信息技术教育功能教室建设与管理情况的自查报告

第一篇：信息技术教育功能教室建设与管理情况的自查报告

信息技术教育功能教室建设与管理情况的自查报告(2010-03-27 21:37:58)

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信息技术功能室 分类： 教育教学

自查报告

根据章丘市教育局电教仪器站关于进行农村中小学信息技术教育功能教室建设与管理情况自查的通知，为了进一步促进我校信息技术功能教室的建设和管理水平，做到管理制度化、规范化，减少技术不安全性，提高功能教室的使用效能，特对我校信息技术功能教室的建设和管理情况进行自查，整理如下：

一、信息技术功能教室的设施配备情况。

本校微机教室共一座，配有学生用微机25台，教师机１台，交换机一部，并配有微机专用桌凳。现有３台微机的主机损坏，已经不能使用。

本校语音室一座，有语音专用微机１台，配有录音及播放设备，学生用耳麦

套，桌凳 套，可供 名学生使用。

二、信息技术功能教室机房场地环境的建设情况： 学校信息技术功能教室属于砖木结构，为新建平房，有混凝土浇筑的圈梁，建筑结构合理，性能比较稳固，教室宽敞整洁，符合学校用房的一般要求，有一定的防震设计要求。机房有比较密闭的铝合金门窗，配有防盗门窗，可以避免一般尘埃对电教设备的影响。但受学校办学条件的限制，机房还达不到适合使用电教设备的恒温和湿度要求，机房没有防静电设施。

三、信息技术功能教室供配电系统建设情况。

本校信息技术功能教室的室内供配电系统由专业人员设计施工，力求安全，走线布局合理，线路隐藏于布线封条内，有闸刀及漏电过载保护器。但安全方面没有可靠的接地设施，存在安全隐患。

四、信息技术功能教室防火、防水、防雷、防电磁辐射情况。

本校信息技术功能教室备有灭火器，可防备教室内一般火灾的发生；教室的地面为瓷砖铺设，且高于室外地面，可避免室外雨水进入室内，使室内线路及器物不受雨水的侵袭，有一定的防水和防潮作用。但没有防雷设施，室内也没有防电磁辐射措施。

五、信息技术功能设施的管理、使用制度建设与执行情况。

在上级主管部门及学校领导的督促和监管之下，学校制定了 信息技术功能教室设施的管理制度和使用制度，有专人负责管理。微机室和语音教室的墙壁上张贴有管理使用制度。学校对信息技术功能教室的使用和专管教师进行不定期的检查。有上机使用记录，专管教师负责检查和督管及日常维护。学校各年级教师都能按要求为学生上好微机课，形成了比较正规的管理和使用制度。

六、信息技术功能设施的使用情况以及取得的效益。由于学校各项制度的建立和有效监管，本校的信息技术功能教室能正常使用，使学生学会了使用现代信息工具的能力，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，产生了良好的学习效果。各信息课教师和上机学生也养成了较良好的使用习惯和爱护意识，能自觉保持室内清洁、注意用机安全。

七、通过自查发现的设备配备的不足，配电系统的欠缺，四防工作中的遗漏以及制度不健全和管理不到位的表现。

通过自查，在一些方面发现了很多欠缺的地方。微机室内的圆凳损坏较严重，有的无法使用；教室内的微机无发联机使用，不能进行示范教学。没有与网络进行连接，电脑不能上网，学生不能进入网络学习，接触不到知识浩瀚、内容丰富的网络资源。

室内电路没有地线，存在安全隐患。微机室没有防雷装置，易受雷电袭击。没有防静电设施等。

八、意见、建议和设想。

通过一番自查，既看到了学校自信息技术功能教室配备以来取得的各项成绩，又发现了许多不足，设想进一步改进，提出如下意见和建议。

１、进一步检修微机室内的桌凳；对已不能使用的微机主机，力争近期内修好，以满足学生的正常使用；对于微机室内的交换机，派专业人员维修，以期尽快使用。对各信息课的担任教师，进行有效管理，健全各项检查制度。对于学校信息技术功能教室管理的一些制度，有的教师还重视不足；对学生应该遵守的功能室上课纪律还教育不够。教师应时时教育学生自觉爱护公物，遵守微机室上课制度。

２、进一步做好微机室和语音室的防尘措施，要求两室的电路有安全的地线，并力求尽快安装避雷装置。

３、争取学校的微机尽快上网，开好信息技术课，畅游丰富多彩的信息世界，使学生适应现代信息社会飞速发展的需要。

通过自查，学校总结了本校信息技术功能教室建设以来取得的瞩目成绩和良好的学习效果，在思想上引起了高度重视，从自身角度对本校信息技术功能教室的各项制度和实施情况进行了简要总结。本着实事求是的原则，有则改之，无则加勉。尤其对自查中发现的问题，学校领导和教师进行了广泛的讨论，从思想上重视，从措施上实施，以促进我校信息技术功能教室的合理建设，提高管理水平，真正做到学校信息功能教室管理的制度化、规范化，减少技术的不安全性，有力提高功能教室的使用效能，为学生的全面发展奠定良好的基础。

第二篇：信息素养与信息技术教育

信息素养与信息技术教育

一、信息能力与信息素养

信息技术坚信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。简言之，信息能力是对各种信息技术的理解和活用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。

信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息社会的成员╠╠我们称这为信息人所必须具备的素养。

培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括以下的三个方面：

1．对信息科学的理解

通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，学生应能深入地理解各种信息手段的我，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，能对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。

对信息科学的理解不是单纯理论上的，知识内容上的理解，应能通过信息科学的理解，指导信息活用时，合理地选择信息手段和信息处理的方法，并能对它们进行有效地评价，用以完善信息活用和信息处理的过程。以信息科学的理解是信息活用的基础和条件，没有对信息科学的基本理解，不可能实现有效的信息活用。对信息活用的评价和完善是指导信息科学基础学习的重要根据。

2．信息活用的实践能力

信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据受者的情况，发布信息、传递信息。信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。

在信息活用的实践过程中，一定会涉及各种信息机器、信息设备，例如，计算机、因特网的操作，对这些机器、设备的操作能力及其培养，应纳入到信息的收集、处理的高度来认识，来理解，不能将信息技术教育变成具体信息机器及其相应软件操作方法的培训，否则会背离信息技术教育的根本目的和教育目标的要求。

我们曾经碰到过这样的问题。为了求解某一问题，进行某种决策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并将有关的信息送入计算机，以一定的处理软件对信息进行处理，最后，根据处理的结果，作出相应的决策。这是一种以信息技术求解问题的过程。在根据处理的结果决策问题时，发现这种决策与逻辑的分析，与以其它方法进行决策的结果相矛盾。经过反复评价、研讨，发现基于计算机处理的决策是错误的。显然，计算机的操作、软件的使用方法是完全正确的，产生错误的原因在信息的收集、信息的理解和信息的分析。

通过这个实例，不难看出，在求解问题的过程中，与机器的操作，软件的使用相比较，对信息的评价，并以这完善的信息的活用过程更为重要。

3．对信息、信息社会的认识，态度与参与

对信息、信息社会的认识和态度包括对信息社会的认识；对信息在信息社会

中的作用、对人们生活的影响的认识；对信息的情感、对信息的道德与伦理、对信息的责任与态度以及信息安全与信息犯罪的认识与态度。

信息技术教育中，应重视培养学生主体的、积极地参与信息社会的态度。对于信息，不仅是受者，更要培养学生积极地进行创造，主动地、自主地解决问题的能力。为了培养学生积极地参与信息社会及其发展的态度和能力，应特别重视信息科学基础知识和基本理论的理解。

二、信息技术教育

信息技术教育是以培养学生的信息能力，提高学生的信息素养为目标的教育。学生的信息能力、信息素养应由上述的三个方面所表示。这三个方面的教学目标不仅规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育应采取的方法。

根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中应注意处理好以下的几个问题：

1．信息技术教育的两个方面

学校中的信息技术教育包括两个方面：

（1）信息技术课

为了培养学生的信息能力，提高学生的信息素养，学校教育中，应开设信息技术课（也可称信息系统基础、信息科学基础）。课程的学习内容应根据教育目标的要求决定。学生通过信息技术课程的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定学习和掌握。在信息技术课程的学习中，应特别重视基本原理、基本方法的学习。对于学生实践能力的培养，应特别重视学生以信息技术的方法，解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。

（2）与其它学科的整合学校中的信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到党校教育的各个方面，特别是其它课程的教学过程中。为此，应高度重视信息技术与其它课程整合。

信息技术课程与其它课程的整合包括两个方面的含义：一个方面是以信息技术促进其它课程的学习，即以信息技术的方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其它课程的有关内容；另一方面，通过其它课程的学习，充实，完善或补充信息技术课程学习的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其它课程的整合，既有利于其它课程内容的学习，了有利于信息技术的学习。不仅如此，它对学校的教学改革，学生创新能力的培养也是十分重要的。

2．对信息技术课程性质的认识

信息技术教育是一门有关信息科学基本知识和基本技术的学科教育，它也是一种培养学生信息素养的素质教育。信息技术教育中，应浒有关信息科学基本理论和基本方法的学习。信息技术教育中，必然会大量地使用各种信息机器，也可能使用机器、设备的时间占相当大的比例，我们不能因此将信息技术课变成信息机器操作、软件使用的技能课。如果这样，将偏离信息技术课的教学目标。

3．信息技术教育与计算机技术的学习

在进行信息技术教育时，应处理好与计算机技术学习的关系。如前面所讨论的那样，信息技术是指信息的获取、分析、处理、创造和传递。计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具在信息技术教育中顺重要的位置，但我们决不能以计算机知识与技能的学习、掌握代替信息技术的学习与掌握，只能将计算机作为信息获取、分析、处理的工具进行学习。对计算机技术的学习应从信息技术的高度、信息技术的角度进行学习，而不是脱离这个前提进行学习。

以算法语言的学习为例。单纯的算法语言学习，主要是介绍各种语句及如何以这些语句进行编程。在讨论语句的使用方法时，可通过一些实例进行说明，这些实例是用于说明语句及其应用的。在信息技术的学习中，算法语言作为求解问题的一种工具，其学习的主题应是如何以算法语言去解决问题，其学习的重点不是一般地介绍语句，而是如何以这些语句编程，即如何以这些语句去描述解决问题的方法和过程。为此，与其说是算法语言的学习，不如说是问题解决与编程的学习。具体的学习过程设计应该是，以一个具体的问题为例，让学生理解该问题是如何解决的，在此基础上，抽象出人们解决问题的过程，基于这样的过程，讨论计算机是如何处理信息、求解问题的。

信息技术的学习中，有关计算机的讨论不仅出发点、讨论方法与一般的计算机学习不同，而且从信息技术的内容看，应比一般的计算机学习更为广泛，虽然计算机技术的学习是信息技术学习中的一项重要内容。我们不能以一般的计算机技术的学习代替信息技术的学习。

4．信息技术教育应注重培养学生对信息活用时的评价和完善能力

信息技术教育中，应注重学生信息活用能力的培养，作为活用能力，不仅要注重学生的实际操作能力，更应注重学生对信息活用的评价和完善，在某种意义上，对信息活用的评价与完善比具体的操作更为重要。它决定信息活用手段的选择、操作结果的评价，操作过程的完善。它对课题的解决是十分重要的。

为了实现有效地评价与完善，应十分重视信息技术、信息科学的基本原理、基本理论和方法的学习。没有对这些基本原理、基本理论和基本方法的深入学习和理解，不可能实现对信息、对信息处理的结果和信息活用实现有效的分析、评价，进而完善活用的过程。

5．应处理好的几个关系

在信息技术教育中，应处理好几个关系：

（1）基本知识、基本理论的学习与技能的掌握

信息技术课程的学习必须涉及大量机器的操作，软件的使用，有些人甚至认为信息技术就是机器和软件的操作技术，这是一种错觉。各种机器的操作、软件的使用，应基于一定的理论指导下予以选用。信息技术教育中，应特别重视基本知识、基本理论的学习，应在一定理论的指导下去选择，去完成一定的具体操作。没有一定的理论知识的学习，就不可能对操作的结果进行有效的评价，就不可能完善具体的操作过程。某种操作技能只有在一下的理论指导下才能发挥作用。

（2）解决问题能力的培养与对机器、软件操作能力的训练

信息技术教育中，我们特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术的方法解决问题的能力的培养。为了解决问题，需要使用计算机，需要使用一定的软件，这些只是解决问题的工具，我们不能以工具的操作代替解决问题能力的培养。在解决问题过程中，如何分析问题，如何根据问题的分析去寻求解决问题的算法，如何评价与完善解决问题的过程比工具的掌握更为重要。工具的使用是在解决问题算法的指导下进行的。信息活用能力的培养中,与具体机器、软件操作能力相比较，应更注重分析问题、解决问题能力的培养。

（3）完成任务与驱动知识的学习

信息技术教育中应彩任务驱动的方法实现信息科学知识的学习，实现信息活用能力的培养。在信息技术教育中，我们表应只看到任务的完成，不看是否驱动了知识的学习。任务驱动是信息技术课程的一种学习方法，这是一种问题解决式、发现式学习的方法，让学生在求解问题的过程中去探索知识，发现知识。任务驱动是让学生在完成任务的过程中，去探索、去发现有关的信息科学的知识。如果不在完成任务的过程中注重知识的学习、掌握，这一次的任务完成了，下一次同样的任务可能完成不了，因为他没有将任务的完成变为一种在一定理论指导下的自觉行为。任务驱动中，既要完成任务，更要注意通过完成任务应驱动的知识学习。

上述各种关系的处理中，其实质是对信息技术教育根本目的的认识，对学习目标的理解，对课程性质的定位。信息技术教育的基本目的是培养创新人才，不是培养机器的操作者。信息技术教育是一种素质教育，是一种学科教育，不紧某种技能掌握为目标的技能培训。

信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。学校教育中，为了培养学生的信息素养，必须认真地界定学生的信息素养应包括怎样的内容，在此基础,采取一定的措施予以培养。如何去培养学生的信息素养，在信息素养的痒会出现什么问题，如何处理好各种关系，如何认识学生的信息素养及其培养等都是信息素养培养过程中出现的新情况，新的问题，需要我们去认识，去解决。我们应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育、学校教育改革、学校教育信息化的一个重大问题予以高度的重视，认真解决，只有这样，才能有效地促进学校教育的现代化。

第三篇：中小学信息技术教室建设与管理使用情况自查报告

中小学信息技术教室建设与管理使用情况自查报告

一、信息技术教室，设备配置情况

自2013年以来，我校先后共建立了两间学生信息技术教室，每间信息技术教室配备50台学生机和1台教师机。两间信息技术教室都安装有网络教学软件，能通过教师机进行广播教学、个别辅导、视频播放、语音对话和远程监控等；学生机通过该软件可接收教师机广播、电子举手、语音对话等。

两间电脑室都能通过中心交换机连接到校园网上，同时通过一台代理服务器接入教育数码网和互联网连接。为了满足信息技术教学的需要，学校在网络中心设置一台专用教学服务器（ftp://192.168.2.155）其中FTP服务器给每个学生提供帐号和密码，让学生自已登录后保存练习、作业、学生作品等； 同时学生也可以随时浏览上课内容，便于学生自学和复习。

二、信息技术教室管理和使用

1、信息技术教室是信息技术教育的重要场所，供师生教学、培训使用。

2、学校对信息技术教室的管理，安排了专职管理员负责信息技术教室的日常管理、使用、保养、维护、安全工作。

3、做好了信息技术及辅助设备、软件及有关文件资料的登记造册工作。要分类编号定位，逐一登记入账，做到账据齐全、账物相符。

4、做好了信息技术教室清洁卫生工作，保持室内整洁。

5、做好了设备日常维护保养工作。要有防尘、防潮、防高低温、防晒、防静电等措施。雨季和假期要定时开机维护。

6、严控外来磁盘、光盘和优盘等存储介质的使用，定期进行信 息技术病毒检测和杀毒工作。

7、建立工作日志，记载每天信息技术教室的日常工作情况。建 立每台信息技术的使用、保养、故障维修的技术档案。

8、加强防火、防盗的安全保卫工作。机房内严禁明火并合理配置消防器材，管理员应正确掌握消防器材的使用方法。下班离开教室时，管理员要负责关闭电源、锁好门窗。

9、禁止擅自拆装硬件，凡有人为损坏，查明责任、照价赔偿。

10、禁止使用人员对信息技术教室机器的系统软件进行删改, 未经许可不得随意安装应用系统软件,禁止通过本教室机器传播病毒、攻击性程序，以及有不健康内容的文件。

11、进入机房前要更换专用拖鞋或使用鞋套，可携带上机操作必备的课本、资料和练习本。书包和其它物品应放在指定地点。

12、信息技术教室实行定人定位及上机登记制度。学生上机时 按指定位置入座，填写《上机登记表》。《上机登记表》包括姓名、班 级、上机时间、机器状况、离机时间等内容。

13、开机前，应先检查电源和信息技术设备，并查看该座位的《上 机登记表》，发现问题及时报告。

14、严格遵守上机操作程序：先打开显示器等外部设备，再打开 主机电源；关机时顺序相反。不准频繁关启电源，关开机间隔在一分 钟以上。

15、上机操作必须在教师的指导下进行。出现异常情况，应及时 报告信息技术教师，不得自行处理。

16、不得在机上玩游戏或进行与教学无关的操作。

17、不得私自修改信息技术系统配置，如设置密码、增删软件等。

18、在使用信息技术过程中，不得晃动或搬运机箱及设备，不得 插接或拔下各种联结线和接口卡。

19、学生上机时，应遵守机房纪律，不得大声喧哗，不要随意下位走动。保持机房清洁卫生。

20、注意爱护信息技术以及教室内的其它物品。上机完毕，应主动把各项物品放回原处。

三、信息技术教师的配备情况

我校有3名信息技术教师，1名教师专门为机房管理员职责，2名教师分别担任七、八、九年级的信息技术教学工作。

四、学生上机操作情况

本校学生上机前能遵守机房制度，下机前能按照顺序正常关机，放好鞋套，排队下机，防止拥挤，造成对电脑的碰撞。

计算机教室管理员：卜志文

2015-4-16

第四篇：实验室及功能教室管理标准2017

迎督导评估功能室管理标准

一．实验教学用室

（一）中学理、化、生和小学科学学科的实验室、仪器室、药品室和准备室，其统一标准如下： 1．上墙的镜子：

A名人画像；（各专用实验室要根据学科选挂名人画像）

B规章制度；（各专用实验室、仪器室、准备室、药品室，要有针对性的选挂省统一下发的规章制度。）C演示实验目录、分组实验目录； D实验教学组织机构；

2、上墙悬挂的表册：

A教学仪器明细帐；（理、化、生、科学及各学科分别设立明细帐）； B自制教具专用帐；

C教学仪器设备报废损失调出登记表；（做为明细帐报损记帐凭证）D教学仪器借用记录；

E仪器维修记录：仪器完好率要达100%，损坏仪器及时修复或处理。F实验室工作大事记；

G危险品使用登记台帐；（没有危险品的可以省略）

表册资料逐年填写，表册封面用硬塑料皮

3、档案：

A上级来文；（省、市、县关于实验教学文件、通知、简报等）B实验教学规划、计划、总结； C实验员档案；

D教学仪器说明书；（各类仪器说明书取出一份存档，以便实验人员维修、保养查阅）

E实验通知单档案；（中学理、化、生、小学科学的演示通知单和分组通知单按学期、按学科装订成册存档）F实验记录册档案；

G实验教学获奖档案；（实验教学论文、刊物发表文章，自制教具，获奖优质课教案复印件，上报上一级的经验材料，论文、优质课教案及自制教具技术资料等）

H实验教学进度安排表 I实验操作考核档案； J实验报告单档案；

K教学仪器设备购置计划申请表 L总目录；

初中多一盒：中学理科实验课开出率统计表

4、附属设备

A科学、化学、生物上下水应到实验台及演示台； B化学实验室、仪器室要安装排风扇各一个； C化学实验室要有灭火器；

D化学药品瓶标签要涂蜡防腐，中学要建立化学药品室，其它各科及小学科学的药品要有专橱，危险品、易燃、易爆药品要有安全的保险程度高的地下室或专橱，实行双人双锁管理。

E每个实验桌都要放有污物瓶一个，抹布两块，没有上下水的实验室每组要有净水桶和污水桶各一个。

F每个实验台要电到桌及演示台，实验室前要设有总控开关；

G自制教具专橱存放，实验教学区域内要建立仪器橱窗或自制教具橱窗； H各实验室内要有相应的室训；

I光学实验室要有黑红窗帘，其它各室要有浅色窗帘； J理化、生物、小学科学实验室内要有电源总控开关。

K橱内卡、橱内仪器、帐目三者相符，橱内卡用硬质塑料袋装，悬挂于橱子的左上玻璃的左上侧，橱内卡仪器数、帐目上仪器存放处铅笔填写。

5、仪器规范化管理

A所有大件仪器用红色正面写字，内容顺序为：校名、编号（仪器名称）分号，小件仪器写顺序号。小件仪器按分组用自制托盘存放（含自制教具），托盘的大小根据橱子大小和仪器大小，以存放和取出方便为准，托盘正面写校名、编号（仪器名称）分号或顺序号。B玻璃仪器上盘上架存放；

C人体半身、骨胳等模型打制存放罩； D药品橱要安装自然通风管道； F仪器常规存放要求

a质量大的仪器存放在橱子最下层，质量小的仪器存放在橱子的上层。b较高的仪器存放在橱子内侧，较低仪器存放在橱子的外侧； c方座支架要做集中存放架放在实验室的前面或后面。

G实验台要按布局要求合理摆放，在明显处标注：校名、学科（室号）、桌号或组号，实验凳在明显处标注校名、学科（室号）、顺序号。H．仪器橱上沿明显位置用红色标注：校名、学科、橱号、分类。I自制教具（学具）的管理要求： a自制教具每校每学年不少于30件。

b自制教具要标注校名、名称、制作人、制作时间。c自制教具均应上自制教具专用帐，根据学科及类别编号。

（二）标本展室：

1、标本展室要有一定数量的透明玻璃展橱，展示各种标本；

2、标本展室的展橱要有橱标及编号；

3、展示的标本要有自制标签和说明；

4、标本展室展示的品种齐全；

5、标本展室要有防腐防虫蛀措施，浸制标本注意药液要澄清，全部浸过标本，标本瓶用蜡封，干制标本要入盒保存，做好防潮、防虫，保持标本完整。

6、有自制标本记录。7．要配有遮光的黑红窗帘。

二、微机室：（配备要求：中学、中心小学要创造条件上微机室一个，面积88－96平方米）

1、上墙的镜子：A 省统一下发的规章制度 B名人名言

C课程表

2、上墙的表册：

A 明细帐（微机、教学软硬件及附属设备登记帐）B 微机设备故障维修记录

C 微机要有人、机固定使用记录，并做到机、人、记录册三个统一。

D 微机室大事记 E 微机室开放记录

F 计算机兴趣小组人员名单，活动记录 G 计算机教师基本情况登记表

H 学校主抓信息技术的领导基本情况登记表 I 计算机辅助教学活动记录。

3、档案：

A 微机室要有竣工文档（内存＜计算机工程合同、售后服务合同、计算机设备技术资料及使用说明书、计算机管理人员档案＞）

B 微机室人、机使用记录档案。（每学按设备编号，存入档案）C 网络教室验收报告单

D 信息技术教学计划总结 F 自制课件登记薄

4、附属设备：

A微机室要有相应的室训 B微机要有机罩。

C设置防盗门窗，配备二氧化碳灭火器。

D室内有专橱或柜一个。（盛放软件、器材、帐目和维修工具等）

E、室内要有空调或电扇。

三、图书、阅览室：

图书、阅览室要尽量达到借阅合一

（一）、学校要成立由各校主抓教学的校长为组长，教研组长、图书管理员为成员的图书管理应用工作领导小组。

（二）、省统一下发的规章制度入镜上墙。

（三）、在图书、阅览室的各个层面张贴名人名言、名人肖像、座右铭等。

（四）、要有图书、阅览室开放时间安排表，尽量全天侯、全开架借阅。要有阅读指导课安排表，并与学校总的课表安排一致。

（五）、每本图书复本不超过5本。要及时将过于陈旧、过时、破损的滥竽充数的书剔除，及时增加教师用书。

（六）、科学管理。

1、依据《中图法》进行分类、上架。粘贴省统一下发的书标、色标。每本图书都要加盖学校公章。

2、进行帐物登记：总帐、个别帐（用软件管理的可省去个别账）

3、图书注销报告单。

4、图书、阅览室工作日志。

5、书橱或书架要有橱标。高度要符合学生的年龄特点（以低书架为主）。

6、要备有一定数量的书标、借书证、代书卡等。

（七）、档案管理：

1、上级来文

2、图书管理人员档案

3、图书工作计划、总结档案

4、学师生借阅记录档案

5、开展阅读活动档案（演讲会、故事会、读书交流会，板报手抄报、电子小报、摘记评比等读书活动资料、上报经验材料等）

（八）、要有新书推荐专栏。

（九）、图书、阅览室要安装防盗门窗，配备二氧化碳灭火器。四．各专用教室管理标准

（一）体育器材室（中小学要配备面积54平方米器材室一个）

1、上墙的镜子

A省统一下发的规章制度 B名人名言

2、上墙的表册

A体育器材明细帐 B体育器材借用记录

C体育器材维修记录 D体育器材自制教具明细帐

E体育器材损失报告单（明细帐报损记帐凭证）F体育器材课堂教学及体育训练使用记录 G体育运动小组活动记录

H体育工作会议记录（训练、竞赛等）

3、档案

A上级来文（省市县关于体育工作的文件、通知、简报等）B计划总结

C各项达标情况统计档案 D竞赛成绩档案

4、设备要求

A按现行教育部下发的体育器材配备标准配齐体育器材。B要有一定数量的自制体育器材。

5、体育器材规范化管理

A体育器材橱、架要以满足存放器材数量需要而定 B橱架要有橱架目

E器材按类别摆放整齐，制作存放架取送方便。

F体育器材室要做到四防：防潮，防火，防虫，防盗。

（二）卫生器材室（中小学要配备面积40平方米的卫生室一个）

1、上墙的镜子

A省统一下发的规章制度 B部分卫生挂图 C灯光视力表

D学生发音和健康状况分析图（体重、身高、视力、疾病、传染病图等）

2、上墙的表册 A卫生器材明细帐

B卫生室工作记录册（体现“宣传、监督、防治、管理”八个字）C药品购置登记册 D药品使用记录册 E卫生工作会议记录

3、档案：

A上级来文（省、市、县关于卫生工作的文件、通知、简报等）B学校学期卫生工作计划总结

C学生健康体检档案（体检分析、学生健康体检卡）

D卫生宣传资料档案（健康教育教案、健康教育成绩、试卷、健康教育讲

座材料等）按学整理归案。

4、设备要求：

A按现行教育部器材配备目录配齐器材，分类编号，科学存放。B配齐常用药品。

C仪器橱2 个。（一个器材橱，一个药品橱）并标橱目。D办公桌一个，诊床一个。

5、附属设备：A污物筒1个。B卫生室配白色窗帘。C有上下水道。

（三）劳技器材室：（各中小学要配备54平方米劳技器材室1个）

1、上墙的镜子：A省统一下发的规章制度B名人名言

2、上墙的表册：

A明细帐B使用记录C损失报告单D维修记录册

3、设备要求：

A按教育部现行劳技器材配备目录配齐劳技器材，并分类编号上盘上架科学存放。

B劳技器材存放橱8个。大件的打存放架。C劳技器材室要有防盗装置。

（四）美术器材室、音乐器材室

1、上墙的镜子：A省统一下发的规章制度。B名人名言。

2、上墙的表册：A音、美器材明细帐。B音、美器材损失报告单。C音、美器材使用记录。D音、美器材维修记录。

3、档案：A计划总结、上级来文 B各项活动档案。

其他功能室布置参考以上标准进行。各室布置时要注意以下几个共性问题：

1． 名人名言要根据学科合理悬挂，条幅及画像等在室内不要悬挂过多。2． 室内布置要整齐合理，不要杂乱无章，要符合不同年龄学生和各学科的特点，特别是名人名言。

3． 功能室的各类规章制度、实验进度、课程安排等要统一装镜上墙，悬挂在合理位置，要用塑料胀塞和木螺丝固定。

4． 实验记录、微机使用记录功能室使用记录要齐全，并统一规范。5． 实验教学电化教学图书档案及各室档案要做到纸质档案和电子档案齐全。

第五篇：浅谈中学信息技术教育与改革

浅谈中学信息技术教育与改革

摘要：本文阐述了两方面的内容：信息技术教育课内教学与课外科技活动之间的关系；提出了信息技术教学改革的六点建议。

关键词：信息技术教育改革

从第一台计算机ENIAC的诞生，到今天只有半个多世纪，然而计算机的应用范围已经覆盖了社会的各个领域。包括学校和家庭。由计算机、通信、控制技术结合起来的信息技术产业已经成为社会的第一产业，成为经济发展、社会进步的技术基础和保证。从掌握计算机这个“人类通用智力工具”的必要性来看，同学习语言、文字一样必须从娃娃抓起。计算机教育，尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。而有关计算机教育的改革也显得势在必行。

一．信息技术课内教学与课外科技活动

计算机普及教育推动着教学体制的结构性改革。大量实践表明，以课堂教学为基础，课内外结合，积极开展课外活动，是贯彻党的教育方针，发展学生的爱好、特长，促进德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。而对学生的计算机教育要达到基础知识普及、科技素质训练、培养计算技术后备人才的多重任务，因此要课内、课外并举构成一个有机配合的整体。

⑴．课内教学要完成对青少年的计算机知识普及。首先是让学生掌握计算机的基础知识和操作及使用计算机的基本技能，增长对计算机的基本了解和爱好，能适应学校教学中逐步应用计算机辅助教学法的要求和为进一步学习打下基础。本人担任高一年段的计算机教育课程，所开设的《计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。主要讲解了计算机的发展、应用、Windows操作系统、汉字录入技术（五笔字型）、Word2000文字处理系统，VB程序设计基础等。

计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与上机相结合。

⑵．校内、外的课外科技活动要为有兴趣、有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件。更好作到计算机理论与上机相结合。我校一直重视课外兴趣小组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的。电脑兴趣小组才刚刚起步，就有喜人的好开端。晋江季延中学在近四年“中国电信杯”信息学竞赛中三次取得了初中组团体第一、两次取得了高中组团体第一、个人奖第一的好成绩。而且信息技术会考也大面积的丰收，今年高一所有学生将参加福建省信息技术（二级VB）会考。在学校领导的重视下，经过我们的努力，以后定能硕果累累。我曾设想，中学也象大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生开放。当然这样可能产生人多、设备不够的矛盾，不过凭“机票”上机能解决此问题，我校目前每天中午与周末免费开放电脑室让学生上网进行“研究性学习”，极大地丰富了学生的课余文化知识，也加强了信息技术的学习。目前中学有繁重的基础教育的任务，可能会对其他学科在时间上有小的影响，但若真正推行“应试教育”向“素质教育”转轨，加强计算机教学正是其有效途径。而且能真正提高学生“动手、动脑”的素质，从而给其他学科带来好的影响。

二．关于信息技术教育改革的六点建议

现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。

1．关于信息技术课的地位

电子计算机是现代科学技术发展的基础和龙头，它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个技术革命的新时代。计算机把人从重复性的或有固定程式的脑力劳动中解放出来，使人类智能获得空前发展。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第三位的，对人的一生都是大有用途的“通用智力工具”。正因为如此，计算机与基础教育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。过去说“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。近年来国家教委提出了在中小学开设计算机课的规划，强调了计算机在中小学的地位和作用，这是十分重要和正确的，也真正体现了小平同志曾说的“计算机要从娃娃抓起”的重要性。要提高信息技术课的地位，我认为应从以下几方面做起：

⑴．计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会计算机的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学。我们肩负着“科教兴国”的历史重任。

⑵．对已有的计算机房加强管理，让设备发挥最大效能，而不是应付上级检查或为了提高学校名气的单纯的“摆设”。

⑶．提高计算机课堂教学质量，狠抓计算机教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见“有投入必有收成”。

⑷．保护和调动计算机课程教师的积极性，在考核、晋升、进修等方面与其他学科等同对待，甚至优先考虑。

2．关于课程结构与课时调整

我们的传统教育模式“应试教育”，比较重视分数。时常用考试来刺激学习，“考试是法宝，分数是命根”仍在一定程度上起很大的作用。计算机课决不能再循老路。计算机应是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用。针对这一特点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。

一个中学生坐在计算机前，他所面对的不是一般的物

理仪器或化学试验装置，而是他可以用来进行学习、动手实践和进行构思与创造的环境。学习能力，实践能力，还有创造能力的培养都可以借助于这个环境来实现。

鉴于目前中学生负担比较重的情况下，不可能拨出很多计算机课时，因此必须通过教学改革通盘考虑。比如有的课的部分内容可以利用计算机上，计算机课的作业也可以用于解数学题或物理题。总之，在中学开设计算机课，决不是仅仅多了一门课，给一些课时的单一问题。教育部门及学校都应做好课时的适当调整。中学计算机教学每周至少应安排2课时，才能满足理论教学与上机实践操作的需要。

3．师资培训：

面对计算机普及的大潮，师资水平的提高显得越来越迫切。目前计算机课的教师紧缺，真正计算机专业人才不太愿意到计算机教育第一线。大部分中学计算机教师是从数学和物理课转过来的，多数人边教边学，非常辛苦。加之计算机学科的知识更新极快，更加使这些老师难以胜任。为此，师资培训工作很有必要开展起来。我们从事计算机教育的老师，特别是中小学老师深感计算机文化交流的范围太小，须知搞计算机工作绝对不能闭门造车，所以迫切希望教委能多给我们一些培训的机会。

师资培训还包括对其他非计算机行业老师的培训。我校就经常利用假期对青年教师进行计算机知识的普及与培训，学校规定每周六下午为学习电脑日，早在1997年就对全校教师大规模进行电脑培训，部分老师不只通过了全国计算机一、二级考试，掌握了计算机入门知识，以及一般教学软件的使用知识，如：Windows98、Word（w2000）、Excel、Powerpoint、IE5网络浏览器、E-mail电子邮件等。现在几乎所有老师可以通过电脑编辑打印试卷，为真正推行“素质教育”，减轻学生负担而精选试题，精讲精练，所有教师都能使用校园网络系统辅助日常教学，大大推进了信息技术在其他学科的应用。这样既提高了计算机资源的利用率，又让更多青年教师能参与到计算机教学中来，从而更好推动计算机教育事业的发展。

4．要把计算机做为现代化教学手段引进学校。

现有的教学模式已经沿续了几百年，这中间有过改革，但从总的投入产出的教学系统效益看，其能力接近饱和，已经不太适应新的形势。作为新体系的物质方面的支柱，历史地落到了信息科学的头上，这里最重要的是计算机系统和网络系统。将信息技术作为现代化的教学手段势在必行，也已成为发达国家的趋势。科教兴国，重点首先是教育。教育要面向世界，面向未来，面向现代化，支持环境要定位在计算机和网络上。当然，限于国力，我们不能想像全国80万所中小学全面铺开，但我们又不能不开始试点。先在有条件的地区开始试点工作，不然，我们还会贻误时机。使我们感到高兴的是我们学校算走在前列，为了推行“素质教育”，我校花了大笔的资金添购新的电脑设备，还搞起了多媒体教学系统、校园网络系统，充分利用现代化教学手段，使我校真正成为“窗口学校”、省重点侨校。

5.加强学生信息化教育，有效使用校园网络系统开展信息技术教育

为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，相反，只有加强信息化教育，才能更加有效使用校园网络系统为现代信息技术教育服务。当今发达国家都把信息化教育摆在首位，我国信息化教育也必须加强，我们学校在信息课教学中不只是教会学生“掌握计算机与网络操作”，还把“利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式”作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多的新的知识。早在几年前我校就将计算机列为了必修课，学校成立了计算机兴趣小组和网络兴趣小组，在福建省中学生计算机等级考试和计算机竞赛方面成绩十分喜人。我们还建立了一支学生计算机管理员队伍，他们不仅能在日常的计算机教学中承担管理计算机的工作，而且能指导其他学生学好计算机。同时他们也能很好使用和管理教室里的终端设备。

6.以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页，从而开展“自主性学习”。

在校园网络建成并投入使用的同时，我们以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页。学校网络系统对外通过高速光纤（10M）宽带网专线24小时全天联接Internet网，季延中学也建立了自己的网站（网址:http://www.jjjy.net），网页全面介绍了学校各方面情况，开设了领导机构、光辉历程等栏目；有的教师从互联网上找到相关的资料，为做课件服务，也制作教师主页，把所教学科的一些具体内容送到互联网上，给同学们开辟了一个永不落幕的第二课堂。学校每天晚上对教师开放网络教室，中午对学生开放，让他们能上网主动参与网上文化建设。还专门组织成立了网页制作班，涌现出了一大批优秀的班级主页（比如《演义二班》）和一些优秀的个人主页。同学们从国际互联网中学习到了更多新的知识，开展“自主性学习”，获取了更多的信息，使学校应用现代教育技术水平迈上了一个新台阶。

愿全社会多关心中学信息技术教育与改革，为“科教兴国”献上一份厚礼。

以上仅仅是本人在从事信息技术教学工作中的几点建议，希各位领导与同仁们指教。

参考文献

1．吴文虎主编：中小学计算机知识辞典

2．吴文虎主编：信息学（计算机）奥林匹克

3．苏秀强梁启荣《中学校园网建设和应用初探》；

4．钟玉琢《多媒体技术》清华大学出版社1999年7月。

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