中心校督导情况信息反馈

第一篇：中心校督导情况信息反馈

南大点督导情况信息反馈

前段时间，我与马校长或两人联合或单独分别南大点、中心大点每所学校进行了督导检查。由于南大点和中心大点进行了调换以及其他多种原因，使得各个学校接受检查不太均匀：有的学校被检查次数较多，像杨楼被查了三次；有的学校被检查次数较少，像牛寨，仅查过一次。以后，将加大力度，并力求均匀。

为了更好的开展工作，同时也便于各校对教师督促和鞭策，现将督导情况作以反馈。望各位校长不要片面理解，要知道，我们下去督导是将你们不便于说的事替校长说出，不便于批评的同志，替校长批评，绝无其他意思。

闲话不再多说，进入正题

AAA小学：两次督导均发现厕所卫生差，校园内存在卫生死角，有残枝、落叶打扫不净；有些教师的教案书写不很理想。不过，体育教案写得相当好，很规范、也很专业；四年级大字批阅很规范。

BBB小学：环境优美，卫生状况好，特别是假山和池塘比较像回事，标语醒目，文化氛围浓。大课间应该是一个亮点。该校的大课间先是广播体操，然后是舞蹈，接下来是环形跑，最后是眼保健操。整套下来将近半个小时。不足之处：

1、怀疑CCC老师使用旧教案（如果该教师不认可，可以带教案到中心校再进行鉴别）；

2、DDD、EE两位教师的听课记录评价内容少，不具体、不详实（如果该教师不认可，可以带作业到中心校再进行鉴别）。

FF小学：

1、体育设备存在安全隐患，篮球架上篮板破损；

2、三年级数学教案怀疑是旧教案；

3、三年级英语作业整篇不见对号或叉号，每次总是批阅上“优”有个别学生书写都不规范，也批上“优”，批阅日期没有使用英文月份和日期（如果该教师不认可，可以带作业到中心校再进行鉴别）。亮点：

1、校园布置合理，文化氛围浓；

2、三年级数学作业批阅认真，就连是课外作业都逐体批阅。

GG小学：校园整洁，无卫生死角；制度完善，各项计划齐全。不足之处：板报内容更新不够及时。亮点：各项记录能够和计划、方案比较准确地对应上。

RRR小学：校园整洁，制度齐全。存在安全隐患，南侧围墙西段不太安全。第一次检查时大门铁大门有断裂处，第二次再看修好了，焊死了。这说明校长及领导组是比较务实的。亮点：老教师钱万祥同志无论教案、听课记录、作业批改都是很多年轻教师都不能比的。

TT小学：校园整洁，校园文化建设主题鲜明，有特色，这一方面建议大家前往参观。

YY小学：由于本学期刚搬到新址，很多设施和建设都在逐步的完善中，进展很快。不足之处：档案整理还需要进一步细化。亮点：PPP同志的教案科目齐全，书写规范；作业批阅、听课记录等都很认真。更值得一提的是领导组成员MM同志，积极负责，无论公务工作，还是个人教学工作都很突出。这才是校长的好帮手。各校领导组成员如果都能达到该同志境界，学校工作不进步都难。

第二篇：信息反馈

工作总结

一．思想政治方面

认真加强思想政治学习，不断提高自己的政治理论水平。始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，深入领会执行中央、省和市局、市政府的一系列重大方针、政策、措施。学习了相关文件，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观和价值观，以开展保持共产党员先进性教育活动为重要契机，加强对马列理论、社会主义市场经济理论及现代经济、科技、法律、办公自动化等与工作领域相关的专业知识的学习，使思想认识和自身素质都有了新的提高。

二．工作方面

工作期间严格要求自己，我们的工作性质要求我们对工作认真，负责。认真遵守各项规章制度，虚心向领导和同事请教，努力学习各项业务知识，通过不断学习，不断积累，使工作效率和工作质量有了较大提高，较好地完成了各项工作任务。

三．学习方面

在工作过程中，努力学习，提高自身素质，不断的充实自己，端正学习态度。向周围的同志学习，工作中我始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向领导、同事们请教，学习他们任劳任怨、求真务实的工作作风和处理问题的方法;

第三篇：中心校督导评估实施方案

莲山 课件 w w

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大罗密镇中心校督导评估实施方案

------大罗密镇中心校2009年11月

一、指导思想：

积极贯彻落实《方正县关于规范和完善“学校发展自我评价”工作的若干意见》等相关文件精神，建立规范、科学的学校发展规划和督导评估制度，形成学校自我评价与外部评价相互动的监控机制，充分发挥学校依法自主办学的主动性和积极性，以促进学校办学水平的效益的不断提高，实现学校的可持续发展。

督导评估工作作为促进学校依法组织办学和促进师生发展的重要环节，并纳入现代学校建设的重要内容。通过自我评价、自我监控、进行自我诊断、自我反思和自我调控，实现学校的自我完善和发展，并使之成为学校的长效管理机制，确保三年发展规划的顺利完成，不断推进现代学校的建设。

二、指标体系及分析

1、学校发展规划：

学校发展规划是学校发展的灵魂，充分体现学校办学思想和办学目标，对学校发展规划的评价主要从两个角度进行。

（1）评价规划本身的质量。学校发展规划包括学校发展目标和实现目标的措施等，规划应该符合学校实际，明确、具体、可操作。

（2）评价制定规划的过程。设置这一指标的目的在于引导学校将制定规划的过程，作为统一全校教职工思想和行为，激发教职工主体性的过程。

2、学校发展过程：

学校发展过程主要包括落实规划过程中的学校工作的主要环节。我们选取了学校领导、学校管理、教育教学、教育资源开发与利用4个主要指标。学校领导是影响学校发展的最直接因素，学校管理和教育资源开发与利用是学校发展的体制保障和资源保障，教育教学是学校发展的核心环节。

3、学校发展结果：

对学校发展结果主要从3方面进行评价：学生发展、教师发展和学校自主发展。设置学校自主发展指标的目的在于：引导学校依据办学规划，确定学校发展重点，并制定相应的评价标准。全校教职工要参与制定评价标准，并认可新的标准。新课程背景下学校发展评价指标内容如下：

三、组织机构：

成立学校发展规划自评工作小组，全面策划、组织、监督各项自评工作，由校长担任组长，村级小学校长担任组员

组 长：肖文波

副组长：李德福

成员： 于艳杰 武凤海 牛凤芳 霍长利

吴凤珠 鲍国良 崔立军 李国君

四、自评内容：

1、根据“中小学校自评公报项目表”中相关项目进行分工，完成相关的数据统计、资料汇总及自查自评。

2、根据“学校发展性督导评价指标”中相关内容开展自查自评材料整理。

3、对照学校自订的“依法自主办学发展性项目计划表”进行专项自评并完成资料汇集。

五、自评方法：

通过诊断性、形成性和终结性评价，结合问卷调查、座谈会、个别交流会等形式，广泛收集评议意见，根据自评内容的不同性质，进行定性分析或定量测评。

六、自评原则：

1、实事求是、公平公正、透明公开、注重实效；

2、广泛动员、自上而下、自下而上，广开言路；

3、反映成绩、总结经验、正视问题、寻求对策。

七、自评阶段：

1、诊断性自评。

每学期，对照“方正县学校发展性督导评价指标”进行诊断性自评。自评工作领导小组汇总调查反馈情况，结合学校实际情况，进行客观分析，明确改进方向，为下一阶段学校工作思路的确立提供依据。

2、形成性自评。

自评过程与每学期学校工作计划和发展性项目计划的实施紧密结合。在诊断性自评基础上，进行学期工作小结。各专项自评小组结合本部门职责和日常工作进行自我反思和总结，对所负责的项目进行及时的信息收集和反馈调节，积累自评资料。每，完成各项目自评小组自查报告和学校自评报告。

3、终结性自评

在发展规划年限期满前，进行终结性自评。各专项自评小组在诊断性自评和形成性自评的基础上，对照“各发展性项目计划表”和“发展性督导评价指标”中相关内容完成终结性自查报告和相关资料的收集整理。

自评工作领导小组依据学校三年发展规划的整体实施情况和各专项自查报告，对照“发展性督导评价指标”，对学校工作进行全面系统的分析总结，完成学校终结性自评报告及综合督导自评报告，在肯定成绩、总结经验的基础上，找准问题，提出改进措施并附相关材料。

4、整理汇总。

学校将各专项自查报告进行汇总整理，形成学校自评报告初稿。

5、意见征询。

通过座谈会等形式广泛征询各方意见和建议后，提交学校发展规划自评工作领导小组和学校教育管理委员会审议修改。

6、完成报告。

将修改完善的学校自评报告提交教工大会或教代会审议并定稿。

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第四篇：中心校教育督导评估汇报材料

中心校教育督导评估汇报材料

为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。我中心成立了以中心校长任组长，中心副校长任副组长，中心教研员为成员的中心教学评估领导小组，对教师个人及学校教学整体工作进行评估，立争做到公平、公正、公开。

（一）、中心基本情况。学校总占地总面积X平方米，生均占地面积X.X平方米，总建筑面积X平方米，生均建筑面积X.X平方米。实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。现有小学X所，教学点X所，在校学生X人，X个教学班，教职工总数X人，其中专科及以上学历X人，高级职称X人，一级职称X人，二级职称X人。专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了X％。

我中心一贯坚持“以人为本，以评促建，以评促发展”的原则，大力进行教学改革。在上级部门的正确领导下，一直坚持以教学为中心，以培养学生德、智、体、美全面发展为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强学校管理。在广大教师的共同努力下，自X年以来，在教育局组织的抽测中每次都名列全县前茅，并连续五年获得县长教育特别奖，创下教学成绩“五连冠”的教学荣誉。本次中心教师评估

X人，其中优秀X人，占X%，良好X人，占X%。

（二）、评估流程与结果：根据省教学评估的要求，对中心的教学工作进行了全面评估，自评分数为X分，结果为达标。评估的流程为：X、成立中心评估领导小组。按照县教育局和教研室的要求，我中心首先成立以中心校长为组长，中心副校长为副组长，中心教研员为成员的教学评估领导小组。领导小组认真学习了关于评估的一切材料，同时对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。

X、自评过程。（X）、成立中心教学评估领导小组，制定评估工作计划，积极落实。（X）、认真学习《X省义务教育阶段学校教学评估标准》及有关法规，确保评估做到细致认真，公正透明。（X）、搞好评估的宣传和发动，让广大教师认识评估的内容、目的、方法和意义。（X）、通过座谈广泛征求教师、家长、社会的意见和建议，撰写教学评估报告。（X）、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估。（X）、将评估结果通过教师大会进行通报，确保中心每位教师了解评估的内容和结果。

优点：评估工作充分调动了广大教师的积极性，认识了评估的内容、意义和目的；查找出了自身的差距，制定了努力的方向，促进中心学区的教育健康向上发展。

存在的问题：教师素质有待进一步提高；努力创造教师学习和培训的机会以适应新时代教育的发展；有待进一步完善学校管理；校本课程有待进一步的拓展，没有形成规模和特色。

努力的方向和措施：进一步更多地创造教师学习和培训的机会，提升教师专业化发展水平；完善各种教学管理制度，以制度约束人，规范人，努力提高教育教学水平；加大校本课程开发力度，努力形成特色，体现出成果。自评结果：教学管理X分；课程管理X分；教学条件X分；校本教研X分；评价研究X分。总分：X分。评估结果；达标

（三）、依照《X省义务教育阶段学校教学评估标准》对中心的教学评估工作逐项进行汇报：

（X）教学管理：（自评分X分）X、管理能力中心校长和班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。校长和班子成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高。

中心确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。中心领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。能以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。总之，中心班子结构合理，工作热情高，有极强的开拓进取精神。

X、管理机制：为保证新课程的全面实施，我们建立了较为完善的教学管理机制。明确了各管理机制的职责，使各机制相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的作用。我们每学期都会制定保证新课改全面实施的校本教学计划，并按计划认真组织实施、指导具体落实。

X、管理目标。中心全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，五育并重的原则。扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐三级课程；充分发挥学校年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研”一体的校本教研制度，校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高。

X、教务管理图书、微机有专人管理，并充分利用，学生兴趣高涨，但由于条件有限，课时相对较少。中心注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。

X、学生管理我中心确立学生管理的最终目标是“人人成长，人人成才”，为充分调动学生的积极性能动性，我中心首先制定了管理制度来约束学生，规范学生行为。学校同时还实行晨检制度，健全班委会制度。这些措施震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。其次，开展活动，促进养成教育。我中心评选出优秀班级和优秀的学生，让学生切身感受到自己成长的喜悦。评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。

中心要求各学校经常开展德育实践活动，每学期都要聘请法制人员对学生作法制报告，经常举办心理健康讲座，并开设了法制课及心理健康教育课程。注重学生体育锻炼，每学期都要举办运动会，队列体操表演及多种体育比赛，各学校充分利用早操、课间操、体育课、课外活动时间，开展体育活动，保证学生每天在校X小时的锻炼时间。校园文艺活动丰富多彩，学校教导处积极组织书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、文艺汇演等各种活动。教师能经常对学生的作业进行批改并有批改记录。

X、特色管理。我中心坚持走“科研型、开放型、学习型”办学之路。注重加强管理方式，举行一些有利于学生发展的特色活动，但由于种种原因没有经常坚持。

（X）、课程管理（自评分为X分）。X、实施方案。根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况制定学校学年课程实施方案，确保课程的全面有效实施。

X、课程实施。根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求，及本中心的实际情况，制定了学校学年课程（包括国家、地方）实施方案，开全开齐三级课程。有标准的学校、年级、班级课程表，学校根据学生情况和学校实际，开设了校本课程，做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。同时开设立地方课程，做到教材、师资、计划、课时四到位。

X、课程评价。中心建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。

（X）、校本研修（自评分为X分）

X、研修规划学校每学期都制订的比较详细可行的教研计划，积极开展校本研修，教师素质迅速提高。但学校课题较少，学校和教师研究力度还待加强。

X、组织建设有切实可行的校本教研制度，成立了以中心校长为组长的领导小组，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。我们通过开展一系列活动，加快教师知识更新，提高教师业务素质。同时积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典型，带群体，促提高，极大地促进了学校整体师资水平的提高。

X、制度建设制度建设是校本研修的保障。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，中心先后出台了《校本教研学习制度》、《校本教研反思制度》等十几项相关制度，制度中对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

X、课题研究中心能够为教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究。通过理论学习，课例研究、连环跟进等研究活动，不但提高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果。

X、教学研究中心能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，在教学研究中能够认真研究教材和学生。通过教研大大提高了教师的教学设计及教学预设的能力。教研活动的内容主要是课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后讨论、行动改进，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。

（X）、教学条件（自评分为X分）

X、教师队伍所有教师学历全部达到标，教师岗位设置及学科专业结构合理、合适，能满足新课程全面实施的需要，没有不合格的教师。

X、经费保障中心本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。我们订阅了大量的教育期刊及杂志供教师阅读，先后多次派出教师前往兄弟学校参加各类培训及学习交流活动，扩宽了教师的视野，将许多最新的教育信息带回了学校，促进了教师的专业发展。

X、教学设施各学校现在有图书室微机室，并能充分利用，图书资料、文体器材、计算机和多媒体设施能满足新课程实施的需要。

X、教学资料中心能及时为教师购买教学必需的学科课程《标准》、教学用书、教学挂图等资料；学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需要。但许多与新课程相匹配的教学资料相对不够丰富。

（X）、评价研究：（自评分X分）

X、教师评价中心建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度。评价能够体现动态性、过程性。教师有成长档案，有较完善的教学评价制度。中心在每学年初制定教师考核量化细则，在量化过程中发现问题做好记录，下一年进行完善和调整。家长和学生为我校的发展提出了很多有价值的参考意见。

X、教学考查中心制定了各种教学实践活动评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考察制度，并制定了相应的实施方案，在实施过程中有检查评价、反馈和交流。学校、教研组能够采用定期、随机听课、评课等方式把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的依据。

X、学生评价中心建立了促进学生全面发展的评价体系，能够根据《综合素质评价手册》对学生实施公平、公正、科学的评价；同时通过考试和多样化的评价方式考查学生的学科成绩，关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距，能充分利用考试促进每个学生的进步。

X、命题研究各学校成立了由教导主任牵头、以教研组长和骨干教师为成员的命题小组及命题审核小组，坚持以课标为基础、能力为核心的命题研究，建立命题审核制度；精选习题、考题，减轻学生负担，不出偏题，有对考试题发展趋向的研究。教研组长分析学生答题情况与预测的差距，找出原因，以便能更好地指导今后的工作。

X、质量评价中心始终把教学质量评价立足于学生全面发展和成绩提高，学生的学业考查成绩逐年提高，学校的教学成绩一直稳步在同类学校前列，得到上级的认可和社会的承认。

X、配合工作学校对上级开展的各类教学、教研活动积极配合，主动协调、广泛发动、落到实处，真正把教学、教研工作摆在学校工作的主体地位，且各项活动均取得优异成绩。

通过本次教学评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们继续朝科学化、精细化管理努力，我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。

我中心将以此次评估为契机,认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志开创X中心更加辉煌的明天！

第五篇：赵村中心校督导报告doc

赵村中心校2011年教育督导自查

汇报材料

根据鲁山县人民政府教育督导室评估要求，赵村中心校根据《

平顶山市中（小）督导评估报告书》的要求，组织有关人员对2010-2011学年全乡中小学的教育教学工作认真地作了自查自评，现将情况汇报如下：

一、基本情况：赵村中心校下辖两所初级中学，学校现有教职工 76人，其中专任教师 56人，具有本科学历 31人，占 教师总数的55.34 %；大专学历25人，占教师总数45 %；高级教师 3人，占教师总数 5.3%，中级以上职称的教师94人占教师总数61%；专任教师均能胜任循环教学。

八所中心小学，教师123名，合格学历100%。中学在校学生736人，小学学生1738人。

二、自评结果

根据《平顶山市中（小）督导评估报告书》的要求，中心校组织中心校成员和中小学校长对全乡中小学进行了全面检查，自评结果为：办学方向:30分；管理水平420分；办学条件110分；教育教学400分；总评分960分

综合评定为优秀。

三、本学年开展的主要工作

（一）、依法治校 办学行为规范

中心校贯彻上级文件精神，坚持依法治校，实行校长负责制和校务公开制。校长以法管理学校，政令畅通。党团组织、校务委员会、教职工代表会健全。全面实行岗位责任制和目标管理考核制。贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，以学生身心健康，全面发展及可持续发展为前提，以培养学生创新精神，实践能力和合作意识为重点，以学生主动、活泼学习为动力，达到使学生“会做人、会求知、能创新、身心健、有特长、出人才”的育人目标。

全面实施素质教育，不单纯以考试成绩和升学率作为评价教师、而通过整体办学效益评价学校。以学生的综合素质作为评价学生的标准，促进学生发展。中小学贯彻落实《义务教育法》，保证适龄儿童按时入学，适龄儿童率入学达100%，年巩固率100%。

（二）、强化师德师风建设，鼓励教师爱岗敬业。中小学教师认真学习教育法规，深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《鲁山县教师职业道德要求》等上级文件。各学校健全并完善了各类考核、评价师德师风的制度，在教师工作考核、教学评价、职称评聘、教师聘用、班主任工作考核等方面加大师德分量与考核分值。专业技术职务、考核和评优评先，实行“师德一票否决制”。制定专门师德考核办法，建立师德档案，考核内容中有学生、家长及社会对教师的评价；建立和完善了有效的师德监督机制。坚持了师德师风检查制度，主动听取社会各界及群众对师德建设的意见和建议。

开展“讲师德，重品行，当标兵”活动。全力打造一支理念超前、师德高尚、业务精良、结构合理、敬业奉献的教师队伍。

（三）、坚持以教学为中心

促进教学质量全面提升

1、突出以教学为中心。中、小学按规定开足、开全国家课程，开足课时。教学工作计划符合《基础教育课程改革纲要和课程方案》《符合义务教育课程方案》。严格控制学生在校时间，作业量符合上级规定。教师教学行为规范，落实新课程理念，因材施教，面向全体学生，切实提高课堂教学水平，无违法违纪现象。各中小学认真贯彻落实《鲁山县教学常规》，广泛开展听评课活动，积极推广“永威教学模式”，加强教学研究，提高课堂教学水平。

2、强化教学管理。中心校学年初制订《赵村中小学教学工作基本要求》和教学质量考核方案。中小学校制订的教学工作计划均报中心校备案。期中期末中心校进行两次教学督导检查，评价结果纳入学校年终考评。

3、加强教学评价。中小学均与鲁西山区四乡进行期中、期末联考，并经常和乡镇、兄弟学校沟通，加强教学研究。学年末对中小学教学成绩优秀的教师发放奖金和荣誉奖励。

（四）、加强校园安全管理，打造和谐校园

（1）加强安全管理，实行目标管理管理责任制

中心校建立了安全管理目标责任制和责任追究制。与各中小学校长签订了安全管理目标责任书。明确考核内容，并进行严格考核，对造成重大安全事故的，要追究有关领导及直接责任人的责任。学校与处室和年级组、班主任层层签订责任书，明确各自的职责。各中小学将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

（2）、建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工

作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到了有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。为防止意外事故发生，中心校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

（3）、坚持上好安全教育课。学校经常对学生安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。利用团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行安全讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。通过教育提高了广大师生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力，使各学校上下形成“师生心中有安全，教师时时讲安全，领导处处抓安全”的局面。

（4）、加强安全管理，建立立体“安全网”

学校安全工作，责任重于泰山。为确保学校安全与稳定，建立了立体安全防护网，确保二十四小时立体值班制度。要求学校有以下几种值日：校级领导值日，对当天的安全负领导责任；教师值周，对当天的安全负直接责任；安保门卫科值日，对当天职责范围内的安全负责任，同时及时处理学生中的不安全隐患；二十四小时值班，防止外

来闲杂人员进入；寝室管理人员值日，对当天学校就寝安全负直接责任。从而形成了学校安全时时有人管，处处有人抓。区域时段管理到位。

（5）、学校立足防范，变“堵”为“疏”。落实防范措做到“四个到位”。是安全防护措施到位：学校教学楼安装监控设备；严格规定师生作息时间，开关校门时间；师生上下楼，有专人定点维持，杜绝学生上下楼拥挤的现象。学校为各楼层安装了应急灯等；

重点部位管理到位：对学校的重点部位加强了管理，特别是对图书室、实验室、电教室、微机室、财务室、库房等专用教室的管理，明确了责任制。

环境治理整顿到位：学校注重加大校园周边环境的治理力度，配合公安、交警、等职能部门，依法取缔校园周边的网吧、游戏厅、流动摊贩等，另一方面，积极联系和配合公安部门，继续加大对校外人员扰乱学校正常秩序的行为的打击力度，维护教育教学的正常秩序。（4）、安全大检查制度化常规化，对危房、电路等隐患进行重点检查，做到防患于未然，做到有检查有记录、有整改措施。学校制订安全应急预案，开展演练，不断提升师生应对突发事件的能力。

三、本学年取得的主要工作成绩

1、校园安全治理合乎上级标准

教育教学质量稳中有升 一年来，在上级部门和当地政府的正确领导下，赵村中心校以“对学生一生负责”的办学理念，以“办社会满意的学校”为宗旨，以“师生素质高，教育质量好”为目标，以“质量第一、依法治教、科研兴校”

为管理策略，以创新教育课堂教学改革为突破口，全面实施素质教育。学校管理逐步走上了科学化、规范化、精细化之路，教育教学质量稳步提高。2010-2011学年赵村中心校被鲁山县教育局评为“平安校园建设先进单位”。赵村一中在2010-2011学年教学质量评估中名列全县第七名；赵村二中在2010-2011学年教学质量评估中被评为教学质量进步学校。小学教学质量在四乡六校中有 10科名列四乡第一、第二。本中学组织了篮球比赛，小学组织了乒乓球比赛，中、小学分别进行过元旦文艺比赛。文体活动在县、乡评比中获得了可喜的成绩，得到了社会与家长的好评。

2、改善办学条件，校容校貌一新

全乡中、小学在校生 2500人，校园面积 16880平方米，校舍总面积 40134平方米，校园绿化面积3000平方米。本中心校争取修建项目，改善了一小、八小的学生食堂；硬化了赵村第四小学的操场，赵村一、二、小学配备了标准的篮球牌、和乒乓球台、单双杠等活动器械；赵村三小新修校园内54米长大堰。赵村一中、赵村一小、三小分别安装了校园无线广播系统；中小学全部装备了标准的监控设备。中小学校投入大量资金，绿化、美化、亮化了学校环境，校园文化丰富多彩。

3、学校管理规范 教学常规落实到位

中心校对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、复习、考试等各个环节作出明确要求，并定期检查评价。中小学注重音、体、美活动，发展学生个性特长。中小学教师根据新课程理念，加强课堂教学

改革，坚持集体备课，开展听评课活动。

4、课堂教学效益有所提高

中小学教积极推进课程改革，加强校本教学研究，教研活动具体化、清晰化：教师通过专题研讨、教学观摩、集体备课等形式，促进教师专业成长，课堂效益大大提高。

四、存在的不足和问题

近年来，赵村中心校在县教体局的正确领导下，学校取得了有效的发展，但仍存在一些不足之处：

1、教学装配不足。如仪器配备部分已陈旧或与时代不符，跟不上课程改革的步伐。学校可供学生兴趣爱好发展，综合素质提高的器材、素材不足。离城乡教育均衡发展的目标还有一定的距离。

2、赵村乡老教师、新上任的教师多。教师对素质教育理论和现代教育理论的学习还不够深入，对教育内涵的理解还不够深刻，老教师教学思想陈旧，教学方法落后。新教师理论知识和工作实践结合的不够紧密。

3、全面实施素质教育，认真落实新课改要求，还必须加大推进的力度。

对今后工作的设想：

1、加强学校教育教学管理和评价，修订中小学校教育教学工作考核细则，细则要体现教师的教育局教学水平，要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得的原则，鼓励教师以教学为中心，以课改为目标，培养教师的敬业奉献精神。

２、要加强教师的学历和业务进修，不断促进教师专业成长。建设素质优良、教风过关、专业过硬的教师队伍。

３、加大课改力度，建立激励机制，结合本乡实际，制定出有利于在本校能操作的一套考评制度，激励教师工作，促进中小学校整体工作向前发展。

总之，赵村中心校竭力在平稳中谋发展，在发展中求创新。坚持以发展为主题，以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，开拓创新，整体全面地推进中小学校各项工作，把学校办成人民满意，社会满意的学校。-