(徐姗娜)个人小结

第一篇：(徐姗娜)个人小结

个人工作小结

（2016---2017学年度第一学期）

紧张而忙碌的一个学期即将结束，回顾这个学期以来的工作情况，既有汗水也有快乐，既有辛劳也有收获。在这个学期里，我们在园领导的带领和关怀下，团结奋斗，勤奋努力，使幼儿园各项工作取得了显著的成绩。为了今后更好的开展工作，现将本学期工作总结如下：

一、本职工作

严格遵守各项规章制度，努力做好本职工作，严格执行幼儿园卫生保健制度和消毒要求，掌握园内物品的消毒时间消毒液的配比方法。尽心尽责地做好幼儿饮食卫生工作，保证幼儿在园期间吃好、吃饱，时刻能够喝到温开水，教育和培养幼儿养成良好的饮食卫生习惯和午睡习惯，确保每位幼儿在园生活能够健康安全。在幼儿午睡时，做到经常巡视，帮助幼儿盖好被子，组织幼儿安静有序的入厕洗漱。在做好本班保育工作的同时，还积极主动 地做好本班级的配班工作，如：户外活动和早操等。能和其他两位老师一起关心照顾每个孩子，注意幼儿的情绪。做好了卫生保健工作和预防工作，保证幼儿身体健康。为幼儿创设了一个 整洁、美好、安静、舒适的生活园所。

二、制度落实

能够积极参加园里组织的业务学习。热爱集体、团结同事、对待幼儿有爱心。严格遵守各项规章制度，严格要求自己，落实好各项工作要求，对待工作一丝不苟，不迟到、不早退，积极参加幼儿园各项活动。关心每一位幼儿健康快乐成长，努力通过自身的保育工作，确保每一个幼儿在幼儿园内健康、安全、快乐。

三、家园联系

始终把同家长的联系沟通作为本职工作的重点，坚持热情、真诚和微笑对待每一位幼儿和家长。经常与家长交流幼儿成长情况，记住家长的叮嘱，关心特殊幼儿的一日活动，对每个幼儿的情况牢记在心，并落实。对特殊幼儿细心照顾。赢的了很多家长的好评。

在日常工作和生活中，始终注意个人的形象和仪表，在言谈举止上，注意自己的行为，为幼儿的成长树立良好的师表形象。

在领导、同事的帮助、支持和努力下，我班的保育工作在这一学期取得了良好的成绩。今后，我将再接再厉，继续努力，使工作水平再上新台阶，更好、更细地做好保育工作。

小结人：徐姗娜

第二篇：徐丽娜先进事迹

认认真真做事，踏踏实实做人

--记泾干镇西关小学教师徐丽娜

徐丽娜，女，汉族，39岁，中共党员，泾干镇西关小学教师、大队辅导员。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺讲堂上，牢记党的宗旨，忠诚党的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的人民教师形象。她先后获得县级优秀教师、模范班主任、优秀少队辅导员、高效课堂改革之星，市级骨干教师、学科带头人等荣誉称号。2012年被泾阳县人民政府授予县级小学语文学科带头人荣誉称号，享受政府津贴。

一、师德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”

在十几年的教育生涯中，徐老师切身的体会是：教师的责任大于天。作为一名语文教师，她认为上课不是简单的技术性问题，它关系着每一个孩子的素质培养，因为学校培养的是国家的后代、民族的后代。徐老师认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。

徐老师的语文课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作

— 1 — 文命题就会哭鼻子的同学，在徐老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”；原先写字七歪八斜的，后来写出了一手漂漂亮亮的书法；许多因为胆怯从不发言的孩子，在徐老师一遍遍的鼓励声中，变成了校园里的播音员；一些性格执拗，不与家长交流的孩子，在徐老师的谆谆教诲之下，终于说出了心中的烦闷……有一位口吃的学生不仅表述困难，而且语文成绩很差。经过徐老师的悉心指导和帮助下，不仅口吃的毛病改掉了，而且爱上了语文，更重要的是树立了学习的信心。

在繁忙的教学工作之余，徐老师还不断总结探索教学实践的经验，撰写了《培养阅读习惯，提高语文素养》、《激发真情感，写出好文章》、《用爱塑造班级灵魂》等十几篇文章，并在各种教育论文大赛中获奖。

二、勤学乐学，充实自我的教育理念

徐老师严格要求自己，不断完善自己的教学技能，修身养性为人师表。对于学生的“不懂事”，她是这么看的：“他们毕竟是不成熟的少年儿童，如果他们都懂事，有很强的自控能力，学习做事都很自觉，还要我们教师干什么？”教师要教育学生成人成才首先要教育自己，诲人不倦首先要学而不倦。

每次上语文课，徐老师都力求打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。不重复自己，即使是同样内容的课，也绝对不重复，让每节课都是美丽动人。

“时代的活水要在课堂上流淌。”徐老师注重结合时代特点，从

— 2 — 身边获取教学资源，提高教学效果。看到很多学生喜欢的歌，徐老师并没有阻止孩子们，而是找来有关专辑认真试听，终于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他们属于同一个年龄段，他们活泼开朗，他们帅气天真。孩子们听他们的歌，大脑的到了很好的休息，身上的活力马上就恢复了。徐老师特意在教室的电脑上存下了一些TF-boy专辑里的歌曲，让孩子们在课间跟唱、听学，也很好的控制了孩子们在课间追逐的现象。师生关系更加融洽，开展课堂教学时就有了更强的感染力。

作为一名非“科班出身”的语文教师，勤于学习、乐于学习，是徐老师一直坚持的习惯。她的心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。她认真向语文教研组的同事们学习，总想把其他教师的长处都学来。

徐老师不断丰富自己的知识储备，从知之极少到知之不断地增加，是发奋学习的结果，她紧扣自己的工作、所教的课程来学习。她带着两把尺子，硬是让自己的课堂走进了大家的心中。

通过十几年不懈的努力，徐老师成为语文教学改革的实践者，成为了本校语文教育改革的典范。

三、开拓创新，始终站在教育前沿

徐老师是一位时代感强、有着先进的教育理念的教师。她认为我们所处的时代，新鲜事物层出不穷。对于教育教学工作，学科最前沿的信息可能一时用不上，但一定要有所了解，因为它代表了学科发展的可能方向。如果对本专业领域内有影响力的刊物和新闻一无所知，那是件非常遗憾的事。近几年，网络成为获取最新信息的便利条件。

— 3 — 她经常上网查找最新资料和最新信息，制作精良的课件，为有效提高课堂效率打下了良好的基础。她坚持每天上课使用电脑课件，为同学们的语文课堂增添更多的知识含量，也为孩子们正确理解课文做了很好的铺垫作用。

在主张张扬个性的今天，她用自己广博的专业学识，灵活的教学手段，为孩子们创造了一个有一个倾情展示的机会，教室里是演讲台、是话剧场；同学们是主持人、是记者、是实验员、是表演者…… 教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾说：“哪怕是再稚嫩的目光,也能领略辨识学问和人格的亮度。”徐老师认为，只有爱岗敬业，不断丰富自己的阅历，陶冶自己的情操，提升自己的修养，才能得到来自学生的敬意，得到来自领导的认可；更重要的，是收获一份无愧于良心的职业满足感。她相信，只要认认真真做事，踏踏实实做人，充满挑战的教育人生会给她的精神生活注入无法比拟的愉悦。

第三篇：个人研究小结——徐健

个人研究小结

上学期，我和其他五名同学组成了研究性学习小组。在放寒假之前，我们简单地讨论了一下一些有关研究性学习的任务分配和上传论文与个人总结的统一方式。但由于这是我们第一次以小组的形式来完成寒假布置的作业，所以讨论了较长时间才达成了共识。

在寒假里，我利用了每天上午的空闲时间认真地准备，收集写论文所需要的材料。收集资料的主要方法有：网上搜集，去图书馆查阅相关书籍，向长辈询问。为了写好这篇论文，我特地问爸妈这一类论文的写法和技巧，然后自己独立地在Word文档上码字。

经过小组讨论，我在本次研究过程中负责研究摩擦力的相关知识。通过上网查资料及对相关老师的询问，我对自行车也了解了更多。

本次研究中，我通过上网查资料、询问老师，完成了我的任务，弄清楚了摩擦力的应用与防止，了解了自行车中摩擦力的利于弊。

现对自行车中摩擦力做一小结：

(1)结构中的摩擦。

车的前轴、中轴及后轴均采用变滚动摩擦为滑动摩擦以减小摩擦。这是因为在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦力小得多。而为更进一步减小摩擦，人们常在这些部位加润滑剂。而为增大摩擦，在车上，多处刻有凹凸不平的花纹。如车的外胎，车把手塑料套，蹬板套、闸把套、刹车皮等。这些纹路增大接触面粗糙程度，可以有效增大摩擦。

（2）使用中的摩擦

自行车一般有前刹、后刹，刹车时，刹车主要靠增大压力来增加滚动摩擦力。若只用前轮刹车，前轮停止后，与地面间的滚动摩擦力变为滑动摩擦力，可以有效使前轮停下来，而此时后轮仍有速度，所以很可能导致翻车，尤其在下坡路时。而只用后轮刹车，同样的，后轮先停止，前轮再停止，此时就安全得多了。当然，一定程度内，用前后轮一起刹车停得更快一些。

而根据刹车时制动点的位置(即刹车皮与车轮的摩擦位置)不同，车闸分为轮缘闸 和轮毂闸、脚闸.①轮缘闸：其制动点在车缘上，包括： 普通闸：制动点在车圈的内侧面(刹车皮摩擦车圈内侧面)，使用最广泛.钳形闸：制动点在车圈直边上(刹车皮摩擦车圈直边)和直边车圈配合使用.触闸：制动点在外胎胎冠上，刹车皮摩擦外胎 ②车轮闸：其制动点在车轴上的闸盒上.包括： 抱闸：制动点在抱闸盒外侧，即刹车皮摩擦闸盒 涨闸：制动点在闸盒内侧，即刹车皮摩擦闸盒 ③脚闸：制动点在飞轮上，即利用零件卡住飞轮

3、自行车车闸的优缺点 无论是轮缘闸还是轮毂闸、脚闸，摩擦力大，制动效果好，但会对自行车的外胎 和刹车皮产生大的磨损，使刹车效果变差，若是车缘闸，还会对车圈电镀层产生损伤。

反思：在本次研究中，我发现了自己在自行车方面不了解很多知识，我们 只知道如何去使用自行车，而不能去发现其中的原理。通过这次活动，我不仅对自行车有了更多了解，更学会了如何从生活中发现更多，明白更多。作为一名高中生，我们也应学会把生活同自己所学的知识连接起来，从生活中发现知识，将知识应用于生活。

延伸：1．压强知识的应用

(1)自行车车胎上刻有载重量。如车载过重，则车胎受到压强太大而被压破。

(2)坐垫呈马鞍型，它能够增大坐垫与人体的接触面积以减小臀部所受压强，使人骑车不易感到疲劳。

2．简单机械知识的应用

自行车制动系统中的车闸把与连杆是一个省力杠杆，可增大对刹车皮的拉力。自行车为了省力或省距离，还使用了轮轴：脚蹬板与链轮牙盘；后轮与飞轮及龙头与转轴等。

3．功、机械能的知识运用

(1)根据功的原理：省力必定费距离。因此人们在上坡时，常骑“S形”路线就是这个道理。(2)动能和重力势能的相互转化。如骑车上坡前，人们往往要加紧蹬几下，就容易上去些，这里是动能转化为势能。而骑车下坡，不用蹬，车速也越来越快，此为势能转化为动能。

4．惯性定律的运用

快速行驶的自行车，如果突然把前轮刹住，后轮为什么会跳起来。这是因为前轮受到阻力而突然停止运动，但车上的人和后轮没有受到阻力，根据惯性定律，人和后轮要保持继续向前的运动状态，所以后轮会跳起来。

在把作业发送到组长的邮箱后，我感觉这次活动给我带来的收获太多了。我不仅学到了许多团队协作与人际交往的知识与经验，还明白了学习不仅是在学校里，同样也存在于课外。

我也希望以后能参加更多类似的活动，因为这些活动能提高我们的社会交往能力和适应能力，学生不能只专注于课本，还要学着去贴近生活。我也希望以后这类活动的涉及范围会越来越广，使我们高中生的假期生活更加的丰富多彩。

第四篇：社团部工作总结(徐娜)。

社团部工作总结

继21世纪英语演讲比赛和第一次辩论赛后，今天这两场辩论赛由我们社团六个亲爱的助理们一起负责完成这次辩论赛的布置工作，学姐放手让我们自己做，大家都很给力哈，也配合得不错，辩论赛总算圆满结束了！

经过这几次的工作，我了解到了想要办好一场比赛，完备的筹划必不可少。评价一场比赛的成功与否，这仅是从结果这一角度来考虑的，但是，通过这次的工作实践，我认为完整的过程应该起着至关重要的作用。首先，一场活动需要时间与地点。在这个小环节中，可以锻炼与学姐，老师交流的能力。可能仅通过这一次短短的交谈。就可以反映一个人的品格与气度。我一直认为，一个人的谈吐正是表现一个人内涵的最直接方式。因此，这一个小小的环节其实包含着很大的学问。我很开心，因为我觉得我们社团部很团结，大家来自不同的班级，但是这次活动让我们都了解了互相，大家在准备，布置现场的时候会互相帮忙，看到谁有需要就会去帮忙，我也学到了很多的经验，知道了组织一次演讲比赛的不容易。

经验教训：

一准备阶段：准备物品齐全，相关人员按时到场。宣传部应

提前将座位纸贴好，防止观众、参赛选手混坐；学术科研部应确保麦克、音响音质，防止出现比赛中声音混杂，音量不适当的情况；且提前将选手才艺展示的素材拷贝到电脑上；应留一个多媒体管理人员在讲台负责，防止出现意外情况；

二活动过程：计时员座位安排不合理，应安排在评委席边侧，让选手看到，部分选手没有注意举牌示意，超出时间限制；主持人应在选手进行完演讲前走到讲台，节约时间。在最后公布成绩时出现顺序错乱。在统计成绩时，七个一组导致学习部在时间上比较紧，最好改为两人一组，可以在最后一并公布结果。宣传部应加派人手最后写奖状，提高效率。社团部应在公布名次时将奖品送到评委手中，不能闲着只让部长干……最后，在颁奖结束后，可以增加一个环节，为评委发放礼品，全场给予感谢。在活动中，观众中途离席、走动现象多，影响选手发挥。纪检部应组织好现场秩序，观众保持安静。

相信我们六个都要更加团结努力，不懂的就问学姐。相信工作久了，对于工作中遇到的问题也能有一个更全面的看法和更妥当的处理问题的方式，也能增加我们社团部之间的默契，把工作做更好！亲们加油加油哈！

徐娜2010-11-7

第五篇：徐艳娜十月份教案

三年级语文上册学期备课

备课时间：8月28号

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、教学目标

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。

2．认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 1300 个常用字。

3．会使用字典，有条件的可以学习使用词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始 练习用钢笔书写正楷字。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．开始学习略读，粗知文章大意。

7．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文，练习复述课文。

8．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。

9．开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心。

10．不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。

11．学习修改习作当中有明显错误的词和句。

12．能用普通话讲述故事，做到具体生动，努力用语言打动别人讲述见闻，做到清楚明白的说出自己的感受和想法。

三、教学重难点

1．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

2．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人交流读后的感情。

3．留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。4．听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。

5．乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的意见与人商讨。

四、教学措施

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

（二）阅读教学 1．精读课文的教学。

（1）加强词、句训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

（6）开展合作学习

（7）组织好全班交流。2．略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

（三）口语交际教学

1．明确教学要求，培养口语交际能力。

2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

3．引导学生自主进行评价。

4．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。5．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

（四）习作教学

1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。3．重视习作中学生之间的合作与交流。

4．本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。

五、课时安排

第一单元 10课时

第二单元 11课时

第三单元 12课时

第四单元 12课时

第五单元 13课时

第六单元 13课时

第七单元 14课时

第八单元 13课时

总 复习9课时

第一单元备课

备课时间：8月28号

一、教材解读

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

三、教学重点、难点：

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、课时安排：10课时

我们的民族小学

备课时间：8月28日

课题 1.我们的民族小学 课时 2 课型 讲读课 教学目标

１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：

通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教具准备

１、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。３、词语卡片。板书设计

1、我们的民族小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏

热爱团结

教 学 过 程

第一课时 上课时间：9月1号第一节

一、导入

１、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况：

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

２、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文

１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

２、板书课题：我们的民族小学。

３、教师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文

１、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

２、学生试读。

３、指名分自然段朗读：

教师幻灯片出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

２、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词

１、指名读生字，新词。

２、指导书写课后田字格中的字：

⑴ 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵ 学生写字。

３、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时 上课时间：9月2号第二节

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

１、第一自然段：

⑴ 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

⑵ 学生读后交流：

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

⑶ 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

⑷ 配乐朗读这一段。

２、第二、三自然段：

⑴ “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

⑵ 学生各自读课文，然后交流：

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫„„

⑶ 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

⑷ 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

４、第四自然段：

⑴ 这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

⑵ 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

⑶ 抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

教学反思：

三年级，识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生的独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较，但是学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不弄，尤其是中下生，拼音没能过关。识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。

金色的草地

备课时间：9月1号

课题 2金色的草地 课时 2 课型 讲读课 教学目标

１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。突破措施：引导学生从读书中体会。教具准备：蒲公英的图片、生字卡片。板书设计

金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。教 学 过 程

第一课时 上课时间：9月5号第二节

一、提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

第二课时 9月6号第一节

一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

指导学生再读课文 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。教学反思：

三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。

爬天都峰 备课时间：9月2号

课题 3.爬天都峰 课时 2 课型 讲读课 教学目标

１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

４、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点：体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。教具准备 １、生字卡片。２、教学挂图。

３、收集有关黄山天都峰的ＶＣＤ、图片、文字介绍等。

板书设计

高

老爷爷

爬天都峰

汲取力量

陡

我（小姑娘）教 学 过 程

第一课时 上课时间：9月7号第二节

一、创设情景，揭题导入

１、初步了解天都峰及“鲫鱼背”：

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

２、导语激情，揭示课题：

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）

二、初读课文，认字学词

１、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

２、教师用多媒体课件检查识字：

⑴ 出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

⑵ 读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该

⑶ 去掉拼音读词语。

⑷ 去掉词语读生字。

３、小组为单位，轮流认读生字。

４、推选读得好的同学当小老师，领读生字词。

三、读通课文，初步感悟

１、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

２、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。

３、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

四、识记字形，指导书写

１、认读要求写的１１个字，并分别组词。

２、与熟字比较，识记字形：

峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫──辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

３、练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时 上课时间：9月8号第一节

一、巩固生字

１、朗读课文，检查生字认读情况。

２、听写词语，每个词语读两遍。

二、朗读感悟

１、读读想想：

课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。

２、读读说说：

让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。

学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

３、读读写写：

读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。

抄写优美的段落。

４、读读问问：

引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？

这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。

５、读读议议：

教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。

⑴ “我”和老爷爷的第一次对话。学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。

⑵ “我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。

课文中用“奋力”“一会儿„„一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

⑶ “我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

三、角色朗读

在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。

四、拓展活动

教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进„„想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

五、提示综合性学习

最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。教学反思：

对“小妹妹是怎样爬上天都峰的”，启发学生紧紧抓住重点词语进行理解——从抽象的“奋力”，到具体的“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”，再到“终于”包含的艰辛与喜悦，有词句意思的理解与指导，有读的训练，有情境、形象的想象，有情感体验的表达。课文没有直接、明显地写老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞，下决心爬上天都峰的，对他为什么也能爬上天都峰的理解难以具体。这一环节教学，我采用静心读书、独立想象、自由练说、表演读等方式，借助前面学习的方法和认识基础，启发学生联系天都峰的特点、老爷爷的年纪和话语来合理想象，既扩展了学生思维的空间，具体理解了老爷爷的话的内涵，顺利解答了问题，又较好展现了启发想象这一“放”的教学环节，落实了学生创造思维能力培养，发展了语言

绝招

备课时间：9月2号

课题 4.绝招 课时 1 课型 阅读课 教学目标

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3培养独立阅读能力。教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教具准备

课件 板书设计

4、绝招

三胖

憋气

二福

空翻

刻苦练习

小柱子 口算

坚持不懈 教

学

过

程

上课时间：9月9号第二节

一、理解课题，导入新课

1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，把不认识的字画下来。

2分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1选择自己喜欢的方式，读课文。

2小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

课后反思：

《绝招》是一篇略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所以学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

语文园地一

备课时间：9月5号

课题 语文园地一

课时 3 课型 积累课 教学目标

⑴ 在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。⑵ 在发现、研究中学习多音字、新生字。⑶ 在背诵中积累。重难点

１、进行口语交际。２、完成习作。３、背诵古诗。突破措施：引导学生在读、背中感受文字的魅力。教具准备

多媒体 教

学

过

程

第一课时

上课时间：9月13号第一节

口语交际

我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

2．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时

上课时间9月14号第二节习作•指导

1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包„„

b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练„„

c.个人爱好，如：小收集--收集邮票门券；小饲养--饲养观赏鱼鸟；小种植--种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家--天天练习钢琴、小提琴„„

d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼„„

3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4．学生起草，教师巡视。

5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

9月15号第一节 日积月累

我的发现。

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4.背诵《小儿垂钓》并默写。课后反思：

由于是三年级的第一篇作文，学生还不太会写。所以我采取了先说后写的形式来进行。让他们有了一定的内容之后再开始写，就起码有东西来说来写。语言表达能力还有待提高。

第二单元备课

备课时间：9月7号

一、教材解读

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。

二、教学目标

1．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。

2．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。

3．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。

三、教学重难点

1、通过朗读让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。

2、体会名人身上的种种难能可贵的品质。

四、课时安排：11课时

灰雀

备课时间：9月7号

课题

5.灰雀 课时 2 课型 讲读课 教学目标

１、学会本课的１１个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重难点：

１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教具准备

课件 板书设计

灰雀

爱

放

找

捉

列宁 爱 男孩 教

学

过

程

第一课时

上课时间：9月16号第二节

一、板书课题

齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）

二、初读课文

了解课文主要讲了一件什么事？

三、引导学生交流对列宁的了解

四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子

郊外

散步

昂望

胸脯

一定

肯定

惹人喜爱

或者

坚定

面包渣 白桦树

自言自语

欢蹦乱跳

五、引导学生学习课文一、二自然段

１、指名读课文，说一说读懂了什么？

２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

５、指导学生有感情朗读。

六、引导学生学习三～十自然段

１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再读，讨论：

当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？

那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

七、作业

１、熟读课文。

２、背诵课文一、二自然段。第二课时

9月19号第二节

一、检查背诵一、二自然段

二、引导学生学习十一、十二自然段

１、自读，说一说自己读懂了什么。

２、思考、讨论：

灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

３、分小组讨论：

为什么说男孩是个诚实的孩子？

三、自由读全文

深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

四、指导分角色朗读全文

分角色把课文内容演一演。

五、指导学生自己学习生字词

六、处理课后练习题

七、布置课下扩展联系

课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

课后反思：

选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。

小摄影师

备课时间：9月13号

课题

6.小摄影师 课时 2 课型 讲读课 教学目标

１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教具准备

1、学生搜集有关高尔基的资料。

2、教师准备投影片和道具。

板书设计

关怀、爱护

６、小摄影师

高尔基－－－－－－－小摄影师 教

学

过

程

第一课时

上课时间：9月20号第一节

一、谈话激趣，导入新课

１、板书课题。

２、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？

如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？

板书学生提出来的有价值的问题。

二、初读感知

１、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

５、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。

三、细读感悟第一～五段

１、这个故事发生在什么时候？

指名读第一段：

２、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。

３、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？

比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

４、你觉得他的这种举动怎么样？

５、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？

６、投影出示纸团内容，小组讨论。

７、全班交流：

如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了 孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。

８、朗读指导这张纸团的内容：

如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？

学生自由练──指名读，评议──齐读。

９、如果 你是高尔基，此时此刻会怎么想？

学生畅所欲言。

１０、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读２～６自然段。

１１、分角色对话：

从对话中你又发现了什么 ？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。

１２、学生表演朗读对话。

１３、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。

四、写字指导

第二课时

9月21号第二节

一、检查

１、认读词语（投影出示下列词语）

阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当

胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

二、细读课文

１、小男孩见到高尔基是怎样的表现？

读读课文的第六自然段，画出有关句子。

２、体会这句句子：

为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？

３、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____ ”画出有关句子：

交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。

４、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话。

５、此时小男孩为什么会哭?

６、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？

指导读好这句话。

７、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？

三、演读入境

１、自由组合分角色朗读。

２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

四、质疑拓展

１、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？

２、自由读课文最后４个自然段。

３、交流所得：

重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？

４、拓展：

如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？

⑴ 同桌互相编编故事，也可演演故事。

⑵ 指名演故事，请同学注意语言表情神态。

⑶ 续写故事。

教师巡回指导。课后反思：

在教学《小摄影师》一文时，我根据课文的重点采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词句意思等，引导学生学习。除此之外，我还结合这两单元的训练重点（重点之一是“试着提出问题”）在指导学生自读自悟，初步感知课文内容的基础上，抛砖引玉，适当提出了带有开放性，启发性的问题，目的是引导学生积极动脑，主动提出问题

奇怪的大石头

备课时间：9月15号

课题

7.奇怪的大石头 课时 2 课型 讲读课 教学目标

１、会认６个生字，会写１４个生字。

２、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。３、有感情地朗读课文。

４、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教具准备

课件 板书设计

李四光解

之谜

奇怪的大石头 教

学

过

程

第一课时

备课时间：9月22号第一节

一、简介李四光，导入课题

１、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。

２、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

３、板书课题。齐读课题。

二、初读课文

１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

３、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

４、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

１、再读课文，划出说明自己观点的理由。

２、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。

四、写字指导

重点指导“藏、卧、旅、考”。第二课时

上课时间：9月23号第二节

一、认读词语

二、全班交流

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：

１、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？

可用因为„„所以„„让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

２、李四光跑去问老师„„

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

３、这么重的大石头从天上掉下来„„

老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

４、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

５、这个问题李四光一直想了很多年，直到„„才„„

用直到„„才„„说话。感受李四光的执着，认真的态度。

６、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„

感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

１、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言。

２、你想对李四光爷爷说什么话？ 课后反思：

《奇怪的大石头》是一篇自己较喜欢的课文，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。通读全文，印象深刻，课前我认真做了备课，设计了教学方案。首先明确课文教学目标：

1、让学生们正确流利的朗读全文

2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义，特别把“意义”两字放得很关键。上课时先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中。我在教学本课时抓住这几个问题是关键：

1、课文中涉及到一些地质学知识，如：陨石、冰川等，课前可让学生搜集相关资料,帮助理解课文。但不能把大量的时间都用于地质学知识的渗透上，偏离本文主旨。

2、理解课文时，可在学生课前对课文有所感知的基础上，让学生质疑，梳理出有价值的问题后，本文可抓住三个主要问题作为教学的切入点：①“文章的题目是《奇怪的大石头》，这块石头究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“关于这块石头，李四光产生了哪些疑问？”③“最后他的疑问解开了吗？他是怎么解开的？”让学生从问题入手，放手让学生去发现,从中体会李四光善于提问，勤于思考，执着探求问题答案。

我不能失信

备课时间：9月19号 上课时间：9月26号第二节

课题

8.我不能失信 课时 1 课型 阅读课 教学目标

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。２、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。３、培养独立阅读能力。教学重点、难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教具准备 布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

板书设计

宋庆龄

妈妈

小珍 教

学

过

程

一、谈话导入 爸爸

伯伯家

１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

２、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

《我不能失信》（板书课题）

二、初读感知

１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

⑴ 故事发生在什么时间？

⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸 妈妈

宋庆龄

到 教 伯伯家 小珍 ⑶ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

（让生找出课文中的相关句子进行回答）

⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

１、布置任务：以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

２、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

３、请三至四个小组进行朗读比赛。

４、同学评议，推选出优胜组。

５、全班分角色朗读课文。

四、讨论深化

１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

语文园地二

备课时间：9月21号

课题 语文园地二

课时 4

课型 教学目标

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。４、读读背背，收集积累名人名言。５、读成语故事，了解故事内容。

重难点：收集积累名人名言，读成语故事，了解故事内容。教具准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

教

学

过

程

第一课时

上课时间：9月27号第一节 口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

积累课

二、分组举行

１、调整座位，各小组围坐在一起。

２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

３、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１～２名。

４、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

四、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。