制水岗工作总结

第一篇：制水岗工作总结

制水岗位工作总结

一、见习拟达成目标

1、纯化水产水流程及其操作。

2、纯化水水质监测及其标准要求。

3、纯化水贮罐、管道清洗、消毒方法及其要求。

4、二级反渗透的原理。

二、见习时间

2015年7月19日—8月1日，7月30日休息一天，共13天。

三、见习内容

（一）制水岗位

1、纯化水概念。

2、本公司纯化水产水流程及其操作。

3、纯化水水质监测及其要求，制水岗位的监测内容。

4、反渗透装置的原理，及其作用。

5、预处理系统的清洗，保养与更换。

6、加药箱与阻垢剂箱的溶剂更换。

7、原水箱、一级反渗透装置的清洗。

8、制水系统使用时的注意事项。

9、纯化水贮罐、管道清洗方法。(二)空调净化系统

1、本公司的空调组成与分配。

2、空调机组的清洁保养。

3、压缩空气的制备流程。

4、水塔的清洗。

5、臭氧消毒器的使用。

四、见习心得

在制水站见习13天，天天与水为伴，深刻感受到水的博大精深。应该说拟完成目标基本达成，可以独立顶岗工作。工作开始时，看见那么多的阀门管道，是不知所措的，但是在师傅的教导与自己的努力下，慢慢发现一切都是很简单的。解决问题需要一个一个来，由浅入深。当熟悉之后，就不再是新奇，而是平凡，此时应该从平凡的事情中找到不平凡的价值，制水岗位的工作简单，却极其重要，必须为生产车间提供合格、足量的纯化水，保障生产车间的正常生产。这其实是车间生产的第一步。水是生命之源，脱离了水，车间是无法正常工作的。平凡的岗位，价值确是无穷的。

虽然说顶岗是没有问题了，但是自己依旧有不足的地方，如

1、未了解反渗透装置的内部结构与材料

2、未参与呼吸器的完整性测试。

3、中间淡水箱未进行清洗。

4、五个取样口阀门未卸下来用75%的酒精浸泡消毒。

5、SOP规程记得不牢固。

6、制水方面的一些原理掌握不透彻，仅停留在表面。

7、对于反渗透装置的污染物判断存在问题，导致清洗液的选择会出现不当。

8、空调机组与空压系统的清洗与保养，未参与。

9、对于自己不懂得方面没有及时与带教老师沟通。

对于不足的一面，加以改进，对于自己好的一面，需要继续努力！

每天让自己积极一点点，进步一点点，细心严谨工作，用最快的速度掌握岗位的工作要点，让自己成为一个能贡献价值的人！

第二篇：同岗替代制范本

同岗替代制（AB岗位工作制）

根据党委、政府下发的《关于加强机关效能建设暂行规定》和《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的要求，制定本制度。

一、同岗替代制的设置原则

同岗替代制也称AB岗制，岗位工作人员A岗不在位时，要落实B岗承办人，由B岗承办人自动顶替。

二、同岗替代制的要求

（一）机关应对各工作岗位A、B岗的设立及A、B角的职责、要求作出明确规定。

（二）机关某一岗位的工作人员因故离岗时，应指定相同或相似岗位的工作人员代行其职责，避免造成工作延误。

（三）工作人员因特殊情况确需短时间离开岗位的，须事先报直接领导同意。属“窗口”单位的，直接领导应指定人员代办其业务。

（四）机关工作人员因开会、出差、请假或其他原因需离岗一天以上的，应在离岗前向直接领导汇报正在办理和待办的事项，并与直接领导指定的代岗人员办理交接手续。

（五）机关主要领导不在岗时，应指定一名副职代行其职责。

（六）代岗人员应认真履行所代岗位职责，按规定及时办理相关业务，不得借故推诿、留置、拖延。

（七）岗位A、B人员要互相学习，了解掌握对方的业务工作；

（八）顶岗人员在办理相关业务时一旦出现问题，一律由顶岗人员负责承担。

三、处理办法

（一）未按《关于加强机关效能建设暂行规定》要求，实行同岗替代制的单位，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予该单位党政主要领导诫勉教育一次，限期改正；拒不改正的，给予该单位党政主要领导效能告诫一次；累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职。

（二）属“窗口”单位的，工作人员因特殊情况确需短时间离开的，其实直接领导未指定人员代办其业务，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给该直接领导诫勉教育一次。

（三）机关工作人员因开会、出差、请假或其他原因需离岗一天以上的，直接领导未指定代岗人员与离开人员办理交接手续，而耽误工作的，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予直接领导效能告诫一次，累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职。

（四）代岗人员未能认真履行所代岗位职责，耽误工作进程或造成损失的，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予代岗人员诫勉教育一次，造成较严重后果的，给予代岗人员效能告诫一次，累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职。

第三篇：制水人员岗位职责

南亚物业公司国税局项目部制水人员岗位职责

1、按规定规范着装，仪表端庄得体，胸标、工装要整齐。

2、熟悉和掌握制水设备的操作流程及日常保养。

3、严格按照制水流程制水，确保水质标准符合用水要求。

4、确保办公楼各科室及家属院的正常用水。

5、做好制水车间设备的日常运行记录及出水、供水记录。

6、保持好制水车间的卫生、水桶及其他物品摆放要井然有序。

7、做好设施设备的检查维护工作，确保设备运转正常。

8、负责好水桶的保管、清洗、回收及日常易耗品的购买工作。

9、做好上级领导交办的其它任务，协调好各部门的工作。

第四篇：岗 位 责 任 制

岗 位 责 任 制

一、“岗位责任制”是指按照岗位责任和一岗双责的要求，履行岗位责任，完成工作任务的一项制度。

二、岗位工作人员应当遵守以下工作规定：

（一）保证岗位工作时间，严禁迟到早退、无故旷工；

（二）保持良好的工作精神状态，语言文明，举止大方，严禁工作日午餐饮酒；

（三）熟练掌握岗位业务知识和技能，工作快捷高效，严禁擅离工作岗位、聊天、玩游戏（含网上聊天、游戏）或办私事。

（四）规范执法，严禁无证上岗、违规操作；

（五）文明优质服务，使用文明语言，使用普通话，实行接待“三声制”，严禁优亲厚友、吃拿卡要。

（六）服从组织安排、听从组织调动、服从大局。

对违反本制度者，除对照《六条禁令及违令处理方法》给予处理外，根据情节轻重，可分别给予戒免谈话、批评、责令作出局面检查、扣发奖金、取消评优评奖资格、通报批评、离岗培训、辞退等处理，对于不服从组织安排、调动等组织纪律，影响大局，影响工作，影响我局形象的，属科级领导干部的，按一般工作人员使用，属一般工作人员的，做待岗位处理。

第五篇：一人一岗制

“小班化” 班级管理案例

马美刚

平阴县土楼小学

2011-1-1

2“小班化”班级管理案例

二零零九年九月份我来到平阴县土楼小学。为了适应社会的发展和上级要求我校在部分班级实行“小班化”教学。为此，我们几位小班化的班主任老师针对小班人数少的特点充分发挥自己的聪明才智把班级管理工作开展的有声有色。采用了“全班参与，轮流执政”的方法，让本班级所有同学轮流担任班干部，锻炼每位学生的工作能力，培养每位同学的责任意识，在班级管理中成功建立了班级管理的岗位责任制，让每一位学生都在班里得到锻炼和发展，形成自己的特色。

班级管理中学习魏书生老师的做法，推行“人人有事干，事事有人干”的学生全员参与管理机制，使每位学生都有事可做，都有权利和义务管理好班级。让每个学生在不同的岗位上得到锻炼的同时，体验和明白权利和义务的真正内涵。

为更好的落实“人人有事干，事事有人干”管理机制，我设置了这样四个岗位：①值日班长岗位、②学科类岗位、③常规检查类岗位、④服务类岗位。

一、值日班长岗位：就是班级的班长、副班长、纪律委员、学习委员、文体委员等在班级起表率作用的学生。通过实行值日班长制度对班级带来了以下几个方面的转变

（一）增强了学生的自信心，满足了学生的成就感

因为值日班长的职责简明扼要，容易操作，他们基本能完

成任务。尤其是当值日班长被表扬时，该生特别激动，有一种成功的感觉。同时，这种制度使“干部”不觉得自己总处于管理者的位置，同学们也不认为自己总是处于被管理者的位置，学生从小多次经受这种角色转换，能增强他们的自信心，更有利于学习。

（二）提高了学生的参与意识

因为每个人都有机会参与班级管理，展示自己的能力，这样，每个学生都把自己当成班级的主人，对任何事情的参与意识得到了提高。尤其是平时自己表现较自由散漫但本质并不坏的同学，轮到他当班长的时候，他自己特别积极，慢慢的也能够严格要求自己了。

（三）提醒并增强了学生的责任意识

以前，非班委成员，非小组长往往对班级事务漠不关心，有时候还会说风凉话，故意刁难班干部。自从实行了值日班长制度后，情况发生了变化。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸甜苦辣，从而大大提高了自己的责任意识。

（四）提升了班级的“凝聚力”

因为每个学生都在经历“班干部”的艰辛，能换个角度看问题。当“值日班长”管理班级，给学生提出要求和建议，或者干涉纪律等等的时候，学生们也不再讲难听的话了，也没有故意刁难的了。因为他们已经在自己的角色转换中体会到了

“认同”和“理解”的重要作用。无论是谁，大家都能以班级利益为重，心往一处想、劲往一处使，维护班级利益。这样，大大提升了班级的“凝聚力”。

总之，值日班长制度的实行，让我深深体会到了这句话的含义：“班干部能做的事，老师不做。

二、学科类岗位：主要是各科的科代表，实行“生生科代表”制度。就是以各小组为单位，每位小组成员按照分工都担任一科或几科的科代表。如某同学，平时看他坐无坐相，站没站相，可每次考试下来他的数学成绩相当好，对班级活动，他从来不会过问。但在“生生科代表”制度设置时，我根据他的特点，推荐他担当数学科代表。虽说表面上他还是“无所谓”，但还是能觉察到这是他的兴趣所在。果然，在后来的工作中，他的表现很出色，能主动配合好任课老师，他开始关心班级，改变了自己以前的形象。

三、常规检查类岗位：我们为学生素养的全面提高、规范学生行为使同学从小就养成良好的学习、行为习惯，特意安排了十个责任性比较强的同学从：普通话、路队、礼仪、课间秩序、个人卫生、室内卫生、室外卫生、眼保健操、跑操等几个方面每天进行检查。并对这些检查组成员提出如下要求：一是要求这些学生要端正态度，明确自己的工作意义以及责任与义务；二是要有一颗为同学们服务的热心，要有吃苦耐劳的精神，能在学生中起模范带头作用；三是要求他们必须有与他人合作的意识、有大局观念，有一定的组织协调能力。四是要求他们必须是一名积极进取向上、热爱学习的好学生，不能因为当检查员而耽误学习，最后特别强调，作为一名检查小组的学生在日常检查工作中一定要有很强的原则性，在工作中要始终保持公平、公正，每日的一日常规考核汇总表要让它真实的反应各小组的管理和学生的实际情况，要让它具有一定的说服力和榜样效应，同时也希望它能够成为激励每位学生行为养成的一面镜子……通过学生一日常规的检查使同学们的精神面貌、学习习惯和行为习惯有更好的改善。

四、服务类岗位：有图书管理员、卫生管理员等。如刘某，她是个很老实稳重的学生，在学习上很一般，没有任何地方可以引起他人的注意，甚至是容易被人遗忘的学生。但当班级开始实行“人人有事干，事事有人干”制度时，她主动承担了“卫生管理员”的职责。每天放学前，她总是最迟离校，检查好卫生，关好门窗。长时间地默默奉献感动了周围的同学，在评选优秀少先队员时很多同学都选了她。还有学困生的赵某某，是一个不爱学习，还经常和别人闹矛盾男生，为了让他尽快融入班级，增加她对班级的责任感，我在定岗位的时候，特意又为他设了一个“桌凳摆放、锁门”的岗位，让他感觉到了自己身上的担子，开学至今经过观察和了解，感觉很不错。

这个制度的实行，不仅强化了班级人人管理、服务班级的水平，而且培养了“我为人人，人人为我”的服务意识。使班级每一

位同学都有了当小干部的机会，学会了自我约束、自我管理，无形中锻炼了他们的组织能力和管理能力。