第一篇：民办高专教学信息员队伍工作现状及建议
民办高专教学信息员队伍工作现状及建议
摘 要： 教学信息员是学校教学管理的重要力量，教学信息员制度是学校教学质量管理的重要组成部分，在教学改革和提高教学质量的过程中起着监控、桥梁和纽带作用。本文通过对建东职业技术学院教学信息员制度的实施现状及运行机制进行分析，提出完善制度、加强培训、健全反馈等建议。
关键词： 民办高专 教学信息员 工作现状 完善建议
建东职业技术学院自2006年开展教学信息员工作以来，教学信息员队伍日益壮大，在发动学生参与教学质量管理，发挥学生主体性，提高教学管理质量上起到了一定的作用。经过一年的课题研究，认识到我院教学信息员管理中还存在一些问题，导致目前教学信息员队伍未能更好地发挥作用。下面对我院信息员队伍的工作现状进行分析，总结问题，提出建议，从而完善信息员工作。
一、教学信息员工作现状
1.管理模式
学院教学信息员工作由教务处安排人员兼管，实行班级推荐与教务处择优选聘的方式进行人员的选拔，一年一届统一颁发聘书，毕业实习期前自动解聘。
2.工作方式
按照教学信息员工作制度，教学信息员每周填写教学信息反馈表，交由教务处相关负责人，由教务处收集整理后反馈给相关系（部）和职能部门，要求相关单位对反映的问题进行信息反馈。对突发的状况要求教学信息员直接联系教务处相关负责人进行上报并处理。
二、目前信息员队伍中存在的问题
教学信息员虽然做了不少工作，但成效不高，分析其原因，我们认为有以下方面的问题。
1.宣传力度不够，对信息员工作缺乏认识。
每年新生入学时，由辅导员在教学班中选聘一两名教学信息员。有的辅导员选聘时并没有认真挑选，而是简单完成任务。选聘时在班级中没有进行广泛宣传，使得学生对教学信息员制度知之甚少，甚至很不理解教学信息员制度和教学信息员的工作。
2.管理者与教师对信息员工作不理解。
管理者担心部分学生教学信息员提供的教学信息不可靠，原因是有些教学信息员反馈信息并不尽心尽责。以个人意见代替整体意见或带有个人情绪色彩。教师对教学信息员工作不理解，认为其是教务处的“耳目”，对学生监督教师这一事实心存芥蒂，担心教学信息员的反馈信息直接冲击个人利益。
3.工作能力不足，培训管理没有及时到位。
有些教学信息员反映问题前，并没有就所反映的问题进行过深入的调查，只以事件的表象或主观感觉进行信息反馈，往往造成信息失真；有些教学信息员只反馈风气、好现象，对存在的问题只字不提，或者是只反映一些琐碎问题，对真正有普遍性的尖锐问题不做反馈；有些信息员反馈的问题或提出的意见过于抽象，寥寥数语，甚至无反馈信息。以上种种情况反映信息员队伍整体的工作素质、工作能力不强，这与我们在信息员工作态度和工作方法等方面的培训引导不足有关。
4.激励机制不健全，信息员积极性不高。
不少学生教学信息员是班干部，由于缺乏选拔与竞争，当由新生变成老生时，工作热情下降，只当例行公事，在信息组长的催促下，才填张表上交。没有有效的激励机制，信息员产生惰性心理，认为干好干差都一样，长此以往，打击信息员的工作积极性。
5.反馈机制不健全，传递信息渠道不畅。
学生教学信息员会在规定时间内就教学过程中发生的各类问题向学校教学主管部门反馈信息，但学校教学主管部门往往对反馈的问题缺乏及时快速的反应，以及有效的解决措施，或虽对问题进行了及时处理和解决，但缺乏问题解决后的信息再次反馈给学生环节，使学校和学生之间沟通不及时、不畅通，导致学生对信息反馈缺乏积极性，影响教学主管部门信息员制度实施的效果。
三、完善信息员制度的建议
1.严格挑选，加大宣传。
学生教学信息员的录用应遵循学生自愿应聘的原则，选聘前可在全院范围内大力宣传教学信息员制度和工作内容，让学生了解教学信息工作的意义。报名时由学生本人提交书面申请和个人简历，由系（部）选报，再由教务处统一组织面试，通过后方可正式聘用。经过严格挑选，将一些优秀的学生选拔到教学信息员队伍中。
2.完善制度，提供保障。
建立科学、规范的信息员管理制度是保证信息员工作有序开展的重要保障。因此，学校要通过制定和实行一系列相关制度保证信息员和其他学生参与教学管理和教学改革工作。如制定《信息员管理工作办法》等，为学生教学信息员管理的正常运行提供制度和技术保障，促进学生教学信息员队伍建设。
3.加强培训，设立奖惩。
加强教学信息员培训，培训内容一方面涉及信息员制度、机构设置、工作概要等基础知识，另一方面涉及计算机操作、教学信息整合、人际交流沟通、组织协调等基本技能。通过配合PPT召开信息员集体培训会，或以讲座、座谈会、竞赛活动等多种方式，对学生信息员的工作进行广泛而深刻的宣传，增强信息员的自我存在感。此外，还需不断完善激励机制，信息员管理部门可以向学校为部分优秀信息员申请通讯补助、勤工补助等经费奖励，鼓励学生参与教学管理。将优秀信息员的荣誉与学分、奖金挂钩，提高教学信息员工作的积极性。
4.健全反馈，发挥效用。
设计“提案式”信息反馈表，让教学信息员能针对每一项专门问题进行详细深入的情况反馈，包括反映的具体问题，改进意见和建议，设定字数下限，使教学信息员能将要反映的问题具体详尽地表述，让教学管理部门能对存在的问题有深入细致的了解。完善反馈途径，设立信息管理站，收集并整理反馈信息，每月召开信息员座谈会集体讨论反馈内容，汇总整理后反馈至各系部，由各系部组织人员根据反馈的问题开展听课或访谈等活动，提出意见和整改措施反馈到教务处，最后由信息管理站将信息反馈落实的情况反馈到相关教学信息员。通过闭合式的反馈过程，教学信息员能更好地为学院提高教学水平、教学质量而服务。
教学信息员管理是一个动态过程，在常规化、科学化的基础上，面对出现的新状况、新问题，应不断予以解决、整改、完善。在今后的工作学院中仍将加大宣传力度，提高教学管理部门、教师和信息员的认识；改变信息员的聘用方式。加强对信息员的培训，不断提高信息员的素质；加强信息员制度建设，不断提升学院教学信息员管理水平。
参考文献：
[1]梁宏中.完善高校学生教学信息员制度的思考[J].黑龙江教育，2008（5）.[2]郑天竺.高职高专院校教学信息员队伍工作现状分析[J].教育界，2010（11）.
第二篇：民办幼儿园的现状及发展建议
民办幼儿园的现状及发展建议
2020年的春季开学季，因为这场突如其来的疫情而姗姗来迟，但是，正如春天总会来临，幼儿园开学复课自然也只是一个时间的问题。只是对于大多数民办幼儿园来说，疫情影响下，幼儿园的第一季度基本上没有收入，而员工们的工资、园所租金、物业等日常开支却是正常产生，如何突破经营压力，确保园所良性运营，这是2020年摆在民营幼教人面前的一大难题。
这是一个危险与机遇并存、一个被裹挟着前进、被倒逼着成长的年份。不出局就出彩，所有的园所唯有向光而行，不断突破，才能不被淘汰出局。
1·争取自救
明确后三季度各阶段的工作目标
一般来说，每所园在年前就已经做好了的工作规划，但是，随着疫情的来临，所有的工作计划都被打乱。延迟开学已经是对园所经营造成很大影响了，许多家长对于疫情后是否立马就送孩子入园还抱着犹豫不决的态度，这样的状态同样让园所工作无法在短时间内迅速恢复正常。调整园所工作计划已成必然。建议从以下几个方面进行调整：
01.经营指标调整
结合幼儿园当前实际情况，分解、微调、量化阶段性经营指标，将指标调整在“跳一跳，够得着”的标准，既保护员工经营积极性，又能最大程度保障园所良性经营。
02.管理制度调整
结合幼儿园当前实际情况，明确十大核心管理指标：幼儿园园所文化打造（环境）、团队建设、稳生稳师、安全管理、疾病预防、幼儿餐食管理、家长工作、品牌招生、保教品质、教育水平等的具体达成指标。以上各版块管理指标尽可能标准化。
03.卫生保健、疾病预防工作计划调整
应该结合“疫情年”的实际情况，制定和细化全的保育保健以及疾病预防工作（含一日三检以及一日流程中的各项卫生保健规范）。该项计划的调整，不但要细化、具化还要透明化，家长越清楚幼儿园是怎么做的心里就越有底，心里越有底就会越相信幼儿园，形成良性循环后，才能确保幼儿能坚持天天入园不缺席。
04.开源节流
在2020这个特殊的有着明显经营压力的年份里，有效的开源节流对经营的助力显得尤为重要。珍惜各种资源，不浪费，物尽其用，对园所的供水、供电、供气设备进行综合评估，给出最节能的方案……
2·争取他救
在疫情下，现有资金能够支撑两三个月的民办园所是极少数，绝大部分很难超过三个月，濒临破产。积极自救后，还要尽最大努力争取他救，来增大自己园所的存活几率。
01.最大限度拿补贴
全国各地都在出台相关的政策扶持中小企业，园长要对政策保持密切关注，并尽可能争取相应补贴及扶持政策，同时，积极提出自己的意见和建议，为政府的决策提供依据。换句话说，已经有的我们积极争取，暂时还没有的，我们积极提出建议。
02.抱团取暖
在疫情中遇到的问题及困境，通过在网上、微信中吐槽、抱怨无济于事，不如集体发声，向政府、行业主管与社会集体发声求助，寻求理解；同时互相帮助与支持，抱团取暖，共度艰难时刻。
适当调整经营策略，科学运用激励机制、适当调整课程模式、合理的开源节流、探寻新的增长点方式等，是疫后园所良性发展的主要策略。
从现在起，让我们行动起来，储备能量，不出局，就出彩，一起聚力前行，逆势而上，创造属于民办幼教的春天。
第三篇：运城幼师高专学生教学信息员工作规定 - 运城幼儿师范高等专科学校
运城幼儿师范高等专科学校 学生教学信息员工作规定
为加强教学工作的信息反馈和教学质量的监控，及时了解教学的运行情况，充分发挥学生在教学与教学管理活动中自我管理、自我教育的主体作用，进一步使学生教学信息员管理工作科学化、规范化，结合我校实际，特制定本规定。
第一章 组织机构
第一条 学校成立学生教学信息员工作部负责学生教学信息员的管理工作，学生教学信息员工作部日常工作由教务处指定专人负责。
第二条 学生教学信息员工作部按系、年级设立学生教学信息小组，各教学信息小组选聘一名品学兼优、责任心强的学生为组长，负责与学生教学信息员工作部的联系和沟通。
第三条 每个教学班级设立学生教学信息员一名。学生教学信息员由学生选举产生，任期一年，可连选连任。学生教学信息员由辅导员推荐，经系（部）审查，系（部）领导签批后报教务处统一聘任，并颁发聘书，每届任期一年，每学年第一学期进行换届选聘。
第四条 学生教学信息员在教务处的具体领导下开展工作。教务处将不定期召开学生教学信息员会议，总结工作，交流经验，切实发挥学生教学信息员的作用。
第二章 学生教学信息员的聘任条件
第五条 学生教学信息员的具体要求如下：
（一）思想素质好，能实事求是、客观公正地反映教学和教学管理中存在的问题，敢说真话。
（二）有强烈的主人翁意识和高度的责任心，有为师生服务的主动性，有主动参与学院教学管理的积极性。
（三）学习成绩优良，有较好的语言及文字表达能力。
第三章 学生教学信息员职责
第六条 向广大学生宣传学校有关教学的管理制度及规定。第七条 客观公正地收集学生对任课教师的教学态度、教学水平的意见和建议，包括备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、实践环节、课程设计等教学运行状况的意见和建议。
第八条 客观公正地收集和反映学生对教学计划、教学内容、教学方法、教材、教学条件等方面的意见和建议。
第九条 客观公正地收集和反映学生在学习、见习、实习、作业、考试等方面的状况和问题。
第十条 参加教务处组织的会议及各项活动，协助教务处、系（部）以及教学督导组专家进行课堂教学质量监控工作。
第十一条 参加学生教学信息员工作部组织的会议及各项活动，提供有价值的稿件和调查报告。
第十二条 填报《教学信息反馈表》（每月至少两次）和相关专项调查表，及时上交到学生教学信息员小组，特殊情况可随时反映。反馈信息以书面形式为主，也可口头、电话、电子邮件反馈反馈。
第十三条 每学期结束前两周，学生教学信息员须向学生教学信息小组提交总结材料一份（包括工作情况及对教学工作的意见和建议），学生教学信息小组组长须向学生教学信息员工作部提交小组总结一份。
第十四条 在履行职责时，必须遵守国家法律法规和学校的规章制度。
第四章 学生教学信息员奖惩
第十五条 教务处每学年根据学生教学信息员反馈信息、发表稿件、提交工作总结等情况，评选“优秀学生教学信息员”，给获奖学生颁发证书，并给予一定的物质奖励。第十六条 对不认真履行职责的学生教学信息员予以解聘。
第五章 附 则
第十七条 此规定自下发之日起开始执行。第十八条 此规定由教务处负责解释。
二○○七年九月
第四篇：雷公山保护区公益林护林员队伍管理现状及建议
雷公山保护区公益林护林员队伍管理现状及建议
摘要：本文阐述了贵州雷公山自然保护区重点公益林管护中，护林员队伍现状与存在的问题，分析存在问题的原因，提出了加强护林员队伍管理的建议。
关键词：重点公益林；护林员队伍；现状；对策
中图分类号： S2 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2014）-08-69-1
生态公益林是森林生态系统的重要组成部分，如今生态文明建设已深入人心，生态公益林建设已得到了各级政府的高度重视和社会的广泛关注。在公益林建设和管理中，如何选好、用好、管好护林员，本文结合雷公山自然保护区基层管理站10多年的护林工作经验，以雷公山保护区为例，分析近年来护林员队伍的现状、存在的问题和对策探讨。护林员队伍现状
贵州雷公山国家级自然保护区总面积47300公顷，公益林面积45900公顷（其中：国有公益林面积9500公顷，集体公益林19500公顷，个人公益林16900公顷），占全区林业用地总面积的97.02%，主要分布于雷山、榕江、台江、剑河四县11个乡（镇）43个行政村，现有护林员128人。存在的问题
2.1 护林员的选聘
2.1.1 护林员选聘不规范 主要是村主任或村支书本人，或其亲属、村“两委”（村主任、村支书、村会计）轮流当，护林工资作为村两委的办公经费或谁当谁享受；或者由较困难的村两委委员当，护林工资作为该委员工资。
2.1.2 村民争当护林员 为争当护林员，村“两委”之间、村民与村民之间、村民与村“两委”之间，经常争论不休，聘请方法五花八门。
2.1.3 护林员名不副实 通常符合条件被聘用的护林员，他们同时又兼有第二职业，在他们外出时，则由其父母、儿女、兄弟姐妹或其他亲属代其充当护林员兼管巡山护林、填写巡山日志等。
2.2 护林员的素质
2.2.1 护林员文化程度 文化程度高的护林员，一般不安心从事护林工作，文化程度低的又不适应护林工作。
2.2.2 护林员年龄 护林员工种特殊，需要有较强的身体素质，60岁以上的护林员体能基本不适应。
2.2.3 护林员责任心 一些护林员素质不高，不懂法律法规，法律意识淡薄，责任心不强，敬业精神不足，达不到护林工作要求。原因分析
3.1 护林工作压力大
由于保护区的护林员都是从区内村寨聘用，护林员与村民之间存在着亲戚、朋友、家族等关系，部分村民违反林业法规，护林员碍于面子，不敢大胆行使职责，工作压力大。
3.2 考核机制不完善
考核护林员巡山护林的依据主要是护林员所填写的巡山日志，保护区管理人员不可能随时跟踪检查，存在不实的记录。
3.3 工作量大，待遇低
一个护林员管护的森林面积一般在6000～18000亩，巡护路线长，行走艰难，工作量大，月护林工资在200～500元之间，待遇低，难以留住有责任心的护林员。加强护林员队伍建议
4.1建立健全组织保障体系
生态公益林建设是我国改善生态环境和改善民生、顺应广大人民群众期待的迫切需要，涉及到广大林农的切身利益，引起了各级党委政府的高度重视，深入研究适应生态公益林建设的林业行政管理体制，加快构建有利于保护发展自然生态系统和野生动植物及生物多样性的行政管理体制，研究建立生态损害赔偿和责任追究制度，健全各项制度和机制。
4.2 严把护林员选聘关
在当地社区选择具有较高思想素质，热爱护林工作，熟悉管护范围地形、林情，责任心强，敢于与各种破坏森林资源的行为作斗争，身体健康的青壮年作为护林员。在职的“村两委”尽量不用为专职护林员。在护林员的人选上，由村两委提供参考人员，充分发挥护林员在推进生态文明建设中的正能量。
4.3 增加护林人员，减少管护面积，提高工资待遇
增加护林人员，将每个护林员的管护面积控制在5000～7000亩，月护林工资1200元/月左右，并缴纳其养老保险和医疗保险，解决他们的后顾之忧，以待遇留人。制订《生态公益林专职护林员管理考核规定》等规章制度，做到有章可循，通过考核分数核算出具体工资总额，实行奖惩兑现。如所管护片区出现偷砍盗伐等破坏现象必须量行扣发工资，使护林员感到有压力，只有这样才能提高护林员的责任心。
4.4 进一步加强完善公益林补偿工作
兑现公益林的补偿涉及到广大人民群众的切身利益，生态公益林补偿金能否兑现是生态文明建设民生工程能否实施下去的见证之一。各级党委政府务必高度重视，深入研究，尽快解决林权纠纷等问题，以便将公益林补偿金全部及时发放到位，使广大林农切实感到实惠。
参考文献
[1] 周政贤，姚茂森.雷公山自然保护区科学考察集[M].贵阳：贵州人民出版社，1989.[2] 张华海，张旋.雷公山国家级自然保护区生物多样性研究[M].贵州科技出版社，2007.作者简介：杨宗才，贵州雷公山国家级自然保护区管理局，助理工程师，研究方向：自然保护区建设与管理。
第五篇：高专心理健康教学诊断
心理健康教学诊断与反思
作为心理健康课老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在中职学三年级的教学中，有如下反思：
首先，学生观念要转变。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心理课时认真对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以达到预期的效果。其次，教师观念要转变。上心理健康活动课的教师要关注学生的实际需要，打破传统的以老师讲、学生听为主的课堂教学，让学生从被动走向主动，充分体现学生的自主性，让学生主动参与。
l、课堂导入最重要。
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。
2、围绕主题搞活动。
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“形散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。
3、适当的自我开放
如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。
4、注重课堂评价
心理健康教育课堂强调过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。而注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，心理健康教育活动课成功与否，关键看能否激活学生的心理历程，引发学生的内心感受。因此要重视教师对活动过程的评价及在过程中的评价，重视学生的活动过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思，发现自我，欣赏别人的过程，教师要注意评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。教师还应鼓励学生开放自我，大胆表达自己内心真实的想法，学生的讲话没有对错之分，只要是学生真实的思想，教师都应予以包容。也因此，在心理健康教育活动课中，作为教师，应倾情地参与活动，充分地尊重学生，平等地对待学生，认真地倾听学生，耐心地启发学生，积极地引导学生，让学生经历内心的思考、内心的体验，有感而发，反映出真实心态，在这其中，教师的课堂评价起到了重要作用，影响着活动的每一步进行。要想让学生在活动中获得真实的自我体验，获得情感的触动，愿意积极地进行自我探索，心理确实获得改善和提高，教师富有智慧和启发的课堂评价是不可缺少的。
另外，心理教师平时要注意学习，不断提高自己的业务水平，同时还要关注兄弟学校的动态，吸取先进地区的经验，力求把课上得更好。
总之，若想上好一堂心理健康教育课，教师就要从学生实际出发，以满足学生的好奇心和强烈的心理需求为出发点，在活动过程中，能让学生获得心理知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，掌握心理保健常识，减少和避免不利因素对心理的影响，形成乐观向上的心理品质，促进人格的健全发展。以上是我在心理健康教育课的教学中。努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会在继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。
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