第一篇：应用文的主旨是什么
篇一：应用文的主题
应用文的主题
1.主题的含义
主题，是指作者通过文章的全部内容所表现出来的核心思想和主要意图。，是事物的客观意义和作者对事物的主观评价在文章中的高度统一。
作用表现在：首先，主题决定着材料的取舍和使用；其次，主题统领文章的结构；最后，主题制约着语言的运用。词语的选择、句式的运用、表达方式的运用都受到主题的制约。
2.主题的要求
①正确。是指主题能反映事物的本质，符合客观事物发展的规律，具有科学性，还要有益于时，有补于世。
②鲜明。是指作者的基本态度、文章的基本思想十分明确，毫不含糊。对问题的认识，对事物的评价，主张什么，反对什么；应该怎样做，不应该怎样做；解决什么问题，达到什么目的，都要旗帜鲜明地表达出来，不能含糊其辞，模棱两可，要用“直笔”。
③深刻。是在主题正确的基础上，要有思想深度，要反映和提示客观事物的深层本质，阐明事物之间的必然联系，具有深刻的思想意义和丰富的内涵。④集中。是指一篇文章只能有一个主题，材料的使用，谋篇布局，遣词造句，都要为突出这个主题服务。
⑤新颖。即主题要有新意，所反映的作者的观点、感受、主张、意见，不落俗套，不拾人牙慧，有自己的独特性，给人以新鲜醒目之感，使人耳目一新。
3.确立主题的原则
①工作需要和写作目的。动笔之前，首先要考虑作文的具体目的是什么，主题必须符合行文目的，作者在确立主题时要正确理解和深刻领会办公意图。②符合实际，切实可行。确立主题要立足实际，要从个人、本地区、本部门的实际情况出发，只有这样，所作的指示，所提出的意见和办法，所总结的经验，才能有的放矢，切实可行。
③以丰富、真实的材料为基础。必须深入生活，掌握丰富真实的材料，了解全面、真实的情况，才能提炼出正确、深刻的主题。
4.表现主题的方法
①显现法。又叫直接法，它是在文章的某一部位，用明确而简练的语言，直截了当地把主题表述出来。应用文大都采用这种方法。常见的有以下几种方式：
（1）题中见意，就是在标题中直接点明主题。
（2）开宗明意，就是开门见山，在开头部分亮出观点、点明主题，给人以鲜明的印象，然后再逐步展开阐述。
（3）文中点意，就是在行文中，当叙述或议论到一定程度的时候，在主体部分自然引出主要论点或中心思想。
（4）篇末结意，就是在文章结尾处，用简明扼要的文字归纳出主题，加深读者的印象。
表明主题有时需要几种方法综合运用。大多数的应用文中，常常是开头点题，结尾重复强调，做到上下呼应，首尾圆合。
②对比法。又叫比较法，是通过文章不同侧面或不同性质内容的对比来揭示主题。
（1）抑扬法，指对于要表现的人、事、物采用有扬有抑的方法，形成鲜明的对比，以突出主题。
（2）疏密法。疏，指疏笔，即略写；密，指密笔，即详写。通过略写和详写的鲜明对比，使文章主次分明，中心突出。凡与主题关系密切，就详写；与主题关系不大，就略写。篇二：应用文写作
第一节 应用文的产生及其发展
了解应用文的演变和发展
应用文起源于“五帝”时代。《尚书》是我国最早的一部应用文汇编。秦汉时期是我国应用文的形成和发展时期。唐宋时期是我国封建时代应用文比较完备的时期。明清时期是我国封建应用文由稳定发展到没落的时期。
了解应用文的改革 1931年由瞿秋白起草和周恩来加批示的我党历史上第一个关于公文处理的文件《文件处理办法》对应用文建设有着重要意义。
1936．7发表了《关于改变公文格式的通知》，1938年4月、7月以布了《改革公文程式的理论与实践》、〈公文程式再加改革令〉。1942年整风运动，对应用文公文进行了重大改革。
1951年4月，政务院公布〈公文处理暂行办法〉明确了新公文的性质、地位、任务和作用。新的公文有7类型2种：1。报告、签报；
2、3、指示；
4、批复；
5、通报、通知；
6、布告、公告、通告；
7、公函、便函，成为全国统一使用的新文种。标志着我党领导的对封建公文和资产阶级公文的改革基本完成，标志着无产阶级新的社会主义公文的诞生。
1981年国务院办公厅颁发了〈国家行政机关公文处理暂行办法〉1993年修改后又正式颁了〈国家行政机关公文处理办法〉，把公文文种分为12类型3种：
1、命令；
2、方案；
3、决定；
4、指示；
5、公告、通告；
6、通知；
7、通报、8、报告、9、请示；
10、批复；
11、函；
12、会议纪要。
第二节 应用文的基本特征和基本作用
掌握应用文的基本特征
现实的效用性、突出的写实性、格式的规范性 掌握应用文的基本作用
指导规范作用、协调管理作用、联系与知照作用、依据与凭证作用
第三节 就用文研究的基本对象
应用写作以应用文内容的构成、应用文形式的构成、应用文案例和技法为基本研究对象
第二章 应用文的主旨和材料
第一节 应用文主旨的概念
掌握应用文主旨的概念：应用文的主旨，是客观实际的真实反映，也是与作者思想观点相结合的产物，即用文章中人事部材料所表达的中心意思（或目的）与写作意图的统一。
第二节 应用文主旨形成的基本途径及其基本作用
重点掌握应用文主旨形成的基本途径：主旨在成文前确定、主旨在调研后产生、成文前确定一个模糊的主旨范围、调查研究后主旨的改变为。
重点掌握应用文主旨的基本作用：主旨是谋篇的灵魂、主旨决定材料的选择、主旨决定结构的安排、主旨决定语言的运用和表现方法。
第三节 应用文的标题与主旨的关系
重点掌握应用文标题的类型：完全性标题，也叫标题的“基本型”。包括机关单位名称、事由和文种三部分。基本格式是“单位名称＋事由＋文种”这是完全性标题较完整的表现形式，这类标题的事由一般要求能概括出主旨的大意。
非完全性标题。主要有两种形式。一种是事由加文种；另一种是仅有文体的种类
重点掌握应用文标题与主旨的关系：主旨与标题的关系密切，标题是主旨的精要。直接提示文章主旨的标题，这类标题可以概括文章的主旨，或者体现文章主旨的基本精神。这时的标题各主旨一致；提出文章问题的标题，这样的标题可以直接提示文章的内容，引导受文者深入理解文章的主旨，要求标题提示的文章内容必须是核心问题或主要问题，使人对文
章内容有一个基本的了解；暗示文章主旨的标题。在记叙性较强的应用文中，也常出现这类标题，它的特点是能使人产生联想，引人入胜，令人回味，开拓人们的思维，加深对主旨的理解；不涉及文章主旨的标题，这类标题常概括地提出文章所叙述的事件。
第四节 就用文材料的概念及其作用
掌握应用文材料的作用：
1、是表现主旨的要素。这是由应用文的特点所决定的。应用文的突出特点是提出问题和解决问题，这也正是主旨所要达到的目的。2.是形成观点的基础。
3.是充实文章内容的根本。
第五节 就用文材料的选择与占有
重点掌握应用文材料的选择：1.就选择真实的材料。所谓真实，就是指要符合客观实际的情况，也要反映事物的本质和主流，文章的真实来自于材料的真实，因此我们必须选择真实的材料。2.就选最具代表性的材料。所谓最具代表性的材料，就是能够深刻地提示事物本质、具有普遍意义和强大说服力的材料。这种材料，用到文章之中有助于深化主旨，使文章精辟有力，能够以一当十，增强文章表达效果。最具代表性的材料，它是具体的，个别的，富有鲜明独特的个性一，同时又最能体现同一类事物的本质特征，它是个性一与共性的统一，具体性与普遍性的统一。3.就选择较为新鲜的材料，所谓新鲜的材料，就是新鲜、活泼、生动、有新意、具有时代精神和特急的材料。具体说，首先就是指新发现的、新产生的、别人尚未写过的材料，其次，是指有新的认识与感受的材料。第三，要求作者写出事物新的发展。第四，从新的角度发掘已有材料。
掌握应用文材料的占有：
1、应占有历史与现实的材料。历史材料与现实材料是从材料本身的存在的时间背景来划分的材料类型。距离写作的时间较远的通常称为历史材料，距离写作时间较近的通常称为现实材料。2.应占有正反两方面的材料。这是从材料的性质及其在具体的应该瓖的作用来划分的。能够支持作者观点的、见解正确的材料叫下面材料；作者对其有所质疑、排斥的、见解有错误的材料叫反面材料。3.应占有点上和面上的材料。这是指材料的范围与宽窄度说的。所谓点上的材料，一般是指范围较小的带有局部性的材料，往往是指材料中的具体逼死、个别情况。“面”上的材料，一般是指范围较大的、能够反映全局性情况的材料，往往是指某项工作或某一事件的全面情况。4.应占有直接和间接的材料。直接材料，也有人叫第一手材料，是作者在日常生活、工作、学习及社会实践中直接获取的材料。间接材料，也有人叫转手材料，是作者通过报刊、书籍、文献、广播等信息载体中间接获取的材料。
第三章 应用文的结构
第一节 应用文结构的概念
了解应用文结构的概念：是作者为了表达主旨、行文目的，在对客观事物内部规律及其相互联系的认识和加工的基础上，表现出来的文章构造样式。
第二节 应用文结构的基本原则
掌握应用文结构的基本原则：要真实反映客观实际，要报价于表现文章主旨的需要，要适应不同文体的特征，要完整、缜密、统一、和谐。
第三节 应用文常用结构方式
掌握应用文常用结构方式
1、应用文开头常用结构方式：综述式（把全文的内容或基本精神进行高度浓缩，用精练的语言简要地介绍出来，先给人一个总的印象。一些较长的综合性的工作总结及综合性、专题性工作情况报告、调查报告等开头常用这种方式）、交代式（先对要写的对象的背景、情况做简明扼要的介绍，在此基础上引出正文。一般来说指示、创造、通行、简报、会议纪要、调查报告多用这种开头）、引据式（直接引叙下级来文、上级精神或有关法令，作为撰写文件的根据。通常用“遵照”、“根据”等介词和宾主组成的介词结构开头。这样的开头有根有据，容易使人信服，具有权威性。行政公文，如通知、通行、布告、决定、决议、函、批复等多用这种方式开头）
了解应用文主体常用结构方式
平叙式、并列式、递进式、列举式、复合式。
第四节 应用文常用过渡方法
了解常用的过渡方法
总分交接处过渡、段落尾首间过渡、段中过渡、分标题过渡、词语过渡、句子过渡。
第五节就用文写作构思法
掌握常用的构思方法
腹稿法。是作者将文稿的立意、选材、谋篇布局等预先酝酿成熟，再诉诸笔端，把无形的“腹稿”谈成有形的文稿。
提纲法。把整个文稿构思过程用精练的文字记录下来。列出提纲，然后按提纲写文稿。图卡法。运用发散思维与思维原理，利用卡片和图解的形式营构文章的思路。
随想法。是一种集束思维法，它介于腹稿法和提纲法之间，把想与记紧密结合起来，及时地把想到的内容要点记载下来，在此基础上将文章脉络梳理清楚。此法简明易行，适于时间紧迫的应急写作。
第四章 应用文的语言表达
第一节 应用文语言表达方法的运用
了解应用文表达方式的一般特征
直接性、概括性、简明性。
第二节 应用文中模糊语言的运用
了解应用文模糊语言的作用
模糊语言是指在自然语言中带有模糊性的语言。因为它有特殊的表现力，也就是说，在特定的语言环境中，模糊语言不仅不模糊，相反却是明确的。它起到精确性的作用。一是对某些带有模糊的概念，或不便使用准确语言进行具体表述的对象，利用模糊语言可以达到表意的准确性。“最近一个时期”。二是运用模糊语言能使一些问题的表述留有回旋的余地，便于因地制宜，留有一定的灵活性。“在适当时机”；三是对内容进行高度概括，可以明显减少语言字数，避免内容繁杂冗长。“如果**认为有必要”。
在应用文写作中，表示时间、数量、范围、程度、频率、条件的模糊词语使用频率高。表示时间：现在、曾经、正在、将来；表示数量：许多、广大、一些、多数；表示范围：有关、各部门、左右；表示程度：更加、一般、显著、大体上。
第三节 应用文惯用词语的运用
了解应用文惯用词语的运用
开头用语。表示行文的目的、依据、原因等。（根据、按照、遵照、依据、为了、为关于、由于、随着）
经办用语。用于处理过程的已然状态，表明处理时间及经过情况的用语。（经、业经、已经、兹经）
引叙用语。引述有关文件的用语。（前接、近接、收到、现接、获悉、收悉）
期请用语。表示期望、请示的用语。（）请遵照办理、请遵照执行、拟请、希、希望、望）
敬语用语。对受文者表示尊敬的用语。（）先生、女士、贵（厂、校）您、阁下、谨。表态用语。对文中所述问题表明看法。如：基本同意、同意、不同意、应、可、照此办理
征询期复用语。常用于请示、报告结尾。如以上请示，请批复；以上请示如无不妥，请批准；以上报告，请审查。
过渡用语。用于上下自然段的过渡，起承上启下过渡的作用。为此，对此。
综合用语。叙述情况之后作总括。总之、综上所述、如上所述。
结尾用语。应用文结束时的用语，特此报告、特此通知、此布、为盼、为荷、为要。祝颂语。用于书信结尾和致词的结尾。此致，敬礼，祝大家工作顺利。
第五章 应用文的修改
第一节 应用文文稿修改范围
掌握主旨的修改
主旨意义表达是否合理可行。修改主旨，首先要看主旨的确立是否符合党和国家现行路线、政策和法规，做到观点正确，合理合法。其次要看文中提出 的意见、办法、措施和要求等，是否符合客观情况和实际条件，做到切实可行。
主旨对内容的概括包容是否恰当。应用文的主旨一般是从较高的角度来概括和包容全文内容的，主旨与内容必须完全相符。修改主旨必须审文变势，根据行文意图，或补充主旨意义的残缺部分，或删减主旨意义的多余部分，使主旨意义恰到好处。
主旨意义表达是否深刻集中。这类主旨病主要体现在四个方面：一是揭示问题、阐述观点、总结经验流于表面现象，而不是从事物本质的深层角度去分析归纳；二是主次不分，轻重不明，没有抓好主要矛盾和主要问题；三是主旨意义表达模糊，不明晰，读者不得要领，难于顺利地掌握和执行；四是一文多旨，即一篇应用文中出现两个以上中心。
标题是否准确规范。修改标题首先要注意准确性，其次要注意简明性。
掌握结构的修改
调整段落层次。应用文中的每个段落层次，一般都表达一个相对完整的意思，它们之间既有相对的独立性，又存在内存的逻辑联系，如果安排不当，会出现几层意思相互纠缠的毛病。
调整开头和结尾。一是开头绕圈子，说空话，偏离题义。要删去与行文目的无直接联系的内容开门见山，直接入题。二是开头夹杂主体内容，造成开头冗赘繁杂，篇幅过大，与主体部分的比例失调。修改时要调整各部分内容，力求开头短小精悍，言简意赅。三是结尾与主体部分前后牵连，纠缠不清。要根据具体情况，或把部分内容从主体中提取出来，归于结尾，或删去牵连部分，另立层次，明确主体与结尾的界线。
掌握增删材料
改正不不真实的材料。删减冗赘繁杂的材料。改换具有典型性和说服力的材料。
第二节 应用文文稿修改方法
了解应用文文稿修改方法
统筹法、读改法、求改法、冷却法。
第二编 法定公文
第六章 公文概述
第一节 公文与法定公文的概念
掌握公文的概念
国家机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的公文文书，是传达贯彻党和国家用谇、政策，发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。简言之，公文就是处理公务，管理事务的一种书面文字工具。
重点掌握法定公文的概念
国家机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范休式的公文文书，是传达贯彻党和国家的方针、政策、发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。简言之，公文就是处理公务、管理事务的 一种书面文字工具。
第二节 公文的特点及其种类
重点掌握公文的特点
公文有较强的政治性、政策性。
公文具有法定的权威和约束力。
公文的形成必须改造严格的审批手续。公文具有特定的体式。
重点掌握公文的种类
按发文机关的权限和适用范围可分为能用公文和专用公文；
按公文来源分为外发公文、收来公文；
按行文关系分有上行文、下行文、平行文；
按性质、作用分，有指挥性公文、公布性公文、报请性公文、知照性公文、记录性公文。按时限要求分，有特急公文、紧急公文、常规公文；
按保密要求分，有保密公文、非保密公文。
第三节 公文格式及行文规则
重点掌握公文格式
公文的格式一般包括：版头、标题、主送机关、正文、附件、发文机关、发文日期、发文字号、秘密等级、紧急程度等。上述内容可分成文头格式、正文格式、文尾格式和用纸、印装格式4个部分。
掌握公文行文规则
遵守行文规则的客观必要性；行文的原则与要求，行文应当确有必要，注重效用（效用原则是行文规则中的总原则）。公文是贪污行政和进行公务活动的工具，可发可不发的公文应坚决不发。
下行文：
1、文种：决定、决议、命令（令）、指令、指示、通知、通报、意见、会议纪要、批复等。
2、只发直属下级，也可扩大所属各级。
3、公布性文件（公告、通告）凡通过报纸、电视直接和广大人民群众见面而不另行文的，就视为正式公文。
4、对下属受双重领导的单位，一个上级机关向这种单位下行批复专门性的决定和通知时（领导任免、机构增减、业务上的重要事项等），就根据需要，抄送另一个上级机关。
5、上级机关不可与下级机关联合向基层行文。
6、本机关的党组不能向下属部门的党组直接行文，更不能向下一级行政机关行文，因为它们之间不存在隶属关系。
7、在政府部门的党组撤销后，为使党的方针、政策迅速贯彻执行，党的领导机关根据工作需要可以向同级或下级政府部门行文。
上行文：
1、文种：请示、报告。
2、不能越级。
3、党政不能交叉行请示、报告性公文。
4、受双重领导的机关，在向上级请示时，应主送一个上级机关并报另一个上级机关，不可一并主送。
平行文：要选准平行文种，即函和周知性的通知。
2、平行文在写法上要态度谦和，多用商量的语气，不能强加于人，更不能用指示性的口吻。
公文写作程序：
一、明确任务，领会领导意图；（明确发文目的、明确指导思想、明确主要内容）
二、收集整理资料（收集下属机关及基层单位的材料、收集保存在本部门的机关公文、档案、情报资料等，收集新闻媒介对有关重大政治、经济、文化等事件的报道以及群众来信、上访材料，对这些材料需要分析、研究、核对其真实性）；
三、拟订提纲（要服从公文主题的需要、根据文种安排结构，做到材料与观点的统一）；四撰写初稿（观点要鲜明准确、要对材料再进行必要的选择加工，条理层次要清晰，语言要简练、篇幅力求短小。）；
五、修改初稿。修改的范围和要求：修改观点、修改材料、修改结构、修改语言。修改的方法：审阅修改、朗读修改、讨论修改。篇三：应用文的主题
应用文的主题
教学目标
1、了解并把握主题的含义及要求。
2、掌握应用文主题表现的方式。
课时安排：1课时
教学重点
应用文主题表现的方式。
教学难点
应用文主题表现直接之文中点意。
教学方法
自主阅读法、讲解法、练习法
教学过程和内容
一、导入，明确本课学习任务
文章有主题，应用文做为文章的一种，自然也有主题。本节课我们要温习主题的含义，学习主题在应用文中的含义，并能把握主题的要求，掌握应用文主题的表现形式。
二、圈点勾画阅读，了解应用文主题的主要内容
1、任务：勾画表达应用文主题及其要求和主题表现方式的关键语句。
2、学生汇报阅读勾画的情况（至少抽3位同学说说勾画的情况）
3、教师小结明示，指出勾画阅读中存在的问题。
教学内容要点：
主题，又称主旨、立意、中心等，具体地说，主题就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和态度。
主题的要求：正确、鲜明、集中、深刻、创新。
主题的表现形式：直接表现和间接表现两种形式。应用文多采用直接表现的形式，其具体运用主要有四种形式，标题显意、开宗明义、文中点意、篇末结意。
三、继续深入阅读，勾画知识细点，完成练习，加深对本课内容的理解
1、学生阅读课本，并完成相应练习，教师注意巡查，并作个别辅导。
2、教师检查学生做题情况，出示正确答案，适度讲解知识细点（突出讲解“文中点
意”）。
四、小结本课，帮助学生形成知识框架
本课我们主要学习了应用文的主题及其要求和表现形式。
五、知识应用练习，巩固所学知识，突破难点
1、学生做练习，同桌进行探讨，教师注意巡看，并注意个别辅导。
2、请至少4位同学依次逐题解答，教师注意纠错。
布置作业
1、什么是文章的主题？其意义何在？
2、为什么应用文的主题必须要集中？
3、阅读下面这篇讲演稿，归纳出文章的主题，并指出主题的表现形式及语言要求。板书设计
第二章 应用文写作基础知识
第一节 应用文的主题
一、主题的含义
二、主题的要求
1、正确
2、鲜明
3、集中
4、深刻
三、主题的表现
1、直接表现
⑴ 标题显意 ⑵ 开宗明义 ⑶ 文中点意 ⑷ 篇末结意
2、间接表现 教学反思
篇四：应用文的含义
壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元(圆)、角、分、零、整
1.应用文的含义:应用文是国家行政机关,企事业单位,社会团体以及人民群众在行政管理, 社会交往与活动过程中所形成的具有社会法定效力和规范体式的文书.是依法行政和进行公务活动社会活动的一种重要工具.2.应用文的主旨:就是作者通过全篇内容表达出来的贯穿全文的写作意图,观点和公务活动
的行为意向.它是客观的社会生活与主体的主观思想和意图相结合的产物,应该反映主体对客观事物的认识,表达主体希望借助应用文这一实用工具,实现特定的社会功利目的的明确意图.3.应用文主旨的特点:正确,集中,鲜明,深刻,单一.4.应用文主旨的表现形式: ①标题明旨 ②开头明旨 ③文中明旨 ④篇末明旨
5.应用文语言特点:准确,简明,庄重,平实.6.应用文写作最常用的表达方式:叙述,说明,议论.一般不使用抒情和描写.7.广义的公文：即公务文书，是指党政机关、企事业单位、社会团体等组织处理公务时使
用的具有规范体式、需要立卷存档的应用文。
8.狭义的公文：专指党和国家行政机关各自正式规定的主要文种，也称法定公文、党政公
文或通用公文。2000年8月24日国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》中所规定的13种公文：命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。1996年5月3日中共中央办公厅的《中国共产党机关公文处理条例》中所明确的14种公文：决议、决定、指示、意见、通告、通知、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要。
9.公文的书面格:是指公文的数据项目在公文文面上所处的位置和书写的形式。组成公文的
各要素划分为眉首、主体、版记三部分。①眉首:眉首部分包括公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人等项。②主体:包括公文标题、主送机关、公文正文、附件、成文时间、印章、附注等项。③版记:版记包括主题词、抄送单位、印发机关和印发日期等项。版记应放在公文最后一页的底部，其位置均在双数页面上。版记中每栏目间用黑色粗实线分割。(p19-22)10.报告:报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议、答复上级机关的询问时所用的公文。
11.请示:是下级机关请求上级机关对某项工作或问题作出指示、答复或者批准时使用的一个
上行文种。
12.请示与报告的区别:一是行文目的、用途不同:这是两类文种最基本的区别。请示旨在请
求上级批准、指示，需要上级审批，重在呈请；报告是向上级汇报工作、反映情况，提出意见或建议，答复上级询问，一般不需上级答复，重在呈报。二是行文时间不同:请示需要事前行文，不能“先斩后奏”；报告一般在事后或者工作进行过程中行文。三是主送机关不同:请示一般只主送一个直接上级机关。不宜多头、多级主送。即是受双重领导的机关、单位上报请示，也应根据内容分别写明主送、抄送机关，以根据主次分清承办责任，由主送机关负责答复请示的问题。而报告有时可多级多头主送。四是受文机关处理方式不同:请示均属承办件，收文机关必须及时处理，明确作答，限期批复；报告多属阅知件，除需批转的建议报告外，收文机关对其它报告都可不作答复。如果把请示误写为报告，就可能因不同处理方式而误时误事。五是涉及内容不同:可将请示分为请求指示的请示、请求批准的请示和请求批转的请示等三类。而报告按其内容可分为向上级汇报工作的工作报告、反映情况的情况报告、提出意见建议的建议报告、答复上级询问的答复报告、报送文件、材料或物品的报送报告。六是写作重点不同:请示和报告虽然都要陈述、汇报情况，但报告的重点就在汇报工作情况，报告中不能夹带请示事项。而请示中陈述
情况只是作为请示原因，即使其所占篇幅再大，其重点仍在请示事项。七是文面结构形式不同:请示多采用篇段合一式、三段式或总分条文式结构，篇幅一般较短。报告常用总分条文式、分部式或贯通式（多段式）结构，篇幅一般较长。
13.通知的写法:①标题:发文机关+事由+文种 或 事由+文种 ②主送机关:属普发性文件,主
送机关较多时,应采用抽象概括的写法,并用顿号和逗号区别主送机关的级别.③正文:发文原由+通知事项+执行要求 ④落款:位于正文右下方 ⑤成文日期:一般位于落款下.14.通报的写法:标题+主送机关+正文(+附件)+署名+成文日期(p38)15.通报与通知的区别:1.所告知的对象不同 2.制发时间不同 3.目的不同 4.作用不同.16.会议纪要与会议记录的区别：1.性质上：法定行政公文/事务文书 2.功能上：后者一般不
公开，无须传达或传阅，只作资料存档；前者通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。
17.计划的含义:机关、团体和企事业单位和个人对一定时期的工作预先作出设想、打算和安
排。
18.计划的不同名称:规划:是一种时间跨度长(三年以上)，范围广，内容较为概括的计划，大
都是全局性工作或涉及面较广的重要工作项目。如《南京市城市建设总体规划》、《国家“十一五”科学技术发展规划》。纲要:和规划相同，它们都是各级领导机关根据战略方针，为实现总体目标对某个地区或某一事项作出长远部署。不同的是纲要比规划更为原则和概括，一般只对工作方向、目标提出纲领式要求和指导性措施。如《南京市2009年经济发展纲要》。设想:是一种粗线条的、初步的、预备性的非正式计划。相对来讲，其适用时限较长。如《南京市拓展就业安置门路的设想》。打算:也是一种粗线条的、其想法不太成熟的非正式计划。相对设想，它的内容范围不大且考虑近期要做的。如《××学校争创文明校园的打算》。要点:实际上就是计划的摘要，即经过整理，把主要内容摘出来的计划，一般以文件下发的计划都采用“要点”的形式，如《教育部2009年工作要点》。方案:从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体周密有很强可操作性的计划。方案一般适合专项性工作，其实施往往须经上级批准。如《××市住房分配制度改革实施方案》。意见:属粗线条计划，它适用于上级向下级布置工作任务并提供基本的思路、方法，交待政策，提出要求等。如《××公司关于下属企业20××年扭亏增盈全面提高经济效益的意见》。安排:是短期内要做的，且范围不大、内容单
一、布置具体的一类计划。如《××系第×周工作安排》、《2008年国庆节放假安排》。
19.计划的写法(p86)总结的写法(p103)20.计划于总结写法的区别:1.时间上：计划是事前就完成某项任务提出的安排，总结则是事
后对计划执行情况的总检查、总评价。2.内容上：计划主要回答在某一时期“要做什么，怎么做，做到什么程度”，总结主要回答在某一时期“做了什么，怎样做的，做到了什么程度”。3.性质上：计划是总结的前提和依据，总结是计划落实后的认识和评价。
21.简报的形式: ①报头：简报名称、期数、编印机关、印发日期、密级、编号 ②报核：按
语、目录、标题、正文、署名 ③报尾：注明主送单位或个人姓名、抄送单位和印发份数
22.调查报告的写法:(一)确定选题选题的好坏是决定调查报告是否有价值的第一步。选题时
要抓住那些有典型意义、普遍意义、全局意义的问题，特别是现实生活的焦点、热点、难点。要具有针对性、可操作性和时代感.(二)查阅资料(三)拟制调查提纲:调查提纲包括调查对象、调查问题、调查范围、调查方法、调查日程表等内容。在调查过程中，可根据实际情况修改或补充.(四)实施调查 方法：普遍调查、个别调查、抽样调查 方式：开调查会、个别访问、问卷、网上、电话.(五)整理材料围绕主题组织材料——提炼观点——概括结论.(六)撰写报告.23.调查问卷的设计:调查题设计方法：填空式、开放式、封闭式、是否式、编序式等.问卷
设计的原则要求:
一、问题的选择
1、要选择切合调查目的的问题，可问可不问的不必问。
2、不触及“社会禁忌”问题或人们的“生活隐私”。不提“困窘性”的问题以及估计被试者不愿意回答的问题。
3、对一些敏感性的问题、个人不愉快的经历或可能不愿意真实回答的问题，要尽量采取委婉的方式来问。
4、复杂的、难度大的问题不问。
二、问题的表达
1、措辞应客观严谨、语气亲切。
2、文字通俗易懂，不使用生涩字眼，不超出被试者的理解能力。
3、提问客观公正，不带主观倾向性、暗示性。如不要提“你愿意??吗？”“你会干??吗？”，而应问“你是否愿意??？”“你会不会干??？”
4、所给出的供选择的答案应意思明确，界限清楚。如：你喜欢怎样的进修方式？a、函授 b、脱产 c、半年 d、一年 e、短训。这里的答案之间界限模糊。有的从时间分，有的从是否脱产分，令回答者不知如何选择。
三、问题的数目与安排
1、问卷中的问题的数目没有统一规定，但总的来说不能太多，应以30分钟内能答完为度。
2、问题排列的顺序应是先易后难，先封闭后开放，敏感性问题放在后面。
3、问题要按一定逻辑顺序排列。如时间顺序、类别顺序。
4、答案的设计、安排要有利于数据处理。比如一些评估性问题，其答案应依等级顺序排列：①很喜欢 ②喜欢 ③一般 ④不喜欢 ⑤很讨厌。统计时，答案的序号数码既有类别意义，表示不同答案的类别，又有大小意义，表示厌恶的程度。
四、问句的基本类型 事实问句 意见问句 阐述问句 自由回答式问句 是否式问句 多项选择式问句 顺位式问句 程度评等式问句
24.广告文案的结构和写法: ①广告语 ②标题 ③正文 ④随文(p239)25.经济预测报告:经济预测报告就是根据过去与现在的资料，运用科学的方法，对未来一定
时期内经济发展过程及其变化趋势进行分析、预测而写成的书面报告。
26.合同:是平等主体的自然人、法人、其它组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
27.合同的种类:
1、按形式分，可为分表格式合同、条款式合同，以及表格、条款相结合式
合同。
2、按期限分，可分为长期合同、中期合同和短期合同。
3、按内容分，可分为买卖合同、赠与合同、租赁合同、承揽合同、借款合同、建设工程合同、运输合同、技术合同、保管合同、仓储合同、委托合同等。
4、按性质分，可分为转移财产的合同、完成工作的合同和提供劳务的合同。
5、按合同是否立即交付标的分，可分为诺成合同和实践合同。
28.合同的主要条款: ①当事人的名称或者姓名和住所 ②标的 ③数量 ④质量 ⑤价款或者
报酬 ⑥履行期限、地点和方式 ⑦违约责任 ⑧解决争议的办法
29.消息的结构:大多数消息的结构都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在开头，次要 材料放在后面。消息的结构公式是：标题+消息头+导语+主体+背景材料+结语
30.倒金字塔式：即按重要性依次递减的原则排列材料的消息结构形式。倒金字塔起源于美
国的“南北战争”(1861-1865)时期。其时，电报刚刚发明，发报机在使用时常常出现故障，故战地记者在发稿时，总是先说最重要的内容，以免发报机出现故障时最重要的东西反倒传不回去。从而形成“倒金字塔”的雏形。一百多年来，倒金字塔式结构统领着消息写法的天下，是因为它在多个方面有着明显的优势：便于记者迅速发稿；便于编辑删改编排；便于读者阅读接受；能够促进消息的快速传播和交流。
31.通讯开头的写法:
1、开端进入情节:在一些事件通讯和人物通讯中，常常有开端就叙述事
件的写法。处于开端位置的可以是整个事件的开端，也可以是事件的结局或某一个精彩段落。这样写可以强化通讯的情节性，用生动的故事吸引读者。
2、起笔刻画人物:一开始就展开对人物形象的刻画，在人物通讯中很常见。先让笔下的人物给读者一个清晰的印象，有利于下文的展开。
3、场景描写在先:人物、情节、环境，是记叙文的基本内容。
通讯当然也可以从环境着手切入，然后铺展开事件和人物。常见于风貌通讯和工作通讯中。
4、先作抒情议论:入篇先作一番抒情或议论，给读者以情绪的感染或理性的启迪，为下文叙述的新闻事实定好一个基调。
5、落笔先用比兴:比是比喻，兴是由一物引出另一物。比兴是《诗经》的基本表现手法，对后世的文学技巧影响很大。在通讯的开头使用比兴，可以大大强化作品的文学性。
32.通讯与消息的区别:通讯一般没有引题；消息比通讯的时效性更强；通讯比消息的篇幅一
般要长；通讯的文学色彩和主观色彩比消息一般要浓烈；消息侧重写事，叙述简明扼要，一般不展开情节，通讯可写人物也可写事件，其材料比消息丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。
33.司法文书的分类:起诉状,上诉状,答辩状,申诉状
34.司法文书的特点:①制作的合法性。制作司法文书必须根据法律的规定，按法定要求来制
作。制作主体要合法，请求事项要合法，制作时间要合法。任何单位和个人都不能随便制作。②形式的规范性。国家有关机关颁布了统一格式样本。
1、格式固定。诉状一般由首部、正文和尾部三部分构成，每一部分又有各自的要求。
2、称谓法定。如起诉状的当事人称“原告”、“被告”，上诉状中称“上诉人”和“被上诉人”。
3、用语规范。③表述的准确性。用语要准确、精练，注意法律术语的运用。④实施的有效性。司法文书是处理司法实务的文字凭证，具有法律效力或法律意义。法律效力指它具有强制性的执行效力，有一部分司法文书虽无法律效力，但有法律意义，是处理诉讼事件中不可或缺的必经程序或必备手续，如当事人的诉状、辩护词等。35.起诉的分类:
1、民事起诉状：是民事案件的原告或其法定代理人为了维护民事权益就有
关民事权利和义务的争执或纠纷向人民法院提交的诉讼状。经济纠纷案件通常属于此范畴。
2、刑事自诉状：是刑事案件的自诉人（即原告、受害人）或其法定代理人，根据事实和法律直接向人民法院控告刑事被告人，要求追究其刑事责任或者附带民事责任时所递交的书面请求。
3、行政起诉状：公民、法人或其他组织，认为行政机关和行政工作人员的具体行政行为侵犯了自己的合法权益时，向人民法院提起诉讼，要求法院审理、裁决的书面请求。
36.起诉状的写法:标题+首部+正文+尾部(p308)37.申请书p132启事p171 求职信p163 38.借条: ①被借单位或个人,借款金额或物品交代清楚 ②归还期限应写 明确具体 ③借条
涉及数据必须大写.39.演讲稿: ①多用白话,少用文言 ②多用听觉语,少用视觉语 ③多用短句 ④整体以尖端
为主 ⑤多用比喻 40.学术论文:某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见
解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。
41.学术论文格式:前置部分+主体部分+附录部分+结尾部分(p290)42.参考文献,目录的通用格式:应写明著作名称,作者,出版社名称,出版年月,版次等:如果出
自学术论文,应注明作者,论文标题,期刊名称,年份和旗号,页码.(1)参考文献在文内的标注格式:需要注意的事项：①一篇文献只有一个序号，即使某文献在文中被多次引用，但在引用处都标注同一个序号；②如果文献的作用是对正文作解释，标注时文献序号连同方括号都要使用比正文字号小，并把它们放在右上方，作为上角标；如果文献是作为句子的成分出现在正文之中，标注时文献序号连同方括号的字号要与正文的字号相同，并把它们作为正文的一部分来书写，位置与正文平齐，并在方括号前面加上“文献”两个字；③如果在正文的一处引用了多篇文献，标注时只用一个方括号，括号内列这几篇文献的
序号：若序号是连续的，只标注起、止序号，两序号之间加半字线“—”号；若几个序号不连续，各序号之间加逗号。(2)文后参考文献表的著录项目:列表以“参考文献”居中排列，序号左顶格，并用数字加方括号表示，如[1]，与正文中的指示序号一致。每一参考文献条目的最后均以“．”结束。具体内容包括：①主要责任者：指对文献的知识内容负主要责任的个人或团体。多个责任者之间以“,”分隔，责任者超过3人时，只著录前3个责任者，其后加“等”字。主要责任者只列姓名，其后不加“著、编、主编、合编”等说明。②文献题名及版本（初版省略），文献题名不加书名号。③文献类型及载体类型标志。根据gb3469—83规定，以英文大写字母方式标志以下各种参考文献类型：●专著[m]，论文集[c]，报纸文章[n]，期刊文章[j]，学位论文[d]，报告[r]，标准[s]，专利[p] 43.毕业论文写作的准备:(一)选题:选题是撰写毕业论文的第一步工作，而且是极其关键的工作。可以说选题选准了就等于完成了论文的一半工作。那么如何选题呢？
(1)论文题目内容不能脱离培养目标和专业特点，应有利于巩固、深化和扩充学生所学知识，使学生受到全面的锻炼；应根据社会经济、政治、文化和科技发展的需要，尽可能结合社会实践、生产、科研、实验室建设等任务，注重发挥专业的优势和特长，靠近未来的就业方向.(2)要考虑学生的专业基础和实际水平，题目不宜过大，应是学生在短期内经过努力能基本完成或易于独立地取得阶段性成果的课题.(3)善于独辟蹊径，选择富有新意的课题.(4)应该符合自己的兴趣、专长和未来的发展方向.(5)选择能够找得到足够参考资料和资源的课题，所需的资料能够驾驭，在自己知识范围之内.(6)研究方法符合自己的经验.(7)实行教师指导与学生自选相结合的办法，由学院负责协调工作。指导教师对自己较适合.(8)毕业论文原则上为一人一题。如需由两个或几个人共同完成的，应由指导教师提出，经主管教学副院长（主任）批准，但每个学生必须独立完成其中所承担的部分工作，并以独立撰写论文的形式进行.（二）材料的收集与整理:搜集材料、占有材料是撰写毕业论文的基础.1、收集材料的范围:经典著作中的有关的论述；有关的理论专著和学术论文；各种工具书中的有关条目；有关的党政文件；实践中的有关情况和问题；有关的统计数据和典型事例；在阅读和评价资料过程中产生的体会、想法和心得。
2、材料收集的步骤：要研究论文题目，弄清它所包括或涉及的学科范围或专业范围；确定选题涉及的时间界限——选什么；利用图书馆、参考工具书和网络，获得研究课题的一般知识，了解该课题的各个方面；利用检索工具进一步弄清楚该课题研究的历史和现状 ——怎么选；利用各种资源获取一切能够得到的关键数据和材料。
3、文献检索:(1)文献检索的目的了解选定课题的研究现状，如已做的研究、得出的结论和观点、存在的问题和尚未研究的领域。文献检索可利用资源包括正式出版的中外文书籍、学术期刊、报纸、网上资源、学术论文（硕士、博士论文）等。文献检索要有明确的目的、要做好文摘库、注意时效性、注意权威性、注意相关度、注意精确度。(2)文献的查找方法：顺查法、倒查法、追溯法、循环法。
4、材料的积累：(1)如何阅读：阅读的一般顺序：先粗读，后精读；先读新，后读旧；先读摘要、序跋，再读全文。阅读论文：要了解它的基本论点，往往就是论文的标题或在文中摘要中;论文中各段的首尾句，它往往是说明各段内容;最后看结尾一段，这一段一般是结论，还有需要进一步探讨的问题。(2)做笔记、文摘（电子版）——做论文时常需要引用别人的观点、数据等,这些要在阅读过程中发现并按一定的格式记录。
5、筛选材料:筛选材料必须遵循以下原则：（1）必要原则。根据观点取舍材料，对可要可不要的材料，应忍痛割爱。（2）可靠原则。所选材料是否真实可靠，对毕业论文的观点极其重要，必须认真核实材料，确保材料的真实可靠。（3）新颖原则。（4）充分 篇五：应用文写作
测验名称： exercise 测验说明：
1、单选题
公文正文基本内容显性结构模式中的模块一般有五个，其顺序依次为
(a)目的、依据、文种承启语、事项、要求
(b)依据、目的、事项、文种承启语、要求
√(c)依据、目的、文种承启语、事项、要求
(d)事项、文种承启语、要求
答案： 分值：2 得分：0.0 式，可以采用
(a)(b)(d)答案： 分值：2 得分：0.0 间顺序安排的结构是
(a)(b)(d)答案： 分值：2 得分：0.0 写作，体现自己的写作意图，从现实生活和文献资料中选取、根据和理论根据是应用文的
(a)(b)(c)
答案： 分值：2 得分：0.0 前的政治、经济、文化等密不可分，与人民群众所关心的问题 具有
目的、依据、参考答案：c 我的应用文书的语言形排比句 反问句 √(c)陈述句 感叹句
参考答案：c 我的按照事物发展的时横式结构 插叙结构 √(c)纵式结构 倒叙结构 参考答案：c 我的作者为完成文章的使用的一系列事实立意 准备 拟写 √(d)材料 参考答案：d 我的应用文的主旨与当分不开。因此立意
(a)客观性(b)主观性(c)观念性
√(d)时代性
参考答案：d 我的答案： 分值：2 得分：0.0 对某一问题、某一事物进行分析、评论，以表明自己的观点和态度的这种表达方
式是
(a)(b)
(d)叙述
答案： 分值：2 得分：0.0 词造句要规范，符合现代语法规律，是要求语言
(a)(b)(d)答案： 分值：2 得分：0.0 记叙人物的活动、经历、行为的一种表达方式是
(a)(c)(d)答案： 分值：2 得分：0.0 提炼主旨时，应把材料本身的特点与解决具体问题的实际需要
进行
(b)(c)(d)答案： 分值：2 得分：0.0 的，认识问题也往往有所局限，这要求立意应
说明 解释 √(c)议论
参考答案：c 我的应用文语言要求用精确 真实 √(c)正确 完整
参考答案：c 我的陈述事件来龙去脉，说明 √(b)叙述 解释 归纳
参考答案：b 我的材料具有多义性，结合起来，对材料√(a)对比筛选 规范格式 充分论证 修改润色 参考答案：a 我的个人的智慧是有限(a)尽量模糊(b)选准角度
√(c)集思广益(d)慎重考虑
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 在公文正文的五个基本内容模块之中，（）是核心，不能省略。
第二篇：应用文主旨要求
测验名称： exercise 测验说明：
1、单选题
公文正文基本内容显性结构模式中的模块一般有五个，其顺序依次为(a)目的、依据、文种承启语、事项、要求(b)依据、目的、事项、文种承启语、要求
√(c)依据、目的、文种承启语、事项、要求(d)目的、依据、事项、文种承启语、要求
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文书的语言形式，可以采用(a)排比句(b)反问句
√(c)陈述句(d)感叹句
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 按照事物发展的时间顺序安排的结构是(a)横式结构(b)插叙结构
√(c)纵式结构(d)倒叙结构
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 作者为完成文章的写作，体现自己的写作意图，从现实生活和文献资料中选取、使用的一系列事实根据和理论根据是应用文的(a)立意(b)准备(c)拟写
√(d)材料
参考答案：d 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文的主旨与当前的政治、经济、文化等密不可分，与人民群众所关心的问题
分不开。因此立意具有(a)客观性(b)主观性(c)观念性
√(d)时代性
参考答案：d 我的答案： 分值：2 得分：0.0 对某一问题、某一事物进行分析、评论，以表明自己的观点和态度的这种表达方
式是
(a)说明(b)解释
√(c)议论(d)叙述
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文语言要求用词造句要规范，符合现代语法规律，是要求语言(a)精确(b)真实
√(c)正确(d)完整
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 陈述事件来龙去脉，记叙人物的活动、经历、行为的一种表达方式是(a)说明
√(b)叙述(c)解释(d)归纳
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 材料具有多义性，提炼主旨时，应把材料本身的特点与解决具体问题的实际需要
结合起来，对材料进行
√(a)对比筛选(b)规范格式(c)充分论证(d)修改润色
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 个人的智慧是有限的，认识问题也往往有所局限，这要求立意应(a)尽量模糊(b)选准角度
√(c)集思广益(d)慎重考虑
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 在公文正文的五个基本内容模块之中，（）是核心，不能省略。
√(a)事项(b)依据(c)目的(d)要求
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 在立意的过程中，必须根据材料确定主旨，借助材料表现主旨，因此，立意具有 √(a)客观性
(b)主观性(c)观念性(d)时代性
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 反映对象的成绩、经验或正确性、先进性的材料是(a)直接材料
√(b)正面材料
(c)间接材料(d)现实材料
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文的根本特点在于它的√(a)应用性(b)集中性(c)政策性(d)专业性
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 单一模块模式的公文正文中只有唯一不能省略的√(a)事项(b)依据(c)目的(d)要求
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文的主旨要紧抓矛盾的关键环节，揭示客观事物的深层本质，因此立意要求(a)准确(b)鲜明(c)集中
√(d)深刻
参考答案：d 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文的撰稿人必须根据国家有关方针、政策和相关规章制度，针对问题，表明
自己的观点，因此立意具有(a)时代性? √(b)客观性(c)观念性(d)主观性
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 任何事物都是多侧面、多层次的，从不同的角度观察，就会发现事物不同意义和
价值，因此立意应
√(a)选准角度(b)集思广益(c)勤于思考(d)细心观察
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文书写作的思维主要是(a)定向思维(b)群体思维(c)形象思维
√(d)逻辑思维
参考答案：d 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文所要表达的内容，用词用语应含义清楚，概念恰当明确，不产生歧义，不
会引起误会，也就是其语言要求
√(a)精确(b)正确(c)规范(d)完整
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 确立应用文的主旨就是(a)谋篇 √(b)立意(c)提炼(d)创意
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 适应不同文体的要求是谋篇的(a)内容
√(b)原则(c)含义(d)类型
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 写作者通过全篇内容表达出来的贯穿全文的写作意图、观点和公务活动的行为意
向称为应用文的(a)立意? √(b)主旨(c)构思(d)实用性
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 为了使读者对应用文的基本思想、基本观点十分明确；对问题的认识，对事物的评价一目了解，应用文的立意应(a)准确(b)深刻
√(c)鲜明(d)集中
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 经济应用文主旨的表达方式主要有三种，分别是叙述、议论和(a)描写(b)抒情
√(c)说明(d)反复
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 从大量个别的、特殊的事物中得到一般性的、具有普遍意义的结论，是对材料(a)对比筛选(b)鲜明化
√(c)分析归纳(d)新颖化
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 写作者在深入生活、工作实践中亲自观察、体验、感受和经历所得到的第一手材
料，是
√(a)直接材料(b)正面材料(c)观念性材料(d)概括材料
参考答案：a 我的答案： 分值：2 得分：0.0 直接影响主旨的质量优劣和成败的是(a)语言(b)谋篇
√(c)立意(d)结构
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 来源于实践，又为实践所验证了的理论、思想、观点是(a)事实性材料(b)具体材料
√(c)观念性材料(d)直接材料
参考答案：c 我的答案： 分值：2 得分：0.0 应用文采用哪种文体、格式以及材料的选配，文章结构、篇幅长短，遣词造句都
决定于文章的(a)谋篇
√(b)主旨(c)主观性(d)客观性
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 在五种写作表达方式中应用文常用的是(a)叙述、描写、说明、议论
√(b).叙述、说明、议论(c)叙述、抒情、说明、议论(d)说明、议论
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0 在证明议论中，使用从个别到一般的逻辑方法，即从个别事例中得出共同结论以
证明论点的方法称为(a)演绎论证法
√(b)归纳论证法(c)比较论证法(d)因果论证法
参考答案：b 我的答案： 分值：2 得分：0.0篇二：应用文写作
第一节 应用文的产生及其发展
了解应用文的演变和发展
应用文起源于“五帝”时代。《尚书》是我国最早的一部应用文汇编。秦汉时期是我国应用文的形成和发展时期。唐宋时期是我国封建时代应用文比较完备的时期。明清时期是我国封建应用文由稳定发展到没落的时期。
了解应用文的改革 1931年由瞿秋白起草和周恩来加批示的我党历史上第一个关于公文处理的文件《文件处理办法》对应用文建设有着重要意义。1936．7发表了《关于改变公文格式的通知》，1938年4月、7月以布了《改革公文程式的理论与实践》、〈公文程式再加改革令〉。1942年整风运动，对应用文公文进行了重大改革。1951年4月，政务院公布〈公文处理暂行办法〉明确了新公文的性质、地位、任务和作用。新的公文有7类型2种：1。报告、签报；
2、3、指示；
4、批复；
5、通报、通知；
6、布告、公告、通告；
7、公函、便函，成为全国统一使用的新文种。标志着我党领导的对封建公文和资产阶级公文的改革基本完成，标志着无产阶级新的社会主义公文的诞生。1981年国务院办公厅颁发了〈国家行政机关公文处理暂行办法〉1993年修改后又正式颁了〈国家行政机关公文处理办法〉，把公文文种分为12类型3种：
1、命令；
2、方案；
3、决定；
4、指示；
5、公告、通告；
6、通知；
7、通报、8、报告、9、请示；
10、批复；
11、函；
12、会议纪要。
第二节 应用文的基本特征和基本作用
掌握应用文的基本特征
现实的效用性、突出的写实性、格式的规范性
掌握应用文的基本作用
指导规范作用、协调管理作用、联系与知照作用、依据与凭证作用
第三节 就用文研究的基本对象
应用写作以应用文内容的构成、应用文形式的构成、应用文案例和技法为基本研究对象
第二章 应用文的主旨和材料
第一节 应用文主旨的概念
掌握应用文主旨的概念：应用文的主旨，是客观实际的真实反映，也是与作者思想观点相结合的产物，即用文章中人事部材料所表达的中心意思（或目的）与写作意图的统一。
第二节 应用文主旨形成的基本途径及其基本作用 重点掌握应用文主旨形成的基本途径：主旨在成文前确定、主旨在调研后产生、成文前确定一个模糊的主旨范围、调查研究后主旨的改变为。
重点掌握应用文主旨的基本作用：主旨是谋篇的灵魂、主旨决定材料的选择、主旨决定结构的安排、主旨决定语言的运用和表现方法。
第三节 应用文的标题与主旨的关系
重点掌握应用文标题的类型：完全性标题，也叫标题的“基本型”。包括机关单位名称、事由和文种三部分。基本格式是“单位名称＋事由＋文种”这是完全性标题较完整的表现形式，这类标题的事由一般要求能概括出主旨的大意。
非完全性标题。主要有两种形式。一种是事由加文种；另一种是仅有文体的种类
重点掌握应用文标题与主旨的关系：主旨与标题的关系密切，标题是主旨的精要。直接提示文章主旨的标题，这类标题可以概括文章的主旨，或者体现文章主旨的基本精神。这时的标题各主旨一致；提出文章问题的标题，这样的标题可以直接提示文章的内容，引导受文者深入理解文章的主旨，要求标题提示的文章内容必须是核心问题或主要问题，使人对文
章内容有一个基本的了解；暗示文章主旨的标题。在记叙性较强的应用文中，也常出现这类标题，它的特点是能使人产生联想，引人入胜，令人回味，开拓人们的思维，加深对主旨的理解；不涉及文章主旨的标题，这类标题常概括地提出文章所叙述的事件。
第四节 就用文材料的概念及其作用
掌握应用文材料的作用：
1、是表现主旨的要素。这是由应用文的特点所决定的。应用文的突出特点是提出问题和解决问题，这也正是主旨所要达到的目的。2.是形成观点的基础。3.是充实文章内容的根本。
第五节 就用文材料的选择与占有
重点掌握应用文材料的选择：1.就选择真实的材料。所谓真实，就是指要符合客观实际的情况，也要反映事物的本质和主流，文章的真实来自于材料的真实，因此我们必须选择真实的材料。2.就选最具代表性的材料。所谓最具代表性的材料，就是能够深刻地提示事物本质、具有普遍意义和强大说服力的材料。这种材料，用到文章之中有助于深化主旨，使文章精辟有力，能够以一当十，增强文章表达效果。最具代表性的材料，它是具体的，个别的，富有鲜明独特的个性一，同时又最能体现同一类事物的本质特征，它是个性一与共性的统一，具体性与普遍性的统一。3.就选择较为新鲜的材料，所谓新鲜的材料，就是新鲜、活泼、生动、有新意、具有时代精神和特急的材料。具体说，首先就是指新发现的、新产生的、别人尚未写过的材料，其次，是指有新的认识与感受的材料。第三，要求作者写出事物新的发展。第四，从新的角度发掘已有材料。
掌握应用文材料的占有：
1、应占有历史与现实的材料。历史材料与现实材料是从材料本身的存在的时间背景来划分的材料类型。距离写作的时间较远的通常称为历史材料，距离写作时间较近的通常称为现实材料。2.应占有正反两方面的材料。这是从材料的性质及其在具体的应该瓖的作用来划分的。能够支持作者观点的、见解正确的材料叫下面材料；作者对其有所质疑、排斥的、见解有错误的材料叫反面材料。3.应占有点上和面上的材料。这是指材料的范围与宽窄度说的。所谓点上的材料，一般是指范围较小的带有局部性的材料，往往是指材料中的具体逼死、个别情况。“面”上的材料，一般是指范围较大的、能够反映全局性情况的材料，往往是指某项工作或某一事件的全面情况。4.应占有直接和间接的材料。直接材料，也有人叫第一手材料，是作者在日常生活、工作、学习及社会实践中直接获取的材料。间接材料，也有人叫转手材料，是作者通过报刊、书籍、文献、广播等信息载体中间接获取的材料。
第三章 应用文的结构
第一节 应用文结构的概念
了解应用文结构的概念：是作者为了表达主旨、行文目的，在对客观事物内部规律及其相互联系的认识和加工的基础上，表现出来的文章构造样式。
第二节 应用文结构的基本原则
掌握应用文结构的基本原则：要真实反映客观实际，要报价于表现文章主旨的需要，要适应不同文体的特征，要完整、缜密、统一、和谐。
第三节 应用文常用结构方式
掌握应用文常用结构方式
1、应用文开头常用结构方式：综述式（把全文的内容或基本精神进行高度浓缩，用精练的语言简要地介绍出来，先给人一个总的印象。一些较长的综合性的工作总结及综合性、专题性工作情况报告、调查报告等开头常用这种方式）、交代式（先对要写的对象的背景、情况做简明扼要的介绍，在此基础上引出正文。一般来说指示、创造、通行、简报、会议纪要、调查报告多用这种开头）、引据式（直接引叙下级来文、上级精神或有关法令，作为撰写文件的根据。通常用“遵照”、“根据”等介词和宾主组成的介词结构开头。这样的开头有根有据，容易使人信服，具有权威性。行政公文，如通知、通行、布告、决定、决议、函、批复等多用这种方式开头）
了解应用文主体常用结构方式
平叙式、并列式、递进式、列举式、复合式。
第四节 应用文常用过渡方法
了解常用的过渡方法
总分交接处过渡、段落尾首间过渡、段中过渡、分标题过渡、词语过渡、句子过渡。
第五节就用文写作构思法
掌握常用的构思方法
腹稿法。是作者将文稿的立意、选材、谋篇布局等预先酝酿成熟，再诉诸笔端，把无形的“腹稿”谈成有形的文稿。
提纲法。把整个文稿构思过程用精练的文字记录下来。列出提纲，然后按提纲写文稿。图卡法。运用发散思维与思维原理，利用卡片和图解的形式营构文章的思路。
随想法。是一种集束思维法，它介于腹稿法和提纲法之间，把想与记紧密结合起来，及时地把想到的内容要点记载下来，在此基础上将文章脉络梳理清楚。此法简明易行，适于时间紧迫的应急写作。
第四章 应用文的语言表达
第一节 应用文语言表达方法的运用
了解应用文表达方式的一般特征
直接性、概括性、简明性。
第二节 应用文中模糊语言的运用 了解应用文模糊语言的作用
模糊语言是指在自然语言中带有模糊性的语言。因为它有特殊的表现力，也就是说，在特定的语言环境中，模糊语言不仅不模糊，相反却是明确的。它起到精确性的作用。一是对某些带有模糊的概念，或不便使用准确语言进行具体表述的对象，利用模糊语言可以达到表意的准确性。“最近一个时期”。二是运用模糊语言能使一些问题的表述留有回旋的余地，便于因地制宜，留有一定的灵活性。“在适当时机”；三是对内容进行高度概括，可以明显减少语言字数，避免内容繁杂冗长。“如果**认为有必要”。
在应用文写作中，表示时间、数量、范围、程度、频率、条件的模糊词语使用频率高。表示时间：现在、曾经、正在、将来；表示数量：许多、广大、一些、多数；表示范围：有关、各部门、左右；表示程度：更加、一般、显著、大体上。
第三节 应用文惯用词语的运用
了解应用文惯用词语的运用
开头用语。表示行文的目的、依据、原因等。（根据、按照、遵照、依据、为了、为关于、由于、随着）
经办用语。用于处理过程的已然状态，表明处理时间及经过情况的用语。（经、业经、已经、兹经）
引叙用语。引述有关文件的用语。（前接、近接、收到、现接、获悉、收悉）
期请用语。表示期望、请示的用语。（）请遵照办理、请遵照执行、拟请、希、希望、望）
敬语用语。对受文者表示尊敬的用语。（）先生、女士、贵（厂、校）您、阁下、谨。表态用语。对文中所述问题表明看法。如：基本同意、同意、不同意、应、可、照此办理
征询期复用语。常用于请示、报告结尾。如以上请示，请批复；以上请示如无不妥，请批准；以上报告，请审查。
过渡用语。用于上下自然段的过渡，起承上启下过渡的作用。为此，对此。
综合用语。叙述情况之后作总括。总之、综上所述、如上所述。
结尾用语。应用文结束时的用语，特此报告、特此通知、此布、为盼、为荷、为要。祝颂语。用于书信结尾和致词的结尾。此致，敬礼，祝大家工作顺利。
第五章 应用文的修改
第一节 应用文文稿修改范围
掌握主旨的修改
主旨意义表达是否合理可行。修改主旨，首先要看主旨的确立是否符合党和国家现行路线、政策和法规，做到观点正确，合理合法。其次要看文中提出 的意见、办法、措施和要求等，是否符合客观情况和实际条件，做到切实可行。
主旨对内容的概括包容是否恰当。应用文的主旨一般是从较高的角度来概括和包容全文内容的，主旨与内容必须完全相符。修改主旨必须审文变势，根据行文意图，或补充主旨意义的残缺部分，或删减主旨意义的多余部分，使主旨意义恰到好处。
主旨意义表达是否深刻集中。这类主旨病主要体现在四个方面：一是揭示问题、阐述观点、总结经验流于表面现象，而不是从事物本质的深层角度去分析归纳；二是主次不分，轻重不明，没有抓好主要矛盾和主要问题；三是主旨意义表达模糊，不明晰，读者不得要领，难于顺利地掌握和执行；四是一文多旨，即一篇应用文中出现两个以上中心。
标题是否准确规范。修改标题首先要注意准确性，其次要注意简明性。
掌握结构的修改
调整段落层次。应用文中的每个段落层次，一般都表达一个相对完整的意思，它们之间既有相对的独立性，又存在内存的逻辑联系，如果安排不当，会出现几层意思相互纠缠的毛病。
调整开头和结尾。一是开头绕圈子，说空话，偏离题义。要删去与行文目的无直接联系的内容开门见山，直接入题。二是开头夹杂主体内容，造成开头冗赘繁杂，篇幅过大，与主体部分的比例失调。修改时要调整各部分内容，力求开头短小精悍，言简意赅。三是结尾与主体部分前后牵连，纠缠不清。要根据具体情况，或把部分内容从主体中提取出来，归于结尾，或删去牵连部分，另立层次，明确主体与结尾的界线。
掌握增删材料
改正不不真实的材料。删减冗赘繁杂的材料。改换具有典型性和说服力的材料。
第二节 应用文文稿修改方法
了解应用文文稿修改方法
统筹法、读改法、求改法、冷却法。第二编 法定公文
第六章 公文概述
第一节 公文与法定公文的概念
掌握公文的概念
国家机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的公文文书，是传达贯彻党和国家用谇、政策，发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。简言之，公文就是处理公务，管理事务的一种书面文字工具。
重点掌握法定公文的概念
国家机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范休式的公文文书，是传达贯彻党和国家的方针、政策、发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。简言之，公文就是处理公务、管理事务的一种书面文字工具。
第二节 公文的特点及其种类
重点掌握公文的特点
公文有较强的政治性、政策性。
公文具有法定的权威和约束力。
公文的形成必须改造严格的审批手续。公文具有特定的体式。
重点掌握公文的种类
按发文机关的权限和适用范围可分为能用公文和专用公文；
按公文来源分为外发公文、收来公文；
按行文关系分有上行文、下行文、平行文；
按性质、作用分，有指挥性公文、公布性公文、报请性公文、知照性公文、记录性公文。
按时限要求分，有特急公文、紧急公文、常规公文；
按保密要求分，有保密公文、非保密公文。
第三节 公文格式及行文规则
重点掌握公文格式 公文的格式一般包括：版头、标题、主送机关、正文、附件、发文机关、发文日期、发文字号、秘密等级、紧急程度等。上述内容可分成文头格式、正文格式、文尾格式和用纸、印装格式4个部分。
掌握公文行文规则
遵守行文规则的客观必要性；行文的原则与要求，行文应当确有必要，注重效用（效用原则是行文规则中的总原则）。公文是贪污行政和进行公务活动的工具，可发可不发的公文应坚决不发。
下行文：
1、文种：决定、决议、命令（令）、指令、指示、通知、通报、意见、会议纪要、批复等。
2、只发直属下级，也可扩大所属各级。
3、公布性文件（公告、通告）凡通过报纸、电视直接和广大人民群众见面而不另行文的，就视为正式公文。
4、对下属受双重领导的单位，一个上级机关向这种单位下行批复专门性的决定和通知时（领导任免、机构增减、业务上的重要事项等），就根据需要，抄送另一个上级机关。
5、上级机关不可与下级机关联合向基层行文。
6、本机关的党组不能向下属部门的党组直接行文，更不能向下一级行政机关行文，因为它们之间不存在隶属关系。
7、在政府部门的党组撤销后，为使党的方针、政策迅速贯彻执行，党的领导机关根据工作需要可以向同级或下级政府部门行文。
上行文：
1、文种：请示、报告。
2、不能越级。
3、党政不能交叉行请示、报告性公文。
4、受双重领导的机关，在向上级请示时，应主送一个上级机关并报另一个上级机关，不可一并主送。
平行文：要选准平行文种，即函和周知性的通知。
2、平行文在写法上要态度谦和，多用商量的语气，不能强加于人，更不能用指示性的口吻。
公文写作程序：
一、明确任务，领会领导意图；（明确发文目的、明确指导思想、明确主要内容）
二、收集整理资料（收集下属机关及基层单位的材料、收集保存在本部门的机关公文、档案、情报资料等，收集新闻媒介对有关重大政治、经济、文化等事件的报道以及群众来信、上访材料，对这些材料需要分析、研究、核对其真实性）；
三、拟订提纲（要服从公文主题的需要、根据文种安排结构，做到材料与观点的统一）；四撰写初稿（观点要鲜明准确、要对材料再进行必要的选择加工，条理层次要清晰，语言要简练、篇幅力求短小。）；
五、修改初稿。修改的范围和要求：修改观点、修改材料、修改结构、修改语言。修改的方法：审阅修改、朗读修改、讨论修改。篇三：应用文写作 课程内容与考核要求
应用文写作 课程内容与考核要求
基础理论篇
第一章 应用写作的性质、特点和功能
识记：应用文：应用文是机关单位、社会团体和人民群众，在日常工作、学习、生活中办理 公务以及个人事务而使用的具有特定形式或惯用格式的文字。p4 应用写作：运用文字工具掌握和吸收信息、交换和创造信息，从而解决各种实际问题 的行为过程。p4 文书：它是所有文件材料的总称。包括公务文书和私人文书。公务文书是指机关公务活动中形成的一切文字材料；私人文书即个人或群体在处理私人事务活动中形成的一切有应用价值的文字材料等。p4 公文：公文有“大公文说”和“小公文说”，“大公文说”认为：机关产生的一切公务文书皆可称之为公文，公文即公务文书的简称。“小公文说”认为：公文仅仅是公务文书中的一部分。p4 文件：文件有“大文件”、“小文件”的概念，“大文件”认为文件是指机关单位制发的，体现发文机关单位意图、用于处理机关单位事务的文字材料。如：学习文件
“小文件”是指公务文书中具有法定效力和规范体式的文字材料，它包括有固定版头的文件和无版头文件。p5 领会：应用文与应用文体、文书、公文、文件的区别：应用文属于应用文体，但应用文体不只是应用文。应用文体包含应用文，应用文是应用文体的一部分，应用文体大于应用文。
应用文与文书、文件、公文的区别在于，首先它们的性质不同，其次是它们的外延不同。应用文体的外延大于应用文，应用文的外延大于文书，文书的外延大于公文，公文的外延大于文件。p5 应用文的微观和宏观特点：微观特点：价值的直接实用性、材料的完全真实性、建构的直观规范性、表述的直白简约性。p5—7小标题
宏观特点：社会性、科学性、中介性。p8 应用文的主要功能：应用文的功能即应用文的有利的作用。主要包括：领导组织方面的计划指导作用、交流信息方面的知照联系功能、管理协调方面的约束控制作用、办事查考方面的依据凭证作用。p9—11黑体标题
掌握：应用文的模式化构建及其形成原因：一是约定俗成：即在长期的写作实践中，应用文的格式、用语、布局代代相传、互相效仿，从而被大家认同，形成社会公认的模式。“约定俗成”的模式建构在私人文书中最为常见，如：书信、条据、碑志等，这种约定俗成是随时代不断发展的，到现在仍然在发挥作用，继续完善。二是法定速成：应用文的机关公文、司法文书等，主要是由机关领导机关以规定或制度形式对文种的性质、使用规则、格式要求等加以认定，虽然有些标准不是强制性标准，但在行业内、在管辖范围内是普遍、必须执行的，是“法定速成”。p7 第二章 应用写作的要素——责任者
识记：代言作者：以代替别人撰写的撰稿人的身份从事写作活动的人。p13 群体作者：两个以上的作者形成一个群体，从事某一“特殊需要”的写作活动。p13 法定作者：即写作形式上的主体是那些依法成立并能以自己的名义行使权利和义务关系的单位和个人。p14 认知：应用文写作者的类型及种类：代言作者：（1）职业型代言作者（2）独立型代言作者；群体作者：（1）并列型作者群体（2）偏正型作者群体；个人作者。p13、14 应用文文本作者的类型：个人作者、法定作者 p14 应用文发文者、收文者在文本中的体现：发文者最常见的是发文机关或发文人的署名，但还有一些形式可以看出发文者。一般判断发文者主要是通过标题中的发文机关单位名称或落款的署名来实现。公文各要素根据发文实际可选择性使用某个形式。
收文者主要体现在公文的主送机关、附注、抄送机关几个方面，最常见的是主送机关。p15 应用文发文者的性质：发文者的性质界定主要是根据机关单位性质来认定的。中国共产党的中央委员会和地方委员会为最高党的委员会和地方党委。中国共产党中央委员会和地方委员会所设机构为党委部门和党的机关。我国政府的界定包括广义和狭义两个方面。广义的政府包括国家的立法、司法、行政机关的呢过所有国家机构。狭义的政府指国家行政机关。在发文时取国家行政机关的含义。p16 应用文读者的种类及体现：（1）按照读者的接受状态分，应用文的读者分为指定性读者和指向性读者。在公文中，能体现指定性读者的要素有：发文机关标志、标题中的发文机关名称、主送机关、发文机关署名、附注、抄送机关、印发机关等。书信等私务文书的读者也多为指定性读者。指向性读者是动态、不固定的，其读者只是一个“或有”范围。（2）按照读者身份，应用文读者分为法定读者、约定读者和自由读者。法定读者尤其是公务文书的法定读者代表的是机关单位的意志，在完成阅读任务时，应该摒弃个人偏好，客观、公正、完整地理解应用文文本内容，并明确表态或付诸实际行动。约定读者是根据应用文的内容、文种或特定关系、特定身份等，特别约定阅读应用文文体的个体或群体。自由读者既不是法定的又不是约定俗成的读者，他们只是根据个人的某种需要如：研究，学习写作技巧等，自发选择阅读某些应用文的读者。p19、20 领会：法定作者的体现形式：机关单位、以机关单位领导成员个人名义出现。p14 公文的发文者与收文者之间构成的关系：同一组织系统中的领导与被领导的关系、同一专业系统中的业务指导和被指导的关系、同一组织系统中的同级（平行）关系、不同组织系统中的任何单位之间的不相隶属关系。p16、17 应用文读者的特殊性：更为明确的功利性读者意识、更为迫切的时效性读者意识、更为严格的针对性读者意识、更为严肃的保真性读者意识。p18、19 掌握：以个人名义出现的应用文写作者的类型和标识的特殊要求、原因：
公文常见的发文形式和发文方式：公文常见的发文形式：逐级行文、多级行文、越级行文、联合行文、直达行文。发文方式：纸质发文与电子发文、内部发文与公开发文 p17、18 第三章 应用文写作的要素——内容、文本
识记：文本：本是对使用多种语言文字的同篇文书的区分。应用文的文本，是指用某种语言写成的一篇完整的应用文。p21 应用文主旨的类型：思想型的，即主旨具有明确的倾向性，对现实的反映，对公务或私务活动的处理提出明确的观点和意见，提出具体的措施，做法，表达出明确的主题。信息型的，即应用文的写作只对写作对象作客观的说明，不需要表明观点或态度。p22 认知：应用文文本的类型：p21图
公务应用文文本的特征：（1）能满足公务需要，是机关、集体意志的体现；（2）其主体必须是机关单位或团体；（3）其文本具有固定格式和法定效力，文本格式规范，有一定的约束力。p22 私务应用文文本的特征：（1）由于写作目的主要是满足私人交流的需要，文本格式相对要求不严格，一般采用习惯性的文本结构形式；（2）其主体多为个体，用语的个性化色彩较明显，感情色彩较浓，甚至有泛文学化的倾向；（3）内容具有一定的隐匿性，阅读对象更加私人化；（4）表达方式方法灵活多样，一段话、几个字或者简单的标点或者某种符号都可能构成应用文体。p22 应用文语言的特殊性和简称、统括形式：语言的特殊性：超前性与稳定性的统一、庄重性和灵活性的统一、明快性与完整性的统一。简称、统括形式：“简称”又称“压缩”，如把“外交部长”写成“外长”。“统括”又称“抽取”，如把“定产量”“定质量”“定利润”“定成本”“超收奖励”写成“四定一超”，把“对于那些财力达不到的又不一定需要投资的项目要把它砍下来，要相处办法收缩各种各样的费用开支，要尽可能补充增收这一块，如确有困难，可向下边借一点。”写成“某市开展双增双节运动决定采取砍、压、增、借四项措施。”p26、27 领会：应用文主旨、材料、结构、语言解决的问题：主旨主要解决言之有理的问题。材料主要解决言之有物的问题。结构主要解决言之有序的问题。语言主要解决言之有法的问题。p22 应用文主旨、材料的特殊性：主旨的特殊性：准确客观、鲜明直露、单一集中。材料的特殊性：准确真实、典型具体，因时因地因人因文书的不同要有所变化，与时俱进、要新颖。p23、24 应用文常见的结构形式：应用文最常见的结构形式有三种即：纵式结构，根据人们的思路、事物的发展、活动的开展由浅入深，由眼前到长远纵向开展的。横式结构，应用文的内容是沿着横向展开的，材料之间呈并列关系。纵横结合式、总分式、分总式、对比式、自由式等等。p25、26 应用文语体、语境、语序的特殊性：语体的特殊性：模式性、专业性、明晰性。语序的特殊性：各级语言单位在语言组合中的排列次序，要尊重工作、学习、生活中的语序习惯；要注意语序的强制性；要遵循事理的逻辑次序，正确反映客观事物的规律性。语境的特殊性：它是语言运用的环境，是应用文载体动态的观照。形成语境的因素有很多，社会、个人、文种本身的内容与形式因素都是形成语境的因素。p29、30 应用文模糊语言的特点和常见模糊语言种类：模糊语言的特点：讲求必要、必须的原则、考虑特定的语言环境，根据应用文的具体文种、行文风格等加以限定、区分模糊语言之间的细微差别，准确选择，恰当使用模糊语言，使之产生美感。（原则）模糊语言的种类：表示对象的：各单位、各部门、各省市、有关人员、有些地方、各学校、各机关??表时间的：当前、目前、最近、以前、过去、长期、偶尔??表范围的：以外、以内、有的、有些、广泛、广大、有关。表数量的：多数、少数、不少、屡次、多次、再三、一再等。p32、33 掌握：应用文常见文本的格式组成：应用文格式根据用途可分为必有格式、或有格式、期有格式三种。从外观上分，应用文格式有文头、主体、文尾三部分。
详见书p27、28 应用文小标题制作的原则：要有大致整齐的句式、要做到内容和形式的统一、要从实践中来，深入浅出、要进行提炼，使小标题富有新意、小标题之间要有内在的逻辑关系。p28、29 应用文中数字使用的情形：（1）公文发文字号中应使用阿拉伯数字，如 [2012]3号；（2）公文份号和印发时间等必须用阿拉伯数字；（3）公文的成文时间应使用阿拉伯数字，如2013年2月28日；（4）应用文中需要记数和计量标注的小数、百分数等以及公历世纪、年代、日月、时刻等应使用阿拉伯数字；（5）物理量量值必须使用阿拉伯数字，如600kg、200mm等等。p32 应用文结构层次序数：根据《党政机关公文格式》的规定：“文中结构层次序数依次可用“一”“
（一）”“1.”“（1）”标注，一般第一层用黑体，第二层用楷体字，第三层和第四层用仿宋体字标注。p33 第四章 应用文写作的物化过程 识记：审核：对文稿的审查。包括部门领导或职能部门业务审核和发文机关办公厅（室）审核两个环节。p48 签发：是机关负责人从法律上对文稿的最后认定。p48 复核：是发文机关办公厅（室）在文稿正式印制前对文稿的再次审核。p49 认知：应用文写作的客观动因：管理公共事务、处理日常杂务、应付日常生活。p34 应用文文种选择的原则和方法：原则：能、好、变；方法（依据）：根据行文方向选择文种、根据写作意图即写作目的性，公文的行政效率来选择文种、根据文种特性选择文种、根据职权范围和隶属关系选择文种。p38、39 应用文撰制提纲常用的方法：撰写提纲的形式有很多，其中以条文法和图表法最为常见。如p40、41图表
应用文修改的对象：内容方面的修改：修改主旨、修改观点、修改材料；形式方面的修改：修改布局、修改格式、修改语体语言等；处理方面的修改：修改行文关系、修改批转与转发、印发、修改主送机关、抄送机关等。p45 领会：应用文常见的思维方式及其特殊性：逆向思维，要从反方向观照生活，思考问题，能够质疑传统、抛弃常规、同中求异，使应用文出奇制胜，受到意想不到的效果。发散性思维，使自己从禁锢的思维模式中解脱出来，从多方面、多角度来考虑问题，从而让应用文有不一样的感觉。对象化思维，这种思维是指写作主体的思维被写作对象全部占有，并完全围绕写作对象进行思维。必须主动地，有意识的将自我转化为对对象的关注。立体思维，采用空间思索的方式，对一个对象进行多方位、多层次、多形式的思考与探索。此外还要关注实际生活中的热点、难点、增长点。p35—37 应用文叙述的变形、视角、表现手段、叙事道德：变形：时间变形、事件变形，应用写作的变形具有典型的弱化倾向。视角：应用文尤其是公文的叙述，事件的叙述者往往是局外人，叙述者只是在客观公正地把事情的来龙去脉，因果关系交代清楚。表现手段：应用文的叙述，不以文学描述的笔法来进行，尤其是公文的写作，而以简单的直笔来传递某种信息。叙事道德：应用文叙事要有底线，尤其是公务文书的叙事，不能违背党和国家的方针政策，不能违背社会通行的价值观念，不能危言耸听、故弄玄虚吓唬人。p42、43 应用文的说明、议论方法：说明方法：按说明顺序对事务的性质、特点
概况进行说明；对事物范围类别等进行介绍；说明完成某项任务的措施和发文机关或人员的制文意图和主张。说明的顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。议论方法：例证法、引证法、比较法、因果法。p44 应用文的文风问题：杜绝抄袭、照搬风气、高度重视发文工作，严格发文程序、杜绝文牍主义和乱发文现象、杜绝情绪化色彩。p46 掌握：应用文常用的叙述方法、叙述人称：叙述方法：顺序、倒叙、插叙、平叙。叙述人称：这是固定的，多以机关单位身份出现，如：我们认为??，国务院决定??，省政府决定??等等。p41、42 公文的基本发文处理程序：这包括公文的拟制阶段和发文办理阶段。拟制阶段处理程序主要包括：起草、审核、签发。发文办理阶段处理程序主要包括：复核、登记、印制、核发。p47—49 公文写作篇
第一章 公文概述
识记： 文种的概念：文种是指对具体的公文按其性质和用途的不同要求划分为若干种，并为每种公文规定的固有的名称，即公文的名称。p54 行文规则的概念：是指行文时必须遵守的规矩、制度。它是维持正常的行文关系、保证机关工作正常开展的重要条件。p55 批转、转发与印发的性质：批转：是上级机关对下级机关公文审批、转发的一种特有的文书处理形式。转发：是对上级机关、平级机关和不相隶属机关文书的处理形式。印发：是机关单位对本单位文书的办理形式。p58 公文格式的性质、组成及其有关概念：性质：公文格式是指公文外在表现形式的各个组成部分机器在文本中各自位置，包括公文的用纸、留白等。公文格式使公文写作更加规范化、标准化，使公文符合通行惯例，能够更好的被收文者接受和认同，加速公文的运转、流转，最大限度地提高公文的办理效率和质量。公文格式的组成：公文一般由份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等组成。p64、65 认知：批转、转发与印发的功能：批转的功能：审批下级文件，表明自己对下级文件的态度，并将下级机关文件内容转化为自身的发文意图。这种批转有主动批转和被动批转两种形式。转发的功能：强化自身对上级文件的贯彻执行，并表明自己在执行上级文件时的态度，结合本单位的实际对上级机关文件具体办理，可将上级文件转发有关机关单位执行。这种形式主要用于转发上级文件，通过转发文件，希望收文单位予以参照、学习、借鉴。印发的功能：强化事务性文书的法定效力；印发法规规章，将单位内设机构制定的法规规章等转变为机关意图；将领导个人的讲话、发言印发，把个人发言转化为机关单位发文意图；印发会议的纪要。p58、59 公文文种的确定与选择方法：按照党政公文管理法规的统一规定来确定和选择文种；依据制发机关的职权范围和隶属关系选用和确定文种；依据行文方向即公文作者与主要收文者之间的工作关系选择与确定文种；依据不同的行文目的，选用不同性质的文种；依据经验选择和确定文种，注意近似文种的辨析。p54、55 领会：批转、转发与印发的差异：标题的基本形式不一样、发文机关单位与被发文件的制发机关单位形成的关系不一样、对被发文件的处理要求不同。p59、篇四：应用文
一，应用文写作历史可分为：萌生——氏族公社后期，出现——商周时期，成型——秦汉时期，构建——魏晋南北朝时期，继续发展与繁荣——隋唐至明清时期，变革与心的繁荣——辛亥革命至今，常识：
1、甲骨文及甲骨文卜辞是迄今所知我国有据可查的最早的应用文。
2、《尚书》它是我国第一部应用文的总集
3、应用文的称谓在秦汉时期开始出现。
4、刘缬思的《文心雕龙》是我国第一部规模宏大的。
5、行政公文13种党的公文14中。6、2000年8月24日国务院发布《国家行政公文处理办法》，1996年5月3日中央办
公厅引发《中国共产党机关公文处理条例》
二，应用文写作的特点：功能的实用性、内容的真实性、应用的广泛性、格式的规范性、效用的限定性。
应用文的的作用：管理的指导作用、规范的控制作用、依据凭证的作用、知照联系的作用、宣传教育作用。
应用文主旨的基本要求：正确、集中单纯、鲜明。体现主旨的方法：标题现旨、开头明旨、文中点旨、篇末点旨。
材料
定义：就是作者为了某种写作目的，从现实中收集的有关信息材料以及写入应用文中、能表现文章的事实或论据。
种类:直接材料、简介材料
作用：提出问题的依据、提炼主旨的基础、表现深化主旨的支柱、充实文章的内容。应用文的结构
特点：模式性、条理性、具体要素：1标题：公文式标题、概括式标题 2正文：开头（目的缘由式、概括综合式）主体（纵式结构、横式结构、纵横交叉结构）结尾（自由收束式、约定俗成式、希望号召强调式）段落与层次3落款
语言：准确、简洁、平实、得体
三，公文
含义：行政公文13种、党政公文14种
作用：1知照和联系作用 2指挥和组织作用 3宣传和教育作用 4依据和凭证作用 5规范和约束作用 特点:1作者的法定性 2法定的权威性 3模式的程式性 4读者的特定性 5内容的时效性
分类：第一，按照性质和作用划分为党的机关公文和行政公文
第二、按照行文方向划分为平行文、上行文、下行文
第三、按照机密程度划分为绝密、机密、秘密、普通公文
第四、按照办理时限的要求划分为特急、急件、一般文件
构成要素：：秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等。写作细节见p24—p33 1，命令
一、适用范围：适用于依照有关法律公布行政法规和规章，宣布实施重大强制性行政措施，嘉奖有关单位及人员。
二、特点：
1、发布的权威性
2、执行的权威性
三、种类：公布令、行政令、嘉奖令、任免令
四、结构： 1标题；a法令机关名称+命令主题+文种 b发令机关名称或发令人身份+文种 c命令主题+文种
2令号
3、正文
4、签署
5、日期 2议案
一、适用范围：适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请议案事项。
二、特点：
1、作者的特定性
2、内容的特定性
3、行文的定向性
三、种类：立法议案、政治议案、任免议案
四、结构：
1标题；a法令机关名称+是由 +文种 2主送机关：同级人大或常务委员会 3正文：案据、方案、结语
4落款；下款（即收文机关）下款（发文机关和首长签名）
五、注意事项
1、注意议案与提案的区别 a、两种文体的性质不同 b、发文者不同（议案发文是各级人民政府，提案发问者是国家）
2、注意议案文号的写法：议案的文号在发文在机关代字这项内容中用“函”字标记
3、要注意议案的使用必须严格执行法定程序（最大区别）
4、要注意对于议案正文主题的写作（一人一事）
3、通告
一、适用范围:通告适用于公布社会各有关方面应当遵守或周知的事项是行政机关公文
二、特点：1.通告告知范围的区域性2.通告内容专业性
三、分类1.制约性通告2.知照性通告
四、结构1.标题：同上2.题注3.正文4.落款
例文
xx电力工业局关于使用定期借记业务结算方式的通告 x局发[2001]xx号 人民银行xx分行的通知精神，从2001年12月起，原来使用xx市专用委托收款方式结算电费的用电户，将统一xx电子资金转帐系统定期借记系统。为此，对于愿使用专用委托收款结算方式缴交电费的企事业单位客户，我局将从2001年12月起改为使用定期借记方式收取电费。请有关用电户配合我局做好以下工作，以便顺利结算电费：
一、请各用电客户尽快与开户银行联系，按照中国人民银行xx分行的统一要求签订《定期借记业务授权委托书》，并于2002年1月31日前将复印件送达所在区供电局。
二、部分商业银行由于系统升级原因更改了开户银行账号格式，请客户在签订《定期借记业务授权委托书》的同时与贵开户银行确认新的银行账号，并于2002年月31日前以正式公函形式通知我局，若届时未受到客户的《定期借记业务授权委托书》及新的银行帐号的，客户将无法使用定期借记方式缴交电费，我局将采取现金方式收取电费。
三，银行系统将不再代为传递电费票据，故我局将统一采取邮政递送，客户签收的方式派发电费票据予客户。为了确认各客户的邮递地址以及签收人，请客户于2002年1月2日至1月5日前往所在区供电局领取2001年12月份的电费发票，同时填报有关资料交我局工作人员(具体格式将在各营业点派发)。
特此通告
x电力工业局 二00一年十二月十日
4、公告
一、适用范围：公告适用于国内外宣布重要事项或者法定事项，是行政机关公文。
二、特点；1> 公告发文机关级别很高 2>告知的范围十分广泛 3>公告告知的事项十分重大 4>公告发布方式一般是以电视.报纸等大众传媒为主
三、分类
1>指挥性公告 2>知照性公告
四、结构
1> 标题:1发文机关+关于+事由+的+公告 2发文机关+公告 3公告
2> 编号和题注 3> 正文
1一层:公告的缘由.目的.依据+过渡句(现将相关事宜公告如下)2二层:具体的告知或要求事项 3三层:一般不用的单独结局(“特此公告”)4>落款:三个及三个以下发文机关的公告不署名
五、公告写作的注意事项：一是发文机关级别较高，一般的机关不能使用，注意与通告启事等文种区别开来二是公告告知的事情要求单一，应该一文一事 通告和公告的区别1、2、3、4、发文机关的级别不同。公告发文机关的级别较高，一般是省级及以上的机关、单位或经授权的机关单位才能发布；而通告没有限制，一般的行政机关或企事业单位均能发布。宣布的事项大小不同。公告宣布的事项较重大，而通告则可大可小 告知的范围不同。公告告知的范围大，而通告告知的范围相对要小一些。发布的方式不同。公告主要通过报纸、电台、电视台等大众传媒发
布，而通告既可以通过大众传媒发布，也可以在公共场合所张贴。
5、决定
一、适用范围；决定适用于对重大事项和重大行动作出安排，奖惩有关单位及人员，二、特点；权威性、指导性
三、种类：知照指挥性决定、表彰处分性决定
四、结构：
1、标题。《××××关于××××的决定》
2、决定的原因和目的。如：目前??，（事实依据）。根据??，（理论依据），为了??（目的主旨），现决定??（意图主旨）。具体??如下：
3、决定的内容。对具体事项做出安排的决定要写清安排的步骤。
4、希望与要求。
5、加盖公章，注明
6、意见
一、适用范围：适用于的重大问题提出见解和处理方法，党和行政机关都用
二、特点：行文方向的多样性（上行文下行文都可以），作用的多样性
三、结构 1标题：；a法令机关+关于+是由+的+意见 b、关于+是由+的+意见 2主送机关
3、正文：一层：缘由+过渡句(现就相关事宜提出如下意见)
4、落款（右空四个）
7、通知
一、适用范围：用来发布法规、规章，转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，要求下级机关办理某项事务等
二、特点：、1、使用范围广
2、使用频率高。
3、时效性强。
三、分类：
1.发布性通知：用于发布行政规章制度及党内规章制度。2.批转性通知：用于上级机关批转下级机关的公文，给所属人员，让他们周知或执行。3.转发性通知：用于转发上级机关和不相隶属的机关的公文给所属人员，让他们周知或执行。篇五：应用文写作考试简答题
一、简答题
1、什么是主旨？简述主旨的要求。
答：（1）主旨是文章的灵魂，它是作者对所要处理的事务、所要解决的问题的基本看法和主张。（2）要求：正确、新颖、明确、专一。
正确，是指文章确立的主旨要符合党和国家的方针政策、法律法规，符合人民的最高利益，符合客观事物的发展规律。
新颖，就是指应用文主旨要有新意，有自己的独特的见解。
明确，就是明白、确定。
专一，就是一篇应用文只能有一个基本观点或者说一个中心思想。2.应用文的语言要求。如何达到这些要求？
答：（1）明晰、准确、朴实、庄重。
（2）要求：明晰，就是意思明白、清楚、不晦涩、无歧义。要求两点：第一，选
用含义确定、自己明白的词语。第二，恰当使用概括性语言。
准确，就是如实地反映客观请况，阐述做法、表达思想。要求四点： 1.要认真分辨词类 2.要 精心辨析词义 3.正确使用关联词 4.正确使用标点符号
朴实，指语言朴实无华，通俗易懂。要求三点：1.实事求是，实话实说。2.叙事说理，开门见山。3.遣词造句，惜字如金。
庄重，就是端庄、郑重。要求四点：1.用语规范，口吻得体2.使用规范 的书面语，不用口语或地方土语3.恰当地使用文言文词语 4.多用专用语
3.什么是请示？简述请示与报告的区别。
答：（1）请示是“向上级机关请求指示、批准”用的公文。
（2）区别，1.文种性质不同。请示具有请求的性质，报告具有陈述的性质。2.行文目的不同。请示是请求上级机关指示或批准，明确上级机关作 答复。报告是向上级机关汇报情况，不要求上级机关作答复。3.行文时机不同。请示必须在事前行文，报告则一般在事后行文。4.正文构成不同。请示只能一事一文.而报告可以一文一事，也可以一 文数事。
4、什么是报告？简述报告的特点。
答： 报告是“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关询问”的公文 特点：客观性、陈述性、主见性。
客观性，报告中所反映的情况，提供的信息，是客观存在的，是有它的性质
决定。
陈述性，表述方式主要是叙述说明，一般不作理论的阐述事实、罗列现象。主见性，汇报者在报告中要有自己的意见、看法，供领导决策时参考。
5、什么是通告？简述通告与公告的区别。
答：（1）通告是“适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知事项”的公文
（2）区别：1.内容的重要程度不同。公告公布的内容是重要事项或法定事项； 而通告公布的是应当遵守或周知一般事项，多事业务事项 2.发布范围不同。公告是向国内外发布，而通告是在一定职权范围内
公布。
3.发文机关级别不同。公告的制法者主要是国家的高级领导机关；而
通告的发文机关在各部门、社会团体均可使用。4.发布方式不同。公告一般用登报、广播等方式发布；而通报除登报、广播的形式之外，还可张贴或用文件形式印发。
6、什么是决定？简述决议与决定的区别。
答：1.《条例》规定决定是“用于重要事项做出的决定和安排”的公文。
《办法》规定决定是“使用于对重要事项或重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定”的公文。3.区别：（1）.文件的形成不同。决议须由有关法定会议正式表决通过方能成文，并以会议名义发布。决定既可以会议通过后由权力机关发布，亦可由领导机关在职权范围内直接制定发布（2）.书写内容范围不同。决议的内容多从原则上阐明，理论色彩较浓；决定的内容所涉及的事项往往比较单纯。（3）.语言风格不同。决议常常带有较多的议论；决定的语言语气坚决、鲜明、准确，决不能模凌两可，含糊不清。
7、什么是会议纪要？简述会议记录与会议纪要的区别。答：1.《条例》规定，会议纪要是“用于记载主要精神和协定事项”的公文。《办法》规定：会议纪要“适用于记载、传达会议情况和议定事项”。2.区别：（1）.写作格式不同。会议记录在格式上要写标题、会议组织情况、会议
进行情况、尾部四部分；会议纪要包括标题、正文两部分。
（2）.功能和属性不同。会议纪录起到备忘查询和工作史料的作用，一般只
在本单位内部使用，不作对外交流。会议纪要通常要在一定得范围内公
布传达。
（3）.内容详略要求不同。会议记录要求“实况实录”“有话必录”；会议
纪要力求“简要性’
8、什么是计划？简述计划正文包括哪些内容？
答：1.计划是人们在一定时间内为实现某一目标而预先对某一工作做出部署时使用的一种事务性文书。
2.正文内容包括：前言、主体、结尾（1）前言是计划的总纲，统帅全文，主要写明制订计划的指导思想，背景、目的、依据和总任务、总目标。
（2）主体由计划的目标任务、措施步骤、要求三部分构成。
（3）结尾即是计划的结束语。9.简述调查报告与工作总结的区别。
答：区别： 1.反映的对象和范围不同。总结反映对象和范围相对有限，调查报告反映对
象和范围十分宽泛。
2.写作目的和侧重点不同。总结是对前一阶段工作的回顾、评价。调查报告是针对
好坏典型的事例或疑难问题去调查研究，引出结论，具有普遍指导作用。3.写作角度和写作手法不同。总结是以第一人称自我分析、自我评价。调查报告是
以第三人称立场进行分析评价。总结常用概括的方式表述，调查报告以陈述事实为主。10.什么是经济合同？经济合同的合法性表现在哪几个方面？ 答：1.经济合同则是平等民事主体的自然人、法人、其他经济组织之间，为实现一定的经济目的，明确双方权利和义务关系的协议。2.合法性表现：其一，当事人具备相应的主体资格，即具有在国家法律允许 的范围内的一定的民事能力和行为能力。其二，合同法人内容、具体条款必须符合有关法律法规；其三，签订合同必须履行合法的手续，包括程序上要经过“要约、承诺”等环节，还要当事人反复协商，意思表示一致后签订。
11.经济合同的主要内容包括哪些方面？
答：经济合同的主要内容是指经济合同当事人之间的权利和义务。具体到每一个经济合同法律关系中，就是经济合同当事人确定相互权利义务关系的各项条款。根据经济合同法的规定，经济合同的内容主要包括：（1）标的；（2）数量；（3）质量；（4）价款或者酬金；（5）履行期限、地点和方式；（6）争议解决方式；（7）违约责任。此外，根据法律规定或者按照经济合同的性质必须具备的条款以及当事人一方要求必须规定的条款，也是经济合同的主要条款，也属经济合同的主要内容。12.什么是合同？简述合同与协议书的区别。
答：1.《中华人民共和国合同法》规定：“合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。2.合同与协议书的区别：（1）产生的时间不同。协议书产生在合同之前
（2）内容范围不同。协议书的内容比较原则、笼统；合同的内容比较全面、细致。
（3）作用不同。协议需经公证部门公证之后才能取得法
律效应；而合同无须公证，本身即具备法律效力。（4）使用时效不同。协议书时效长，有的甚至永久性；
合同的时效相对要短。
第三篇：应用文主旨的表现手法
应用文的主题
教学目标
1、了解并把握主题的含义及要求。
2、掌握应用文主题表现的方式。
课时安排：1课时
教学重点
应用文主题表现的方式。
教学难点
应用文主题表现直接之文中点意。
教学方法
自主阅读法、讲解法、练习法
教学过程和内容
一、导入，明确本课学习任务
文章有主题，应用文做为文章的一种，自然也有主题。本节课我们要温习主题的含义，学习主题在应用文中的含义，并能把握主题的要求，掌握应用文主题的表现形式。
二、圈点勾画阅读，了解应用文主题的主要内容
1、任务：勾画表达应用文主题及其要求和主题表现方式的关键语句。
2、学生汇报阅读勾画的情况（至少抽3位同学说说勾画的情况）
3、教师小结明示，指出勾画阅读中存在的问题。
教学内容要点：
主题，又称主旨、立意、中心等，具体地说，主题就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和态度。
主题的要求：正确、鲜明、集中、深刻、创新。
主题的表现形式：直接表现和间接表现两种形式。应用文多采用直接表现的形式，其具体运用主要有四种形式，标题显意、开宗明义、文中点意、篇末结意。
三、继续深入阅读，勾画知识细点，完成练习，加深对本课内容的理解
1、学生阅读课本，并完成相应练习，教师注意巡查，并作个别辅导。
2、教师检查学生做题情况，出示正确答案，适度讲解知识细点（突出讲解“文中点
意”）。
四、小结本课，帮助学生形成知识框架
本课我们主要学习了应用文的主题及其要求和表现形式。
五、知识应用练习，巩固所学知识，突破难点
1、学生做练习，同桌进行探讨，教师注意巡看，并注意个别辅导。
2、请至少4位同学依次逐题解答，教师注意纠错。
布置作业
1、什么是文章的主题？其意义何在？
2、为什么应用文的主题必须要集中？
3、阅读下面这篇讲演稿，归纳出文章的主题，并指出主题的表现形式及语言要求。板书设计
第二章 应用文写作基础知识
第一节 应用文的主题
一、主题的含义
二、主题的要求
1、正确
2、鲜明
3、集中
4、深刻
三、主题的表现
1、直接表现
⑴ 标题显意 ⑵ 开宗明义 ⑶ 文中点意 ⑷ 篇末结意
2、间接表现 教学反思篇二：应用文写作
第一节 应用文的产生及其发展
了解应用文的演变和发展
应用文起源于“五帝”时代。《尚书》是我国最早的一部应用文汇编。秦汉时期是我国应用文的形成和发展时期。唐宋时期是我国封建时代应用文比较完备的时期。明清时期是我国封建应用文由稳定发展到没落的时期。
了解应用文的改革
1931年由瞿秋白起草和周恩来加批示的我党历史上第一个关于公文处理的文件《文件处理办法》对应用文建设有着重要意义。
1936．7发表了《关于改变公文格式的通知》，1938年4月、7月以布了《改革公文程式的理论与实践》、〈公文程式再加改革令〉。1942年整风运动，对应用文公文进行了重大改革。1951年4月，政务院公布〈公文处理暂行办法〉明确了新公文的性质、地位、任务和作用。新的公文有7类型2种：1。报告、签报；
2、3、指示；
4、批复；
5、通报、通知；
6、布告、公告、通告；
7、公函、便函，成为全国统一使用的新文种。标志着我党领导的对封建公文和资产阶级公文的改革基本完成，标志着无产阶级新的社会主义公文的诞生。1981年国务院办公厅颁发了〈国家行政机关公文处理暂行办法〉1993年修改后又正式颁了〈国家行政机关公文处理办法〉，把公文文种分为12类型3种：
1、命令；
2、方案；
3、决定；
4、指示；
5、公告、通告；
6、通知；
7、通报、8、报告、9、请示；
10、批复；
11、函；
12、会议纪要。
第二节 应用文的基本特征和基本作用
掌握应用文的基本特征
现实的效用性、突出的写实性、格式的规范性
掌握应用文的基本作用
指导规范作用、协调管理作用、联系与知照作用、依据与凭证作用
第三节 就用文研究的基本对象
应用写作以应用文内容的构成、应用文形式的构成、应用文案例和技法为基本研究对象
第二章 应用文的主旨和材料
第一节 应用文主旨的概念
掌握应用文主旨的概念：应用文的主旨，是客观实际的真实反映，也是与作者思想观点相结合的产物，即用文章中人事部材料所表达的中心意思（或目的）与写作意图的统一。
第二节 应用文主旨形成的基本途径及其基本作用
重点掌握应用文主旨形成的基本途径：主旨在成文前确定、主旨在调研后产生、成文前确定一个模糊的主旨范围、调查研究后主旨的改变为。
重点掌握应用文主旨的基本作用：主旨是谋篇的灵魂、主旨决定材料的选择、主旨决定结构的安排、主旨决定语言的运用和表现方法。
第三节 应用文的标题与主旨的关系
重点掌握应用文标题的类型：完全性标题，也叫标题的“基本型”。包括机关单位名称、事由和文种三部分。基本格式是“单位名称＋事由＋文种”这是完全性标题较完整的表现形式，这类标题的事由一般要求能概括出主旨的大意。
非完全性标题。主要有两种形式。一种是事由加文种；另一种是仅有文体的种类
重点掌握应用文标题与主旨的关系：主旨与标题的关系密切，标题是主旨的精要。直接提示文章主旨的标题，这类标题可以概括文章的主旨，或者体现文章主旨的基本精神。这时的标题各主旨一致；提出文章问题的标题，这样的标题可以直接提示文章的内容，引导受文者深入理解文章的主旨，要求标题提示的文章内容必须是核心问题或主要问题，使人对文
章内容有一个基本的了解；暗示文章主旨的标题。在记叙性较强的应用文中，也常出现这类标题，它的特点是能使人产生联想，引人入胜，令人回味，开拓人们的思维，加深对主旨的理解；不涉及文章主旨的标题，这类标题常概括地提出文章所叙述的事件。
第四节 就用文材料的概念及其作用
掌握应用文材料的作用：
1、是表现主旨的要素。这是由应用文的特点所决定的。应用文的突出特点是提出问题和解决问题，这也正是主旨所要达到的目的。2.是形成观点的基础。3.是充实文章内容的根本。
第五节 就用文材料的选择与占有
重点掌握应用文材料的选择：1.就选择真实的材料。所谓真实，就是指要符合客观实际的情况，也要反映事物的本质和主流，文章的真实来自于材料的真实，因此我们必须选择真实的材料。2.就选最具代表性的材料。所谓最具代表性的材料，就是能够深刻地提示事物本质、具有普遍意义和强大说服力的材料。这种材料，用到文章之中有助于深化主旨，使文章精辟有力，能够以一当十，增强文章表达效果。最具代表性的材料，它是具体的，个别的，富有鲜明独特的个性一，同时又最能体现同一类事物的本质特征，它是个性一与共性的统一，具体性与普遍性的统一。3.就选择较为新鲜的材料，所谓新鲜的材料，就是新鲜、活泼、生动、有新意、具有时代精神和特急的材料。具体说，首先就是指新发现的、新产生的、别人尚未写过的材料，其次，是指有新的认识与感受的材料。第三，要求作者写出事物新的发展。第四，从新的角度发掘已有材料。
掌握应用文材料的占有：
1、应占有历史与现实的材料。历史材料与现实材料是从材料本身的存在的时间背景来划分的材料类型。距离写作的时间较远的通常称为历史材料，距离写作时间较近的通常称为现实材料。2.应占有正反两方面的材料。这是从材料的性质及其在具体的应该瓖的作用来划分的。能够支持作者观点的、见解正确的材料叫下面材料；作者对其有所质疑、排斥的、见解有错误的材料叫反面材料。3.应占有点上和面上的材料。这是指材料的范围与宽窄度说的。所谓点上的材料，一般是指范围较小的带有局部性的材料，往往是指材料中的具体逼死、个别情况。“面”上的材料，一般是指范围较大的、能够反映全局性情况的材料，往往是指某项工作或某一事件的全面情况。4.应占有直接和间接的材料。直接材料，也有人叫第一手材料，是作者在日常生活、工作、学习及社会实践中直接获取的材料。间接材料，也有人叫转手材料，是作者通过报刊、书籍、文献、广播等信息载体中间接获取的材料。
第三章 应用文的结构
第一节 应用文结构的概念
了解应用文结构的概念：是作者为了表达主旨、行文目的，在对客观事物内部规律及其相互联系的认识和加工的基础上，表现出来的文章构造样式。
第二节 应用文结构的基本原则
掌握应用文结构的基本原则：要真实反映客观实际，要报价于表现文章主旨的需要，要适应不同文体的特征，要完整、缜密、统一、和谐。
第三节 应用文常用结构方式
掌握应用文常用结构方式
1、应用文开头常用结构方式：综述式（把全文的内容或基本精神进行高度浓缩，用精练的语言简要地介绍出来，先给人一个总的印象。一些较长的综合性的工作总结及综合性、专题性工作情况报告、调查报告等开头常用这种方式）、交代式（先对要写的对象的背景、情况做简明扼要的介绍，在此基础上引出正文。一般来说指示、创造、通行、简报、会议纪要、调查报告多用这种开头）、引据式（直接引叙下级来文、上级精神或有关法令，作为撰写文件的根据。通常用“遵照”、“根据”等介词和宾主组成的介词结构开头。这样的开头有根有据，容易使人信服，具有权威性。行政公文，如通知、通行、布告、决定、决议、函、批复等多用这种方式开头）
了解应用文主体常用结构方式
平叙式、并列式、递进式、列举式、复合式。
第四节 应用文常用过渡方法
了解常用的过渡方法
总分交接处过渡、段落尾首间过渡、段中过渡、分标题过渡、词语过渡、句子过渡。
第五节就用文写作构思法
掌握常用的构思方法
腹稿法。是作者将文稿的立意、选材、谋篇布局等预先酝酿成熟，再诉诸笔端，把无形的“腹稿”谈成有形的文稿。
提纲法。把整个文稿构思过程用精练的文字记录下来。列出提纲，然后按提纲写文稿。图卡法。运用发散思维与思维原理，利用卡片和图解的形式营构文章的思路。
随想法。是一种集束思维法，它介于腹稿法和提纲法之间，把想与记紧密结合起来，及时地把想到的内容要点记载下来，在此基础上将文章脉络梳理清楚。此法简明易行，适于时间紧迫的应急写作。
第四章 应用文的语言表达
第一节 应用文语言表达方法的运用
了解应用文表达方式的一般特征
直接性、概括性、简明性。
第二节 应用文中模糊语言的运用
了解应用文模糊语言的作用
模糊语言是指在自然语言中带有模糊性的语言。因为它有特殊的表现力，也就是说，在特定的语言环境中，模糊语言不仅不模糊，相反却是明确的。它起到精确性的作用。一是对某些带有模糊的概念，或不便使用准确语言进行具体表述的对象，利用模糊语言可以达到表意的准确性。“最近一个时期”。二是运用模糊语言能使一些问题的表述留有回旋的余地，便于因地制宜，留有一定的灵活性。“在适当时机”；三是对内容进行高度概括，可以明显减少语言字数，避免内容繁杂冗长。“如果**认为有必要”。
在应用文写作中，表示时间、数量、范围、程度、频率、条件的模糊词语使用频率高。表示时间：现在、曾经、正在、将来；表示数量：许多、广大、一些、多数；表示范围：有关、各部门、左右；表示程度：更加、一般、显著、大体上。
第三节 应用文惯用词语的运用
了解应用文惯用词语的运用
开头用语。表示行文的目的、依据、原因等。（根据、按照、遵照、依据、为了、为关于、由于、随着）
经办用语。用于处理过程的已然状态，表明处理时间及经过情况的用语。（经、业经、已经、兹经）
引叙用语。引述有关文件的用语。（前接、近接、收到、现接、获悉、收悉）
期请用语。表示期望、请示的用语。（）请遵照办理、请遵照执行、拟请、希、希望、望）敬语用语。对受文者表示尊敬的用语。（）先生、女士、贵（厂、校）您、阁下、谨。表态用语。对文中所述问题表明看法。如：基本同意、同意、不同意、应、可、照此办理
征询期复用语。常用于请示、报告结尾。如以上请示，请批复；以上请示如无不妥，请批准；以上报告，请审查。
过渡用语。用于上下自然段的过渡，起承上启下过渡的作用。为此，对此。
综合用语。叙述情况之后作总括。总之、综上所述、如上所述。
结尾用语。应用文结束时的用语，特此报告、特此通知、此布、为盼、为荷、为要。祝颂语。用于书信结尾和致词的结尾。此致，敬礼，祝大家工作顺利。
第五章 应用文的修改
第一节 应用文文稿修改范围
掌握主旨的修改
主旨意义表达是否合理可行。修改主旨，首先要看主旨的确立是否符合党和国家现行路线、政策和法规，做到观点正确，合理合法。其次要看文中提出 的意见、办法、措施和要求等，是否符合客观情况和实际条件，做到切实可行。
主旨对内容的概括包容是否恰当。应用文的主旨一般是从较高的角度来概括和包容全文内容的，主旨与内容必须完全相符。修改主旨必须审文变势，根据行文意图，或补充主旨意义的残缺部分，或删减主旨意义的多余部分，使主旨意义恰到好处。
主旨意义表达是否深刻集中。这类主旨病主要体现在四个方面：一是揭示问题、阐述观点、总结经验流于表面现象，而不是从事物本质的深层角度去分析归纳；二是主次不分，轻重不明，没有抓好主要矛盾和主要问题；三是主旨意义表达模糊，不明晰，读者不得要领，难于顺利地掌握和执行；四是一文多旨，即一篇应用文中出现两个以上中心。
标题是否准确规范。修改标题首先要注意准确性，其次要注意简明性。
掌握结构的修改
调整段落层次。应用文中的每个段落层次，一般都表达一个相对完整的意思，它们之间既有相对的独立性，又存在内存的逻辑联系，如果安排不当，会出现几层意思相互纠缠的毛病。
调整开头和结尾。一是开头绕圈子，说空话，偏离题义。要删去与行文目的无直接联系的内容开门见山，直接入题。二是开头夹杂主体内容，造成开头冗赘繁杂，篇幅过大，与主体部分的比例失调。修改时要调整各部分内容，力求开头短小精悍，言简意赅。三是结尾与主体部分前后牵连，纠缠不清。要根据具体情况，或把部分内容从主体中提取出来，归于结尾，或删去牵连部分，另立层次，明确主体与结尾的界线。
掌握增删材料
改正不不真实的材料。删减冗赘繁杂的材料。改换具有典型性和说服力的材料。
第二节 应用文文稿修改方法
了解应用文文稿修改方法
统筹法、读改法、求改法、冷却法。
第二编 法定公文
第六章 公文概述
第一节 公文与法定公文的概念
掌握公文的概念
国家机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的公文文书，是传达贯彻党和国家用谇、政策，发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。简言之，公文就是处理公务，管理事务的一种书面文字工具。重点掌握法定公文的概念
国家机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范休式的公文文书，是传达贯彻党和国家的方针、政策、发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。简言之，公文就是处理公务、管理事务的一种书面文字工具。
第二节 公文的特点及其种类
重点掌握公文的特点
公文有较强的政治性、政策性。
公文具有法定的权威和约束力。
公文的形成必须改造严格的审批手续。公文具有特定的体式。
重点掌握公文的种类
按发文机关的权限和适用范围可分为能用公文和专用公文；
按公文来源分为外发公文、收来公文；
按行文关系分有上行文、下行文、平行文；
按性质、作用分，有指挥性公文、公布性公文、报请性公文、知照性公文、记录性公文。按时限要求分，有特急公文、紧急公文、常规公文；
按保密要求分，有保密公文、非保密公文。
第三节 公文格式及行文规则
重点掌握公文格式
公文的格式一般包括：版头、标题、主送机关、正文、附件、发文机关、发文日期、发文字号、秘密等级、紧急程度等。上述内容可分成文头格式、正文格式、文尾格式和用纸、印装格式4个部分。掌握公文行文规则
遵守行文规则的客观必要性；行文的原则与要求，行文应当确有必要，注重效用（效用原则是行文规则中的总原则）。公文是贪污行政和进行公务活动的工具，可发可不发的公文应坚决不发。
下行文：
1、文种：决定、决议、命令（令）、指令、指示、通知、通报、意见、会议纪要、批复等。
2、只发直属下级，也可扩大所属各级。
3、公布性文件（公告、通告）凡通过报纸、电视直接和广大人民群众见面而不另行文的，就视为正式公文。
4、对下属受双重领导的单位，一个上级机关向这种单位下行批复专门性的决定和通知时（领导任免、机构增减、业务上的重要事项等），就根据需要，抄送另一个上级机关。
5、上级机关不可与下级机关联合向基层行文。
6、本机关的党组不能向下属部门的党组直接行文，更不能向下一级行政机关行文，因为它们之间不存在隶属关系。
7、在政府部门的党组撤销后，为使党的方针、政策迅速贯彻执行，党的领导机关根据工作需要可以向同级或下级政府部门行文。
上行文：
1、文种：请示、报告。
2、不能越级。
3、党政不能交叉行请示、报告性公文。
4、受双重领导的机关，在向上级请示时，应主送一个上级机关并报另一个上级机关，不可一并主送。
平行文：要选准平行文种，即函和周知性的通知。
2、平行文在写法上要态度谦和，多用商量的语气，不能强加于人，更不能用指示性的口吻。
公文写作程序：
一、明确任务，领会领导意图；（明确发文目的、明确指导思想、明确主要内容）
二、收集整理资料（收集下属机关及基层单位的材料、收集保存在本部门的机关公文、档案、情报资料等，收集新闻媒介对有关重大政治、经济、文化等事件的报道以及群众来信、上访材料，对这些材料需要分析、研究、核对其真实性）；
三、拟订提纲（要服从公文主题的需要、根据文种安排结构，做到材料与观点的统一）；四撰写初稿（观点要鲜明准确、要对材料再进行必要的选择加工，条理层次要清晰，语言要简练、篇幅力求短小。）；
五、修改初稿。修改的范围和要求：修改观点、修改材料、修改结构、修改语言。修改的方法：审阅修改、朗读修改、讨论修改。篇三：应用文写作基础知识
第一章应用文写作基础知识
第一节立意
立意的含义：
应用文写作的目的性：
1、阐明写作者的主张、观点、意图。
2、下达指示、传达政策、布置
工作、通知事项。
3、传递信息、交流情况、总结经验。
应用文的主旨：应用文的主旨就是写作者（或个人单位）通过全篇内容表达出来的贯穿全文
的写作意图、观点和公务活动的行为意向。它具体表现在以下几个方面。
1、应用文的主旨是写作者通过全篇内容表达出来的贯穿全文的写作意图。
2、应用文的主旨是写作者通过全篇内容表达出来的观点。
3、应用文的主旨是写作者通过全篇内容表达出来的公务活动的行为意向。
应用文的立意：立意就是确立应用文的主旨。立意是写作者酝酿、斟酌的过程，主旨就是立
意的结果。主旨在应用文写作中的地位决定了立意的重要性。立意直接影响主旨的质量优劣
和成败。
立意的特点：
1.客观性：立意是一个动态的过程。它确立的主旨是作者从现实生活、工作实践等客观材料
中提炼出来的，是具体材料中产生的。
2.主观性：立意所确立的主旨虽然来自现实生活，出生于全部材料中，但它的形成又自始至
终受作者世界观的影响和制约，是主观性与客观性统一的产物。
3.观念性：立意所确立的主旨是作者对事物的认识和评价，是作者写作的核心意图。4.时代性：立意所确立的主旨是时代精神的产物，与当前政治、经济、文化等密不可分，也
是与人民群众所关心而亟待解决的问题分不开。
立意的要求：
1.准确：是指应用文主旨要符合四项基本原则，符合党的方针政策，符合客观事物的真实性
情况，符合客观规律，反映人们对客观事物的正确认识、态度和要求，反映社会生活的本质
和主流，并能经的起实践和实验。
2.深刻：是指应用文在主旨准正确的基础上，抓紧矛盾的关键环节，揭示客观事物的深层本
质，阐明事物之间的必然联系，使文章具有深刻的思想性和丰富的内涵。
3.鲜明：是指文章的基本思想、基本观点十分明确，毫不含糊；对问题的知识，对事物的评
价，赞成什么，反对什么，要求什么，应该清楚明白，一目了然。
4.集中：是指一片应用文一般只应有一个主旨，材料使用，谋篇布局，表达方法，遣词造句，都要为突出主旨服务。
5.新颖：是指应用文主旨所反映的作者思想、观点、主张、意见、不落俗套，有自己的独特
性，给人以新鲜醒目之感。
立意的依据：
1.具体工作的需要：应用文的写作往往都是出于某一具体工作的需要，不管是主动写作还是
被动写作。
2.客观实际需要：社会生活中，矛盾无处不在。个人与个人、个人与单位、集体与国家之间，总会存在这样或那样的利益冲突，作为总结和指导具体社会实践的应用文章，确立应用文的
主旨时，必须根据实际，尊重客观规律，协调各种利益关系，自觉服从全局的、长期的利益
需要。
3.以材料为基础：一篇具有现实指导意义的应用文，总是要正确回答现实生活和工作中提出
的某些问题。
立意的方法：大体有以下几种
1、对比筛选：材料具有客观性和多义性，对材料所蕴含的意义要去要全面把握，然后加以
对比筛选，摒弃其中一般化的，平庸肤浅的意义，择取其精辟、独到，最有价值的意义作为
主旨。
2、分析归纳：对所获得的材料要进行一番去伪存真、去粗取精的鉴别和筛选工作，然后进
行由表及里、由此及彼的深入分析。
3、集思广益：个人的智慧是有限的，认识问题也往往有所局限，这就需要集思广益，因此
要实地调查，集体讨论，也可以主动征求他人的意见，尤其是领导者的意见。
4、选准角度：任何事物都是多侧面、多层次的，从不同角度观察，就会发生事物的不同特
点、意义和价值。
第二节 谋篇
谋篇的含义：是指作者组织材料，设计、安排结构的过程。通常，谋篇又叫安排文章的篇章
结构。
谋篇的内容
一、材料的组织
1.材料的含义：材料是指为写作而搜集。准备的具有一定意义和价值的资料。
原始材料：平时有意识采撷和积累而未写入文章的材料，称原始材料。
资料：可以为应用文写作服务的那些文书、档案、报刊、图书、文献材料，称为资料。
（1）、材料是提出问题的依据 应用写作过程，就是作者通过思维活动对各式各样的原始材料进行分析、提炼、综
合加工，进而提出问题和解决问题的过程。
（2）、主旨依靠材料加以说明和支撑
应用文作者总要在文章中提出自己的观点和主张，表明自己的态度和意见，拿出具
体的办法和措施，而这些，都要有充分合理的事实依据和理论依据。2.、材料的搜集
占有材料，多多益善。占有的材料丰富、充分，认识才有可能达到与之相应的广度与深
度。
（1）.直接材料和间接材料
直接材料是作者在深入生活、工作实践中亲自观察、体验、感受和经历所得到的第一手材料。
间接材料是作者从现成的书面文字材料和别人转述的材料中得到的又称二手资料。
（2）.历史材料和现实材料
（3）.正面材料和反面材料
（4）具体材料和概括材料
具体材料是多指反映局部问题、个别事例、特殊情况的个别性材料。
概括材料是指反映全局的问题、整体概貌、一般情况的综合材料。
3、搜集出来的方法
（1）.观察与体验。
观察就是在思维的参与下，对事物进行游牧的。有计划、比较持久的感知。
体验是置身于事物所处的环境之中，身体力行，从生理、心理方面深层次的体察事物，把握事物的内在本质和各方面的联系。
（2）.调查研究。
即使指综合运用观察、体验、查询、阅读等手段，采用开座谈会、个别访问、现场了
解、蹲点调查、问卷调查等方法获取所需材料，从中探求事物的性质、特点和规律。
（3）积累、查阅资料。
内容包括报刊资料、图书资料、档案文献资料，单位、部门在工作中形成的各种书面
文字质料，各种文件、法规汇编、统计报表、音像资料，个人笔记、日记等。
4、材料的选择(1).以主旨为中心：材料与主旨有直接对应的关系，要选择那些能有效说明主旨的材料，根据主旨需要决定材料的数量、类别和详略。(2)鉴别真伪，选取真实准确的材料：要严格符合客观事物的原貌和实际情况。不能杜撰、也不能夸大或缩小、还要能从本质上反映事物的真实面貌，而不是一些偶然现象。
(3)挑选能反映事物本质与特点的材料：这样的材料具有广泛代表性和和强大的说服力，能
起到以少胜多、以一当十的作用。我们又把这种材料称为典型材料。选择典型材料时，要注
意处理好四个关系：一是多和少的关系。二是主要观点和次要观点的关系。三是共性和个性的关系。四是一般和典型关系。
(4)、要选择新颖的材料：所谓新颖材料，一是指新近发生的事实；二是虽非新近发生却为新近发现而鲜为人知的事实；三是虽为人知因被变换视角而具有新意的材料；
新颖的材料，是具有新鲜性和感染力，能增强文章的可读性。
5、材料的组织
（1）.要主次有序：直接说明表现主旨的重要材料，应置于主要核心地位；配合或间接说明、表现主旨的材料，应置于次要。
（2）.要详略得当：骨干材料、核心材料，要注意详尽；过度材料、交待性材料或意义有所
重复的材料要相应从略。
（3）要归类使用：所谓材料的组合，即根据材料的性质及相互关系将材料归类使用。
二、结构的安排
1、结构的含义：“结构”这个词，原来是建筑学中的术语，指建筑物的骨架或内部构造。后
人借用来称文章的组织构造，又称谋篇布局。
应用文的结构内容包括：一是确定文章的基本格式。二是安排好正文的组织结构。
结构具有两方面的作用：（1）可以根据主旨的需要，把全部内容纳入恰当的结构形式中，使主旨得到正确体现，材料有所依附，文章构成一个有机整体。（2）可以按照作者的思路，把观点和材料加以适当地组织，使文章有条理、有层次，纲举目张，和谐有序。
2、结构的特点：（1）格式化：应用文实用性的特点，决定了应用文文具有固定的、惯用格
式，这就是结构的定型性。（2）单一化：由于应用文的基本格式已经定型，哪一种文体如何
写，都有一定的程式，较少的变化。比之文学作品的结构要稳定、单一得多。（3）条理化：
应用文的实用性决定了文章结构的条理性。（4）严密化：一篇好的应用文，应该做到结构严
谨，格式统一，组织周密，转接自然。
3、结构的安排：写文章必须讲究结构，因为只有按照主题的需要，对材料加以精心的组织，妥帖的安排，文章才能条理清楚、层次分明、前后连贯、主旨鲜明，才能有好的表达效果，使文章发挥应有的作用。
开头：文章的开头千差万别，归纳起来有以下几种：表明行文目的、援引行文依据、表
明成文程序、概述基本情况、提出问题等。
结尾：结尾是文章正文主干部分的自然延伸 和归结，是对全文的收束。从形式上看，主要有固定结尾和自然结尾。
应用文的结尾又几种形式：
1.总结式：在结尾对全文进行简要概括，增强读者对文章完整的认识，加深对文章的理
解。
2.强调式：在结尾对文章主旨加以强调说明，以引起读者重视，便于贯彻执行。
3.呼应式：在结尾照应开头或题标，一方面，可进一步揭示主题，另一方面，可增强文
章的完整性。
4.请求式：在文章结尾作出请求主送机关对所反映的情况、问题作出答复的意思表示，这种结尾一般出现在格式固定的应用文中。
5.倡议式：在结尾配合主旨表达，提出要求，发出倡议、号召，增强文章感染力、号召
力。
6.展望式：在结尾着眼未来，对今后的工作前景作出展望。层次：又叫意义段，它是应用文章思想内容的有序体现。其层次间的结构形式不外乎有
并列式、总分式、递进式、主从式等几种形式。
段落：段落也叫自然段，是构成文章的基本单位。应用文的段落表现形式有两种：条款
式和提行式。
条款式：以数字符号标明条款项目，秩序清楚，内容一目了然。
提行式：以提行式的方式显示段落。
过渡：过渡是承上启下衔接文字的一种手段。应用文的过度方式主要有三种，即词语过
渡、句子过渡、段落过渡。
4、结构的形式
常见的应用文结构的形式主要有：纵式结构、横式结构、纵横式结构、条款是结构、一
段式结构。
三、谋篇的原则
1、服从文章主旨的需要：主旨是文章的灵魂、统帅，是作者的目的。意图的体现。
2、反映客观事物的发展规律和内部联系：应用文既然是对现实生活、客观事物的反应，那
么安排文章的篇章结构也必须符合客观事物的发展规律。
3、适应不同文体的要求：文体不同，结构的样式和要求也会不同。
4、为读者着想：应用文是处理和解决实际问题的文章，大多具有特定的读者。
第三节 语言
语言含义：是思想的载体，是人类最重要的交际工具，是使应用文文章内容得以完美表达的
文字符号。
应用文语言的特点：
一 规范性：应用文语言应符合社会的、时代的、科学的语言标准。其中最重要的一条
是，应用文语言要符合现代汉语普通话的语言标准。1.文字必须用简化字
2.词汇必须遵守现代汉语普通话词语规范
二 专门性：应用文在长期实践中逐渐成为人们所沿用的规范性的语言。
1.事务性词汇：多数应用文都要用来处理事务，这就逐渐形成了一系列用法较为固定的食物性用语。
2.专业术语：应用文最大的特点就是实用性，它无法回避各行业的大量的专业术语。
三平实庄重：是指应用文语言的平直朴实。应用文语言的要求
1.精确：所谓精确，是指语言形式要准确、恰当、无误地表达出所要表达的内容，用词
用语含义清楚，概念恰当明确，不产生歧义，不引起误会，无溢美之词，无隐恶之嫌。2.正确：应用文语言的正确性，要求用词造句要规范，符合现代汉语语法规律。3.简练：简练是指文字简洁、明白。4.平易：是指文章语言浅近易懂。
应用文语言的表达方式
应用文的写作过程中，当主旨已确定，材料已齐备，结构已安排好，接着就是运用语言
文字的手段以及不同的方法，将它们充分、具体、完美地表达出来。这个手段和方法就称为
表达方式。
叙述：又称记叙，是陈述事件的来龙去脉，记述人物的活动、经历、行为的一种表达方 式。
叙述有三个作用：一是在应用文中常用来介绍人物的经历和事迹，记述生产、工
作的过程。二是在论证中用来引述事实，提供论据。三是在说明中，用来介绍事物发展变化
的形态，提供典型事例，以具体说明事物的特征等等。
叙述六要素：即何人、何事、何时、何地、何因、何果。
1.叙述人称：这是叙述人的立足点。叙述人称又第一人和第三人称之分。2.叙述方式：叙述按叙述的顺序划分，可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等。3.叙述是应该注意的问题
（1）叙述要客观：应用文是客观事物的真实反映，因此，表达事物时，要作客观的叙述，力求真实、准确，不带主观感情色彩。
（2）叙述要完整：人物的活动、事情的发生又一定的时间和地点，人物的成长、新事物的出现又一定的原因，事物发展到最后又一定结果。
（3）叙述线索要清楚：叙述线索是作者在叙述人物经历或事件发生、发展过程中所形成的
脉络，它是作者组织材料的思想的反映。
说明：是对客观事物进行解释、阐述的表达方式。它具有解说、剖析事物的状态、性质、内容、成因、规律、关系、功能等作用。1.常用的说明方法
（1）.介绍说明法：就是对说明对象做一般性的扼要的解释，其目的是为了让读者对所介
绍的对象有个概括的、比较全面的了解，并不是给对象严格的定义。
（2）.定义说明法:定义说明是简明、准确的语言揭示某种事物本质特征的一种说明方法。
（3）.解释说明法：解释说明是对事物进行解释的一种说明方法。
（4）.分类说明法：分类说明是按照一定的标准，把被说明对象分成若干类别，分别加以
解说的一种说明方法。
（5）.比较说明法：比较说明是把两个或两个以上彼此又一定联系和相同点的事物，在某
些方面加以比较，使读者了解某事物特点的一种说明方法。
（6）.举例说明法：举例说明是选取某种事物、现象中最有代表性的实例，用以说明该事
物、该现象的共同点和共同规律的一种说明方法。2.在运用说明的方法时的注意事项
（1）.要注意内容的科学性。即准确地揭示事物的本质特征及其发展变化规律。
（2）.要注意表达的客观性。客观性即尊重客观存在，准确真实地反映客观事物的本来面
貌，既不能夸大，也不能缩小，更不允许歪曲。
（3）.要注意语言的简洁、明晰。准确、朴素、通俗易懂。
3.议论：一轮就是作者对某一问题、某一事件或某一事物进行分析、议论，已表明自己的观点和态度的一种表达方式。
议论三要素：论证：是运用论据证实论点的逻辑过程。
论据：是用来证实论点的根据。
论点：就是作者对所论述的问题所持的见解、主张和基本态度。（1）.议论的基本形式有以下两种：
立论：作者为证明自己中心论点的正确性，从正面加以论证的形式叫立论。
驳论：作者以反驳对方的观点为宗旨，证明对方的观点、主张。意见是错误的或片面的，叫驳论。
第四篇：西游记主旨
【内容提要】本文认为：《西游记》是一部受明代心学思潮影响的、以发掘自我生命根性去体悟天地玄奥的神话小说；《西游记》所写的取经历程可以看作是对人的信仰、意志和心性的挑战以及应战和升华的历程，它破除了三教教义的神秘性和严密性，升华出超宗教的自由心态，使小说充满了诙谐和奇趣。文章从神话形态、神魔观、神话想象、哲理意蕴、叙事结构和方法等方面，论述了《西游记》在中国神话文化发展中的重要地位，认为它标志着中国神话文化的划时代转型，是中国神话文化的大器晚成之作。
一 中华民族厚德载物的器量和品性，使整个文化思潮在宋元、尤其是明中叶以后，趋向儒、佛、道三教归一。三个在渊源、本质、地位、命运上互异的宗教流派，于争执正统和教理互借之中，都在“心”字上大做文章，都讲究性命之学，并认为心性问题是三教的“共同之源”。这种排除华夷之辨、正统异端之争的多教共源论，实在是西方世界历尽宗教战争苦难的人们所难以想象的。而当我们从文化角度探讨《西游记》之时，是绝不应忽视这种民族器量和思潮流向的。
三教互渗而殊途同归地探讨心性，实际上反映了一种疏离繁琐的教理和词章考据，返回到主体本性，而又以这种主体本性去契合天地玄秘的内在要求。它依然是一种天人合一论，只不过是以“心”为中心的天人合一论。最早反映这种文化潮流的趋向的是唐代禅宗六祖慧能从“即心是佛”的角度来契合天人合一的宇宙观；而明代大儒王阳明的心学体系则以“致良知”这个心学精蕴，去阐释和实践孟子之所谓“尽其心者知其性也，知其性则知天矣”[1]的古训。元、明道教的主要派别全真教在创教伊始的金代，便主张“心中端正莫生邪，三教搜来做一家”，把《孝经》、《心经》和《道德经》作为其徒众的讽诵经典。这一点，只要比较一下唐玄宗主张“三教并列”时，自注《孝经》、《道德经》和《金刚经》颁布天下，就可以明白它以《心经》取代《金刚经》，适可成为“三教归一”实际上是“三教归心”这股潮流的极好象征。
这种三教归一，借发掘自我的生命根性去体悟天地玄奥真谛的文化思路，也是《西游记》作者汲取当时的文化思潮而创造神话世界的基本思路。由于这部神话小说是以唐僧取经作为贯穿线索的，行文间对佛教的褒扬似乎多于道教，其实不然。写孙悟空在车迟国与虎力大仙等的斗法，贬抑的是道教的符箓派；在比丘国识破白鹿精以一千一百一十一个小孩心肝作海外秘方的药引，贬抑的是道教的外丹派。但对于主张性命双修的内丹派，作者反而是认同的。这不仅表现在书中多用心猿意马、金公木母、婴儿姹女、灵台方寸一类比喻性术语，而且一些诗词也取自道禅融合的典籍。比如第十四回的卷首诗：“佛即心兮心即佛，心佛从来皆要物。若知无物又无心，便是真心法身佛。”便是点化了宋代道教内丹学集大成者张伯瑞的《禅宗诗偈》中的《即心是佛颂》：“佛即心兮心即佛，心佛从来皆妄说。若知无佛亦无心，始是真如法身佛。”
在三教教义混杂漫漶之中，《西游记》关注的一个焦点是《般若心经》。这一点是有玄奘本传、佛教史籍和志怪传奇诸方面的根据的。比如慧立、彦悰的《大唐大慈恩寺三藏法师传》写道：莫贺延碛长八百余里，古曰沙河，上无飞鸟，下无走兽。（玄奘）是时顾影唯一，心但念观音菩萨及《般若心经》。初，法师在蜀，见一病人，身疮臭秽，衣服破污，愍将向寺施与衣服饮食之直。病者惭愧，乃授法师此《经》，因常诵习。至沙河间，逢诸恶鬼，奇状异类，绕人前后，虽念观音不得全去，即诵此《经》，发声皆散，在危获济，实所凭焉。
值得注意的是，《西游记》第十九回写唐僧西行在浮屠山上受《心经》，把本是心性修持的行为，幻想成了奇遇乌巢禅师的情节。浮屠即梵文Buddha，亦译“佛陀”，以此命名受《心经》之山，可见此经之关键。《心经》讲究破除眼、耳、鼻、舌、身、意所感知的“六尘”即“六贼”，以达到心无挂碍的“五蕴皆空”的精神境界，被小说称为“乃修真之总经，作佛之会门”。那位在香桧树的柴草窝上修行的禅师跳下来授经，声称“路途虽远，终须有到之日，却只是魔瘴难消。我有《多心经》一卷，凡五十四句，共计二百七十字。若遇魔瘴之处，但念此经，自无伤害。”
应该看到，这是《西游记》神话思维的一个精神纽结。明白了这一点，就可以把西行取经的艰难历程，当作是对人的信仰、意志和心性的挑战以及应战和升华的历程来解读。这个纽结是整部神话小说的隐喻所在。唐僧在西行的第一站法门寺，与“众僧们灯下议论佛门定旨，上西天取经的原由”，听众僧谈及水远山高，毒魔恶怪难降，“三藏箝口不言，但以手指自心，点头几度”，然后说：“心生，种种魔生；心灭，种种魔灭”。其后从第十四回到第二十二回，是讲述收伏孙悟空、猪八戒、沙僧和龙马三徒一骑。而收伏孙悟空之始，即遇上眼看喜、耳听怒、鼻嗅爱、舌尝思、意见欲、身本忧六位剪径大王，隐喻着《心经》所谓破除“六贼”之义。在收伏猪八戒与收伏沙僧之间，遇乌巢禅师受《心经》，同时还做一篇偈子，对心与法的关系作了强调和解释：“法本从心生，还是从心灭。……只须下苦功，扭出铁中血。绒绳着鼻穿，挽定虚空结，拴在无为树，不使他颠劣。莫认贼为子，心法都忘绝。”在这种反复铺垫、反复强调的叙述以及放射性的神话隐喻之中，不难理会到，唐僧西行取经的第一步骤，乃是外之收伏三徒一骑，内之服膺《心经》。三徒一骑以及《心经》，构成一个完整的神话哲理体系，具有持心伏妖、降伏外魔和内魔的功能；而且在这个体系中，《心经》起了精神统摄的作用。整部小说在行文中不断地呼应着这个精神纽结，比如第四十三回到达黑水河，第四十五回车迟国斗法，第八十回黑松林遇难，第九十三回临近舍卫城祗树给孤园。其间值得注意的是，唐僧闻黑水河水声而心惊，孙悟空劝他记取《心经》，“祛褪六贼”，方能“西天见佛”；快到给孤园时，孙悟空自称“解得”《心经》，唐僧说“悟空解得是无言语文字，乃是真解”。也可以说，正是由于“解得”《心经》在这个神话结构中的位置，前人才会说：“《西游》凡如许的妙论，始终不外一个心字，是一部《西游》，即是一部《心经》。”[2]
对于中国近古这个愈写愈大的“心”字与《西游记》的关系，古今论者不乏某种默契。《李卓吾先生批评〈西游记〉》在第一回猴王寻访到须菩提祖师的住处“灵台方寸山”时，夹批“灵台方寸，心也”，又旁批：“一部《西游》，此是宗旨。”随之夹批“斜月三星洞”，谓：“„斜月‟象一勾，„三星‟象三点，也是心。言学仙不必在远，只在此心。”在第十三回唐僧说出“心生，种种魔生；心灭，种种魔灭”之处，旁批“宗旨”二字，并在回批中说：“一部《西游记》只是如此，别无些子剩却矣。”这些评点的独到之处，就是揭示小说的“宗旨”在“心”字。鲁迅没有读到李评本，但他的意见与此不谋而合：“假若勉求大旨，则谢肇淛（《五杂俎》十五）之„《西游记》曼衍虚诞，而其纵横变化，以猿为心之神，以猪为意之驰，其始之放纵，上天下地，莫能禁制，而归于紧箍一咒，能使心猿驯伏，至死靡他，盖亦求放心之喻，非浪作也‟数语，已足尽之。
《西游记》的文化思想研究,应该说是从百回本一诞生就开始了。
据我们所知,最早的《西游记》祖本上原有一篇无名氏的《叙》,明确指出了小说写的是:“狲,狲也,以为心之神;马,马也,以为意之驰。八戒,其所戒八也,以为肝气之木;沙,流沙,以为肾气之水。三藏,藏神、藏声、藏气之三藏,以为郛郭之主。魔,魔,以为口、耳、鼻、舌、身、意恐怖、颠倒、幻想之障。故魔以心生,亦以心摄,是故摄心以摄魔,摄魔以还理,还理以归之太初。即心无可摄,此其以为道之成耳。此其书直寓言哉！”(陈元之《西游记序》引)从陈元之所引的这一段大意来看,原《叙》说明了《西游记》中所有的人物和神魔都是人体的心理和生理因素的象征和比喻,而降妖除魔即是在修炼自己的心性而要达到无心无摄的太初境界。这样,《西游记》就是一部修心证道的著作,通过神魔的形象和变化来蕴含心灵修炼过程的寓言书了。
但是,到了稍后唐光禄的金陵世德堂刊本《新刻出像官板大字西游记》,情况便有所不同了。唐光禄买下这部小说,觉得非常奇妙,便请了一位“好事”的“华阳洞天主人”来校订,重新排定了卷目次序。在这位好事者的眼里,《西游记》不再是一部修心证道的书了,只是一部纯粹好玩的小说而已,所以他便删去了原来的《叙》以及描写唐僧出世四难故事的“第九回”。多亏是为《新刻出像官板大字西游记》作序的陈元之有些眼光,才保留下一段原《叙》中的文字,使我们能够知道对《西游记》小说最早的文化研究情况。
陈《序》又说:“彼以为大丹之数也,东生西成,故西以为记。彼以为浊世不可以庄语也,故委蛇以浮世;委蛇不可以为教也,故微言以中道理;道之言不可以入俗也,故浪谑笑虐以恣肆;笑谑不可以见世也,故流连比喻以明意。于是,其言始参差而倜诡可观,谬悠荒唐,无端涯氵矣,而谈言微中,有作者之心,傲世之意。夫不可没矣！”这里完全是陈元之自己的观点了。他认为《西游记》小说的作者之所以着意于“西游”二字,是出自大丹之数的“东生西成”的说法。金丹学认为,金丹出产在东方,却必须到西方培养,才能成就;还必须再回东方,才能得到永固。这段话正好与张伯端《悟真篇》中说的相符合:
金翁本是东家子,送在西邻寄体生。
认得呼来归舍养,配将姹女作亲情。
所以小说中孙悟空西游学法,唐僧西游取经,其目的都是要把从东方生出的金丹送到西方去长成,然后再取回送到东方来。“西以为记”,就是陈氏对于书名“西游记”三字的解释。为什么非要用神魔形象和虚幻故事来表现人生的真理,而不用庄严的语言文字呢？因为在这混浊的世界里是无法用庄严的语言进行教化的,所以只好用那些世人容易接受的形式来表现。然而,那委蛇浮世的方法毕竟不能达到教化的目的,所以便用一些关键的词语——“微言”,来画龙点睛,揭示真理。但是,俗人的耳朵是无法听懂这些微言大义的,作者只好浪谑笑虐,自己放荡心胸。不过,作者内心深处并不是仅仅为了放荡自己的心胸,求得精神上的自我超越而已,他的目的还是为了让更多的人能了解自己的觉悟境界和精神升华,所以便再煞费苦心地使用比喻、象征、暗示、影射等手法来阐明自己的心意。这样以来,也只能同先秦时代的哲学家和思想家庄子一样,说出些谬悠之言、荒唐之语,茫无端涯,却能句句与道相合一,直指人心。
陈氏从中看出了作者的用心良苦,所以不顾当时一般人的反对和不理解,保留了祖本上的原《叙》,使我们今天能够领略到当时《西游记》研究的一些真实情况。他在《序》中说道:“余维太史、漆园之意,道之所存,不欲尽废,况中虑者哉！故聊为缀其轶叙叙之,不欲其志之尽湮,而使后之人有览,得其意而忘其言也。”可见,陈氏是以老子、庄子的著作为榜样,以“道之所存,不欲尽废”为己任,因而要把《西游记》中的真实含义和文化内涵揭示出来,让更多的人得到觉悟和好处。正是他自己在这一点上与小说的作者达成了默契,所以才把被删去的祖本上的《叙》辑出来加以发挥,从而使小说作者的创作宗旨不至于全部湮没,使小说的读者能够得到其本意,而忘掉它所采取的形式和语言。
世本《新刻出像官板大字西游记》的校订者,对于陈氏的观点是持反对态度的:“此东野之语,非君子所志。以为史则非信,以为子则非伦,以言道则近诬。吾为吾子之辱！”照此理解,《西游记》不是寓言,不是哲学,不是证道,而完全是村野农夫的无聊说法,成了一个四不象的东西,绝非正人君子所为。这种理解并不奇怪,因为在《西游记》出现之前,除了一些短篇志怪小说以外,还没有过这样一部从整体结构到人物形象都体现了丰富文化内涵的寓言小说,那些正统的儒学之士还没有接触过这种创作方式,所以要一概斥之为村野之言,不值得研究,请看陈氏是怎样回答的:
否！否！不然！子以为子之史皆信邪？子之子皆伦邪？子之子、史皆中道邪？一有非信非伦,则子、史之诬均,诬均则去此书非远。余何从而定之？故以大道观,皆非所宜有矣。以天地之大观,何所不有哉！故以彼见非者,非也;以我见非者,非也。人非人之非者,非非人之非,人之非者又与非者也。是故必兼存之而后可,于是兼存焉。
陈氏认为所谓正史并非都可相信,诸子百家并非都合乎伦理,这些正史和诸子并非都与中道相融合。一旦这些正史和诸子有了不合伦理和不可相信的东西,那么它们与《西游记》小说又能相差多远呢！因为大道无言,所以从大道而论,一切虚妄不实的东西都不能要。但是,大千世界,无奇不有,因而文学作品也应该是无奇不有的。那么,从他的立场或是从我的立场去看问题,本身就是个问题,绝对无法得到真正的理解和判断。一个人批评别人的时候,是站在自己立场上的,但如果换到别人的角度来看,也许事情就成了相反的结果。所以无论是怎样的理解,决不能只限定一种观点。陈氏以自己的认识层次和批评眼光使得金丹学证道说、寓言说的观点得以兼存。陈氏这种豁达通融的文化胸怀,是值得赞赏的。
尽管通过陈氏的努力,使得《西游记》祖本上的旧《叙》能够保存下来,但他却改变不了人们的传统习惯。那位“好事者”还是把不该删的删了,不该动的动了,这代表了一般文人所给予的评价。
再后,李卓吾等人的离经叛道的进步思想为通俗文学的发展开辟了新观点、新思路。尽管那些正统文人视他如仇敌,但他的学术解剖刀毕竟戳破了封建思想的伪装,在很大程度上,还文学以本来的面目,冲淡了儒家的陈腐气息。由他点评过的文学作品都引起了强烈的反响,因而有些书商便请人冒充他的名字而点评小说,以便从中牟利。《西游记》这部热门书自然也不会例外,由叶昼伪托的《李卓吾批评西游记》即是其中之一。他在第一回的总批中说:
读《西游记》者,不知作者宗旨,定作戏论。余为一一拈出,庶几不埋没了作者之意。即如第一回有无限妙处,若得其意,胜如罄翻一大藏了也。篇中云“释厄传”,见此书读之可释厄也。若读了《西游》厄仍不释,却不辜负了《西游》么！何以言释厄？只是能解脱便是。
显然,这是针对那些视《西游记》为游戏之作的观点而发的,陈元之《序》中就提到了这种观点。他在“灵台方寸山”旁批曰:“一部《西游》,此是宗旨。灵台方寸,心也。”又在“斜月三星洞”旁批曰:“斜月象一勾,三星象三点,也是心。言学仙不必在远,只在此心。”这种诠释,显然是受到当时陆王心学影响的结果。
叶昼也懂得一些性命双修的奥妙,因为性命之学在明代有了长足的发展,一般的文人也都会接触到一些。如他在第二回的总批中说道:
《西游记》极多寓言,读者切勿草草放过。如此回中“水火既济,百病不生”、“世上无难事,只怕有心人”、“口开神气散,舌动是非生”、“你从那里来,便从那里去”,俱是性命微言也。
这种认识又显然接受了《西游记》小说祖本原《叙》中的说法,把它当成了寓言小说,而且讲的都是有关人生“性命”的微言大意。“水火既济”和“百病不生”都是道教金丹学所要研究的人体生命科学的名词术语,叶昼看出了其中的奥妙不仅仅在于热闹的故事情节,而在于关键地方所标示出来的微言大意。但是叶昼并不一定就精通道教的金丹学,所以他所使用的本子还是世德堂刊刻的《新刻出像官板大字西游记》,而且还删去了陈元之的那篇《序》,于是有关金丹学寓言的蛛丝马迹便大都被他忽略了。不过,李评本还是新增了一篇袁于令的《西游记题辞》,其中说道:
文不幻不文,幻不极不幻。是知天下极幻之事乃极真之事,极幻之理乃极真之理。故言真不如言幻,言佛不如言魔。魔非他,即我也;我化为佛,未佛皆魔,魔与佛力齐而位逼。丝发之微,开头匪细。摧挫之极,心性不惊。此《西游》之所以作也。
这里说小说的文字是极为幻巧奇妙的,而奇幻的故事却表现着极为真实的道理。也就是说,作者是把极为深刻的宇宙人生真谛通过极为虚幻的文字和形象来加以表现的,是一部寓言文化小说。这与陈元之的《序》也是一脉相承的说法。说真话不如说胡话,因为人们最忽视的就是真话。说佛不如说魔,因为人们最害怕的东西就是魔。其实,真假只是一念之差,佛魔本来没有差别,正如小说第十七回观音菩萨对孙悟空说的:“菩萨妖精,总是一念。若论本来,皆属无有！”所以说,书中的魔不是别人,而是我们自己,是我们自己心理和生理中的不良因素。克服了不良因素,自然也就成佛而得解脱了。人们没有成佛之前,也都是魔,魔与佛力量相等而位置相近,只在丝毫之间。如果一个人能够一开始便重视修行,保持本性,即使是遭受挫败到极点,也能够使心性不惊,无有颠倒梦想,那就是佛了。袁于令认为,这就是作者创作《西游记》的目的所在。接着,袁氏又说道:
说者以为寓五行生克之理、玄门修炼之道。余谓三教已括于一部。能读是书者,于其变化横生之处引而伸之,何境不通,何道不洽！而必问玄机于玉匮,探禅蕴于龙藏,乃始有得于心也哉！
当时的文学批评家们或者认为小说是写五行生克道理的寓言,或者是写道教玄门的修炼道理的寓言。可见,当时的《西游记》文化思想研究就十分活跃,而且与祖本《叙》中说的是源流一脉。然而,袁于令的说法就更加深入了一层。他不仅能够分别从各家宗教的角度来理解,却还能够从一个全面整体的角度来认识,所以就抛弃了各家的偏执,而得到了一个全面的领悟,认为《西游记》中包含着所有宗教的教义和境界,表现了宇宙和人生的全部真理和内涵。值得注意的是,袁氏从三教合一的立场出发,指出《西游记》的主旨中存在着金丹学家所谓的《玉匮》,它揭示了天地金丹的玄机奥妙;存在着佛教学者所谓的《龙藏》,它包含着禅蕴真谛。
此外,袁氏还从文学艺术的角度来研究《西游记》,他在《题辞》中说道:
至于文章之妙,《西游》、《水浒》实并驰中原。今日雕空凿影,画脂镂冰,呕心呖血,断数茎须而不得惊人只字者,何如此书驾虚游刃,洋洋洒洒数百万言而不复一境,不离本宗。日见闻之,厌饫不起;日诵读之,颖悟自开也！故闲居之士不可一日无此书！
将《西游记》与《水浒传》相提并论,可见当时人们对这两部书的高度评价。一般文人费尽了心机也诌不出惊人的一个字,而《西游记》小说却满是惊人语,凭空生出,游刃有馀。洋洋数十万言,却没有一次重复出现的境界,没有一句话离开了本题宗旨。每读一次都会有很大的收获,不仅可以得到艺术的鉴赏和审美的体验,更能够得到解脱和觉悟。至于所谓“闲居之士不可一日无此书”,则是指审美愉悦、开启颖悟而言,并不认为《西游记》是无聊的游戏之作。
明代末期,《西游记》和《水浒传》等古典名著风靡天下,影响广泛,也使当时的著名学者有所注视。比如谢肇氵制在他的《五杂俎》卷十五《事部》中说道:
小说野俚诸书,稗官所不载者,虽极幻妄无当,然亦有至理存焉。如《水浒传》,无论已。《西游记》曼衍虚诞,而其纵横变化,以猿为心之神,以猪为意之驰。其始之放纵,上天下地,莫能禁制,而归于《紧箍》一咒。能使心猿驯伏,至死靡他,盖亦求放心之喻,非浪作也。
他首先肯定了小说的语言虽然虚幻妄诞到了极点,但其中却蕴含着至真之理,《西游记》就是一个典型的代表。谢氏认为作者以孙悟空的心猿代表心中的元神,以猪八戒代表意识的奔驰。所以,小说一开始便是心猿的放纵,上天下地,无拘无束,谁也管制不了。等到后来,只有一个《紧箍儿咒》把他管制得服服贴贴,至死靡有他心。谢氏从孟子说的“求其放心”出发,主张人心不能放纵,必须把放纵在外的心神收伏禁制,然后才能够摆脱世俗而成为圣贤。不管谢氏的理解是否完全合乎小说的本旨,但他看出了其中所蕴含的修养心性的文化思想的意义来。
还有一位学者盛于斯在他的《休庵影语·西游记误》里说道:
余幼时读《西游记》,至“清风岭唐僧遇怪,木棉庵三藏谈诗”,心识其为后人之伪笔,遂抹杀之。后十余年,会周如山云:“此样抄本,初出自周邸。及授梓时,订书以其数不满百,遂增入一回。先生疑者,得毋是乎！”盖《西游记》作者极有深意,每立一题,必有所指,即中间斜诨语,亦皆关合性命真宗,决不作寻常影响。其末回云:“九九数完归大道,三三行满见真如。”九,阳也;九九,阳之极也。阳孩于一,茁于三,盛于五,老于七,终于九。则三、九,数也。不用一而用九,犹“初九,潜龙勿用”之意云。三三、九九,正合九十九回。而此回为后人之伪笔,读者皆不可辨。
这里讲的是版本学的问题。如果说《西游记》的确在结构上采用了九十九回的话,那么小说的作者要自觉地承担东方传统文化的载体的创作宗旨,也就不言自明了。近日,首都师范大学的侯会教授从缩微胶卷的金陵世德堂刊本的《新刻出像官板大字西游记》上,发现了挖补增删的痕迹,也许能够证明他的这一观点。盛氏对于小说的文化思想研究的贡献,在于他强调指出了作者有极深刻的旨意,每立起一个题目都会有所指示,即使是那些插科打诨的文字,也都与金丹学的性命真宗相关合。
在整个清代,世德堂刊刻的《新刻出像官板大字西游记》和《李卓吾先生批评西游记》的本子流传既久,加上杨致和的《西游记传》和朱鼎臣编辑的《西游记释厄传》等书的流传,人们便从中看出了许多破绽来。例如,第九十九回唐僧所经历的八十一难中,那出世的前四难故事在整部书中没有落到实处,不合常情。对此首先发难的,是西陵残梦道人澹漪子汪象旭的《西游证道奇书》。他在第九回的批语中说道:
童时见俗本竟删去此回,杳不知唐僧家世履历,浑疑与花果山顶石卵相同。而九十九回历难簿上劈头却又载遭贬、出胎、抛江、报冤四难,令阅者茫然不解其故,殊恨作者之疏谬。后得大略堂《释厄传》古本读之,备载陈光蕊赴官遇难始末,然后畅然无憾。俗子不通文义,辄将前人所作任意割裂,全不顾凫胫鹤颈之讥。
这个大略堂古本《西游释厄传》,有可能是那个被世德堂校订梓行的祖本。如果汪氏发现的这部《释厄传》就是朱鼎臣编辑的《西游记释厄传》,那也可能与世德堂本出自同样的祖本。所以,汪氏便依据这部《释厄传》中记载的唐僧家世履历,增补了“第九回”,遂使小说有了比较完整的全貌。汪氏只注重了故事的情节,而忽视了其中的关键术语,删去了不少的诗词韵文。但他作为一个道人,自然会对小说中所使用的名词术语和情节结构十分敏感,从而产生强烈的共鸣。他在第一回的批语中说道:
《西游记》一书,仙佛同源之书也。何以知之？曰:即以其书知之。彼一百回中,自取经以至正果,首尾皆佛事,而其间心猿意马、木母金公、婴儿姹女、夹脊双关等类,又无一非玄门妙谛,岂非仙佛合一者乎！……今观书中开卷即言心猿求仙学道,而所拜之仙乃名须菩提祖师。按须菩提为如来大弟子,神仙中初无此名号,即此可见仙即是佛,业已显然明白。而仙佛之道又总不离乎一心,此心能了悟,则万法归一,亦万法皆空。故未有悟能、悟净,先有悟空。所谓成佛作祖,皆在乎此。此全部《西游》之大旨也。世人未能参透此旨,请勿浪读《西游》。
汪氏从文本中看出了《西游记》的根本宗旨是仙佛合宗、金丹大道、万法皆空。而融合仙佛、讲心性金丹的,只有全真道一家。丘处机这位全真道龙门派创始人就曾经说过:“吾宗唯贵见性,水火配合其次也。”又说本门功夫是“三分命术,七分性学。”（《长春祖师语录》）他所著的《大丹直指》对于修炼金丹影响很大,于是汪氏便把丘处机当做了《西游记》的作者。他在第一百回的批语中说道:
吾不知丘祖当日何所触而发此想,何所会而成此书！传之后世,永为学者证道之标准。即世尊所云“修真之径,正善之门”,无以逾此。如是文字功德,夫岂可殚究乎！观止矣！五圣取经之事毕,丘祖作书之事毕,而道人阅者之事亦毕矣。
丘处机既然成了作者,《西游记》自然就成了证道之书,所以汪氏便把书名标明为《西游证道奇书》。应当指出的是,即使把《西游记》的著作权给了丘处机,决不是因为他或者他的弟子写了一部《长春真人西游记》的旅游记,而是因为《西游记》的内容就是表现全真道龙门派丘处机等人的教理思想。如野云主人在《增评证道奇书序》中说的:
今长春子独以修真之秘衍为齐谐稗乘之文,俾黄童白叟皆可求讨其度人度世之心,直与乾坤同其不朽。……今既得澹漪子之阐扬,后或更有进而悉其蕴者,则长春之心大暴于世而修丹证道者日益多,则谓此本《西游记》之功直在五千、七笈、漆园、御寇之上也可!
这位野云主人再次肯定认为,《西游记》的作者是丘处机,《西游记》是一部修丹证道奇书。
汪象旭是公开从金丹学的角度来解读《西游记》的第一人。他所说的金丹,并不是如小说中所抨击的那些烧茅炼丹的外道所烧炼的丹药,而是象征人类的心性,即是全真道后期的以心性为金丹思想的体现。金丹学家认为,人类的心性至关重要,是所有宗教、哲学、文学、艺术和一切意识形态要解决的问题。在儒家叫做存心养性,在道家叫做修心炼性,在佛家叫做明心见性。三家都讲心性,而心性又因为特别重要,所以便以坚固不坏、万应万灵的金丹来象征,从而使三教都统一在全真道的金丹大道中。那位野云主人又谈到了他研读《西游记》的过程、方法和感受:
余方稚齿时,得读《西游记》,见其谈诡谲怪,初亦诧为荒唐。然又疑天壤之大,或真有如是奇人奇事,而吾之闻见局隘,未之或知也。及夷考史策,则影响茫然。询之长老,佥曰:“此游戏耳,孺子不足深究也。”然余见其书洋洋洒洒数十万言,果无其事,则是人者累笔费墨、祸灾梨枣,亦颇费经营构撰而成此巨帙,将安用之？又其中之回目提纲及诗歌论赞中多称心猿意马、金公木母等名,似非无谓而漫云者。既无可与语,唯有中心藏之而已。又数年,既弃置举业,益泛览群籍,见有《黄庭》二景、《混元》、《鸿烈》、《抱扑》、《曷鸟冠》、《悟真》、《参同》诸书,稍加寻绎,虽未测其高深,而天机有勃勃之意。其所论五行缴妙,往往托之神灵男女之间,因忆《西游》之书得毋与此相关会耶！取而复读之,则见其每有针芥之合。余既不娴修炼,访之道流又无解者,亦未遽信以为必尔也。忽得西陵汪澹漪子评本,题之曰《证道奇书》,多列《参同》、《悟真》等书以为之证。及叹古人有先得我心者,第其评语与余意亦未尽同,因重梓乃为增读法数十则而序之。
不论他的许多阅读方法是否完全得当,他能够长期思考、博征群书、不避疑难、力求读懂文本的精神,则是值得提倡的。《西游记》文本中存在着众多道藏玄书的名词术语,如不加以合理的阐释,就无从探讨作者的创作本意。
汪象旭与野云主人的解读是否已经接近了作者本意,尚待继续研究,但至少解决了许多令人迷惑的问题。这在《西游记》文化思想研究史上是一大贡献。汪氏由于对丹道学的理解以及作品熟悉的程度还不够深入,所以难免存在着不少的纰漏。比如他在第一回的批语中说道:
若以五项配五行,则心猿主心,行者自应属火无疑。而传中屡以木母、金公分指能、净,则八戒应属木,沙僧应属金。独三藏、龙马未有专属,而五行中偏少水、土二位,宁免缺陷？愚谓土为万物之母,三藏既称师父,居四众之中央,理应属土;龙马生于海,起于涧,理应属水。
这种说法明显有误,因为书中的金公指的是悟空,如“金公施法灭妖邪”;木母指的是猪八戒,如“木母助威征怪物”;沙僧不是金公,而是黄婆,如“黄婆运水解邪胎”。三个人的身份名称都十分清楚,第八十九回的回目就是“金木土计闹豹头山”。至于白龙马出于西方属金,色白像金,主人肺之呼吸,所以是金;唐僧又名江流儿,江中流的当然是水,而天一生水为老大,所以是师父。这些地方都是汪氏体会不到、有失考察的所在,给后人留下了把柄。
后来的悟一子陈士斌,比起汪象旭等人,态度更坚决,论述更具体。他在《西游证道真诠》第一回的批语中,首先对“俗儒下士”进行了激烈的抨击,对数百年来鄙视《西游记》的现象表示了强烈的不满:
俗儒下士识学浅陋,不晓《河》、《洛》无字之真经,未明《周易》、《参同》之妙理,胶执儒书,解悟未及一隅;摈斥道藏,搜览亦皆糟粕。所谓醯鸡只知瓮大,夏虫难与语冰者也。予特悯夫有志斯道而未得真诠,既昧性命之源流,罔达修持之归要,揭数百年亵视之《西游》,示千万世知音之向往。但惜前人索解纰缪,聋聩已久,不得不逐节剖正,以指迷津。
他之所以写出《西游真诠》,其目的就是要揭示本源,指点迷津,让天下读者都得到解悟与真诠。他进而在第五十回的批语说:
《西游》一书讲金丹大道,止讲得性命二字,实止是先天真乙之气。……或正言,或反言,或寓意,或设象;或戏谑闲情发本然之理,或冷语微词示下手功夫;或隐指其要诀,或显露其真传。横竖侧出,旁通曲喻。千魔万怪,无非止讲得性命二字,止修得先天真乙之气而已。
明确提出小说讲的是金丹大道,并概括为人生的“性命”二字。全真道的金丹学认为,这“性命”二字分指两种不同的因素:性是指人的精神本质,命是指人的肉体生命。精神与肉体都来自一个根本,那就是所谓的宇宙本源,即先天真乙之气。人类的生命是由精神和肉体两方面的因素构成的,凡夫俗子们会滥用自己的精神和肉体生命,以至于庸碌一生无所作为。修炼家却要修炼自己的精神和肉体,使这两种心理和生理因素都得到充分的发展,而使自己的人生得到超越和升华。所谓的性命双修,其实就是修得先天一气,与宇宙的大自然规律相合一,即后天返先天或者返朴归真。陈士斌看出了《西游记》小说的主题就是金丹大道,双修性命。但在一般人来说,金丹大道无异是天书文字,其中的境界奥妙是很难理解的。而《西游记》则采用了“正言”、“反言”、“寓意”、“设象”以及“戏谑闲情”、“冷语微词”等方法,塑造了“千魔万怪”的形象,通过“横竖侧出”、“旁通曲喻”的手段来“隐指”、“显露”性命双修的真传。
陈氏的说法之有理,所以得到了当时尤侗的赞同,并给其书作了一篇《西游真诠序》,有云:
三教圣人之书,吾皆得而读之矣。东鲁之书,存心养性之学也;函关之书,修心炼性之功也;西竺之书,明心见性之旨也。此心与性,放之则弥于六合,卷之则退藏于密。其揆一也,而莫奇于佛说。吾尝读《华严》一部而惊焉。……盖天下无治妖之法,惟有治心之法,心治则妖治。记《西游》者,传《华严》之心法也。虽然,吾于此有疑焉。夫西游取经,如来之教也,而世传为丘长春之作。《元史·丘处机传》称为“神仙宗伯”,何慕乎西游？岂空空玄玄有殊途同归者耶！然长春微义,引而不发。今有悟一子陈君起而诠解之,于是钩《参同》之机,抉《悟真》之奥;收六通于三宝,运十度于五行。将见修多罗中有炉鼎焉,优钵昙中有梨枣焉,阿者黎中有婴儿、姹女焉。彼家采战,此家烧丹,皆波旬说,非佛说也。佛说如是奇者,合二氏之妙而通之于《易》。开以乾坤,交以离坎,乘以女后复,终以既济、未济,遂使太极、两仪、四象、八卦、三百八十四爻皆会归于《西游》一部。
怒书、悟书与哀书
《水浒传》是一部怒书，《西游记》是一部悟书，《金瓶梅》是一部哀书。
［原评］
江含徵曰：不会看《金瓶梅》，而只学其淫；是爱东坡者，但喜吃东坡肉耳。
殷日戒曰：《幽梦影》是一部快书。
朱其恭曰：余谓《幽梦影》是一部趣书。
［述论］
四大奇书中，《三国演义》是在写历史，那写的是真人真事。但是，它毕竟是一部小说，所以其中所表现的人物和事件，都一定代表了作者或者广大读者的某种心愿和理想。比如说，诸葛亮的智慧，曹操的奸诈，关羽的义气，张飞的莽撞，刘备的忠仁等，都成了一个固定的模式和类型，在读者中产生了极大的影响。
尤其是全书开头的那首词，真正是大彻大悟之言： 滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：
青山依旧在，几度夕阳红！
白发渔樵江渚上，
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：
古今多少事，都付笑谈中！
真正能够领悟到其中的奥妙和真谛，也就可以说，没有白读书了。因为历史本身就是一个最好的老师，从他那里可以学到许多许多。
至于其余的三部小说，都已经在明确地表达人生的意义和社会的生活了。
《水浒传》中写的是英雄聚义，不只是在打架斗殴，而所表现的正是人生被迫走投无路时的愤怒和侠义。林冲是一个安分守己的忠良好官，从来没有想过要反抗朝廷或者顶撞上司的事情。结果一步步官逼民反，就是不让他安分守己地为朝廷效力，做好本职工作。等到那走投无路的时候，才真正看出了那大丈夫冲冠一怒的白虹贯日之象。
林冲怒过，鲁智深怒过，李逵怒过，武松怒过，宋江也怒过，吴用也怒过，水浒梁山上的人几乎都怒过。正因为能怒，才能够聚义梁山，替天行道，让贪官污吏胆寒，让百姓良民高兴。但是，人皆能怒，然而却各有怒处，各有怒法，而且各有怒的结果。这就是这一部书的妙处，如何怒，如何怒得妙，如何怒得开心，如何怒得热闹！也许真正看透了《水浒传》的时候，人们也就不会发怒了！
《西游记》虽然写的是神魔鬼怪，但却不单是为了图个热闹，就如鲁迅等人说的“使人读了但觉好玩而已”。要真是如此，那作者真正要冤枉死了。他辛辛苦苦地费了那么大的力气，塑造了那么多的人物，就是要表现中国的传统文化中的精华，比如说儒教、道教、佛教和其他的易经八卦、阴阳五行、中医经络、生命科学、金丹大道、心性之学等。还怕别人不知道，于是在那回目上、故事中、诗词韵文、提纲总结里专门点明是金丹大道。
可就是有人因为自己不懂，所以就闭着眼睛说瞎话，否定《西游记》是传统文化的载体。我们真是不知道，这些人到底要干什么？《西游记》表现中国传统文化有什么不好处？让中国人都了解中国自己的传统文化，认识自己的人生大道，完善自己的心灵，有什么不好处？非要把《西游记》说成是神魔小说，毫无意义，只是好玩，然后才能感觉到心中痛快吗？真不知这些人用心何在呢！
比如说，小说一开篇回目便是“灵根育孕源流出，心性修持大道生”，第二回是“悟彻菩提
真妙理，断魔归本合元神”，这灵根是什么？元神又作何讲呢？再如第七回又诗曰：
猿猴道体配人心，心即猿猴意思深。
大圣齐天非假论，官封弼马是知音。
马猿合作心和意，紧缚牢拴莫外寻。
万相归真从一理，如来同契住双林。
这里边说的很清楚了，孙悟空的猿猴形象就是要代表人心的，齐天、弼马都不是他的意思。而且必须与意马合作，再紧缚心猿而牢拴意马，才能够修成大道，与如来成为一体。
在第五十三回“黄婆运水解邪胎”中，有一首诗云：
真铅若炼需真水，真水调和真汞干。
真汞真铅无母气，灵砂灵药是仙丹。
婴儿枉结成胎象，土母施功不费难。
推倒傍门宗正教，心君得意笑容还。
心君指的是孙悟空，土母是沙和尚，婴儿是唐僧与猪八戒吃了水以后肚内结成的邪胎，全讲的是金丹大道的修炼。再如第三十一回“猪八戒义激猴王”的一开篇便是一首词：
义结孔怀，法归本性。
金顺木驯成正果，
心猿木母合丹元。
共登极乐世界，同来不二法门。
经乃修行之总径，
佛配自己之元神。
兄和弟会成三契，
妖与魔色应五行。
剪除六门趣，即赴大雷音。
这里就已经交待了我们，《西游记》小说写的就是金木交并，配合丹元，成就正果。而取经的经乃是得到真正的路径的径，是所有修行的总道路；而成佛所成就的就是自己的元神，不在什么身外西方。孙悟空与猪八戒、沙和尚三兄弟，要三家合和；所有的妖魔鬼怪都照应的是五行金木水火土。剪除掉了眼耳鼻舌身意六种感觉器官的运作，自然也就封住了通往天、人、阿修罗、地狱、畜生、饿鬼这六种生命方式的道路，自然就会到达灵山而成就佛果。
由此可见，《西游记》小说所表现的文化意义，已是含盖了人生的各个方面，蕴含是无比深刻的。笔者认为，它是世界文学史上唯一的一部东方传统文化的自觉载体，能勘破机关，便能顿悟人生，所以说它是一部悟书。
其中的奥妙，笔者在拙著《苦海与极乐--西游记奥义》(东方出版社)、《新评新校西游记》(山西古籍出版社)、《心路历程--西游记生命奥秘破译》(山西人民出版社)等中，已经阐述得非常清楚了。读者还可以参照即将出版的拙著《西游记详注》、《西游记文化新视野》、《西游记汇评本》以及《西游记之谜365夜》等。
《金瓶梅》可以说是与现实生活中的人生关系最密切的一部巨著，是《红楼梦》的先驱；但是，它的确是从《三国演义》、《水浒传》和《西游记》等大型历史、宗教、社会小说转向家庭感情小说的一个过渡阶段。是它把文学小说的笔触，从一个广大的空间摇向了一户市井人家；把那些叱咤豪杰的英雄形象改变成了一个市井无赖的庸俗情调，这无疑是小说发展史上最重要的一个变化。虽然其中不无淫乱色情的描写，但更其中心的基调，却是它表现了人性的灭亡和斯文的堕落，是一曲人生的哀歌。
当然，从英雄到无赖的转变，本身就是在唱着人性的一曲挽歌。人类有悲壮的壮剧和欢乐的喜剧，但也有悲哀的悲剧。人类社会进入了资产阶级的时代，市井小民和资产阶级分子的堕落，便成为一个社会的主题。
西门庆有钱有势，自然要挥霍享乐，叫做饱暖思淫逸。虽然有无数的妻妾或者情妇、外遇，但享乐的结果毕竟不是美好的。他贪淫无度，结果还是死在了潘金莲的肚子上，正照应了前面诗中说的“腰间仗剑斩愚夫”。
还如那小说一开篇的词中说的：
丈夫只手把吴钩，欲斩万人头。
如何铁石，打成心性，
却为花柔？
请看项籍并刘季，一似使人愁。
只因撞着，虞姬戚氏，
豪杰都休！
英雄再英雄，难过美人关！《金瓶梅》的悲哀，就悲哀在揭露了英雄的真实生活！
吴承恩字汝忠，号射阳山人，性敏多慧，博极群书，复善谐剧，著杂记数种，名震一时，嘉靖甲辰岁贡生，后官长兴县丞，隆庆初归山阳，万历初卒（约一五一○——一五八○）。
惟杨志和本虽大体已立，而文词荒率，仅能成书；吴则通才，敏慧淹雅，其所取材，颇极广泛，于《四游记》中亦采《华光传》及《真武传》，于西游故事亦采《西游记杂剧》及《三藏取经诗话》（？），翻案挪移则用唐人传奇（如《异闻集》《酉阳杂俎》等），讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写，几乎改观，如灌口二郎之战孙悟空，杨本仅有三百余言，而此十倍之，先记二人各现“法象”，次则大圣化雀，化“大鹚老”，化鱼，化水蛇，真君化雀鹰，化大海鹤，化鱼鹰，化灰鹤，大圣复化为鸨，真君以其贱鸟，不屑相比，即现原身，用弹丸击下之。
然作者构思之幻，则大率在八十一难中，如金浛山之战（五十至五二回），二心之争（五七及五八回），火焰山之战（五九至六一回），变化施为，皆极奇恣，前二事杨书已有，后一事则取杂剧《西游记》及《华光传》中之铁扇公主以配《西游记传》中仅见其名之牛魔王，俾益增其神怪艳异者也。
又作者禀性，“复善谐剧”，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉（详见胡适《西游记考证》）。如记孙悟空大败于金浛洞兕怪，失金箍棒，因谒玉帝，乞发兵收剿一节云：
……当时四天师传奏灵霄，引见玉陛，行者朝上唱个大喏，道，“老官儿，累你累你。我老孙保护唐僧往西天取经，一路凶多吉少，也不消说。于今来在金浛山，金浛洞，有一兕怪，把唐僧拿在洞里，不知是要蒸，要煮，要晒。是老孙寻上他门，与他交战，那怪神通广大，把我金箍棒抢去，因此难缚妖魔。那怪说有些认得老孙，我疑是天上凶星思凡下界，为此特来启奏，伏乞天尊垂慈洞鉴，降旨查勘凶星，发兵收剿妖魔，老孙不胜战栗屏营之至。”却又打个深躬道，“以闻。”旁有葛仙翁笑道，“猴子是何前倨后恭？”行者道，“不敢不敢。不是甚前倨后恭，老孙于今是没棒弄了。”……（第五十一回上《心猿空用千般计》）
评议此书者有清人山阴悟一子陈士斌《西游真论》〔12〕（康熙丙子尤侗序），西河张书绅《西游正旨》〔13〕（乾隆戊辰序）与悟元道人刘一明《西游原旨》〔14〕（嘉庆十五年序），或云劝学，或云谈禅，或云讲道，皆阐明理法，文词甚繁。然作者虽儒生，此书则实出于游戏，亦非语道，故全书仅偶见五行生克之常谈，尤未学佛，故末回至有荒唐无稽之经目，特缘混同之教，流行来久，故其著作，乃亦释迦与老君同流，真性与元神杂出，使三教之徒，皆得随宜附会而已。假欲勉求大旨，则谢肇淛（《五杂组》十五）之“《西游记》曼衍虚诞，而其纵横变化，以猿为心之神，以猪为意之驰，其始之放纵，上天下地，莫能禁制，而归于紧箍一咒，能使心猿驯伏，至死靡他，盖亦求放心之喻，非浪作也”数语，已足尽之。作者所说，亦第云“众僧们议论佛门定旨，上西天取经的缘由，…… 三藏箝口不言，但以手指自心，点头几度，众僧们莫解其意，……三藏道；„心生种种魔生，心灭种种魔灭，我弟子曾在化生寺对佛说下誓愿，不由我不尽此心，这一去，定要到西天见佛求经，使我们法轮回转，皇图永固‟”（十三回）而已。
作为具有国际声望的当代著名的符号学家、文学理论家和小说创作者,意大利学者安贝托·艾柯的理论是值得我们深入思考与研究的。艾柯先生早年在研究中世纪和托马斯·阿奎那思想方面颇有建树,之后逐渐转向符号学的研究领域成为当代世界知名的符号学大师,另外,他还致力于小说写作,创作了《玫瑰之名》、《傅科摆》、《昨日之岛》、《波多里诺》和《洛安娜女王的神秘火焰》五部长篇小说并产生了巨大反响。除此之外,艾柯还对文学诠释活动给予关注,他的阐释学思想对当代西方文论中的接受理论给予了深远影响。尽管艾柯的阐释学研究是附丽于他的符号学研究的,但是仍然为我们深入研究艾柯、研究阐释-接受理论提供了巨大帮助。艾柯的阐释学观点归结起来主要有三点:提倡诠释,反对过度诠释,强调诠释的历史之维,这三个观点在艾柯的前后期思想中分别有明显的体现。早在20世纪60年代,艾柯就在他的知名学术著作《开放的作品》(the Open Work)中提出了欣赏者的重要性以及欣赏者与作品之间的交流问题,并以当时意大利的诸多先锋艺术样式为例对此进行了探讨。“开放的作品”理论关注了作品的开放性问题、作品与接受者之间的交流问题、作品和开放性之间的辩证关系等问题,将欣赏者和接受者置于重要地位进行考察,对于后来提倡“读者中心论”的学者们具有启发性的价值。20世纪80年代末和90年代初,艾柯又针对后现代主义背景下的“极端”解构主义对文本的解读提出了“过度诠释”问题,力图为诠释寻找一种合法的界限,在作者和读者之间保持一种平衡。本文主要运用分析与比较的方法,通过对艾柯主要阐释学观点及其在创作实践中的应用进行梳理分析以确定艾柯阐释学理论所具有的独特意义。另外,本文还对艾柯的阐释学观点与阐释-接受理论的主要观点进行比较,从而确定艾柯阐释学理论对阐释-接受理论形成的深远影响——对接受美学和读者反映批评的启发性意义及其思想在由哲学阐释学向文学阐释学的转变中所起到的过渡作用。本文拟解决如下三个关键问题:(1)艾柯的阐释学理论与接受理论的关系问题。此处着重考察艾柯的阐释学理论与传统文论中所突出的阐释-接受理论的异同,并从时间的先后顺序上考察艾柯理论的重大意义;另外,还将对艾柯的“模范读者”与吉布森的“冒牌读者”、里法泰尔的“超级读者”、伊瑟尔的“隐在读者”和费施的“有知识的读者”等“理想读者”提法进行比较,从而考察艾柯阐释学理论的真正出发点及其与阐释-接受理论的实质差别。(2)艾柯思想的转变与成熟问题。此处将从时间上考察艾柯于20世纪五、六十年代提出的阐释学理论和他于20世纪90年代提出的阐释学理论的差异,进而了解艾柯思想的转变及其理论的纵深发展。(3)艾柯小说创作中的阐释学理论体现问题。此处将结合艾柯的小说创作对他的诠释与过度诠释和“模范读者”等问题进行考察,从而更加详尽有力地为他的阐释学理论的分析提供证明,同时也为我们把握他的理论家和创作者的双重身份提供了借鉴。论文尝试着将艾柯的理论纳入文学阐释学的理论范畴内进行探讨,突破传统研究中单一关注艾柯先生符号学理论的局限性,迈出具有探索性的一步。
小说《西游记》的主旨研究一直是一个热闹而没有定论的话题。本文运用文本研究和历史考查的方法,在胡适和鲁迅的游戏说观点的基础上,进一步补充分析论证,提出了《西游记》乃是一部娱乐小说的观点。论文从文本出发,围绕小说情节、人物特点以及小说艺术风格等方面进行阐述,并从作者思想性格和创作态度及中国的滑稽美学传统影响的角度来分析论证。论文第一部分主要是对主旨研究的回顾,是对以往各种观点的述评,分析其产生的原因,指出其不足之处,然后在游戏说的基础上提出自已的观点:它是一部“无为而作”的娱乐小说。并对主旨和娱乐小说概念的理解作了必要的说明和界定。第二部分主要从情节和人物性格上来分析。滑稽情节的设计可见其创作宗旨。情节上的矛盾之处和背离生活常理等均可反映小说娱乐搞笑的宗旨。人物诙谐幽默的性格和滑稽表现以及人物之间的相互关系也可以反映小说滑稽娱人的主旨。第三部分从小说的艺术特色上论述小说的娱乐宗旨。小说具有鲜明的喜剧风格。书中插科打诨式的描写、情节中的嬉笑怒骂和冷嘲热讽、书中无处不在的戏笔都体现了这一宗旨。由于作者能深刻地洞察世情,看透一切,使他能居高临下,俯视人生,嘲谑人生,调侃世情,从而形成幽默感,创造出滑稽。书中洋溢着作者蔑视权威的自信、俯视众生的智慧和敢于拿一切开玩笑的勇气和胆魄。此外,小说具有鲜明的童话色彩,也可反映小说的娱乐宗旨。童话的特点就是它的游戏性,在虚拟和模仿中,达到娱乐的目的,没有现实的目的性。小说以动物为主角,且想象奇特,变化多端,运用儿童行为和儿童语言从儿童的眼光去表现儿童的天真稚气,突出儿童天真烂漫的情趣。语言上的插科打诨、揶揄嘲笑也有很强的喜剧效果。第四部分介绍作者的身世经历、思想性格、创作态度以及他所处的时代环境,并介绍当时的文艺思潮,说明这些因素对小说主旨的影响。并指出中国传统的喜剧因素对他和作品的影响和滋养,从另外一个侧面证明这样一部小说的出现并不是偶然的。将它置于文学史和中国历史文化的长河中去考查,从而进一步证明小说的娱乐主旨。
第五篇：文言文主旨
文言文主旨 一．《桃花源记》：文章通过虚构了一个景色优美、土地肥沃、资源丰富、民风淳朴、没有剥削、没有压迫、和平安宁的美好境界，表达了作者对理想社会的向往与追求，对现实社会黑暗的不满，同时也反映了广大群众想摆脱压迫与剥削的要求。
本文以渔人进出桃花源的行踪为线索。二．《陋室铭》：本文通过对居室主人、事物、环境的描写，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。写法：托物言志
主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。《爱莲说》：文章以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度和对贪图富贵、追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。本文以“爱”这一主观感情为线索。写法：托物言志
主旨句：莲，花之君子者也。三．《三峡》：通过描写三峡的地貌及三峡不同季节的秀丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情，并且在赞美三峡胜景的同时，也流露出伤感之情。
写法：正侧面描写相结合；俯视与仰视相结合，动静结合；引用渔歌；抓住了景物特点；采用大笔点染的手法。
四．《记承天寺夜游》：文章通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。
重点句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。（描写、议论抒情句）写法：先叙事、写景，为下文抒情、议论作铺垫，综合运用了多种表达方式。
五．本文作者从行船游江的实感出发，着力刻画了富春江的山山水水，表达了作者对富春江山水的喜爱赞美之情，也抒发了作者鄙弃功名、淡泊人生的思想和意欲归隐的情怀。
写法：动静结合；调动多种感官；综合运用多种修辞方法；虚实结合；综合运用多种表达方式；正侧面描写相结合。
主旨句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。六．《送东阳马生序》：作者先是现身说法，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历，然后对比当时的太学生求学条件的优越，指出学业是否有成，关键在于自己用心与否，最后说明作序的缘由，表达对马生的期望和勉励之情。
目的：勉励马君则努力学习，成为德才兼备的人。
写法：对比；本文借事说理，以记叙为主，兼用描写、议论； 重点句：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。七．《小石潭记》：作者通过描写小石潭的景色，着力渲染幽深冷寂的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中凄苦悲凉的情感。
写法：移步换景；特写镜头；动静结合；比喻；抓住景物特点；正侧面描写相结合；借景抒情，情景交融。重点段：第二段。八．《岳阳楼记》：文章用优美的笔法描写了从画上观赏到的岳阳楼和洞庭湖浩荡无际、气象万千的壮丽景色，用生动的笔触叙写了迁客骚人或喜或悲的不同情绪，再将这两种“览物之情”与“古仁人之心”对比映衬，从而抒发了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负及忧国忧民的思想感情。
写法：对比；综合运用多种表达方式；动静结合；写景抓住特点，并有一定的顺序； 主旨句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
重点句：不以物喜，不以己悲。
微斯人，吾谁与归？ 九．《醉翁亭记》本文描写了醉翁亭周边变化多姿的自然风光，叙写了太守与民同乐的情景，寄托了作者与民同乐的政治理想及借山水来排遣自己因被贬官而造成的郁闷心情。主旨句：醉能同其乐
破题句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
微露文章主旨的句子：山水之乐，得之心而寓之酒也。十．《唐雎不辱使命》：文章高度赞扬了唐雎面对秦王的寻衅威胁，不畏强暴的勇气和据理答辩的机智，歌颂了安陵国君臣敢于与强秦针锋相对的斗争精神。
写法：侧面烘托；通过人物对话刻画人物，展示人物性格。十一。《出师表》：文章以恳切的言辞劝说后主刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表明了诸葛亮报答先帝的知遇之恩的感激之情和“北伐中原”的决心。
写法：综合运用了议论、记叙、抒情三种表达方式，但以议论为主。
重点句：陟罚臧否，不宜异同。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。十二。《曹刿论战》通过曹刿对长勺之战的论述，体现了他的深谋远虑。同时也说明政治上取信于民，军事上运用正确的战术、把握战机，是弱国战胜强国的必要条件。写法：1。中心突出，详略得当。为突出“论战”，着重写了曹刿在战前、战中、战后的表现，对于战争双方的对峙、交锋等则略写。2结构完整，前后呼应。结构：战前、战中、战后；开端、发展、高潮、结局。
前后呼应：三而竭——齐人三鼓；吾视其辙乱——下视其辙；望其旗靡——登轼而望；故克之——齐师败绩；故逐之——遂逐齐师。3。人物刻画鲜活、生动，突出人物性格特点。采用语言描写和动作描写来刻画人物。4。对比衬托：鲁庄公的鄙对比衬托曹刿的远谋。其他重点看板书；重点句：小大之狱，虽不能察，必以情。十三。《邹忌讽齐王纳谏》：本文通过叙述邹忌委婉地归劝齐王接受他人的批评意见并最终使齐国大治的故事，说明一个人要有自知之明，不要一味喜欢听奉承话；做国君的要虚心纳谏，才能使政治修明，国家得到大治。其他重点看板书
写法：以家事喻国事；类比论证；三叠法 十四。《生于忧患
死于安乐》
中心论点：然后知生于忧患而死于安乐也。论证过程：归纳论证。
道理：困境出人才。成语：玩物丧志
多难兴邦
论证方法：类比论证；举例论证；道理论证；正反对比论证。十五。《鱼我所欲也》
中心论点：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（舍生取义）论证方法：比喻论证；类比论证；正反对比论证；举例论证；道理论证。十六。《马说》：表达了作者怀才不遇的愤懑之情和对统治者不识人才、摧残人才的痛恨。中心论点：世有伯乐，然后有千里马。主旨句：其真无马邪？其真不知马也。
写法：托物寓意。千里马：人才
伯乐：能发现赏识任用人才的人；食马者：愚妄浅薄，不识人才的统治者。十七。《核舟记》文章通过介绍核舟，热情地赞扬了我国明代的民间工艺匠人王叔远卓越精湛的雕刻技艺，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和工艺美术的卓著成就。
写法：1文章对核舟的介绍井然有序：从整体到局部，从正面对背面，逻辑顺序中有空间顺序。2采用总分总的形式结构全文。十八。《大道之行也》：文章阐明儒家思想中“大同”社会的基本特征，表明祈盼出现一个太平盛世。十九。《五柳先生传》：文章从陶渊明的思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞扬了他安贫乐道的精神。
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