特色课堂总结范文

第一篇：特色课堂总结范文

遵义市第十五中学特色课堂阶段性工作总结

2013——2014学年度第一学期

时间如流水，转眼期末就结束，结合本期特色课堂开展情况，现将本期工作总结如下：

一、认真领会我校“尚美”教育特色课堂的精神实质，结合我校学生实际情况，制定计划，针对我校高一年级学生特点，在我校推行“勤俭节约，低碳生活从我做起”活动，使学生在高中学习和生活中形成良好的习惯，从而尽快适应我校高中生活的节奏，为特色课堂的开设奠定坚实的基础。

二、活动开展工作情况，本次活动总体分以下两个阶段进行

（一）宣传发动阶段

首先向每位学生发放倡议书，大力倡导“勤俭节约，从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴的小事做起”的活动主旨，充分调动学生参与此次活动的积极性和自觉性，营造浓厚的活动氛围。

（二）组织实施阶段

本次活动总体分宣传教育和主题实践两个环节展开。

1、大力开展勤俭节约。利用班级黑板报、广播、食堂等多种阵地，挖掘和利用传统美德中的相关格言、楷模、典型和故事等各类资源开展节约型社会建设和勤俭节约知识宣传的基础上，重点组织好以下几个活动：

1)把学校的一部分学生作为调查对象，随机进行口头和问卷调查，对调查结果进行统计和分析，并提出我们的调查结论。

2）以“勤俭节约，从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴的小事做起”开展一次主题班会

2、广泛开展“勤俭节约人人行”主题实践活动。通过实践，引导广大学生牢固树立“节约资源，人人有责”的意识，形成节约绿色型消费观，养成勤俭节约的良好习惯。重点组织好以下几个活动：

⑴班内组织好“节约每一滴水、珍惜每一度电、节省每一张纸、不浪费每一粒粮、不乱花每一分钱”节约活动。要求并发动学生在上述五个方面检查并纠正自己的行为缺失，自觉践行循环用水、使用节能产品、使用可再生材料、使用公共交通工具、简朴的生活方式和适度消费等良好习惯，倡导节约之风，建设节约文化。

⑵网上查询水、电的来源和每年粮食、水浪费的数据及其带来的影响。我们利用网络资源调查了我们生活中水电的来源，又查找了每年中国粮食浪费的数据和水资源浪费的数据。这些惊人的数据能使同学们知道浪费所带来的巨大危害。

⑶节能小窍门、小发明展示和“变废为宝”小制作比赛活动。以节能为主题，日常生活细节为重点，组织学生开展节能小窍门、小发明展示活动；以日常生活废品、废物为原材料，发动学生进行“变废为宝”小制作。

（三）总结深化阶段

认真总结本次活动的成果收获，表彰在本次活动中涌现出来的先进典型，同时进一步部署和落实今后工作，推动节约型校园建设和勤俭节约教育深入持久地开展。另外根据学科特点把它渗透到教学中，取得好的成效。

总之，通过本期活动的有序开展，学校把“勤俭节约，低碳生活”作为学校特色教育的重要内容之一，引导青少年树立勤俭节约，低碳生活的绿色生活理念，使理念深入人心。

第二篇：个人课堂特色总结材料

个人课堂特色总结材料

我的个人课堂特色就是，首先在引入课题这一环节上，选取了学生比较熟悉的《清明上河图》，它作为世博会中国馆的一大亮点，画面比真实作品扩大了近100倍，场面宏大，令人叹为观止。通过观看视频，以提问的形式导入课题。

在整个教学环节中，主要通过对比与比较的方法，让学生通过观察，分析作品的异同点，在对比中辨析具象艺术的特征，从而让学生主动深入的了解具象艺术的基本概念，掌握鉴赏的一般过程与方法。在此基础上，培养学生的观察力及自主学习的能力。

在作品欣赏方面，大部分选取了中国现代油画作品，体现时代性与创新性，从而使学生开阔视野，陶冶情操，提高学生的基本素质和鉴赏水平。

总之，整堂课本着一切以学生的兴趣为出发点，我相信，兴趣是最好的老师。

第三篇：英语特色课堂总结

特色英语课堂教学展示活动反思

为了提高小学英语课堂教学质量，12月9日我来到鲁北实验小学参加特色英语课堂教学展示活动，9日上午，鲁北实验小学两名英语教师展示手工课，学生们动手能力很强，学习英语兴趣浓厚，学生边动手边说英语，学生们的作品非常优秀，老师们无不表扬，下午，各协作校老师代表对英语学习进行交流，交流中，我又学到了很多，发现自己在课堂教学中很容易出现问题，首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

对此，我采取以下措施

（一）注重情感教学，激发学习欲望

1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感 2.建立朋友般的师生情

1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。

2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。

（二）注重情境教学，营造学习氛围

1.运用各种教具，激发学习欲望2.运用简笔画，激起学习兴趣 3.运用多媒体，激活学生思维

（三）注重口语教学，培养交际能力 1.运用身体语言，激发学生表达欲望

1)教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激学生学习热情。2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

3.开展各种活动，鼓励学生交际

1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。

2)比赛教学

竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。

英语特色课堂总结

“轻松、快乐、和谐、高效”的特色课堂，经过一个学期的运用，逐渐形成了我校特色的英语课堂，主要体现在如下几个方面：

1、课前英语歌曲的学唱逐步形成习惯。通过英语歌曲的学唱，同学们开阔了视野，练习了语音，拓展了词汇，最重要的是提高了学习英语的积极性。

2、把设计有效的课堂教学环节，提高课堂效率作为课堂教学的追求。

教研组老师在自己的课堂上，精心设计教学环节，通过小游戏、做调查、做报告、竞赛、Chant等有效的师生间，生生间的活动和互动，让学生在轻松快乐的活动中进行学习，形成和谐高效的课堂。

3、大容量快节奏的课堂，是提高课堂效率的关键。

老师们精心设计练习题，让学生和谐高效的学习，学生的课堂展示率在80%以上。

4、年轻教师积极研讨，把它运用到课堂上，成长的很快。荣东霞等几位老师在教研组公开课上都能做到积极思考，精心备课、上课，课堂效率也在不断提高。

经过一个多学期的运用和研讨，初步形成了我校特色的英语课堂。在教研组特色课堂展示课上，单红霞和鹿海鸥分别出示了一节研讨课，在课堂上充分展示了“轻松、快乐、和谐、高效”的特色。

当然也还存在一些问题，需要进一步的完善和改进：

1、英语氛围的创设还需要我们老师继续努力，有的老师还不能做到用英语组织课堂，还是怕学生听不懂。也有的老师一开始还能做到英语授课，慢慢的就成了汉语。特别是年轻教师一定要有这样的意识。

2、虽然老师们都在设法提高课堂效率，但是有的老师课堂不够高效，让人听完以后很不放心，学生掌握的到底怎样，一节课下来到最后还是该记住的没记住，该会写的不会写，然后利用课后进行听写，背诵。这样老师很累，学生更累，慢慢的兴趣就降低。老师好像在完成备课任务，而不是教会学生什么。

语课堂改进总结2007-01-19 19:59教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的，有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生，促使他们喜爱英语，不让一人掉队；也能够适应教师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。

在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发现在英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。分析一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记3能说证明他听懂了 4.能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？

所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的激励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与机会。

一、课堂中的言语的激励

我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don't be nervous"

二、提问的设计

最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答，而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也提高了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。

三、课堂组织形式的变化

在每次的课堂教学中，我总会设计有

一、两个学生操练的环节，比如：全班的talk about，学生间的dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的，既可以培养他们大胆说的习惯，也可以培养他们倾听的习惯，一举两得。但在实施中，我发现，能力强的学生喜欢跟能力强的学生操练。这样，能力弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不愿意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生加入，先听别人说，再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。总之，英语教学也是一个不断创新的过程，在过去的的教学生涯中我取得了一些成绩也积累了一些经验。但是仍然有很多值得思考需要改进的地方。比如：怎样才能将每一节课的环节设计的更合理，更有条理一些等。当然，在下学期中，我会在实践中解决我在教育教学中所遇到的这些问题，以努力的提高自己的教育教学水平。课堂小结例析

一、归纳总结

这是极为普遍的方法。实际中做的不够的地方在于：总结临到下课时才做，且常由教师先讲。较好的归纳总结最好安排为巩固练习的内容，采用谈话、问答、画表等方式，帮助学生通过自己的练习活动进行归纳总结。这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且对学生理解知识、巩固知识有立竿见影之奇效。

二、画龙点睛

这种方法多为提示课文的主要内容。比如，学习高一教材“林肯”一课之后，提出两个问题就可对全课内容画龙点睛：1)What did Abraham Lincoln work for in all his life? 2)Why was Abraham Lincoln killed after the war ended?

三、设疑过渡

这一节课即将终结，学生以为“盖棺定论”之时，教师若能巧妙设疑，提出一些富有启发性的新问题，以引起悬念，预示新课，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生去思考去探索，必定会将学生的思维推向新的高潮，收到“课虽尽而思不断”之功效。如，在学完高二教材 Lesson58 “Noises in the Night” 时我们可以问学生： There were many strange noises in her uncle’s room.Why?

Will the lady’s life really be in danger?

What danger do you think she will be in? 这样，课后学生自然会急于预习下一课的学习内容。

四、讨论结尾

这是一种通过学生对教学内容的意义、作用、影响等方面加以讨论和对学生课堂行为的评价来进行课堂小结的方法。当教师讲完新课内容后，提出一个或几个能激发学生兴趣、深入研究教材的问题让学生讨论，这样小结有利于发展学生思维，增强求知欲。

五、首尾呼应

教师导入新课时，提出问题设下悬念，以引出下文。在授课结尾，顺理成章的照应开头，点破迷津，解决悬念。这样一来，首尾呼应，水到渠成，这个教学过程和谐自然，完美无缺。导入:1.What is first aid? 3 2.How can we learn enough in the country to know about first aid? 导出总结: First aid is the science of giving medical care to a person before a doctor can be found.We must learn enough to do first aid.Certainly!If everyone in the country knew first aid, many lives would be saved.More first aid will save more lives.六、导入趣味法

在一节课结尾时，把学习的内容编成口诀，让学生背诵。口诀通俗精炼，生动形象，富有韵味既方便学生记忆，又能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如学习了多个形容词修饰一个中心词的排列顺序时，就用两句话来帮助学生记忆，“素描大行星（新），识（色）别要当心.”具体意思是：限定词＋数（素）（序数词在前,基数词在后）＋描绘性形容词＋大小长短等的形容词＋表示形状的形容词＋新旧＋颜色＋国籍＋材料（表示类别）＋被修饰名词。例：the first beautiful little white Chinese stone bridge.七、呼唤感召

成功的小结应该使课堂内容升华，帮助学生完成从表象向本质的思维转换，使他们在学到知识的同时思想上受到教育启迪，性情上受到美的熏陶。因此，在课堂结束之际，可以捕捉教育时机，将教材内容于学生实际相结合，或是提出目标，或是给予榜样，感召呼唤，在晓之以理的基础上，动之以情，导之以行。

第四篇：特色课堂展示课总结

特色课堂展示课总结

【课堂特色】

1、能深研新课程教学标准，落实新课标精神，具体灵活设置本课的复习目标，体现“三维目标”的要求，不仅落实基础知识和基本技能的掌握，还注重过程和方法的训练，情感与态度的价值观的培养也贯穿始终。

2、认真落实区教体局的“自能高效”策略，落实学生的主体地位，自主能动性得到加强和突出。小组合作学习、探究性学习、互助式学习体现较好。真正把课堂交给了学生，学优生的带头帮扶作用明显。

3、注重了预习和展示环节，尤其是展示部分，体现快乐展示理念，让学生在自我展示中升华知识内化知识激发兴趣提升自信。学生参与意识强参与度高，展示手段多样，课堂气氛民主和谐。

4、教材的整合以及横向和纵向的联系较好，教学内容的开放性、课堂过程的开放性体现较好。能把现代信息技术手段与课堂有效结合，体现地理学科的“音画”特色。

5、课堂模式先进，能有机结合“低重心教学策略”，面向全体，注所有学生的学习状况。注重“五化”环节的落实，关注细节，关注学情，自我定位准确，教师只起引领、点拨、督学的作用。

6、注重了学法培养，地理学习方法的指导和归纳、总结和生成，在课堂教学中体现明确，地理素养培养、地理视角训练较多。

7、板书板图简洁美观，体现结构性和条理性实用性；地理课堂语言规范简练，普通话准确，有感情；评价及时多样，鼓励性语言恰当合理，言之有物，评之有据。【存在的不足】

1、对课程改革的理解和执行仍需进一步的努力，比如小组评价中个体和全体的评价着重点应再具体些，如习惯、方法、和结果的评价要具体点。

2、再加强一点地理学科的趣味性知识联系，更多一点结合学生生活实际，有效激发更大的学习兴趣。

第五篇：教研组特色课堂

《创特色课堂，让体音美教学有效化》教研活动在市

一中举行

2010-4-17 19:51:45 文章来源：长葛教研室 作者：王春红（阅读次数：

168）

参加人员：王军建（业务校长）胡大伟（抓体音美领导）教研员王春红、宋艳红

一中全体体音美老师１２人（共１６人）解决主题：改革课堂教学内容，专项教学创特色课堂，达到有效教学目的； 教研背景：一直以来，体音美教学的成绩呈现出无效状态，大多数学生经过６年、９年甚至１２年的体音美学习，却没有明显的技能成果显示。究其原因，不是教师素质不高，也不是教师不懂教学之道，而是因为无考评及社会环境的影响，导致老师们在教学内容和方向上走入误区，死扣课本，追求掌握全面知识，教学浮于表面，被学生学习压力同化等。因此，在国家强力推行素质教育，注重学生内涵发展的教育指引之下，传承葛天浓郁艺术文化风脉，开创特色学校有效课堂，培养身体健康、有内涵、高素养的合格人才势在必行，更重要一点，创特色课堂为广大学生将来服务社会快乐工作快乐生活必将奠定坚实的基础。解决步骤：

一.教研员铺设背景，引出主题，大家共同探讨，找出解决途径

省委书记卢展工招商引资２个亿，准备创办河南一流艺术院校《中原艺术学院》以及长葛史市长、爨市长对艺术的关注和支持，势必会引起学校对体音美教学的期望和重视，以此为契机改革陈旧教学模式，创特色，抓成效，促进体音美教学有效化、特色化。

二.体育、音乐、美术教师分别谈个人想法，教研员提出建议，形成初步计划 １、体育（教师５名）

困难：ａ、学生多，班级多，场地小，总是一节课三个班同时用操场，很受影响；

ｂ、体育器材少，如果实施专项教学，条件受局限；

ｃ、体育教师少，如果实施专项教学，人力不足，学生可挑选内容少； ｄ、安排课表时没有为体育课程考虑，如实施分块教学，需重新调整。建议及解决办法：

对学生进行体育学意调查，进行学习内容分类，上课时几个班同时上，但重新整合为几大块，（篮球组、乒乓球组、健美操组、跳绳组等）各位老师分块实施专项教学，这样学生学习自己喜欢的内容，热情和积极性高，锻炼的效果也会很好。

讨论结果：

激烈讨论后，当场达成统一意见：因学生对体育的学习热情不需煽动就很高，在学校大力支持下，排除万难，根据现有资源，马上行动，实施分块专项教学。

２、音乐（教师４名）

困难：ａ、学生基础差，专业教学很困难（对小学没打好基础提出强烈抗议）

ｂ、学生对乐理及视唱练耳缺少兴趣，不合作

ｃ、教师个人爱好影响专业教学

ｄ、缺少音乐教室、乐器等专业设备

建议及解决办法：

从七年级开始抓好专业教学，课堂教学以专业教学为主，视唱练耳为必

须，根据学生实际，教师列出简单视唱曲目，每节课加以强化训练。乐理教学可采用新颖手段，激发学生兴趣感去实施。另外，根据教师个人特点，创个人特色，坚持就会出成效。

讨论结果：

讨论激烈却难以形成统一战线，音乐学科受到的外界制约相比其它更多一些，学生已经形成不喜欢学专业的习惯，对专业学习排斥反叛，只喜欢唱歌不喜欢乐理，音乐学科情绪外现的特色让教师难以掌控课堂，面临阻力极大。

但老师们表态：不管困难有多大，尽力而为，让人感动！加油，姐妹们！３、美术（教师３名）

困难：ａ、学生对美术材料准备不足或不准备，导致教学受限

ｂ、学生对专业讲解不感兴趣，缺少欣赏兴趣

ｃ、学生对学科不感兴趣，上课时做其它作业

ｄ、教师的专业素养还不够高

建议及解决办法：

重视书法教学，每周或间周上一节书法课，坚持下去；把简笔画作为重点和基点，让学生奠定优良的美术构图基础；根据教师个人专业特长，开展特色教学，构建有规模的专业团队；定期举办美术作品展，激发学生学习热情；让学校的每个角落都充满着艺术的气息，营造浓郁美术氛围。

讨论结果：

因美术学科缺少对外展示，影响度低，因此领导对美术学科缺少欣赏，教师们大多考虑的是困难和阻力，而缺少解决问题的主动性，因此希望以上建议能引发老师们的思考，更希望她们能行动起来，去勇敢面对，尽力解决！