

教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品 德，常用而有效的方法有哪能些？

32、【答案要点】（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与 惩罚。

33、【答案要点】（1）全面了解学生的学习历程；（2）激 励学生的学习；（3）改进教师的教学。

34、【答案要点】（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2）教学促进学生认知的发展。

五、论述题

35、【答案要点】（1）所谓学习动机是指个体发动或维持 其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。它是影响学 生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高 其学习效率的有效途径。（2）提高学生的学习动机可以采用以下策略：①展现教师的 热情。教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自己 的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。②让父 母参与孩子的教育活动。③使学习富有意义。教师要确定学生的

兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。④教学技巧 多样化。⑤提供明确和反馈。⑥表示关心。⑦营造良好的学习氛 围。对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。

六、案例分析题

36、【答案要点】（1）学生的表现与它所处的年龄阶段有 关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子他们的心理还 不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看 待事物，不考虑事物的客观性。过分的关注自我,过多反省,自我 封闭,孤芳自赏、体验敏感,多疑、导致老师公开读他的作文时, 有了种种不情愿的表现,在该同学的眼里自己的文章是一种隐私, 尽管写的好也不希望拿出来公开读。显然,老师的做法不符合他 的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公开读, 从此不再想写好作文,表现为不再积极上进。（2）老师应该争取得到他的同意，可以在课堂上说“弗兰克 同学的作文这次写的很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏 一下。”这样既尊重了学生本人的意见,又不会使他觉得有压力, 还可使大家欣赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助 于他向正确的方向发展。

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2009 年广东省教师招聘考试真题含答案

一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空 1 分，共 17 分）填空题

1、杨贤江写的《 新教育大纲 》，是我国第一本试图用马克思主义的观点 论述教育问题的著作。

2、教育的本质是（培养人）。有目的的培养人的 社会活动

3、我国封建社会的教育内容是（四书）、（五经）。

4、我国现阶段的教育方针是（）。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智体全面发展的建设者和接班人

5、（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862 年我国在（京师同文馆）首先执行了这个制度。6、1903 年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。《奏定学堂 章程》

7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是 师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。理论性与应用性

8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基 础教育。强制教育

9、教育过程的基本矛盾是（）。学生与教师之间的矛盾

10、教学手段就是指教师和学生进行（教学活动）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

11、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助型式）。

12、教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改(成绩考 核)四个环节组成。

13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学）渗透德育。

14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划）和各科课 程标准、教科书之中。

15、德育过程的基本矛盾是（）。社会通过教师向学生提出的道德要求与 学生已有的品德之间的矛盾

二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在 选择题 括号内，每题 2 分，共 26 分）

16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（3）首先提出的：⑴ 《论语》 ⑵《孟子》 ⑶《学记》 ⑷《劝学篇》

17、西欧最早出现的教育专著是

（一）：⑴《大教学论》 ⑵《论演说家的 教育》 ⑶《普通教育学》 ⑷《我的教育信条》

18、“教学过程最优化”的教学思想是由

（二）提出的：⑴赞科夫 ⑵巴班 斯基 ⑶苏霍姆林斯基 ⑷凯洛夫

19、苏霍姆林斯基的教育思想是（一）：⑴和谐教育思想 ⑵教学过程最优 化 ⑶教学发展观 ⑷全面发展观 20、我国最早的学校教育机构是（1）：⑴痒 ⑵序 ⑶校 ⑷学

21、讲授法的基本方式包括

（一）：⑴讲述、讲解、讲读、讲演 ⑵讲述、讲解、报告、讲演 ⑶讲读、讲演、讲评、讲述 ⑷讲述、讲解、讲评、报告

22、政治、经济制度决定着（1）：⑴教育的性质 ⑵教育的方法 ⑶教育的 效益 ⑷教育的规模

23、普通中小学教育的性质是（3）：⑴做人教育 ⑵职业教育 ⑶基础教育 ⑷专业教育

24、中小学的“双基”教学是指（1）：⑴基础知识，基本技能 ⑵基本理 论，基本技能 ⑶基础知识，基本理论 ⑷基础理论，基本原理

25、德育在青少年学生的发展中具有（4）：⑴积极作用 ⑵影响作用 ⑶制 约作用 ⑷导向作用

26、班主任在班集体的发展中起

（一）： ⑴主导作用 ⑵主动作用 ⑶领导 作用 ⑷能动作用

27、良好班集体形成的重要标志是（3）： ⑴有明确的奋斗目标 ⑵有健全 的组织系统和领导核心 ⑶形成了正确的舆论和良好的班风 ⑷有严格的规章制 度与纪律

28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（一）： ⑴个人价值和社会价 值 ⑵主体价值 ⑶创造价值 ⑷教育价值

三、简答题（共 32 分）简答题

29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6 分）答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2 分）； ②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2 分）；③学校有 专门负责教育工作的教师。

30、简述教育对发展生产力的作用？（6 分）教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动 作用。（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的 生产力，从而推动生产力的发展。（3 分）（2）．教育还可以实现科学知识和 技术的生产和再生产。（3 分）

31、简述教师劳动的特点？（8 分）答：教师劳动的创造性、教师劳动的复杂性、教师劳动的示范

32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6 分）

33、什么是教学？教学的任务是什么？（6 分）

四、论述题（34、36 两题任选一题，35 题必做，共 25 分）论述题

34、学习教育学有何意义？（11 分）

35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14 分）

36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11 分）要求：①论述要观点正确，论据充分，条理清楚； ②论述要理论联系实际； ③每题字数不得少于 200 字。试题答案

一、填空题： [评分说明]（1）共 15 小题，17 个空，每空 1 分，共 17 分；（2）以标准 答案为准，填正确记 1 分，不填或填错不记分。[标准答案]

1、新教育大纲

2、有目的的培养人的社会活动

3、五经、四书

4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”

5、班级授课制 京师同文馆

6、癸卯学 制

7、理论性和应用性

8、强制教育

9、学生与教师之间的矛盾

10、教学活动

11、辅助形式

12、课外辅导

13、通过各科教学

14、课程计划

15、社会通过教师向 学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾

二、选择题：

[评分说明]（1）共 13 小题，每小题 2 分，共 26 分；（2）以标准答案为 准，选择正确，每项记 2 分，选择相近（或相似）答案或者选错不记分。[标准答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

三、简答题： [评分说明]（1）共 5 小题，共 24 分；（2）每小题按标准答案的要点记 分；要点正确记分，要点不正确或未答出要点不记分。[参考答案] 29．答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2 分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2 分）；③ 学校有专门负责教育工作的教师。（2 分）30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的 推动作用。（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的 生产力，从而推动生产力的发展。（3 分）（2）．教育还可以实现科学知识和 技术的生产和再生产。（3 分）

31、答：（以下各点各 2 分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复 杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。

32、答：（以下各点各 1 分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教 学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。

33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导 下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2 分）普通中小学 教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各 1 分）（1）向学生传播文化科学 基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道 德品质。（4）培养学生的审美情**，增加学生的体力。

四、论述题： [评分说明]（1）共 3 小题，每题 10 分，共 30 分；（2）每小题按标准答 案的要点评分：要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记 分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清 楚，只记该要点得分的 1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在 200 字以 下,150 字以上在小题总分中扣 1 分;150 字以下在小题总分中扣 2 分。

[参考答案] 34．答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做 一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱 教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高 尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。

35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2 分），教育目的的价 值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价 值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3 分）： 个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学 地解决了教育目的价值取向的矛盾。a 关于人的全面发展学说：是指在资本主义 初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面 发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发 展学说。（3 分）b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会 矛盾的一种体现。(6 分)①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展 是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向 基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾 的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；③只有在共产主义社会里，个人的 发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基 本要求： ①调动学生的主动性； ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力； ③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。

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教师入编考试《 教育理论》 教师入编考试 《 教育理论 》 历年真题一

一、单 项 选 择题(本 大 题共 13 个小 题，每 小题 2 分，共 26 分。在 每 小 题 给 出 的 四 个 选 项 中，只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的。把 所 选 项 前 的 字 母 填 在 题后 的 括 号 内)1．中 国 历 史 上 最 早 提 出 “ 教 学 相 长 ” 的著 作 是(A． 《 大 学 》 C． 《 学 记 》 A． 生 产 劳 动 C． 语 言 A． 示 范 性 C． 主 体 性 A． 心 理 学 B． 《 中 庸 》 D． 《 春 秋 》)。B． 模 仿 D． 动 物 本 能)。B． 复 杂 性 D． 长 期 性)。D． 哲 学)。B． 社 会 科 学)。2．教 育 心 理 起 源 论 认 为 教 育 起 源 于(3．学 生 的 “ 向 师 性“和 模 仿 性 的 心 理 特 征决 定 了 教 师 的 劳 动 具 有(4．教 育 心 理 学 属 于(C． 心 理 学 与 教 育!学 的 交 叉 学 科 A． 桑 代 克 C． 华 生 A． 巴 甫 洛 夫 C． 斯 金 纳 B． 斯 金 纳 D． 布 鲁 纳

5．1 9 0 3 年，在 美 国 出 版 第 一 本 《 教 育心 理 学 》 的 心 理 学 家 是(6．最 早 提 出 遗 忘 曲 线 及 其 规 律 的 心 理 学家 是(B． 艾 宾 浩 斯 D． 冯 特)。

7．教 师 的 劳 动 价 值 主 要 体 现 在 教 育 劳 动的(A． 个 人 价 值 和 社 会 价 值 C． 创 造 价 值 A． 道 德 认 识 C． 道 德 意 志 B． 主 体 价值 D． 教 育 价 值)。

8．“ 三 军 可 夺 帅，匹 夫 不 可 夺 志 ” 说 的是(B． 道 德 情 感 D． 道 德 行 为)。)。

9．三 结 合 的 教 育 一 般 是 指(A． 学 校、家 庭、社 会 教 育 三 结 合 B． 班 主 任、科 任 教 师 和 家 长 教 育 三结 合 C． 校 长、教 师 和 家 长 教 育 三 结 合 D． 家 庭、环 境 和 学 校 教 育 三 结 合 1 o． 新 修 订 的 《 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教育 法 》 实 行 时 间 为(A．2 0 0 6 年,6 月 2 9 日 C．2 0 0 7 年 9 月 1 日 A． 注 意 集 中 能 力 B．2 0 0 7 年 1 月 1 El D．2 0 0 6 年 9 月 1 EI)。)。11． 教 师 注 意 力 的 特 点 集 中 表 现 在(B． 注 意 稳 定能 力

C． 注 意 转 移 能 力，()。D． 注 意 分 配能 力

l 2． 我 国 新 一 轮 课 程 改 革 是 在 教 育 面 临严 峻 挑 战 的 形 势 下 提 出 的，其 背 景 说 明 最 全 面 的 是 A． 知 识 经 济 时 代 提 出 的 挑 战 B． 社 会 信 息 化 时 代 提 出 的 挑 战 C． 我 国 加 入 WTO 面 临 的 挑 战 D． 未 来 社 会 发 展 需 要 提 出 的 挑 战 1 3． 第 2 9 届 北 京 夏 季 奥 运 会 圣 火 在(A． 印 度 C． 美 国 B． 希 腊 D． 雅 典、面向、面向未来。和。&;nb)古 奥 林 匹 亚 遗 址 成 功 点燃。二、填 空 题(本 大 题共 5 个 小 题，共 l0 空。每 空 1 分，共 10 分。把 答 案 填 在 题 中 横 线 上)

1、邓 小平提 出 ： 教 育 要 面 向

2、历 史 上 曾 出 现 过 两 种 相 互 对 立 的 教 学方 法 思 想，即 康、健康 和 社 会 适 应 良 好。；“夫子教人，各因其材”。和。

3、世 界 卫 生 组 织 于 1 9 8 6 年 提 出 健 康 的概 念 包 括 四 个 方 面 的 内 容，即 身 体 健 康、4、“ 读 万 卷 书，行 万 里 路”，这 句 话 反 映的 教 学 原 则 是 则 反 应 的 教 学原 则 是

5、自 我 认 识 包 括 自 我 观 察、1、隐 性 课 程

2、课 程 资 源

3、程 序 教 学

4、道 德 修 养 四、简 答 题（本 大 题 共 4 小 题，每 小题 4 分，共 16 分）>

1、简 述 用 教 材 教 有 哪 些 策 略 ？

2、简 述 教 师 职 业 道 德 修 养 的 主 要 内 容。

3、简 述 课 堂 气 氛 的 类 型。

4、分 析 教 学 对 象 可 从 哪 几 个 方 面 入 手 ？ 五、案 例 分 析题(本 大 题 共 2 个小 题，每 小题 5 分，共 1 0 分)三、名 词 解 释（本 大 题 共 4 小 题，每 小题 4 分，共 16 分）

1．在 实 际的 教 学 中，有 的 教 师 对 学 生 作业 采 用“ 漏 一 补 十 ”“ 错 一 罚 十 ”的 做 法。你 怎 样 看 待 这 一 现 象? 请 运 用记 忆 的 有 关 规 律 加以 分 析。2．课 堂 上 有 位 学 生 指 出 老 师 对 某 个 问 题的 解 释 有 错 误，老 师 当 时 就恼 怒 起 来 ： “ 某 某 同 学，算 你 厉 害，老 师 不如 你，以 后 老 师 的 课 就由 你 来 上 好 了!”全 班 同 学 随 老 师一 起 嘲 笑 这 位 学 生，该 生 从 此 在 课堂 不 能 发 现 问 题，不 能 主 动回 答 问 题 了。问 题 ：请 你 从 该 实例，评 价 该 老 师 的 做法 有 哪 些 不 当 之 处，这 种 行 为 违 反了 哪 条 教 学 原 则? 六、论 述 题（本 大 题 共 2 小 题，每 小题 9.5 分，共 19 分）

1、教 学 互 动 常 见 的 形 式 有 哪 些 ？ 试 作 简单 分 析。

2、试 述 再 教 学 中 如 何 处 理 “ 预 设 与 生 成” 的 关 系。

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教师入编考试试题及答案

一、填空题。填空题。、《标准 中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。其中，标准》

1、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。其中，知识与 技能、数学思考、问题解决属于认知领域。技能、数学思考、问题解决属于认知领域。教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、2、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思。所谓问题，现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题目；

3、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题目；需要研究讨论并加 以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。教学案例形成的几个步骤一般如下：

4、教学案例形成的几个步骤一般如下：（1）确定教学任务的思考力水平与要求； 确定教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程 ； 教师、学生的课后调查；（3）教师、学生的课后调查； 分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较 与思考力水平要求的比较；（4）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较； 撰写教学案例.（5）撰写教学案例.教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，5、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用 引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法。引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法。问题生成的途径有四个方面：其一，其二，教师提供问题；其三，6、问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题 ； 其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成问题。学生提出问题；其四，课堂上随机生成问题。数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。

7、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。

8、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励 教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）、（评价）的功能。的功能。、（数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式 半圆式、双翼式、席地式等。合作式、9、数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。

10、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例反思。

10、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

11、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，11、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要 在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将 教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针 对性等特点” 对性等特点”。

12、最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。

12、“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。辨别题。（对的打√ 错的打× 并加以分析或改正）。（对的打

二、辨别题。（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）情感、态度目标与其他目标的实现是一种 渗透” 与其他目标的实现是一种“ 融合”的关系。

1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。（√）

2、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。（√）小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。

3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。（×）小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。让学生掌握知识才是自主学习的本义。

4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。（×）让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意习的本意。让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。、《标准 与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，标准》

5、《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加 了情感、态度、价值观的目标要求。了情感、态度、价值观的目标要求。（√）掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。

6、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。（×）经历（感受）、体验（体会）、探索是过程性目标的行为动词。）、体验）、探索是过程性目标的行为动词 经历（感受）、体验（体会）、探索是过程性目标的行为动词。

7、“情感与态度目标”是可以预设的。情感与态度目标”是可以预设的。（×）情感与态度目标” 应该区分预设性目标和非预设性目标。“情感与态度目标” 应该区分预设性目标和非预设性目标。教学的重点与难点是彼此独立的。

8、教学的重点与难点是彼此独立的。（×）教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。有些则既是重点又是难点。简答题。

三、简答题。

1、分析教学对象可从哪几个方面入手？ 分析教学对象可从哪几个方面入手？ 要点：一是学生的年龄、学段情况。要点：一是学生的年龄、学段情况。二是学生的数学基础情况。二是学生的数学基础情况。三是学生的学习兴趣、学习习惯情况。三是学生的学习兴趣、学习习惯情况。哪些内容可以组织学生合作学习？

2、哪些内容可以组织学生合作学习？ 在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；（1）在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习； 在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；（2）在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习； 在思维的交锋处 组织学生合作学习；（3）在思维的交锋处，组织学生合作学习； 在思维的发散处，组织学生合作学习；（4）在思维的发散处，组织学生合作学习； 在规律的探索处，组织学生合作学习；（5）在规律的探索处，组织学生合作学习； 使用谈话法进行教学应注意什么？

3、使用谈话法进行教学应注意什么？ 教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，①教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步 做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回 ③提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回 以利于全班同学积极思维，发展智力。不同程度的问题,可考虑给不同能力的学生回答。答，以利于全班同学积极思维，发展智力。不同程度的问题,可考虑给不同能力的学生回答。使用探究法应注意什么？

4、使用探究法应注意什么？ 精选探究材料 ①精选探究材料 ②注重教师的引导 ③处理好过程与结果的关系 ④所设立的问题难易要适中 练习设计中要注意哪些问题？

5、练习设计中要注意哪些问题？ 练习课也要创设情景，① 练习课也要创设情景，激发兴趣 ② 练习设计要遵循学生的认知规律 多一些问题解决，③多一些问题解决，少一些机械操作 ④ 用足用好每一道练习题 ⑤ 要留给学生充足的探索和交流时间 举例说明过程性目标使用的局限性。

6、举例说明过程性目标使用的局限性。：（1 有些基本知识的学习经过这一过程根本行不通。例如： 兀代表圆周率” 答：（1）有些基本知识的学习经过这一过程根本行不通。例如：“兀代表圆周率”这一知 只能采用配对联想记忆来学习，在这一学习过程中没有任何过程性目标。（2 有任何过程性目标。（识，只能采用配对联想记忆来学习，在这一学习过程中没有任何过程性目标。（2）有些数 学知识、技能经历这一过程则没有必要。年月日”中闰年、平年的概念，学知识、技能经历这一过程则没有必要。如，“年月日”中闰年、平年的概念，产生闰年 的原因，这些知识，尽管让学生自己查阅相关文献可以获得，的原因，这些知识，尽管让学生自己查阅相关文献可以获得，但是如果教师手头有详尽的 文献，课堂上可以直接抛出。（有些知识、技能经历探究过程的习得效果则更差一些。（3 文献，课堂上可以直接抛出。（3）有些知识、技能经历探究过程的习得效果则更差一些。例如，46÷ 的竖式写法，现代学习心理学一致认为，例如，46÷5 的竖式写法，现代学习心理学一致认为，采用接受学习的效果要比发现学习的 效果更好。如果在这一教学过程中把学习的重心放在经历、探究等过程性目标上，效果更好。如果在这一教学过程中把学习的重心放在经历、探究等过程性目标上，往往会 浪费大量的学习时间，影响实际的学习效果。因此，对于过程性目标的落实，浪费大量的学习时间，影响实际的学习效果。因此，对于过程性目标的落实，需要根据学习内容的具体特点而定 而不必任何时候都要刻板地去落实这一目标。具体特点而定，习内容的具体特点而定，而不必任何时候都要刻板地去落实这一目标。用教材教有哪些策略？

7、用教材教有哪些策略？ 要点：（比较—比较学习材料和学生已有经验之间的关联； ：（1 要点：（1）比较—比较学习材料和学生已有经验之间的关联； 还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象； ——把抽象的数学知识还原成具体（2）还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象； 转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源； ——将课堂中的随机事件转化为教学资源（3）转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源； 开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工； ——开发周边资源（4）开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工； 调整——运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整； ——运用更换（5）调整——运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整； 挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。——充分挖掘教材含蕴（6）挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。编写教学设计要体现哪些特性？

8、编写教学设计要体现哪些特性？ 要点：科学性、针对性、实用性、主体性，现课程资源整合的理念。要点：科学性、针对性、实用性、主体性，体现课程资源整合的理念。举例说明“尝试教学法”的步骤。

9、举例说明“尝试教学法”的步骤。举例：《小数加减法》 ：《小数加减法 加几》 举例：《小数加减法》让学生尝试计算 11.5+3.2 或《9 加几》尝试计算 9+5 2 第一步： 第一步：出示尝试题 第二步： 第二步：自学课本 第三步：尝试练习。第三步：尝试练习。第四步：学生讨论。即讨论解题策略。第四步：学生讨论。即讨论解题策略。第五步： 第五步：教师讲解归纳。3

一、单选题 单选题 世界上大多数国家实行的基本上是（1．世界上大多数国家实行的基本上是（）A．学科课程 B．活动课程 核心课程 C．结构课程 D．核心课程 六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆” 2．“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（）A．教馆和学馆 B．书学馆和算学馆 C．崇文馆和弘文馆 D．文馆和武馆 德育原则是进行德育必须遵循的（3．德育原则是进行德育必须遵循的（）A．德育原理 B．德育规律 C．基本要求 D．具体途径 德育内容是教育者与受教育者双边活动的（4．德育内容是教育者与受教育者双边活动的（）A．方式 B．中介 C．过程 D．结果 之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（5．之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（）A．不平衡性 B．个体差异性 C．稳定性和可变性 D．阶段性与顺序性 从实质上说，教学过程是（6．从实质上说，教学过程是（）A．一殷认识过程 B．感性认识过程 C．特殊认识过程 D．理性认识过程 教学的教育性主要体现于（7．教学的教育性主要体现于（）A．教材内容 B．学生学习目的 教师教学态度 C．教师教学态度 D．教学组织形式 与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（8．与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（）A．个性 B．思维 C．兴趣 D．品德 在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（9．在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（）A．王国维 B．席勒 C．蔡元培 D．斯宾塞 10． 桃李无言，下自成蹊” 这句格言所体现的德育方法是（10．“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是（）A．榜样示范法 B．说服教育法 C．自我教育法 D．实际锻炼法 填空题（个小题，二、填空题（本大题共 9 个小题，共 18 空，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横 线上）线上）11．现代社会教育包括______社会教育和______社会教育，从本质上看，______社会教育和______社会教育 11．现代社会教育包括______社会教育和______社会教育，从本质上看，现代教育是 建立在现代生产上的教育。建立在现代生产上的教育。12．教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力 作为______的工具； 现存的生产力，______的工具 12．教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为______的工具；二是 使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为______的工具。______的工具 使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为______的工具。13．遗传是人身心发展的______前提，为人的身心发展提供了______ ______前提 ______性 13．遗传是人身心发展的______前提，为人的身心发展提供了______性。14．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、14．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、______、______及它们之间的相互关系 及它们之间的相互关系。目的、要求、______、______及它们之间的相互关系。15．教师在人类文化知识的传播中起______作用；在教育过程中起______作用。______作用 ______作用 15．教师在人类文化知识的传播中起______作用；在教育过程中起______作用。16．运用教学方法要注意综合性、______性和______性 性和______ 16．运用教学方法要注意综合性、______性和______性。17．以实际训练为主的教学方法有 练习法； 实验法； ______； ______。训练为主的教学方法有① 17．以实际训练为主的教学方法有①练习法；②实验法；③______；④______。18．考试的方式有口试、______和______。18．考试的方式有口试、______和______。4 19．我国古代社会教育的内容称为______；欧洲封建社会骑士教育内容称为______。19．我国古代社会教育的内容称为______；欧洲封建社会骑士教育内容称为______。______ ______ 简答题（个小题，三、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）20．社会主义教育的特点是什么？ 20．社会主义教育的特点是什么？ 21．教学的任务有哪些？ 21．教学的任务有哪些？ 22．德育的根本原则是什么？在实际工作中如何贯彻这一原则？ 22．德育的根本原则是什么？在实际工作中如何贯彻这一原则？ 23．学校与家庭建立联系的方式有哪些？ 23．学校与家庭建立联系的方式有哪些？ 论述题（四、论述题（本题满分 13 分）24．启发式和注入式是两种对立的教学方法思想 对这之间的对立点试加以论述。注入式是两种对立的教学方法思想，24．启发式和注入式是两种对立的教学方法思想，对这之间的对立点试加以论述。心理学部分 选择题（个小题。

五、选择题（本大题共 10 个小题。每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项 只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25．再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象图形再认的高峰期是（25．再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象图形再认的高峰期是（）A．小学高年级 B．少年期 C．高中阶段 D．大学时期 26．动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系（26．动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系（）A．V 型曲线 B．倒转的 U 型曲线 C．W 型曲线 D．呈正比例关系 27．在个体发展中，思维发展的顺序为（27．在个体发展中，思维发展的顺序为（）人形象思维、动作思维、动作思维、形象思维、A．人形象思维、动作思维、抽象思维 B．动作思维、形象思维、抽象思维 抽象思维、形象思维、形象思维、抽象思维、C．抽象思维、形象思维、动作思维 D．形象思维、抽象思维、动作思维 28．下列选项中哪一项不是青少年人际关系（28．下列选项中哪一项不是青少年人际关系（）A．亲子关系 B．朋友关系 C．合同关系 D．师生关系 29．特殊能力指下列哪一选项（29．特殊能力指下列哪一选项（）A．记忆力 B．想像力 C．音乐节奏感 D．观察力 30．下列选项中哪项是情绪的外部表现（30．下列选项中哪项是情绪的外部表现（）A．皮肤电变化 B．呼吸变化 C．脑电变化 D．言语表情 31．对客观事物延续性和顺序性的反映是（31．对客观事物延续性和顺序性的反映是（）A．感觉 B．知觉 C．运动知觉 D．时间知觉 32． 视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（32．“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）A．注意的指向性 B．注意的集中性 C．注意的稳定性 D．注意的分配 33．鲁班借助丝茅草而发明了锯 这是属于（借助丝茅草而发明了锯。33．鲁班借助丝茅草而发明了锯。这是属于（）A．定势 B．原型启发 C．联觉 D．迁移 34．依靠视觉、触觉和动觉、34．依靠视觉、触觉和动觉、平衡觉及听觉协同获得的对物体在空间所处位置和方向 的知觉是（的知觉是（）A．空间知觉 B．运动知觉 C．时间知觉 D．社会知觉 填空题（个小题，个空，请把答案填在题中横线上）

六、填空题（本大题共 9 个小题，18 个空，共 18 分。请把答案填在题中横线上）35．个性是指一个人具有一定______ ______的总和 ______的 的总和。35．个性是指一个人具有一定______的______的总和。5 36．遗忘曲线即描绘遗忘______的曲线，它表明了______变量与时间变量之间的关系。36．遗忘曲线即描绘遗忘______的曲线，它表明了______变量与时间变量之间的关系。______的曲线 ______变量与时间变量之间的关系 37． 由意志______ 行动称为意志行动 意志行动是人类特有的,是人意识______表现。______的 志行动。意志行动是人类特有的,是人意识______表现。______表现 37． 由意志______的行动称为意志行动。38．心理咨询是介于______ ______之间的一种职业性顾问行为 ______和 之间的一种职业性顾问行为。38．心理咨询是介于______和______之间的一种职业性顾问行为。39．心理活动的动力特征是指心理活动的______ ______和指向性等特点 ______、和指向性等特点。39．心理活动的动力特征是指心理活动的______、______和指向性等特点。40．智力超常是指智力______远远超过______ ______远远超过______。40．智力超常是指智力______远远超过______。41． 41．青少年学习动机的发展主要表现为由直接与学习活动本身相联系的学习动机占支 配地位，向远大的与______相联系的动机占支配地位过渡； ______的学习动机 ______相联系的动机占支配地位过渡 的学习动机，配地位，向远大的与______相联系的动机占支配地位过渡；由______的学习动机，向自觉 和稳定的学习动机转变。和稳定的学习动机转变。42．耶克斯—多德森定律表明 动机水平______ 越有利于______ 定律表明： ______，______。42．耶克斯—多德森定律表明：动机水平______，越有利于______。43．我们对物体的连续和顺序性进行知觉时，可以借助如下参照指标：______、43．我们对物体的连续和顺序性进行知觉时，可以借助如下参照指标：______、人造 计时工具、人体活动和活动对象的变化以及______ ______。计时工具、人体活动和活动对象的变化以及______。简答题（个小题，七、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）44．为什么说心理是人对客观现实的反映？ 44．为什么说心理是人对客观现实的反映？ 45．影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？ 45．影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？ 46．影响随意注意的因素有哪些？ 46．影响随意注意的因素有哪些？ 47．马斯洛把需要分成哪些层次？ 47．马斯洛把需要分成哪些层次？ 论述题（八、论述题（本题满分 13 分）48．教学过程中应用哪些感知规律提高教学效果？ 48．教学过程中应用哪些感知规律提高教学效果？ 教育学部分

一、选择题 10． 1．A 2．C 3．C 4．B 5．D 6．C 7．A 8．A 9．B 10．A

二、填空题 11． 11．社会主义 资本主义 12． 12．生产斗争 阶级斗争 13． 13．生理 可能 14． 14．入学条件 修业年限 15． 15．桥梁 主导 16． 16．灵活 创造 17． 17．实习作业法 实践活动法 18． 18．笔试 实践考核 19． 19．六艺 骑士七技

三、简答题 20．现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。但是，20．现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。但是，这是 个性质根本不同的教育。那么，社会主义社会的教育有什么特点呢 可以概括为五点： 育有什么特点呢？ 个性质根本不同的教育。那么，社会主义社会的教育有什么特点呢？可以概括为五点： 教育权为广大劳动人民所掌握，（1）教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服 反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求。务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求。共产党统一领导。（2）共产党统一领导。马克思主义为指导思想 反对宗教迷信，提倡唯物主义。主义为指导思想，（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。（4）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。实行民族平等教育 各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视。等教育，（5）实行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视。21．学校工作以教学为主，教学的任务是： 21．学校工作以教学为主，教学的任务是： 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。这是教学的中 心任务。基础知识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、心任务。基础知识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其 系统，它是组成学科知识的基本结构。系统，它是组成学科知识的基本结构。技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任 6 务的能力，而技巧是指一种操作或动作达到自动化程度。务的能力，而技巧是指一种操作或动作达到自动化程度。发展学生智力，培养学生能力。智力一般指学生的认识能力，（2）发展学生智力，培养学生能力。智力一般指学生的认识能力，以思维能力为最主 所谓能力，是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征 在传授知识的同时，活动的稳固的心理特征。要。所谓能力，是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征。在传授知识的同时，要 重视发展智力，培养学生能力。重视发展智力，培养学生能力。发展学生体力，提高学生的健康水平。在教学过程中，要讲究教学卫生，（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。在教学过程中，要讲究教学卫生，关心学 生健康，增强学生体质。生健康，增强学生体质。培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好 的个性心理品质。的个性心理品质。22．共产主义方向性原则，是我国德育的根本原则。因为，22．共产主义方向性原则，是我国德育的根本原则。因为，这条原则要求学校在德育 工作中，把无产阶级的政治方向放在首位，把对学生的德育同实现伟大的共产主义理想 理想联 工作中，把无产阶级的政治方向放在首位，把对学生的德育同实现伟大的共产主义理想联 系起来。这条原则体现了我国德育的社会性质和发展方向，系起来。这条原则体现了我国德育的社会性质和发展方向，是社会主义学校德育区别于剥 削阶级学校德育的根本标志。削阶级学校德育的根本标志。贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，邓小平理论为指导 毛泽东思想旗帜下 理论为指导，贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，以邓小平理论为指导，坚持四项基本原 其次，要培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的新思想和新观念，则。其次，要培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的新思想和新观念，如价值 人才观和效率观。最后，观、人才观和效率观。最后，要把共产主义方向性原则渗透到日常生活及学习活动一切领 域中，教育学生立足现实，放眼未来，一切从我做起，从小事做起，域中，教育学生立足现实，放眼未来，一切从我做起，从小事做起，做共产主义事业的接 班人。班人。23．加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生形成教育合力的关键性措施。23．加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生形成教育合力的关键性措施。这种联 系方式有： 系方式有： 互相访问。这是最有效果的联系方式。（1）互相访问。这是最有效果的联系方式。建立通讯联系。通讯方式很多，可以通过书信、电话和口信等方式加强联系。（2）建立通讯联系。通讯方式很多，可以通过书信、电话和口信等方式加强联系。举行家长会。这是短时间内与大多数家长取得联系的最佳途径。（3）举行家长会。这是短时间内与大多数家长取得联系的最佳途径。组织家长委员会。这是家长直接参与学校工作的有效组织形式。（4）组织家长委员会。这是家长直接参与学校工作的有效组织形式。举办家长学校。这主要为了给家长传授教育科学知识以及好的家庭教育经验，（5）举办家长学校。这主要为了给家长传授教育科学知识以及好的家庭教育经验，从 而帮助家长提高教育素质。而帮助家长提高教育素质。

四、论述题 24．所谓两种对立的教学方法思想 对立的教学方法思想，24．所谓两种对立的教学方法思想，就是指分别受这两种对立教学思想指导下的教学 方法系统。其对立主要反映在五大方面： 方法系统。其对立主要反映在五大方面： 理论基础不同。启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，（1）理论基础不同。启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，从学生实际出发进行教 注入式则以主观唯心主义为理论基础 从教师的主观愿望出发进行教学。为理论基础，学；注入式则以主观唯心主义为理论基础，从教师的主观愿望出发进行教学。教学目的不同。启发式教学的目的在于培养能独立思考和有创新精神的人才。（2）教学目的不同。启发式教学的目的在于培养能独立思考和有创新精神的人才。在 教学过程中，不仅要向学生传授知识，更注意发展学生智力； 教学过程中，不仅要向学生传授知识，更注意发展学生智力；注入式旨在培养唯书和唯上 的人，教学主要是向学生灌输知识。的人，教学主要是向学生灌输知识。学生观不同。启发式把学生看做发展中的人，是学习的主体，（3）学生观不同。启发式把学生看做发展中的人，是学习的主体，特别注意维护学生 自尊心，调动他们的积极性和主动性；注入式把学生则看成只是被动接受知识的客体，自尊心，调动他们的积极性和主动性；注入式把学生则看成只是被动接受知识的客体，强 调教师的权威地位，培养适合教育的儿童。调教师的权威地位，培养适合教育的儿童。信息输送方式不同。启发式重视学生的课堂反应，教学实际上是双向或多向交流（4）信息输送方式不同。启发式重视学生的课堂反应，教学实际上是双向或多向交流 的反馈过程；注入式注意教师的活动，教学只是教师向学生单方面传递知识信息的过程。的反馈过程；注入式注意教师的活动，教学只是教师向学生单方面传递知识信息的过程。心理相融度不同。启发式能激发学生情感，课堂气氛融洽，（5）心理相融度不同。启发式能激发学生情感，课堂气氛融洽，教师和学生心灵易沟 注入式偏于压抑学生，限制多，教师与学生心理难以交融。通；注入式偏于压抑学生，限制多，教师与学生心理难以交融。心理学部分

五、选择题 25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 32． 33． 34． 25．B 26．B 27．B 28．C 29．C 30．D 31．D 32．B 33．B 34．A

六、填空题 7 35． 35．倾向性 心理特征 36． 36．速度 遗忘 37． 37．支配 能动性 38． 38．医疗 思想教育 39． 39．强度 均衡性 40． 40．发展水平同年龄儿童 41． 41．社会需要 不很自觉和稳定 42． 42．适中 提高成绩 43． 43．自然界的变化规律 人体的生物钟

七、简答题 44．反映是物质普遍具有的属性。心理现象是客观世界发展到一定阶段的产物。44．反映是物质普遍具有的属性。心理现象是客观世界发展到一定阶段的产物。心理对客观现实具有依存性；（1）心理对客观现实具有依存性； 人的心理反映具有主观能动性；（2）人的心理反映具有主观能动性； 人的心理反映受社会历史条件的制约。（3）人的心理反映受社会历史条件的制约。45．性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的。45．性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的。对性格形成与 发展有决定意义的途径和条件有： 发展有决定意义的途径和条件有： 家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、（1）家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、儿童在家庭中的地 位等，对儿童性格的形成起重要作用。位等，对儿童性格的形成起重要作用。学校教育途径。教师、学校中的班集体、少先队、共青团等组织，（2）学校教育途径。教师、学校中的班集体、少先队、共青团等组织，对学生性格的 发展有直接或间接的影响。发展有直接或间接的影响。职业活动。职业本身对人的性格特征有一定的要求。（3）职业活动。职业本身对人的性格特征有一定的要求。职业对性格的形成与发展的 影响不可忽视。影响不可忽视。社会实践。个体的性格是在人与环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。（4）社会实践。个体的性格是在人与环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。46．（目的任务越明确，随意注意越持久； ．（1 46．（1）目的任务越明确，随意注意越持久； 坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保持的重要条件；（2）坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保持的重要条件； 社会需要和间接兴趣也是保持条件；（3）社会需要和间接兴趣也是保持条件； 积极主动的操作和智力活动有利于注意的保持和集中 操作和智力活动有利于注意的保持和集中。（4）积极主动的操作和智力活动有利于注意的保持和集中。47．生理（生存）需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。47．生理（生存）需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

八、论述题 48．（要点）（运用被感知事物的强度律； ．（要点）（1 48．（要点）（1）运用被感知事物的强度律； 运用背景和对象差别的知觉规律；（2）运用背景和对象差别的知觉规律； 运用静止背景上的对象活动性容易被知觉的规律；（3）运用静止背景上的对象活动性容易被知觉的规律； 运用感知的对比律、适应律、补偿律等。（4）运用感知的对比律、适应律、补偿律等。8 教育学部分 选择题（个小题，一、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项 只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1． 学而不思则罔，思而不学则殆” 这句话出自（）“学而不思则罔，思而不学则殆” 这句话出自（，《论语 《大学 A． 论语》 《论语》 B． 大学》 《大学》 《孟子 《学记 C． 孟子》 《孟子》 D． 学记》 《学记》 在中国近代史上，蔡元培第一次把美育列为学校教育组成部分是在 第一次把美育列为学校教育组成部分是在（2．在中国近代史上，蔡元培第一次把美育列为学校教育组成部分是在（）A．1908 年 B．1912 年 C．1922 年 D．1931 年 只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了（3．只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了（）A．教育的历史性 B．教育的阶级性 C．教育的永恒性 D．教育的继承性 上好课的前提是（4．上好课的前提是（）A．目的明确 B．备好课 选择好教学方法 C．选择好教学方法 D．了解学生 教学的中心任务是（5．教学的中心任务是（）A．发展学生智力 B．掌握文化基础知识和形成基本技能 C．培养学生品德 D．塑造学生个性 课外校外教育中具有普通性的组织形式是（6．课外校外教育中具有普通性的组织形式是（）A．群众性活动 B．自发活动 C．小组活动 D．个人活动 在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（7．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（）A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．教育无目的论思想 D．社会效率论思想 有效地进行班主任工作的前提和基础是（8．有效地进行班主任工作的前提和基础是（）A．教育学生学好功课 B．组织培养班集体 C．对学生进行思想品德教育 D．了解和研究学生 9． 春风化雨” 这句话所体现的德育方法是（）“春风化雨” 这句话所体现的德育方法是（，A．榜样示范法 B．陶冶教育法 C．自我教育法 D．品德评定法 10．初中生生理发展最重要的特征是（10．初中生生理发展最重要的特征是（）A．身高体重迅速增长 B．脑重增加 C．心脏增大 D．性成熟 填空题（个小题，把答案填在题中横线上）

二、填空题（本大题共 9 个小题，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）11．教育学的任务是______ ______。______、11．教育学的任务是______、______。12．教育适应自然原则与“泛智”教育思想是______所提出的主要教育理论； ______所提出的主要教育理论 “ 12．教育适应自然原则与“泛智”教育思想是______所提出的主要教育理论； 教育即 生活” 学校即社会” ______的著名教育主张 的著名教育主张。生活”和“学校即社会” 是______的著名教育主张。，13．赫尔巴特对教育学有很大贡献，他试图在心理学基础上建立______ ______，13．赫尔巴特对教育学有很大贡献，他试图在心理学基础上建立______，在伦理学基 础上建立______ 并提出了符合人的心理活动规律的“阶段教学” ______，础上建立______，并提出了符合人的心理活动规律的“阶段教学”。14．学科课程标准是根据课程计划以______形式编定的有关______的指导性文件。______形式编定的有关______的指导性文件 14．学科课程标准是根据课程计划以______形式编定的有关______的指导性文件。15． 壬戌学制”颁布于______ ______年 又称六三三制，是以______学制为蓝本而制定的。______学制为蓝本而制定的 15． 壬戌学制”颁布于______年，又称六三三制，是以______学制为蓝本而制定的。“ 16．班级授课制的主要缺点有两个方面：一是______ 二是______ ______，______。16．班级授课制的主要缺点有两个方面：一是______，二是______。17．学生是______中的人。在学校里，学生的主要任务______ ______中的人 ______。17．学生是______中的人。在学校里，学生的主要任务______。18． ______和______等是我国奴隶社会所设立的学校 等是我国奴隶社会所设立的学校。18．庠、______和______等是我国奴隶社会所设立的学校。9 19． 19．从“人性善”的观点强调教育重要性的代表人物是______；从“人性恶”的观点 人性善”的观点强调教育重要性的代表人物是______； 人物是______ 人性恶” 重视教育作用的代表人物是______ ______。重视教育作用的代表人物是______。简答题（个小题，三、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）20．教学规律与学原则区别在哪里？ 20．教学规律与学原则区别在哪里？ 21．德育的内容是什么？ 21．德育的内容是什么？ 22．我国教育目的的基本点是什么？ 22．我国教育目的的基本点是什么？ 23．什么是“分组教学” 意义何在？ 23．什么是“分组教学”？意义何在？ 论述题（四、论述题（本题满分 13 分）24．论述德育的重要意义。24．论述德育的重要意义。心理学部分 选择题（个小题，五、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项 只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25． 一朝被蛇咬，十年怕井绳” 这种记忆属于下列哪种记忆类型（25． 一朝被蛇咬，十年怕井绳” 这种记忆属于下列哪种记忆类型（）“，A．形象记忆 B．逻辑记忆 C．情绪记忆 D．动作记忆 26．解决问题的思维过程中，思维的起点和动力是下列哪一项（26．解决问题的思维过程中，思维的起点和动力是下列哪一项（）A．发现问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 27．一个人在旅游的过程中，既想多观光风景、游玩，又害怕多花钱的心理冲突，27．一个人在旅游的过程中，既想多观光风景、游玩，又害怕多花钱的心理冲突，属 于下列哪一项（于下列哪一项（）A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．双重趋避式冲突 28．人们对英雄行为、文化古迹等做出的赞美和感叹是下列哪项情感（赞美和感叹是下列哪项情感 28．人们对英雄行为、文化古迹等做出的赞美和感叹是下列哪项情感（）A．美感 B．道德感 C．理智感 D．正义感 29．马斯洛理论体系的核心内容是（29．马斯洛理论体系的核心内容是（）A． 自我” “自我” B． 自我实现”理论 “自我实现” C．学习理论 D．无意识理论 30．一个人为人正直，富于同情心，待人诚实，乐于奉献。表现出他性格的（30．一个人为人正直，富于同情心，待人诚实，乐于奉献。表现出他性格的（）A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征 31．绝对感受性和绝对感觉阈限之间存在（31．绝对感受性和绝对感觉阈限之间存在（）A．正比关系 B．反比关系 C．相互影响关系 D．不相关关系 32．动机产生的条件是 的条件是（32．动机产生的条件是（）A．内在需要 B．外在刺激诱因 C．兴趣和爱好 D．内在需要和外在诱因 33． 有的颜色可以引起温觉或冷觉，而有的颜色带有接近感和深远感。33． 有的颜色可以引起温觉或冷觉，而有的颜色带有接近感和深远感。这是感觉的（）A．明适应或暗适应 B．对比特性作用 C．联觉作用 D．补偿作用 34．对活动的目的和结果的一种倾向是（34．对活动的目的和结果的一种倾向是（）A．主导动机 B．社会需要 C．直接兴趣 D．间接兴趣 填空题（个小题，把答案填在题中横线上）

六、填空题（本大题共 9 个小题，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）10 35．感应性是指生物有机体以其自身的______对______机体生命的刺激的应答性反应。35．感应性是指生物有机体以其自身的______对______机体生命的刺激的应答性反应。______ 机体生命的刺激的应答性反应 36．当感知过的事物不在眼前，在人脑中______出该事物的形象，称之为记忆表象，______出该事物的形象 36．当感知过的事物不在眼前，在人脑中______出该事物的形象，称之为记忆表象，简称______ ______。简称______。37．意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的调节、支配自己的行动，______，37．意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的调节、支配自己的行动，______，从而______实现预定目的。______实现预定目的 从而______实现预定目的。38．心理咨询的基本步骤是______ 了解问题、分析诊断、______和结束咨询 ______、和结束咨询。38．心理咨询的基本步骤是______、了解问题、分析诊断、______和结束咨询。39．掌握知识技能基本属于______范畴，能力属于______范畴。______范畴 ______范畴 39．掌握知识技能基本属于______范畴，能力属于______范畴。40．气质的类型差异表现为______ 多血质、______和抑郁质 ______、和抑郁质。40．气质的类型差异表现为______、多血质、______和抑郁质。41．动作技能的形成阶段有：操作定向阶段、操作的整合阶段和______ ______。41．动作技能的形成阶段有：操作定向阶段、______、操作的整合阶段和______。42．动机的三个功能是______ ______和激励功能 ______、和激励功能。42．动机的三个功能是______、______和激励功能。43．技能的特点包括：一是______得来的，有别于本能行为；二是一种______ ______得来的 ______，43．技能的特点包括：一是______得来的，有别于本能行为；二是一种______，区别 于知识；三是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意主动。于知识；三是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意主动。简答题（个小题，七、简答题（本大题 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）44．如何促进学生对知识的理解？ 44．如何促进学生对知识的理解？ 45．情绪、情感有什么区别和联系？ 45．情绪、情感有什么区别和联系？ 46．注意的基本品质有哪些？ 46．注意的基本品质有哪些？ 47．什么情况下会出现高原现象？ 47．什么情况下会出现高原现象？ 论述题（八、论述题（本题满分 13 分）48．怎样对青少年进行人际交往教育？ 48．怎样对青少年进行人际交往教育？ 教育学部分

一、选择题 10． 1．A 2．B 3．C 4．B 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D

二、填空题 11． 11．揭示教育规律 指导教育实践 12． 12．夸美纽斯 杜威 13． 13．教育方法论 教育目的论 14． 14．纲要 课程内容 15． 15．1922 美国 16． 16．不能充分照顾个别差异 容易造成理论脱离实际的倾向 17． 17．发展 学习18． 18．序 校 19． 19．孟子 荀子

三、简答题 20．教学规律是客观存在的，不以人的主观意志为转移；教学原则是人们制定的，20．教学规律是客观存在的，不以人的主观意志为转移；教学原则是人们制定的，属 于第二性东西 也就是说，教学原则是教学规律的反映，它可能符合教学规律，东西，于第二性东西，也就是说，教学原则是教学规律的反映，它可能符合教学规律，也可能背 离教学规律。离教学规律。教学规律是教学内部的本质联系，表现的是一种必然性 一种必然性； 教学规律是教学内部的本质联系，表现的是一种必然性；教学原则是教学必须遵循的 基本要求，强调的是“必须” 需要很好地去贯彻。基本要求，强调的是“必须” 需要很好地去贯彻。，自然，教学规律是稳定的，教学原则由于是人们制定的，自然，教学规律是稳定的，教学原则由于是人们制定的，不同时代会提出一些新的原 具有一定的变化性。这种区别，可以列成下表： 则，具有一定的变化性。这种区别，可以列成下表： 教学规律与教学原则的区别 教学规律 是客观的 教学原则 具有主观性 11 是稳定的 反映的是“必然” 反映的是“必然” 有变化 表现的是“必须” 表现的是“必须”

21．德育内容规定了学生发展的政治方向和应掌握的道德规范，21．德育内容规定了学生发展的政治方向和应掌握的道德规范，是指用什么样的 思想意识和人生观来教育学生。我国的德育内容包括以下八个方面： 思想意识和人生观来教育学生。我国的德育内容包括以下八个方面： 爱国主义教育。爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情 主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情，（1）爱国主义教育。爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情，同时 反对霸权主义，维护世界和平。反对霸权主义，维护世界和平。理想教育 理想是人们对美好未来的向往和追求 教育。是人们对美好未来的向往和追求。（2）理想教育。理想是人们对美好未来的向往和追求。从建设中国特色的社会主义出 每个学生都应有自己的理想。发，每个学生都应有自己的理想。集体主义教育。集体主义是无产阶级人生观 义是无产阶级人生观，（3）集体主义教育。集体主义是无产阶级人生观，与资产阶级个人主义人生观有本质 的区别，是衡量一个人思想觉悟高低的标志。的区别，是衡量一个人思想觉悟高低的标志。劳动教育。劳动是每一个公民的权利和义务。任何学生不管他干什么，（4）劳动教育。劳动是每一个公民的权利和义务。任何学生不管他干什么，首先是一 个劳动者。个劳动者。自觉纪律教育。自觉纪律既是教育手段又是教育目的。（5）自觉纪律教育。自觉纪律既是教育手段又是教育目的。（6）民主与法制教育。民主与法制教育。科学世界观和人生观教育。（7）科学世界观和人生观教育。道德教育。（8）道德教育。22．新中国成立以来，我国教育目的的表述几经变换，虽然提法不同，22．新中国成立以来，我国教育目的的表述几经变换，虽然提法不同，但基本精神是 一致的，总的来说，包括这样几个基本点： 一致的，总的来说，包括这样几个基本点： 培养“劳动者” 社会主义建设人才” 教育目的的这个规定 个规定。（1）培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。教育目的的这个规定。明确了我国 教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。要求全面发展。这是我国教育目的的另一个基本点。它的含意，（2）要求全面发展。这是我国教育目的的另一个基本点。它的含意，既指学生生理和 心理两个方面的发展，同时，又指受教育者在德、体几个方面得到发展。心理两个方面的发展，同时，又指受教育者在德、智、体几个方面得到发展。具有独立个性。一个追求驾驭自己的人，才能自强和自立，才能有崇高的理想。（3）具有独立个性。一个追求驾驭自己的人，才能自强和自立，才能有崇高的理想。所以，我国教育目的的基本点，还在于培养受教育者的独立性，也就是说要使受教育者的 所以，我国教育目的的基本点，还在于培养受教育者的独立性，个性充分发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神和创造才能，个性充分发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神和创造才能，提高受 教育者的个人价值。这也是现代人的重要特征 特征。教育者的个人价值。这也是现代人的重要特征。23．分组教学，23．分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同组进行教学的组织 形式。分组教学大致有两类：一类称内部分组，形式。分组教学大致有两类：一类称内部分组，即在传统按年龄编班的班级内再按学生成 绩将他们分为若干小组，教师进行侧重点各不相问的教学；一类称外部分组，绩将他们分为若干小组，教师进行侧重点各不相问的教学；一类称外部分组，即取消年龄 编班，改为按学生的能力或某些测验成绩编班。世纪末，编班，改为按学生的能力或某些测验成绩编班。分组教学始于 19 世纪末，20 世纪 40 年代 曾受到尖锐批评。现在，由于教育竞争加剧，分组教学重新受到重视。曾受到尖锐批评。现在，由于教育竞争加剧，分组教学重新受到重视。分组教学最显著的优点，在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，分组教学最显著的优点，在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材 施教，有利于人才培养。但也产生了消极影响，易使一些学生自卑，一些学生骄傲。施教，有利于人才培养。但也产生了消极影响，容易使一些学生自卑，一些学生骄傲。再 者，教师和家长的意愿常与学校的要求相矛盾，特别是在分组时，很难科学地鉴别学生的 教师和家长的意愿常与学校的要求相矛盾，特别是在分组时，能力和水平。能力和水平。

四、论述题 24．德育是教育者培养受教育者品德的活动。其重要意义，主要表现在三个方面： 24．德育是教育者培养受教育者品德的活动。其重要意义，主要表现在三个方面： 德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。培养有道德有文 化的革命事业接班人，是社会主义精神文明建设的首要目的，而要完成这一任务，化的革命事业接班人，是社会主义精神文明建设的首要目的，而要完成这一任务，就离不 开德育。要建设社会主义物质文明，必须不断提高生产力水平，开德育。要建设社会主义物质文明，必须不断提高生产力水平，而作为生产力中最活跃因 素的人，其思想品德和政治觉悟对生产力的发展至关重要，素的人，其思想品德和政治觉悟对生产力的发展至关重要，德育就成为精神文明和物质文 明的重要条件。明的重要条件。德育在青少年思想品德的形成与发展中起着主导作用，（2）德育在青少年思想品德的形成与发展中起着主导作用，是培养社会主义新人的条件。青少年的思想品德不是自发产生的，而是在学校教育的培养和个人实践活动中形成发 青少年的思想品德不是自发产生的，展起来的。青少年处在一个长知识和长身体的关键时期，可塑性极大。因此，展起来的。青少年处在一个长知识和长身体的关键时期，可塑性极大。因此，帮助学生树 立科学的世界观，形成正确的政治观点，才能把他们培养成社会主义新人。在这个过程中，立科学的世界观，形成正确的政治观点，才能把他们培养成社会主义新人。在这个过程中，这一切得主要靠德育去实现，德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用。这一切得主要靠德育去实现，德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用。德育是学校全面发展的组成部分，是实现教育目的的重要保证。（3）德育是学校全面发展的组成部分，是实现教育目的的重要保证。在全面发展教育 德育是重要组成部分，是灵魂，对其他各育起着统帅作用，是照亮一切的光源” 中，德育是重要组成部分，是灵魂，对其他各育起着统帅作用，“是照亮一切的光源”，保证了人的培养方向。保证了人的培养方向。心理学部分

五、选择题 25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 32． 33． 34． 25．C 26．A 27．C 28．A 29．B 30．A 31．A 32．D 33．C 34．D

六、填空题 35． 35．活动或状态 直接影响 36． 36．重现 表象 37． 37．克服困难 最终 38． 38．建立关系 帮助指导 39． 39．心理过程 个性心理 40． 40．胆汁质 黏液质 41． 41．操作模仿 操作的完善阶段 42． 42．引发功能 指向功能 43． 43．练习活动方式

七、简答题 44．（创设情景，促使学生产生认知冲突。启发学生发现问题，．（1 44．（1）创设情景，促使学生产生认知冲突。启发学生发现问题，调动思维活动的积 极性。极性。提供感性材料的变式和感性经验的变式。（2）提供感性材料的变式和感性经验的变式。帮助学生正确理解科学概念。（3）帮助学生正确理解科学概念。揭示知识之间的联系与区别，形成合理的知识结构，使学生的知识系统化。（4）揭示知识之间的联系与区别，形成合理的知识结构，使学生的知识系统化。45．情绪、情感的区别表现在以下几方面： 45．情绪、情感的区别表现在以下几方面： 需要基础不同。情绪与人的生理需要相联系；情感与人的社会性需要相联系。（1）需要基础不同。情绪与人的生理需要相联系；情感与人的社会性需要相联系。稳定性不同。情绪具有较强的情境性，一般不太稳定；情感既有情境性，（2）稳定性不同。情绪具有较强的情境性，一般不太稳定；情感既有情境性，更主要 是具有稳定性和深刻性。是具有稳定性和深刻性。情绪带有较多的冲动性和外部表现 情感更深沉，很少冲动。较多的冲动性和外部表现；（3）情绪带有较多的冲动性和外部表现；情感更深沉，很少冲动。情绪发生较早；情感产生在后。（4）情绪发生较早；情感产生在后。情绪、情感是紧密联系在一起的。不可分割的两种主观体验。情绪是情感产生的基础，情绪、情感是紧密联系在一起的。不可分割的两种主观体验。情绪是情感产生的基础，也是情感的外在表现；情感是情绪的本质内容，对情绪有制约作用。也是情感的外在表现；情感是情绪的本质内容，对情绪有制约作用。46．（注意的广度； ．（1 46．（1）注意的广度； 注意的稳定性；（2）注意的稳定性； 注意的分配；（3）注意的分配； 注意的转移：（4）注意的转移： 47．一是由于那些促进技能发展的因素与阻碍技能发展的因素相互干扰作用的结果； 47．一是由于那些促进技能发展的因素与阻碍技能发展的因素相互干扰作用的结果； 二是意味着技能结构的改变和实现技能动作的新方式、方法的准备状态。二是意味着技能结构的改变和实现技能动作的新方式、方法的准备状态。

八、论述题 48．首先，指导青少年掌握人际交往的原则。与人交往首要的是要能够互相接纳，48．首先，指导青少年掌握人际交往的原则。与人交往首要的是要能够互相接纳，即 互相尊重、互相信任。每个人都需要友情和尊重，需要得到别人的注意和赞扬。因此，互相尊重、互相信任。每个人都需要友情和尊重，需要得到别人的注意和赞扬。因此，青 少年在交往过程中应给予交往对象充分的尊重和信任，才能获得同样的尊重与信任，少年在交往过程中应给予交往对象充分的尊重和信任，才能获得同样的尊重与信任，建立 13 一种和谐而愉快的人际关系。一种和谐而愉快的人际关系。坚持维护自己人格的完整性。一个人要想维护自尊，获得他人的尊重，坚持维护自己人格的完整性。一个人要想维护自尊，获得他人的尊重，首先必须自己 尊重自己，与他人进行平等的交往。如对于非原则性的问题，可以考虑适当迁就对方； 尊重自己，与他人进行平等的交往。如对于非原则性的问题，可以考虑适当迁就对方；如 果事情与自己的处事原则相矛盾，在不伤对方自尊的前提下，应坚持自己的立场，果事情与自己的处事原则相矛盾，在不伤对方自尊的前提下，应坚持自己的立场，婉言说 明事实，求得他人谅解。拒绝别人的要求时 要以诚恳的态度说明原因，切忌简单粗暴。的要求时，明事实，求得他人谅解。拒绝别人的要求时，要以诚恳的态度说明原因，切忌简单粗暴。善于控制交往情境，努力消除不利于人际交往的消极因素。如个人的着装，善于控制交往情境，努力消除不利于人际交往的消极因素。如个人的着装，在家穿什 么都可以，若到学校去，或参加集会或拜访新朋友，就应对自己的着装多加考虑，么都可以，若到学校去，或参加集会或拜访新朋友，就应对自己的着装多加考虑，要同当 时的情境相适宜，不要让对方和自己感到尴尬，或引起交往误会。适当的着装，时的情境相适宜，不要让对方和自己感到尴尬，或引起交往误会。适当的着装，既是一种 礼貌，也是对人对己尊重的表现。礼貌，也是对人对己尊重的表现。其次，注重人际关系的建立，要注意“ 印象”对人际关系的影响，其次，注重人际关系的建立，要注意“第—‘印象”对人际关系的影响，要通过自己 优雅、得体的言行举止、仪表风度、热情大方的品质，给对方留下良好的第一印象，优雅、得体的言行举止、仪表风度、热情大方的品质，给对方留下良好的第一印象，为人 际交往的深入奠定基础；与人交往应积极主动。主动帮助别人克服困难，际交往的深入奠定基础；与人交往应积极主动。主动帮助别人克服困难，当别人有求于自 己时，应在合理的前提下尽力满足对方的要求；善与人进行沟通，己时，应在合理的前提下尽力满足对方的要求；善与人进行沟通，人际之间的了解要靠彼 此思想和态度上的沟通。经常与人谈心，讨论问题，交换意见，有利于建立良好的关系； 此思想和态度上的沟通。经常与人谈心，讨论问题，交换意见，有利于建立良好的关系； 移情理解，凡事多站在对方的立场看问题，体会别人的感受，己所不欲，勿施于人。移情理解，凡事多站在对方的立场看问题，体会别人的感受，“己所不欲，勿施于人。” 最后，注意维护人际关系。交往双方应尽量避免争论。过多的争论容易产生误解。最后，注意维护人际关系。交往双方应尽量避免争论。过多的争论容易产生误解。对 难于避免的争论，要容许对方保留自己的意见。善于做批评和自我批评，难于避免的争论，要容许对方保留自己的意见。善于做批评和自我批评，勇于承认自己的 缺点与错误并积极改正，才能赢得朋友信任。对他人的批评，应注意方法方式，错误并积极改正 缺点与错误并积极改正，才能赢得朋友信任。对他人的批评，应注意方法方式，避免伤害 对方自尊，影响人际关系。对方自尊，影响人际关系。14 教育学部分 选择题（个小题、一、选择题（本大题共 10 个小题、每小题 2 分．共 20 分，在每小题给出的四个选项中 只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）世界上大多数国家实行的基本上是（1．世界上大多数国家实行的基本上是（）A．学科课程 B．活动课程 C．结构课程 D．核心课程 学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆” 2．“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（）A．教馆和学馆 B．书学馆和算学馆 C．崇文馆和弘文馆 D．文馆和武馆 德育原则是进行德育必须遵循的（3．德育原则是进行德育必须遵循的（）A．德育原理 B．德育规律 C．基本要求 D．具体途径 德育内容是教育者与受教育者双边活动的（4．德育内容是教育者与受教育者双边活动的（）A．方式 B．中介 C．过程 D．结果 之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（5．之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（）A．不平衡性 B．个体差异性 C．稳定性和可变性 D．阶段性与顺序性 从实质上说，教学过程是（6．从实质上说，教学过程是（）A．一殷认识过程 B．感性认识过程 C．特殊认识过程 D．理性认识过程 教学的教育性主要体现于（7．教学的教育性主要体现于（）A．教材内容 B．学生学习目的 C．教师教学态度 D．教学组织形式 与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（8．与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（）A．个性 B．思维 C．兴趣 D．品德 在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（9．在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（）A．王国维 B．席勒 C．蔡元培 D．斯宾塞 10． 桃李无言，下自成蹊” 这句格言所体现的德育方法是（10．“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是（）A．榜样示范法 B．说服教育法 C．自我教育法 D．实际锻炼法 填空题（个小题，把答案填在题中横线上）

二、填空题（本大题共 9 个小题，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）11．现代社会教育包括______社会教育和______社会教育，从本质上看，______社会教育和______社会教育 11．现代社会教育包括______社会教育和______社会教育，从本质上看，现代教育是 建立在现代生产上的教育。建立在现代生产上的教育。12．教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为______的工具； ______的工具 12．教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为______的工具；二是 使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为______的工具。______的工具 使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为______的工具。13．遗传是人身心发展的______前提，为人的身心发展提供了______ ______前提 ______性 13．遗传是人身心发展的______前提，为人的身心发展提供了______性。14．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、14．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、______、______及它们之间的相互关系 及它们之间的相互关系。目的、要求、______、______及它们之间的相互关系。15．教师在人类文化知识的传播中起______作用；在教育过程中起______作用。______作用 ______作用 15．教师在人类文化知识的传播中起______作用；在教育过程中起______作用。16．运用教学方法要注意综合性、______性和______性 性和______ 16．运用教学方法要注意综合性、______性和______性。17．以实际训练为主的教学方法有①练习法； 实验法； ______； ______。17．以实际训练为主的教学方法有①练习法；②实验法；③______；④______。15 18．考试的方式有口试、______和______。18．考试的方式有口试、______和______。19．我国古代社会教育的内容称为______ 欧洲封建社会骑士教育内容称为______ ______； ______。19．我国古代社会教育的内容称为______；欧洲封建社会骑士教育内容称为______。简答题（个小题，三、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）20．社会主义教育的特点是什么？ 20．社会主义教育的特点是什么？ 21．教学的任务有哪些？ 21．教学的任务有哪些？ 22．德育的根本原则是什么？在实际工作中如何贯彻这一原则？ 22．德育的根本原则是什么？在实际工作中如何贯彻这一原则？ 23．学校与家庭建立联系的方式有哪些 与家庭建立联系的方式有哪些？ 23．学校与家庭建立联系的方式有哪些？ 论述题（四、论述题（本题满分 13 分）24．启发式和注入式是两种对立的教学方法思想，对这之间的对立点试加以论述。24．启发式和注入式是两种对立的教学方法思想，对这之间的对立点试加以论述。心理学部分 选择题（个小题。

五、选择题（本大题共 10 个小题。每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项 只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25．再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象图形再认的高峰期是（25．再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象图形再认的高峰期是（）A．小学高年级 B．少年期 C．高中阶段 D．大学时期 26．动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系（26．动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系（）A．V 型曲线 B．倒转的 U 型曲线 C．W 型曲线 D．呈正比例关系 27．在个体发展中，思维发展的顺序为（27．在个体发展中，思维发展的顺序为（）形象思维、动作思维、动作思维、形象思维、A．形象思维、动作思维、抽象思维 B．动作思维、形象思维、抽象思维 抽象思维、形象思维、形象思维、抽象思维、C．抽象思维、形象思维、动作思维 D．形象思维、抽象思维、动作思维 28．下列选项中哪一项不是青少年人际关系（28．下列选项中哪一项不是青少年人际关系（）A．亲子关系 B．朋友关系 C．合同关系 D．师生关系 29．特殊能力指下列哪一选项（29．特殊能力指下列哪一选项（）A．记忆力 B．想像力 C．音乐节奏感 D．观察力 30．下列选项中哪项是情绪的外部表现（30．下列选项中哪项是情绪的外部表现（）A．皮肤电变化 B．呼吸变化 C．脑电变化 D．言语表情 31．对客观事物延续性和顺序性的反映是（31．对客观事物延续性和顺序性的反映是（）A．感觉 B．知觉 C．运动知觉 D．时间知觉 32． 视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（32．“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）A．注意的指向性 B．注意的集中性 C．注意的稳定性 D．注意的分配 33．鲁班借助丝茅草而发明了锯 这是属于（借助丝茅草而发明了锯。33．鲁班借助丝茅草而发明了锯。这是属于（）A．定势 B．原型启发 C．联觉 D．迁移 34．依靠视觉、触觉和动觉、34．依靠视觉、触觉和动觉、平衡觉及听觉协同获得的对物体在空间所处位置和方向 的知觉是（的知觉是（）A．空间知觉 B．运动知觉 C．时间知觉 D．社会知觉 填空题（个小题，个空，请把答案填在题中横线上）

六、填空题（本大题共 9 个小题，18 个空，共 18 分。请把答案填在题中横线上）16 35．个性是指一个人具有一定______的______的总和。35．个性是指一个人具有一定______的______的总和。______ 的总和 36．遗忘曲线即描绘遗忘______的曲线 它表明了______变量与时间变量之间的关系。的曲线，______变量与时间变量之间的关系 36．遗忘曲线即描绘遗忘______的曲线，它表明了______变量与时间变量之间的关系。37．由意志______的行动称为意志行动。意志行动是人类特有的，是人意识______ ______的行动称为意志行动 ______表 37．由意志______的行动称为意志行动。意志行动是人类特有的，是人意识______表 现。38．心理咨询是介于______ ______之间的一种职业性顾问行为 ______和 之间的一种职业性顾问行为。38．心理咨询是介于______和______之间的一种职业性顾问行为。39．心理活动的动力特征是指心理活动的______ ______和指向性等特点 ______、和指向性等特点。39．心理活动的动力特征是指心理活动的______、______和指向性等特点。40．智力超常是指智力______远远超过______ ______远远超过______。40．智力超常是指智力______远远超过______。41． 41．青少年学习动机的发展主要表现为由直接与学习活动本身相联系的学习动机占支 配地位，向远大的与______相联系的动机占支配地位过渡 ______相联系的动机占支配地位过渡； ______的学习动机 的学习动机，配地位，向远大的与______相联系的动机占支配地位过渡；由______的学习动机，向自觉 和稳定的学习动机转变。和稳定的学习动机转变。42．耶克斯—多德森定律表明：动机水平______ 越有利于______ ______，______。42．耶克斯—多德森定律表明：动机水平______，越有利于______。43．我们对物体的连续和顺序性进行知觉时，可以借助如下参照指标：______、43．我们对物体的连续和顺序性进行知觉时，可以借助如下参照指标：______、人造 计时工具、人体活动和活动对象的变化以及______ ______。计时工具、人体活动和活动对象的变化以及______。简答题（个小题，七、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）44．为什么说心理是人对客观现实的反映？ 44．为什么说心理是人对客观现实的反映？ 45．影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？ 45．影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？ 46．影响随意注意的因素有哪些？ 46．影响随意注意的因素有哪些？ 47．马斯洛把需要分成哪些层次 些层次？ 47．马斯洛把需要分成哪些层次？ 论述题（八、论述题（本题满分 13 分）48．教学过程中应用哪些感知规律提高教学效果？ 48．教学过程中应用哪些感知规律提高教学效果？ 教育学部分

一、选择题 10． 1．A 2．C 3．C 4．B 5．D 6．C 7．A 8．A 9．B 10．A

二、填空题 11． 11．社会主义 资本主义 12． 12．生产斗争 阶级斗争 13． 13．生理 可能 14． 14．入学条件 修业年限 15． 15．桥梁 主导 16． 16．灵活 创造 17． 17．实习作业法 实践活动法 18． 18．笔试 实践考核 19． 19．六艺 骑士七技

三、简答题 20．现代社会的教育，括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。但是，20．现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。但是，这是 个性质根本不同的教育。那么，社会主义社会的教育有什么特点呢？可以概括为五点： 个性质根本不同的教育。那么，社会主义社会的教育有什么特点呢？可以概括为五点： 教育权为广大劳动人民所掌握，（1）教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服 反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求。务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求。共产党统一领导。（2）共产党统一领导。马克思主义为指导思想 反对宗教迷信，提倡唯物主义。主义为指导思想，（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。（4）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。实行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视。（5）实行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视。21．学校工作以教学为主，教学的任务是： 21．学校工作以教学为主，教学的任务是： 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。这是教学的中 17 心任务。基础知识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、心任务。基础知识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其 系统，它是组成学科知识的基本结构。系统，它是组成学科知识的基本结构。技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任 务的能力，而技巧是指一种操作或动作达到自动化程度 化程度。务的能力，而技巧是指一种操作或动作达到自动化程度。发展学生智力，培养学生能力。智力一般指学生的认识能力，（2）发展学生智力，培养学生能力。智力一般指学生的认识能力，以思维能力为最主 所谓能力，是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征。在传授知识的同时，要。所谓能力，是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征。在传授知识的同时，要 重视发展智力，培养学生能力。重视发展智力，培养学生能力。发展学生体力，提高学生的健康水平。在教学过程中，要讲究教学卫生，（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。在教学过程中，要讲究教学卫生，关心学 生健康，增强学生体质。生健康，增强学生体质。培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好 的个性心理品质。的个性心理品质。22．共产主义方向性原则，是我国德育的根本原则。因为，22．共产主义方向性原则，是我国德育的根本原则。因为，这条原则要求学校在德育 工作中，把无产阶级的政治方向放在首位 把对学生的德育同实现伟大的共产主义理想 首位，理想联 工作中，把无产阶级的政治方向放在首位，把对学生的德育同实现伟大的共产主义理想联 系起来。这条原则体现了我国德育的社会性质和发展方向，系起来。这条原则体现了我国德育的社会性质和发展方向，是社会主义学校德育区别于剥 削阶级学校德育的根本标志。削阶级学校德育的根本标志。贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，邓小平理论为指导 毛泽东思想旗帜下 理论为指导，贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，以邓小平理论为指导，坚持四项基本原 其次，要培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的新思想和新观念，则。其次，要培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的新思想和新观念，如价值 人才观和效率观。最后，观、人才观和效率观。最后，要把共产主义方向性原则渗透到日常生活及学习活动一切领 域中，教育学生立足现实，放眼未来，一切从我做起，从小事做起，域中，教育学生立足现实，放眼未来，一切从我做起，从小事做起，做共产主义事业的接 班人。班人。23．加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生形成教育合力的关键性措施 键性措施。23．加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生形成教育合力的关键性措施。这种联 系方式有： 系方式有： 互相访问。这是最有效果的联系方式。（1）互相访问。这是最有效果的联系方式。建立通讯联系。通讯方式很多，可以通过书信、电话和口信等方式加强联系。（2）建立通讯联系。通讯方式很多，可以通过书信、电话和口信等方式加强联系。举行家长会。这是短时间内与大多数家长取得联系的最佳途径。（3）举行家长会。这是短时间内与大多数家长取得联系的最佳途径。组织家长委员会。这是家长直接参与学校工作的有效组织形式。（4）组织家长委员会。这是家长直接参与学校工作的有效组织形式。举办家长学校。这主要为了给家长传授教育科学知识以及好的家庭教育经验，（5）举办家长学校。这主要为了给家长传授教育科学知识以及好的家庭教育经验，从 而帮助家长提高教育素质。而帮助家长提高教育素质。

四、论述题 24．所谓两种对立的教学方法思想 对立的教学方法思想，24．所谓两种对立的教学方法思想，就是指分别受这两种对立教学思想指导下的教学 方法系统。其对立主要反映在五大方面 要反映在五大方面： 方法系统。其对立主要反映在五大方面： 理论基础不同。启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，（1）理论基础不同。启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，从学生实际出发进行教 注入式则以主观唯心主义为理论基础，从教师的主观愿望出发进行教学。学；注入式则以主观唯心主义为理论基础，从教师的主观愿望出发进行教学。教学目的不同。启发式教学的目的在于培养能独立思考和有创新精神的人才。（2）教学目的不同。启发式教学的目的在于培养能独立思考和有创新精神的人才。在 教学过程中，不仅要向学生传授知识，更注意发展学生智力； 教学过程中，不仅要向学生传授知识，更注意发展学生智力；注入式旨在培养唯书和唯上 的人，教学主要是向学生灌输知识。的人，教学主要是向学生灌输知识。学生观不同。启发式把学生看做发展中的人，是学习的主体，（3）学生观不同。启发式把学生看做发展中的人，是学习的主体，特别注意维护学生 自尊心，调动他们的积极性和主动性；注入式把学生则看成只是被动接受知识的客体 客体，自尊心，调动他们的积极性和主动性；注入式把学生则看成只是被动接受知识的客体，强 调教师的权威地位，培养适合教育的儿童。调教师的权威地位，培养适合教育的儿童。信息输送方式不同。启发式重视学生的课堂反应，（4）信息输送方式不同。启发式重视学生的课堂反应，教学实际上是双向或多向交流 的反馈过程；注入式注意教师的活动，教学只是教师向学生单方面传递知识信息的过程。的反馈过程；注入式注意教师的活动，教学只是教师向学生单方面传递知识信息的过程。心理相融度不同。启发式能激发学生情感，课堂气氛融洽，（5）心理相融度不同。启发式能激发学生情感，课堂气氛融洽，教师和学生心灵易沟 注入式偏于压抑学生，限制多，教师与学生心理难以交融。通；注入式偏于压抑学生，限制多，教师与学生心理难以交融。心理学部分

五、选择题 18 25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 32． 33． 34． 25．B 26．B 27．B 28．C 29．C 30．D 31．D 32．B 33．B 34．A

六、填空题 35． 35．倾向性 心理特征 36． 36．速度 遗忘 37． 37．支配 能动性 38． 38．医疗 思想教育 39． 39．强度 均衡性 40． 40．发展水平同年龄儿童 41． 41．社会需要 不很自觉和稳定 42． 42．适中 提高成绩 43． 43．自然界的变化规律 人体的生物钟

七、简答题 44．反映是物质普遍具有的属性。心理现象是客观世界发展到一定阶段的产物。44．反映是物质普遍具有的属性。心理现象是客观世界发展到一定阶段的产物。心理对客观现实具有依存性；（1）心理对客观现实具有依存性； 人的心理反映具有主观能动性；（2）人的心理反映具有主观能动性； 人的心理反映受社会历史条件的制约。（3）人的心理反映受社会历史条件的制约。45．性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的 途径也是多方面的。45．性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的。对性格形成与 发展有决定意义的途径和条件有： 发展有决定意义的途径和条件有： 家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、（1）家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、儿童在家庭中的地 位等，对儿童性格的形成起重要作用。位等，对儿童性格的形成起重要作用。学校教育途径。教师、学校中的班集体、少先队、共青团等组织，（2）学校教育途径。教师、学校中的班集体、少先队、共青团等组织，对学生性格的 发展有直接或间接的影响。发展有直接或间接的影响。职业活动。职业本身对人的性格特征有一定的要求。（3）职业活动。职业本身对人的性格特征有一定的要求。职业对性格的形成与发展的 影响不可忽视。影响不可忽视。社会实践。个体的性格是在人与环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。（4）社会实践。个体的性格是在人与环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。46．（目的任务越明确，随意注意越持久； ．（1 46．（1）目的任务越明确，随意注意越持久； 坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保持的重要条件；（2）坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保持的重要条件； 社会需要和间接兴趣也是保持条件；（3）社会需要和间接兴趣也是保持条件； 积极主动的操作和智力活动有利于注意的保持和集中。（4）积极主动的操作和智力活动有利于注意的保持和集中。47．生理（生存）需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。47．生理（生存）需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

八、论述题 48．（要点）（运用被感知事物的强度律； ．（要点）（1 48．（要点）（1）运用被感知事物的强度律； 运用背景和对象差别的知觉规律；（2）运用背景和对象差别的知觉规律； 运用静止背景上的对象活动性容易被知觉的规律；（3）运用静止背景上的对象活动性容易被知觉的规律； 运用感知的对比律、适应律、补偿律等。（4）运用感知的对比律、适应律、补偿律等。19 个小题，一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项 选择题： 只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1．世界上最早的教育文献是我国的（）．《论语 论语》 ．《大学 大学》 ．《学记 学记》 D．《中庸》 ．《中庸 中庸》 A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 教育“生物起源论” 2．教育“生物起源论”的代表人物是（）A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺 教育要适应人的发展的顺序性规律，3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D.教育无目的论思想 5．广义的教育制度是指（）A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．温故而知新 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良 思想品德的德育方法是（好思想品德的德育方法是（）A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 8．尊重信任学生是教师的（）A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一 在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（有组织的教育活动是（）A．课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育 10． 10．整个教学工作的中心环节是（）A．备课 B．上课 C．布置作业 D．成绩评定 11．心理现象就其产生方式是 11．心理现象就其产生方式是（）A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动 12，下列选项中哪种是一般能力? 12，下列选项中哪种是一般能力?（）A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感 13． 13．狼孩的心理障碍主要原因是（）A．缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D．缺乏社会性刺激 14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? 14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? 15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍 16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性 是注意品质的哪种特性? 16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（）A．广度 B．强度 C．时间 D．空间 17． 17．直观时运用变式方法的目的是（）A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征 18． 人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? 18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（）A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 19． 19．个性结构的核心成分是（）A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣 20． 20．听觉中枢位于（）A．额叶 B．顶叶 C．颞叶 D．枕叶 20 个小题，把答案填在题中横线上 案填在题中横线上。

二、填空题：本大题共 18 个小题，每空 1 分，共 36 分。把答案填在题中横线上。填空题： 21．教育学是研究教育现象及其______科学。______科学 21．教育学是研究教育现象及其______科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著 ______。是______。22．马克思主义认为 教育起源于人类特有的______ 主义认为，______。22．马克思主义认为，教育起源于人类特有的______。欧洲奴隶社会曾出现过的两种 教育体系是斯巴达教育和______教育。______教育 教育体系是斯巴达教育和______教育。23．我国颁布的第一个现代学制是______学制，我国实行的第一个现代学制是______ ______学制 23．我国颁布的第一个现代学制是______学制，我国实行的第一个现代学制是______ 学制。学制。24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的______ ______和为高一级 24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的______和为高一级 学校输送______ ______。学校输送______。25．学生既是教育的______ 又是自我教育和发展的______ ______，______。25．学生既是教育的______，又是自我教育和发展的______。26．教师的根本任务是______ 教师在教育过程中起______作用。______。______作用 26．教师的根本任务是______。教师在教育过程中起______作用。27．教学的基本组织形式是______ 特殊形式是______ ______，______。27．教学的基本组织形式是______，特殊形式是______。28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的______与受教育者已有______的矛盾。______与受教育者已有______的矛盾 28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的______与受教育者已有______的矛盾。29．课外校外教育的组织形式有______活动、______活动 个人活动。______活动 活动、29．课外校外教育的组织形式有______活动、______活动、个人活动。30． 望梅止渴”属于______信号系统的条件反射，谈虎色变”属于______ ______信号系统的条件反射 ______的条件 30．“望梅止渴”属于______信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于______的条件 反射。反射。31．思维的基本形式是概念______ ______。______、31．思维的基本形式是概念______、______。32．注意的品质特征有注意广度______ ______注意转移等 ______、注意转移等。32．注意的品质特征有注意广度______、______注意转移等。33．感觉阈限可分为______ ______两种 ______与 两种。33．感觉阈限可分为______与______两种。34．神经系统的活泼型与______ 安静型与______气质类型相对应。______，______气质类型相对应 34．神经系统的活泼型与______，安静型与______气质类型相对应。35．智力的核心成分是______ 智力的高级表现是______ ______，______。35．智力的核心成分是______，智力的高级表现是______。36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平______ 最有利于激发______。______，______ 36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平______，最有利于激发______。37．智力技能的特点有：动作对象的______ 动作进行的______ 动作结构的______ ______，______，______。37．智力技能的特点有：动作对象的______，动作进行的______，动作结构的______。38． WHO）宣言指出健康应包括生理、______和______等几方面 等几方面。38．1948 年（WHO）宣言指出健康应包括生理、______和______等几方面。个小题，三、简答题：本大题共 8 个小题，每小题 6 分，共 48 分。简答题： 39．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？ 39．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？ 40．班主任如何组织和培养班集体？ 40．班主任如何组织和培养班集体？ 41．教学过程有哪些基本规律？ 41．教学过程有哪些基本规律？ 42．我国社会主义教育目的基本点是什么？ 42．我国社会主义教育目的基本点是什么？ 43．意志行动形成有哪些特点？ 43．意志行动形成有哪些特点？ 44．操作技能有哪几个阶段？ 44．操作技能有哪几个阶段？ 45．什么是联想？联想有哪些主要规律？ 45．什么是联想？联想有哪些主要规律？ 46．性格结构是由哪些特征组成的? 46．性格结构是由哪些特征组成的? 个小题，四、论述题：本大题共 2 个小题，每小题 13 分，共 26 分。论述题： 47．论述德育过程是对学生知、行培养提高过程的规律。47．论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。48．根据感知规律怎样提高直观的效果？ 48．根据感知规律怎样提高直观的效果？ 参考答案 选择题：

一、选择题：每小题 2 分，共 40 分。1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 10． 11． 12． 13． 14． 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15． 16． 17． 18． 19． 20． 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C 填空题：

二、填空题：每空 1 分，共 30 分。21． 大教学论》 22． 21．规律 《大教学论》 22．生产劳动 雅典23． 23．壬寅 癸卯

24． 25． 26． 24．劳动后备力量 合格新生 25．对象 主体 26．教书育人 主导 27． 28． 29． 27．班级授课制 个别 28．德育要求 品德基础 29．群众性 小组 30． 31． 32． 30． 第一 第二信号系统 31． 判断 推理 32． 注意的稳定 注 33． 34． 35． 意的分配 33．绝对感觉阈限 差别感觉阈限 34．多血质 粘液质 35．抽象 36．中等（或适中）37． 概括能力 创造能力 36．中等（或适中）学习动机 37．观念性 内隐性 38． 简缩性 38．心理 社会适应 简答题：39～

三、简答题：39～46 每小题 6 分，共 48 分。39．答案要点： 39．答案要点： 学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，（1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这 特别有利于青少年身心发展。（。（1.5 特别有利于青少年身心发展。（1.5 分）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影（2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影 响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影 响所不及的。（。（1.5 响所不及的。（1.5 分）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。（。（1.5（3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。（1.5 分）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，（4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合 青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。（。（1.5 青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。（1.5 分）40．答案要点： 40．答案要点： 确立班集体的奋斗目标。（。（1.5（1）确立班集体的奋斗目标。（1.5 分）选择和培养班干部。（。（1.5（2）选择和培养班干部。（1.5 分）培养正确的集体舆论和优良的班风。（。（1.5（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。（1.5 分）组织多样的教育活动。（。（1.5（4）组织多样的教育活动。（1.5 分）41．答案要点： 41．答案要点： 间接经验与直接经验相结合的规律。（。（1.5（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（1.5 分）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（。（1.5（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（1.5 分）掌握知识和发展智力相统一的规律。（。（1.5（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（1.5 分）传授知识与思想品德教育相统一的规律。（。（1.5（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。（1.5 分）42．答案要点： 42．答案要点： 培养有理想 有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班 理想、（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班。（2 人。（2 分）使学生德、体等方面全面发展。（。（2（2）使学生德、智、体等方面全面发展。（2 分）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。（。（2（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。（2 分）43．答案要点： 43．答案要点： 人特有的自觉确定目的的行动（（2（3（1）人特有的自觉确定目的的行动（1 分）； 2）意识的调节支配作用（1 分）； 3）（意识的调节支配作用（（克服内部与外部困难（）；（4 以随意运动为基础（）。有简要说明可得满分 有简要说明可得满分，克服内部与外部困难（1 分）；（4）以随意运动为基础（1 分）。有简要说明可得满分，无说明扣 2 分。44．答案要点： 44．答案要点： 操作技能形成有： 操作技能形成有： 操作定向（）；（2 操作模仿（）；（3 操作整合（）；（4（1）操作定向（1 分）；（2）操作模仿（1 分）；（3）操作整合（1 分）；（4）操 作熟练 等四个阶段。有简要说明可得满分，作熟练（1 分）等四个阶段。有简要说明可得满分，无说明扣 2 分。45．答案要点： 45．答案要点： 联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；（；（2 联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；（2 分）联想的主要规 律有：（接近律（相似律（对比律（因果律（：（1）。规律部分无说明扣 律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律（4 分）。规律部分无说明扣 2 分。46．答案要点： 46．答案要点： 性格结构的特征主要有：（1（2 性格结构的特征主要有： 1）性格的态度特征（1 分）； 2）性格的情绪特征（1 分）；（性格的态度特征（（性格的情绪特征（22）；（4 性格的理智特征（有简要说明可得满分，（3）性格的意志特征（1 分）；（4）性格的理智特征（1 分）有简要说明可得满分，无说 性格的意志特征（明扣 2 分。个小题，四、论述题：本题 2 个小题，每题 13 分，共 26 分。论述题： 47． 案要点： 47．答案要点： 知指品德认识，（1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判 断和评价； 断和评价； 情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验； 情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验； 意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活 中的内心矛盾与支配行为的力量； 中的内心矛盾与支配行为的力量； 行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上 对他人、对社会、对自然作出的反应，对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的 品德动机的外部表现。（。（4 品德动机的外部表现。（4 分）一般说来，人的品德是沿着知 行的顺序形成发展的。因此，（2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生 品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关 因此，在德育过程中，应在知、行几方面同时对学生进行培养教育，键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进 学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德 育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这 是符合德育过程规律的。（。（3 是符合德育过程规律的。（3 分）学生品德知、行在发展方向和水平上具有不平衡性 由于学生品德知、和水平上具有不平衡性。（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具 有多种开端，即不一定恪守知、行的一般教育培养顺序，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展 的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到 使学生品德知、行全面、和谐发展。（。（3 使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（3 分）联系实际。（。（3（4）联系实际。（3 分）48．答案要点： 48．答案要点： 直观形象与言语的正确结合；（注意客观刺激的适当强度； ；（2（1）直观形象与言语的正确结合；（2）注意客观刺激的适当强度； 注意刺激对象与背景的差别；（活动的刺激物容易被知觉； ；（4（3）注意刺激对象与背景的差别；（4）活动的刺激物容易被知觉； 直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性；（5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性； 变式方法的采用。（6）变式方法的采用。）～（5 ；（6（1）～（5）每个要点 2 分；（6）要点 3 分。无分析说明扣 4～5 分。23 教师考试全真模拟试题及答案(一)教师考试全真模拟试题及答案(选择题（个小题，一、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项 中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）传统教育学的创始者是（1．传统教育学的创始者是（）A．杜威 B．孔子 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 教育科学体系中的基础学科是（2．教育科学体系中的基础学科是（）A．心理学 B．教育哲学 C．教育学 D．教育经济学 教育对政治经济制度起（3．教育对政治经济制度起（）A．促进作用 B．制约作用 C．决定作用 D．促进或延缓作用 4．人的发展主要是指人的（）人的发展主要是指人的（发展主要是指人的 A．智力发展 B．知识的增长 C．身心发展 D．体质的增强 划分课的类型的依据是（5．划分课的类型的依据是（）A．课的任务 B．课的内容 C．课的方法 D．课的活动形式 教学的基本组织形式是（6．教学的基本组织形式是（）A．个别教学 B．分组教学 C．模拟教学 D．课堂教学 思想品德形成的基础是 品德形成的基础是（7．思想品德形成的基础是（）A．道德认识 B．活动和交往 C．道德情感 D．道德意志 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 课外校外教育是对课堂教学的一种（9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延伸 B．必要补充 C．发展 D．改革形式 10．学生的主体性最主要地体现在（10．学生的主体性最主要地体现在（）A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D．能动性 填空题（个小题，把答案填在题中横线上）

二、填空题（本大题共 9 个小题，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）11．教育学是研究______揭示______的一门社会科学。______揭示______的一门社会科学 11．教育学是研究______揭示______的一门社会科学。12．欧洲封建社会里，曾出现过______教育和______教育两种有代表性的教育体系。______教育和______教育两种有代表性的教育体系 12．欧洲封建社会里，曾出现过______教育和______教育两种有代表性的教育体系。13．造成人片面发展的根本原因是______ 实现人的全面发展的惟一途径是______。______； ______ 13．造成人片面发展的根本原因是______；实现人的全面发展的惟一途径是______。14．德育一般包括思想教育、政治教育、______教育和______教育四个基本方面 教育和______教育四个基本方面。14．德育一般包括思想教育、政治教育、______教育和______教育四个基本方面。15．教师的根本任务是______ 班主任的基本任务是______ ______； ______。15．教师的根本任务是______；班主任的基本任务是______。16．教学过程实质上是在教师指导下学生______的特殊______过程和发展过程。______的特殊______过程和发展过程 16．教学过程实质上是在教师指导下学生______的特殊______过程和发展过程。17．循序渐进教学原则中的“ 是指： ______②______。17．循序渐进教学原则中的“进”是指：①______②______。18．课外校外教育的主要特点是______ ______和实践性 ______、和实践性。18．课外校外教育的主要特点是______、______和实践性。19．班主任工作计划一般分为______计划和______计划。19．班主任工作计划一般分为______计划和______计划。______计划和______计划 24 小题，三、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）简答题（20．教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？ 20．教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？ 21．德育为什么把说服教育作为主要方法？ 21．德育为什么把说服教育作为主要方法？ 22．教育目的有何重大意义？ 22．教育目的有何重大意义？ 23．如何正确理解教师劳动手段的主体性？ 23．如何正确理解教师劳动手段的主体性？ 论述题（四、论述题（本题满分 13 分）24．论述教育的相对独立性的表现。24．论述教育的相对独立性的表现。心理学部分 个小题。）在每小题给出的四个选

五、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。）在每小题给出的四个选 选择题（项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25．在心理科学体系中，基础学科是（25．在心理科学体系中，基础学科是（）A．实验心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学 26．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（26．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）A．笛卡尔 B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 27．感性材料是想像活动进行的（27．感性材料是想像活动进行的（）A．原因 B．动力 C．基础 D．目标 28．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（28．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）A．提出问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 29．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（29．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）A．疏导宣泄 B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏 30．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（30．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）A．独立性 B．自我认识 C．自尊 D．对抗性 31．能力形成与发展的物质基础是（31．能力形成与发展的物质基础是（）A．遗传素质 B．早期营养 C．环境 D．实践活动 32．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（32．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应 33．注意的两种最基本的特性是（33．注意的两种最基本的特性是（）A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性 34．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（34．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）A．需要 B．目的 C．动机 D．兴趣 填空题（个小题，把答案填在题中横线上）

六、填空题（本大题共 9 个小题，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）35．心理学是研究______及其______的科学。______及其______的科学 35．心理学是研究______及其______的科学。36．认知过程是人脑对客观事物______、______的反映 是人脑对客观事物______ 的反映。36．认知过程是人脑对客观事物______、______的反映。25 37．定势也叫心向，是指心理活动的______，它影响着后继的同类心理活动的______。37．定势也叫心向，是指心理活动的______，它影响着后继的同类心理活动的______。______ ______ 38．人的性格形成的途径有家庭、学校教育、______和______。38．人的性格形成的途径有家庭、学校教育、______和______。39．激情具有短暂性、______和______等特点 等特点。39．激情具有短暂性、______和______等特点。40．一般能力包括______ 记忆力、想像力与______能力等。______、______能力等 40．一般能力包括______、记忆力、想像力与______能力等。41．______比______更能激发学习动机 所以教学过程应从多种角度积极称颂、更能激发学习动机，41．______比______更能激发学习动机，所以教学过程应从多种角度积极称颂、表扬 学生。学生。42．知觉是人脑对______感觉器官的客观事物______ ______感觉器官的客观事物______的反映 42．知觉是人脑对______感觉器官的客观事物______的反映 43．原型内化，即智力活动离开物质或物质化客体及______形式，从而转向头脑内部，43．原型内化，即智力活动离开物质或物质化客体及______形式，从而转向头脑内部，______形式 ______常作用于观念对象 从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。常作用于观念对象，______常作用于观念对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。简答题（个小题，七、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）44．意识有哪些基本特征？ 44．意识有哪些基本特征？ 45．影响解决问题的因素有哪些？ 45．影响解决问题的因素有哪些？ 46．气质和性格的关系是怎样的？ 46．气质和性格的关系是怎样的？ 47．注意分配的条件是什么？ 47．注意分配的条件是什么？ 论述题（八、论述题（本题满分 13 分）48．怎样培养学生良好的思维品质？ 48．怎样培养学生良好的思维品质？

一、选择题 1．D 2．C 3．D 4．C 5．A 6．D

二、填空题 11． 11．教育现象 教育规律 12． 12．教会 骑士 13． 13．社会分工 教育与生产劳动相结合 14． 14．法纪 道德品质 15． 带好班级，15．教书育人 带好班级，教好学生 16． 16．个体 认识 17． 17．教学速度 教学内容深度 18． 18．自愿性 灵活性 19． 19．学期 具体行动

三、简答题 20．生产力的发展推动和制约着教育的发展，20．生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促 进作用。这主要表现在： 进作用。这主要表现在： 教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素 通过教育，重要和最关键因素。（1）教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，就能不 断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重 要手段。要手段。教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第—生产力。通过教育，（2）教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第—生产力。通过教育，可以使 科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动 生产力的发展。生产力的发展。教育是生产新的科学知识技术的手段。（3）教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知 但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显 为明显。识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的研 究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。7． B 8． C 10． 9．B 10．C 21．说服教育法的特点在于正面教育，启发自觉，以理服人。在德育方法体系中，21．说服教育法的特点在于正面教育，启发自觉，以理服人。在德育方法体系中，说 服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法。这是由于： 服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法。这是由于： 社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的，（1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的，需要全面 系统地进行教育才能获得。系统地进行教育才能获得。凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制。（2）凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制。说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力，（3）说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力，而且还能影响 学生道德情感和道德品质的进一步完善。学生道德情感和道德品质的进一步完善。可见，说服教育法对每个学生都普遍适用 在每一年龄阶段都离不开，法对每个学生都普遍适用，可见，说服教育法对每个学生都普遍适用，在每一年龄阶段都离不开，而且教育者不 论采用哪一种德育方法，都要伴之以说理教育法。论采用哪一种德育方法，都要伴之以说理教育法。22．教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求，其意义在于： 22．教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求，其意义在于： 教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。（1）教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。一切教育工作都是围绕 着教育目的这个中心进行的。确定学习内容和组织形式，选择教育方法，着教育目的这个中心进行的。确定学习内容和组织形式，选择教育方法，都要从教育目的 出发，使之符合教育目的要求。反之，教育质量的高低，教育工作是否成功，出发，使之符合教育目的要求。反之，教育质量的高低，教育工作是否成功，必然要以教 育目的为标准进行衡量，看教育目的实现状况，所以，教育目的又是教育工作的归宿。育目的为标准进行衡量，看教育目的实现状况，所以，教育目的又是教育工作的归宿。教育目的对提高教育质量有指导意义。由于教育是一种培养人的复杂活动，（2）教育目的对提高教育质量有指导意义。由于教育是一种培养人的复杂活动，周期 较长，对学生的教育工作必须有计划和有系统地进行。因此，制定一个明确的教育目的，较长，对学生的教育工作必须有计划和有系统地进行。因此，制定一个明确的教育目的，才能给各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步调一致，紧密合作，才能给各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步调一致，紧密合作，保证人才培 养的质量，这就是教育目的指导意义和导向功能。养的质量，这就是教育目的指导意义和导向功能。23．主体性是教师劳动手段的重要特点，与其他劳动明显的不同。23．主体性是教师劳动手段的重要特点，与其他劳动明显的不同。这种主体性包含两 层意思： 层意思： 教师劳动的基本手段存在于教师主体本身，（1）教师劳动的基本手段存在于教师主体本身，即教师的知识和技能以及人格等是教 师劳动的重要手段。在这里，教师本身既是劳动者又是劳动手段。师劳动的重要手段。在这里，教师本身既是劳动者又是劳动手段。教师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时，（2）教师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时，必须经过一个主体 化过程，将凝聚在其中的智能和情感完全转化为教师主体的东西 东西。化过程，将凝聚在其中的智能和情感完全转化为教师主体的东西。

四、论述题 24．教育作为一种特殊的社会现象，虽然受社会生存方式制约，24．教育作为一种特殊的社会现象，虽然受社会生存方式制约，但具有自己相对独立 具体表现在： 性，具体表现在： 教育有自身的继承关系。（1）教育有自身的继承关系。社会政治经济的改变会引起教育性质和目的等方面的变 但不是所有方面都会改变 任何一种教育，就其思想、内容、制度、方法各方面看，改变。化，但不是所有方面都会改变。任何一种教育，就其思想、内容、制度、方法各方面看，都是在以往各个历史时期教育的基础上建立起来，教育有其自身的继承性。所继承的一切，都是在以往各个历史时期教育的基础上建立起来，教育有其自身的继承性。所继承的一切，是人们在长期实践中形成的教育成果，是人类的共同财富。是人们在长期实践中形成的教育成果，是人类的共同财富。教育要受其他社会意识形态影响。作为意识的教育，决定于经济基础，（2）教育要受其他社会意识形态影响。作为意识的教育，决定于经济基础，但同时又 和上层建筑其他意识形态发生密切联系，与教育相互作用。其他意识形态对教育的影响，和上层建筑其他意识形态发生密切联系，与教育相互作用。其他意识形态对教育的影响，一是表现在教育观点上，二是反映在教育内容上。一是表现在教育观点上，二是反映在教育内容上。教育与政治经济发展的不平衡性。就教育与政治经济关系来说，（3）教育与政治经济发展的不平衡性。就教育与政治经济关系来说，教育往往落后于 政治经济的存在。当旧的政治经济制度灭亡之后 与其相适应的教育，并不立即消亡，之后，政治经济的存在。当旧的政治经济制度灭亡之后，与其相适应的教育，并不立即消亡，仍 然会存在一个相当时期。与此相反，一些新的教育思想和观点，然会存在一个相当时期。与此相反，一些新的教育思想和观点，可能在一定条件下超越当 时政治经济的局限性而产生，表现出不平衡性。时政治经济的局限性而产生，表现出不平衡性。总之，一定的教育由一定的生产方式所决定，教育的独立性只能是相对的。总之，一定的教育由一定的生产方式所决定，教育的独立性只能是相对的。我们既不 可否认教育的相对独立性，又不能把它夸大到绝对程度。可否认教育的相对独立性，又不能把它夸大到绝对程度。

五、选择题 25． 26． 27． 28． 29． 30． 25．C 26．B 27．C 28．C 29．D 30．A 31． 31．A 32． 32．A 33． 33．B 34． 34．D 27

六、填空题 35． 35．心理现象 规律 36． 36．由表及里 由现象到本质 37． 37．准备状态 趋向 38． 38．职业活动 社会实践 39． 39．爆发性 指向性 40． 40．观察力 思维 41． 41．奖励 惩罚 42． 42．直接作用于 整体属性 43． 43．外显 借助语言

七、简答题 44．意识是人类特有的心理现象。它具有以下基本特征： 44．意识是人类特有的心理现象。它具有以下基本特征： 意识具有自觉地目的性。表现为行动之前具有预见性、计划性和目的性。（1）意识具有自觉地目的性。表现为行动之前具有预见性、计划性和目的性。（2）意识具有主观能 动性。表现为人类不断地积极地认识世界，并且改造着世界。动性。表现为人类不断地积极地认识世界，并且改造着世界。意识具有社会历史制约性。不同的社会历史时期，意识的内容、（3）意识具有社会历史制约性。不同的社会历史时期，意识的内容、特点和发展水平不同。不同。意识是人类两种信号系统的协同活动 种信号系统的协同活动。（4）意识是人类两种信号系统的协同活动。45．（1 问题情境与问题表达方式。45． 1）问题情境与问题表达方式。（联想与原型启发。（2）联想与原型启发。（3）定势的影响（4）迁移的作用（5）情绪与动机的影响（6）个性因素的作用 46．气质与性格的联系是十分紧密的。二者均属于比较稳定的个性心理范畴，46．气质与性格的联系是十分紧密的。二者均属于比较稳定的个性心理范畴，是在统 一的人的实践活动中发展起来的。二者互相渗透，又彼此制约。一的人的实践活动中发展起来的。二者互相渗透，又彼此制约。一方面，气质是性格形成和发展的基础，并影响着性格的动态表现形式，一方面，气质是性格形成和发展的基础，并影响着性格的动态表现形式，以及性格形 成和发展的速度；另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质的某些特征。成和发展的速度；另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质的某些特征。具有不同气质类型的人可以形成同一性格特征 成同一性格特征； 具有不同气质类型的人可以形成同一性格特征；同一气质类型的人也可形成不同的性 格特征。格特征。气质与性格的区别表现在： 气质与性格的区别表现在： 气质与性格的概念本质不同。（1）气质与性格的概念本质不同。气质受高级神经活动类型影响，反映心理活动的动力特征；（2）气质受高级神经活动类型影响，反映心理活动的动力特征；性格受社会生活条件 制约。制约。气质没有好坏之分，不是衡量人的社会价值的标准；性格有好坏之分，（3）气质没有好坏之分，不是衡量人的社会价值的标准；性格有好坏之分，是衡量人 的品性以及社会价值地位的主要指标。的品性以及社会价值地位的主要指标。气质的可塑性较小，变化较慢；性格的可塑性较大，变化较快。（4）气质的可塑性较小，变化较慢；性格的可塑性较大，变化较快。不同年龄阶段，气质和性格在个性结构中的作用不同。（5）不同年龄阶段，气质和性格在个性结构中的作用不同。47．（1 在同时进行的几种活动中，只能有一种是生疏的 疏的。47． 1）在同时进行的几种活动中，只能有一种是生疏的。（几种同时进行的活动，应形成动作反映系统。（2）几种同时进行的活动，应形成动作反映系统。28

八、论述题 48．（1 加强科学的思维方法论的训练。48． 1）加强科学的思维方法论的训练。辩证唯物主义要求人们的思维必须从客观实（际情况出发，按照事物发展的客观规律思考问题，它为思维活动指明了方向，际情况出发，按照事物发展的客观规律思考问题，它为思维活动指明了方向，它是正确的 思维路线，是科学的思维方法和世界观。它要求人们学会全面地、发展地、思维路线，是科学的思维方法和世界观。它要求人们学会全面地、发展地、实事求是地看 待问题。待问题。运用启发式教学，调动学生思维的积极性与主动性。（2）运用启发式教学，调动学生思维的积极性与主动性。启发式教学能调动学生思维 活动的积极性与自觉性，使学习过程成为一个积极主动地探索过程，活动的积极性与自觉性，使学习过程成为一个积极主动地探索过程，即使学生很好地掌握 了知识，还培养了解决问题的能力 教师可在学生解决问题的适当时机予以提示，了知识，还培养了解决问题的能力。教师可在学生解决问题的适当时机予以提示，通过作 业的回答，或教学中新旧知识的联系，来启发学生思路。业的回答，或教学中新旧知识的联系，来启发学生思路。加强言语训练。思维逻辑是评价人思维能力高低的重要标志。（3）加强言语训练。思维逻辑是评价人思维能力高低的重要标志。教学中教师要加强 教学语言修养和学生的语言修养。语言要有逻辑性和系统性，要完整、清晰、简练。教学语言修养和学生的语言修养。语言要有逻辑性和系统性，要完整、清晰、简练。发挥定势的积极作用。在同样条件下，定势会使人顺利、快速地解决问题。（4）发挥定势的积极作用。在同样条件下，定势会使人顺利、快速地解决问题。但是 也要善于变通，启发学生的发散思维。也要善于变通，启发学生的发散思维。培养学生解决实际问题的思维品质。实践是培养学生思维能力的最重要途径之一。（5）培养学生解决实际问题的思维品质。实践是培养学生思维能力的最重要途径之一。在实践中，培养学生思维的广阔性、深刻性。通过实际培养思维的批判性 灵活性、的批判性、在实践中，培养学生思维的广阔性、深刻性。通过实际培养思维的批判性、灵活性、独立 性品质。性品质。加强创造性思维品质的培养。（6）加强创造性思维品质的培养。培养创造动机。①培养创造动机。发散思维与集中思维有机地结合。②发散思维与集中思维有机地结合。培养与发展学生的直觉思维。③培养与发展学生的直觉思维。促进创造性的活动，培养创造性的个性。④促进创造性的活动，培养创造性的个性。 29 个小题，一、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的四个选项 选择题（只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）现代教育派的代表人物是（1．现代教育派的代表人物是（）A．杜威 B．陶行知 C．布鲁纳 D．柏拉图 世界上最早专门论述教育问题的文献是（2．世界上最早专门论述教育问题的文献是（）．《论语 论语》 ．《大学 大学》 A．《论语》 B．《大学》 ．《学记 学记》 ．《师说 师说》 C．《学记》 D．《师说》 普及教育始于（3．普及教育始于（）A．原始社会 B．奴隶社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会 人对环境影响的接受是一个（4．人对环境影响的接受是一个（）A.积极过程 A.积极过程 B．能动过程 C．被动过程 D．主动过程 班级授课制在我国始于（5．班级授课制在我国始于（）A．明初 B．清末 C．辛亥革命时期 D．新中国成立 智育中的“ 是指（6．智育中的“智”是指（）A．知识 B．知识技能和智力 C．智力 D． 技 能 古人所说的“学不躐等”体现了（7．古人所说的“学不躐等”体现了（）A．因材施教的教学原则 B．启发性教学原则 C．循序渐进的教学原则 D．巩固性教学原则 教师教育观的核心是（8．教师教育观的核心是（）A．质量观 B．素质观 C．教学观 D．学生观 德育是指教育者培养受教育者（9．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治观点的教育 B．思想品质的教育 C．世界观的教育 D．品德的教育 10．班集体形成的主要标志是（10．班集体形成的主要标志是（）A．组成集体领导核心 B．开展了班级活动 C．形成班集体正确的舆论 D．全班支持班主任工作 填空题（个小题，把答案填在题中横线上）

二、填空题（本大题共 9 个小题，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）11．教育是一种______现象，______的活动 ______现象 的活动。11．教育是一种______现象，是______的活动。12．教育的两大基本规律是______ ______。______； 12．教育的两大基本规律是______；______。13．影响人发展的主要因素是______ ______和教育 ______、和教育。13．影响人发展的主要因素是______、______和教育。14．教育目的既是教育工作的______ 又是教育工作的______ ______，______。14．教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。15．德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种______ ______的关系 ______和 的关系。15．德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种______和______的关系。16．在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______ ______性 16．在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性；个别差异表现 的是学生身心发展的______ ______性 的是学生身心发展的______性。17． 发现法”的倡导者是______ ______； 掌握学习”的创立者是______ ______。17．“发现法”的倡导者是______；“掌握学习”的创立者是______。18．学校、______、______三结合 统一各方面的教育影响，形成教育合力。三结合，18．学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。19．我国的道德核心是______精神，是德育的重点内容； ______精神 19．我国的道德核心是______精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是 ______。______。30 个小题，三、简答题（本大题共 4 个小题，每小题 6 分，共 24 分）简答题（20．在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？ 20．在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？ 21．为什么说教师在教育过程中起主导作用 么说教师在教育过程中起主导作用？ 21．为什么说教师在教育过程中起主导作用？ 22．学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？ 22．学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？ 23．建立学制的主要依据是什么？ 23．建立学制的主要依据是什么？ 论述题（四、论述题（本题满分 13 分）24．德育过程是对学生知、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。24．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。选择题（个小题，在每小题给出的四个选项中，五、选择题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25．下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容（25．下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容（）认知过程、情绪、A．认知过程、情绪和情感过程 B．情绪、情感过程和意志过程 认知、情绪、情感、个性、情绪、C．认知、情绪、情感、意志过程 D．个性、情绪、情感和认知过程 26．神经系统活动的基本方式是（26．神经系统活动的基本方式是（）A．反射弧 B．反射 C．感应性 D．感受性 27．根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（27．根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（）动作思维、A．动作思维、形象思维和抽象逻辑思维 动作思维、B．动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维 形象思维、C．形象思维、抽象逻辑思维和求同思维 形象思维、D．形象思维、动作思维和形式逻辑思维 28．学生掌握知识的中心环节是以下哪一项 环节是以下哪一项（28．学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（）A．知识的感知 B．知识的理解 C．知识的巩固 D．知识的运用 29． 忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响（29．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响（）A．激情 B．心境 C．应激 D．热情 30．下列哪项不是测验量表应具备的条件（30．下列哪项不是测验量表应具备的条件（）A．信度 B．效度 C．常模 D．主试 31．青少年异性交往的原则是（31．青少年异性交往的原则是（）A．真实坦诚 B．互相接纳 自然、C．自然、适度 D．第一印象 32．感觉是对（32．感觉是对（）直接作用于自己感觉器官的客观事物的„ A．直接作用于自己感觉器官的客观事物的„种反映 B．作用于自己感官的客观事物的反映 C．直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映 D．直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映 33．人的技能也被称之为（33．人的技能也被称之为（）A．天才 B．能力 C．才能 D．熟练 34．尽管刺激不完整 但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（不完整，34．尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）A．恒常性 B．理解性 C．选择性 D．整体性 填空题（个小题，把答案填在题中横线上）

六、填空题（本大题共 9 个小题，每空 1 分，共 18 分。把答案填在题中横线上）31 35．想像是人脑对已有______进行加工、改造而创造出______的过程。35．想像是人脑对已有______进行加工、改造而创造出______的过程。______进行加工 ______的过程 36．感受性是指人对______的感觉能力。它是动物心理反映的______形式。______的感觉能力 ______形式 36．感受性是指人对______的感觉能力。它是动物心理反映的______形式。37．集中思维的主要特点是______ 发散思维的主要特点是______ ______； ______。37．集中思维的主要特点是______；发散思维的主要特点是______。38．高级神经活动类型是气质的______ 而气质是高级神经活动类型的______ ______，______。38．高级神经活动类型是气质的______，而气质是高级神经活动类型的______。39，智商是指一个人___ 39，智商是指一个人___ ___与______之间的比值 之间的比值。___与______之间的比值。40．行为疗法常用的心理治疗方法有______ ______。______和 40．行为疗法常用的心理治疗方法有______和______。41．注意的两大基本特征是______ ______。______和 41．注意的两大基本特征是______和______。42．智力技能形成的阶段有______ 原型操作和______ ______、______。42．智力技能形成的阶段有______、原型操作和______。43．动机按其持续的时间可分为______ ______。______和 43．动机按其持续的时间可分为______和______。

七、简答题 44．影响创造想像的因素有哪些？ 44．影响创造想像的因素有哪些？ 45．简述遗忘规律的内容。45．简述遗忘规律的内容。46．能力与知识技能的关系怎样 知识技能的关系怎样？ 46．能力与知识技能的关系怎样？ 47．注意的品质特征是什么？ 47．注意的品质特征是什么？

八、论述题 48．举例分析制约能力形成发展的条件。48．举例分析制约能力形成发展的条件。

一、选择题 1．A 2．A 3．C 4．B 5．B 6．B 7． C 8． D 9． D 10． 10．C

二、填空题 11． 11．社会 培养人 12． 12．教育与社会发展相互制约的规律 教育与人的发展相互制约的规律 13． 13．遗传 环境 14． 14．出发点 归宿 15． 15．教育 发展 16． 16．共 个 17． 17．布鲁纳 布卢姆 18． 18．家庭 社会 19． 19．集体主义 目的

三、简答题 20．教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、20．教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时 间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。21．在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为： 21．在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为： 教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要 方面； 方面； 教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；（2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现； 教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和 立场，对学生的政治态度有着直接影响； 立场，对学生的政治态度有着直接影响； 32（4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。22．在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，22．在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从 而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向 师性的特点，也说明学生处于客体地位。师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是 从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是 有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作 为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。23．建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，23．建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有 4 点： 学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，（1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自 然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物（2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会 政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的 等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，（3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年 龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和 发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。

四、论述题 是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，24．知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。是德育过程一个基本规律。知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定 对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体 对品德行为起着巨大的调节作用。验，对品德行为起着巨大的调节作用。意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。是调节品德行为的精神力量。行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对 他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。在品德形成和发展过程中，行几个因素既相对独立、又相互联系，在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中 知是基础，行是关键。知是基础，行是关键。学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学 生品德发展的具体情况，具有多种开端。生品德发展的具体情况，具有多种开端。

五、选择题 25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 32． 33． 34． 25．C 26．B 27．A 28．B 29．B 30．D 31．C 32．D 33．D 34．D

六、填空题 35． 36． 35．表象 新形象 36．适宜刺激 初级 37． 38． 37．求同 求异 38．生理基础 心理表现 39． 40． 39．智力年龄 实际年龄 40．系统脱敏 厌恶疗法 41． 42． 41．指向性 集中性 42．原型定向 原型内化 43． 43．长远动机 暂时动机

七、简答题 44．（创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。．（1 44．（1）创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。33（2）原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。创造想像 积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、（3）积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、支配和 调节。调节。灵感和艰苦劳动。灵感产生时具有极高的工作效率。灵感是人类长期劳动的结果。（4）灵感和艰苦劳动。灵感产生时具有极高的工作效率。灵感是人类长期劳动的结果。45．学习后的不同时间里的保存量是不同的。即遗忘的发展是不均衡的，45．学习后的不同时间里的保存量是不同的。即遗忘的发展是不均衡的，识记之后遗 忘即产生，在识记后的最初一段时间里遗忘得比较快，比较多，以后逐渐减缓，忘即产生，在识记后的最初一段时间里遗忘得比较快，比较多，以后逐渐减缓，到了相当 的时间几乎不再遗忘。先快后慢” 的时间几乎不再遗忘。即“先快后慢”。46．能力与知识技能既有区别，又密切地联系着。46．能力与知识技能既有区别，又密切地联系着。能力与知识、技能紧密联系，相辅相成。能力与知识、技能紧密联系，相辅相成。首先，能力是掌握知识、技能的必要前提 它制约知识、技能形成的速度、深浅、首先，能力是掌握知识、技能的必要前提，它制约知识、技能形成的速度、深浅、难 易和巩固程度；其次，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的。易和巩固程度；其次，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的。二者基本呈同向 发展。发展。能力与知识、技能是有区别的，不能把它们等同起来。区别表现在： 能力与知识、技能是有区别的，不能把它们等同起来。区别表现在： 所属范畴不同； 概念不同；（1）所属范畴不同；（2）概念不同； 表现形式不同； 迁移的水平不同（3）表现形式不同；（4）迁移的水平不同； 二者发展不同步。（5）二者发展不同步。47．（1 注意广度； 注意稳定性； 47． 1）注意广度；（（2）注意稳定性； 注意分配； 注意转移。（3）注意分配；（4）注意转移。

八、论述题 48．在制约能力形成与发展条件的问题上 历史上有过长期的争论。件的问题上，48．在制约能力形成与发展条件的问题上，历史上有过长期的争论。遗传决定论和环 境决定论就是两种代表性的观点。境决定论就是两种代表性的观点。我们认为制约能力形成与发展的条件有以下几方面： 我们认为制约能力形成与发展的条件有以下几方面： 遗传与早期营养条件在能力发展中有重要作用。遗传通过素质影响能力的发展，（1）遗传与早期营养条件在能力发展中有重要作用。遗传通过素质影响能力的发展，素质是能力形成与发展的自然前提。例如，天生的盲人难以发展他在绘画方面的能力： 素质是能力形成与发展的自然前提。例如，天生的盲人难以发展他在绘画方面的能力：先 天脑发育不全的人，不可能发展正常水平的智力。可见，天脑发育不全的人，不可能发展正常水平的智力。可见，离开了素质条件就谈不上能力的 发展。但是，素质不是能力，它只为能力的发展提供可能性。发展。但是，素质不是能力，它只为能力的发展提供可能性。早期营养也是儿童智力发展的重要物质条件。如胎儿期营养不良，尤其是蛋白质缺乏，早期营养也是儿童智力发展的重要物质条件。如胎儿期营养不良，尤其是蛋白质缺乏，会导致脑细胞数量低于正常数量 造成智力缺陷。因此，细胞数量低于正常数量，会导致脑细胞数量低于正常数量，造成智力缺陷。因此，加强孕期及婴幼儿营养供给是智 力开发的重要因素。力开发的重要因素。环境条件对能力的发展起决定影响。一般而言，（2）环境条件对能力的发展起决定影响。一般而言，个体之间能力发展的差异主要是 由环境条件的差异造成的。由环境条件的差异造成的。早期环境包括家庭环境和学校教育环境。早期环境包括家庭环境和学校教育环境。儿童在家庭环境中获得的早期经验对其智力 发展有重要推动作用。有人对我国特殊民俗育儿方式（如沙袋育儿）的比较研究结果证明，发展有重要推动作用。有人对我国特殊民俗育儿方式（如沙袋育儿）的比较研究结果证明，在丰富的、有多种正常刺激的环境中生长的儿童，智力水平明显优于在单调、在丰富的、有多种正常刺激的环境中生长的儿童，智力水平明显优于在单调、贫乏环境中 成长的儿童。成长的儿童。教育在个体能力发展中起主导作用。在教育过程中学习掌握知识、技能，教育在个体能力发展中起主导作用。在教育过程中学习掌握知识、技能，同时也发展 着能力。研究证明，教学方法对儿童能力的形成与发展有重要作用。着能力。研究证明，教学方法对儿童能力的形成与发展有重要作用。前苏联心理学家列昂 节夫运用一套个别训练法使那些已被断定为缺乏音乐素质的学生形成音乐听觉能力。可见，节夫运用一套个别训练法使那些已被断定为缺乏音乐素质的学生形成音乐听觉能力。可见，良好的教育教学方法可以把似乎缺乏能力的儿童塑造成才。良好的教育教学方法可以把似乎缺乏能力的儿童塑造成才。社会实践活动。人的能力的形成与发展离不开社会实践活动。环境、（3）社会实践活动。人的能力的形成与发展离不开社会实践活动。环境、教育作为能 力发展的外部条件，只有通过主体的社会实践活动。才能发挥它们的重要作用。有关“ 力发展的外部条件，只有通过主体的社会实践活动。才能发挥它们的重要作用。有关“狼 孩儿” 野生儿”的研究结果，充分证明了这—— ——点 孩儿”和“野生儿”的研究结果，充分证明了这——点。此外，能力的发展与一个人的勤奋努力等主观心理条件也是密不可分的。此外，能力的发展与一个人的勤奋努力等主观心理条件也是密不可分的。34

第二篇：教师入编考试教育学试题

教育学部分

一、选择题

1．教育学研究的对象是（）A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论

2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）

A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》

3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力

5．学校体育的最为基本的组织形式是（）A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼

6．教学过程是一种特殊的（）A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程

7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）A．从学生实际出发的原则 B．知

行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则

8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）

A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法

C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法

9．班主任工作计划一般包括（）

A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划

10．在三结合教育中，占主导地位的是（）A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育

11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）

A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作

12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）

A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

填空题

14．赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即高难度原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

15．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性。

16．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。

17．我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

18．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。19．简述教育与社会政治经济制度的关系。（1）教育与社会政治经济制度相互制约。（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

（2）精深的专业知识。教师

须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

21．教学过程的基本规律是什么？

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。

（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。（2）班级授课制的基本特征。（略）（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。A 2 C 3 C 4 B 5 B 6 D 7 C 8 C 9 A10 B 11 D 12 A 13 C 教育学部分

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则

2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（）A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识

7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（）A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的11．班主任做好班级工作的中心环节是（）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。

15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有群众性活动小组活动和个人活动。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．教师应具有什么样的能力结构？（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。1 C 2 D 3 A 4 B 5 D 6 D 7 B 8 A 9 D 10 C 11 B 12 D 13 D

教育学部分

一、选择题

1．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

A．《新教育大纲》 B．《教育漫话》C．《教育过程》 D．《论语》

2．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）

A．起决定作用 B．不起决定作用C．不起作用 D．决定人的发展方向

3．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）

A．生产力水平低下 B．社会分工C．资本主义制度 D．新的剥削和压迫

4．革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（）

A．成人教育和儿童教育 B．正规教育和非正规教育C．学校教育和校外教育 D．干部教育和群众教育

5．教师的根本任务是（）A．教书 B．育人C．教书育人 D．带好班级

6．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．明朝中叶 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后

8．德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）

A．社会化活动原则 B．教学的教育性原则C．自然后果原则 D．知行统一原则

9．下列不是家庭教育的主要特点的是（）

A．教育内容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多样化 D．教育形式的集体化

10．班主任了解学生的基本方法是（）A．考验法 B．观察法C．问卷法 D．谈话法

11．教学的中心任务是（）A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧

C．培养学生的思想品德D．培养学生的个性心理

12．课程具体包括（）A．课程计划 B．教材C．教学大纲 D．课程计划、教学大纲、教材

13．在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（）A．10－12岁 B．11～15岁C．13－16岁 D．12－16岁

二、填空题15．

14．班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。

15．学校和家庭联系的方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。

16．德育过程中“知”指道德认识，它包括道德知识（品德知识）和道德判断（品德判断）两个方面。

17．教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。

18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式。

三、简答题

19．简述青少年学生的年龄分期。（1）婴儿期和托儿期（又称先学前期，出生~3岁）；（2）幼儿期（又称学前期，3~5、6岁）；（3）童年期（又称学龄初期，6、7岁~11、12岁）；（4）少年期（又称学龄中期，11、12岁~14、15岁）；（5）青年初期（又称学龄晚期，14、15岁~17、18岁）。以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。

20．我国中小学德育的基本任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向；（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德和文明行为习惯；（4）培养学生良好的品德心理品质。

21．社会主义教育有哪些特点？（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；（2）***统一领导、创办；（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；（4）实施平等的民族教育；（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。

四、论述题（本题满分15分）

22．试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。A 2 B 3 B 4 D 5 C 6 B 7 C 8 B 9 D 10 B 11 B 12 D 13 B 2009年某市教育学、心理学教师考编试题选编

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种()学习动机。

A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在

2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（）。A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因

3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（）。A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑

4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（）。

A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略

5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（）行为。

A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同

6.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（）。

A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化

7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好

8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）。A、努力 B、能力 C、难度 D、运气

9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是()。

A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（）。A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验 D、发展性评价和过程性评价 11.“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（）对从众行为的影响。

A、道德感 B、承诺感 C、模糊性 D、匿名

12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（）。

A、过弱 B、中等 C、过强 D、无所谓强弱

13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

A、内部—稳定—可控的 B、内部—不稳定—不可控的 C、外部—稳定—可控的 D、外部—不稳定—不可控的 14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。

A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（）。

A、服从 B、从众 C、去个性化 D、模仿

17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（）。A、松散阶段 B、形成阶段 C、成熟阶段 D、凝聚阶段

18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在()。

A、道德行为习惯的形成 B、尊重准则和社会公正感两方面 C、能运用道德原则进行是非判断 D、道德信念的形成19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()。

A、柯尔伯格 B皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫

20.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于()。A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、阅读理解策略

二、多项选择题(在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.心理健康教育的原则有（）。A、教育性原则 B、艺术性原则 C、平等尊重原则 D、保密性原则 2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（）。

A、教师的心理素质 B、校园环境 C、教学设备 D、学校风气

3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（）。A、学校恐怖症 B、离家出走 C、自杀 D、依赖性强

4.学习策略主要包括（）。A、认知策略 B、自我调解策略 C、元认知策略 D、资源管理策略

5.常模参照评价通常用于（）。A、选拨 B、升学考试 C、学校评价 D、编班 6.元认知策略主要包括（）。A、制定计划 B、监控策略 C、自我调节 D、群集策略

7.产生无力感有主要原因是（）。A、特殊环境 B、失败后的不良心态 C、自暴自弃 D、消极归因

8.创设问题情境的主要原则（）。

A、问题要小而具体 B、问题要新颖有趣 C、要有适当的难度 D、要有启发性

9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（）。

A、群体的权威性 B、群体的规模 B、群体的凝聚力 D、群体意见的一致性

10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由()组成的。

A、安全的需要 B、认知的需要 C、自我提高的需要 D、附属的需要

三、知识运用题（每题2分，计10分）。

1.一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。答题建议：如果你是这位家长，你会这样告诉孩子： 本题强调的是，强化必须用学生喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。在选择强化物时，必须了解与所要强化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。参考：如果你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。

2.一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。答题建议：如果你是这位英语教师，你应该怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：本题主要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。教师可以与学生一起设计、制作航模，与学生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。

3.考试结束后，小辉说：“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。”请结合归因理论，对小辉的归因进行评价： 参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。

4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象： 参考答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

5.在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练了！” 这时，如果你是这位老师，你会说： 本题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节练习。参考：“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲

四、判断题(每小题1分，共10分)1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。（+）2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。（+）3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。（）5.“教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。（+）6.道德信念是道德认识的最高表现形式。（-）7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。（+）8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。（+）9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（+）10.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。（+）

五、简答题(每小题5分，共20分)

1.增强学生学业自我效能感的主要方法？ 答：（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；（2）为学生提供适当的榜样示范（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。（5）给学生以适当的奖励。（6）给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。

2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理 答：这句话，揭示了观察学习、榜样示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用。（1）道德行为可以通过观察学习获得和改变；（2）影响儿童行为发展的主要因素是环境；（3）榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。

3.中小学心理健康教育的策略有哪些？ 答：（1）全面渗透，多渠道、全方位推进策略。（2）创设良好的心理发展环境策略。（3）发展优先，防重于治的策略。

4.常见的课堂测验的问题类型有哪些？ 答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空 题

六、案例分析题(每题10分，共30分。)

1.语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮丧的低下了头。请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？ 参考答案：在语文教师指定用某方法时，那位男同学能够运用该方法，并促进了他对课文的背诵效果。而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种方法时，他就不会利用老师所教的那些方法了。出现这种现象可能有如下原因：（1）教师没有了解他所教授的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段。若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的指导下使用那些策略，就会出现上述现象。若想让他独立使用，只能等到他的年龄同策略自发使用的年龄相当时。目前要提高其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指导下作用所教策略。（2）教师在进行策略教学时，没有按有关原则去做。比如，没有明确告诉学生每种策略的适用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的策略，使其没有达到对策略进行迁移使用的水平。导致离开指导就不会选用那些有效的方法。（3）没有对其正确的选要给予及时鼓励，提高他的自我效能水平，增强他对正确使用策略的信心。（4）没有引导其使用某种方法后的记忆效果同只反复读时效果做比较，增强其对策略有效性的认识。

2.一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生全部落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让两分钟之久，这一过程尽管周围的学生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种情况下把座位让出来。请结合学生品德心理结构及品德形成与发展规律，谈谈如何促进学生良好品德的形成？ 参考答案：教师应该告诉学生关心他人，尊敬师长，友爱同学等道理。但这些道德准则常常是老师灌输给学生的，而不是学生发自内心接受的，是他律的，而不是自律的。此外，学校道德教育中严重忽视对学生道德情感、道德意志和良好的道德行为习惯的培养和训练，从而造成学生品德心理结枸的失衡和“知与行”的脱节。我们应该在深入了解学生品德结构及品德的形成与发展的规律的基础上，采取以下措施，促进学生良好品德的形成。（1）注重学生自律精神的培养。以权威的方式将道德准则灌输给学生，并依靠强制或外部监督使学生遵照执行，只能使学生停留在他律道德阶段。为了促进学生的道德认识从他律向自律发展，教师应创设道德认知矛盾情境，通过讨论，解决道德认知冲突，引起学生发自内心的道德需求，形成自律道德。（2）培养学生的爱心和同情心，丰富学生的道德情感。要想使学生对素不相识的人也能给予同情，奉献爱心，首先要从训练学生心中有父母，有亲人开始，然后逐步使学生能够心中有老师、有同学、有他人。（3）提供良好的道德行为榜样，加强道德行为训练，使学生的道德认识与道德行为表现相统一，养成良好的道德行为习惯。

3.在期末考试后召开的家长会上，王老师公布了学生成绩，并表扬了部分成绩较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成绩报告单及名次。家长们开始议论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成绩分出个高低？学生成绩不好责任在谁？我们怎么知道教师的教学效果如何？”有的家长问：“考试是否能考出学生的真实水平？它的可靠性有多高？一次考试是否能反映学生一个学期的学习情况？” 家长会结束后，王老师陷入深深的思考：“为什么要考试呢？我是想确定班里谁学得最好吗？我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考查学生学习的所有方面，然而我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？我想知道他们能否应用所学的知识？我如何把考试工作做得更好？” 请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给王老师一些建议。参考答案：王老师已经意识到考试应该与教学目标联系在一起，而且考试中应设计不同类型的问题来评价不同的学习水平，此外，王老师还应考虑并注意以下问题。（1）考试或测验只是教学评价的手段而不是目的，考试本身不等于评价。（2）教学评价不仅要对学生的学习进行评定，给学生和家长提供反馈，而且要对教师的教学效果进行检验，为教师改进教学提供依据。（3）教学评价可采用各种不同的方式，每种方式所起的作用各不相同。期末考试属于总结性测验，以便进行总结性评价，但仅仅进行一次期末考试是不够的，还要通过形成性测验了解学生平时的学习进步情况，及时发现教和学中的问题，以便及时改进。还要考虑常模参照评价与标准参照评价的不同特点。（4）考试常使用教师自编测验题。教师自编测验的问题类型包括论文式问题、多重选择题、匹题题等。（5）在对考试分数进行解释与报告时最好不要采用公开的形式，要力求对分数进行全面、准确、合理的解释，要能够回答学生家长提出的种疑问。C 2 B 3 B 4 C 5 B 6 A 7 C 8 B 9 D 10 A 11 B 12 C 13 D 14 B 15 D 16 C 17 B 18 C 19 A 20 B 1 ABCD 2 ABD 3 ABC 4 ACD 5 ABD 6 ABC 7 BD 8 ABCD 9 ABCD 10 BCD 教师上岗考试教育学选择题100例

1.教育学研究的对象是（A）A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》 3．下列不属于骑士七技的范围的是（C）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力

5．学校体育的最为基本的组织形式是（B）A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼 6． 教学过程是一种特殊的（D）A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程

7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C）

A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则

布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法

8.班主任工作计划一般包括（A）

A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划 9.在三结合教育中，占主导地位的是（B）A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 10． 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D）

A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作

11．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）

A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

12． 班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 13．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）A．《大学》 B．《中庸》C．《学记》 D．《春秋》 14． 实用主义教育流派的代表人物是（D）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 15．教育心理起源论认为教育起源于（B）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能

16．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 17．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）A．永恒性 B．历史性 C．相对独立性 D．继承性

18．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D．进一步加强中等专业教育 19． 学生在教育过程中，处于（B）A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位

20．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 21．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价 22．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．国家利益论

23． 教学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

24.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性 25． 班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

26．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A．《爱弥儿》B．《人的教育》 C．《教育漫话》 D．《教育论》 27． “教学与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因

28．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动 29． 毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者

30．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

31.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性

32． 教学工作的中心环节是（B）A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．检查评定成绩 33.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端

34． 班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

35．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）

A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中C．在学校之外 D．在课程计划和学科课程标准之外

36． 被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。A．《教育没话》 B．《教育学》 C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论语》

37．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法0。A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E．1997 38． 实施素质教育应当贯穿刁：(ABCDE)，„„A．中小学教育 B．社会教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育 39． 生产力发展决定教育的(BC)。A．机会 B．规模 C．性质 D．速度E．理念 40． 构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B．思 C．行 D．情 E．做

41．教育的根本任务是(C)。A．传授知识 B．增强技能 C．教书育人 D．学会认知 E．学会做人 42． 教学的组织形式是(BDE)。A，复式教学 B．个别教学 C．问题教学 D．班级授课 E．分组教学 43． 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

44． 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况 45．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，%考*试大%这是因为人的发展具有（B）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 46． 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

47．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 48．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

49“学而时习之”体现的教学原则是（D）A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 50．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 51． 做好班主任工作的前提和基础是（B）A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

52．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，%考*试大%一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论

53．三结合的教育一般是指（A）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

54．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

56．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 57．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 58．体育的根本任务是（B）A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质 C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员

59． 我国实行的第一个现代学制是（B）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 60．“教学相长”这一提法（C）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

61．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，%考*试大%采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 62． 学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动 C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习63．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习

64．教学工作的中心环节是（A）A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 65.班级授课制的实施在我国始于（B）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

66哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 67.班主任了解学生的基本方法是（A）A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法 68．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

69．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”&考&试大$这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

70．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

71．普及义务教育始于（C）A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

72．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六&S226;三&S226;三”的学习阶段和年限的学制是（D）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

73．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性

74．教材包括（D）A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

75．德育过程的基本矛盾是（C）A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾 76。课外校外教育是对课堂教学的一种（B）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革

77．“开而弗达”体现了教学的（C）A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 78．教学的基本组织形式是（D）A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 79．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 80．狭义的教育制度是指（D）A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度 81．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则

82． 古希腊斯巴达教育比较重视（A）A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育 83．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 84．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

85．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 86。人们常说“教育有法而教无定法”，&考&试大$这反映教师劳动具有（B）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

87．学校工作必须坚持以（A）A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

88．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

89． 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的 90． 班主任做好班级工作的中心环节是（B）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

历年教师资格考试教育学真题及答案详解(一)1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A.2岁B.４岁C.６岁 D.８岁 2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）A.１岁B.３岁C.５岁 D.７岁 3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）

A.50%—60%B.60%—70% C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（）A.能力

B.智力

C.性格

D.气质 5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A.刺激分化B.消退 C.刺激泛化

D.获得 6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力

7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力

8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者 D.追求荣誉者

9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移

10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A.命题

B.案例 C.反例

D.正例

11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A.位置记忆法B.关键词法C.缩简法

D.视觉想象

12.研究者认为创造性思维的核心是（）A.发散思维

B.聚合思维C.形象思维

D.抽象思维 13.态度的核心成分是（）A.行为成分

B.认知成分C.情感成分

D.理智成分 14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A.初一

B.初二 C.初三

D.高一

15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化

16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说 D.形式训练说

17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习

18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）A.4

2B.5 2 C.6 2

D.7 2 19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划B.学习策略 C.学习方法

D.学习规律

20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

A.关注发展阶段

B.关注学生阶段C.关注情境阶段

二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空１分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循__________原则。22．自我意识包括自我认识、__________和_____________三种成分。

23．人的学习是指在社会生活实践中，以___________为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_____________的经验过程。

24．看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_____________条件作用。

25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为______________。

26．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。28．各种发明创造都可以看做是____________问题解决的典型例证。

29．大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、__________和___________三个基本成分。

30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是______________，最高水平的认知学习结果是____________。31．测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______________。

32．世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、__________、____________和道德健康。33．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_____________发展阶段。

三、简答题34．意义学习需要具备哪些条件？35．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？

四、论述题（本题１小题，共10分）

39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略

参考答案

一、选择题1．A2．B3．D 4.．C5．C6．D7．B8．A9．B10．D11．C12．A13．C14．B15．D16．D17．D 18．D19．B20．D

二、填空题．21．22．自我体验、自我监控23．语言、个体24．逃避

25.替代性强化26．辨别、概括

27．对象具有观念性、结构具有简缩性28．创造性29．要达到的目标、存在的限制或障碍30． 知识、评价

31．区分度32．心理健康、社会行为33．他律道德

三、简答题34．【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。

（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。

（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。

35．【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。

36．【要点】（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。

37．【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。

38．【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。

四、论述题39．【要点】（1）复述策略的定义：

复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。（2）常用的复述策略有：①利用随意识记和有意识记； ②排除相互干扰；

③整体识记和分段识记 ④多种感官参与；⑤复习形式多样化； ⑥画线。教育学心理学试题

1.社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍

5、尔

2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 3.从时间上看，相对其他教育形式来说家庭教育的特点是()A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短

4.传统教学的“三中心”指

8、()A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心

5.在学校教育体系中处于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模 8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于()A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，9、“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯

11.人的身心发展是指

10、()A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于()A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末 14.在教育起源问题上，11、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

15.智育的根本任务是()A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 16.与一般身体锻炼相比，12、学校体育更具有()A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于()A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，13、在教育过程中起()A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名

14、教育家卢梭的教育著作是()A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的()A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

一、1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

第三篇：中小学美术教师入编试题及答案

一、填空

1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等

2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。

3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”

的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目

标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。

4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。

5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。

6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发

展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。

1、美术课程具有人文 性质，是学校进行美育的主要途径。

2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索四大学习领域。

3、文人画是中国传统绘画中重要的风格流派，自北宋兴起，元、明、清朝以后成为中国

画坛的主流。它在创作上张扬个性，强调诗、书、画、印等多种艺术的结合。

4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方、手卷等。

5、伦勃朗群像画《夜巡》，画面用一种舞台式的光线把众多人物组合成一个完整的构图，油

画颜料的厚与薄的对比使物体质感得到完美的表现。

6、画家是安格尔，他精于以冷静、清晰的线条和细腻、深入的描绘来营造出一种符合古典

理想的美，而他的反对者德拉克洛瓦却相信在绘画中色彩的运用比素描法则重要得多他

一改古典派素描的表现手法，强调个性和情感，偏爱幻想的主观世界，追求灿烂的色调。

1、河北满城汉墓出土了一件名为长信宫灯的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观

点看，也是一件超凡脱俗的佳作。

2、在京剧《野猪林》中，林冲身受重刑，步履艰难地向前行进，演员采用跪步前行连

带 甩水发，把林冲承受着的钻心的疼痛，形象地传达给观众。

3、唐三彩常用的颜色主要是黄、绿、白。

4、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为 东方之神。

5、唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是篆书。

6、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是青蛙。

7、浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过版画的形式表现出来。8、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是法国罗丹。

9、故宫分为外朝和内廷两大部分，外朝是明清历代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆

典的场所，为主的三大殿是中和殿、太和殿、保和殿。10“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。此诗作者王冕。1.仰韶文化半坡类型彩陶中最具特色的装饰纹样是鱼纹。2.商代青铜器上的主要纹样是 兽面纹。3.《伯远帖》的作者是 王珣。

4.“秀骨清像”样式的创造者是南朝画家 陆探微。5.南京中山陵的设计者是 吕彦直。

6.古希腊古风时期的瓶画先后出现了三种风格：东方风格、黑绘风格、红绘风格 9.1824年德拉克罗瓦展出的作品_希阿岛的屠杀_标志浪漫主义盛期的到来。

10.20世纪早期俄罗斯先锋艺术出现了两种主要思潮，即以艺术家_罗德琴柯_为代表的至上

主义和以艺术家塔特林为代表的构成主义。

1、东汉时代的画像石以山东嘉祥的 武梁祠 为代表。

1、雕塑《加莱义民》是罗丹的作品。

2、中国现代画家中，以山水画著称于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”特点的是 黄宾虹

3、《沙燕》是典型的 北京 风筝。

4、汉代《说唱俑》的风格特点是？诙谐生动

5、印度泰姬陵是著名的伊斯兰教

建筑

6、下列不属于美术的特点是？时间性

7、中国古代流行时间最长、产量最大的是 青花瓷。

8、以“永久性的褶皱”一举成名的服装设计师是？三宅一生

9、赵延年是一位 版画 家，曾创作了《鲁迅先生像》。

10、书法作品《兰亭序》是 王羲之 的作品？

1、中国画融诗书印为一体，有托物寄情的特点。例如：王冕《墨梅图》有题诗：“吾家洗砚

池头树，个个花开淡墨痕。不羡人间好颜色，只流清气满乾坤。”

2、刊头和 标题在板报设计中起着画龙点睛的作用。

3、中国画简称国画。一般指用毛笔在 宣纸 或绢、帛上，用墨和中国画颜料所画的水墨画、淡彩画、重彩画等。中国画具有鲜明的民族形式和风格特点，在表现手法上，主要运用

线条 和墨色来进行创作。

4、宋代五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、哥窑、定窑。玻璃制造工艺早在公元前2000年

就出现了。

5、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中，橙、绿、紫 是间色，明度最低的是 紫 色。

6、意大利文艺复兴三杰是指达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

1、课程的改革不仅是内容的改革，也是 教学过程 和教学方法的改革。

2、色彩的三属性包含 色相、明度、纯度。

3、纯度是指色彩的 鲜浊程度。

4、不同颜色的相貌、名称称为 色相。

5、在色环中，互成150°—180°的色，为强烈对比。位于60°以内的色，为柔和对比。

6、类似色也叫邻近色，指 色相

比较接近的各种颜色。如紫红、红、橘红等。

7、国画中用清水和墨汁调出的 焦、浓、重、淡、清 等不同墨色可以使画面更加生动有趣。

8、凡.高是十九 世纪的荷兰国家的画家，作品有《向日葵》等。

9、个体的心理发展受 先天 和 后天 两方面因素的制约。

1、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。

2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型•表现、设计•应

用、欣赏•评述、综合•探索四大学习领域。

3、文人画是中国传统绘画中重要的风格流派，自北宋兴起，元、明、清朝以后成为中国画

坛的主流。它在创作上张扬个性，强调诗、书、画、印等多种艺术的结合。

4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方、手卷等。

5、伦勃朗群像画《夜巡》，画面用一种 舞台 式的 光线 把众多人物组合成一个完整的构图，油画颜料的 厚与薄 的对比使物体质感得到完美的表现。

6、法国大革命以来西方美术史使我们对画家的个人风格留下了更为深刻的印象，19世纪的上半叶，享受当时社会最高赞誉的画家是安格尔，他精于以 冷静、清晰 的线条和细腻、深入的描绘来营造出一种符合 古典 理想的美，而他的反对者 德拉克洛瓦 却相信在绘

画中 色彩的运用比素描法则重要得多，他一改古典派素描的表现手法，强调 个性和情

感，偏爱幻想的主观世界，追求灿烂的色调。

1、河北满城汉墓出土了一件名为 长信宫灯的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观

点看，也是一件超凡脱俗的佳作。

2、在京剧《野猪林》中，林冲身受重刑，步履艰难地向前行进，演员采用跪步前行连

带

甩水发，把林冲承受着的钻心的疼痛，形象地传达给观众。

3、唐三彩常用的颜色主要是 黄、绿、白。

4、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为 东方 之神。

5、唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是 篆书。

6、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是 青蛙。

7、浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通

过

版画的形式表现出来。8、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是

法国罗丹。

9、故宫分为外朝和内廷两大部分，外朝是明清历代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆

典的场所，为主的三大殿是 中和殿、太和殿、保和殿。

10、“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色只留清气满乾坤”。此诗作者王冕。

1、中国美术的起源和萌芽时期是 石器 时代的美术。

2、青海大通孙家寨出土的《 舞蹈纹彩陶盆 》，堪称马家窑文化彩陶艺术之杰作。

3、我国迄今发现最古老的壁画墨迹是辽宁牛河梁 红山文化女神庙 遗址出土的壁画残块

4、我国先秦时代的青铜器，分 礼器、乐器、兵器、工具及车马器 等四类。

5、东汉时代的画像石以山东嘉祥的 武梁祠 为代表。

6、中国现存最早的砖塔是河南等封的 蒿岳寺塔。

7、刘宋时画家陆探微创造了“秀骨清象”的清秀绘画形象，而张僧繇则因其创造的形象独具

风格，被称为“ 张家祥 ”。

8、唐代画家王维以诗入画创“破墨”山水，书写文人情怀。王洽画松石山水则疯癫狂放，创

“ 泼墨 ”之法。

9、我国著名的四大石窟指的是 敦煌莫高窟、天水麦积山、大同云冈、洛阳龙门石窟。

10、唐代工艺品中成就最为卓著的首推唐三彩，殉葬的 俑 和驼、马 动物是其中的精品。

11、论者评宋初两大山水画家谓：“ 李成之画，近视如千里之远，范宽之笔远望不离坐外。”

12、南宋画家梁揩擅绘洗练放逸的“ 减笔画”，开启了元明清写意人物的先河。

13、元代永乐宫三清殿壁画的作者是民间画工马君祥 等，而纯阳殿的壁画构图则是采用了

连环画 的表现形式。

14、明代“浙派”的代表画家戴进和吴伟。

15、明末画家陈洪绶19岁时创作的 九歌图，其中以屈子行吟图为最佳。

16、清初“四僧”指的是八大山人、石涛、髡残、弘仁。

17、“扬州八怪”大致分三类，其中一类是丢官后来扬州的文人，如郑板桥、李鱓 等人。

18、清代三大木板年画产地是 天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍县杨家埠。

19、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合，创造了 雅俗共赏 的新画风。20、“从来没有一个画家像他这么努力与绘写社会生活……”这是郑振铎对《点石斋画报》的 主要执笔人 吴有如 的评价。

1、马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是 引魂升天。

2、已知最早的纸本绘画《地主庄园图》出土于 吐鲁番晋墓。

3、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是 挥扇仕女图

4、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是 飒露紫。

5、《潇湘图》的作者是五代画家 董源。

6、首次提出山水画“三远”的论著是 林泉高致。

7、“元四家”中山水画章法稠密的画家是 王蒙。

8、明代纯以彩色在熟纸绘绢上作写意的画家是 孙隆。

9、清代从摹习古法掌握前人经验与程式入手的绘画教科书是芥子园画传。

10、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友”社的画家是 陈树人。

1、东汉时代的画像石以山东嘉祥的 武梁祠 为代表。

2、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合，创造了 雅俗共赏 的新画风。

4、世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的 拉斯科 和西班牙的 阿尔塔米拉

5、《掷铁饼》的作者是希腊雕刻家 米隆。

6、巴黎圣母院是著名的 哥特式建筑之一

7、德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是 丢勒 和 霍尔拜因

8、人类最早的造型艺术产生于 旧石器时代晚期，即距今三万到一万多年之间。1.《开国大典》的作者是 董希文 2.《荷花水鸟图》的作者是 朱耷 3.《江山千里图》的作者是 王希孟 4.《清明上河图》的作者是 张择端 5.永乐宫位于 山西芮城

6.《法国人枪杀西班牙人》的作者是 戈雅(我看到的都是叫1808年5月3日的枪杀)7.《格尔尼卡》的作者是 毕加索 8.《静物与金鱼》的作者是 马蒂斯

3.中国著名的“四大名绣”是 苏绣、湘绣、蜀绣。粤绣。

1、《红色的和谐》是法国著名的 马蒂斯 所创。

2、北宋画家王希孟的《千里江山图》，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画

中最杰出的作品之一。

3、在中国画技法上，用笔不是指毛笔，而是指 勾、皴、点、染 等方法。

4、毕加索是 西班牙 籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是 立体派 画派的主要代表人物。

5、《椅中圣母》描绘的是 宗教故事 中的圣母和圣婴。

9、美术史是研究 美术发展过程 的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。

10、美术媒材是构成美术作品的 物质材料，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像

带、木材和塑胶。

二、名词解释：（15分）

1、美育：广义上泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动；狭义上专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。

2、艺术是美学的核心内容，从狭义来说它指的是围绕艺术品的创造、生成、接受的全过程。广义上指所有的审美现象。

3、审美体验就是主体在具体审美活动中被具有某种独特性质的客体对象所深深地吸引，情不自禁地对之进行领悟、体味、咀嚼，以至于陶醉其中，心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精神状态。

1、农民画：农民的画。也包括渔民和其他劳动者的画。在内容上主要表现农民自己的生活和思想感情，在形式上自由随意，经常借用民间美术，如剪纸、刺绣、皮影等造型方法，在画法上没有既定的框框，不求形似，不讲透视，总体上呈现出热烈、明朗、质朴、稚拙的艺术风格。

2、版画：在不同的材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种绘画。从拓印方法和材质上可分为七个类别：凸版型版画、凹版型版画、平板型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓篇。

3、肖像画：人物画的一种。专描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。

5、雕塑：造型艺术的一种形式，是雕和塑的总称。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各种实在体积的形象。

6、成角透视：如果物体的一个角与画着相对，这种透视称成角透视。

7、晕染：也叫渲染或烘染，中国画技法的异种。将两只湿笔种的一只蘸颜色，将颜色涂染要求范围的一部分，再用另一支清水笔沿颜色的边缘运行，同时带少许颜色，一直涂到要求的范围，使颜色产生深浅自然的过渡效果。

8、接染：用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果。

10、插图：又名“插画”，绘画的异中，指插附在书报杂志中的图画。一般份艺术插图和图解插图。

1、二方连续：是用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的。

2、明度：色彩的明暗、深浅程度称为明度。

3、美术史：研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐述和评价。

4、工艺美术：指以美术技巧制成的各种有实用价值或欣赏价值的工艺品。

5、同类色：是指同一色相的颜色之间有深浅不同的变化，比如淡黄、柠檬黄、中黄、土黄等都是同类色。

1、彩陶：中国古代带有彩绘花纹的陶器。彩绘颜料以赤铁矿为主，多饰以几何图案和动植物花纹。在造型装饰、图案纹样的处理上，体现了当时审美能力和工艺制作已达到可观水平。

2、仕女画：中国古代人物画之一种。原指以封建社会中上层士大夫和妇女生活为题材的中国画；后为人物画科中专指描绘上层妇女生活为题材的一个分目。代表画家又张萱、周昉等。民间木板年画中的“美女画”，亦称“仕女画”。

3、马踏匈奴：西汉霍去病墓前群雕的主体雕刻。作者运用寓意手法，以矫健的战马象征骠骑将军，以战马将匈奴将领踏翻在地的典型情节，赞颂霍去病在抗击匈奴战争中建树的奇功。这是具有纪念碑性质的雕刻艺术作品。

三、问答题：

3、什么是案例？

案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。

4、什么是自主学习？

自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。

5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？

要点：⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。

6、什么是美术语言？

答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

7、什么是文化情境？

文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。

8、教师教学行为选择的依据有哪些？

⑴依据教学目标与教材的特点。⑵ 依据学生的特征。⑶ 依据学习环境的条件。⑷ 依据教师自身的素质与条件。

9、教学目标在教学设计中具有什么意义？

教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。教学目标大体来说具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能。因此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础。教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。教学目标也是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据。另外，教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准。最后，目标本身还是评价教学质量和效果的标准。

10、案例区别于其他文字材料的特征是什么？ 案例的来源是课堂教学实践。

案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件，有一定普遍性，有一定的现实意义。案例必须描述真实的教学情境。

案例必须完整叙述一件事例或一个片断，有起因、冲突、结果等。案例叙述的流畅性。

1、简答中和的审美特征。

①强调一种合适的尺度，一种恰当的分寸。既是情感的适中，也是人格精神的和谐。②中和作为审美形态的第二个主要特征是多样性的统一。

③中和的最根本、最高层次上的特征，就是天人合一，这是中国审美文化之魂。

2、简答审美经验的基本特征。

①感性直观性 ②超个体眼前的功利性 ③感知与情感交相伴随 ④自由无限性 ⑤非理性的显性表征

3、阐述一下劳动说对劳动与艺术和审美之间的关系的看法。

①“劳动先于艺术”，“人最初是从功利观点来观察事物和现象。只是后来才站到审美的观点上来看待它们。”

②“原始狩猎的心理本性决定着他一般地能够有审美的趣味和概念，而他的生产力状况、他的狩猎的生活方式则使他恰好有这些而非别的审美的趣味和概念。”

③人的审美能力也是在生产劳动中形成并与生产力发展的一定水平相一致的。

4、从审美活动方面说说为什么审美是一种人生实践。

①审美活动起源于生存。它是人们在生存是逐渐意识到、并加以确认、加以培养而发展成的活动，审美活动伴随着人类的成长而成长。

②审美活动为生存所需要。是人的整体性本质得到表达与自我确认的最佳方式。③审美活动在生存中获得内涵。

④审美活动的结果使自我和现实更“痛切”地出现。

5、为什么美学的哲学理论基础应以马克思主义为主干？ ①马克思主义是人类思想史上最具现实影响的学说 ②马列主义是人类思想史上论域最广、也最具深度的学说，马列主义以宏大的气魄涉及人类历史、社会、知识、经济与文化等广阔领域；从思想深度来看，一方面马克思具备传统哲学深刻的理论思辨与洞察能力，另一方面马克思也应用了精密、透彻的分析方法；这两方面的结合加上马克思本人宏博的学识与对社会现实的丰富观察力，使他对哲学的基本问题做出了独创而深刻的论述。

③也由于以上两方面，马克思主义在当代仍具有鲜活的生命力 ④马克思主义的思想精神与美学具有内在的契合性。

6、丑成为特殊审美形态的基本原因。

从人生实践的角度看，审美是一种特殊的人生实践，广义的美是一种特殊的人生境界，它理应包括作为审美形态的丑在内。

1、在审美这种人生实践中，人能够相对全面而自由的占有自己的本质。所以审美活动本身必然包含对于美的发现、欣赏、创造与对丑的揭露、鞭挞和摒弃两个侧面。

2、美在过程中，美不是作为物化形态的结果存在于现实世界之中，而是在审美实践中不断形成和发展的，离开了审美活动，离开了审美主体和审美对象中的任何一方，都无所谓美丑。（1）审美活动、审美主体和审美对象都是具有一定局限性的，因此就决定了美不是纯而又纯的东西，于是丑也就必然会与美一起进入审美实践之中。

（2）美作为一种特殊的人生境界，从存在论的角度看，一方面固然是与丑相异或相对的，我们不能说丑也是一种人生境界，也就是不能把丑等同于美。但另一方面对丑的揭露、鞭挞和摒弃当然是美的人生境界的另一面。

（3）劳动作为人生实践最为重要的组成部分，也是审美形态形成和发展的非常重要的创造力和推动力。而丑之所以成为一种审美形态，与劳动的异化有密切联系。可以说，它是人类异化劳动的感性存在状态和结果。

（4）在这一百多年间，西方哲学、美学也发生了翻天覆地的变化，理性主义的思辨哲学和美学从统治地位上被推倒在地，代之而起的后起哲学、美学都为丑冠冕堂皇地走进审美领域奠定了思想基础。

（5）艺术作为人类主要的审美实践方式、主要审美成果以及重要的审美对象，在这一百多年间变得面目全非，不仅在艺术创作中包含了大量对于丑的描绘和创造，而且呈现出了以丑代美的趋势，客观上为丑形成一种特殊的审美形态奠定了现实基础。上述丑上升为审美形态的五个原因中，前两个是贯穿于整个人类审美历史之中的，只是为丑的产生提供了一种可能性；同时，又决定了丑与其他的审美形态之间存在着千丝万缕的联系。

而后三个原因是我们就丑在这一百多年之间最终转变为一种独立的审美形态所进行的分析。

1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。

要点：片面。美术教育是一种学科教育，而任何一种学科教育都是有两部分构成的，一是学科本体，也就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也就是通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力。同时，美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具。美术学科本体始终是教育功能生成的基础；美术学科也应该注重自身教育功能的拓展，尽量增强美术学科对人的身心发展的积极影响；美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系。当然，不同的学科教育的不同层次有着不同的侧重，这种侧重体现了学科教育不同层次的特征。

2、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。

要点：正确。教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计。任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学风格。3．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。参考要点：正确。《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响。

4．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。

参考要点：片面。美术课应该重视对学生的个性培养，因为个性就是创造力。试想如果学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一，那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义。但是，在创作的过程中，教师应该在关键处作适当的引导和点拨，不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色，因为义务教育阶段的学生还不具备这样的能力。

1．你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述。

要点：以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。

2、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？

要点：教师角色的转变：

由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。① 积极地旁观。学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。② 给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰何精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。③ 注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。

教师需要新的工作方式： 学生学习方式带来的挑战：

① 指导学生开展研究性、探索性学习② 创设丰富的教学情境 ③ 注重学生的亲身体验

④ 引导学生将知识转化为能力

3在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？

要点：新课程我们强调了美术文化的学习，但不可以忽视美术的基本知识与技能。因为美术的基本知识与技能是美术文化学习的一个部分，美术文化的学习不能脱离美术知识技能的学习。学生只有在了解了基本的美术语言及其表达方式的基础上，才能学会欣赏、评述和美术文化的学习，才能形成基本的美术素养。

4新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？

要点：不是的，而是要求在全部教学中来实现的。三维目标的出发点在于关注学生发展为本的课程思想。三维目标只是它的体现。

1、美术课程的价值主要体现在哪些方面？

答：①陶冶学生的情操，提高审美能力；②引导学生参与文化的传承和交流；③发展学生的感知能力和形象思维能力；④形成学生的创新精神和技术意识；⑤促进学生的个性形成和全面发展。

2、美术课程标准的总目标是什么？

答：课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

3、美术教育？

答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

4、各学段的“综合•探索”教学活动应如何进行？ 答：

一、二年级的阶段目标：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演、展示。三、四年级的阶段目标：采用造型游戏的方式结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展览，并发表自己的创作意图。五、六年级的阶段目标：结合学校和社区的活动，运用自然课程和其他课程的知识、技能，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境的关系。七—九年级的阶段目标：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题、共通的原理和规律。

5、美术欣赏课怎样体现美术课程的人文性质？

答：欣赏课体现美术课程的人文性质必须注意以下几点：

一、.分析美术作品时不单要讲技能，更要从美术文化上进行分心，把美术作品放到广泛的文化情景中去学习。

二、分析美术作品的技能要和表达作者什么样的思想和感情，以及作品是怎样表达的这种思想感情联系在一起进行思考，并要了解作者的生平和时代特征、代表作品。

三、引导学生欣赏美术史上的经典作品和身边的一些典型的美术现象。

四、鼓励学生积极参与对美术作品的讨论和评论，加深对美术作品的体验。

6、什么是基本的美术素养？

答：

一、是对美术的内容和现象有基本的了解；

二、是对美术的创作方法和过程有基本的了解；

三、是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。

7、“造型”与“表现”的关系是什么？

答：造型和表现可以看成该学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现是指与造型活动有关的全部过程。造型是“点”，表现则是”线”，造型是表现的基础，表现则是造型的过程。造型与表现在本学习领域中是一体两面。比如说学生进行一次玩泥巴的活动，泥巴是造型的材料，采用什么方法，想要表达什么感受，实际上在动手前就有所考虑，就已经开始了表现的过程。在整个造型活动的过程中，也许中间想法会有所改变，但活动本身并不会停止。这说明表现始于造型之初，造型贯穿于表现的全过程。

8、如何评价学生的美术作业？ 答：对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

9、“综合•探索”学习领域的学习，学生应达到什么目标？

答：第一、了解美术发展趋势以及美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。第二、了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。

第三、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。

1、“设计”和”应用”之间的关系是怎样的？

答：课程标准在“设计•.应用”学习领域中指出，本学习领域中的“设计”一词，包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。而“应用”一词，则是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会、加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。二者之间的关系可以概括为以下三点。（1）知识的学习与学生生活经验的关系 学习系统的知识技能并不重要，能否始终保持学习过程的自觉性和趣味性，不断地积累学习方法，才是学习活动持续正常发展的关键所在。因此以学生生活经验为基础和着眼点进行本领域的学习又必将有助于丰富和强化学生的生活经验。学生的生活经验与知识的学习，形成了一个双向助益的关系。

（2）知识学习与操作实践的关系

“设计•应用”学习领域是一个操作性很强的学习领域，操作实践是将所学习知识加以强化并加深理解的过程。没有实践基础的理性知识，不会得到巩固，因而也体现不出其价值；而实践与操作行为，没有理性知识的支持，也是盲目的，效率低下的。（3）“设计•应用”学习领域内各种内容互为补充的关系

现代设计基础和传统工艺美术中实际包括了许多的实用设计门类，如工业设计、服装设计、环境艺术设计、家具设计、陶瓷设计等等，其本身就是设计思维与实际应用的结合过程，相互之间是不能割裂的。因此，其互为补充、相互结合的关系是显而易见的。

2、谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识？

答：第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的了解，培养学生对我国优秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化；第二，从美术学科与其他学科横向联系的角度考虑，它可以促进学生通过美术学科的学习，取得对其他学科的学习和理解；第三，从学生分析问题和解决问题的能力角度来考虑，它可以帮助学生用历史唯物之一的观点看待历史上的一些问题。

总之，在广泛的文化情境中认识美术，在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样化而提出的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅做一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习，同其他人文学科一样参与人类文化的传承和发展，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重

1、美术课程的性质与价值是什么？（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的传承和交流。（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神和技术意识。（5）促进学生的个性形成和全面发展。

2、美术课程的基本理念是什么？（1）使学生形成基本的美术素养。（2）激发学生学习美术的兴趣。（3）在广泛的文化情境中认识美术。（4）培养创新精神和解决问题的（5）为促进学生发展而进行评价。

3、美术课程的教学建议是什么？

（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。

（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。

（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。

（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。

（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术

4、美术课程的评价建议是什么?(1)重视学生的自我评价

在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可采用建立学生学习档案的方式。

学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括演习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我评价以及他人评价的结果。(2)注重对学生美术活动表现的评价

美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

(3)采用多种评价方式评价学生的美术作业 对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进行和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。(4)建立促进美术教师不断提高的评价体系 强调美术教师对自己的教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一个单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。作品，进行交流。

1、试述顾恺之在中国绘画史上的地位。（1）克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。

（2）明确提出了“传神”的重要性。

（3）加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物的情思。（4）揉合汉画与西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。

（5）在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。

2、花鸟画中的“徐黄异体”各有什么特点？

指五代西蜀画院画家黄筌和南唐画家徐熙的花鸟画风格。

黄筌的风格：（1）取材多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石。（2）画法多采用“双钩填彩”，笔致工细。（3）画风富丽，设色鲜明。

徐熙的风格：（1）取材多为民间汀花野竹，水鸟渊鱼。（2）作画重在用墨，兼勾带染，有“落墨花”之称。（3）设色不以晕淡为工，只是略加色彩。

因此画史上有“黄家富贵，徐熙野逸”之说。

3、谢赫《画品》是一部怎样的著作？“六法”的内容是什么？试述“六法”对于中国美术理论发展的重要意义?

魏晋南北朝是绘画评论和绘画史著作创立的重要时期，在此以前绘画评论只有零星片断，且往往依附在经史之中。东晋顾恺之的《论画》和南朝宗炳《画山水序》王微《论画》是现存较早的绘画理论著述。随着绘画实践的扩大和深入，需要对前人创作给予品评和总结，画家谢赫的《画品》（《古画品录》）就是一部较为系统完整的绘画品评专著。谢赫大致经历齐梁两朝，生卒年代已不可考。《画品》写于梁代，书中对魏晋以来27位画家进行评论。《画品》首先阐明了绘画的功能和艺术要求，即品评绘画的教育功能和艺术标准。作者继承秦汉以来重视绘画的教育感化作用的传统，明确提出绘画具有“明劝戒，著升沉，千古寂寥，披图可鉴”的政治作用，在此前提下列出品评画家优劣的六条标准“六法”，即：气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋采，经营位置，传模移写。把生动地反映人物精神状态和性格特征，使作品具有强大感染力的“气韵生动”列为首要准则，其次为用笔及形、色、构图、临摹学习等绘画造形技巧。“六法”的提出具有绘画实践及理论研究的总结意义，对中国绘画理论的发展产生了重要影响。谢赫在对画家评论中有许多精辟的主张：强调画家深入生活观察和生动准确地表现对象，称赞“观察详审”，“人马分数，毫厘不失”，批评“纤细过度，翻更失真”的倾向；重视深刻表现人物的精神状态，赞许作品能“颇得壮气”，“颇得神气”，“极妙参神”；对只停留在外表琐碎“精谨”的描绘而“乏于生气”表示不满；反对“志守师法，更无新意”的保守作风，认为“述而不作，非画所先”，只有“师心独见，鄙于综采”，“变古则今”，“动笔新奇”，才能“有过往哲”，促使绘画水平得到提高。

4、简述后现代主义美术的基本特征。

（1）企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限

（2）从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式。（3）从强调主观感情到转向客观世界（4）对个性和风格的漠视或敌视。

（5）从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合（6）主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介

5、两宋时期出现了哪些具有影响的文人画家？他们的艺术主张是什么？ 答：文人画指封建时代文人士大夫创作鲜明反映他们生活理想和审美趣味的绘画。文人画艺术潮流兴起北宋，活跃于元明清时代，在中国美术史上占有显著地位。他们注重文学修养，强调主观意趣的表达，进一步注重笔墨书法因素及特定的艺术形成的追求。宋代的著名文人画家有李公麟、苏轼、文同、米芾、米友仁、扬补之、郑所南、赵孟坚等人，他们的创作和理论主张奠定了文人画发展的基础。李公麟是宋代卓越的文人士大夫画家。他精文学，善鉴别古器物，尤以绘画著称。李公麟绘画表现范围广阔，道释、人物、鞍马、宫室、山水、花鸟无所不能，且精于临摹古画。他的绘画作品塑造当时不同社会阶层的多种人物生动形象。苏轼以文学知名于世，精于书法，亦能画枯木竹石。他的绘画理论通过著述诗文题跋大量阐述，产生了较大影响。苏轼论画，重视构成艺术形象的主观方面，并在绘画中表现一种超脱世俗、富有诗味的情怀思绪，强调艺术形象的内心根据，认为仅凭技巧修养还不能构成艺术的最高境界。他认为：“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。”提出了“诗画本一律，天工与清新”的文人画艺术主张。他虽然也称赞吴道子、崔白、郭熙的艺术，但更推崇王维。苏轼较早地提出“士人画”的概念，并把它与“画工画对立起来。苏轼评画又有“常形”、“常理”之理论，以描绘山石竹木云水而表达“厌于人意”之绘画为上品。传为轼的绘画作品《木石图》反映出文人画家艺术形象更注重主观意趣的表现，并不斤斤计较形似与否。文同和米芾是与苏轼同时的重要画家，文同的“湖州竹派”与米芾的山水画风格对于文人画的发展产生了重大影响。文同是诗人兼书法家，长于墨竹。他与苏轼一样着重在绘画创作中表现主观情怀，运用书法用笔把五代以来兴起的墨竹画推向新水平，开创出了“湖州竹派”。米芾精鉴收藏，善书法，与子米友仁（1074一1153）并以画水墨云山著名，自称“墨戏”，用水墨淋漓表现江南烟雨迷蒙景色，世称“米家山水”。墨梅亦始于北宋，扬无咎是善画墨梅的文人画家。他所画墨梅朴素无华，具有高雅绝尘的气质。传世之作《雪梅图》寥寥数笔勾出瘦硬枝杈，形象单纯而鲜明，《四梅花卷》画含苞、初开、盛开、花谢四种状态，并题词抒情，体现了士人画诗书画并重的要求。

6、分析张择端的《清明上河图》

（1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。

（2）通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。（3）构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结

合对象的质感特征。

（4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。

7、分析王蒙的《青卞隐居图》（1）元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。

（2）描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。

（3）立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。

（4）运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌成为“天下第一。”

高中美术教师招聘考试试题(三)及参考答案

1.人类最初的艺术活动产生于何时何地?它包括的主要内容是什么?有关艺术起源的理论主要有哪几种? 产生于旧石器时代晚期,距今三万至一万年之间.主要包括洞窟壁画和小型器物艺术.艺术起源学说：①模仿说 ②劳动说 ③巫术说.2.古埃及艺术的特点是什么? ①概念写实性 ②稳定性和纪念性

3.两河流域古巴比伦的艺术特征是什么?

这一期在造型艺术上的突出成就,除了宫殿建筑进入了高度发展时期外,最值得一提的是《汉漠拉比法典石碑》.4、古希腊在建筑、雕刻和瓶画方面有哪些主要成就?

建筑：主要是神庙,出现围柱式、多利安和爱奥尼亚式和科斯式.雕刻：艺术家开始亲自实际的观察,不断改进雕刻技术,使雕像获得了新的样式.出现起伏的曲线,有细节刻画如《荷犊的男子》.有一定表情和肌肉解剖特点的雕像和高浮雕.瓶画：黑绘式风格作品双耳大瓶《掷骰子的游戏》和红绘式风格作品《伊娥和门农》陶盘.5.为什么说古希腊艺术奠定了西方古典艺术的基础? ①希腊人对神的看法就十分独特,他们不像埃及人那样视神为宇宙中探不可测、高不可攀的绝对权威,而仅仅把神看作强健、聪明和更加理想的人.②希腊人十分看重“数”这个概念.确立美的客观规范.③希腊人是最早摆脱泛灵论的思维方式,在思维中加进了分析判断,善于进行理论性思考的民族.6.古代罗马在建筑和绘画方面的主要成就是什么? 建筑：建筑遗址包括凯旋门、斗兽场、万神殿、纪念柱公共浴池和长方形会堂.绘画：装饰壁画和镶嵌画,如庞贝城遗址艺术.7.犍陀罗雕刻艺术的主要特征是什么?

犍陀罗艺术受印度和希腊影响,雕刻建立在佛教建筑上,题材多取自佛教本生故事.佛像表情宁静祥和、略带微笑,体形圆柔,或站立或盘生,衣纹紧帖肌肤,须鬃由无数螺状组成,体型健硕雄浑,为后来佛像奠定基础.8.拜占庭艺术的特征是什么?

拜占庭艺术在王权的支持下带有较多的世俗特点,呈得比较宏伟富丽.一套严格的程式化的艺术形式,形象显得刻板、威严而富有永恒的精神力量.9.罗马式建筑的主要特征是什么?

注重装饰性,带有地方色彩,较少写实风格.罗马式建筑主要从古罗马的巴西利卡式会堂发展而来,起初为木结构,后来改造为石结构.显得厚重、简洁而庄严.10.哥特式建筑的主要特征是什么?举例说明.变罗马式的半圆形拱为矢状券,将所有的内部空间以骨架券连结为整体,尖顶变得比较轻巧从而使墙变薄,内部空间增大,墙上设计了许多高大的窗户.哥特式建筑的外表饰有各种精美的雕刻,门窗顶部变为矢状形,门为“透视门”,即一层层的逐层递进.高大的钟楼,尖塔,重多的垂直线给人轻盈升腾感,充分体现宗教意识.如法国的巴黎圣母院、夏特尔教堂.11、中世纪艺术同古希腊艺术有什么根本的区别?

希腊美术体现开放,自由民的思想.精神文明呈现出空前的活跃,形成了人类文化史的一个重要的高峰期.基本特征:赞美性,注重情趣,强调模拟自然;注重内在结构,信任此刻的观察,追求理想境界;在和谐理想的旗帜下不断超越,带来艺术风格顺其自然的演变.追求理想是古希腊发展自始至终的主旋律.中世纪艺术不能单纯理解为宗教艺术,而是在东方文化古希腊,罗马文化传统和蛮族文化的基础上融合而成的基督教艺术.宣言神学思想和崇拜封建帝王的观念,为巩固贵族和教会的统治服务.12.什么是蛮族艺术?

指西欧在西罗马帝国灭亡之后,北方蛮族入侵,经过几个世纪的动荡,最后确立封建制度之前这一段时间的艺术.13.如何理解加洛林文艺复兴.蛮族的封建王国法兰克王国的查理大帝梦想恢复昔日罗马的繁荣,故大力倡导古代罗马的文化艺术招聘当时有名的学者艺人到首都亚申收集整理古代的文物、书籍,模仿古典样式创作艺术作品,故历史上把这个复兴古代文化的潮流称之加洛林文艺复兴..14.伊斯兰教艺术的特点是什么?举出伊斯兰教的著名建筑.伊斯兰教艺术中只允许带有装饰的几何纹样和植物纹样出现,艺术家的创造力和丰富想象,只能表现为精美的花饰纹样.清真寺《萨马拉大清真寺》、《奥马尔清真寺》、《泰姬﹒马哈尔陵》.15.意大利文艺复兴 时期的艺术发展共分几个阶段.各个阶段的艺术特色是什么? 分为开端、早期、盛期、晚期四个时期.开端：新的写实因素开始出现.早期：大批艺术家对新的艺术精神和因素的探索阶段,尽管这时的艺术还不成熟,尚未形成理想化的规范,却能体现出艺术的真挚和纯朴.、盛期：是最辉煌的时期,人才辈出、硕果累累,新的古典艺术规范建立,绘画技法发展.晚期：是一个探索艺术新风格,突破盛期艺术规范的过渡时期.16.达.芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的主要艺术特色和艺术成就是什么?

达.芬奇：不仅是画家,而且也是数学家,力学家和工程师.他要求绘画构图,明暗,透视,色彩方面有所建树.创立明暗法,发明薄雾法.崇尚古典艺术的人文主义,准确再现自然.科学性和理想化是他创作的最高境界.米开朗基罗：在雕刻,绘画,建筑方面都是伟大成就了艺术巨匠.他把艺术视为同上帝的创造一样神圣的个人创造,赋予艺术以力量和激情.作品有着一股悲愤壮烈,骚动不安的反抗情绪.拉斐尔：他创造出盛期文艺复兴典雅、优美,具有高度技巧的艺术典型,这是现实美与理想美的统一,被后奉为古典艺术的楷模.17.意大利文艺复兴在美术史上有何地位和作用?

意大利是文艺复兴的发源地.基于商业的发达人门的思想从中世纪解放出来,强调个人的力量,重视科学,蔑视宗教,崇敬光荣的希腊,伟大的罗马,以人道主义取代非人道主义的禁欲主义.在意识形态上掀起了反对中世纪的斗争,在欧洲形成了被称为文艺复兴的,继希腊之后的第二次文化高峰.18.什么是样式主义艺术?举出两位形式主义艺术家.晚期文艺复兴又称为“样式主义”是一种新的艺术风格.企图突破前辈大师的艺术规范,开始探索新的艺术风格和表现手法、夸张变形、强调细节的修饰,突出个性的表现、反对理性、典雅、优美的原则,强调想象.如意大利:巴米基安尼诺、布兰金诺、罗索.19.老勃鲁盖尔的艺术成就和艺术特色是什么?

是16世纪尼德兰最伟大的画家,也是欧洲独立风景画的开创者,同时被誉为专画农民生活题材的天才.早期作品以民间传说和谚语作为题材,以后转向社会生活与斗争,抨击和揭露战争的罪恶.他的作品是当时普遍的社会情绪的反映.艺术形象优美、比例正确、立体感强、注意整体效果的特点不同.20.威尼斯画派的艺术特点是什么?其它代表人物有哪些?

威尼斯画派画家更注重风景和色彩的描绘,作品充满自由的世俗气息和追求舒适豪华生活的享乐情调.如乔凡尼.贝利尼和乔尔乔尼.21.提香的艺术对后世油画艺术的发展有何影响?

提香在色彩方面的造诣和绝技,是无人比拟.直接画法和素描上色法表现质感.善于用辉煌绚丽的色彩.对后代画家影响深刻.作品形式多样、题材广泛、构图多变,洋溢着活泼的生命力.22.丢勒的艺术成就是什么?

丢勒既是油画家也是版画家和建筑师,对水彩画也非常在行,绘画理论也有建树.他是德国文艺复兴时期最著名的艺术家,在作品中反映出鲜明的人文主义的思想.艺术兼有北欧人的细腻、精致和个性特点,以及南欧艺术的优美、理想化和科学性.把版画的地位提高到具有艺术性的独立画种.用了理想化手法,使人体显得更完美和谐.23.乔托的艺术特点是什么?

创造出写实风格发现平面上塑造空间深度表现手法的画家.他还把优美的叙事同忠实的观察结合起来,使绘画不再是文字的简单图解,具有了独立的意义.突破了中世纪的绘画程式,用明暗法来塑造形体,用透视缩短法来表现空间关系,创造出真实生动的形象,使绘画跨入了一个新天地.24.德国文艺复兴有哪些重要艺术家?他们在艺术上取得了哪些成就?

丢勒.小荷尔拜因.格吕奈瓦尔德.他们创作的版画,油画以及用线造型的大量素描作品影响深广.将北欧艺术同意大利相结合.有较强的宗教性,重理性,善思考,注重细节的刻画,较强调个性的表现.25.巴洛克艺术同意大利文艺复兴盛期的艺术有何区别?

巴洛克艺术具有雄伟磅礴的气魄,讲求富丽堂皇,奇形怪诞.多采用强烈运动感的波状曲线,色彩厚重热烈.文艺复兴盛期艺术:追求的美是一种绝对的美的概念,他们把最完美的比例,最美的线条,最温柔典雅的形象视为普遍公式,创造了一种古典理想美的艺术典型.完美,准确,概括的写实绘画体系建立起来.26.巴洛克艺术的表现在哪些方面? 突破了文艺复兴艺术以来古典艺术的理性,匀称.静止.典雅的风格.表现在建筑上,它一反文艺复兴时期

27.卡拉瓦乔为什么被称为推开17世纪大门的艺术家?他的艺术特点是什么?

他大胆地处理光线,用光作为塑造形象,构图布局,突出戏剧性主题的重要手段.这对17世纪欧洲绘画有深远的影响.他是一位具有独特个性和风格的艺术家,他的艺术旨趣是描写亲眼所见的真实.不回避丑,也不遵循古典模式,不承认任何既定的法则,而是虔诚地描写生活中平凡的或下层生活中的普通形象.他是第一位把神圣的宗教题材用当代下层人民生活加以表现艺术家.28.戈雅的艺术特点是什么?其代表作有哪些?

他在思想上到技法上全方位地打破了18世纪的传统,创造了新的艺术.自由而率真地表现他那个时代生活和斗争.打破了传统的美丑的界限,把原来视为平凡,卑微的东西提到史诗的高度加以歌颂和赞美,甚至不惜描绘生活中的丑.他还采用隐喻、幻想、讽刺的手法反映当代社会生活、抨击时弊、自由表达个人的感受.《查理四世一家》《奇想集》.29.“荷兰小画派”的代表人物有哪些?其艺术特点有何不同?

维米尔主要是风俗画家和风景画家.善于概括细节,简化形体,画中内容表现比较单纯,但却经过了画家严格的推敲,他的作品因而显得精致,简朴和宁静.将世俗生活诗意化,在平凡中发掘出美的画面.作品用光和色彩取胜,带有较多的纯艺术性.30.维米尔的艺术特点是什么?

维米尔善于概括细节,简化形体,画中内容表现比较单纯,但却经过了画家严格的推敲,他的作品因而显得精致,简朴和宁静.将世俗生活诗意化,在平凡中发掘出美的画面.作品构图、质感、用光和色彩取胜,带有较多的纯艺术性.31.伦勃朗的艺术特色和艺术成就是什么?

伦勃朗首先表现在对对象的气质的深刻理解上,作品的形象不那么完美,却能体现出一种内在精神气质,表现出微妙的精神状态,洋溢着灵魂的美和高尚,十分耐人寻味.把真实和质朴放在第一位,在油画技法方面的贡献是表现对光的概括强调和多次完成的厚堆画技法方面.伦勃朗不仅是油画家,还是著名的铜板画家.在风俗、历史、肖像和风景画都有他非凡的造诣,特别是油画技法作出了重要贡献.32.17世纪法国古典主义美术的代表人物是谁?他在法国艺术史上的地位和影响是什么?

尼古拉.普桑他十分注重理性,强调艺术中的条理性和秩序感,强调构图的稳定和平衡.也受拉斐尔艺术的影响,重视表现对象的素描结构,他认为绘画的最高宗旨是表现人类行为的高尚和尊严,将绘画同文学紧密联系起来,使他的作品反映出深厚的古典艺术修养.33.罗可可艺术的特点的什么?其代表人物有哪些?

它是一种高度技巧性的装饰艺术,表现为纤巧、华丽、繁琐和精美,多采用S形和旋涡形的曲线.追求视觉快感和舒适实用,并有排斥和贬低精神内容的倾向.代表人有画家华多、布歇和佛拉戈纳尔.34.鲁本斯的艺术风格及成就是什么?

他把意大利艺术的优雅完美融入自己的风格中,创造出既有夸张的形体,多变的线条、鲜明的色彩、精湛的细部刻画、洒脱的用笔,又不失正确比例和优美造型的艺术.他的作品渲染宫廷的富丽堂皇和歌颂帝王权贵的势力,因此人称为巴罗克绘画大师.油画技法一般是一次完成,用笔奔放,色彩明快鲜艳.生气勃勃.不过某些形象过分健硕夸张,显得浮华缺少内在的气质.对浪漫主义艺术有着直接而深远的影响.35.法国新古典主义与古典主义艺术有何区别和联系?

区别.古典主义:强调回到古代希腊去,要求的是资产阶级的个人主义,与封建主义有着对抗,艺术上倾向感官享受,没有题材的限制,色彩与线条并重,体现典范的美学观,如和谐、明晰、严谨、普遍性和理想化.新古典主义:强调的是回到古罗马,公众利益至上,要求全社会的规范,为了祖国可以牺牲自己与封建主义相妥协,在艺术上要求有理性的内容,以英雄人物和神话题材为主,强大素描造型的重要.联系:古典主义是新古典主义的过度,在重视古代这一点上,它们有着美学观点的一致性.重规律、重典雅、重技巧、重传统.新古典主义与古典主义艺术都是文艺复兴时期人文主义在特定的历史,特定需要下的继续.36.大卫有哪些艺术成就?

在艺术上是古典传统的严格遵循者和古代艺术的崇拜者,他服从于既有的艺术体系,强调古典艺术强有力的结构关系,追求间接,质朴和庄严感,这种过分追求理性导致了艺术的冷漠和呆板,也失去了艺术家的独创性.作品有平衡理智的构图,人物造型极为严禁,古典油画技巧纯熟,善于处理戏剧性的人物动态和场面,在画中常常使用卡拉瓦乔式的光线突出主体人物.但是他的人物姿态不免有呆板做作的痕迹.他是一位紧跟时代潮流,积极投身大革命的艺术家,他将艺术同革命紧密结合起来.他还以严谨准确的造型对素描艺术作出了贡献.37.安哥尔的艺术主义和主要成就是什么?

他十分敬慕庄重典雅的古典艺术.强调写实训练,重艺术形式,倾向于唯美主义的古典艺术家.还带有一些夸张的浪漫情调.他维护大卫的古典主义传统,坚持古典主义的绘画原则,反对新主张.他追求一种永恒的,纯粹的美.认为曲线和圆弧形是最美的.在素描、形体、线条等造型手段方面加以发展,成为古典主义艺术的最高成就的人.尽管极力维护古典主义原则,追求严谨的构图、准确的造型、微妙的明暗变化、清晰的轮廓、,精细的用笔,但从他的大量作品中看到,其艺术实践同他所一心追寻的古典主义原则并不完全一致.作品常常带有个人色彩和不符合古典规范的夸张变形.38.浪漫主义的美学特征是什么?其代表人物是谁?

表现客观对象转向了表现人的主观世界,它全力去揭示人的心灵和独特的自我,放弃了古典那种普遍而绝对的共同美,去追寻每个人自己内心的理想美.浪漫主义不再把自然作为原形,而是把它作为“假托”，以富于诗意的想象和热情，通过自然形象寄予个人的情感．艺术成为了以个人感情为基础的创造．这种强调主观感情，努力表现人的内心世界是浪漫主义的第一特征．一切能激发艺术家热情和想象的事物都成为他们创作的对象，这种追求新奇的思想态度是浪漫主义的第二特征．

39.德拉克洛瓦的艺术特点是什么?

有＂浪漫主义的狮子＂之称的画家．认为艺术家应把感情从一切理性法则中解放出来，应当去认识和洞察理性之外的秘密，他相信灵感的作用，具有丰富的想象力．不愿完全接受学院派的教条，执着于对古代雕像的临摹和对素描的准确描写．相信绘画中的色彩和激情比素描和理性更重要．倡导主观动态奔放多变光色．是一位色彩的革新者，以色彩来补充素描的不足之处．

40.巴比松画派的特点是什么?其主要的代表人物有哪些?

主张走出画室到大自然写生,描绘充满空气和生命的大自然景色,研究光线和大气对绘画的影响.对印象派影响和启示极大.直观自然,对景写生,怀着对大自然的热爱探索绘画,倡导风景画赋予自然亲切气质.如:柯罗、米勒、卢索.41.柯罗.米勒和库尔贝各自艺术特点和成就是什么?

柯罗:风景画画家,将古典风景过度到印象绘画,作品既有古典的典雅,宁静,又有浪漫的诗意画意,也有现实的淳朴自然,还追求印象光和色彩.用含蓄和谐的风格,精湛的技巧和题材多样表现自然.米勒:著名的农民画家,以质朴、真诚、亲切的笔调反映农家生活.库尔贝:现实主义美术运动的代表和旗手.倡导艺术的真实,主张师法自然,去华就实,表现自己亲眼所见.敢于标新立异的艺术家.42.法国印象派的主要观点和主张是什么?它在美术史上的重要影响表现在哪些方面?

法国印象派重外光、重瞬间、重视觉、重气氛.都与自然科学上的发明有不可分割的关系,都是想通过这一手段达到“真实感”反映现实.印象派重感觉、直观、经验和写实,根据科学理解光和色的关系.使人的主观为客观代替,从而把临摹论推向了极端,它使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束,并为新的历史时期的美术,开辟了更广阔的天地.43.印象派有哪些重要艺术家?他们的艺术特色和艺术成就是什么?

法国的雷诺阿、德加、马奈、莫奈.探索色彩,描绘瞬间印象,突破了传统的绘画模式和色彩观念.建立起一整套新的色彩观念和绘画表现手法.以光和色彩作为认识世界的中心;客观再现个人的瞬间视觉印象;强调绘画的审美功能.44.塞尚对现代艺术的主要贡献是什么?它有哪些主要艺术观点?

塞尚十分强调色彩与体积的密切关系,强调主观的艺术处理,对后来的现代主义艺术诸流派产生了强烈的影响,因此被称为＂现代艺术之父＂他认为绘画不意味盲目去复制现实,而是把自己的感受译成特有的光学语言,再现自然新的意义.他追求一种牢固的、经久的、博物馆的艺术,追求画中物体的量感、体积感、稳定感和运用补色关系去表现画面深度.45.凡高和高更的艺术特点和主要成就是什么?

凡高:是一位热爱生活和艺术的画家,视绘画如宗教,以全部的生命投入艺术创作中力图用色彩来揭示精神,用笔触来表达情感的冲动,强烈的色彩表现个人感受和内在激情,运用清晰的点,旋转运动的线状笔触,夸张变形的形象创作.高更:厌倦欧洲文明和工业化的社会,对传统艺术的优美典雅也反感,他向往原始和自然的生活,寻找一种单纯率真的画风,创造出既有原始神秘意味又有象征意义的艺术.追求个人主观愿望和追求.46.罗丹的主要作品有哪些?

《地狱之门》、《加莱义民》、《欧米哀尔》、《维克多》、《雨果纪念碑》 47.拉斐尔前派的艺术特点是什么?其代表人物有哪些?

反对学院派倡导的继承拉斐尔的传统,要改革艺术,就必须回到拉斐尔前期的时代,以早期文艺复兴那种有明快色彩，有丰富细节和漂亮自然光的绘画艺术为榜样,创造出一种风格清新,技巧纯朴和感情真挚的艺术..如：布朗、亨特

48.俄罗斯19世纪巡回展派的艺术主张和特点是什么?

站在民主主义的立场上,反映社会问题,人民生活,历史事件和美丽的俄罗斯大自然.巡回展派强调艺术作品的思想性,社会性和主题性,作品具有相当的广度和深度,但在艺术形式的探索方面比较欠缺.49.毕加索的艺术特点和成就是什么?

是20世纪最具有创造精神的艺术家,立体派画家.他最大贡献是艺术风格和手法方面永无止境的开拓与探索.处绘画外还在陶瓷,雕塑等领域也有相当的成就和建树.50.西方美术发展到20世纪上半叶有哪些主要现代派?

1野兽派 2立体派 3未来派 4表现派5 达达派 6超现实主义 7风格派

51.蒙克的艺术特色和成就有哪些?

蒙克是表现主义绘画的先驱,从印象主义和象征主义吸取营养,发展自己,作品表现了人类心灵特征,他的艺术带有强烈的悲剧性,用笔简练,色彩和线条十分富于表现力,以大色块构成画面.52.如何看待大地艺术和观念艺术?

在缤纷的现代艺术天地里,在20世纪的巨大变化的确令人感慨万千, 观念艺术认为艺术品是艺术家的观念和思想的物化形态和大地艺术是艺术与自然结合,探求艺术创造材料的无限性.艺术已发展到面向所有人,反映当代社会每一个方面,同人类生活和空间环境密切结合的境地,艺术开始走向生活,走向过程，也走向观念.61、什么是素描？

素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。62、什么是基本的美术素养？

基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。63、什么是探究学习？

探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。

64、文艺复兴时期绘画的审美观念和主导思想有哪些

（1）文艺复兴是西欧近代史上的一场伟大的精神革命。它对西方绘画艺术乃至整个美术领域，都产生了巨大的影响。

（2）文艺复兴是以人文主义为旗帜的一场深刻的思想解放运动。它肯定人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量。反对宗教对人的精神束缚和思想禁锢。（3）崇尚科学精神，探求真理与知识，反对愚昧和虚伪的神学观念。65、术教学设计的关键点有哪些？（1）目标设计是否在学生需求中生成

（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。（3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。（5）教师引领是否在适度拓展中生成。（6）情感态度是否在创造中生成。66、表现派有什么特点

画面给人一种精神沉重而富有思想内涵的感受。虽也追求绘画形式的表现力，但表现派画家对现实社会的不平具有鲜明的思想倾向，或激愤地予以抨击和暴露，或以忧郁的悲悯给予同情。他们强调对生活现实的直觉感受，并通过富于情绪内涵的色彩与线条，及富有精神寓意的形象与环境表达这张直觉感受。67、野兽派有什么特点

色彩强烈、线条粗狂、形象夸张，近于怪诞而又充满野性的风格。画家试图把色彩和形象从题材中解救出来，追求视觉上的快慰与精神上的舒适。68、主义绘画的艺术观念和风格有哪些

背离传统，以象征、变形或抽象等艺术手法，展示主观精神和现代观念意识。通过纯粹的形式语言或抽象符号，折射、隐喻、暗含外部世界，表现悲观、扭曲、失落的思想或狂热、烦躁、激动的情绪。69、什么是绘画？

绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。70、中国画的三大特点是什么？

1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；

2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；

3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。

4、散点透视。

71、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 要点：

⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？

⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。72、古典主义有哪些美学原则

（1）以古希腊、罗马的神话、历史事件以及圣经故事为题材，表现某种哲理和社会问题，宣扬理想化的崇高境界

（2）以古希腊、罗马的雕塑和文艺复兴时期大师们的绘画为典范，塑造一种类型化的艺术形象。

（3）技巧上强调精确的素描关系和柔缓微妙的明暗色调，并注重使形象造型呈现出雕塑般的简练和概括，追求一种宏大的构图和庄重的风格、气魄。73、从17世纪到19世纪，法国的古典主义绘画的发展经历了哪三种不同的艺术倾向（1）以普桑为代表的崇尚永恒和自然理性的古典主义（2）以达维特为代表的宣扬革命斗争精神的新古典主义

（3）以安格尔为代表的追求完美形式和典范风格的学院古典主义。74、包豪斯校舍体现了那些现代建筑思想？（1）建筑的功能因素突出（2）建筑的格局变化丰富（3）建筑的材料对比明显

75美术是精神创造的产品，是体现人类思想感情的意识形态。要点：正确。

由于美术本身就是对现实生活的全面的能动的反映，所以所有美术作品都能使人获得程度不同的由感性到理性的认识，从而有助于人们智能的形成、发展与情感、意志的培养。美术还是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会和个人的审美观念和理想。如毕加索的《格尔尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《开国大典》、王式廓的《血衣》等，这些作品都表现出画家独特的认识、感情与个性。

76下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学生还在滔滔不绝地发言，教师应该怎么办？要点：

一个高效的教育过程应该是师生、生生积极互动、动态生成的过程，学生的想象力往往是出乎我们意料之外，正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了。”新课标认为某一节课的教学任务完成与否，并不影响学生的整体发展，课堂教学重要的是培育学生自我体验、自主学习能力和创新素质。为此，教师必须用动态生成的观念来控制课堂教学，随时准备适应可能出现的种种“意外因素”，“以学定教”，鼓励学生大胆发问，对学生出现的火花，教师应敏锐地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成宝贵的教学资源，从而超越预定的目标。如果这位学生的发言很有价值，就应该让他把话讲完，相反正在该学生讲的滔滔不绝时，教师双手一拍“停”！这种“精确控制”恰恰束缚了学生的思维，削弱了学生的主体地位，与其这样还不如顺其自然，让学生自己决定应该何时结束。教为了学，教要适应学，师生互动、动态生成的教学才能促进学生的可持续发展。

77、请描述罗中立的油画《父亲》的人物形象特征！

《父亲》一画曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；古铜色的皮肤、耳朵上夹着的笔、老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗和手上的干茧、木呐的表情等等写实的描绘，表现了老农的质朴、善良、勤劳的品性，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。78、圆雕和浮雕在制作上有和不同

浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般适宜从正面对作品进行欣赏。圆雕与浮雕不同，其前后、左右、上下的各个部分均要求塑造，使观者可以从作品的四周进行观看与欣赏。

79、简述凡高油画《夜间露天咖啡座》的色彩和构图特点。

《夜间露天咖啡座》的咖啡座处于画面中间偏左位置，避免了画面死板；街道延伸较长，使咖啡座处于视觉中心，使画面空间有了深远的感觉。光影随着街道的延伸，越远越暗，具有近实远虚的空气透视规律，实体形象也出现近大远小的透视规律。色彩方面，强烈的光线包围了咖啡馆的平台，远处是一片灯光昏暗的住在，晴朗的夜空发出的是弱光。寂静的、身蓝色的夜色中，咖啡座给人以阳光、明亮的感觉，表达了作者热爱生活的情感。80、你对莫奈的《日出印象》有什么样的感受

莫奈是印象派的画家之一。这幅作品画的是画家家乡勒阿弗尔的港湾。作品表现了太阳刚升起时光辉灿烂的一瞬间。水面流光溢彩，显得生机勃勃。透过淡紫色的晨雾，港口和船只若隐若现，具有一种含蓄的抒情气息。在这幅作品中，使人倾心的不是某个物象的具体刻画，而是光和色交融的对大自然的赞美。运用短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。81、简述康定斯基的抽象艺术理论

A、艺术类似自然、科学、政治形式，是一个自为的领域，只被自己的、仅是对于它自身的规律统治者。

B、抽象的绘画是通过心灵体验和创造的，画家用内在的眼睛看世界，抽象作品传达出事物的内在声音。

C、色彩和形都有其内在的音响，色彩是能直接对心灵发生影响的手段，认为绘画和音乐一样是完全抽象的艺术。

D、主张即兴的、无目地的、无意识的创作。82、陶器和瓷器有和差别

（1）色彩方面：陶器胎体质地粗糙并含有少量杂质，多呈灰色、赭色、土黄色；瓷器胎体质地细腻不含杂质，光亮润泽，多为白色和淡米黄色。

（2）吸水性方面：陶器胎体不透明，质地较松，气孔率较高，故而吸水率较高；瓷器胎体呈半透明，质地坚密，气孔率较低，故而基本不吸水。

（3）烧制温度及声音方面：陶器的烧成温度较低，在800度到1200度之间，硬度较差，敲扣声音发闷；瓷器的烧制温度较高，在1200度以上，硬度较高，敲扣声音清脆。（4）釉色方面：陶器有无釉陶和釉陶两种；瓷器表面都挂釉。83、美术的特点（1）、静态性（2）可视性（3）质、材与精神统一性

84、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。要点：

水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点。容易出现的问题：

用笔滞、习惯来回涂、喜欢用小笔描等。用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。解决的方法：

用笔；要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。忌来回涂，要有笔触；养成用大笔处理画面；以中笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线。

用水；要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果。

用色；了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。

85、两宋时期出现了哪些具有影响的文人画家？他们的艺术主张是什么？

文人画指封建时代文人士大夫创作鲜明反映他们生活理想和审美趣味的绘画。文人画艺术潮流兴起北宋，活跃于元明清时代，在中国美术史上占有显著地位。他们注重文学修养，强调主观意趣的表达，进一步注重笔墨书法因素及特定的艺术形成的追求。宋代的著名文人画家有李公麟、苏轼、文同、米芾、米友仁、扬补之、郑所南、赵孟坚等人，他们的创作和理论主张奠定了文人画发展的基础。李公麟是宋代卓越的文人士大夫画家。他精文学，善鉴别古器物，尤以绘画著称。李公麟绘画表现范围广阔，道释、人物、鞍马、宫室、山水、花鸟无所不能，且精于临摹古画。他的绘画作品塑造当时不同社会阶层的多种人物生动形象。苏轼以文学知名于世，精于书法，亦能画枯木竹石。他的绘画理论通过著述诗文题跋大量阐述，产生了较大影响。苏轼论画，重视构成艺术形象的主观方面，并在绘画中表现一种超脱世俗、富有诗味的情怀思绪，强调艺术形象的内心根据，认为仅凭技巧修养还不能构成艺术的最高境界。他认为：“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。”提出了“诗画本一律，天工与清新”的文人画艺术主张。他虽然也称赞吴道子、崔白、郭熙的艺术，但更推崇王维。苏轼较早地提出“士人画”的概念，并把它与“画工画对立起来。苏轼评画又有“常形”、“常理”之理论，以描绘山石竹木云水而表达“厌于人意”之绘画为上品。传为轼的绘画作品《木石图》反映出文人画家艺术形象更注重主观意趣的表现，并不斤斤计较形似与否。文同和米芾是与苏轼同时的重要画家，文同的“湖州竹派”与米芾的山水画风格对于文人画的发展产生了重大影响。文同是诗人兼书法家，长于墨竹。他与苏轼一样着重在绘画创作中表现主观情怀，运用书法用笔把五代以来兴起的墨竹画推向新水平，开创出了“湖州竹派”。米芾精鉴收藏，善书法，与子米友仁（1074一1153）并以画水墨云山著名，自称“墨戏”，用水墨淋漓表现江南烟雨迷蒙景色，世称“米家山水”。墨梅亦始于北宋，扬无咎是善画墨梅的文人画家。他所画墨梅朴素无华，具有高雅绝尘的气质。传世之作《雪梅图》寥寥数笔勾出瘦硬枝杈，形象单纯而鲜明，《四梅花卷》画含苞、初开、盛开、花谢四种状态，并题词抒情，体现了士人画诗书画并重的要求

86、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等,并举代表作品一幅作简单评述。要点：生平介绍： 莫奈（1840—1926）是法国印象画派的创始人之一。出生于巴黎，他父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈的童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了他自由自在的性格，那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡。87、什么是中国画？

中国画就是用中国的传统绘画工具,按照中国人的审美习惯而出来的画。国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。中国画最大的特点在于它的笔墨。

第四篇：2015年幼儿园教师招聘幼师入编考试试题及答案

2015年幼儿园教师招聘幼师入编考试试题及答案

一、填空题(本大题共15个小题，每空1分，共20分。在下列每小题的空格中填上答案)1．家长工作管理的主要内容包括：家长委员会的管理、__________、__________ 以及群体家长工作的管理。

2．3～4岁幼儿学习的主要方式是 __________。

3．幼儿期的环境包括 __________ 和 __________。

4．格赛尔的“成熟势力学说”倡导__________。

5．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了 __________。

6．教育的微观功能是促进人的 __________。

7．英国教育家洛克的“白板说”属于 __________ 决定论。

8．我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应该解放儿童的__________。

9．贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是 __________。

10．我国第一所乡村幼稚园的创办人是__________。

11．《3～6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的__________，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的和 __________，建立对幼儿发展的__________，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

12．不揠苗助长，不陵节而施，体现了 __________ 的教学原则。13．创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一种新的反应方式，它要求 __________ 概念，以便产生某种新的东西。

14．创办了世界第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是 __________。

15．学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行 __________。

二、单项选择题(本大题共10个小题，每题2分，共20分)1．直观行动思维活动的典型方式是（）。

A．认识地图

B．语词的概括

C．尝试错误

D．顿悟

2．学前儿童的意志过程往往表现为（）。

A．没有明确目的的意志行动

B．直接外露的意志行动

C．不能克服困难的意志行动

D．不能自觉调节与控制的意志行动

3．（）是个性形成的最初阶段。

A．0～1岁

B．1～3岁

C．3～6岁

D．7岁 4．解决问题的最高表现形式是（）。

A．获得规则

B．理解概念

C．创造性

D．知识迁移

5．短时记忆的信息进入长时记忆的关键是（）。

A．复述策略

B．精加工策略

C．组织策略

D．无认知策略

6．个人或组织为了达到某种目的而对未来的一定时期内有关活动的方向、内容以及方式的选择或整理过程，这叫做（）。

A．计划 试题来源www.xiexiebang.com B．决策

C．组织

D．控制

7．教育史上第一个承认游戏的教育价值并系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）。

A．福禄贝尔

B．夸美纽斯

C．蒙台梭利

D．维果斯基 8．关于遗传对心理发展的影响，下列说法正确的是（）。

A．遗传决定人的智力

B．遗传对人的发展起绝对作用

C．遗传决定了人的性格

D．遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件

9．奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是（）。

A．节奏

B．旋律

C．歌词

D．曲调

10．想象的两大特点（）。

A．形象性和新颖性

B．生动性和新颖性

C．生动性和形象性

D．趣味性和形象性

三、判断题(本大题共12个小题，每题1分，共12分。判断下列每道题的正误。并在题后括号内打“√”或“×”)

1．“看看谁是个好哨兵”的游戏应用了移情训练法的教育模式，旨在让幼儿习得哨兵具有的良好行为规范和道德要求。（）

2．微格教学是通过训练教师和未来教师的教学行为，使之掌握教学技能的一种方法。（）

3．前习俗也称为“好孩子定向”阶段。（）4．教师对幼儿的作品进行分析研究，这个过程主要是由老师来完成不需要幼儿的参与。（）

5．《3～6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)是2012年5月在网站上发布的。（）

6．要尊重儿童的人格尊严和合法权益要求教师要避免幼儿产生消极的自我概念。（）

7．条件反射是在无条件反射的基础上建立的。（）

8．幼儿教育机构数量的增加和幼儿教育机构的多样化是幼儿教育机构发展的重要标志。（）

9．“人生百年，立于幼学”说明幼儿教育的重要性。目前幼儿教育是我国学制的重要组成部分。（）

10．心理现象一般分为动机、心理过程和个性三个部分。（）

11．幼儿园所进行专门的教学活动是幼儿园课程．幼儿的日常生活活动和幼儿自发的游戏活动不是幼儿园课程。（）

12．幼儿园环境创设前，首先应该要考虑的问题是经济问题。（）

四、简答题(本大题共3个小题，共13分)

1．幼儿注意力容易出现哪些问题?应如何采取教育措施?(7分)2．由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则?(3分)3．简述学前儿童游戏的特点。(3分)

五、活动设计(35分)

很多小朋友有不爱喝水只爱喝饮料的坏习惯，该如何让儿童认识到这种行为的危害性，养成爱喝水的好习惯呢?试设计一个中班讲讲做做活动。要求：方案设计具体全面，题目自拟。

一、填空题

1．【答案】家长学校的管理；个别家长的沟通与管理

2．【答案】模仿

3．【答案】物质环境；精神环境

4．【答案】遗传决定论

5．【答案】人本位儿童观

6．【答案】身心发展

7．【答案】环境

8．【答案】创造力

9．【答案】做中学

10．【答案】陶行知

11．【答案】教育建议；基本规律；特点；合理期望

12．【答案】循序渐进

13．【答案】重新组织

14．【答案】福禄贝尔

15．【答案】自我调节和监控

二、单项选择题

1．【答案】C。解析：直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程依靠具体动作，是展开的，而且有许多无效的多余动作。

2．【答案】B。解析：学前儿童的意志过程往往表现为直接外露的意志行动，意志的内化程度很低。3．【答案】C。

4．【答案】C。

5．【答案】A。

6．【答案】B。

7．【答案】A。解析：福禄贝尔是第一个承认游戏的教育价值，是第一个将游戏列入教育过程的教育家。

8．【答案】D。

9．【答案】A。解析：音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼，并且强调要结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。

10．【答案】A。解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想象的两大特点分别是形象性与新颖性。

三、判断题

1．【答案】×。解析：移情训练法主要是运用认知提示和情绪追忆技术，组织幼儿回忆、联想、讨论自己在过去的生活经历中亲身感受过的情绪、情感体验，并鼓励其产生相应的情感反应。而这里的“看看谁是个好哨兵”是应用了角色扮演的方法。角色扮演是指角色承担者在特定的情境中，遵循社会对该角色的要求所表现出来的一系列角色行为，即模仿现实社会中的某些情境，让幼儿扮演其中的角色，从他人的立场分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及道德规范。2．【答案】√。解析：微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。

3．【答案】×。解析：习俗水平在第三阶段称为“好孩子定向”阶段。儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的(他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定)。

第五篇：教师入编考试题库

1、班主任应该做好哪些工作？最重要的工作是什么？

全面了解学生研究学生，组织和培养班集体（最重要），教导学生做好功课，做好学生个别教育工作，协调各方面对学生的影响，评定学生操行，做好班主任工作计划

2、学生和老师之间的关系？

在教育内容和教学上构成授受关系、民主平等关系、在人格上是平等关系、在道德上是相互促进关系。

3、教学的一般任务？

传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生的能力、体力、创造力，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生个性发展。

4、如何建立学生为本的班级管理机制？

满足学生发展需要为目的，确立学生在班级中的立体地位，训练学生自我管理能力。

5、如何上好一堂课？

目标明确，内容正确，方法得当，表达清晰，气氛热烈

6、学校文化特征？

是一种组织文化，是一种整合性较强的文化，是以传递文化传统为己任，校园文化是学校文化的缩影。

7、教师职业特点？

传递者角色。授业，解惑者，示范者，管理者，朋友，研究者

8、教学过程的基本特点？

直接经验与间接经验相结合，掌握知识与发展智力相统一，教学过程中知、情、意的统一，教师主导作用于学生能力性结合。

9、教师在教学过程中应注意哪些问题？

必须考察现有学生认知水平，不应该从成人的认识水平出发去进行教学。教师在教学中要理论联系实际，发挥主导作用，发挥教学的教育性功能。

10、班主任如何组建、形成和培养班集体？

确定班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好班风。

11、教师素养？

学科专业素养：精通所教学科的基础性知识和性能，了解与该学科相关知识，了解学科的发展脉络，了解学科领域的思维方式和方法论。

教育专业素养：先进的教育观念，良好的教育能力，一定的研究能力

职业素养：高尚的师德修养，有端正的工作态度，责任感、奉献精神。正确的教育观念。较强的教育教学和研究能力。较强的信息技术整合能力。

12、上好一堂课标准？

教学目标要有弹性，教学内容组织要得当，教学方法选择运用要贴切，教学评价要完善。