课堂总结

第一篇：课堂总结

3,11总结 1词汇学习Had to steal(did.have to)Took(did.take)2逻辑思维和语言表达训练（1）为了买毒品，我不得不每天偷点东西。I had to steal something everyday to pay for the drugs.（2）现在我帮助别人停止服用毒品，在一个面向瘾君子的中心工作。Now I work in a center for drug addicts,helping others to stop taking drugs.3,10总结 课文的阅读，边读边理解词汇，争取形象直接。引导学生思维，说写训练。1Bought(did.buy)What did Adam buy? 2Broke(did.break)stole(did.steal)Why did he break into a house and steal a television and a video recorder? Because he wanted to get money for cocaine.（运用逻辑思维训练和语言表达训练的劳动果实。谓语变化，动词名词化，补充在后）3他15岁时开始使用毒品。（动作句，是字句，动词名词化）He started using drugs when he was 15.3,7总结 1这对父母有麻烦了。have trouble In trouble The parents had trouble buying the tickets.The parents were in trouble buying the tickets.2思维训练：宏观造句，句定词变。主题在先，补充在后。替换补充，简句变繁。课后总结

1小男孩和他父亲在排队买票。

The boy and his fathee were standing in line to buy tickets forthe circus.The boy and his father were for the tickets for the circus standing in line.2他们担心他们可能没有买票的钱。

They were worried that they might not have the money for the tickets.3孩子们可能会失去看小丑们的机会。The kids might lose the chance to see the clowns.4作者的父亲没有伤害那个男人的自尊帮助了他。The writer's father helped the man without hurting his pride.5这是他们第一次去看马戏。

It was the first time that they went to see circus.在综合阅读中引导学生说写以上句子，内容源于阅读材料，又在材料中找不到，需要经过逻辑思维和语言表达的加工过程。

3月5日（周三）课后总结 短文综合阅读 1多轮深度阅读，求质量，不求数量。学期目标：20篇。2What were the writer and his father doing? Why were they there? Were there many people there? Did the writer notice the big family? Why did the big family make a big impression on the writer? How were the children and why? Did they often go out? Did they have enough money for tickets for 8 children? Why did the mother lower her head? How did the man and his wife feel when they heard the price of the tickets? Why did the writer's father take the money and drop it on the ground? Why did they go without? 3阅读-获取信息-处理信息（逻辑思维，语言表达）-说和写 The writer noticed the family.The parents were worried that they couldn't have the money for all the family.The man's wife was sad.The writer's father saved the man's pride.3月4日（周二）课堂总结 1对比图表，引导学生。2问和答： How is the system different in America? How are doctors and hospitals paid in America? What is the promlem with the system in America? What promlems do poorer people have in America? In which country is health care system free? How are medical fees paid off in Canada? 3改进思维引导方式： 在加拿大医疗费怎么样支付呢? 主题：医疗费怎么样支付 补充：在加拿大 主题连接词how,谓语are paid,for谓语 拆分are, paid for。

3月3日（周一）课堂总结 词汇 Pay，use，own Lucky，public，private，动词的五种书写法 1原形式pay 2三单式pays 3当时/过去式paid 4完成/被动式paid 5进行式paying 问和答 1What is special about Britain when we talk about health care system? 2Why are people living in Britain lucky? 3Why have there been problems recently in public hospitals? 4What other hospitals are there in Britain? 5What doctors do you see in Britain if you are using private health insurance? 词汇学习为读说写句子做好准备。引导学生的思维。宏观造句，句定词变。借助课本学习材料辅助说和写。

2月28日（周五）课后总结 思维训练： 支付pay for物品stuff顾客cusromer 1the customer has some stuff to pay for.2look at the customer paying for his stuff.3the customer has got his stuff paid off.遵循句定词变的选择，支付（pay for）这个词汇进行了变化。动词补充图画思维辅助。

2月28日（周五）

在思维训练的过程中，既有宏观造句，又有微观词的变化，我把词变叫做思维的碎片。在课堂上练习名词短语的思维转换，动词向其它词类的转换。2月27日总结 继续探索培养英语思维表达能力的方法。1一个国家的医护体系很重要而且不同的国家有不同的支付它的方式。主题：医护体系（是）很重要（的）而且不同的国家有不同的方式。补充：（属于）一个国家的，（关于）支付它的 思维引导： 主题-节奏1-补充-节奏2-节奏3-连接词-主题-节奏1-节奏2-节奏3-补充。2“主题在先，补充在后”的实现之短语层次： 多个补充英汉逆向（动词领先），前小后大。如：“一个-由政府-支付的-免费医护体系”转化为“一个免费的医护体系-支付的-由政府”a free health system paid for by the government.每一个在英国生活的人 everyone living in england 英语和汉语比较起来，汉语是线型的，英语是多层的，立体的。

2月27日总结 继续探索培养英语思维表达能力的方法。1一个国家的医护体系很重要而且不同的国家有不同的支付它的方式。主题：医护体系（是）很重要（的）而且不同的国家有不同的方式。补充：（属于）一个国家的，（关于）支付它的 思维引导： 主题-节奏1-补充-节奏2-节奏3-连接词-主题-节奏1-节奏2-节奏3-补充。2“主题在先，补充在后”的实现之短语层次： 多个补充英汉逆向（动词领先），前小后大。如：“一个-由政府-支付的-免费医护体系”转化为“一个免费的医护体系-支付的-由政府”a free health system paid for by the government.每一个在英国生活的人 everyone living in england 英语和汉语比较起来，汉语是线型的，英语是多层的，立体的。

词汇： make sure 1 makes sure（does,make sure）2has made sure（has,made sure）diet never has to diet（does,have to）get colds/flu/fever（does,get）takes exercise crazy about football 写以上短语，目的是为练习说写句子做准备。how does his mother make sure that he can eat healthily? how has his mother made sure that he can eat healthily? why doesn't he have to diet? why doesn't he often get flu? what a boy is he? 宏观造句，句定词变。he is a love football boy.（错句）he is a boy loving football.（正确）

人总是会反复犯和自己的思维习惯和性格有关系的错误，对于学生来说，这种英语学习上的错误就是中国式的英语，在说写练习中，进行思维训练，帮助学生树立宏观造句的意识，当初步的用英语进行思维和表达的能力形成后，就如同一个人的性格得到了改变，就再也不会犯以前的错误，即告别中国式英语。课后总结（2月25日周二）不同思维，不同结果 周凯踢球伤到了胳膊。zhoukai hurt his arm playing football.周凯踢球时伤到了胳膊。zhoukai hurt his arm while playing football.课后总结（2月25日周二）引导学生在读课文之后，进行说写练习。1学习的气氛很压抑，有热情的学生仍然不多，尽量在教室多走动一下，尽量多去提醒一下，尽量创造愉快的学英语氛围吧。2avoid+名词化的短语。名词性成分可以用短语或者从句替换。避免吃太多脂肪和糖类 avoid eating too much fat or sugar.避免在课堂上吵闹 avoid being noisy 3补充：各种短语+从句 周凯把自己描述成一个爱足球的人。zhoukai describes him someone who loves football.周凯按照一个喜欢英语的人描述自己。zhoukai describes him as someone who loves football.不通思维带来不同结果。4补充在后，两个思路 一个喜欢足球的男孩 a boy who loves football.a boy loving football.5对课本句子进行思维引导。我有一个因为想要变得更瘦经常节食的朋友。我有一个朋友-这个朋友经常节食-因为-她想要更瘦。i have a friend who often diets because she wants to be thinner.宣布本学期英语学习的共同目标：培养学生初步的基础的用英语进行思维和表达的能力。学生能够主动地进行宏观的造句和运用词汇的变化。为什么zhoukai平时不经常得感冒呢？ why doesn,t zhoukai often get colds?（得感冒get colds动作句怎样得感冒，三单平时得感冒gets cold,主题在先why谓语拆分does zhoukai动词get colds）

因为他有健康的饮食习惯并且做大量的运动。

because he has a healthy eating habit and takes a lot of exercise.（有have动作句，三单有has）（运动take a lot of exercise,三单运动takes a lot of exercise）。这就是他为什么平时不常得感冒。this is he why does not often get colds.this is why he does not often get colds.以上两个句子虽然只有两个单词顺序不一样，但是它反映的是思维的差异。可以接受在练习的过程中词法变化上的小错误，但是要避免句法上的错误。

生本课堂典型课例研究报告 杜建波

在学校开展的生本课堂活动中，结合学生实际，我确定了在起始年级英语教学中“初步培养学生英语思维和表达能力”的研究和实践的目标。

高中一年级的英语学习现状是：学习成绩普遍较差，中考平均分为 分，基础相当薄弱。学习习惯差，没有形成清晰的英语学习策略，主观上提升英语学习成绩的愿望不强烈。

面对现实，着眼未来，确定简化语法，强化训练的思路，即重英语运用技能的训练，弱化英语语言知识的学习研究。

找到一条贯穿英语学习过程的线：用宏观造句规律来带动英语的听说读写应用，特别是读说写的应用。长期以来，学生形成了重词法细节变化，轻句法宏观规律的英语学习倾向。这是由目前初中英语教学的现状决定的。在教学中，就要进行英语宏观造句规律的教学。

2,22 一点小思考 用什么贯穿英语学习？应该是逐步地造出符合自己思维的句子。对于中学生而言，可以是达到对自己教材层次的句子的思维，听说读写。学生完全可以提升课本学习的效率。中学生课堂上的英语笔记往往词法多，句法少。也有部分学生单词记忆能力很强，但是英语成绩却不好。所以要确立宏观造句，句定词变的观念。先把语法造句简化，公式化，对学生进行训练，培养学生的思维能力。扩展理论到实践。（2，18一）1i am bored reaing english.2i am relaxed watching tv.3we are happy playing in the pool.4we are busy cleaning snow.简短容易操作。

课后总结（2月20日周五）根据期末考试情况，重申课堂上不背单词，不听写单词，而是进行句子的读说写。即使是词汇学习，也要在句子的层面上进行。如1diet。diet is what we eat and drink.（名词：饮食）to diet is to eat less and keep fit.（动词：节食）。2would rather宁愿i would rather eat a nice piece of fruit.i would be quiet.3have to必须i do not have to diet.i have to be hungry.主题，补充公式化。名词性成分替换为短语或者从句，从句句首要用连接词。

思维的差异带来表达的差异 1周凯穿着外套出门了。

zhoukai went out home wearing his jacket.2 周凯穿上外套出门了。

zhoukai went out home,having worn his jacket.不同的思维带来不同的表达。思维公式化的程序：

（主题）出去go out home动作句，当时出门went out home,zhoukai went out home（补充）（图画）正穿着wearing 穿上了having worn。

生本教育： 课题：学生基本英语思维的培养。关键词：简化语法，思维引导公式化。正文：在教学中把握住把英语作为技术来学练，而不是当做知识来研究的基本思路。思维引领，最大效率的进行读说写的练习。老师发挥组织引导作用，学生积极参与，主动思维表达。把思维过程公式化，思维过程时间缩短。

2014年寒假学英语总结 面向语法的课程总结（语音课程可作为另外一个课题来开发）英语是学会的，更是练会的。语法就是造句的法则。宏观造句，句定词变，求同存异。1学英语，两句话。动作句，是字句。非动词，是字句。（汉语）先加是，再加的。2主题在先，补充在后。3谓语是主题中的主题，是句子的心脏。谓语部分的动词和是动词有各种变化。4补充思路有二，一为短语(相对概念，建立图画思维)，二为从句，从句句首要有连接词。5可调换补充灵活。其余补充逆向靠后。6问句主题疑问词在先，谓语拆分。主语作主题疑问词，谓语不拆分。关键词：总体思路，宏观造句。朗读的技术。学英语，两句话的判断选择运用过程公式化。掌握句子核心谓语变化。工具表（连接词，谓语变化，非谓语变化）把英语学习看成时获得技能而不是知识的过程，按照技能学习培养的思路去进行，走语音和语法基本功训练的路子。能造句能用才是硬道理。在熟能生巧的练习过程中去挑战自我，体验成功。在学英语的过程中做到专注，举一反三，亢奋（或者正能量的精神状态），学习就是做事，就是做人。讲究技术，讲究节奏，讲究发音和书写。读英语的意义在于：说和写是主动的思维活动，读首先是被动的吸收转化，然后就是主动的，即读书要把书读活，读出节奏感，语法的感觉，死去活来。变被动为主动，也是一种人生和做事的态度。在学习中提高逻辑（如飞延续性动词和延续性非动词对于本族使用者而言根本不是问题，而对于中国学生来说却不是这样）思维和语言表达能力。短期学习时可以明确亮出“学会朗读和造句的目标”。即运用英语进行思维和表达的能力。成绩和思维培养的深度和规则运用的熟练程度应该是一种正比的关系。如进行课文教学时综合阅读时越全面地练习，效果就会越好。在语言转换中，宏观组织排列信息，通过规则和符号转换，用另外一种语言把信息转换呈现出来，这个过程的实现，其实就可以看成是翻译，这种快速反应和敏感程度就是语感。这在学习中是可以实现的。如果要找到一条线，让它管传到英语学习的始终的话，即不分年龄段，本分层次，这条线应该就是思维和规则，学会用英语进行思维和表达。思维，意识，策略是第一位的。实现这些东西由教师向学生的转移。虽然程度不同，但它应该始终存在。学习成果有高低之分，但是这条线是循序发展的。成绩和思维培养的深度和运用规则的熟练程度应该是一种正比的关系。这就是学习英语的整体思路。具有了最基础的思维能力即缩句和扩句的思维能力，就可以进行语言转换了。通过练来提高效率，即读，说，写。把学习的过程变成或者尽量保持为教师引导，学生思考和练习的过程。在练中训练条件反射和敏感度。主动思考练习和被动接受是不一样的。把学习英语的活动（读说写）变成一种挑战突破，好学者不如乐学者。把谓语学习的理论继续发展，在谓语学习时，本着最基础，最细致，最到位，最直接，最固定的思路去判断，按照学英语，两句话的理论对谓语的变化进行分类和总结。要明确助动词不是句子类型的绝对判断标准。助动词的运用要尽量的从实际用的角度，如“三单平时或现在的动作”代替“一般现在时的动作的第三人称单数变化”。语法公式化，选择，运用，缩小范围，直至唯一。对于各种层次的学习者来说，这是毫无退路的基础。因此要拒绝模糊，不要忽略基础句和短句。通过自我纠正来加强准确度和自然流畅度。熟练运用短句（基础句，包含名词化转化的句子）。要警惕，经过提示（包括词汇提示），花过多时间得到的结果不是真正的，主动的，能长时间延续的学习。同样，背诵也不是真正的学习。只有建立了自己的思维体系和符号体系（包括变化规则），才是真正的语言学习。语感并不是玄虚的，只可意会不可言传的东西，是可以通过具体的过程，通过量化的训练来达到的。这种量化的训练，最容易实现的一种训练就是朗读基础上的综合练习。针对目前学生面上其实朗读类的活动开展的并不高效的显示情况，朗读更是必要的，有用的。只有通过朗读，才能强化发音，提高词汇记忆效果。只有通过朗读，才能强化语法，培养节奏感和对应语言成分的词法变化的敏感度，学习非动词的名词化技术，体会转换和替换的思路，培养名词化短语和从句的整体感，摆脱汉语思维和汉语句子结构的负面影响。只有通过朗读，才能实现单一的基础的语法规则的综合运用。只有通过朗读，才能体会句子表达的逻辑和层次，培养逻辑思维能力，训练语言表达能力。朗读是讲究策略的（边想边读，自然拼读，发音清楚，语速合适，充满节奏）在训练中，比如在朗读时对应句子的结构分析，看语法读句子，边想边读，读英语就是在练习语法。效果和次数成正比。简化语法，把语法书变薄。学生要明确最基本的句子组成概念，如句子成分的基本组成。用最简单的理论去进行最大程度的练习。把指导实践的理论整理好，储存在头脑中，因为简洁，所以在运用的时候能够形成快速判断，选择，运用的过程。并且形成随时用的口诀公式，从宏观句子判断，组织到微观词汇变化的辅助思维的文字，像计算机计算一样，建立造句的流程,改进思维引导的方式。对于主题在先概念，分类整理:对于多信息，结论性的，主观性的为主题。对于短语，核心位置的动词，名词，形容词是主题。对于补充概念，通过实践，开发出完整的，多个角度的补充的策略。培养出等同于或者接近于英语本族使用者的思维。不同思维带来不同的语言成果即最终出现的说写句子。语言转换时，合理利用汉语的思维，运用重说的策略。逐步重说汉语为符合英语思维的汉语作为过渡。通过思维转换，运用语言规则，语法小册子，把语言转换的时间逐步缩短，直至流畅。节奏之间的停顿仍然有，但是痕迹不再明显。把最基本的规则综合运用。明确句子成份的基本组成。对于英语基础句子中的名词化部分，通过节奏感训练，努力摆脱汉语思维的影响。按照主题和补充两个方面总结出公式化的概括。灵活补充和英汉对比逆向靠后两种补充。确定英语学习的基本单位置问题。句法正确比词法细节更重要，宏观句法比微观词法更重要。在学习阶段不要和过多纠缠于词法细节。研究中学阶段特别是初中阶段英语教师重词法轻句法，宏观造句规律教学和训练偏少的问题（语法笔记的现状）。并且在思维引导时，图画思维比语言思维更直接。

确定好主题之后，把补充变为图画辅助判断，比语言辅助判断要更加直观。如大家在雪地上玩耍很开心。确定开心为主题，把玩耍变为补充，这时候图画更容易选择playing,而不是play,to play。把“学英语，两句话”的判断，选择，运用的过程公式化，缩短时间，在说写中把最基础的句子，短语，连接词综合练习。

上课进展地很缓慢。处理阅读一：zhoukai。在引导学生思路时，把上学期的语法缩略内容进行补充。主题在先，补充在后。把补充变成图画。

语感是可以量化训练的，简化语法概念，用最简单的符号对句子进行标注，按照正确的节奏进行读说写训练，效果和次数就可以成正比。

第二篇：课堂总结

课堂总结

伴着瑞雪来到**实习，转眼已过去四个月，转眼间就要离开了，在这些日子里，有欢乐也有悲伤，但使更多的是给了我在教学上的许多提高。

一、语言表达技能提高

语言既是人类最重要的交流工具，又是人们的思维工具。教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要和基本的工具，是教师向学生阐明教材，传授知识，提供知识，传递信息的一种教学行为方式。原苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动的效率。”因此，可以说教师的语言表达技能是提高教育教学质量最基本的教学技能。

还记得，请王老师听我的第一节课讲的是《元素周期律与元素周期表》，我也是紧张激动，在课堂上，不能清楚的表达自己的意思却一味的希望学生与自己达到共鸣，于是，一节课里我不知道自己说了多少个“是吧”。而学生的反映基本是懵懂。可下我认真的思考了这个问题，我意识到，是由于自己的语言表达能力不够，不能使学生明白我要表达的内容，于是课下备课时候我都会请教别的老师，问这样讲学生是否理解，哪样讲学生更容易接受。到经过努力，我能够清楚的表达自己要讲授的内容，以及对学生的要求和想法。

还有一点，人是个感情动物。课堂教学语言是有感情的，以情动人，以情感人，激励人。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务。讲公开课的时候，我同时邀请了自己的同学去听。就在我感觉讲的良好的时候，同学提醒我说，虽然我对语速把握得很好，但语言说的“太白”，少了些感情色彩。于是我就经常去听同学的课并在课下要同学教我说什么样的话什么语气恰到好处，还跟着语文老师读课文。我相信，只要努力，只要付出总会有收获的，再后来，我又要同学听了一次我的课，他说：恩，好。我终于有一种满足的感觉。

二、导入技能的提高

通过半年的实习生活，我更加深刻的了解了导入技能对于一个教师要讲好一堂课是多么的重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。开始的时候，站在讲台上只是说本节课我们来学习„„，然后接着就板书。或者上课前就回顾上节课的知识——上节课我们学习了„„，本节课我们来学习„„，别说是对什么都好奇的孩子们，就是我自己好几次下来都觉得特别的枯燥乏味。后来我就想该怎么让学生积极一些，于是就多查资料，然后听别的老师讲课。渐渐的这种情况有了好转。比如在讲乙烯的时候，我就先问学生，知道为什么杨贵妃吃次荔枝会那么劳师动众，而今天我们却可以吃到各地的水果？学生就思考，然后我很自然地引出本节课的主题。再讲乙烯的性质时，我又问大家都知道黄瓜只是雌花才可以结出果实而乙烯却可以让雄花也结黄瓜，同学们就会陷入思考，然后我就适时引导，学生就会觉得既贴近生活又容易记忆。还有为了使课堂生动我常常找一些视频资料或者是图片来给学生观看。比如在讲到化学反应速录时，我就在课前播放了刘翔百米的视频，以学生熟知的物理速率引出化学速率，为了比较反应的快慢，我还特意找出一些反应速率不同的图片来给学生看。三．组织指导学习活动的技能

化学教学过程是师生双边的活动过程，化学教师的教是为了学生的学。通过教师的指导，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，树立学习信心，调动学习积极性，提高学习效果。

这里的孩子，初中的基础就比较差，每次谈到学习，他们就特别没有信心的说，“反正学也学不好。”上课的时候，专心听讲的同学就是特别的少，要他们写感受的时候他们写道：老师，其实我们特别渴望好好学习，可是我们是在太差了。这个时候，我心里就特别得难受。后来我就规定，每个同学必须要上课记笔记，记不住的，下课补全并且要定期收上来检查笔记情况。我还制定了学习小组，当有什么问题的时候，可以组内讨论，并且派代表发言。隔几天我就会带学生在班级内做游戏，输者就要被赢着提出我们这段时间相关的问题，可以答不上来，但一定会提问，我会适时的加以补充。一段时间下来，学生就逐渐对化学感兴趣，并且变得积极了，逐渐有了想听要听想记要记的愿望。再上课看到他们渴望求知的眼睛，以及探索问题的目光，我也振奋得多了。四．板书技能

板书是教师运用黑板以凝练的文字语言，符号，图表，等传递教学信息的行为方式，也是课堂教学的重要手段和环节之一。一副好的板书能够直观的体现知识结构，教学思路。我的字虽然谈不上好，但是还是比较工整。可在大大的黑板上，写着写着好像就装不下了。等自己站到后排的时候看到字是一顺风的歪着的。而且课下还有同学跟我反应，说我总是半个身子挡着黑板，他们那一排的同学有时候根本来不及看不见我写的什么。我注意到这个问题，就去听老教师的课，看他们是怎么利用黑板，并课下和别的老师讨论。原来是因为我写字的时候总是侧着身子，所以字是歪着的还挡着学生看黑板。还有，认真的备课，把板书先设计好，然后再写在黑板上，就清晰明了的多了。五．化学实验演示技能的提高

化学实验是化学科学发展的基础，也是中学化学教学内容的重要组成部分。以前在实验室做实验并不陌生，可走出学校，要做实验给学生演示，开始心里真的是很没谱，滴定的时候手一直在颤，一些要求还来不及去想，实验就做完了。随着课程的增多，我在备课的时候也不断练习，到现在在做实验的时候，我就会显得很从容，这样的话，学生就会特别兴奋，注意力很集中，而不是再笑老师的哪个动作“不合情合理了”。后来再做向制取乙酸乙酯这样的实验时，已经能够有很好的课堂效果了。

六．讲解技能的提高

讲解的技能真可谓五花八门。有解释式讲解、描述式讲解、原理中心式讲解、问题中心式讲解。但是不管怎样讲解，都要做到目标明确、具体，证据、例证要充分贴切，语言精炼、准确、生动。我是在进行了一段时间的教学活动之后才注意到这些讲解技巧的。总而言之，经过一系列的课堂教学，我才从整体上对讲解技巧进行领悟和消化。从原来很强的盲目性、随意性到现在的有目的、有安排的讲解，为我成功地驾驭课堂增加了砝码。讲解技巧要把握好以下几个方面：结构合理、框架清晰； 条理清楚，层次分明；重点、难点突出；观点正确，证据、例证充分；时间安排合理。

还记得讲元素周期周期律的习题时，我怎么讲台下的反应也不是很热烈，我讲到后来自己觉得都没希望了，这的学生怎么就反应不过来啊。后来王老师告诉我讲这的题时要么挂上元素周期表的图要么在黑板上给学生画出来，这样就直观的多了。后来我照做了，每次讲这的题都会先写出部分元素周期表，的确是，久而久之，学生不但会做题了，还把元素周期表烂记于心。就这样，我以后讲题的时候，都会灵活的运用一些东西，并且明确侧重点，学生掌握理解起来容易得多了。

以上就是我在这半年实习的时候的收获，除了这些还在应对突发事件，情绪调控等方面都有所提高。这半年让我有了真正做教师的感觉，但我知道，这离一名合格的教师还差的很远，我以后会更加努力，发现自己不足，并积极弥补，提高自己的素质，迎接挑战！

第三篇：减灾课堂总结

安 全 伴 我 行

-减灾小课堂总结

一．活动概述

我国儿童的安全现状十分严峻。根据壹基金2014年开展的调查，超过六成的受访儿童在过去5年中遭遇某种灾害，所有受访儿童在过去一年中都遭遇过意外伤害。安全教育能够有效提升儿童对危险的能力，然而目前我国的儿童安全教育缺乏畅通的途径和科学的方法。孩子是祖国未来的希望以及栋梁，因此孩子们的教育至关重要，其中安全教育更是重中之重，出于这种考虑，在“壹基金•儿童安全”项目的支持下，我们长师百川志愿者协会与同兴路小学协商一致，定期为孩子们教受一些关于安全减灾的内容等各种小知识。

二、活动流程

2016年9月份开学之后，我们首先进行了志愿者的招募，然后选拔志愿者老师，授课老师作为此次活动最重要的角色，我们将给予高度重视。我们通过笔试、面试的形式选出合格的授课老师，保证授课质量。然后与同兴小学负责人进行减灾主题的确认。而后进入课前准备阶段，保证每个授课人员认证的最好备课工作，同时安排专门人员就备课内容就行审核校对，确保准确无误。我们将合格的志愿者分为五组，每组11人，每周五轮流到同兴小学进行授课。经过十多天的充分准备，同兴小学减灾小课堂活动于2016年12月14日下午正式开始。活动具体流程如下：

1.第一周，减灾主题“不要和陌生人说话”（1）主题目的

成长过程中，我们要和各种各样的人交往，每天会遇到很多的陌生人，然而形形色色的人让我们不得不保护好自己，亦或者对他人产生防备之心，对于正在成长的天真的孩子们来说，他们的心灵是那么的纯净与简单，如若遇到那些心怀不轨的人很有可能对孩子们造成身体上或者心灵上的伤害！所以，这一学年第一次减灾课堂的主题是“不要和陌生人说话”。

（2）授课流程 本次课堂通过课上游戏，PPT播放，课堂交流互动，情景模拟的方法使学生们加强警惕陌生人的意识，教师引导使学生们学会防范陌生人以及摆脱陌生人的方法，措施。要求志愿者做到帮助孩子树立警惕陌生人的意识，如孩子独自在家不轻易为陌生人开门，有危险时高声呼救或者拨打110，以及在家是如何防范陌生人、在外如何防范陌生人和如何摆脱陌生人的一些方法和措施。并且通过课上游戏帮助孩子们理解记忆这些自我保护方式！

老师带领孩子们进行情景模拟

学生跟大家分享自己的学习心得

（3）课堂总结

此次减灾课堂，老师们备课充足，情景模拟设置生动，孩子们积极配合老师，相信通过这次的授课，孩子们已经树立起警惕陌生人的意识，同时也学会了不少保护自己的方法。

2.第二周，减灾主题：户外体育课（1）主题目的

为了加强班级团结协作的能力和凝聚力，同时缓解同学们在紧张的学习压力，并为同学们和老师营造一个轻松愉快的交流氛围，我们决定在第二周趁天气还比较凉爽的时候带领小学生们走出教室，进行一次户外体育课。

（2）授课流程

此次户外体育课志愿者们先按男女生高矮顺序给他们排队，同时复习一下前几节课内容。然后做课前热身操。本次课堂要求志愿者们教会孩子们基本队形(二路纵队，四路纵队)并队，裂队走，并通过带领孩子们做团体游戏让他们明白团队合作的重要性，增强他们的班级凝聚力。

老师带领孩子们排队形

老师和孩子们玩游戏

（3）课堂总结

此次户外体育课，孩子们都非常积极，认真配合老师，积极参与，乐在其中。培养了他们的合作意识，增强了班级凝聚力。

3.第三周，减灾主题：消防安全（1）主题目的

10月份的长春已是深秋时节，纷纷扬扬的落叶在地上铺了厚厚一层，景色虽美，但却存有不少安全隐患。秋季天干物燥，风力加大，是火灾高发季节。为了增强小学生们对消防安全工作的认识，提高防范意识，真正做到让他们了解并掌握一定消防技巧，我们将第三周的主题定为“消防安全”。

（2）授课流程

本次课堂的教学目标是:①知道11月9日是全国消防日。②通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。③掌握一些消防安全常识及识别消防安全标志。教学过程：①通过观看PPT让同学们了解火灾的起源和危害。②让同学们列举生活中哪些做法是错误的，并说说以后自己要怎么做，再由志愿者老师补充总结。③通过图片让同学们认识各类消防标志。④通过现场演练，情景模拟让同学们学会如何在火灾中自救。

老师讲解各类安全标志

孩子们积极回答老师提的问题

（3）课堂总结

火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，吞噬无数生命。安全重于泰山，我们只有懂得安全知识，注重安全，积极地加以防范，才会及时发现和消除安全隐患，才能构建美丽和谐的安康家园。此次课堂以生动的33图片和视频为主，以孩子们喜闻乐见的方式展示，让孩子们在真实案例的学习过程中增强了防火安全防范意识，提高学生的自护自救能力，避免火灾事故的发生，让他们明白防火人人有责，要从我做起，从小事做起。

三、活动的结果与意义

此次活动重在培养小学生防灾减灾意识，使其掌握有关自然灾害的基本知识，了解自然灾害的成因、发生过程、危害、应对策略和防灾减灾等方面的知识。志愿者带领孩子们通过教学视频，有益动画视频，生动图片漫画，帮助孩子们熟练掌握有关安全知识，有地震，交通安全等各种小知识，使学生较为熟练地掌握防灾应急逃生技能、灾后简易救护技术等实践能力。通过这三周的学习，孩子们对于减灾的知识更为熟知，对于灾害来临时如何自保更是有了详细的了解，此后，我们依然会继续参与壹基金关于减灾的项目，增强学生的防灾减灾意识，提升学生的避险技能和自护自救能力。

为推动减灾小课堂的深入开展，我们联系联系了当地电视台、报社、微博、公众号，进行系统宣传，提升项目知名度，使更多的人关注项目的进行；同时利用授课学校的宣传平台（学校官网、家校互动平台、公众号）进行安全知识及活动宣传，提高学校和家长对安全教育的重视程度；也利用我们自己的微博、公众号对活动进行持续宣传，加深活动的影响。自该活动进行以来，我们得到了学校和学生家长以及孩子们的一致认可，这是对我们的志愿者们极大的支持与鼓励，更加增强了志愿者们的信心。

第四篇：高效课堂总结

在探索中学习，在学习中提高

——姜桥中学高效课堂教学改革的探索

近一年来，在学习借鉴杜郎口和灵乡经验的基础上，立足本校学情，我校就开展“高效课堂”活动，制订出了具体的实施意见，并把高效课堂建设工作始终放在教学工作的突出位置。可以说，高效课堂教学占据了我校教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间。课堂是充满激情活力，还是沉闷压抑；是师生互动、生生互动、相互激发，不断出彩出新，彼此产生心理愉悦，还是简单重复、彼此厌倦、枯燥乏味，这在很大程度上决定了课堂教学的质量。因此，课堂教学改革既关系到教育教学的质量，也关系到学生未来的成长。为了切实有效提高课堂教学效率，推进学校各项工作的有序开展，有效落实上级下达的教研课题，积极推进教育教学改革，我校把2011至2012学年确定为“高效课堂建设年”。活动启动以来，我们进行了积极有效的探索。

一、目标与宗旨

我校开展“高校课堂建设年”活动的主要目标，是通过积极有效的探索努力实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提升教育教学质量。

二、活动要求

我们对教师提出几点要求：

1、对学生进行有效教学,教师要走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。教师要认真备好每一课，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。

2、要求教师在教学中注意学生的层次性，关注学生在知识水平、认知能力等方面存在的客观差异，教师在设计课堂教学时要以“人人能学，人人会学”为宗旨。调动全体学生的学习积极性和主动性，让每个学生都参与到教学活动中来。

3、我们还要求教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分展示；师生配合默契、气氛和谐融洽热烈，让课堂活而不乱，收放自如，充满生机、趣味盎然。

4、要求教师在教学过程中一方面要展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

5、要关注教学的有效性。教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。

6、树立正确的理念以确保活动的正确导向。新课程倡导：“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。”

三、具体做法

（一）制定工作规范。

1、关于备课：功在课前，利在课上。教师要把主要精力放在教学上，放在课前的备课上。要对新课程标准的要求与教材内容烂熟于心。数学学科教师要在大量的做题中发现规律，将各类知识点的典型题型分门别类，运用自如。

教师要针对不同类型的课型，结合具体的教学内容，以帮助学生学习为出发点，以“导学案”的形式来设计教学方案。将导学案成为学生预习的路线图，学生自学的知道手册。体现希望学生如何学，学会什么。学案要做到两化，即知识问题化，问题层次化。

针对以上的方案我们制定了导学案的流程表：学习内容——学习目标——重难点——教学准备——自学提纲——检测练习——讨论更正——练习设计——布置作业——课后反思。

2、关于上课：课堂教学是组织学生达成学习目标的过程。教师的作用在于帮助学生明确学习目标，引导学生把主要精力放在目标的达成上，通过学生的个体自学、同伴交流、教师引领、互相促进，逐步达成目标。

同时还有对培优辅差工作也做了详细的部署和安排，我们也都一步步进行着。还增加了单元过关的环节，种种细化让学生对学习目标更加的明确，努力的方向也更加的明朗化。

（二）、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。

2011年10月，我们还要求学科带头人主讲公开课，为教师们创造更多学习的机会，在学习中不断完善自己改变自己，使广大教师尽快的成长，更好地教学。

9月我们还安排了新教师讲课，在互相学习中，教师们表示也有不同程度的收获。

四、收获与成效

高效课堂在我们开展以来，广大师生员工工作热情更加高涨，精神面貌焕然一新，教育教学效果日新月异，教师们普遍感觉比原来教得轻松了，学生也表示比以前学得更轻松愉快，更喜欢学习了，师生们的成就感和幸福感更加强烈。他们参加各类活动的积极性更高了。由于教育教学理念的更新，教学质量明显提升，去冬我处期末检测，我校几乎囊括7、8两个年级全部检测科目的第一名。（九年级未组织检测）

五、认识与体会

通过高校课堂建设，我们的教师强化了以下几种认识：

（一）高效课堂的教学观

1、教学要关注结果，但更重要的是关注过程。

2、教学不是教师教、学生学的过程，而是师生互动、生生互动、多维互动、共同提高的过程。

3、教学过程中要突出人的发展。

4、教是为了不教，教是为了让学生指导学生。

（二）高效课堂的学生观

1、学生是发展的人；

2、学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。

（三）高效课堂的新型师生关系

1、教师要真情对待学生，关心学生；

2、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；

3、完善个性，展现个人魅力。

（四）高效课堂教学中教师的角色：教学活动的组织者、参与者；学生学习的引导者；学习方式的促进者。

（五）高效课堂着力推进自主、合作、探究的学习方式。

总而言之，在新课程背景下，我校在近期的高效课堂教学实践中，勇于探索，敢为人先，在摸索中学习，在学习中提高。虽然还存在不少尚待探索的问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的高效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生与家长的共同配合下积极推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将更上层楼，再结硕果。

金湖街办姜桥中学

2012.3.

第五篇：二课堂总结

2011-2012学第一学期

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。体育的第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。为此，在二课堂活动中，我做了以下几个方面的工作。

一、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。我首先在思想上动员、向学生渗透参与体育二课堂活动的重要意义。落实学生名单，辅导老师负责统一管理。实行点名制度，第一时间掌握学生的出勤情况，了解学生有无兴趣上的变化，及时处理。

二精心安排，认真组织活动

在每次活动前，我都能组织本组的指导老师吴金荣、韩芹提前集体备课，进行精心研究活动的内容。由于一、二年级学生比较小，我们特别重视小学生人体生理机能变化规律在教学过程中的运用,运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长, 2在教学过程中注重活动目标的实现和活动过程的实施。活动以丰富多彩的内容、生动活泼的形式，是吸引学生搞好活动的重要标志。建立与学生兴趣有关的活动。更能使学生更容易达到活动目标的实现，为此，我们首先在学生兴趣方面，科学锻炼身体的方法方面，进行重点培养学生，知识得到加深、巩固和实践，使活动能力强、思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。其次、在教学过程中特别中重视学生技能的培养,这样可以使学生尽快的学好技术,我们采取的措施是教师精讲示范，学生相互探讨多练，牢牢掌握要领，进行竞争对抗。

再者、我们在活动中特别重视学生的思想教育,利用体育的特点，结合具体内容,对学生进行思想教育,培养学生的自觉性、组织性、纪律性,集体荣誉感,不怕苦,不怕累,勇敢顽强的体育精神等。

三，注重效果，培养未来

这三点的有机结合会在体育教学工作起到事半功倍的作用。为体育教学研究科学的方法和组织方法奠定基础。

学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高，实践证明经过二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。

一、教学工作:

我的体育教学主要从三点来进行总结，首先，别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用,运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长,在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次、我在教学过程中特别中重视人的认识规律的培养,这样可以使学生尽快的学好技术,形成技能,使体育教师真正实现精讲多练,为体育教学研究科学的方法和组织方法奠定基础。再者、我在教学中特别重视学生的思想教育,利用体育教材的特点结合具体内容,对学生进行思想教育,培养学生的自觉性、组织性、纪律性,集体荣誉感,不怕苦,不怕累,勇敢顽强的精神等,这三点的有机结合会在体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、重点工作:

在开学初我重点抓了广播操和队列队形。因为学生经过一个假期,对广播操有些陌生,如不及时抓紧复习,一养成坏习惯,想纠正就难了,因此,我主要是通过以下几点对广播操和队列队形进行教学的。第一、加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操,坚持做操,认真做操的良好习惯。第二、我正确运用示范,示范是体育教学的主要教学方法之一,通过示范能使学生建立正确的动作表象,因此,我要求自己在示范动作中清楚、准确、规范、优美。第三、讲解要少而精,我在广播操教学时的讲解,主要是结合我的示范动作,让学生加深对动作的理解。第四、讲解中口令要清楚、洪亮、准确。第五、纠正错误动作要及时。

由于体育课程标准的拓宽了原来体育课的学习领域,这对担任体育与健康的老师提出了更高的要求,如何促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成,这是我特别注意研究的。为此,我在教学中注意根据学生自制力和理解力相对较差,情绪变化较大而身心发展较慢的特点,着重采取了主题式,情境式的教学方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生的运动兴趣,使学生自觉、积极地进行体育锻炼,在玩中学,在玩中练,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

在本学期的教学工作中难免有缺陷,所以我也是正在不断改正中,这些将在以后的工作中

第一学期的体育工作将要结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作总结如下。

一、教学工作。

我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。在2000年10月13日的昌平镇中心青年教师评优课中获得二等奖，在2005年10月23日的昌平区体育教师评优课中获得一等奖。

二、广播操工作。

在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了艾滨老师、李东瑞老师和其他各位班主任的大力支持。所以，使旧县小学的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，旧县小学的所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。在昌平镇中心广播操检查中受到了中心领导的好评，这跟旧县小学所有教师的共同努力是分不开的。

三、训练工作。

我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，陈秀梅校长和班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，我要加倍努力，争取在2001年春运会上取得好成绩。

以上是我本学期的教育教学工作总结，在接下来的工作中，我会做好体育教学工作计划，使自己工作更进一步。

该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net逐渐改进和提高,在以后的日子里,我将继续努力-40 来源:英孚教育咨询 字号：大 中 小

2008-2009学第二学期

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。田径第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。

学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高，实践证明经过二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。

二课堂的即时性，它可把即时信息及时传递给学生，广泛性可以不受大纲、教材、时间和空间的限制，多样性形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教，自主性充分体现了学生在学习过程中的主体作用。

为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力，实践性大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来，随着教学改革的深入，开展二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来，我校在开展田径二课堂活动中，主要作了以下几个方面的工作。

一、领导重视是关键。我校各级领导很重视第二课堂活动工作，主管体育副校长亲自挂帅，动员教师和学生参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视二课堂活动，把组织二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使二课堂活动得以顺利开展。为了便于开展二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间为田径第二课堂活动时间。

二、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。我们首先在思想上动员、号召学生参与田径二课堂活动。老师注意选拔思想好、责任心强、学习态度好的学生加入训练队伍。由各年级组负责落实学生名单，辅导老师负责统一管理。实行点名制度，对学生的成绩要及时表扬、奖励，有无第二课堂活动，活动中作的好坏作为对学生德育考核的一项内容。

三、在学生中培养活动骨干分子是深入开展活动的需要。我校发挥了各年级学生主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

四、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的重要标志。建立与学生兴趣有关的活动小组。这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，使活动能力强、思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。

最后，预祝我校在今年市运会中取得优异的成绩。相关文章

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一、领导重视是关键。我校各级领导很重视第二课堂活动工作，主管体育副校长亲自挂帅，动员教师和学生参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视二课堂活动，把组织二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使二课堂活动得以顺利开展。为了便于开展二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间（每周一至周四的下午）为田径第二课堂活动时间。

二、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。我们首先在思想上动员、号召学生参与田径二课堂活动。老师注意选拔思想好、责任心强、学习态度好的学生加入训练队伍。由各年级组负责落实学生名单，辅导老师负责统一管理。实行点名制度，对学生的成绩要及时表扬、奖励，有无第二课堂活动，活动中作的好坏作为对学生德育考核的一项内容。

三、在学生中培养活动骨干分子是深入开展活动的需要。我校发挥了各年级学生主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

四、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的重要标志。建立与学生兴趣有关的活动小组。这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，使活动能力强、思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。

最后，预祝我校在今年市运会中取得优异的成绩。