法庭科学实训

第一篇：法庭科学实训

法庭科学实训报告总结

2016年的寒假，我参与了省高院和法学院组织的实习，来到榆阳区人民法院实习了两个月，在这两个月的实习中我学到了很多的东西，其中就法庭实训方面，我有了很大的收获。

我在实习的过程中，参加了多次的庭审活动，因此在这方面我的收获应该算是充分而且详实的。通过这样的训练，我对法律知识的具体运用有了较为深刻的了解。

其中有一次案件，我个人认为较为有意义。案由：离婚纠纷 原告：高某某 被告：李某某

原告与被告经人介绍后相识，并且在双方父母的主持下结了婚。但是由于双方婚前了解较少，彼此的生活习惯存在差异，且因为双方的经济问题不断发生争吵，因此在结婚后半年原告提出离婚。被告亦同意离婚，但是要求原告向其返还结婚时给付的彩礼、三金等钱财。法庭因此展开调查。

以下就是本案的庭审过程：

一、书记员在宣布开庭前，依次做好如下工作：

1.查明公诉人、当事人、证人及其他诉讼参与人是否到庭。

2.拟出庭作证的证人、鉴定人应安排在庭外休息，等候传唤。3.入庭（站立）宣读法庭规则： 请旁听人员安静，现在公布法庭纪律：

(1)、未经法庭许可，不准记录、录音、录像、摄影；

2、不准进入审判区，不得随意退场；

(2)、不准鼓掌、喧哗、吵闹和实施其他妨害审判活动的行为,未经审判长许可，不准发言、提问；

(3)、不准吸烟和随地吐痰，旁听人员如对法庭的审判活动由意见，可在休庭或闭庭后，口头或书面向法院提出；

(4)、携带通讯工具的请关机；

(5)、新闻记者旁听应遵守本规则。请法警维护法庭现场秩序。审判长宣布开庭，核对当事人的身份情况及对此有无异议，说明审判人员的身份，并且询问当事人对此是否有异议。

(6)、请公诉人、辩护人入庭：

公诉人、（被害人）、辩护人（以及附带民事诉讼代理人）入庭。

(7)、（公诉人及诉讼参与人就座后）宣布：

全体起立，请审判长、审判员（人民陪审员）入庭。

六、（审判人员就座后）宣布全体人员坐下： 请大家坐下。

（全体坐下后）当庭向审判长报告庭前的各项准备工作已经就绪

四、请公诉人、辩护人入庭：

公诉人、（被害人）、辩护人（以及附带民事诉讼代理人）入庭。

五、（公诉人及诉讼参与人就座后）宣布：

全体起立，请审判长、审判员（人民陪审员）入庭。

六、（审判人员就座后）宣布全体人员坐下： 请大家坐下。

4.（全体坐下后）当庭向审判长报告庭前的各项准备工作已经就绪

二、审判长宣布开庭，并对被告的身份及其代理人的身份进行确认，对其有无受过相关的刑事处罚进行确认。

告知当事人的权利义务，询问当事人是否需要回避。告知法庭审理的主要阶段：法庭调查、法庭辩论、评议及宣判

接下来进入的就是法庭调查阶段

1、控辩

审判长：现在开始法庭调查，先请公诉人宣读起诉书（有附带民事诉讼的，在公诉人宣读起诉书后，由附带民事诉讼原告人或其代理人宣读附带民事诉状。接下来就是判决书的写作，判决书写作时也应当严格依照程序性的规定来进行。法庭认为控（辩）方发问方式不当，或重复发问、或对无异议的事实发问的，法庭应当予以制止。法庭制止是法官行使裁判权的一种，在当庭讯问阶段，审判人员应立足“听述”，原则上不得讯问，以免回到纠问的老路上去，但认为有漏问或陈述矛盾、模糊时，也可以依法讯问被告人

法庭调查过程中，审判人员应注重如下内容：

一、法庭调查应围绕指控的内容为主线，以审查、核实证据为中心，查明案件的事实，其他诉讼参与人提出或者人民法院发现有相关的新的事实或者新的证据，应当一并查清。指控多项犯罪事实的，应当逐项进行调查。

二、控辩双方必须对自己的主张承担举证责任。需要运用证据证明的案件事实包括：

（1）被指控的犯罪行为是否存在；

（2）被指控的行为是否为被告人所实施；

（3）被告人的身份（特殊情况下可按其自报认定）；

（4）实施行为的时间、地点、手段、后果以及其他情节；

（5）共同被告人的责任分担及与其他同案人的关系；

（6）被告人有无罪过，行为的动机、目的；

（7）被告人的行为是否构成犯罪，有无法定或者酌情从重、加重、从轻、减轻处罚以及免除处罚的情节；

（8）赃款、赃物的来源、数量及其去向。有附带民事诉讼的，要证明被告人的行为是否已经给被害人造成损害，被害人对造成的损害结果有无过错以及被告人的赔偿能力；

（9）其他有关罪与非罪以及与定罪量刑有关的事实。

三、法庭辩论环节

一、辩论的顺序应先控后辩，再互相辩论。多名被告人的，可逐个进行，但应允许其他被告人、辩护人穿插发言，多轮交锋。发现新的事实和证据，合议庭认为有必要查清的，审判长可以宣布暂停辩论，恢复法庭调查，待事实查清后再继续辩论。附带民事诉讼部分的辩论应当在刑事诉讼部分辩论结束后进行。

在法庭辩论过程中，审判长对于控辩双方与案件无关、重复意见或互相指责的发言应当制止。

二、被告人当庭拒绝辩护人为其辩护并要求另行委托辩护人或者要求人民法院另行指定辩护律师，合议庭同意的，应宣布休庭延期审理。重新开庭后，被告人再次拒绝重新委托的辩护人或指定的辩护律师为其辩护的，合议庭应当分别情形作出处理：1）被告人是成年的，可以准许，但不得再行委托或者指定辩护人。

（2）被告人是盲、聋、哑或者限制行为能力的人、未成年人，没有正当理由，一般不予准许。

委托辩护人当庭拒绝继续为被告人进行辩护的，合议庭应当准许。指定辩护人提出拒绝辩护人的，一般不予许可。

四、被告人最后陈述

审判长：法庭辩论终结。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百六十条的规定，现在由被告人做最后陈述。若被告人在最后陈述中提出新的事实、证据，或者提出新的辩解理由，足以影响正确裁判的，应当恢复法庭调查或法庭辩论，必要时也可就某一部分或全案恢复普通程序审理；若公诉人认为需要补充侦察，提出延期审理建议的，合议庭应当同意；公诉机关申请撤回起诉的，也应当裁定准许。为保证案件的质量，合议庭在法庭审理的任何阶段，认为出现了足以影响正确裁判的情形，均应按前述方法处理。

对在被告人的最后陈述中应注意：

法庭应当保证被告人充分行使最后陈述的权利。如果被告人多次重复自己的意见，审判长可以制止。如果陈述内容是蔑视法庭、公诉人，损害他人及社会公共利益或者与本案无关的，应当制止。在公开审理的案件中，被告人最后陈述的内容涉及国家秘密或者个人隐私，也应当制止。

被告人在最后陈述阶段提出了新的事实、证据，可能影响正确裁判的，应当恢复法庭调查；如果被告人提出新的辩解理由，合议庭认为有必要的，可以恢复法庭辩论。

如有附带民事诉讼部分的可以在法庭辩论结束后当庭调解。

原告人在宣告判决前可以同被告人自行和解或者撤回起诉。

审理附带民事诉讼应适用民事诉讼法，如与刑事诉讼法规定不一致的，应当适用刑事诉讼法的规定。

五、案件的评议和宣判，不当庭宣判的，审判长则宣布：现在闭庭，由合议庭进行评议，评议后将定期宣判，何时宣判以公告日期为准。把被告人待会看守所羁押。

以上就是一个完整的庭审过程，在这个过程中，我通过切身地体会，发现了民事审判和刑事审判之间的区别，刑事审判更多注重的是其严密的程序性，而且法官在审判过程中所起的作用也与民事不一样，在刑事审判中，法官要永远居于平衡的位置，剧中裁判。

第二篇：模拟法庭实训

模拟法庭

完善和改进法学教育是加强社会主义法制建设的基础。法学教育的根本任务是培养适合社会需要的各级、各类法律人才。在中国全面提高对外开放水平，适应经济全球化和加入世贸组织的新形势下，我们的法律人才应当是德、智、体全面发展，知识、素质和能力三者结合的人才。即我们的法律人才不仅要拥有法学知识，理解法学理论，而且应当具备运用法学知识、法学理论服务于社会，解决实践中出现的各种法律问题、疑难的能力。上海大学知识产权学院从上海大学的基本定位出发，即上海大学是一所培养应用研究型复合人才的综合性大学，结合本学院的专业特色，将模拟法庭教学方法运用于法学本科教育，在注重传授法学知识和进行理论熏陶的同时，化大气力培养学生理论联系实际的能力，提高学生运用专业知识解决社会实践中出现的具体法律问题的能力，并取得了良好的效果。

模拟法庭简介

“模拟法庭”是我院法学专业本科学生的教学演示和教学实践基地。法学是一门应用性的社会科学，课堂教学的内容需要与社会实际紧密联系，并接受司法实践的检验，因此“案例教学”历来是法学专业教学的重要方法，而“模拟法庭”作为“案例教学”的一种特殊形式，其教学效果尤为明显。学生通过参与模拟法庭活动，不仅能较好的做到理论与实际有机结合，而且同时也提高了学生的积极性，锻炼了社会工作能力。

在仿真的状态下，通过对所选择案件的重演或者预演，使学生熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法和程序法，通过“亲身，亲历”，参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力，检验学生学习效果，检验教师教学效果，三年中我院组织进行了大约20余次模拟法庭活动，涉及民事、刑事、专利、商标、网络侵权等各个方面，受到学生广泛欢迎，取得了良好的效果。

模拟法庭不仅面向上海大学法律专业学生，他们还“走出去、请进来”，与华东师范大学法政学院、复旦大学法律系、华东政法学院、上海对外贸易学院法律系取得了联系，五校的法律专业学生建立起了交流平台，形成了良好的资源共享、互动竞争的氛围，很好地促进了各高校之间的合作与交流，整合资源，取长补短。

现在的新校区D楼123教室是一个投资50万元以模拟法庭为主的多功能综合教学场所，其主要功能有三个方面，即：模拟法庭、多媒体教室和案例资料阅览室。

模拟法庭的宗旨

培养优秀务实的法律专业人才，提升我校全体大学生的法律素质，使之成为适应法治社会要求的具有法学思维的复合型人才。

模拟法庭的目标

活跃法学教学内容，丰富教学实践环节，提高大学生专业自学及实践能力。模拟法庭的使用方式是定期开放，可以周为单位进行观摩、实习，以月为单位教学演示、实践。

模拟法庭的功能是

（1）教学演示——用于案例教学课程的课堂；（2）教学实践——用于本科专业课程的实践；（3）学生实习——用于学生自拟案例的实习；（4）观摩学习——用于全校学生的法律学习。

模拟法庭教学方法

模拟法庭亦称模拟审判。我院把它作为一种特殊教学方法运用于法学教学实践。作为一种特殊的法学教学方法，模拟法庭的目的在于：在仿真的状态下，通过对所选择案件的重演或者预演，使学生熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法和程序法；通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力，检验学生专业知识学习成果、法学理论掌握程度，检验学生反应能力、思辩能力。同时也是对教师教学情况的检验。

一个完整的模拟法庭活动一般分为三个阶段。

（1）前期准备阶段

前期准备阶段主要做三件事：①选择典型案件。所选案件是否适当是模拟法庭活动能否取得良好结果的关键。太简单的案件难以引起学生兴趣，太复杂的案件往往使学生如堕云雾，不知所以。因此，我们注意选择那些有一定代表性和社会影响力，有一定理论深度或争议的案件，特别是近年司法实践中出现的新型案件。模拟法庭案件有三大类，即刑事案件、民事案件和行政案件。模拟法庭活动中采用多种案件，有利于学生对所学习的各专业知识进行检查和复习。②有序组织学生参与模拟法庭活动。模拟法庭作为教学方法之一应当吸引尽可能多的学生参与，但是在模拟法庭活动初期却出现只有部分学生参与的情况。那些平时学习好、表达能力强、组织协调能力强的学生往往是积极参与模拟法庭活动的学生，而学生中学习成绩一般或较差的同学、表达能力较弱的同学往往臵身于模拟法庭活动之外，或者在活动中只充当观众。为改变这种状况，我们一方面规定学生必须轮流充当模拟法庭活动中的角色，如当模拟原告、被告、法官或原告代理人、被代理人等，并且指定学生应当完成其中一定任务，如收集证据、撰写代理词、辩护词、判决书等，以此来推动学生参与模拟法庭活动。另一方面，将学生参加模拟法庭活动并取得相应学分纳入夏季小学期综合实习的教学计划以此保证每个学生都能参与和投入模拟法庭活动。③配备富有经验的教师指导学生进行模拟法庭的各项准备工作。模拟法庭活动质量高低、能否成功，取决于学生事先的准备工作。为使模拟法庭活动不至流于形式，我院安排了“双师”型教师（既是导

师又是律师）指导学生进行模拟法庭的准备工作，即进行模拟法庭的模拟训练，包括接待当事人训练、调查证据训练、协商、谈判、调解训练、法庭辩论训练、各种法律文书写作训练等等。模拟训练将学生臵于一个特定的虚拟情景之中，让学生去面对层出不穷的问题、困难和矛盾，培养学生独自处理各种困难问题、应对困难局面的能力，增加学生实战的感觉和经验，实践证明这是正确的方法。

（2）模拟庭审阶段

模拟庭审力求真实。为保证模拟庭审与现实的司法实践相一致，我们组织学生观摩、旁听法院公开庭审活动，近距离学习、观摩现实的司法实践活动。在模拟庭审前我们还邀请富有实践经验的法官、检察官对学生进行有针对性的指导，使学生理解自己所担任的“角色”。同时，在硬件方面，我们按照法院审判庭的标准仿制了法院的审判席、原告席、被告席、国徽等，并借来法官袍、律师袍，力求学生在模拟审判中“真刀真枪”地进行审判。

（3）后期总结

针对模拟法庭审判活动情况，由教师和邀请参加模拟庭审活动的法官、检察官、律师对模拟庭审活动和模拟法官、检察官和律师的表现进行评议，讲解模拟庭审中争论的焦点问题和各种技巧。此外，还组织学生对案件进行深入分析，针对案件中的法律问题、疑难问题，结合有关法律条文进行讲解；通过结合实例解释有关法律条文的基本含义，说明其立法目的，以及介绍学者对有关争议问题的最新研究成果，使学生梳理、重温、巩固所学法学知识和理论，增强学生运用各学科知识解决实际问题的综合能力。

模拟法庭教学的主要特点和作用

（1）模拟法庭教学是案例教学的具体方法之一，是法学教育多元化模式中的一环。案例教学方法是钱伟长校长坚持倡导的一种教学方法。采用案例教学可以让学生从分析真实个案入手，从中发掘和了解法律的基本理念，巩固学生所学得的法学知识和理论，启发学生将

所学的法学理论知识运用于司法实践，扩大学生的知识面，做到法学理论同司法实践的有机紧密结合。

在当今世界上，就法律制度和法学教学而言，具有重大影响的是大陆法系和英美法系。大陆法系是成文法。在法学教学上，大陆法系以注释主义教学为主要特色，强调法学教学的理论性、体系性。英美法系是判例法。在法学教学上强调对实际具体问题的解决。中国由于历史原因，深受大陆法系法学教学方法的影响，重理论轻实践。近年来这种教学方法的弊端日渐被人们认识而受到质疑和批评。模拟法庭教学因其注重理论与实践的结合，而有助于克服我们传统的法学教学方法的弊端。

（2）模拟法庭教学注重学生综合能力的培养，即教学目标具有综合性。学生的综合能力主要包括以下几方面内容：①发现问题、分析问题和解决问题能力，②口头和书面表达能力，③团队活动的组织协调能力，④应对突发事件和剖析解决疑难复杂问题能力，⑤理论结合实践的知识运用能力，⑥自学能力，⑦自我管理和约束能力，⑧创新能力。模拟法庭教学注重学生综合能力的培养，并将这种综合能力的培养贯穿于模拟法庭活动的整个过程，从而真正做到了变应试教育为素质教育，将学生培养成为应用研究型的复合人才。

（3）模拟法庭教学过程以学生为中心，以逼迫的方式增强学生的自学能力。与传统的课堂教学方法不同，在模拟法庭活动实践过程中，要求学生全方位的参与，强调学生的自学，以学生为中心进行教学。模拟法庭活动的展开要求学生能够运用多门法学知识，能够运用实体法和程序法，甚至要求学生能够运用课堂教学尚未涉及的领域的知识和各种课外知识。对于这些知识教师将给以指导和讲解，但主要依靠学生自学。学生以小组或个人为单位，对所要完成的任务和从事的活动收集资料，进行研究、讨论、分析。教师用启发式的方式进行指导和帮助，即对于学生所提各种问题，教师并不急于给出现成答案，而是不断提出启发性的问题，迫使学生开动脑筋，运用自己的才智，从多种角度进行思考，从而改变了传统教学模式中教师唱独角戏，学

生被动听课的局面。通过这些方法激发了学生的学习积极性，帮助学生形成自学习惯，提高学生自学能力，并通过自学拓展学生视野，促进学生思维，形成积极向上的良好学习氛围。

综上所述，模拟法庭教学对于丰富和完善法学教学方法和手段、克服传统法学教学方法的弊端，对于学生综合能力的培养和自学能力的提高具有积极的作用和意义。但是它毕竟是模拟的。因此，还存在以下不足：（1）由于时间和空间上的限制，学生难以做到对案件进行全面的注意及观察，这不利于学生能力的全面提高。（2）由于模拟审判的事实如证据只能在一定的限制范围内确定，不象真实案件中会遇到许多想象不到的情况，模拟审判中的当事人也不象真实案件中的当事人具有切身的利害关系，因而学生在模拟法庭活动中的训练是有益的，但远非充分的。（3）由于硬件上的不足和临时设臵模拟法庭的困难，尚难做到充分调动学生积极性以参与模拟法庭活动。这些问题我们将在今后模拟法庭活动中逐步加以改进。我们相信随着学校模拟法庭硬件建设资金的到位，我院的常设模拟法庭将迅速建成。我们将进一步改进模拟法庭教学方法，吸引更多的学生参加模拟法庭活动，提升模拟法庭活动的水平，提高我院法学教学质量，为学校“评优创新”作出贡献。

第三篇：模拟法庭实训总结

实习结束后，开始了我们的实训课程。此次实训课程的目的是为了考察我们能否结合最法院实习中所看到、学到的知识结合案例解决实训过程中遇到的各种问题培养学生综合的法律职业能力。我们组分配到的是一件关于产权转让纠纷案件，以模拟法庭的形式进行训练。一个大组分为三大部分：审判组、原告组、被告组。我被分到审判组担任审判员的角色。

刚案例时，经过我们审判组成员的反复讨论，分析现有的资料，我们将该案件定性为产权转让纠纷。房地产法对我们不陌生，但也说不上熟悉。要处理好这个案件仅凭我们现有对房地产法的认识是远远不够的。搜集相关的法律法规对我们认定案件事实是首要任务。

撰写法律文书。这个实训课程中，我们审判组要写三份文书：阅卷意见、开庭笔录、民事判决书。写文书首先要对案情进行了解。归纳争议焦点，围绕争议焦点查询相关的法律法规。这使我们对实体方面的认识增加了不少，疑问也不少。了解了出让和转让是两个不同的概念。土地使用权取得方式不同，土地出让金产生方式也不同。这个案件中有一个疑问是根据我们现有的资料我们无法确定，本案中《资产评估报告》的评估价应该是企业净资产与企业负债之和。不包括土地出让金。还是说，《资产评估报告》是否包括土地出让金，应该由国资委认定。在庭审过程中，在法院实习我们已经对庭审有了一定的了解。庭审的调查阶段，是最重要的一个阶段，也是我们最混乱的一个阶段，很不经意就从这个阶段跳到另一个阶段。法官在庭审中，围绕争议焦点驾驭庭审的能力有所欠缺。庭审是考验法官的及时反应能力。驾驭庭审能力的重要方面。我们虽然知道要防止双方当事人转变成辩论，但在实际操作中，还是不能及时地把握。

通过这次的模拟法庭，提高了我们动手，动脑，动口的能力。在平时的学习中，说话的总是老师，老师主导课堂。而模拟法庭能使学生成为主导的法庭的角色。促使我们用法律思维去考虑事情，处理案件。培养我们发现问题、分析问题、解决问题的能力。庭前准备阶段，促使我们主动去搜集资料，增强我们的主观能动性。撰写法律文书时，加强了我们对法律文书格式、用语、正确引用法律法规解决问题等方面的意识和能力。庭审阶段，锻炼了学生的逻辑思维。整个实训课程带给了我们很多感触，培养了我们的协作精神。建议学校在以后的教学过程中，多加入些类似的实践性课程。培养我们成为合格、优秀的法律人才。教学模式开放、灵活、实用。具有极强的吸引力，虚拟接近生活，让同学们真正感受到了作为一个法学者，肩上的责任极其重大。完善的法律制度是一个灯塔，让无力者有力，让悲观者前行。

第四篇：《模拟法庭》实训大纲

《模拟法庭》实训教学大纲

课程编号：21010035 适用专业：法律文秘 计划周数：4周（4学分）实习时间：第五学期

一、实习的目的和任务

模拟法庭是法律文秘专业教学过程中的一个重要环节，主要是训练学生诉讼文书的书写和对诉讼程序的自觉、不自觉的把握。通过阅卷、法庭设计、模拟开庭，结合已经学习过的《法律文书写作》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》，经过两次实习，由初步了解到熟练掌握诉讼程序和诉讼文书的书写格式。同时，锻炼学生当众发言和控制局面的能力。具体安排和任务是：

1、将学生分为六组，即刑事法庭组、公诉组（含刑事附带民事原告及代理）、被告组（含辩护）；民事法庭组、原告组（含代理）、被告组（含代理）。

2、要求学生作为某组的成员，在模拟开庭前，积极参与完成该组在诉讼程序中的诉讼工作，达到由初步了解到熟练掌握法律运作的某一特定程序。

3、在模拟开庭前，要求学生积极参与该组的讨论、研究和诉讼方案的制定，培养学生分析法律问题的能力。

4、在模拟开庭中，要求学生按照开庭前的准备，积极参与，主动发言。达到培养学生相互协调、当众发言和控制局面的能力。

二、实习的内容

1、阅卷

2、设计法庭、确定准备开庭的案例、分析案情、制定本组的诉讼计划

3、模拟开庭、庭审、讨论、总结

三、实习要求、注意事项

1、全体参加实习的人员要注意遵守纪律，调阅有关案卷要保守秘密。

2、带队教师要认真、负责。同学们要求努力、认真，不得随意缺席，严格请假制度，缺席整个实习时间1/3以上的，不能参加该次实习的考核。

3、带队教师要作好实习记录。同学们要求有实习报告、实习笔记，实习结束后每组要提交完整的案档。

四、实习报告、案档的编写

实习报告由实习的过程、实习的内容、实习的心得体会三部分构成。学生在撰写时，要求语言简练，内容翔实，要求结合自己所在分组的诉讼工作，对模拟开庭的案例拿出自己的看法，不得照抄。案档的编写要求按照标准的案卷进行，并且要在实习的过程中完成。要加强资料的搜集工作，在保密的前提下尽可能得到完整的资料，掌握尽可能多的第一手材料，在此基础上运用所学过的知识和方法进行自己的分析。分析时，要注意查阅相关书籍、文献，尽量作到治学严谨。

五、实习考核

以最后提交的案档和实习报告为主，结合实习笔记、实习中的表现、考勤记录，由带队教师给出该同学的该次实习的成绩。不能参加考核或考核不及格的同学自费参加下年级的实习。

第五篇：民事模拟法庭实训报告

班级：14商管2班 姓名：余晓纯 学号：1420234

模拟法庭实训报告

一、实训时间：2016年6月20日—6月24日

二、实训地点：教学楼多媒体教室

三、实训目的：通过形式生动的实操演练，提高学生学习专业知识的兴趣，进而锻炼处理法律关系中各种冲突的能力，提高自身职场竞争力。

四、实训内容：

第一天，主要先进行分组，经过投票决议，我有幸担任此次实训的组长。紧接着我们对模拟法庭的相关理论知识进行学习以及案例的商选。模拟法庭的相关知识主要有：模拟法庭的目的，模拟法庭的组成，案件审理的基本要求，庭审前的准备工作，庭审程序。理论知识的学习之后，我对模拟法庭的相关知识有了较为清楚地了解。

之后，我们小组成员进行任务的讨论、分工，形成工作方案，小组成员查找案件资料，形成素材汇总，最终确定了模拟法庭的剧本为民事经济类纠纷的类型。然后我们进行了角色的分配，以及案例PPT的制作。通过PPT的展示，是我们更加清楚地把握案件的来龙去脉，了解到此案件中的精髓和一些与我们实际切身相关的法律法规，更有利于接下来模拟法庭的演练。一）作为组长：

在此次的模拟法庭中，我的角色是审判员，虽然审判员说的话比较少，但作为组长，在这次的演练中我也要起到统筹全局的作用。在多次的剧本彩排中，细心倾听与观察，发现演练过程中存在的问题与不足，并及时改正，不断完善我们的剧本。一位组织领导者不仅仅需具备更多的时间和空间，更需要一份心态。有幸在担任组长的期间，更多给与其他学员难以深切体会的经历。上下协调工作、庭审准备安排，法庭道具等等，虽然琐碎，但更多的是细心，耐心与责任心。领导并非是高居者，实则是为人服务。二）个人感想：

通过此次实训，我受益良多。首先，将理论应用于实践是我最大的收获。对于那些诉讼程序：庭审准备、公布开庭、庭审调查、法庭辩论、法庭调解、合议庭评议、公布判决，看起来特别抽象，难以理解。但通过这次具体的审判操作后，我比较感性地理解和掌握了这些抽象的程序。并且每个程序中我们遇到了各种各样的问题，通过对问题的一一攻克，我更深刻地了解了诉讼程序在实践中的应用，这是在课堂上学不到的，它是一种经验的积累。其次，我深深地感受到了法律的公平、公正、公开的理念和法律上那种坚定的信仰。在法庭上，那种庄重、严肃的气氛告诉了人们法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。三）关于对模拟法庭的建议：

虽然课程为集中面授、分组指导，但是授课教师同学生的学习交流空间受限，时间也紧迫。再次，学员并非乃人人主动、授课老师并未面面俱到，这使得教学和实际也会造成脱轨相离。在这里我提出以下拙见：理论知识的授课比重可增加；教学时间可适当增加。

五、结语：

模拟法庭实训带给自己的太多，言有尽而意无穷。一千个观众就会有一千个哈姆雷特，不同的人当然也会用不同的眼光来审视此次实训。虽然要花费很多的精力和时间，但是我们也学到了很多与我们息息相关的法律知识。最后，真诚感谢授课老师！