幼儿园开展素质教育的几点实践思考

第一篇：幼儿园开展素质教育的几点实践思考

幼儿园开展素质教育的几点实践思考

摘 要 现在的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事父母都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，家长都围着一个“太阳”转，不等孩子张嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一应俱全，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。如何帮助他们成为一个坚强、自信、自尊、有毅力、有目标的积极向上的优质“品种”，是摆在幼儿教育工作者面前的一道难题。笔者根据多年的幼儿教育工作经验进行了有益的探索与实践，取得了一些实效。

关键词 幼儿园 素质教育的 实践思考

中图分类号：G807 文献标识码：A

0引言

幼儿从诞生的那一刻起，就是一个活生生的独立个体，他们有自己独立的思想和对事物的理解和看法，有自己的种种需要和权力，作为一名幼儿教师要遵从幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的人格尊严，满足他们的合理的生长需要和情感需求，根据幼儿的年龄特点和个性差异审视度视的实施全方位的科学教育，同时，要善于发现孩子的闪光点，采取适宜的教育引导措施，使他们最大程度的发挥自己的潜能，不错过任何一个适合于自己个性发展的机会。

1践行“以幼儿教育为本”的教育思想，采取多种教育手段发掘幼儿潜在素质

（1）幼儿教育活动内容要选择适合于幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。假如你制定的目标，孩子们完成起来难度很大，在某种意义上讲会大大的打击孩子参与活动的积极性，可想而知活动不会达到预期的效果；假如目标制定得太过于简单，孩子们在活动期间，得到的锻炼的技能相对会少，太容易取得的成绩也不会引起孩子的兴趣，得不到孩子的珍惜，所以说内容的选材和教育的形式要结合幼儿的日常生活经验还要具有一定的挑战性。例如：户外活动―接力赛。可在奔跑的路线中加入障碍（独木桥、钻山洞或跨越等）形式就会激发幼儿跃跃欲试的尝试心理，这样一来幼儿不但丰富了活动内容完成了活动的目标，而且提高了活动的难度，给幼儿了一个挑战的目标，同时也锻炼了跳跃、钻爬等技能，参与的积极性和克服困难的意识也得到了培养。

（2）引导幼儿亲身体验科学探究的乐趣，在过程中成为学习的主动参与者。教师在引导幼儿参与各项活动中，要把握好活动的主导方向，放手让孩子亲身经历研究的全过程。根据孩子们所具备的生活经验和知识储备的程度，引?в锥?在活动中寻找问题发现问题，引导他们通过感知、交谈、操作和提问等形式，来验证自己心中的疑问和困惑。在这个过程中幼儿要占主导地位，教师要注意扮演配合的角色，教师情感的投入和温和的态度都是鼓励孩子继续下去的动力源泉，在活动中给于幼儿自主选择的权利和空间，放手让他们去摸索，研究，不要怕麻烦，不能操之过急，不能直接示范或暗示他们如何操作，只要在精神上或是材料配给上给与帮助即可。

（3）适宜的鼓励和评价，形成合作探究式的师生互动。我们都知道适时的鼓励和积极的评价会激发幼儿参与的积极性。明确了评价的目的是了解幼儿的发展需要，在日常活动与教育教学过程中我们要注意采用自然的方法对幼儿进行鼓励性的评价和积极性的帮助，平时注意观察幼儿的行为和习惯，在自然的活动中寻找具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种幼儿作品等，包括：美术作品、行为记录、思想动态等都是评价的主要内容。作为教师要以发展的眼光看待幼儿，以赏识的心态去与幼儿接触，慎用横向的比较，善于发现每一个孩子的长处，让每一个孩子都能看到自己的优点，不拿自己的不足和别人的长处相比较，以此来培养幼儿的自信。在整个活动的过程中，教师要以发展的趋势去关注孩子小步递进的过程，抓住发展的寻常时刻，学会分析孩子行为，帮助我们了解每一个孩子的发展水平，以便提高教育的针对性。

（4）引导幼儿感知别人对自己的爱和奉献，使爱成为一种习惯。首先引导幼儿感知父母对自己的爱是无所不在的，让他们懂得长辈是怎么关心自己的？漂亮衣服是哪里来的？生病时父母是如何照顾自己的？过生日时大家是怎么做的？通过感知让孩子们了解到爱是要付出的，爱是相互的，每个人对社会和周围熟悉的或亲人都是有责任的。培养孩子良好的爱的情感，让孩子懂得去关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友，爱护花草动物，亲近大自然。“善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤”。任何良好的行为都产生于善良的情感。当我们引领幼儿懂得自觉体验爱的同时，爱也就成为了一种习惯。

2树立正确的儿童教育观，以自身示范作用正确引导幼儿

对幼儿教育事业的热爱是提高幼儿素质教育的前提，如果作为一名幼儿教师，没有满腔的热情和爱心，你就无法从内心去感染幼儿，幼儿也就无法体会到你的关心和爱护。你的言行举止，就不具备对幼儿的亲和力和煽动性。幼儿模仿能力非常强，老师的举止对幼儿的影响是潜移默化的，俗话说：身教重于言教。我们在日常的生活工作中所表现出来的良好素质，将会对孩子产生积极的影响。教师给与幼儿正面的教育和引导，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

3注重与家长的沟通交流，促进幼儿全面健康发展

家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师，父母的言行举止都会影响着孩子的发展。我们应该认识到家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性。应将家长视为幼儿园教育的重要人力资源，认可他们是幼儿教育的重要合作伙伴。通过各种形式让家长了解并熟悉幼儿园保育和教育的活动内容、方法，提高家长的科学育儿水平。教师不但要积极引导幼儿积极参加幼儿园的集体活动，同时也要鼓励幼儿父母参加集体活动，在集体生活中，使家长感受到自己也和孩子一样成为了集体的一员，主动的迫切的想要了解幼儿园的活动内容和要求，从而更好地与幼儿园合作，做到相互理解，相互尊重，步调一致，优势互补，最终形成合力。也能更客观地认识自己的孩子不同于在家的表现，针对出现的问题与教师达成科学合理的教育措施，是幼儿园的教育在家庭中得以在继续。

参考文献

[1] 范茂萍.浅谈如何在幼儿园中实施素质教育[J].教育学，2015.

第二篇：对幼儿园素质教育的几点思考

近年来，素质教育被作为二十一世纪人才的奠基工程，已引起全社会的高度重视．作为基础教育重要组成部分的幼儿教育，如何把培养人才的启蒙教育与提高国民素质有机地统一起来，顺应素质教育这一场深刻的变革，逐步实现从思想认识到教育行为的全面转变，这是摆在我们面前一个重要的课题。本文就幼儿素质教育的教育现、素质教育的内涵以及素质教育的实施谈谈自己的认识和体会．

一、素质教育的教育观

随合教育改革的进一步深化，我们教师的思想认识、教育观念有了较大的转变，已经开始认识到幼儿教育的首要任务是培养孩子的健全人格，为他们将来适应社会发展需要奠定基础。因此，作为幼儿教师，必须充分认识和尊重功地的人格尊严，合理的要求乃至细微的情感需要，尊重孩子的年龄特点和个性差异，在教育教学过程中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用．必须坚持“观察在前，目标在后”，在全面了解孩子的发展水平的基础上，改变过去统一规格的、共性化的教育目标，真正使每个孩子活泼、主动地得到发展。努力创造“适合每个儿童的教育”．我们进行素质教育，目的是为整个中华民族素质的提高立定基础，因此，素质教育的目标是群体目标和个体发展目标的统一，要求我们首先应当确立群体基本素质的培养目标，但又要重视幼儿个体发展的需要，还要有在每一个孩子每一方面发展的原有基础上确定的个体发展目标，这样，才能更好地落实“规程”中提出的促进每个孩子在原有水平上都得到发展的精神。另外，我们还要树立大教育观念认识到幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿过好教育，才能全面、积极在促进幼儿的发展。

二、素质教育的内涵

素质教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知识，培养健康身体和心理以及全面的劳动技能的一种教育，它是以个体和群体的先天生理条件为基础，以改善先天素质提高后天素质为目的的教育，是全面发展教育思想的集中体现和升华．为了较全面地理解幼儿素质教育的内涵，我学习了许多理论文章，深受启发．进一步认识到儿童良好素质的基础应包括⒈健康的。心理素质⒉良好的体能素质⒊良好的社会性发展与品德素质⒋良好的才智素质⒌会体验理解追求美好事物的愿望和能力等等．根据幼儿园工作规程精神并结合幼儿的年龄特征，我认为，在进行幼儿素质教育中，应把着重点放在让幼儿“学会生存、学会学习、学会关心”。

学会生存：这是一个人能顺利生存于社会的基本能力与条件．对学龄前儿童来说，主要是锻炼他们独立生活的能力，学习初步的自我保护，增强自理能力，即学习“自己的事化自己做”。

学会学习：主要指培养孩子从小县有广泛的学习兴趣、强烈的求知欲望和积极主动地探究精神，以及良好的学习习惯等等．同时还要重视加强培养幼儿的自信心、意志力和经受挫折、克服困难的坚强毅力等。

学会关心：指的是要帮助、教育儿童关心社会、国家的经济和生态利益、关心全球的生活条件，关心他人，关心家庭、朋友和同伴，关心其他物种（包括动物、植物），关心知识、真理、学习以及关心自己和自己的健康．这是二十一世纪人才应具备的高度发展、适应性、创造性、社会性、坚韧性及全球观念等方面的素质要求．

三、素质教育的实施

⒈建设一支高大质教师队伍是幼儿国实施素质教育的关键．提高教师的素质，我认为主要是政治思想和教学业务两大方面．政治思想素质重点是爱岗敬业和职业道德教育．作为教师，首先要热爱幼教事业，热爱孩子。教学业务素质方面，我觉得一是要抓好教育理论的学习，特别是国内办幼教改革的动态和信息的学习。二是抓教育教学能力与水平的提高．在积极开展教学研究，尝试、探索素质教育的方法与途径的同时，要逐步形成每个教师的教学风格，充分运用自己的特长，在教育教学工作中发挥作用．

⒉幼儿素质教育的重点是提高的儿园一日活动的保教质量．我们不仅要把幼儿园生活的一切空间都当作幼儿受教育的环境，而且也要让幼儿知道，生活的一切都是他们学习的环境．教师要充分认识教育条件是儿童社会环境中最重要的部分。

在教学内容方面：要注重周围的自然和社会生活中的事物和现象，渗透一些新知识、新方法、新观念的现代信息，以拓宽幼儿的视野；选择有助于让幼儿学会学习方法和培养幼儿能力的有关内容，使幼儿不仅学会、而且会学能举一反三，触类旁通．同时要加强全面性和基础性，凡是做人所必须的基本素养和能力，在教育内容上都要有要求。

在教学方法和手段方百：首先要以“启发”为教学方法的指导思想，用知识本身的形力引导功地动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力去发现、去探索，解决疑难．采取多种形式，让孩子们主动、活泼、愉快地进行学习，从而达到既传授知识，又开发智力、培养能力的教学目的．当然，要做到这样，并非“一日之寒”，需要我们不断地探索与实践，努力提高教学效果．另外，还要注意改变过去单一的集体活动的组织形式，采取灵活多样的、多维度的、开放式的教学活动，如分组活动、个别活动、自由活动、室内活动、户外活动等等。只要有利于素质教育目标的落实，教师们可以充分施展自己的才智，不拘一格地创造多种有效的教育活动组织形式．总之，我觉得幼儿因素质教育要着眼于抓好幼儿在园一日活动各个环节，切实提高保育、教育的质量与水平，才能使规程的精神和培养目标落到实处．

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第三篇：如何开展幼儿园素质教育

如何开展幼儿园素质教育

一、教师素质培养

1.进行幼儿教育，要重视儿童非智力因素的开发及培养。

幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。对于如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，我认为主要应当从以下几个方面做起：

（1）注重培养幼儿的观察力

（2）注重保护幼儿的好奇心

（3）注重发展幼儿的想象力

（4）注意发展幼儿的自主能力

（5）注意合理培养幼儿的自我评价能力

2.进行幼儿教育，要重视加强幼师的道德与专业教育。

为了加速师资培养，提高师资素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。为了适应幼师发展社会化的需求，幼儿教师应该加强以下几个方面的学习：

幼师必须加强专业的补偿教育；幼师必须加强专业的更新教育；幼师必须加强专业的提高教育。

3.进行幼儿教育，我们应该有大教育观念。

大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、社区和社会配合学校一起进行，这样才能取得教育的合力效应。强调这一点，主要基于以下几个方面的原因：

（1）家庭和社区，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大。

（2）幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展，可以说，幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育。

二、幼儿素质培养

1.让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性。

由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。“在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，不该打架“或“你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗？“这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。

2.尊重幼儿自尊、多说“悄悄话”。

如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚（如罚站、罚收拾玩具、与群体隔离），这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生“逆反心理”。长此以往，会使幼儿成为“油盐不进的四季豆”，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不理这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟歇斯底里地大叫大哭起来。老师拿她真没办法，只好随她。有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗？”她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说“悄悄话”，孩子定会认真听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正自己的错误。

3.善于发现幼儿的“闪光点”。

每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到伙伴的喜欢，任性、淘气的幼儿也不例外。如平时淘气、不听话的廖艺，一大早就帮着老师搬桌椅。老师在上课时表扬了他，并说，如果这一天你表现好，老师在放学时就奖励你一朵大红花。这一天，廖艺的表现较以往有了很大的进步。老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面：去寻找他们内心隐藏着的美好品质，及时鼓励、表扬，帮助其纠正不良行为。

孩子离开家庭进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。

在做好家庭和幼儿园教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的的影响，社会是个大课堂，各行各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境。都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。同时社会又是复杂的，有好人坏人，有好事，有坏事，孩子一时难以分清，一旦步入误区，后果不堪设想。因此，为了我们的孩子，为了我们的明天，让全社会都来承担教育孩子的责任，使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。

第四篇：幼儿园开展素质教育的制度

幼儿园开展素质教育的制度

幼儿园开展素质教育的制度

开展素质教育是教育适应现代社会发展的必然要求，也是实现教育现代化的需要。为了使我园孩子的各方面素质得到全面的发展，我园特制订了如下制度：

1、认真贯彻执行党的教育方针、政策，教师要遵守职业道德，加强自身修养，必须具有高度的责任感，爱岗敬业，严谨治学。

2、教师要有正确的儿童观、教育观，相信和关爱每个幼儿，尽可能满足幼儿的兴趣和需要，并努力营造一种使儿童易于进行学习的环境。

3、幼儿园要按《幼儿园工作规程》和《上海市学前教育纲要》精神安排教育教学活动，要充分体现以幼儿为本的教育理念。

4、各班教师要重视本班幼儿发展情况。在制订教育目标及各项教育工作计划之前，都必须充分了解幼儿发展情况。

5、教师对幼儿实施的各种教育要从幼儿的发展出发，为幼儿创设有利于幼儿操作和主动学习的环境和材料，培养幼儿各方面的素质和能力。

6、教师设计的活动必须以幼儿为中心，深入了解幼儿的年龄特点和发展规律，从身心发育和素质培养的角度去设计思考，为孩子一生发展奠定良好的智慧与品格，培养幼儿自主、持续的学习工作习惯。

7、学校努力为幼儿创设各种素质教育的机会和活动，鼓励幼儿人人参与，使幼儿从中发现自身的能力和潜力，对自己充满信心。

8、摒弃以往以幼儿知识掌握的多少来衡量幼儿发展的传统方法，要从幼儿知识、能力、社会适应性等各方面综合的看待幼儿的发展。必须在本班教师充分研究的基础上，正确评估幼儿各方面的发展。

9、对教师和幼儿的评价参考本园每个学期教育工作重点，园领导及时进行检查，提出意见及建议，并根据教师的工作态度和工作实绩给予奖惩。

10、幼儿园可以根据本园实际条件开展特色教育，严禁开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。

第五篇：关于素质教育的思考

关于素质教育的思考

宾县第四中学校刘靖华

21世纪即将到来，新的世纪对人才的需要提出新的要求。如何培养跨世纪的人才，是全国教育工作者都在积极思考和进行探索的问题。它首先需要教育工作者特别是第一线的老师，转变自己的教育观念和教育思想，确立以学生为主体的现代教育观念；并在教学过程中有意识地让学生积极参与到教学的全过程中，使他们的基础知识、基本能力和素质方面都获得全面的提高。

在新世纪的曙光即将升起时，我们应该看到，人类不仅期待物质的高度繁荣，也需要精神的高度明晰，也即人类素质的提高。教育不仅要为经济建设培养合格人才，更需要为经济建设培养高素质的人才，帮助青年人构建灵魂之塔。素质教育的成败不仅影响到中国的现状，更决定着中国的未来。落实素质教育不是一纸文件，一句口号，更是每个教育工作者必须从点滴做起的一项艰巨工程。

素质教育又如何开展呢？

一方面，要创造一个优雅环境。

随着生活水平的提高，现在不少家庭在追求家居现代化，高档化的同时，却往往忽视购买图书，订阅杂志等文化活动，消弱了家庭文化建设，对学生、新一代青年的全面发展是不利的。

并且，家教中要讲究教育艺术。对学生的教育不应以惩罚、打骂方式开展，这样会导致学生的厌学心理。应该以鼓励为主，激发他们的学习兴趣，还学生的自尊和自信。

人生立志须早，要重视思想品德教育，树立学生正确的人生观、世界观，培养学生积极、文明、向上的进取精神，艰苦朴素精神。唯如此，新一代青年才能更好地建设祖国。

众所周知，苏东坡是中国历史上集文学家、政治家、书法家等诸多称誉于一身的全能全才之人。翻开历史，探究苏东坡的成长历程，便会发现，苏东坡的全面发展得益于其父母良好的家庭教育。尤其与家教中朴素的素质教育及丰富的教育艺术紧密相关，对现代教育也具有一定的启发意义。

苏东坡的成长过程，对今天家教中的素质教育不无启发。对那些望子成龙，望女成凤而又忽视思想教育的父母，难道不是一个佷好的模范吗？

另一方面，转变历年旧观念，树立以培养学生能力为主的教育思想，开展“创造教育”。

当然教育是以课本为中心，我们通过课堂教学的改革（讲课与实验结合，课內与课外结合，理论与实践结合），不仅较好地完成了教学大纲的基本要求，而且扩展了知识面，提高了教学效果。同时，把培养学生能力放在教学的重要位置，进行多方面素质的教育。为此，我们不仅完成了教材中规定的学习任务，又使学生能力培养落到了实处。所以，改革后的教学既优化了课堂教学，又提高了学生的素质。

建设一支高素质的教师队伍是搞好“创造教育”的关键。学校可以通过举办专家讲座、学术报告、外出学习、教师自学等形式，提高教师的科研素质。并开展青年教师参加的“五项技能赛”、“拜师活动”等一系列活动，使一大批青年教师脱颖而出，成为实施创造教育的骨干，逐步由经验型向科研型转化。

有专家指出：手脑并用的活动是培养学生良好心理素质，启发创造性思维的有效途径。学生在轻松愉快的活动中，其能力得到锻炼和提高，兴趣和爱好得到发展。学校要多开展科技活动，培养学生动手的能力，以全面提高学生素质。

石家庄市翟営大街小学自爱1994年提出以“创造教育为特色，全面实施素质教育”的办学目标以来，积极开展创造教育实践活动，并取得了优异成绩。如；

1994年获得河北省少年“弹射飞机模型”比赛团体第一。

1996年获“全国青少年第四届生物百项活动省级优秀活动奖”。

实践证明，开展“创造教育”，给教育改革注入了活力，促进了教育思想的转变和教育方法的改革。而且对于转变师生的精神面貌，激发学生的求知欲望，启发学生的创造意识，培养学生的创造能力，提高学生素质，发挥了积极而有效的作用。

江泽民主席在党的十五大报告中指出：发展教育是文化建设的基础工程；培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，关系到二十一世纪社会主义事业的全局。

总之，育人是一项长期工程。培养学生能力，提高学生素质，浅尝辄止是不行的。它是日积月累，逐步完善的过程。所以，国家对于素质教育的改革，也是在不断深化，不断走向完善。