“红色网络教育家园”工作经验介绍

第一篇：“红色网络教育家园”工作经验介绍

创新党建管理新平台 打造为民服务新亮点--宋城办事处“红色网络教育家园”工作经验介绍

睢阳区宋城办事处位于商丘市中心城区的南部，辖11个行政村2个社区，65个自然村，常住人口10万多人，总面积27平方公里，已建成红色网络教育家园14个。

今年以来，宋城办事处认真贯彻落实市委、区委组织部的安排部署，按照“建得优、管得好、用得上”的工作方针，精心组织，规范管理，典型示范，狠抓学用，使红色网络教育家园在加强基层组织建设、提高党员素质、培育新型农民等方面发挥了积极作用，取得了一定成效。

一、抓基础，促提升，构筑红色服务新平台

在充分调研论证的基础上，确定彰显“红色”主题的建设风格，做到特色鲜明。一是建设平台。由办事处投入资金，在办事处机关、11个村和2个社区各配备服务器1台、交换机1台、电脑20台，安装专线网络，并配备统一风格桌椅等辅助设备，建设红色网络教育平台。二是整合资源。依托公共电子阅览室，整合党建理论、新闻资讯、党员培训、远程教育、实用信息、学生教育等资源，在各台电脑上拷贝村民喜闻乐见的红色经典、民族歌舞和一些农村题材的节目，打造集技能培训、信息服务、休闲娱乐为一体的服务中心。三是统一风格。统一印制实名登记册、1 值班记录簿、留言信息簿、设备维护簿；统一设计“睢阳红色网络教育家园”logo标识的电脑桌面；统一摆放印微信、微博、电子邮箱地址的鼠标垫；有统一悬挂“红色网络教育家园”标牌；统一制作收藏160家主流网站的导航“台签”，打造新形势下党员群众教育服务的网络红色阵地。

二、抓管理，促规范，打造长效服务生命线

坚持从制度建设入手，切实加强科学管理，不断提高规范化水平。一是强化制度建设。建立健全《家园管理制度》、《设备管理制度》、《巡查制度》、《安全管理制度》、《消防管理制度》等相关制度，严格执行每天早上从8：30—中午12：00，下午从2：30到晚上9：30的开放时间，并根据来上网群体的不同实行不同的管理方法（老年人连续上网1小时，青少年连续上网2小时后，管理人员会主动劝其进行休息）。二是强化队伍建设。按照多渠道配备、多形式培训的思路，将工作踏实、熟悉电脑、乐于奉献、接受能力强的村干部、大学生村官选配为家园管理员，对其登记造册和动态管理，确保为每家“红色网络教育家园”配备2名以上管理员，同时采取定期培训、以干代训等形式，加强对管理员队伍的业务指导，不断提高管理员队伍素质能力。三是强化分区管理。除每台电脑上安装可以有效识别拦截屏蔽不良信息的过滤软件外，以免费开放为准则，充分发挥其学习、娱乐、培训、信息查询等优势，丰富党员群众的文化生活，专门设立老年区、青少年区、普通机区。针对中老年人准备了喜闻乐见的红色 电影、戏曲等；针对青少年学生准备了课外辅导知识网站、益智游戏软件等；针对农民准备相关政策、科技、信息、法律的网站，让红色网络教育家园真正成为为民服务的平台。

三、抓拓展，促实效，实现社会服务好效益

立足工作实际，着眼党员群众需要，不断拓展红色网络教育家园的功能。一是拓展服务覆盖范围。充分利用“红色网络教育家园”网络覆盖面广、方便快捷的优势，在群众路线教育实践活动过程中，结合远程教育影院、民生热线、农家书屋、微信、微博、电子邮箱现代技术手段，搭建了“七位一体”的活动平台，方便群众建言献策、沟通交流。自红色网络教育家园建立以来，办事处利用此平台共开展村级工作网络化培训、网络化办公3次；征求群众意见建议28条；公布领导班子及成员整改落实的方案、措施和进度表22个；组织各村（社区）党员干部集中学习党的十八大会议精神、学习《党章》和总书记的系列讲话精神16次；组织党员干部集中观看《周恩来的四个昼夜》、《焦裕禄》等红色影片7次，为教育实践活动搭建起了“空中课堂”，丰富党的群众路线教育实践活动学习形式和内容。二是延伸教育家园服务节点。红色网络教育家园制定了冬夏两套作息时间，所有节假日全天开放，尽可能延长开放时间，并保证每个红色网络教育家园都有管理员全天候值班，随时为有个性化需求的党员群众提供服务。曹吴庄村76岁老党员张言忠经常和一帮老哥们没有事就到村里的红色网络教育家园里，听听戏曲，看看革命历史 题材的电影，还经常和在外打工的孙子视频聊天，从此远离了孤独和寂寞，缓解了思亲之情；维景社区居民张凤霞的孩子沉迷网络游戏，红色网络教育家园建成后，只要一有空，她都会把孩子送到红色网络教育家园，每次也都会受到管理员的热情接待和耐心辅导，孩子也逐渐走出了网络游戏的阴影；刚刚大学毕业的李景涛一直找不到工作，通过红色网络教育家园管理员的指导，在多个求职网站上发布简历，很快找到了自己心仪的工作；在农村，红色网络教育家园为留守儿童提供了一个与其他孩子一样的具有教育和关爱氛围的场所，在社区成了小学生放学后最想来的地方，这里有书看、有网上、有益智游戏玩，有小朋友玩耍，有工作人员辅导，随处可见老少乐的上网、游戏和读书景象。三是提供特色服务。利用红色网络教育家园为办事处各类活动搭建高效网络平台，先后邀请专家为村民先后开展养老保险、法律援助、疾病预防、实用技术等专题培训，拓展多种渠道服务，进一步培养农民上网学习的习惯，提高红色网络教育家园的利用率，帮助农民通过网络学到一定技能。曹吴庄村与商丘市种子站合作，大力推广“产业＋农户＋基地＋网络”的模式，引导农民群众网上进行咨询，破解致富难题，成功打造出了小麦良种繁育基地，全村316户村民试种了近3000亩优质小麦，平均亩产1100斤以及每斤高出市场价格1.25元，让村民尝到了种植的甜头；今年10月中旬，根据秋种时节需要，在蔡庄村，利用红色网络教育家园开展了一次文化科技助秋种的讲座，参加人数100余人，除了本 村的村民以外，还吸引了不少邻村的群众参加。讲座内容涵盖了秋种时节化肥、农膜、农药、种子等农业生产资料准备、种植及养殖技术等，把农业新科技新成果送到农民手中，促进农业增效，农村发展，农民致富。

第二篇：教育信息化工作经验介绍

县域教育发展的新引擎——华容县推进教育信息化的探索

本网记者 罗赵华 王振亚 刘 茜 通讯员 涂鑫淼 张菊涛

‚对中西部地区加快推进教育信息化具有较强的借鉴意义。‛这是教育部《2013年9月教育信息化工作月报》对华容教育信息化区域试点县创建工作给予的高度评价。

‚这一评价，极大地鼓舞了我们的士气。‛回首创建工作的苦乐艰辛，华容县教育局局长蔡智坦言，‚的确很苦很累，但很充实很值得!‛

创新合作形式 化解投入压力

2013年1月15日，是蔡智就任华容县教育局局长的第一个工作日。当天，县教育信息技术中心主任董梓贵来到他的办公室汇报有关创建全国首批教育信息化区域试点县的情况，前后近半个小时。

‚我一来教育局，董主任就给我扎扎实实上了一课啊!‛蔡智打趣道。

当天，董梓贵向蔡智汇报了华容县创建全国首批教育信息化区域试点县的来龙去脉。华容县辖20个乡镇，73万人口，现有132所学校，经济社会发展、教育发展水平、教育人口分布均处于全省中等水平，在全省具有代表性。因此，如果能在实践中摸索出创建教育信息化区域试点县的经验，无疑也具有一定的代表性。‚这也是我们县被教育部选作试点县的重要原因之一。‛话锋一转，董梓贵接着说：‚不过，教育部、省教育厅都已明确，此次创建没有专项资金，要是搞好了，会有一定额度的奖励资金。这就要求我们自寻筹资渠道，自求解决资金难题的办法。‛

董梓贵的一席话，让蔡智陷入了思考。没有一分钱启动资金，没有任何可供借鉴的成功经验，要想创建全国首批教育信息化区域试点县，谈何容易?蔡智，这位在华容的洪山头、万庾等乡镇担任过‚一把手‛的硬汉子，面对这样的情况，着实有些犯难了。‚说实在的，当时真的感受到了空前的压力。‛蔡智坦言，‚不过，当我想到上级领导的厚望和重托，想到这项工程将会成为打破华容教育发展瓶颈的新引擎，并且将造福全县师生和百姓时，我很快就拿定了主意。‛

‚那咱们就抓紧搞吧!‛蔡智斩钉截铁地对董梓贵说道。

董梓贵没有想到这位新上任的局长会如此果决。但究竟该如何搞，他心里还是疑虑重重。

蔡智局长接下来的一系列行动，彻底打消了董梓贵的种种疑虑。

蔡智做的第一件事情是调查摸底。在上任后的短短几个月时间里，蔡智频繁下到学校实地调研，了解学校信息技术装备情况，了解师生们对信息技术的期许。‚每个乡镇都看了几所学校。那段时间，蔡局长一直在奔忙，双休日、节假

日也不例外。‛

同步进行的是外出‚取经‛，向教育信息化工作做得好的地方学习、讨教，比如湖北、宁波等地。同时，县教育局还把这方面的专家请进来，请他们介绍美国、台湾地区的科学做法和成功经验。

‚我们创建教育信息化区域试点县工作之所以能稳步顺利推进，一个重要的前提就是县委县政府主要领导高度重视、大力支持。‛采访时，蔡智一再强调。

2012年至2013年，县委县政府多次召集县直有关部门负责人联席会议，专门研究如何开展教育信息化区域试点县创建工作。经过深入研究、科学论证，县里结合省里提出的‚政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动‛的指导模式，设计了‚政府主导、企业搭台、学校唱戏、师生应用、服务驱动‛的建设框架，与北京安氏领信公司合作整体推进县域‚三通‛建设，华容县教育局向企业让渡县域内20年教育信息化运营权，企业负责基础设施建设投资与教育信息化项目运营维护。其中，‚校校通‛网络建设与运营维护，采用BOT(即建设、经营、转移)模式;城域网中心机房与各教学班终端设备配置，采用BT(即建设、转移)模式;县域办公OA系统和‚人人通‛，由企业免费投资建设。

‚这些事情现在描述起来只需几句话，但在具体操作过程中，每一步都是那么艰难。资金问题当时就是横亘在我们

面前的一条‘拦路虎’。‛蔡智深有感触地说。

在资金筹措方面，华容县委县政府想了很多办法：县财政在2013年至2017年每年安排教育信息化专项经费300万元，确定将义务教育学校公用经费的10%用于信息化建设，每年约300万元。同时，县教育局每年从工作经费中挤出100万元用于教育信息化投入。

创新建设模式 构筑优质平台

幸福乡新洲小学位于华容县东南边陲，是华容最偏远的一所村小之一，共有6个年级，47名学生。记者采访时，58岁的郭佳林老师正在使用多媒体一体机讲授‚分数的减法‛一课。郭佳林用手写笔在显示屏上书写算式，教室里异常安静，孩子们都认真盯着大屏幕，生怕漏掉一个细节。站在教室外巡视的校长曾祥笑了。

2013年10月，县教育局为这所村小装备了6台多媒体教学一体机，还接入了光纤，使网络信号覆盖整个校园。

曾祥在这所小学工作了16年，他没有想到的是，一所村小也有机会使用这么高端的信息化产品，他更没想到的是，装配了价值几十万的设备，学校竟然没花一分钱。

高兴的不止曾祥一人。学校实现了办公、教学信息化后，新洲小学青年教师江正学的工作和生活变得越来越轻松了。江正学是宋家嘴镇人，供职的新洲小学离家很远，参加工作之后一直住校。现在学校通了网络，他再也不用为寻找备课

资源发愁了，课余生活也变得丰富多彩了。‚不出校门就能上网，而且还是免费的，感谢教育信息化给我们基层教师带来的实惠。‛江正学说。

改变的不仅是乡村学校，城区学校也从中受益匪浅。和乡村学校普遍缺乏终端设备的情况不同，城区学校基本上都建设有校园局域网和多媒体室，但大多会为校园网络和多媒体设备的运营和维护费用犯愁。以华容县一中为例，仅校园网络一项，每年就要花费运营和维护经费10多万元。

县教育局副局长刘奉良告诉我们，10万块钱不是一笔小数字，县里没几所学校能承受起这一笔经费，这也正是以前教育信息化推行不开或者搞得不彻底的重要原因。

不过现在好了，农村学校结束了只能依靠‚一块黑板一支粉笔打天下‛、在信息化装备方面与城区差一截的时代;城区学校解除了运营维修费用高，舍不得使用多媒体设备的烦恼。因为这一次推行的信息化，不仅不要学校出钱，也不用他们操心运营和维修经费。

县域内的全部学校整体实现信息化覆盖，可谓是一个大动作。我们都知道，推进教育信息化是大势所趋，但的确是一个烧钱的买卖。华容县，一个农业大县、财政穷县是怎么做到的?

‚这确实是一个大动作，也是我们以前不敢想的事，我们现在做成了，并不是因为我们‘烧得起钱’了，而是因为

我们另辟蹊径，创造性地运用了前面详细介绍过的‘企业参与’的新模式。‛刘奉良说。

当前推行的教育信息化主要是指‚三通两平台‛建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

‚三通两平台‛建设是一个系统工程。在硬软件设施建设的过程中，华容县的一系列做法也可圈可点。

中学和小学的情况不同，城区学校和农村学校也存在差异。城区每所学校都建设有完备的校园网络和多媒体教室，师生对新事物的接受能力强;农村学校的基础差，校园网络和多媒体设施不完备，师生观念较陈旧。针对这些实际情况，在硬件建设方面，县教育局确定了‚分层定标、整体推进‛的方案，实行先重点后面上、先城关后农村、先中学后小学的方针，确保了硬件建设务实、灵活。

城区高中班额相对较大，每个班配备一台65英寸的多媒体教学一体机，城区中小学班额相对较小，每个班配备一台55英寸的一体机。城区学校改造之后淘汰下来的100多套较新的电子白板和投影仪等设备，由县里收回统一配备到乡镇中心小学，除此之外，每所乡镇中心小学再配备一台65英寸的一体机。而农村的初小、完小则配备移动多媒体设备。董梓贵说：‚这样一来，既坚持了利旧原则，厉行节约，又保证了信息化覆盖到每所学校，为校校通、班班通奠定了基

础。‛

来自县教育局的数据显示，截至2013年底，全县132所学校全部实现了多媒体设备安装到位和宽带接入到位，保证了1000人以上学校100兆到桌面，1000人以下学校20兆到桌面，网络到班、到教师办公室，全县入网信息点达3800个，且中心小学、联办初中以上学校全部实现有线无线全覆盖。

‚在我们学校的每一个角落都能搜到网络信号。‛终南中学本部副校长何进高兴地说，这次信息化建设中，学校接通了网络还装备了13台多媒体一体机，办学条件极大改善，家长对学校的满意度也随之提升。‚自从学校通了网络，也遭遇到了‘幸福的烦恼’，因为周围的居民会时不时在校门外蹭网。‛何进笑着说。

而在‚人人通‛(OA办公系统和个人学习空间)建设方面，华容县确定了‚先教师后学生、先学校后家长‛的方针。2013年10月下旬，OA办公系统建成。OA办公系统的投入使用方便了无纸化办公，也为智能管理提供了条件。至于学习空间，截至2013年底，全县共有5429人开通，其中教师空间3814个，学生空间1615个，班级空间677个。

终南中心小学校长肖术每天上班的第一件事就是打开OA办公系统。他说：‚OA系统收发通知很方便，有了它县教育局已经很少下纸质文件了。‛OA系统的功能不止于此，记

者发现连审批请假条，检查教学进度，一对一教学辅导都能通过OA系统办理，十分省时省力。肖术所在的终南中心小学共有在职教师32名，人人开通了个人空间，记者采访时，他的个人空间已登录使用了2361次，上传课件22篇。

建好教育资源公共服务平台，是教育信息化的重头戏，也是获得增值服务的基础。目前，领信公司已经开发出了领信资源平台。董梓贵介绍，互联网上还存在着‚世界大学城‛、湖南教育资源网等一系列资源平台，华容县一批名优教师也积累了一大批优质教学资源，他希望公司能将多种资源整合到一起，方便全县教师交流、使用。目前，这个整合正在进行中。

经过华容县教育局与北京安氏领信公司的通力合作，目前，华容县教育信息化发展水平实现了质的飞跃。从双方2013年7月正式签署战略合作协议到2013年底，全县132所学校全部接入宽带，其中33所学校实现了有线无线全覆盖;华容教育城域网及各学校校园网顺利开通，并建成县域中心机房。各教学班终端设备全部到位，已建成互联网教室1667间、多媒体教室91间。目前，全县每所学校、每位教师均已投入教育信息化应用之中，实现了教学、管理、服务的全覆盖。

创新使用机制 实现广泛应用

2013年6月20日上午10点，神十航天员王亚平在太空

给地面的学生讲课。此次太空授课主要面向中小学生，使其了解失重条件下物体运动的特点、液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。华容县宋市中学的师生通过刚刚建好的校园网络终端，全程收看了这一堂具有特殊意义的‚太空授课‛。

‚太神奇了!太美妙了!师生们都被深深地震撼了。‛聊起当时的场景，宋市中学校长舒利一下子变得激动起来。

在华容采访期间，记者被这里到处呈现出的喜人变化振奋着。

在华容县终南中学，记者在校长黄良志的带领下，参观了学校的电脑室和课堂。‚在听到学校要联网的前几天，老师们一见到我就问，校长，什么时候能装好网络呀?他们比学生还着急。现在，学校安装了教学一体机和电脑，老师一空闲就上网查阅资料，微机室里常常‘人满为患’。上课的时候学生也很积极，如果老师有一两天不用班班通上课，学生就来找我‘投诉’了。‛

在梅田中学的七年级教室里，缪吉老师正在用‚班班通‛给学生上‚地球的经纬线‛一课。缪老师打开教学一体机，先用地球仪向学生展示经线和纬线，然后通过网络在教学资源库里找到有关经纬线的立体图和视频。之后，缪老师结合这些资源，给同学一一讲解。虽然是一节地理课，可整个课堂生动活泼，听音乐看视频，学生上得津津有味。

课后，缪老师对记者说：‚现在，我们上课轻松多了。过去，如何上好一节地理课，让我们很伤脑筋。如今，我们可以从网上下载很多有用的资源，课堂的容量变大了，学生能学到很多东西。‛

像这节地理课的教学一样，在华容县的校园里，不少教师已经改变了传统的教学方式，让信息技术融入教学，生成信息技术条件下的全新的教学方式。在语文课《明月几时有》的教学中，教师用视频带领学生领略语言的魅力;在化学课《炼铁的原理》的教学中，教师让学生看到了赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿4种铁矿石的图像，看到了炼铁厂生产的场面。

事实是最有说服力的。在信息化的课堂上，教师利用‚一体机‛，穿行于学生中间，引五彩缤纷的画面进入课堂，让生动鲜活的场景充当自己的‚助教‛，让学生如身临其境般感受知识、学习知识、掌握知识、提升能力。

信息化不仅促进了老师教的转变，还促进了教研的改变。传统的教研方式由于受占有资源、组织管理和时空的限制，难以实现教学智慧、经验的跨区域、大范围、多层面的交融。而现在，教研活动的时空限制、资源限制、组织管理限制被打破，真正实现了‚教师不出校门，可会天下名师‛。

在马鞍山实验学校的电脑室里，一台联网计算机、一个摄像头、一台音箱、一台一体机，通过世界大学城空间好友

群就可以实现教研员与多所学校的教研组长和教师同时在线互动交流。在简单的技术支撑下，借助QQ讨论组多人视频功能和摄像头，参与者就能播放视频文件，实时视频添加文字标注，全功能桌面内容展示PPT、文本文件、课件等。这种场景在传统的教研活动中是不可想象的。

有了新技术和新的教研方式的‚护航‛，华容开始着手利用录直播系统建设‚专递课堂‛。所谓‚专递课堂‛，指的是利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。

2013年下半年，华容县在华容一中、实验初中、马鞍山实验学校各装备了1间自动录直播教室，信息中心配备了1套移动自动录直播系统，同时，增加互联互通设备，做好同步加专递课堂的应用，为偏远学校量身设计专递名师课堂，依托中庆纳博平台将专递课堂的优质教育资源推送到全县各中小学。目前，实验初中、马鞍山实验学校的录直播教室已实现了与梅田中学、注滋口隆西小学、幸福新洲小学、洪山头明碧小学的对接，这些偏远学校已调整课表，和城区学校实现了课堂同步，英语、音乐、美术等科目师资紧缺问题得到了解决。

‚过去，我们开展英语教学的困难很大。专递课堂可以让更多边远地区的师生直接收看城镇优秀教师的常态课，这

对一线教师很有帮助。‛作为专递课堂的参与者，新洲小学英语老师江正学说出了自己的经历和体会。

前不久，马鞍山实验学校的毛娟老师通过网络直播，和江正学一起给新洲小学三年级的孩子上了一节英语专递课——‚how many‛。这堂课由名师毛娟主讲。孩子们在教室里的一体机上观看名师的情境互动教学。当然，江老师也可以实时听到县城优秀教师讲课，参与互动，接受学科专题讲座与辅导等。

‚除了专递课堂，华容还重点加强名师课堂、翻转课堂、空间课堂、民主课堂和名校网络课堂的建设，利用该县教育管理公共服务平台提供的优质的数字化资源服务，进一步深化素质教育、推进课程改革、提高教育教学质量。‛刘奉良介绍道，‚基于信息技术和数字资源的教育教学改革实践，引发了学校教学模式、学生学习方式及学习文化的变革，使教与学的生态环境发生了根本性变化，学生眼界开阔了，知识面宽了，想象力丰富了，解决问题的意识和动手能力强了。‛

教育信息化建设在助推教育教学改革方面，起到了不可估量的作用，同时，它也被广泛应用到为公众提供的服务上。

走进终南中心小学，首先看到的是‚师生考勤机‛，学生每天到校都要打卡签到，打卡后，家长就会收到一条短信：尊敬的家长，您的孩子已安全到达学校。而在办公室里，还

有一台监控电脑，从里面可以看到学校的每一个角落。

除此之外，校长肖术兴奋地说：‚最直接的变化就是办公比以前方便多了。过去，教育局发文或是我们要提交什么材料用的还是土办法，既费事又费时。通了网络之后，可以网上办公了，局里有什么重要文件可以直接在网上下载，我们有什么材料也可以在网上传。‛

终南中心小学的变化，只是华容推进信息化的一个缩影。在应用探索过程中，华容县和安氏领信公司合作开发了‚华容教育信息网‛，把教育资源平台和管理平台进行了有效整合，做到平台与外网的互联互通。

目前，教育行政部门依托在线管理系统实现了无纸化办公，各中小学利用在线管理系统实现了师生基本信息、课程和考务的管理，家长、学校利用‚翼校通‛管理平台实现了学生管理的信息交流。此外，华容还利用管理平台实现对全县中小学校食堂卫生安全监控、校车安全监控、平安校园安全监控等。

在华容，以‚华容教育信息网‛为基础的校园办公平台已普及使用，实现了学校管理方式的现代化。校园办公平台成为数字化校园运转的‚大脑芯片‛。

学生、老师、学校管理者乐开了怀。殊不知，这背后浸润着教育行政部门的多少辛劳汗水和良苦用心。

教学一体机安装之初，不少老师心存疑虑。‚一体机真 的能给课堂带来变化吗?多媒体操作对我们这些50来岁的老师来说是一个挑战啊。‛53岁的新洲小学郭老师说。

华容县教育局以领导决策能力、方向引领能力、网络设备检修维护能力、应用水平能力为重点，采取集中培训和送培下乡等形式，组织对行政骨干、技术骨干、县直高中和城区教师进行了三批次的‚金字塔式‛的集中培训。随着2013年9月‚班班通‛建设到位，他们把培训安排到校、到班，把培训方式由‚灌输式‛转变为互动式，提高了教师参与培训的积极性。

通过多次应用培训，老师们逐渐体会到了信息化教学的便利。

‚教学一体机操作不难，而且很好用。‛59岁的终南中心小学罗敬铎老师开心地说。在教学过程中，学生可以在一体机上亲自操作，随时在计算机界面、网页和光盘播放界面上进行标注、画图，并与老师进行讨论。

华容县教育局注重从面的普及和质的提升两个层面，大力推进区域教育信息化，引导学校重视并开展信息技术与课程整合，促进教育信息化建设与应用双提升。

为此，县教育局成立了以局长为组长的领导小组，实行局领导分片包干，办点干部、相关股室责任到校。学校由校长负总责，教育信息化工作纳入校长个人绩效考核。针对工作推进不力的学校、股室，年终目标管理‚一票否决‛，并

从严追究相关负责人责任。县教育局还建立健全了设施管理、资源建设、教师培训以及促进学校、师生应用的一系列规章制度，制定了《华容县中小学教育信息化应用推进工作基本要求》《华容县中小学信息化应用建设及应用考核细则》等规章制度，把教师绩效工资的20%用于教师教育信息化工作的绩效考核。

除此之外，为了促进应用，华容县还积极构建了基于信息技术环境的新的考试评价体系。根据新一轮课程改革的要求，从内容、原则、方法、手段等方面对现行考试进行改革，建立起一套符合新课程标准、基于网络环境的课堂评估标准和学科评价体系。

教育信息化的推进，让华容县教育系统信心倍增。在他们看来，他们更愿把‚教育信息化‛看做是实现教育公平的路径之一。

‚对于老百姓欢迎的好事，我们正在探索如何把这件好事做得更好。‛董梓贵说，目前最关键的还是应用问题。主要的问题有这么几个：一是目前农村学校的师资和学生素质不可能达到城区水平，采用‚专递课堂‛‚名师课堂‛，虽然从一定程度上缓解了薄弱地区的师资问题，但久而久之，容易产生‚水土不服‛的问题。如城里老师讲的课，农村里的孩子听不懂，进而缺少互动，影响教学效果。二是经费有限，购置的‚一体机‛尺寸还不能很好地满足学生们听课的需要，坐在后排的学生往往由于距离较远，看得不是很清楚。同时，虽然大部分教室都已经多媒体化，教师使用多媒体上课也非常普遍，也有一两间专门的电脑实验室或语音室，但设备仍然比较落后。县里很多学校都有网络接入，但教师电脑拥有量不足，往往要多人甚至数十人公用一台办公电脑。三是目前的教学资源库还有待进一步完善。

他停顿了一下，接着说道：‚还有，由于受传统教学模式的影响，师生利用网络学习和交流的意识和习惯还没有完全形成，这无疑加大了深入推进教育信息化工作的难度。‛

‚这些问题，我们会逐步找到解决办法。‛蔡智语气坚定，‚今后，我们将从构建适应信息时代要求的多元化的课堂教学模式努力：改变单向灌输知识的传统学科教学，使课堂成为学生自主参与、自主探究、自主学习的创造场所;改变脱离生活实际的传统学科教学，通过网络架设课堂与外部世界之间的立交桥，使学科成为与社会实践相沟通的开放系统;改变单一陈旧的传统学科教学，把课堂建设成为充满人文关怀、能够综合各种信息的平台。‛

第三篇：教育教学工作经验介绍

教育教学工作经验介绍

我叫陈兴举，于1962年2月参加工作，在几十年的教育教学工作中，我始终坚守在教育教学第一线，通过本人多年不懈的努力和不倦的追求，我在教育教学中取得了一定的成绩，受到了各级领导和同行们的肯定，同时也得到了学生家长的一致好评。

本人自任教至今，始终坚持马列主义毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，以胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观——“八荣八耻”为做人的准则，认认真真踏踏实实的学习和工作，坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的四项基本原则和改革开放的国家政策，认真学习教育教学理论，认真履行教师职责，爱岗敬业，热爱社会主义教育事业，坚持教书育人的教育方针，严守教师的职业道德观，注重个人的文化素养。时刻坚持以科学的理论武装自己，以广博的科学文化知识充实自己，是自己成为一个政治素养高、业务能力强、思想端正、作风正派的一名优秀的人民教师。

我在多年的实际教育教学工作中，能够认认真真踏踏实实的对待工作，从不挑三拣四，而是任劳任怨的完成各项工作。同时我不满足自己现有的文化知识水平和教育教学的理论水平，在课余时间总是勤奋学习与教育教学有关的各种知识，认真研究教材，研究先进的教育教学理论，学习别人先进的教育手段、科学的教学方法、丰富的管理经验。我始终对自己严格要求，从不欠学生一堂课，上课前总是认真研究教材，选择合理科学的教学方法，并且编写详细的教案，课堂上精讲多练，充分体现教师的主导和学生的主体地位，调动学生的学习

积极性，更好的提高课堂教学效果，课后认真批改学生的作业，并及时的做好批改记录，对作业中出现的各种情况，采取不同的方法加以解决。是每一位学生都能在一个轻松愉快的学习环境中获取科学文化知识。我所教的学生多次在各种考试中名列前茅，特别是在中心校举行的质量测评中，始终处于领先地位，我也因教育教学工作出色，多次受到上级领导的表彰。

作为一名人民教师，我们都应该按时、按质、按量、出色的完成学校分给我们的工作任务，并且还要积极参与其他科目的业务活动，与广大师生一道广泛开展教育教学研究活动。由于本人的努力加之勤奋好学的精神，我多次在学校举办的公开课，讲评课评比中获得好评，我们开展这项活动的目的是互相取长补短，互相交流自己的教学经验，讨论问题，使大家共同进步。

平时我经常指导比我年轻的教师。由于他们参加工作的时间比较短，工作经验不足，往往是有水平不能充分发挥，在这种情况下，我就主动和她们交流、谈心，帮助他们，指导和鼓励他们参加讲课比赛，或听别人的讲课、讲座，使他们在实际锻炼中进步，从而激发他们的工作热情，树立自信心，增强了他们的工作动力，我本人也同样受益匪浅，从他们那里我也学到很多新的知识，拓宽了我的知识面。我们学校的数学教学教研活动在我们大家共同参与和努力下，开展得轰轰烈烈，也带动了其他学科的教学研究活动，从而推动了我校的全面发展。

本人在任职以来，教学成绩突出，效果明显，我指导的学生参加

学校、中心校举办的学科竞赛中，多次取得优异成绩，受到上级领导的表彰，我也因此被评为优秀教师，每次我们学校的考核，我都被评为优秀。本人在实际教育教学工作中，顾全大局，识大体，积极配合我们学校的领导认真的搞好教育教学工作，在实际教学中我清楚的认识到，随着教育改革的不断深入和发展，我们作为一名教师，知识水平急需不断地更新，业务水平有待进一步提高，因此我在工作之余，不失时机的寻找求知的机会，积极参加继续教育和进行校本培训，从不放过任何一个提高自己综合水平的良机，及时调整和更新我的知识结构，广泛涉猎各个不同领域，力争尽可能的拓宽自己的知识视野，建立专博相济、深广结合的知识智能结构，使我们教师的素质得以全面提高。

同时我在学校多年担任班主任，我的班主任工作也搞得有声有色，真正起到了桥梁和纽带的作用，我经常深入到班级和学生家中，和学生谈心，了解他们的学习和生活情况，认真细致的做好差生转化工作，对他们我付出了更多的爱心。家纺是班主任工作中重要的组成部分，我每周都安排时间进行家纺，及时和学生家长取得联系，征求家长的意见和建议，这样为更好的管理班级打下良好的基础，我所带的班级一直都是我们学校的先进班级。

总之，我在任职期间，很好的履行了岗位职责，圆满的完成了教育教学工作任务，但我不会满足，我将继续努力，以更加饱满的精神投入到学校的教育教学中去，刻苦学习，争取取得更大的成绩。

第四篇：学校健康教育工作经验介绍

学校健康教育经验介绍

信阳市三五八学校副校长

学校开展健康教育是预防和控制各类流行性疾病的重要措施。中小学生是社会和国家的未来，抓好学校的健康教育是根本上解决不良卫生行为问题的战略举措。通过学校健康保健卫生教育，是增强学生健康观念，培养健康习惯和建立健康行为的最有效手段。结合学校健康教育开展情况介绍如下：

一、健全组织，提高认识

学校健康教育遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。成立以校长为组长、副校长为副组长，教务处、政教处、团委、医务室为成员的健康教育领导小组。使学校对健康教育责任到人，落实到位，切实有效地开展健康教育工作。充分发挥学校健康教育管理组织，即学校领导、医务室与班主任、学生会及各班卫生委员的三级管理网络体系，组织学习教育部、市教育局下达的有关贯彻、落实学校卫生健康教育等文件，进行动员宣传教育。使学校教职工及学生充分认识到学校开展健康教育工作重要性、紧迫性。

二、制订计划，措施落实

根据教育部和卫生部学校健康教育要达到的提高学生健康促进相关知识的知晓率。培养学生健康的生活方式；增强预防艾滋病等流线性疾病的自我保护意识和能力。改善学生的健康从而提高学生的学习能力；减少缺课；改善体质和精神健康。每学期召开由各班卫生委员参加的会议，提出学校卫生、健康教育、流行病防控等工作目标要求和任务安排，保证工作部署到位。

三、把健康教育融入到各学科

按照学校健康教育基本要求，将健康教育纳入学校教学计划，充分发挥学校各相关组织工会、团委、学生会的协同作用，提高健康教育的效果。通过课堂教学、专题讲座、播放多媒体教学片形式，将有关知识渗透到思想品德、自然、生物课、体育与健康等课程中，使健康教育工作做到制度化、经常化、教育形式的多样化，反复强调、不断渗透、贯穿整个学年，确保健康教育工作计划贯彻、落实、有效。

四、把健康教育融入到国防教育

学校从小学一年级到九年级，每年9月份新学期开始阶段，组织学生观看《青春期生理卫生》、《预防艾滋病、性病》等VCD片；开展禁毒、预防艾滋病板报展览；预防艾滋病健康教育处方发放人手一份；并备有一定数量的健康教育小丛书，供学生借阅进行宣传教育。使学生了解健康知识、增强学生自我保护意识和抵御疾病侵袭的能力，培养其健康的生活方式。

五、把健康教育融入到班队活动

结合学校的实际，针对青少年的特点，把健康教育以活动课、班队课的形式展开教育活动。利用黑板报、宣传窗、电化教育等广泛开展卫生知识，心理健康教育、禽流感等流行性疾病的预防知识宣传。3月3日爱耳日、4月7日世界卫生日、进行专题宣传；5月20日中国学生营养日、6月6日全国爱眼日、9月20日全国爱牙日；并根据季节进行呼吸道传染病、肠道传染病、饮食卫生、营养卫生等宣传教育。如5月

31日世界无烟日、11月17日世界戒烟日、学校开展“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”十米长绢签名活动。6月26日国际禁毒品日“拒绝毒品、珍惜生命”的主题班会。12月1日世界艾滋病宣传日，以问卷（如“你了解艾滋病传播途径吗？”、“你知道吸毒的危害吗？”等等），或预防艾滋病基本知识枪答，“健康杯”卫生知识竞赛。开展生理卫生、心理卫生健康教育讲座等形式加强宣传和教育。使健康教育工作年初有计划，期中有检查，活动有记录，建立健全了健康教育工作台帐。

六、把健康教育融入到社区活动

学校教育离不开社区支持，多渠道、多形式地加强与社区、家庭进行健康信息的交流与沟通，密切学校与社区、家庭的关系。调动各方力量，挖掘社区、家庭、学校潜力，联合行动，形成健康教育共建、共管、共育的社会大环境。学校每学年以告家长信的形式，向家长反馈学生体检结果的同时，印发卫生知识资料。学校还定期组织学生到社区、附近居委会、公园、街头等地方进行义务劳动的同时，开展爱国卫生、健康促进、预防艾滋病等板报展览、向居民发放预防艾滋病健康教育处方、提倡健康生活方式的活动。将学校教育与社区健康教育工作有机结合，通过学生参与社区综合实践活动，把相关知识传递给家庭以及社区其他成员，以带动社区健康教育工作的开展。

（四）立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现

我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到“六有”，即有专职教师授课，有课本，有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用广播、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学

生自我保护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教育内容，受到了学生的欢迎。

五、控烟知识教育。

在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，就是家长来学校，看见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，应该说：这项工作的开展起到了很好的效果。

六、卫生环境，有益健康。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均力求达到标准。在软件上，政策落实，制度到位，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法治理。（2）通过宣传教育，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避免在不利于身体健康的环境（如大雾、灰尘、噪声等）中进行体育活动等。（3）做到了每日晨检，学生个人卫生基本做到头发整洁、无异味；指甲勤剪；面、耳、颈干净；衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康了的生活方式。（4）搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。（5）开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。

七、卫生服务，健康监测。

(1)做好常见病的防治工作。进一步加强了对常见病的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、校园广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水

平，注意用眼卫生。（2）加强学生视力保护工作 以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。（3）做好传染病控制工作 积极抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。

以上是我校开展健康教育方面的一些经验，和大家一起来交流，有不足之处请各位兄弟学校多提宝贵意见，谢谢大家！

2012年11月

第五篇：初中教育教学工作经验介绍

初中教育教学工作经验介绍

以课改实验为契机 全面提升教育质量

在新一轮基础教育课程改革实施过程中，我们抓住关键环节，以促进教师和学生的全面发展为主，使广大教师改变了传统的教学方式和教学行为，确立了新的教育观念，同时我们把新一轮基础教育课程改革作为一项系统工程来抓。一年来，新课程改革推动了我镇教育工作的全面提高和发展。回顾一年的课改工作，我镇主要做了以下几个方面的工作：

一、层层落实，为新课程改革的开展提供有力的保障

（一）、制定实施规划，明确课改的方向

为推动课程改革的深入进行，我镇在实验初期进行了比较周密的规划，制订了课改实施方案，明确了课程改革的目的、任务、内容、范围、规模、周期、措施、教师培训等方面的工作，各中学也相应制定了详细的实施方案，并收集和整理了典型教案及时听取教师的意见和建议，并组织各种形式的培训和学习。由于筹备工作到位，广大教师很快领会了新课程改革的内涵，从而为新课程改革的实施打下了坚实的基础。

（二）、健全实施机构，保障课改的顺利实施

在镇教育办公室的领导下，由中学教研室、督导室、师训站、各 中学校长等共同组成课改实施小组，分别进行了策划、评估、培训、宣传及保障工作，具体负责实验工作的组织、管理、实施，实施小组成员定期向教育办公室有关的领导汇报工作开展情况。各中学成立了由分管主任任组长，校长任副组长的课程改革实验领导小组，负责各学校的课程改革实验领导工作。教研室负责各学校学科的业务指导。同时我们还聘请了省、市教育部门的领导，以及教研室、教科所的专家担任课改实验的顾问，承担课改的指导工作。

二、认识到位，落实课程改革的宏观和微观战略

经过不断地思索、探究，我们逐步理清了课程改革的思路，确立了较为清晰的理念：

①课程改革和发展不能靠简单的移植，靠“取经”，而要靠自我觉醒、自我努力、自我提升。只有植根于教师的课堂教学，贯穿于学生学习的过程，课程改革才有生命和活力。②“领先一步，就是领先一个时代”，必须率先进入新课程理念学习，开展以校为本的教育教学行动研究来防止教师的“平庸化”，促进教师的“专业化”发展，重建教师的“职业化”生活方式，才能形成学校的特色与传统，实现超常规、跨越式发展的战略构想。③“一个好的领导集体，就是一所好学校；一个好教师，就是一门好课程”，校级领导带头引领，组织全体教师，发挥主观能动性，挖掘创造潜能，重建学校文化，有计划、有步骤地学习和开展以校为本的教育教学研究是一个重大的挑战，更是一个巨大的机遇。④校级领导树立科研兴校的办学观念，坚持以教育科研为先导，将以校为本教学研究制度的建设作为一把手工程，通过制度 建设，提高学校课程实施和建设能力，挖掘校内教育资源，整合教务处、教科室、年段、教研组、备课组等组织的教学研究力量，形成教学、教研、培训为一体化的以校为本的教学研究机制，建立直接面对教师的校园教研网络。⑤学校要注重教师个人的自我反思，教师集体的同伴互动和专业研究人员的专业引领三种基本力量的有机整合，建立教师自我反思的教学制度和同伴互助的教学文化，以开放的心态积极主动争取来自各方面的专业引领。

（一）宏观战略：重建学校文化，落实“四个一”。

1、健全“一个组织机构”。学校成立“课程改革实验领导组”，成员具体分工，对课改实验工作加强组织，领导和协调，提供保障；教研组长为成员的“课程改革学科研究组”，加强对课改实验工作的探索、研究、指导。两组成员深入学习课改理念，以“同伴者”的身份到课改实验年段听课、研讨，开设讲座、总结经验、分析不足，研究和调整工作办法，确保课程改革实验工作顺利进行。

2、统一“一个思想认识”。课程改革是我国基础教育改革和发展史上的一个重要里程碑，是素质教育扎实有效推进的关键所在。要实施好课改实验工作，首先必须把教师的思想认识统一到课改的方向、目标和意义上来。为此，我校把师资培训工作作为一项重要工作来抓：①组织全体教职工观看省级培训的VCD光盘，进行全员通识培训，然后撰写心得体会，让全体教职工通过互相交流思想，提高对课改理论的深刻认识，从而打下坚实的理论基础。②组织实验年段教师参加岗前培训，做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗”，我校实 验教师培训率达100%。③选派骨干教师参加省、市、县课改研讨班的培训；学校每周均开展校本培训，定时间、定地点、定主题、定主讲，同时组织教师开展大讨论。通过一系列的培训学习和心得交流后，绝大部分教师对课改实验交流充满了激情和信心。

3、树立“一个新的理念”。教育思想的转型是基础教育课程改革最根本所在，树立“以学生发展为本，一切为了每一位学生的发展”的新理念，这是推进素质教育，培训学生创新精神和实践能力的关键所在。教师认真学习新的教育理论后，教育思想和观念得到了升华，产生了质的飞跃，能树立正确的教育观、人才观、质量观和课程观，让每位学生的个性得到了张扬，使学生真正成为学习的主人。徂阳中学把“以人为本”作为教学管理的理念，教师间关系极为和谐，工作热情很高；学生、教师与家长的关系融洽。学生的人格尊严和生命价值得到充分的尊重，学习积极性不断提高，学习潜能被有效挖掘。通过问卷调查和召开家长座谈会了解到：学生认为学习充满快乐；家长认为孩子很幸运，遇上了好老师。

4、建立“一套工作方案”。各中学制定了《新课程与学习方式转变实施方案》、《课程改革校本教学研究制度》等一系列工作制度，并采取定期和不定期相结合的方式检查工作制度的落实情况，及时提出整改意见和措施，从而确保课程改革实验工作有章可循，规范管理，稳步推进。目前，理论学习、校本培训，听课研讨每周都有序开展，学校正着手研究构建促进教师成长和促进学生全面发展的评价制度。

（二）微观战略：选好课程改革的突破口，切实抓好四个方面工 作。

1、抓好以校为本的教育教学研讨活动。课改的关键是教师，应以教师为研究主体，教师即研究者，强调研究的生活性、实效性和可持续性。教学研究是教师专业成长的一个重要过程。为此，我们开展了形式多样、富有成效的新课程研讨活动：①抓好校内研讨工作，以课改、师训为平台；做好教学研讨活动，落实听课制度，课改实验领导组和学科实验研究组成员带头深入课堂听课（每周两节课以上）加强对各年级新课程实验教学的指导与调研，并参与教学的研讨，校级领导带头引领切实起到表率作用；实验年段的教师要求进行互相听、评课，交流教法与心得，互相取长补短，及时总结教学经验，共同促进提高。②组织开展研讨课，说课讲座等形式多样的研讨活动，如市级、镇级的教研活动，切实提高研讨实效。③以“研讨日活动”为载体，认真抓好交流研讨活动，从而提供给实验教师更大的交流平台和更多的交流空间，为新课程的顺利实施和教师的专业成长创造必要的条件，在“研讨日活动”中，校级领导带头参与研讨活动，给教师起到了一个示范作用。我们还下发了教师课改实验材料，如新泰市中学教研室下发的各种课程改革学习材料，典型教学个案分析，问题研讨等，让老师对自己的教学行为进行反思，并把经验、教训和困惑带到研讨会上，和同行共同分享，共同探究。④我们把课改工作作为一个大火炉，并不把它局限于一个方面，以课改为契机，开展各种形式的师资培训。今年暑假期间，我们组织教师参加了各级师资培训工作，以实验教师为骨干，定时定地定主题定主讲，以集体备课等形式切实 开展各种形式的培训，提高了教师的整体水平。

2、以课堂教学为突破口实施好课程改革。课堂教学是课改实验的主渠道，也是课改实验成败的关键环节。我们把课堂教学改革作为切入点来抓好新课程教学管理。①狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，对照课标的内容和要求来备课，同时也要求教师要充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计教学方案，做到因材施教。②抓好课堂教学方法的改革，要求全体教师要利用新课程的理念指导课堂教学，把新课程所倡导的自主、合作、探究学习的特征在备课中显现出来，特别强调教师在推进课堂教学方法改革中要注意把传统教学中优点长处与新课程教学理念的精神实质充分地揉合在一起，灵活运用于课堂教学。③要做好教学反思，写好教后记，把教学心得，收获与反思进行认真总结后与同学科教师之间互相交流、学习、共同促进与提高。并引起同事的共鸣，这就是教学研究的成果，我们以教学反思作为校本研究的起点。同时，我们注意发现和培养在课堂教学方面创新能力强的骨干教师，总结和推广他们的成功经验和做法，使其在本校的课改实验中起示范作用。

3、抓好课题研究工作。调动校内的一切积极因素，克服困难，联系本校实际，进行课题研究与实验，以课题为载体，深化教育科研活动，制定方案，校级领导带头引领，带动全校性的课题实验工作。徂阳中学的“人文素养与教育教学的实验研究”课程今年通过了省级的验收，评审小组给予了较高的评价。楼德一中的“学习心理与素质教育”的研究、楼德二中的“教学过程的研究”、中学教研室的 “新课程改革中教学反思性评价”的研究等被列为重点泰安市教科所规划课题。

4、着力进行考试评价改革。新一轮课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，关注个性差异，强调参与互动，自评与他评相结合，在期中和期末，我们要求实验教师同新课程的要求来指导考试，在家长反馈表中，我们采用了多元评价办法，既反映了学生的笔试成绩，又体现了学生的学习态度、情感、价值观等方面成长的情况，受到学生与家长的欢迎。此外，我们也在探索对教师的评价办法，力求建立一套比较科学合理的评价体系。

三、以学案教学为载体，推动课程改革向纵深发展

根据课程改革的要求，要树立以能力为核心的现代课堂教学的质量观；要树立以活动为中心的课堂教学的发展观；•要树立以主体地位落实为核心的课堂教学的学生观。要让学生活动成为课堂教学的中心；让创新成为课堂教学的灵魂；•让学生成为课堂教学的主人。徂阳中学的“导学设计”，走在了全市的前列。“导学学案”的编写主要体现了如下几个特点：•

①基础性------面向全体学生，让其生动活泼主动地发展。以知识为载体，明确课程改革的三维目标；

②开放性-----教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。学生主动学习，自主探究，主动发展；

③主体性-----学生的学习是主动的。•师生人格平等，自尊自爱，情感交流融为一体，展示个性特点；

④差异性-----面向全体学生的个性。如课堂提问、习题设置等思维训练要体现针对性、•层次性、梯度性。关注每一个学生，给每一个学生提供表现成功的机会。

⑤生成性-----树立生命的观念。教育即生活，有不可重复的智慧生成和不可重复的情感体验。

我镇开展“学案导学”取得了成功的经验，学案教学可以大面积地提高教学效率，这一点是不容质疑的。

首先，“学案导学”有利于落实学生的主体地位，培养学生的自学能力、探究精神和科学的思维品质。•这种教学模式为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。学生能积极地去动脑、•动手、动口，课堂教学成了积极思维的王国。它的思维渠道是开放的，发散的，迁移发展式的。真正实现了从“学会”到“会学”的转变，•教给学生的不仅是知识，还有探求未知领域的“点金术”、“金钥匙”。有了长期的自学积极性和主动性，养成良好的学习习惯，学会学习成为必然，学习成绩随之大幅度提高。这仅仅是近利，真正的收获，是在几年，十几年后，•我们培养的学生不再是机械的“书橱”，知识的“容器”，而是会学习、有头脑、有胆识的高素质人才。

其次，“学案导学”有利于提高教师的个人素质，•改进教法。这种开放式的教学模式，使教师与教师之间、教师与学生之间的教学关系更趋于开放化。老师直接接受来自学生的多角度、多层次的教学信息，使教师的施教思路更加开阔。同时，它使教师摆脱了个体经验、•习惯定势和教学思维定势的束缚，能更加科学地导学施教。

再次，“学案导学”有利于大面积提高教学质量。全体学生都从被动听课中解放出来，学习主动性强，•探究意识强。加之学案设计时注重了学生的个性差异，设计了不同学生需求的梯度导学、梯度导练的学习内容，使各类学生知识上学有所得，•能力上学有长进，学有所长。经过连续两年的中洗礼，这一教改实验显示出素质教育视野下强大的生命力，•取得了明显 的教学效果。

四、课程改革实验成效已见端倪

1．促进了学校管理文化的改革。各中学从课程改革的探索中积累了经验，教导处、教研组通过课程改革，不断完善教学常规管理，对教师的教研活动形式进行改革、重组，形成课改领导小组为主导，以课题组，学科组为两翼的科研组织，促进教学研究，教学改革的进一步落实，从而成为教师自觉的工作行为，为新课程改革的深入开展打下了坚实的基础。

2．促进教师教学行为，学生学习方式的转变。通过课程改革实验，从学校领导到广大教师在课改浪潮中都接受了一次洗礼，广大教师尤其是课改实验教师自身的角色发生了根本性的转变，教师的师德水平和专业修养以及驾驭教学的能力得到不断提升，学生改变了过 去依赖，被动接受的学习方式，形成了主动，合作，探究的新的学习方式，他们已初步尝试成功的喜悦。

3．促进校本课程的开发。我镇本学期正着手筹备校本课程开发。如《导学设计》等课程的编写与修订工作。学校充分调动校内的一切积极因素，鼓励全体教师参与校本课程开发，主动向学校申报开发设想和开设的课题，鼓励全体教师参与校本课程开发。

4．促进办学思路创新。课程改革的新理念不仅指导课改实验工作，而且也对办学思路的创新起到很大的促进作用。以课程改革为契机，在实验中求发展，以新课程理念为指导，思考和研究学校新一轮发展规划。

五、正视课改实验中的困惑，努力探索解决难题的新途径

1．师资队伍的素质参差不齐，造成课改实验工作整体的不平衡。

2．学生素质差异大，在推进课改实验中具体操作的难度大。

3．校本课程的开发与利用虽已开始启动，但今后仍需不断体会，摸索与总结经验。

4．课改经费的短缺，也制约着课改实验的进展。

5．新课程改革与实验，重在创新，没有可移植，可参照的做法，教师的等、想、靠的思想有待于进一步改正。

面对上述困惑给课改实验工作造成的困难，我们深感一定的压力，但我们深信有上级教育主管部门的指导，镇党委政府重视，社会各界的支持，压力将化为动力，在今后的课改实验中困难将会得到解决。

六、明确今后工作的努力方向

1．继续加强教育理论学习和课堂教学方法改革，把课程改革推向深入。

2．以课题组为平台，切实加强师资队伍建设，培养一批课改的先进典型。

3．坚持以“以校为本的教学研究制度”为载体，深化教学研讨活动，切实提高研讨实效。

4．不断完善工作制度，有效地发挥其功能和作用，继续加大市级立项课题的研究力度，推进校级研究课题，促使我镇的教育科研再上一个新台阶。

5．以优化办学条件为契机，加大信息技术装备投入力度并发挥其作用，加快信息技术教育与学科教学的整合进程。

6．建立评价和考试制度，不断完善适合课改实验工作的科学评价体系。

课程改革与实验工作，第一次让我们切实地感受到了教师的激情与活力，学生的活泼与主动；我们有理由相信，有教育局和各级领导的大力支持和帮助，我们一定会在课程改革中取得更好的成绩，让新一轮课程改革之树在楼德这块热土上茁壮成长！