第一篇：(重庆理工大学)关于选拔推荐2010-2011学年度孔子学院课堂及国家公派汉语教师的通知
根据重庆市教委《关于推荐2010-2011学年孔子学院（课堂）教师及国家公派教师》（渝教外函〔2010〕18 号）（附件1）通知精神，为进一步加强孔子学院的师资力量，支持对外汉语教学，保证教学质量，国家汉办将选拔一批综合素质高、适应能力强的汉语教师赴国外任教。现面向全校选拔推荐孔子学院/课堂和国家公派汉语教师人选。具体事宜如下：
一、岗位情况
1.孔子学院 /课堂教师岗位636个
2.国家公派汉语教师：美洲、欧洲、亚洲、非洲、大洋洲的160个岗位
具体岗位信息请登陆http://shizi.chinese.cn查询。
二、推荐人选要求
1.热爱汉语国际推广事业，具有较强的使命感、光荣感和责任感，爱岗敬业，组织纪律性强。
2.大学本科以上学历，年龄在50周岁（含）以下，非英语语种的教师年龄可放宽至55周岁。
3.具有2年以上教龄，从事对外汉语、中文、外语、教育等专业教学的在职教师。有汉语作为第二语言教学经验、国外工作经历者优先。
4.能熟练使用所在国语言或英语。普通话达到二级甲等（含）以上水平。
5.性格开朗，身心健康，具有良好的适应能力和跨文化交际能力。
6.申请孔子学院/课堂的教师人选还需满足《孔子学院（课堂）汉语教师任职条件》（附件2）
三、选拔程序
1.推荐人选须提交以下材料：
（1）申请人自愿选择孔子学院（课堂）教师或者国家公派汉语教师填写申请表（网http://shizi.chinese.cn/）。《孔子学院（课堂）汉语教师申请表》或《国家公派教师申请表》填好后网上直接提交，同时下载纸质表格提交。注意不可双重申请。
（2）申请人所在单位推荐信，主要针对教师的政治思想品德、教学能力、身心健康状况作出评价。（申请人须提供电子和纸质版本）
（3）普通话二级甲等（含）以上水平证书复印件。
2.学校审核后推荐并报重庆市教委初审。
3.推荐人选须参加国家汉办统一组织的选拔面试。内容主要为专业知识、教学技能、跨文化能力、外语水平等（具体时间另行通知）。
四、培训
经选拔录取的教师须接受国家汉办组织的相关培训，培训具体安排另行通知。
五、派出待遇 教师待遇根据教育部、财政部《国家公派出国教师生活待遇管理规定》（教财字〔2005〕16 号）执行（附件3）。
六、报送截止日期及地点
请申请人将申请所需材料于2010年5月12日（周三）前报送至国际处（图书馆15楼）。
联系电话：68667377 黄蔷熊慧婷
附件1：重庆市教育委员会关于推荐2010-2011学年度孔子学院（课堂）教师及国家公派教师的通知.doc 附件2：孔子学院汉语教师任职条件.doc 附件3:国家公派出国教师生活待遇管理规定.doc
国际处
2010年5月6日
第二篇：关于招募2010-2011学孔子学院课堂、国家公派教师的通知
关于招募2010-2011学孔子学院/课堂、国家公派
教师的通知
http://www.xiexiebang.com/content.php?id=7282
〇年四月二十二日
二〇一
第三篇：孔子学院,公派教师选拔考试笔试真题
公派出国教师选拔考试2011年真题
2011年的情况是：2011年4月考试，8月培训25天，12月左右派出。
现代汉语：问了被字句、把字句的特点；请用拼音写出“哈尔滨的冰雕必北京的冰雕好”；丑时大约是什么时候？
用英语回答：你为何去哪里教书，课堂上有学生调皮怎么办？
心理测试:选择题和画画题。画画，你画一幅画，下雨天，你在干场景中干什么，并解释。
试讲：抽一篇新实用汉语课本中的一课，就其中的个知识点进行讲解。限时好像是5—10分钟。抽签决定那一课，然后20分钟左右的准备，可以在几乎是空白的电脑上做课件（可以制作ppt，但ppt资源极少，只有随发的光盘中有部分资源），然后去讲。建议不要花太多的时间做ppt，不如熟悉课文，熟悉所讲的内容。
以下附件为：考试原试卷
第四篇：孔子学院公派教师岗前培训总结
2018孔子学院公派教师培训总结
2018年4月，我报名参加了国家汉办/孔子学院公派教师的选拔考试。经过了前期的沟通、咨询，到报名、考试，直到接到孔子学院中方院长的电话面试，经历了3个月漫长的准备与等待，我终于成为了今年派出的汉语教师候选人。在艳阳高照的7月，我来到华东师范大学，参加了为期20天的集中培训。紧张充实的培训让我仿佛回到了大学生活，但这次自己不仅仅是学生，更是即将破茧为蝶，历练成为一个汉语教师。回顾短短20天的培训时光，我受益匪浅，感慨万千，现将我的收获与感受总结如下。
一、专业技能迅速提高
作为一个非专业、无教学经验的学员，我对汉语教学以及课堂管理毫无概念。培训班非常精心地以小班形式，将非专业的学员分为一个班，将汉语专业知识和教学技能通过概述讲座和小班辅导的方式结合，把汉语教学按照汉语专业划分为语音教学、词汇教学、语法教学和汉字教学四部分。在小班课上，指导老师通过丰富的经验和简介明了的指点，结合每个小组的说课试讲、讨论发言，将汉语教学中的技巧和方法一一传授给大家，让我眼中茫然的对外汉语教学逐渐有了轮廓和概念。
二、汉语教师素养提升较大
此次培训班除了培养我们的专业技能之外，还格外注重我们政治素养、媒介素养的提升。作为即将派出的一名汉语教师，我们每个人就像一张中国的名片，将中国故事、中华文化、中国形象带到全世界，传染给我们即将接触交往的每个国际友人。培训课程设置了认识国情、政论片观看等党课，还安排了融媒体时代如何讲好中国故事、如何与国际媒体打交道等媒介素养课，还安排了跨文化交际、人际沟通的课程，充分拓宽了我们的知识面，开阔了我们的眼界，打开了我们的胸怀。无论在课堂上，还是在生活中，我们都应时时刻刻带着“三感三情”，将文化历史悠久的汉语言知识，以生动形象的方式传播推广，将博大精深的中华文化通过多种媒介方式呈现，结合新媒体时代的大众传播特点，带头讲好中国故事。
三、深受班级氛围鼓舞
虽然我所在的五班都是非专业老师，但我作为其中无教学经验的年轻老师，资历和学识较浅，专业水平较弱，初入班级时感到了一丝孤独无助，和沉重的压力。但在专业课上，我的小组成员耐心指导我，详细给我讲解汉语的基本知识和专业术语，在讨论中大家都会倾听他人意见，充分理解每个人的思路后畅所欲言，求同存异，集合了精华和创意，让我不仅在专业技能上得到提高，也获得了归属感、荣誉感。
班上的每位老师都善良热情、活泼开朗，在紧张的培训中，伴随着大家的欢声笑语，我们彼此交换着各自的人生故事，分享人生旅途上的感悟。在班级活动中，我逐渐打开自己的心扉，结实了很多朋友，在生活和学习上，他们给予我很大帮助，很多启发，这些回忆将伴随我启程，在孤独的日子里陪伴我，温暖我。即便我们即将奔赴不同的国家，但在海外拼搏的日子里，相信这些珍贵的回忆都会时时对我们微笑，相信再见面时我们就像未曾离别过。
第五篇：国家汉办(孔子学院总部)公派汉语教师国际汉语教师志愿者选拔考试备考指南之词语辨析WORD版
专题一 词语辨析
A
“按照”和“按”
（1）作为动词时，两个词语相同，表示根据
（2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。
B 1.“巴不得”和“恨不得”
（1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到；（2）前者的宾语可以被否定，后者不能；（3）前者可用数量短语作宾语，后者不能；（4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。2.“被”“叫”“让”
（1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式；
（2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。
（3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。
.3.“不必”“甭”“无须”
（1）“无须”不可以单独使用，前两者可以；（2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。4.“必然”“势必”
（1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词；
（2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。5.“毕竟”“终究”
在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。
6.“边”“一边”
表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。
7.“遍”“次”
前者强调从头到尾，后者则不一定。8.“不”“没有”“没”
（1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来；
（2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。
“不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？
.“没有、没”只有一种形式：没能吃。9.“不比”“不如”
（1）作比较时，“不比”只是强调差异，强弱不明；（2）“不如”后面可以不带宾语，“不比”一定要带宾语。10.“不必”“未必”
“未必”是“必定”的否定，表示不一定，“不必”是“必须”的否定，表示不需要、用不着。
11.“不得了”“了不得”
（1）前者一般没有名词性主语，后者一般有；（2）前者通常不作定语，后者可以；
（3）前者不能做“有”（没有）的宾语，后者可以；（4）后者可以表示“超乎寻常”，后者不可以；（5）两者接在“形容词+得”后，意思没有什么差别。12.“不管”“无论”“不论”（1）“不管”常用于口语；
（2）“不管”常用于“形+不+形”格式，“无论、不论”这种格式中间常加“还是、跟、与”。
13.“不管”“尽管”
前者后面表示假设，后者表示事实，不能接任指。14.“不管”“任凭”“无论”
“不管、无论”后面常接表示选择的并列成分，“任凭”则一般不用；
.15.“不过”“只是”
表示补充、修正上文的意思时，两者用法相近，“只是”的转折语气比较舒缓，后面不能停顿。
16“不及”“不如”
（1）前者用来表示人或事物，前后都是名词，后者还可以表示权衡利弊，因此前后还可以是动词；
（2）后者还可以用于“不及+动”和“动+不及”，前者没有这样的用法。
17.“不免”“难免”“未免”
“不免、难免”表示客观上的不可避免，“未免”表示某种过分情况的评价、不以为然。
C 1.“才”“再”
前者表示动作已经实现，只是比较晚。后者表示动作尚未实现，但将于后来的某个时间实现。
2.“采取”“采用”
前者的使用对象较为抽象，后者的对象较为具体；后者只能带名词宾语。
3.“参加”“参与”
前者主要是加入某组织或者对某事提出意见；后者是指参加了计划、讨论或处理等活动。
.4.“曾经”“已经”
（1）前者表示有过某种行为或者情况，后者表示事情完成，从时间上来说，前者较远；
（2）前者所说的活动可能已经结束，后者所说的活动可能还在继续；
（3）前者常接“过”，后者常接“了”。5.“常常”“往往”
（1）前者表示动作的重复，可用于主观意愿，不呈现规律性，可用作将来的事情；后者是对以前情况的总结，不用于主观意愿，有规律性，不用做将来的情况；
（2）后者要指明情况、条件或者结果，后者没有这种限制。6.“常常”“通常”
前者指频率较高，后者多用于带有规律性的动作或行为。7.“朝”“向”
（1）后者可以替换前者；
（2）前者不能用在动词后面，后者可以；
（3）引进指人的名词时，前者用于具体动作，后者不能。8.“朝”“往”
（1）前者强调面向，后者强调移动；（2）表示移动时，两者可以互换；
（3）单纯指移动时用后者，单纯指面向时用前者；（4）前者可以直接跟人或物的名词组合，后者不可以。
.9.“除非”“只有”
（1）表示强调某条件是唯一先决条件的时候，两者通用，但是除非从反面强调，语气更重；
（2）前者可以用在“是......”前，后者不能；
（3）“除非...，才...”可以说成“除非...，不...”，后者不能。10.“从而”“进而”
前者强调进一步行动，后者强调因果。
D 1.“但是”“而”
表示转折时，二者相当，前者多用于关联词语，后者不受限制。2.“当”“在”
（1）表示时间时，二者相当，但“当”不能跟单独的时间词组合；
（2）表示处所时，前者只能跟少数名词组合，不能跟处所词、方位词组合，后者反之。
3.“到底”“终于”
（1）后者多用于书面语，后者口语、书面语都常用；（2）前者修饰的动词或动词短语带“了”，后者不受此限；（3）到底可用于问句或表示“毕竟”表示强调，后者不能。4.“倒”“却”
（1）前者有责怪意味，后者没有，语气较轻；
.（2）前者后面多用积极意义的词或短语，后者不限；（3）前者可以表示让步、舒缓语气、催促或者追问，后者不可以。
5.“点”“些”
（1）前者常用于不可数名词，后者常用于可数名词；（2）前者表示少量，后者不一定； 6.“对”“双”
（1）除眼睛、翅膀外，跟肢体、器官无关的东西不能用“双”，只能用“对”；
（2）前者有儿化音，后者没有。7.“对于”“关于”
（1）表示对象用前者，表示关联用后者；
（2）作状语时，前者在主语前后均可，后者只用于主语前面。
E “二”“两” 后者用在量词前。
F
“非常”“十分”
（1）前者可以重叠ABAB，后者不可以；
（2）后者可以接在某些否定词后面表示程度降低，后者不可以。
.G
1.“刚才”“刚刚（刚）”
（1）“刚才”和“刚”意思相近，但词类不同，“刚”是副词，只用在动词前；
（2）“刚、刚刚”可以接时量短语，“刚才”不行；（3）“刚才”和“刚刚”后可以用否定词，“刚”不行。2.“每”“各”
（1）前者侧重于集体当中的个体，后者侧重于普遍的个体；（2）前者和量词配合才能加在名词前，后者可以直接加在部分名词前；
（3）前者后面可以用各种量词，后者后面只能用一部分量词。3.“根据”“据”
（1）后者可以跟单音词组合，前者不可以；（2）后者可以构成据说、据传等，前者不可以； 4.“跟”“同”“和”“与”
（1）用作介词时，口语常用“跟”，书面语多用“同”。用作连词时，使用频率为“和＞跟＞同”；
（2）“与”多用于书面语，尤其是在书名、标题中。5.“更加”“越发”
后者用于两种事物的比较，前者仅限于同一事物的进一步变化。6.“固然”“虽然”
.（1）前者侧重确认某种事实，后者侧重让步；（2）前者很少用在主语前，后者则比较自由。7.“过”“了”
（1）前者不能加在动词重叠中间，后者可以；
（2）A.“动词+过”表示已有经验，总是与过去的时间相联系；“动词+了”表示完成，与过去没有必然的联系，可以用于过去、现在和将来；
B.“动词+过”所表示的动作不延续到现在，“动词+了”所表示的动作可能延续到现在；
C.“动词+了”表示有一定结果，“动词+过”则不一定。
H
1.“还”“又”
都表示动作再一次出现，但是前者表示没实现的动作，后者表示已经实现的动作。
2.“好在”“幸亏”
前者表示有利条件本来就存在，后者表示偶然出现的有利条件而避免了不良后果。
3.“和”“以及”“及”
（1）“及”只能连接名词性成分；（2）“以及”前能停顿，“及”前不能；
.（3）“以及、及”所连接的常常前面比后面重要；（4）“以及”可以连接小句，其余二者不可以。4.“忽然”“突然”
（1）“忽然”同副词“突然”，一般可以换用，但“突然”更强调情况发生得迅速和出人意料。
（2）“忽然”很少用在主语前。5.“互相”“相”
（1）前者不限，后者多用于书面语；
（2）后者多修饰单音节动词，后者一般不修饰单音节动词；（3）前者不限，后者修饰双音节动词受限制；
（4）“相”可以表示一方对另一方的行为、态度，“互相”不能。6.“会”“能”
（1）前者是通过学习获得的能力，后者的能力往往是自然获得的；
（2）具备某种能力，二者大致相同。但表示达到某种效率，只能用后者。
（3）表示有可能，可以互换。7.“或者”“要么”
都是表示选择关系的连词，前者可以连接句子，也可以连接名词性词语，后者一般只连接句子。
8.“或者”“还是”
前者用于陈述句，后者用于疑问句。
.J 1.“既然”“因为” 后者比前者客观。2.“即使”“尽管”“虽然”
（1）后两者的情况是事实，前者的情况一般是假设；（2）“尽管、虽然”的后面可以用连词“可是、但是、然而”等呼应，“即使”不能。
3.“进行”“举行”
前者不能加名词宾语，后者可以。
K
“可以”“能”
（1）前者表示可能性，后者表示能力；（2）能表示客观的可能性；
O “偶然”“偶尔”
前者跟“必然”相对，表示意外，后者跟“经常”相对，表示频率。
Q.1.“恰好”“正好”
前者作副词时与后者用法相同，比后者更强调事情的巧合性。前者一般不能作补语或谓语。
2.“千万”“万万”
（1）前者多用于祈使句，后者多用于否定句；（2）后者语气比前者强烈。3.“前后”“先后”
前者用于空间，后者用于时间。
R 1.“认为”“以为”
（1）前者一般用于正面判断，后者多用于与事实相违背的判断；（2）前者前面用“被”，后者前面用“让”。2.“如何”“怎么”（1）前者多用于书面语；
（2）作代词时，后者用于句首表示惊讶，前者用于句末表示征求意见。
S 1.“始终”“一直”
（1）多数情况下，后者可以替换前者；（2）后者接动词可以持续一段时间，前者不能；
.（3）前者不能表示将来，后者可以。2.“丝毫”“一点儿”
（1）前者只用于否定式，后者比较自由；（2）前者一般不修饰具体名词。3.“所有”“一切”
（1）前者是形容词，修饰名词带“的”，后者直接加名词；（2）前者着重强调数量，后者着重强调类别；
（3）前者的使用范围更为广泛，后者只能修饰可以分类的事物。
Y 1.“也”“又”
（1）前者表示和其他人动作等同，后者表示和自己的动作等同；（2）都可以表示两种动作、状态同时存在。前者既可以用形容词也可以用动词，后者一般只能用动词；
（3）主语不同用前者，主语相同用后者。2.“一方面”“一边”“一面”
前者侧重表示并存的两个方面，时间可有先后。后两者表示两个动作同时进行。
3.“一概”“一律”
用于通知、规定时，概括事物，可以通用；概括人，一般用后者。4.“一起”“一块儿” 前者多用于书面语。
.5.“一起”“一齐”
前者表示在空间上合在一处或在同一地点发生的事情，后者表示时间上的一致，二者不能互换。
6.“一直”“从来”
（1）表示从过去持续到现在，二者可以通用，后者语气更重；（2）后者多用于否定句，前者没有这种分别。7.“由于”“因为”
（1）前者可以同“因此、因而”配合，后者不能；（2）后者常用于口语；
（3）前者不能用在后一小句，后者可以。
Z 1.“再”“又”
表示动作重复或者继续时，前者所述对象往往未实现，后者用于已实现。
2.“在”“正”“正在”
（1）“在”强调状态，“正”强调时间，“正在”既强调时间也强调状态；
（2）“正”后面不能用动词的单纯形式，其余二者不限；（3）“在”后面不能接介词“从”，其余二者不限；
（4）“在”可以表示反复进行或者长期持续，其余二者不能。3.“只要”“只有”
.前者表示具备了某种条件就足够了，但还可以有别的条件引起同样后果；后者表示某种条件是唯一条件。
4.“至于”“关于”
前者是插入话题，后者的话题是一致的。后者可以用在书名或者文章名，前者不可以。
5.“逐渐”“逐步”
（1）前者一般用于自然变化，有意识又有步骤的一般用后者；（2）前者可以修饰形容词，后者不可以。.
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