长安总结[五篇]

第一篇：长安总结

平顶山市长安大道西延工程

施

工

总

结

河南省平顶山中亚路桥建设工程有限公司平顶山市长安大道西延工程一标

二O一一年七月

施

工

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作

总

结

平顶山市新城区至火车西站快速通道位于平顶山市新华区和宝丰县境内，是平顶山新城区至火车西站的一条快速通道，是宝丰、平顶山一体化的重要战略通道，该项目全长11.9165公里，其中本标段桩号为K0+000-K3+083，位于新城区规划范围，全长3.083公里。1.1设计标准

1路线：

计算行车速度： 80公里/小时 2路基：

路基宽度： 40米

路基设计洪水频率： 1/100 3路面：

路面横坡： 1.5% 路肩坡度： 3% 路面设计标准轴载： BZZ—100 4桥涵：

荷载标准： 汽车—20级。挂车—100 设计洪水频率： 1/100 桥面净宽： 2×20米（桥总宽2×20）

明涵洞、明通道与路基同宽。1.2本标段桥涵布设情况

本合同段桥涵共计：中桥1座；小桥2座；涵洞5道；新城区雨水管道5900多米。2.1水文地质特征

项目所在地地下水稳定埋深3-5米，属潜水类型，呈弱承压性、弱-强透水性，主要含水层为中、粗砂及卵石层，项目在地地下水丰富，水位较高，水质较好，可以直接作为生活及工程用水。2.2气象特征

项目区属于温带大陆性半湿润半干旱季风气候区，四季分明，一般冬季受大陆性气团控制，夏季受海洋性气团控制，春秋二季为交替过度季节。年平均气温14.8度，历年最高气温43.3度，最低气温-18.4度。多年平均降雨量950毫米，雨量集中在7—9月份，占全年53—64%，夏季多暴雨，春秋两季则阴雨绵绵，全年无霜期179-242天。2.3主要工程量

本合同段主要工程数量如下：

3路基挖方：82000m

3填方数量：30000m 涵洞：4道

雨水管道：5900米

河南省平顶山中亚路桥建设工程有限公司第二工程处，自2009年7月27日进场后，在市交通局、公路局领导的关怀下及有关科室同志们的大力协助下，在项目办领导的大力支持下，于2011年6月5日完成本合同段的所有施工任务。为了能在以后工程的施工管理中，更好地开展工作，现把该工程的施工工作总结如下：

一、施工在动工前的准备工作

1、河南省平顶山中亚路桥建设工程有限公司第二工程处对此项工程高度重视，首先，组织施工机构，负责此项工程施工。并根据设计图纸、建设单位与监理单位的承包合同，建设单位与我单位签订的施工合同，河南省平顶山中亚路桥建设工程有限公司第二工程处施工规程及有关施工验收规范，编制了施工规范。

2、根据施工程序及建设单位的有关要求，我单位组织了施工管理人员学习施工规程中有关的报验程序并进行了技术交底。

3、对施工人员的进行了不同的分工。

4、对施工组织设计、施工方案进行认真的检查，并进行了仔细的研究。

5、对各施工路段的施工测量放线进行认真的核查，保证其管线位置与设计图纸相符。

6、开工前对进场设备、材料及进场的准备工作进行了检查。

7、在开工前召开了有项目经理、总工、质检负责人及现场有关的职能人员的全体人员参加的第一次工地会议：宣布了该工程的总监、总监代表及监理工程师、监理员的分工情况；宣布了施工各机构的人员情况；安排了开工前的施工准备工作情况；总工在会上提出了有关施工安全、施工质量、施工进度及工程造价控制的几点要求，并发了会议纪要。

二、对工程的质量控制

根据设计图纸以及施工验收规范，工程质量验评标准等，对施工质量进行了全方位、全过程的控制。

1、现场的材料设备实行了报验制度，材料设备到场后，对材料的材质证明、出场合格证进行核对，对有问题不符合设计要求的材料、设备要求进行更换或清退出场，从而保证了材料设备的质量。

2、质检工程师坚持要求施工工序按工序报质检员自检验收。不合格或未进行验收的工序不予签认，不得进行下道工序。

3、在工程进行中，加强施工管理工作，对施工管理人员不到位的情况予以批评，从而督促施工人员加强了自身管理工作。

4、控制点、水准点复测及加密：这是开工之初施工的工作重点之一，测量工程师与监理联合复测，整个过程监理全程参与，复测及加密成果监理认真审核，确保了复测及加密成果的真实性、准确性。

5、总开工报告及单项、分项开工报告的审批，驻地监理办严格按确保工期和质量、满足承包合同的条件要求审核承包商人、料、机投入，审核施工方案的合理、可行性，审核确保质量的具体措施、承包商质检体系建设情况，特别是基础分项开工，基坑的“施工放样报验单”理论计算情况和现场实际放样的核对是重中之重；

6、转序控制：施工转序是我们施工单位日常工作及控制工程施工质量的一个重点，上道工序经全面检查确实满足有关要求或经过处理后满足要求，下道工序的人、料、机及现场其它相关各方面施工准备确实具备下道工序施工条件，转序正常通过；

7、材料质量控制：也是我们施工质量控制的重点，材料的出厂质量证明书及与现场所进材料型号、规格、出厂日期等的核对，对可疑材料的调查和复试等都是我们日常材料质量控制的工作重点内容。对不合格材料的清除现场。

8、首件控制：首件施工前的施工准备、施工过程中我们相关人员及监理的全过程参与或旁站、施工后的自检和抽检；

9、自检：为了尽量不因为自检影响下道工序施工，节约时间、提高工作效率，一般情况我们与驻地办都是采用的先自检，后监理抽检。有时同时进行，但我们不会因为于监理的同时自检，而减少自检与抽检项目的频率或项次。

10、旁站和检查：隐蔽工程、重点部位100％旁站，其它反复检查。旁站或检查发现的问题，现场及时口头通知要求整改，问题较严重的及时上项目经理、总工、总质检及监理、业主，问题特别严重的上报政府监督部门。检查和旁站关键是要发现问题，并督促和落实问题的整改结果。本项目认真按此执行，避免了重大质量问题的出现，消除了质量隐患。

三、工程进度控制

对总体施工进度计划、阶段性施工计划、月度施工计划等我们施工单位会综合考虑合同工期要求，考虑对保证工程质量有利的原则，进行合理的调整性；针对完成计划所需要的合理人工、材料、机械投入，保证计划完成的施工方案、保证完成计划的质量保障等，我们施工单位都会详细的审阅后进行合理的调整性。工期紧张时的倒排工期，保证进度计划而加大人、财、物的投入，这些都是我们施工单位在进度控制上采用的措施和手段。排除因变更设计原因的影响，该项目进度控制满足了合同要求。

四、工程合同管理：

开工前认真研究并熟知《施工承包合同》（包括《图纸》、《投标书》文件等）、《施工合同》的条款，施工中严格按合同要求执行合同。施工过程中对自己是否按投标文件要求投入相关人员、相关设备等进行了多次合同履约性检查，确保了工程的顺利完成；在变更设计控制上，做到了实是求是。该项目满足业主合同工期要求，自检质量达到合同要求的“合格”工程。

五、计量和支付管理：

该项目的工程计量和支付管理执行了《招标文件》或其它相关合同要求。

六、资料管理

工程开工前对资料员、质控员进行了资料填写、管理的交底工作。向监理单位要了长安大道西延工程资料整理细则，在工程进行中，对各施工部位的资料进行检查，发现问题及时给予更正，对填写不规范的资料，质检工程师不签字。

七、各种会议及报表

坚持每月向建设单位进行工程进度、施工质量、完成工程量以及存在问题的汇报制度，并参加监理组织的每月工地例会。从而保证了平顶山市长安大道西延工程的顺利进行。

八、其他管理

施工单位在廉正建设、文明施工、安全、防洪等方面能够积极按业主及上级公司要求认真落实和执行，没有出现对工程造成较大影响的不利事件，确保了工程的顺利完成。

河南省平顶山中亚路桥建设工程有限公司

长安大道西延工程一标 2011年07月17日

第二篇：长安小学2014师德总结

长安小学2014师德工作总结

“教师是站在塑造灵魂、塑造生命、塑造人，推进国家繁荣、民族振兴、教育发展的高度。”习总书记的一番讲话再次突出强调了我们教师的重要地位和作用。长安小学的师德建设工作在市教育局的引领下，不断更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以做党和人民满意的好教师为信念，以学生为中心：“为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生”，以生德促师德，以师德带生德，深入开展师德师风建设活动，收到了显著成效。

一、加强理论学习，提高教师思想素质

一年来，我们一直围绕“强师德、铸师魂，做人民满意的教师”，组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、等法律法规，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及国家、省、市教育工作会议精神。学校严格落实了牡市机关风纪，强师德、塑形象、学习《十不准》，焦校长亲自为全体教师授课，在学习过程中教师态度严谨、严肃。课后教师们也纷纷表示赞同，并认真签署遵守条例。同时，学校和教师之间还共同学习和签订了一份《师德师风诚信承诺书》，并定期组织教师开展师德师风反思，并对照师德师风诚信承诺书要求进行自查自纠，对重点事、重点人、重点环节，开展结合群众路线教育系列活动，以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，引导广大教师严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，全面提升师德素

养，树立潜心育人的教师形象，努力造就了一支让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、完善考核评价制度，确保师德建设实施

年初学校成立了以焦校长为领的师德考评小组。与师德领导小组合并对教师师德状况进行考核。学校考评小组，结合本校实际情况制定争创优良师德和合格师德的标准，组织教师进行反复学习、讨论后进行实施。这样的考评方法既合理调控，又达到了激励教师积极进取的目的。不断完善考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。在认真开展教师自评、互评、学生和家长评议、学校综合评议等多种活动中,特别是在开放周活动中，在把家长请进课堂一同体验学校生活之余，家长为还为教师打分、评价，均满意率为百分之百。同时在家长座谈会活动中积极有效的沟通和商讨，真正达到了家长、学校共同办学的教育效果，累计收集家长意见共计40条，其中教学方面17条德育方面11条，后勤方面12条，经过全体教师的商讨和协调已解决37余条，占总问题的92.5%。待解决问题 2 件，真正达到了家校合作共同办教育的效果。纷纷得到社会及家长们的一致好评。

三、以活动为载体，树良好的师德形象

1、本学校还开展了“铸高尚师德师风，树良好教育形象”主题教育。利用政治学习及业务时间，经常组织教师观看、学习优秀师德故事、先进教师事迹等。学习了“师德标兵”们的先进事迹，每位教师深受感染。观看之后，学校组织了讨论，谈感想，写体会。

并且举行了讲师德小故事、育人心得交流、小主题沙龙等主题活动。在研讨活动中，教师们都决心以“师德标兵”为榜样，努力学习，认真工作，力争成为一名合格的教师。通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护每一名学生，用自己的情感去教育好每一个学生。

社会高度发达的今天，教师的形象不得不成为了学生关注的焦点。针对现如今学生追逐时尚的现状，组织广大教师学习“师表形象”的培训。同时学校工会及时发挥监督作用，对教师的仪容仪表、语言进行规范、监督。教师们用大方得体的装束和温和的教育语言，给学生们一个正确的审美标准，用自身的形象告诉了学生什么是美。同时学校还结合争创省级文明单位标兵的活动，倡导全校教师、学生说文明话、办文明事、做文明人。使教师们实现了用形象去教育好每一个学生。

2、树立师德典型，引导教师经常以师德规范对照自己言行，大力弘扬正气。通过校园网、板报、会议等大力宣传教职工在主题教育中涌现出来的先进事迹。组织开展“文明办公室”“ 文明单位”等创建活动，丰富师德建设的内涵，努力培养造就一支“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的教师队伍。铸师魂，强调教师要具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。育师德，强调教师要做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生强调教师要有“三心”：爱心、耐心、信心。

3、过硬的业务水平也是最好的铸师魂的鲜活体现，我校一年来为夯实教师的业务能力，经常开展各种教学活动，如：打造教师不说话的课堂、推门进课堂、一课多上、教学沙龙等，每次活动都能掀起万重互相学习的大浪。我们实施了“名师工程”、“青年教师梯队培养工程”，开发出了“校本课程体系”、“校本多元评价体系”，开展了“打造有效课堂”校本系列研讨活动等。在校本活动的引领下，每位教师以“学生怎样才能听懂、学会”为教学标准，以“学生能力得到发展”为目标，以“学生学得轻松、学得愉悦”为评价准则，让每位学生在课堂上都有收获。广大教师们更新了教学理念、转变了教学方式，教师教育教学质量在不断提高，学生的综合素质更是不断增强。在课堂上少了斥责，多了提醒；少了批评，多了鼓励；在学校广阔的校本课程教学中，我们的学生可以天马行空地去想象大千世界，可以寻找途径解决自己内心中的疑惑，可以面对面地触摸传统的国粹，可以用多彩的画笔诠释自己的心灵„„在学校多元化的校本评价中，学生们享受着来自图画评价、儿歌评价、教师寄语的尊重、信任、激励与期待，师生间建立了和谐融洽的学习氛围。使课堂不再是枯燥而无味的，而成为了学生们展开羽翼飞翔的天空，更使长安成为了一座“善学、乐思”的知识殿堂。

4、万名教师访万家

根据牡丹江市教育局的统一部署，长安小学开展了“万名教师访万家”活动，在活动中，学校围绕“送温暖、传爱心”的主题开展了多种形式的家访活动，促进家校联系，搭建爱心桥梁，形成教育合力，让学生在宽松、和谐的环境中健康、自主发展。

周密筹备，认真部署。学校成立活动领导小组，制定实施方案，逐级落实责任。在家访前期学校对教师家访进行了全面的培训和动员，培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等，对教师提出纪律和安全要求，同时对班主任老师下发了《家访日记》，做到人手一册。

全面走访 爱心帮扶。为使活动得以更广泛、更持久的开展。学校做到中层干部、班主任和所有科任教师实施全员家访。采取了家访、电话交流、书信、网络留言等形式，家访率达到全校在校生数的100%，将爱心和好的育子经验送到每个家庭中。同时重点走访贫困生、单亲生、农民工子女、留守儿童、学困生、有不良行为习惯的学生家庭，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长。通过家访，学校广大教师也了解了孩子的家庭状况、生活环境、个性表现及家长的愿望、要求和建议等，尊重学生家长，虚心听取家长意见，学校经过梳理，定期召开家长座谈会，有针对性的帮助家长解决育子问题。

温馨家访 真心日记。在整个家访活动中，老师们辛勤的足迹走遍了大街小巷，好的家访案例鼓舞人心，教师们用真心撰写家访手记。老师们在家访日记中写道：家访过后，我们深深地感到家访是一门艺术，更是一种智慧。好好地运用家访这门艺术，必然会让我们的工作如虎添翼。

细心梳理 认真反思。一次次的家访结束了，但教师的家访工作

并未结束，教师的教育还在进行，家访也带来了许多值得我们思考、关注的问题。从老师们的交流中学校感到，我们的教育将越来越多的取决于心理教育的引导，很多学生的问题是学生成长中的心理问题，因此，要更好的引导学生的心态，让学生保持健康的心理。而当前，许多学生被托管、被留守，有的甚至很小便开始离开父母，与父母交流太少，他们很少感受到亲情。因此学校为留守儿童和问题学生开放“知心屋”，让留守儿童和其他问题学生在心理老师的指引下第一时间接受心理疏导和帮助。

家访活动仅是一个精彩的序曲，家校沟通却显得尤为重要，在学生的教育中，家访将是教育学生最有效的进行时。

5、别样六一

共谱爱心

为了让有着一样纯真的笑脸和一样清澈的目光的留守儿童有个特别的六一节，长安小学全体党员教师与学校30余名留守儿童齐聚在“长安留守儿童之家”，为留守儿童度过了一个别样的六一儿童节。长安小学28名党员教师与在场的28名留守儿童结成帮扶对子，并互相交换了“联系卡”，让孩子们感受到来自党员教师们妈妈爸爸般的温暖。在长安这个温暖的大家庭里，长安全体党员教师将爱心拼凑在一起，为孩子们架起一座彩虹桥，用爱与真诚为孩子们撑起一片爱的天空。

6、沐浴温暖阳光，播洒关爱深情

在2014年第一个扶贫日，长安小学为学校40余名贫困学生送去了一份特别的礼———为他们过了一次集体生日。教师与贫困学生结

对子，励志的音诗画表演、动听的歌声，开心的互动小游戏，让欢声笑语充满了整个电教室里，温暖了在场的每一个贫困学生；温馨的画面，爱心的传递。集体生日定会让每一名贫困学生感受到来自集体的温暖和小伙伴的关爱，同时也能让这些贫困学生学会感恩，用自己的实际行动来回报整个社会。

7、庆六一•写家书传真情

在六一节前夕，长安小学组织了全校留守儿童，开展了“庆六一•写家书传真情”活动，在结对教师的陪伴下，队员们用真诚、稚嫩的话语向父母汇报自己近期的学习和生活情况，孩子们眼里晶莹的泪花，道出了他们对父母深深的想念之情。老师的陪伴让这些留守儿童在长安这个爱的大家庭里不再感到寂寞，同时也让学生们在爱的传递下，通过写信这种传统方式重温亲情，感悟父母的养育之恩。

四、展示长安风采,提高学校的影响力

一年来学校充分利用各种宣传阵地，开展信息渠道，大力宣传师德高尚的教师，树立师德典范，鼓励我校教师多发信息报道，展示我校教师师德风采，树立我校品牌形象。一年来，学校宣传报道小组积极发掘学校内优秀教师的感人事迹，努力通过各种形式对我校优秀教师事迹进行宣传。牡丹江电视台、教育电台、牡丹江教育网、《牡丹江电视报》、《牡丹江晨报》等多家媒体对我校优秀教师的事迹进行了宣传报道。在全校教师共同努力下，师德建设结满粒粒硕果，我校的楚晨光、石占会等多名教师曾多次荣获省市级师德优秀教师称号等多项奖励。

五、下一步打算

通过一年来的师德建设活动，使我校教师提升了师德修养，达到了以“学”养师德，以“规”约师德，以“标”导师德，以“情”化师德，以“案”警师德的目的。但我们深知师德建设是一个长期的、任重而道远的工作，在我们的工作中还存在着许多的不足之处和问题，长安小学在下步工作中，将师德师风建设作为重点工作长期不泄的抓下去，以更大的干劲，更有力的工作措施，树立师德典型，进行师德讲座，搞好师德培训，加强青年教师师德管理，建立健全长效工作机制，努力打造作风硬、业务精、素质高的教师队，认真贯彻落实总书记的讲话精神，引导支持全体教师坚定理念信念，自觉肩负起国家使命和社会责任；引导支持全体教师掌握扎实学识，自觉刻苦钻研、严谨笃学；引导支持广大教师永怀仁爱之心，自觉爱护、尊重、宽容我们的未来，用我们的爱心温暖每一颗幼小的心灵。

第三篇：长安金矿机修总结

长安金矿选矿厂设备中修总结

在矿山领导和各级管理人员的正确领导下，高效的完成了主要检修项目，达到了预期效果，并且在原计划的基础上、增加了2#球磨机筒体衬板的更换及扫选

1、扫选3等检修项目，经调试开机后改造效果极佳。现将本次检修作如下总结：

一、检修简要概况

本次主要检修项目主要有：3号输送机整体平行向圆锥顶部移动1.1米，分级机槽体内钢球的清理，更换球磨机衬板、小齿轮轴承及气动摩擦离合器的更换，尾矿取样机至浮选槽尾矿管及精矿事故池边上尾矿管的改造等。本次检修计划用时96小时，实际用时80小时，在增加检修项目的同时比原计划用时少16小时，缩短用时16.7％；总共参加检修人员80人，其中当班操作工71，维修人员9人。10人临时工（主要清理分级机槽体内钢球）。

二、本次主要检修项目的进度 1、3号输送机整体平行向圆锥顶部移动1.1米。计划用时72小时，实际用时为40小时、缩短检修时间32个小时。具体检修进度为从4日早上9点开始，4日白班割断所有立柱与基础连接部分，并开始移动，中班找正并固定输送机位置。5日白班和中班加固所有连接部分。6日白班完成3号输送带的移动。7日白班改造圆锥破碎机进料口及一些扫尾工作，15点左右完成所有改造。

2、检修球磨机。（1）更换1号球磨机用时32小时。其具体进度为：从4日早上8点40分左右开始打开球磨机端盖，倒出钢球，到十点左右清洗完球磨机，十二点左右拆完所有螺栓及衬板。从4日中班开始安装1号球磨机筒体衬板，晚班安装完1号球磨机衬板（还有三分之一螺栓未紧）及更换了1号球磨机勺头。5日早上11点左右紧完成1号球磨机所有螺栓。（2）更换2号球磨机衬板、小齿轮轴承及气动摩擦离合器。更换衬板用时32小时、更换小齿轮轴承及气动摩擦离合器用时8小时。具体进度为：4日早上9点开始拆2号球磨机小齿轮、拆开后发现轴衬磨损严重决定更换小齿轮轴承，并于4日白班完成轴承及气动摩擦离合器的更换。5日早上11点左右开始拆2号球磨机人孔盖，发现衬板不均匀磨损（厚的在20毫米左右，薄的在6毫米左右）。临时决定增加更换2号磨机筒体衬板，5日中班拆除筒体衬板，晚班安装完部分衬板。6日白班安装完2号球磨机衬板，晚班清理球磨机下面的钢球，白班开始装钢球，并于16点左右完成2号球磨机检修

3、分级机槽体内钢球的清理及叶片更换。计划用时64个小时，实际用时32个小时（其具体进度为4日、5日、6日、7日白班每天用时8小时。并于7日16时清理完槽体内钢球）。缩短50%的检修时间。

4、尾矿取样机至浮选槽尾矿管及精矿事故池边上尾矿管的改造。计划用时24个小时，实际用时24个小时（其具体进度为：4日白班完成尾矿取样机至浮选槽尾矿管的改造，5日、6日白班完成精矿事故池边上尾矿管的改造），计划和实际用时合理，按计划完成本项目的改造。

三、本次增加检修的项目

本次检修增加检修的项目有。二号球磨机筒体衬板及小齿轮轴承更换，扫选

一、扫选三渣浆泵的检修，1号分级机衬铁更换等。

四、经验总结

1、本次检修从计划到组织实施都比较顺利，没有出现其他异常情况。有了今年1月1日检修的经验，准备工作充分，准备工作包括项目检修方案的制定，备品备件的准备，检修工具的制备等，为做好这些工作车间多次召开检修会议，具体部署并监督检查准备工作的实施，对检修方案进行了多次讨论修订，准备工作充分保证了检修过程紧张有序。

2、检修人员安排及现场调度合理。根据车间生产线中每个员工在生产实践中的特长对参加检修的人员进行了合理的安排，并将职能人员划分到各组参与检修并负责安全监督，保证了检修工作的安全高效。

五、存在的不足

检修计划的制定以及资料的收集还不够完善；部分员工对设备的结构及工作原理不够了解，检修熟练程度不高，间接的降低了检修速度；设备维修技术骨干太少，对技术的跟踪不够。

六、今后的改善措施

加大对选厂员工的技术培养，定期对员工培训设备检修的知识。加大对机修人员技术培养及引进力度。进一步完善相关检修制度、使今后的检修进一步的标准化。

本次检修得到了安卫部和设备动力部的全程监督和指导，从而确保了安全和质量。检修完工后，矿部又组织动力部、安卫部、人企部、选矿厂进行了验收。

检修项目的超额完成体现了选厂所有员工的团结和协作。这次检修积累了宝贵经验，相信下一次的检修能做得更完善，节省更多的时间。

2011年5月8日

第四篇：长安社区五型社区总结

“五型社区”建设工作总结

按照社区党工委关于“五型社区”创建方案的要求，结合我社区的实际情况，确定以关爱型和服务型为重点和先导，以点带面、逐渐铺开。现将情况汇报如下：

一、“关爱型社区”建设

长安社区以“守望相助一家亲”活动为载体，支部通过召开支委会、党员大会及居民小组长会议将“守望相助一家亲”的实施意见进行传达，同时组织党员干部和志愿者向居民发放“五型社区”及“守望相助一家亲”活动宣传单400余份，广泛发动社区党员、志愿者和共建单位积极参与关爱型社区的创建工作。

通过建立“一帮一”、“一带一”的责任机制，组织开展帮扶贫困群众活动，实行党员领导干部、有能力党员与贫困群众结队帮扶，帮助他们寻找致富门路，提高致富能力，并实行群众不脱贫、帮扶者不脱钩等有效帮扶机制。社区党员与贫困群众共结帮扶对子10个，开展帮扶活动20余次。组织一些年老体弱，但政治品质好，有较强思想和文化素质的党员，作为居民矛盾的调解员，在闲时主动到居民家走访、传播党的新政策，帮助居民解决矛盾。目前，社区共有5名党员经常深入居民家中，帮助群众化解各类矛盾10次。

二、“服务型社区”建设

我们将关注民生、服务居民确定为工作的重点，围绕提升服务质量、纾解百姓困苦，打造令人满意的社区硬环境与高效运转的软环境这个总体目标，开展“三百一心”即“进百家门、知百家情、解百家愁、暖万人心”活动，拉近了党员和社区居民群众之间的距离，使社区党组织及时了解社情民意，增强了社区党员服务居民群众的意识，取得了实实在在的效果。长安社区还利用市委、市政府促进“4050”人员就业，推行公益性岗位的契机，积极帮助“4050”人员及零就业家庭联系工作岗位，积极为贫困家庭排忧解难。

三、“平安型社区”建设

社区的平安建设工作是各项工作的基础，长安社区以打造“社会政治稳定、刑事发案减少、治安秩序良好、执法公正文明、人民群众满意”的平安型社区为目标，紧紧抓住“综合治理、群防群治”这一核心,充分调动各方力量参与社区的平安创建活动。为了及时掌握辖区居民动态，以包片形式划分责任区，由工作人员负责包片的日常管理，并在居民中挑选了思想道德水平高、具有大局意识和责任感的居民11人分别聘任为综治信息员和片长，强化了社区对辖区居民动态的管理。社区在聘用5名专职治安员的同时，积极发动社区居民参加义务巡逻队，现已组建治安联防小队4支，共有队员36人，在业务及管理上不断加强与社区民警的联系，真正做到警民

2联防，构筑起强大的治安联防网络。认真做好人民调解工作，化解矛盾，邻里和睦。半年里居委会调解民事纠纷3起，调解成功率100%，对缓解社会治安压力，化解社会矛盾，起到了积极作用。

四、“网络型和文化型社区”建设

长安社区充分利用远教平台发挥社区网站功能，以社区服务为重点，建立健全信息收集渠道，随时了解掌握社区居民的需求和听取社区居民的意见和建议。针对社区内下岗失业人员较多，且年龄偏大、缺乏新的就业技能的情况，通过社区网站收集实用招工信息，使他们及时了解、掌握社会新的就业动态，为下岗失业人员搭起一座就业和再就业的桥梁。

文化型社区以文艺体育工作者和爱好者为主要群体，以社区群众性文体活动为依托，以传统节日为契机，充分利用社区活动室、中心广场、露天舞场等活动阵地，组织社区群众开展丰富多彩的文艺活动，让辖区男女老少参与其中，增进居民邻里之的团结友爱，丰富居民群众精神文化生活，营造社区健康向上的人文环境。

“五型社区”创建工作是深入落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，全力打造“平安同江、富裕同江、魅力同江、和谐同江”的必由之路，长安社区将按照社区党工委开展“五型社区”建设实施方案，明年要按照全面铺开、主攻

3一型、逐步实现的原则，以主攻型社区带动其他四型社区，全面开展“五型社区”建设。

同江市城市社区长安党支部

二ＯＯ九年十一月二十日

第五篇：长安中学课改总结

课改工作总结

长安中学 2010.1 在三年的课程改革实验中，我校能严格按“东港市七——九年级课程改革实验评估标准及细则”的相关要求，认真研究，不断探索，努力实践，开创学校教育教学新局面。

一、在课程改革前期准备阶段

1、学校能认真制定实验方案，内容具体，可操作性强。实验组织机构健全，人员分工合理。实验教师培训符合要求，方式，方法科学恰当，培训效果好。做好实验的宣传动员活动，达到预期目的，实验设备设施也得到极大改善，但相对还不够充足。

2、在课改日常教学工作中，能组织好广大教师积极投身实践。组织教师学习《课标》，使每个人都能掌握该的教学目标。指导教师“用教材教”的方法，实现教师与教材，学生与教材，教师与教师间的对话。正确认识教材，恰当处理教材。抓好集体备课，写好学期教学方案，单元教学方案和课时教学计划。课前教师准备周密，课堂教师角色定位恰当，师生和谐、融洽。教学目标具体、明确，符合《课程》要求，能调动学生学习兴趣和欲望。教师语言规范，讲解，指导，提问，启发恰到好处。教学内容取舍符合标准，但延伸拓展不够。教师教学基本功不够过硬，特色不十分鲜明。

二、课程改革实施阶段

1、课改日常教学工作务实、创新、有成效。

（1）学生能有效地开展自主、合作、探究性方式学习，教学目标达成度普遍较高。

（2）作业布置与批改认真，有层次，学生满意率较高，但在探 究性作业的设置上不十分科学。

（3）教师能做好学生辅导工作，能帮助，指导学有余力的学生“拔高”“冒尖”，发展特长，对有困难的学生能耐心讲解、指点，教师能主动征求学生意见，解答疑难，对学生发展负责。

（4）教师能按要求组织安排考试，能独立设计出符合课标要求的测试题。

2、认真抓好课程管理工作（1）认真组织落实课程计划的制定与实施，按时上报《学校课程实施方案》，《方案》制定符合要求，课程实施过程与《方案》一致，开足，开齐学科。《学科学期教学方案》符合要求，学校有备档，能按时上报《校本课程开发、实施方案》，并及时审议，修改。

（2）教学过程比较合理。学校能保证教师有足够时间和条件备课，教研组长认真对组内教师做好定量和定性性分析，教师无随意调课、串课、丢课、漏课现象。领导、教师听课节数符合要求，重 视学生评价课堂教学。教师能撰写课堂教学反思报告。但质量不是十分理想。

3、做好学校课程管理工作

（1）学校学期末有全体任课教师课堂教学定量、定性综合评价。任课教师、学校有教师作业学生原始评价记录。考试，竞赛符合要求。

（2）抓好校本课程管理，有《学生选修课程目录与课程介绍》，任课教师有《课程实施纲要》，学校有《校本课程评价细则》，能基本 按《方案》实施校本课程，能基本满足师生需要。

（3）认真落实校本研训工作。有具体的《校本研训计划》，校长能做好业务辅导和参加指导教研组开展活动。主管领导能经常参加并指导各教研组活动。集体备课时间有保证，要求具体明确。备课组、教研组，学校能按要求对教学中遇到的实际问题和典型案例进行研讨、剖析教师个人备课组，教研组，学校逐级提供的问题和案例个数基本达到要求。业务骨干在校内做专题讲座，业务辅导，案例评析，并基本达到要求，全体教师都有教学体会或经验材料。向县教研部门上报的教师教学经验材料不足。学校有与新课程理念相一致的教师教学工作评价考核方案。学校对学生各学科有具体明确的考核。教师对 学生的描述性评价符合要求。学校和教师能关注学生、同伴、家长、社区居民评价反映。学校有评价学生综合素质的报告册。学校学年末有课改工作形成性和终结性定量、定性相结合的自我评价报告。

三年多的教育教学实践，取得了一定的成绩，同时，也暴露出许多问题。

通过课改，教学管理理念更新了，教学模式优化了，教学方法更加先进了，教师的观念转变了，学生的学习方式更加合理了，学生的能力得到了很大的提高。课标的复合性增强了，教师的教学内容丰富多彩了，现代化的教学手段出现在课堂上，教师课堂教学的空间增大了。

转变观念，更新角色。在新课程环境下，重新塑造自己的角色并作出战略性调适，重构面向中国教育未来的发展性角色，与新世纪新 课程同步成长。（1）由课程规范的复制者变为新课程的创造者。教师积极主动的介入到新课程的研究、开发、设计和实施的系列创新活动中，全力体现课改的新理念：教师即课程。充分发挥个体优势，教学知识的同时，教学做人。在教育教学中，教师要自觉研究新课程理念和课程理论的宏观发展趋势，优化课程理论素养，改善知识结构。不断培养对新课程的研究、设计和整合能力，开发和利用课程资源，不断提高信息技术的应用能力。增强学习的目的性和趣味性，学习中学 会自主、合作、探究。创造性地实施新课程，以开放性、生成性和创新性为基本价值取向，改善和优化教学流程，使学生最大限度地突破知识体系。

（2）、由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。使教师不再以课程知识的唯一拥有者和权威自居。以平等的人格，实现与学生的人际交往与心灵交流。尊重学生自主地位，共享对话。坚守两个理念：民主理念和生本理念。淡化课程实施中过度强化的预定性和统一性，以民主平等的姿态接纳学生主体。并要从人的一生可持续发展的战略高度出发，在课程的每个环节中都体现出以生为本，“全人”发展的课程理想。

（3）、由课程分数的评判者变为学生自主性学习的促进者。评价重点由终结性转向形成性和过程性，引导学生不但求“知”，更要求“法”；不但“学好”，更要“好学”和“会学”。掌握评价的发展性、多样性和情感性原则。以面向未来的超越性眼力去开发学生成长的潜力和可能争取到的新发展，以博大的情怀精心发现并呵护每个学生的 细微变化和潜在的发展，以独具的眼力和襟怀来悦纳学习个体之间的多样性和差异性，激励每个学生在原有位置上逐渐发展和升华。以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，以肯定和表扬为主，寄寓真切期待的鼓励语，使学生为满足教师的热忱而挥洒自己探索求真的内心激情。激发出学生建立在自主性基础上的可持续发展的强劲动力，帮助学生认识自我，建立自信。

构建新的课程观，创新教学模式，探索新的学习方式。（1）、构建新的课程观。为适应社会对人才素质的需要，将人的素质的全面发展作为课程实施的终极目标。注重课程目标的全面性。同时，兼顾课程内容的完整性、整合性和精选性。教学中，培养学生掌握相应的基础知识和形成基本技能，养成科学的态度，形成科学的求知精神和求知方法。通过学习活动，培养学生的非智力因素，注重校园文化和教师人格化对学生的影响影响。利用活动课程，满足学生参与与社会实践的需要，培养创新能力、实践能力和良好的个性品质。认真上好活动课、综合实践课和综合性学习。摆脱“以知识为中心、以学科为中心、以教师为中心”的价值取向，变为“以人的生命体验 为中心”的活动建构过程。课程内容关注学生的生活和发展需要的“素材丰富，有血有肉的教材”。以学生直接体验为核心、以师生的对话与沟通为载体、以富于吸引力和感染力的情景为背景、建立开放的文化建构过程。变“知识传授”为“成功体验、教学情景、学习活动、合作交往”的建构过程。建立与家长的联系，全面关注学生的发展。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生 的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。优化课程结构，重视发挥学生的主体作用，重视学生主体的个性特点和发展需要。

（2）创新教学模式。在教育教学中，注意目标的综合性。不只重视知识传授，更重方法的运用以及情感的激发，技能的培养。注重活动方式的多样性。教学中搞好师生的多边互动，做好师生、生生、师师间的交流。注重交流的情感性。注重过程的探究性。不仅重视学生从教师传授中获取知识，培养技能，而且更重视在教学方法运作过程中，让学生在教师引导下，通过自身的探究和创造性地获取、掌握知识，发展能力，从而把学习和掌握知识的过程变为探究人类已有知识，发展能力的过程。注重选择、使用的科学性。关注与教育相关的科学规律，运用现代教育技术进行教学。

（3）、探索新的学习方式。在教学过程中，恰当处理好学习方式的几个特点：主动性。变传统教学的要我学为现代意义上的我要学。独立性。摆脱传统学习方式的依赖性，使学生的学习变为我能学。独特性。注重学习过程中学生的差异性及个性化品质。体验性。强调身体性参与和直接经验。问题性。学会提出问题、分析问题和解决问题。强调问题意识的形成及培养。

在教学过程中，改变传统教学忽略人的主动性、能动性和独立性的学习方式，积极探索自主性、探究性和合作性学习。引导学生自主性学习。学生的学习不能亦步亦趋地跟着老师学，而应把自己作为学习的主人，尽力做到庞维国教授所说的：建立在自我意识发展基础上 的“能学”，建立在具有内在学习动机基础上的“想学”。建立在掌握一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。学会探究性学习。逐步培养学生自己发现问题和提出问题的能力，独立解决问题的能力。在探究学习的过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣。利用“头脑风暴”鼓励学生多提问题，把握适当的时间和空间。精心设计有层次性、典型性和创造性练习题。强化合作学习的指导。合作不是一种服从，而是一种相互认同、相互接纳、相互交流、相互配合、交流、沟通的过程。注意合作学习中组内异质、组间同质的分组原则。利用全班教学、小组学习和个人独立学习三种基本课堂组织形式，尊重与欣赏他人，善于倾听他人观点，自信、创造、个性化地表达思想，相互补充、支持与配合，拓展思维。

学生的实践精神和创新能力有了进一步的提高。学生能参与学习的管理，并在管理中增长知识，学会分析问题，并具备一定的解决问题的能力。学生的表达、运算、操作、交际等综合能力得到空前的提高。

在取得成绩的同时，也暴露出许多问题。

存在的问题。

一、教学目标过于笼统，可操作性不强。

教学方法是达成教学目标的工具或手段。回顾教育史，教学目标发展大致经历了这样的一个历史轨迹：掌握目标——发展智力——开发非智力因素——培养技能——认知、情感、技能的协同达成。现代教学方法的目标已由单一性的取向转向对全面性发展的追求，既重视 学生掌握知识与发展智能的结合，认知因素与非认知因素相结合，而我们现实的教学中，对知识与技能目标大多可以落实得具体、完善。但过程与方法很难体现在教学过程中，即使教学目标中写得比较清楚，但实际中根本得不到落实，尤其是情感态度与价值观这一维目标的设定，仅仅成为教案的一个有机组成部分，在教学实际操作中，很少有教师去关注，深入挖掘的人更是寥寥无几。所以说，教学目标出现了虚化的现象。考试中，出现了情感类题时，学生或是不知如何回答，或是回答思路、回答深度不够。

二、教学内容繁、难、旧，过于注重书本知识的现状，答案太唯一，没有关注学生的学习兴趣和经验。新课程不仅具有整合性，更具有精选性。所谓整合，即课程内容逐渐摆脱了“以知识为中心、以学科为中心、以教师为中心”的价值取向，发展成“以人的生命体验为中心”的学习活动建构过程。课程内容更关注学生的生活和发展的需要。而我们部分教师仍未摆脱传统观念，课堂仍然围绕“知识中心”，从教材中生硬的挖掘知识点，再把知识点进行连接，非要学得系统才算罢手，根本不考虑学生的接受能力，也不研究《课标》要求的深度，只凭以往的教材经验教学。忽视教材的编写意图，在没弄清教材深、广度的同时，便向学生进行专修式的教育，像培养专家一样，将系统的知识过繁、过难地教给学生，导致两极分化现象。学生因繁而失去兴趣，因难而失去信心，因旧而事倍功半。课改后的教材很多地方已经改变过去课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，但教者还是把繁、难、偏、旧的知识又补充到了新的课程中，教者费力，学者吃苦，学习效率较低。

三、教学过程过于注重表现形式，忽视学生的发展性。现代教学方法中，强调运作的过程中，不仅重视让学生从教师的传授中获取知识、培养技能，而且更注重运作过程中让学生在教师的引导下通过自身的探究和创造性地获取、掌握知识，发展自己的能力，从而把学习和掌握人类已有知识的过程变为探究人类已有知识，发展学生能力过程，所以，在教学中，如何实现学习中的自主、合作、探究，是学生能否完成学习目标的最主要学习方式。而现行的教学中，许多教师并没有掌握其实质，只是在教学形式上做表面文章。不管问题是易是难，是否有探讨的价值，便开始讨论。结果，学生纷纷扬扬说了许多，而问题的答案早已昭然若示，讨论只是表面上的一种形式，并没有达到交流思想的作用。有时不管问题是否有深度，有广度，只是下令探究。探究的结果自然是山归山，水归水，没有发展，没有拓延。学生没有得到真正的发展。

四、教学手段流于形式。现代教学手段应用范围日趋广泛。教学视听设备的自动化、微型化、综合化等等，有利地促进教学的改革和发展，但教学中也出现一些流于形式的手段。如：几个字就可清楚板书出的问题，偏偏要工整地写到幻灯片上，以此体现现代教学手段的应用。结果自然是费工费力没效率。为追求形式化，运用电教手段时，只是看作一个表演过程，没有真正发挥电教手段的作用。

五、学生主体地位没有充分显示出来，教师没有正确的角色定位。教学过程中，仍然有教师唱主角，是教学的主体，教师是百分之百的 权威者，站在居高临下的位置传授知识，课堂以教师传授为主，忽视学生的主体地位，忽视学生的自主、探究。教学的答案唯一，不给学生思维创新过程，教师一言堂，学生得不到发展的空间。课堂教学仍以传授知识为主，忽视过程与方法，过于注重结果。忽视情感态度与价值观这二维目标，使教学活动仍是穿新鞋，走老路，与课改新理念相悖。

总之，新课改的确使学校工作有了全新的改变，学生也得到了相对充分的发展，但现行的教学中，仍然存在不少的问题，有待于在下一步的教学中加以改进。

以上就是我校对三年来课改实践的定量与定性的分析，在以后的教育教学中，将发扬长处，克服缺点，不断探索研究，开拓进取，胜利的完成课改实验工作。

长 安 中 学 2010年1月