2015年提高诊疗水平的措施（小编整理）

第一篇：2015年提高诊疗水平的措施

2015年提高诊疗水平的措施

随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对身心健康的要求在不断提高，对医务人员的医疗技术及医院效果期望值也在不断提高。然而，诊疗水平的提升得益于理论知识的丰富，医院营造浓烈的学习氛围、严谨的学术态度、合理的人才梯队。为此2015年我院主要采取了以下措施：

1、科室每周一次业务学习讲座及疑难病例讨论。

临床科室坚持每周一次业务学习，具体时间及内容由各科室自定。各科的业务学习计划及执行情况（包括学习内容、地点、主持人），要有专人负责。针对疑难病例从解决现存诊疗中的疑难问题入手进行全程讨论，由主管住院医师完成讨论记录的整理，讨论后的诊疗计划由科主任、主管医师负责实施。全院的疑难病例讨论由主治科室负责撰写病历摘要，科主任主持，参加医师均应发言。

2、充分利用远程会诊提高我院医疗水平

通过远程会诊与专家“面对面”的沟通，达到临床会诊的效果，犹如把专家请到了“家门口”，真正体现了信息时代给人们带来的便利。

3、每周对运行病历进行一次检查，提高病历质量。

由质控科每月对各临床科运行中病历进行抽查评分,重点检查与全面检查相结合进行运行病历的质量检查,能促进医疗质量的持续改进。4、2015年派出10名医生去上级相关医院科室进修学习。

为进一步提高提高医务人员的业务素质和医院整体医疗服务水平，促进人才队伍建设和医院快速发展，有针对性地加强对本专业新知识、新技能的培训，去千佛山医院，济南儿童医院、北京协合医院、北京朝阳医院进修学习。

5、筹备建立独立肿瘤科

先进的诊断技术提高了肿瘤早期的诊断水平，为了诊断与治疗肿瘤，我院专门派出医生、护士及放化疗技术人员去千佛山医院肿瘤科进修学习。我们培养的肿瘤医师是站在肿瘤患者的角度为之看病的医者，一心专治肿瘤的好技师。

6、为康复科的进一步建设专门派出医务人员进修学习。

为康复科的进一步建设我院特派出医务人员进修学习专业康复技术且斥资引进康复治疗设备，提高了医院的科技含量和整体水平。

7、我院与千佛山医院开展合作医院技术服务活动，我院定期邀请千佛山医院专家来我院指导。双方充分发挥各合作医院在医疗技术、学科建设、医院管理等方面的优势，互相支持、互利双赢，共同提高医疗水平，为人民群众提供更加优质的医疗服务。

8、与枣庄市立医院对口帮扶医院

枣庄市立医院对我院进行帮扶工作，定期派专业技术人员来我院帮扶，以实际行动来带动我院的技术更新，提高我院诊疗水平。

第二篇：安培中心提高教师授课水平措施

关于提高教师授课水平措施的方案 为了进一步推动内蒙能源公司安培中心培训教师的专业成长，培养和造就一支高素质的教师队伍，适应新时期安全培训工作改革与发展需要，促进培训教学质量不断提高，结合内蒙能源公司安培中心实际，特制定本工作方案如下：

1、加强师资培训，拓宽教师的知识面。在现有的教育体制下部分教师只精通自己本专业的知识，而对其他专业知识知之甚少。随着科学技术的不断发展，一些先进的设备、仪器、仪表在安全生产中得到了应用，安全生产技能越来越高。这就要求从事安全培训工作的教师，不仅要全面掌握安全生产知识，而且要对出现的新知识、新技术、新装备及时学习，及时更新自己的知识水平。因此安培中心将加大对培训教师(1)定期参加师资培训(2)参加函授、电大、业大学习(3)主动自学三种方式的鼓励、考核和奖励力度，以此丰富培训教师授课水平。

2、定期下到煤矿、作业现场进行学习调研，不断充实教学内容。目前部分教师现场的生产实践经验较少，要体现安全技术培训的特点针对性和实用性，就必须定期到现场进行调研学习，了解煤矿安全生产实际情况条件，充实教学内容，以适应安全培训教需要。安培中心特制定培训教师下矿调研制度及调研报告集体讨论活动。在调研期间应做好以下工作：(1)收集现场资料。(2)了解现场的生产过程。(3)了解企业所应用的新技术、新设备、新工艺。

3、开展集体备课、听课、评谋活动。提高教师的整体教学水平。每一位教师都有各自的特点：有的语言表达能力强 ；有的理论和实践结合得恰到好处；有的教学艺术和教学方法运用得当。因此大力提倡课前集体备课，课中积极听课，课后进行评课，相互探讨、相互交流、相互学习的教学风气，使全体教师的整体教学水平得到提高。

4、定期进行评比活动，激励先进促进落后。安培中心将定期进行“最佳一堂课”、“最佳教案”的评比活动。这样能够较好地促进教师搞好教学，提高教学水平的积极性。评比过程公平公正公开、加大奖励力度，以此来预防和避免评选轮流坐等现象。

以上这四点措施对职业培训教师基本素质、特有素质及教学能力三方面的强化和提升，不仅能提高职业教师的能力和素质，而且能对目前职业培训中陈旧、单一教学方法的创新与改革起到有效的促进作用。提高了职业教师素质的能力同时带动安培中心教学水平提高。

内蒙能源公司安培中心

2011年9月8日

第三篇：提高教师教学水平的方案及措施

提高教师教学水平的方案及措施

一、课题的背景和价值

（一）实施新课改的客观要求。

当前，以全新教育理念对课程与教学内容体系进行重大改革和调整的新一轮基础教育课程改革正在深入实施中。新课改对广大基础教育工作者无疑是提出了更高的要求和崭新的挑战。教师如何有效提升自身素质来适应课改需要？《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”这既十分清楚地给我们指明了一个努力的方向，同时也体现出了新课改对广大基础教育工作者的一个客观要求，即：教师要通过教学反思，不断提高教学水平。

（二）加速教师成长的有效途径。

美国心理学家波斯纳指出“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。”我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。

教学反思有助于教师理论联系实际，在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系，不断提高自身的教学水平，从而促使自己由经验型教师加速向研究型教师转化。

（三）学校可持续发展的必然需求。

当今社会，坚持可持续发展观已深入到各个层面。具体到学校的可持续发展，至关重要的一点是坚持“科研兴校”，把教育科研作为学校发展的动力之源。无庸置疑，学校教育科研事业的发展离不开学校教师的广泛参与和热情投入。而老师参与教育科研的基础便是教学反思。在大力提倡“科研兴校”的今天，探索学校的可持续发展之路应该也必须高度关注和积极引导老师有效开展教学反思活动。

（四）有利于学生的健康成长。

教师进行教学反思时，不可避免地会关注到教学过程的主体——学生。来自学生的各种反馈信息必然就会成为教师教学反思的重要材料。通过对这些信息的分析、思考，教师便会更加主动地围绕“促进学生发展”这一中心来优化自已的课堂教学，这在促使教师提高自身教学水平的同时，也必然会给学生的学习等诸多方面带来直接的受益。

如前所述，教学反思能实现加速教师成长和促进学校发展的双赢。其中，学校的发展又能为学生提供更佳的学习、生活环境。良好的育人环境是学生健康成长不可缺少的重要保障。

（五）丰富基础教育教学反思理论资料的需要。

反思性教学是近年来国外盛行的师资教育方法之一。培养教师临场探索和处理问题的能力对改善州教育是非常必要的，并把反思列为Tesl课程的重要内容，规定教师每学期至少开展一次。

在我国，著名教授熊川武等有识之士也对反思进行了深入研究，提出了反思的基本理念，其研究成果是借得学习和借鉴的。但同时，亦有专家研究指出，目前我国基础教育的教学反思存在“过度的反思，为了反思的反思，形式化模式化，套话连篇等现象”。可见，目前在教学反思这一领域仍然存在着理论与实践上的空档。因此，对该领域的研究，特别是在如何抓实教学反思，有效提高教师教学水平的命题上仍然具有实际价值。

二、研究目标

（一）研究目标

1、探索小学数学教学反思的有效内容和方法。通过研究，一要探索有效提高小学数学教师教学水平的教学反思的切入点，以及对这些切入点能进行哪些方面的思考；二要探索进行小学数学教学反思的具体方法，即小学数学教师可以通过怎样的方式、方法来具体开展教学反思活动。

2、探索开展小学数学教学反思的活动载体。这是从学校对小学数学教学反思的管理层面上来进行的研究，旨在寻求能促使教师有序、有效地开展小学数学教学反思的组织保障。

3、探索小学数学教学反思促使小学数学教师教学水平得以提高的评价手段，即研究如何评价小学数学教学反思的有效性的问题。

三、研究内容

从时间角度分，数学教学反思可分为数学教学前、数学教学中、数学教学后三种。数学教学前反思的主要根据是经验，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。数学教学中反思的主要根据是学生的反馈信息，有利于教师及时、自动地调节自己的教学过程，数学教学后反思的主要根据是在教学过程中获取的新信息，有利于教学经验理性化。

四、主要操作措施

1．成立课题研究小组。由严教导任此子课题研究组组长，建立教科室——课题组——骨干教师三级研究网络，扎实开展课题研究。

2．理论联系实际，提高实践能力。每月进行一次课题研究研讨活动；走进课堂，切实提高课题研究的针对性、实效性；每学期组织一次课题研究沙龙，交流研究教学反思心得。

3．深入开展课堂数学课集体反思交流活动和教学反思性论文评比。将活动经常化、制度化，从数学课教学前准备，数学课教学过程和数学课教后反思几方面推进课题研究。

4．加强课题研究管理。形成有计划，有过程记录，有总结的课题研究过程。

5．加强骨干教师队伍建设。骨干教师将理论学习、课堂实践、教学反馈、教后反思认真加以积累。

五、课题研究的步骤

整个研究步骤大致分为四个阶段：

1、准备阶段（2010.2—2010.3）：查阅文献资料，组织学习相关理论信息；完成教师教学反思现状调查，撰写调查报告。

2、启动阶段（2010.4—2010.5）：完成各此课题研究方案；组织好教师的理论学习活动，营造浓郁的研读氛围，为全面开展研究工作夯实理论基础。

3、实施阶段（2010.5—2010.11）：小结启动阶段的研究成果，按照总课题研究方案全面展开科研工作，并根据研究情况适时完善课题研究方案；做好课题研究管理工作；举办中期成果汇报活动；完成教师教学反思现状二次调查。

4、总结阶段（2010.12—2011.1）：整理课题研究有关数据资料，分析、汇总，课题结题；完成研究报告，课题结题；成果推广。

六、课题研究方法

本课题研究以行动研究法为主，文献资料法、问卷调查法、案例研究法等为辅，结合日常工作有序进行。

文献资料法：在课题研究准备阶段，通过查阅、整理相关文献资料，加强理论学习，了解本领域的国外内研究现状，并确定本课题研究的理论支撑。问卷调查法：在研究准备阶段和课题实施过程中分别通过问卷形式调查教师对教学反思的思想认识，通过对比，验证课题研究的实际价值。

行动研究法：全员参与，在教学前、教学中、教学后全方位开展教学反思活动，并及时关注教学反思的实效性。

案例研究法：研究启动阶段部分学科的先期研究活动，以及在考察教师教学水平是否得到提高这个目标时，我们都将合理运用案例研究法。

七、课题组成员

谷金楼集中心小学全体教师

谷金楼集中心小学

2010年2月

第四篇：提高我国管理会计运用水平的措施

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提高我国管理会计运用水平的措施 作者：王玮芬

来源：《财会通讯》2006年第07期

第五篇：如何提高英语口语水平

如何提高英语口语水平

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一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：

1．语音、语调是否正确，口齿是否清楚；

2．流利程度；

3．语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；

4．内容是否充实，逻辑是否清楚。

这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个阶段。

第一阶段：准备阶段，主要是进行模仿。背诵。复述练习。目的是训练正确的语音。语调。提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读。做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组）、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

第二阶段：实践阶段，主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。

（一）模仿

模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：

一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。

大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式（汉语发音的运动模式），使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动模式（英语发音的运动模式）。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词。短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调。枯燥，才能主动。有意识，有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。

三要坚持长期模仿。一般来说，纯正。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过度需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理、今天烧把火，水刚热，就把火撤了，明天又是如此，水永远也烧不开。

模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢？简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

模仿的具体方法

第一步，模仿卑词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来（脱口而出），对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。第四步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

（二）复述

学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词。句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。

复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。

复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。