第一篇：福建师大网络教育学院刑法学作业1
刑法学第一次网络作业题
一、名词解释题（每小题3分,共30分）
1、犯罪预备
2、犯罪集团
3、自首
4、正当防卫
5、累犯
6、重婚罪
7、贪污罪
8、受贿罪
9、滥用职权罪
10、徇私枉法罪
二、简答题(每小题8分，共32分)
1、正当防卫与紧急避险的区别是什么?
2、减刑的概念和适用条件是什么?
3、罚金与罚款的区别是什么?
4、共同犯罪的成立条件是什么？
三、论述题(18分)试述刑罚裁量的基本原则。
四、案例分析题(20分)甲于某日深夜潜入本厂财务科盗钱，甲撬抽屉未找到钥匙，便用钻头在保险柜（内有8000元）把手周围钻了几个洞，企图打开保险柜，但未能如愿。于是他便叫来乙帮忙，一同把保险柜移到财务科隔壁一间堆放杂物的小房间隐藏起来，意欲以后找机会再撬。次日，保险柜很快被找到，钱分文不少。同时，甲感到被人怀疑，以为是乙透露消息，便打算杀乙。某晚，甲邀约其表弟丙一同前往。到了乙家后，丙以放风为名，留在室外，很快便溜之大吉。甲独自撬门入室，用刀朝床上睡觉的人砍了一刀。被害人大叫一声，甲一听不是乙，便没有再砍，而是立即将被害人送到医院救治，但是被害人终因伤势过重不治身亡。原来被害人是在乙家借宿的乙的一个亲戚。
问题：请你应用刑法的有关规定和理论，分析甲、乙、丙的刑事责任。（提示：构成何罪以及相关的处罚原则，不需答具体刑期）
网络学院业余班各专业刑法学第一次网络作业答题纸
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一、名词解释题（每小题3分,共30分）
1、犯罪预备
答：是指为了犯罪,准备工具、制造条件的犯罪形态
2、犯罪集团
答：是指三人以上为共同实施犯罪而组成的较为固定的犯罪组织
3、自首
答：是指犯罪以后自动投案,如实供述自己的罪行的行为
4、正当防卫
答：是指为了使国家、公共利益;本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,采取的制止不法侵害而对不法侵害人造成的没有明显超过必要限度且未造成重大损害的行为。
5、累犯 答：是指因犯罪而受过一定的刑罚处罚,在刑罚执行完毕或者赦免以后,在法定期限内又犯一定之罪的犯罪分子。
6、重婚罪
答：是指有配偶又与他人结婚,或者明知他人有配偶而与之结婚的行为
7、贪污罪
答：是指国家工作人员利用职务上的便利,侵吞、窃取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物的行为。
8、受贿罪
答：指国家工作人员利用职务上的便利，索取他人财物，或者非法收受他人财物，为他人谋取利益的行为。
9、滥用职权罪
答：是指国家机关工作人员故意逾越职权或者不版行职责，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的行为。
10、徇私枉法罪
答：是指司法工作人员徇私枉法、徇情枉法，对明知是无罪的人而使他受追诉，对明知是有罪的人而故意包庇不使他受追诉或者在刑事审判活动中故意违背事实和法律作枉法裁判的行为。
二、简答题(每小题8分，共32分)
1、正当防卫与紧急避险的区别是什么?
答：1)危害来源不同。前者只能来自人的不法侵害行为:后者危险可能来自人的不法侵害、自然灾害、无刑事责任能力人的侵害或动物的侵袭。
(2)行为对象不同。前者只能对不法侵害者本人反击；后者损害的是第三者的合法权益。
(3)行为限制不同。紧急避险行为的实施必须出于迫不得巳；而正当防卫无此限制。
(4)行为限度不同。正当防卫除实行无过当防卫权外,没有明显超过必要限度造成重大损害即可,如果行使无过当防卫权(特殊防卫权)则无行为限度要求;紧急避险要求损害的利益必须小于保护的利益。
(5)对主体限定角度不同。正当防卫对防卫人一般没有特殊要求,只要符合正当防卫条件都可以实行防卫,但在人民警察执行职务时则是法定义务;紧急避险则不适用于职务上、业务上负有特定责任的人。
2、减刑的概念和适用条件是什么?
答：减刑,是指对被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子,执行期间,如果认真遵守监规,接受教育改造,确有悔改或者立功表现,适当将原判刑罚减轻的刑罚制度。(1分)根据刑法第78条的规定,减刑必须符合以下条件:(1)对象条件。减刑只能适用于被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子。
(2)实质条件。它分为可以减刑和应当减刑两种情况:可以减刑是认真遵守监规,接受教育改造,确有悔改表现的,或者有立功表现的;应当减刑的是具有刑法第78条所列重大立功表现之一的。
(3)限度条件。犯罪分子经过一次或者几次减刑以后实际执行的刑期,判处管制、有期徒刑的，不能少于原判刑期的1/2；判处无期徒刑的，不能少于10年；对于死刑缓期执行减为无期徒刑、有期徒刑后又被减刑的，实际执行的刑期不能少于12年。
根据刑法第79条的规定,对于犯罪分子的减刑,由执行机关向中级以上人民法院提出减刑建议书。人民法院应当组成合议庭进行审理,对确有悔改或者立功表现的,裁定予以减刑。非经法定程序,不得减刑。
3、罚金与罚款的区别是什么? 答：(1)性质不同。罚金是刑罚方法:罚款是行政处罚。
(2)适用对象不同。罚金只适用于犯罪的自然人或单位;而罚款不一定适用于犯罪人或犯罪单位。
(3)适用的根据不同,制定机关不同。罚金只能根据刑法适用;而罚款不是根据刑法适用。罚金只能由最高立法机关制定;而罚款则未必由最高立法机关制定。
(4)适用的机关与程序不同。罚金是由人民法院按照刑事诉讼程序来适用；而罚款一般不是。
(5)执行机构不同。罚金只能由法院判处,由法院执行;而罚款不是由在院判处和执行。
4、共同犯罪的成立条件是什么？
答：二人以上共同故意犯罪,是共同犯罪。成立共同犯罪,除必须具备犯罪的一般特征外,还必须同时具备以下三个条件:(1)在犯罪主体上,共同犯罪人必须是两个以上达到刑事责任年龄、具有刑事责任能力的人。(2)在客观方面，各个共同犯罪人必须具有共同犯罪的行为。
共同犯罪的行为有两层意思:一是共同犯罪人都共同参与某种犯罪活动,各个共同犯罪人的行为都必须是犯罪行为,他们的犯罪行为是紧密联系、互相配合,为了完成一个共同的犯罪而实施的;二是每个共同犯罪人的犯罪行为都是整个共同犯罪活动的有机组成部分,都同犯罪结果之间具有因果关系。(3)在主观方面,各个犯罪人必须具有共同犯罪的故意。共同犯罪的故意有两层意思:一是每个共同犯罪人都不仅认识到自己在实施某种犯罪,而且认识到还有其他共同犯罪人和自己一起在共同实施这种犯罪;二是每个共同犯罪人对他们共同犯罪的行为会发生的危害结果,都是明知并且抱着希望或者放任其发生的态度。
三、论述题(18分)试述刑罚裁量的基本原则。
答：刑法第61条规定：“对于犯罪分子决定刑罚的时候，应当根据犯罪的事实、犯罪的性质、情节和对于社会的危害程度，依照本法的有关规定判处。”由此，我们可以推导出我国刑罚裁量的两项基本原则：刑罚裁量必须以犯罪事实为依据，刑罚裁量必须以刑法为准绳。
（一）刑罚裁量必须以犯罪事实为依据
从学理上来讲，犯罪事实可分为广义的犯罪事实和狭义的犯罪事实。所谓广义的犯罪事实，应该包括刑法典第61条所说的“犯罪的事实、犯罪的性质、情节和对于社会的危害程度”，而狭义的犯罪事实仅指犯罪构成的基本事实，即犯罪主体、主观方面、客观方面、客体的各种情况。这里，我们所说的刑罚裁量必须以犯罪事实为依据，对“犯罪事实”应从广义上来理解。这就要求刑罚裁量必须做到：
1.查清犯罪的基本事实。犯罪的基本事实，也就是刑法典第61条所说的“犯罪的事实”，即构成犯罪的四个方面。这些基本的犯罪事实是定罪、量刑的客观根据。如果对犯罪构成的
基本事实尚且查不清楚，那么我们既不能对某一行为定罪，更不能对其进行刑罚裁量。
2.正确认定犯罪性质。查清犯罪基本事实之后，接下来便是根据刑法典分则规定的具体犯罪的构成要件，确定构成什么性质的犯罪。不同性质的犯罪在刑法中有不同的刑罚与之相对应，正确认定了犯罪性质，就为正确适用刑罚奠定了基础。如果定罪不当，势必出现量刑不当。
3.全面掌握犯罪情节。我国刑法典中的不少条文含有影响定罪或者量刑的情节。其中，影响定罪的情节叫“定罪情节”，影响量刑的情节叫“量刑情节”。前者如刑法典第246条的规定：“以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的„„”。后者如刑法典第232条的规定：“故意杀人的，处死刑„„情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。”由于刑罚裁量是在确定有罪的基础上进行的，所以在刑罚裁量中，全面掌握影响量刑的情节具有特别重要的意义。因为影响量刑的情节直接决定着刑罚的轻重。
4.准确评价犯罪对于社会的危害程度。犯罪对于社会的危害程度，就是指犯罪行为对社会造成的危害的大小。不言而喻，危害程度越大，所应判处的刑罚也越重，即刑罚轻重与危害程度成正比。因此，客观、准确地评价某一犯罪行为的社会危害性，对于公正地量刑具有至关重要的意义。犯罪的社会危害性是由犯罪的基本事实与犯罪性质、犯罪情节、犯罪人的主观恶性等多种因素所决定的，在评价某一犯罪的社会危害性之时，我们必须全面考察前述各项因素，切忌主观片面。
（二）刑罚裁量必须以刑法为准绳
对“刑罚裁量必须以刑法为准绳”中的“刑法”应该作广义的理解。对于刑罚裁量必须以刑法为准绳的含义，我们可以从以下几方面来理解：
1.对犯罪人判处什么刑种，应以刑法规定为准。例如，刑法典第251条规定：“国家机关工作人员非法剥夺公民的宗教信仰自由和侵犯少数民族风俗习惯，情节严重的，处二年以下有期徒刑或者拘役。”本条只规定了两个可供选择的刑种——有期徒刑或者拘役，那么在司法实践中，对非法剥夺宗教信仰自由罪和侵犯少数民族风俗习惯罪的犯罪人，我们既不可选择较有期徒刑重的无期徒刑，也不可选择较有期徒刑或拘役轻的管制，而对其只能判处2年以下有期徒刑或者拘役。
2.对犯罪人判处什么刑度，应以刑法规定为准。这里，我们所说的刑度，是指量刑幅度所显示的刑罚轻重或严重程度。我国刑法中的有期徒刑，通常有较大的量刑幅度，这就给人民法院进行刑罚裁量留下了较大余地。但是刑法也要求，人民法院进行刑罚裁量，不得超越刑法所设定的界限。例如，刑法典第424条规定：“战时临阵脱逃的，处三年以下有期徒刑；情节严重的，处三年以上十年以下有期徒刑”。在司法实践中，对于犯临阵脱逃罪，且情节严重的行为人，判处刑罚时，便只能在“三年以上十年以下”这一幅度依法作出抉择，既不可对行为人处低于3年的有期徒刑，也不可对其处高于10年的有期徒刑。
3.对犯罪人适用刑罚，决定从重、从轻、减轻和免除处罚，应严格以刑法规定为准。根据我国刑法典的规定，无论是对犯罪人“从重”、“从轻”处罚，还是“减轻”、“免除”处罚，都必须以刑法规定为准。也就是说，“从重”、“从轻”、“减轻”和“免除”必须是针对法定的对象，并在法定的范围之内从重、从轻、减轻和免除处罚。例如刑法典第386条规定：
“对犯受贿罪的，根据受贿所得数额及情节，依照本法第三百八十三条的规定处罚。索贿的从重处罚。”这里对“索贿的从重处罚”，只能根据其犯罪具体情况，在刑法第383条所规定的法定刑的限度以内从重处罚，而不能超出法定刑的限度从重处罚。
四、案例分析题(20分)
答：甲乙构成盗窃罪的既遂并是共犯;原因甲乙已经实施了盗窃行为，虽然没有敲开保险柜也没有拿到钱，但是根据盗窃罪的构成要件，只要其行为已经使保险柜所有人对其失去了控制，即构成了既遂；在此甲乙构成共犯，其原因都是由共同的犯意，而且共同实施了盗窃行为，只不过乙是在甲乙经实施了一段作案过程后参加进来的，属于承继的共犯； 甲丙构成故意杀人罪的既遂并使共犯，理由是共同实施了故意杀人的行为，丙虽然半路跑了，但甲乙经既遂，按照部分行为全部责任原则，乙也就既遂了，甲虽然发现杀错人后采取了措施送被害人到医院，但是被害人的死亡构成了故意杀人罪的危害结果，所以其行为不具备有效性的特征；甲杀乙却杀了在乙家借宿的亲戚，这属于同一犯罪构成内的认识错误。
第二篇：福建师大Java作业1
题目一：N*N乘法表
题目二：求某范围质数；
题目三：求某长度水仙花数；
题目四：矩阵旋转；
题目五：猴子选猴王；
import java.util.ArrayList;
public class JavaWork1 {
/**
* TODO @author luoyonghaoshiSB
*/
public static void chengfatable(int n){
for(int i = 1;i < n+1;i++){
for(int j = 1;j < i+1;j++){
System.out.print(i+“*”+j+“=”+i*j+“t”);}
System.out.println();
}
}
public static void findzhishu(int low, int high){int count, sum;
count = sum = 0;
for(int i = low;i < high+1;i++){
for(int j = 2;j <= i/2;j++){
if(i%j == 0){
break;
}
if(j == i/2){
System.out.print(i+“t”);
count++;
sum+=i;
if((count+8)%8 == 0)
System.out.println();}
}
}
if(count%8!= 0)
System.out.println();
System.out.println(“count: ”+count+“ttotal:”+sum);}
public static void waterfariyflower(int n){
int sum = 0;
int k =(int)Math.pow(10, n-1);
for(int i = k;i < 10*k;i++){
for(int j = k;j >= 1;j/=10){
sum +=(int)Math.pow(i/j%10, n);}if(sum == i){System.out.print(i+“t”);}sum = 0;}System.out.println();} public static int[][] xuanzhuanmatrix(int n){System.out.println(“input:”);int[][] array = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++)for(int j = 0;j < n;j++)array[i][j] = i*n+j+1;for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(array[i][j]+“t”);System.out.println();}System.out.println(“output:”);int[][] answer = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++){answer[n-i-1][j] = array[n-j-1][n-i-1];}}for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(answer[i][j]+“t”);System.out.println();}return answer;} public static int zhaohouwang(int m,int n){ArrayList
exit++;
System.out.println(“第”+k+“轮报数，”+“第”+monkey.get(current)+“只猴子，”+“因报”+number+“出局，”+“当前退出”+exit+“只”);
monkey.remove(current);
current += n-1;
number += n;
}else{
k+=current/(m-exit);
current %=(m-exit);
}
}
System.out.println(“第”+monkey.get(0)+“只猴子为猴王”);
return monkey.get(0);
}
public static void main(String[] args){
chengfatable(9);
findzhishu(5,50);
waterfariyflower(3);
xuanzhuanmatrix(4);
zhaohouwang(10,4);
}
}
第三篇：2012年福建师大网络学习作业
2012年网络学习作业
第一次作业
1。什么是德育目标？我国中小学德育目标是什么？如何理解其基本精神？ 答：①一般说来，德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准。简言之，德育目标是德育活动所要达到的预期结果的标准。②小学阶段的德育目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础
初中阶段德育目标：热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化而努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
③如何理解基本精神：德育目标的组成部分更加完整、具有层次性、注重按中小学生道德心理发展水平提出要求。
2。什么是德育过程？现代德育过程有哪些特点？
答：①德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理内部矛盾运动，而使其养成一定的思想品德，也就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。
社会主义学校德育过程是教育者根据社会主义社会对年轻一代思想道德方面的要求及社会主义条件下受教育者自身发展的要求和思想形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，通过受教育者能动的认识、体验和践行，从而使受教育者形成社会主义思想品德规范，发展思想品德心理，培养思想品德能力的教育过程。
②现代德育过程的特点：
1、现代德育过程是科学理论指导下的过程
2、现代德育过程是促使受教育者作为主体思想品德完整发展的过程。
3、现代德育过程是师生德性共进的过程。
4、现代德育过程是对环境开放的过程。
3。什么是德育课程？如何理解认识性德育课程的地位，特征和功能？
答：德育课程是指根据教育者根据德育的目的、计划、德育的原则为受教育者开设的一门课。包括认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程。
认识性德育课程是学校于正式课程之中，规定的思想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。传统认识
性德育课程与现代认识性德育课程的区别：传统认识性德育课程的基本特征是灌输，道德教育注重受教育者的顺从性和德育活动的纪律性、惩罚性，强调德育内容的传统灌输，以权威管理和灌输行为规范为主要特征。现代认识性德育课程的基本特征是探究，道德教育的过程是鼓励儿童不断进行了批判性探究的过程，是教会学生如何进行道德分析，促进思考的自主性、自我制约或精神自由的获得，培养学生的道德判断力和道德理解力，更加重视学生的独立思考。现代认识性德育课程彻底改变了传统认识性德育课程只注重道德知识传授，忽视学生道德判断、思考能力的做法，客观上实现了从灌输向促进认识能力发展的转变，确立了受教育者在道德教育中的主体地位。
第二次作业
1。如何认识活动性德育过程的特征和功能？
答：活动性是活动性德育课程的基本特征。活动性德育课程的组织和编排原则：活动的完整性，个性的成长具有完整性和多方面性，个体的一切特征和品质都是在相互依赖和相互联系中同时发展和形成的，不仅要增强道德意识，还要培养相应的道德行为。活动的积极性，活动课程对儿童道德发展的效果大小取决于儿童主体性发挥的程度，取决于对待活动的积极性和态度，学生不仅是教育的客体，也是教育的主体。
2。什么是德育网络？德育网络的功能是什么？
答：①德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将学校家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。
②德育网络的功能：
（一）能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感。德育网络将家庭和社会上有关方面的人员都组织到青少年的德育网络之中，赋予他们一定的教育任务，促使他们将家庭社会中的一些自发影响，纳入到自觉的德育计划之中，这不仅有利于提高德育工作效率，而且有利于增强家长及社会各界培养教育青少年的社会责任感。
（二）保证学校，家庭，社会教育影响一致。德育网络可借助各种组织形式和沟通手段，统一教育观念，教育思想，如家庭和学校在对学生素质发展要求上能处理好智与德的关系；在教育的责任上，家庭，学校，社会各明确其职责；在教育方式，方法上，身教，言教上取得共识，互相配合。通过德育网络的整合作用，学校家庭，社会教育一体化，避免教育要求上互相矛盾，工作步骤互不一致，这样才能提高德育效果，有利德育目标的实现。
（三）开发，利用社会德育资源，加强德育力度。一体化德育网络的建设有助于充分挖掘，开发,利用社会（社区）的德育资源，即社会上所具有的能用作德育的人力的，物力的，精神的资源。这些资源中有的是潜在的，有待人们的挖掘，开发，而后加以利用。
（四）优化学校德育的外部环境。德育网络的建立，便于动员各单位力量齐抓共管，全面优化学校德育的社会环境。
3．什么是现代学校德育管理？现代学校德育管理的作用是什么？
答：①现代学校德育管理是指现代学校组织系统中的管理者根据现代社会需要，在现代管理思想的指导下，运用现代管理科学方法，对德育工作进行决策、计划、组织、控制和评价，充分利用各种德育资源（人、财、物和信息等），不断增强学校德育系统功能，使德育活动顺利进行，实现德育目标的活动过程。
②现代学校德育管理的作用是
（一）调动德育工作者的积极性
（二）发挥德育组织的作用德
（三）发挥学校德育工作的整体效能
4。现代班级德育管理有哪些基本要求？
答：现代班级德育管理基本要求：在班级德育管理的实施中要特别注意制度、环境、氛围的管理，良好的制度生活与环境氛围本身就是强有力的教育力量，班集体德育工作除应遵循德育原则外还应遵循以下原则：
一、全面负责、全面安排
1、应对班上学生在德、智、体、美等方面的发展全面负责；
2、以学为主全面安排学生的活动
二、面向全班照顾个别
1、要面向全班同学
2、要面对班集体
3、要根据本班学生的身心特点、思想特点和班级特点等共同性问题，有针对性地对学生进行教育
4、要照顾班上学生的不同部分、类型和层次。
5、要根据每个学生的个性特点和思想特点因材施教，长善教失
三、善始善终、循序渐进
1、抓好起始班的工作
2、做好毕业班的工作
四、协调一致、互相配合1、协调班级内各种教育力量
2、协调班级和家庭及社会有关方面的教育力量
第四篇：福建师大网络教育学院网站信息发布管理办法
福建师范大学网络教育学院网站信息发布管理办法
（2006年9月20日修订）
为了加强我院网络教学及管理平台（门户网站）的建设，充分发挥门户网站的作用，建立规范的信息采集、审核、发布、更新机制，制定以下管理办法。
一、学院门户网站是我院开展网络教育的最重要的教学及管理软件平台，主要面向广大学员、教师和各类管理人员服务。
二、网站首页是集中展现我院办学方针、办学概况的对外窗口，是我院各类动态信息的发布窗口，重点向学生、教师、各级管理员发布网院新闻、教学通告、教务通知、招生信息及其他与学院工作相关的最新信息。
三、网站信息发布流程。首先，由学院各部门根据工作需要和网站所设栏目要求，提出各类新闻、通知等信息的发布申请，一般信息由部门主任审核签字后送资源信息部发布，重要信息由部门主任审核签字后，报分管院领导审核后，由资源信息部发布；重大信息由部门主任审核签字后，报院长审核后，由资源信息部发布。若某拟发布的信息与学院其他部门相关，由各部门主任会签后再按上述审批流程发布。
四、信息级别。一般信息，指与本部门业务紧密相关的日常性通知、通告等，发布对象为网站的部分用户；重要信息，指与本部门业务紧密相关的重要通知、通告等，发布对象为网站的全部或大部分用户，信息时效性大，影响较广；重大信息，指与学院办学方针、办学方向、政策调整、规章制度修订等相关的重要通知，信息影响面大。
五、信息审核。网站信息发布要审核的主要内容有：信息的表述是否清楚，数据是否真实可信；信息有无涉密问题；信息目前对外发布是否适宜等。
六、网站发布的信息应履行严格的书面审核程序，未经审核的信息任何人不得上网发布。各部门将已经过审核的发布信息的打印稿和电子稿各一份提供给资源信息部，由资源信息部指定专门信息管理员统一发布和管理。
七、资源信息部在收到各部门信息发布通知后，必须于一个工作日内发布，并做好信息登记管理工作。
八、网站新增栏目和改版信息，由资源信息部提出意见，经分管院领导批准后实施。
第五篇：福建师大网络教育2013秋教育学作业答案
请结合基础教育改革的实际，谈谈新时期教师应具备哪些素养
答：在基础教育课程改革的背景下，中小学教师应具备以下六个素养：
①教师应具有高尚的思想政治品德，科学的世界观和积极的人生观；具有坚定不移的政治信仰和理想，自觉拥护和执行党的各项方针政策；具有政治理论修养和科学的教育思想；具有良好的职业道德，依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
②教师应树立新的教育观、人才关和质量关。教师既要全面提高学生素质和质量，又要提高学生能力；既要发展学生个性，又要把学生培养成为全心全意为社会主义两个文明建设服务的人才。
③教师应具有扎实的基础知识，精深的专业知识和基本理论；具有宽厚的教育科学理论知识，广博的相关学科知识，能深入理解和熟练运用教育科学理论，不断研究问题，发现新问题，深入钻研教材，掌握跨学科联系的本领，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
④教师应具有吸收新的科学信息和更新知识的能力，还要有创新的能力。
⑤教师应成为在课堂教学中即有创造性、灵活性，善于运用新的教学方法和教学手段教学的“创造型”教师，又要即会教又会科研，又懂生产的“全能型”教师，同时也是学者、教学者、交往者和决策者的“完整型”教师。
⑥教师应具有良好的身体素质，心理素质和审美素质。
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