上等达标工作阶段小结

第一篇：上等达标工作阶段小结

上等达标工作阶段性汇报

一、工作情况：

1、根据创建“二甲医院”的要求和特点以及我们医院的实际情况，重新制定了上等达标工作推进计划。

该计划制定过程中数易其稿，多方面达成最大共识，并经院党委会正式通过，印发成医院文件。该计划最大特点是:明确要求各部门领导和内审员必须熟悉、理解、掌握条款的标准和要求，因为不懂标准，创建无从做起，勉强做下去，也是劳民伤财，自欺欺人，徒劳无益的。为此，想通过考试来促进各级人员去看书，熟悉标准。

2、根据我院各部门功能实际情况，重新理清各条款责任部门和协助部门，随考试通知一起挂网了。

该条款责任分工表，改变以前那种把条款人为割裂的不正确做法。每条条款基本都分责任部门和协助部门，更符合评审的整体性、系统性、链条式管理要求。此项工作非常耗时耗力，虽然仍需不到完善，但总体还算不错。

3、遴选出各部门、科室的内审员，明确了内审员职责，理顺了上等达标工作的组织架构。

虽然没有主动报名参加的内审员，但改变了以往信息员的职责，明确部门主任、副主任、内审员共同负责本部门负责的条款的创建以及内审，理顺了创建的组织架构。

4、组织了全院科级领导以上人员上等达标知识考试，并组织会议做了考试点评。

根据我院的实际情况，自主出了考题。自主出考题非常不容易，首先要自己对条款、对要求非常熟悉，深入理解条款的内涵要求，要会灵活运用；考题还要有广泛性、代表性、严密性、逻辑性、合理性，要经得起质疑和质问。考题本身以及各级领导的答卷就是医院评审的重要的文档资料。

5、成功组织了全院人员的上等达标知识考试。全院八个功能组，每个功能组一套题目，要出八套卷。这个工作量不小，困难不少，要求不低。尤其要兼顾各个功能组的特点，要考到大家心服口服，又要考到我们需要了解的信息，我和梁勇科长确实花了不少心血。有时候一道题，要考虑半天，反复商量、讨论，最后才定夺。

6、对内审员组织了培训。

对内审员分别做了内审员职责、上等达标基本知识、核心条款的具体做法、侵权责任法相关内容的培训。

7、统一了全院上等达标文件、制度制作的规范。等级医院评审目的就是要对医院实行科学化、规范化、标准化管理。而规范的第一步就是要规范全院文件、制度的制定。

8、梳理、制定、修改大量的医疗制度。

建院二十多年，我们医院就没有一套完整、实用的医疗制度，更不要说符合创建“二甲医院”的制度，基本从零开始，一条一条重新制定、规范。此项工作工作量巨大，目前仍在进行中。

9、阅读了大量与医院创建有关的书籍，查阅了大量的资料。

上等达标工作，我们没有任何经验，更没有上级医院的指导，只能从书上找，从网上别人的经验中参考，以便更好指导我院的上等达标工作。光我自己买上等达标参考书的资金就达两千元以上，更不要说我还要一本一本去读懂悟透这些书，所花的时间、精力可想而知。

二、工作成效

1、普及了上等达标的基本知识；

2、明确了上等达标基础性、关键性工作；

3、搭建了上等达标工作科级组织架构；

4、划分了每条条款的责任部门、协助部门；

5、统一了全院上等达标文件制作的规范总要求；

6、提高了上等达标“人人有责”的认识；

7、扭转了不良的风气；

8、转变了工作作风；

9、以实际行动做了上等达标工作“人人都是主力，人人都是关键”的总动员、总号令、总宣言。

三、存在问题：

1、依然没有有效推动部门领导、内审员真正自觉去学习条款，更不要说理解和掌握以及应用。

2、绝大多数的人的习惯、意识、思维、作风仍距离上等达标的要求较远；

3、绝大多数部门、科室没能按上等达标工作计划的要求去执行；

4、工作主动性、积极性普遍欠缺；

5、对员工培训不够，培训效果欠佳；

四、下一步措施：

1、下发上等达标参考书籍，督促学习、掌握标准。

2、加强考核，严格要求。对不按上等达标工作推进计划按时保质完成工作，严厉追责；

3、加强内审员培训，使培训常态化。

4、加强指导、沟通、协调。

5、加强请示汇报。

第二篇：达标课小结

营造良好氛围

构建和谐课堂

十一节达标课，从总体上看教学都能面向全体学生，营造出了民主、平等、和谐的教学氛围，能引导学生积极参与学习过程，能做到讲练结合，师生互动，体现出了学生的主体地位。教学设计考虑到了学生思维的发展，练习设计都体现出了由易到难，逐层推进的特点。十一节课中除了有两节课没有渗透学生养成教育和学习习惯的培养外，其他几节都恰到好处。但存在不足：

1、有六节课有一个共性的缺点是学生自主、合作、探究的学习方式没有得到很好的体现，如《加偏旁组成新字再组词》这节课，老师在讲搭配知识之前，可以放手让学生在小组内先讨论一下你打算怎样搭配，或小组内动手先做一做，让学生汇报做法后老师再来小结，比老师直接把搭配的方法写在黑板上让学生死记硬背好。

2、这十一节课由于教学对象是低年级学生，在鼓励学生敢于质疑求异，培养创新精神方面没有得到体现。

思考：

以往的课堂教学大都是以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，大都是教师全盘讲、学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力，这样才能提高课堂教学效率，收到事半功倍的教学效果。

一、发挥学生主体作用，和谐师生关系

新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，因而，在教学中教师应该将自己正确定位为学生学习的服务者、组织者、帮助者和激励者，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：在课堂上鼓励学生大胆提出问题并且敢于说出自己的见解和主张，然后把主动权交给学生，由学生去点评哪些观点值得肯定、哪些观点尚有争议，然后由教师进行总结，鼓励大胆发表见解的同学并且对学生认识上的观点误区给予更正。

二、讲究语言艺术，营造和谐氛围

一篇课文要把它讲得绘声绘色、声情并茂，让课堂气氛极为活跃，关键就在于教师的语言。有经验的教师非常注意分析每一篇课文的感情基调，能在具体教学过程中确定一种适合的语言情调。

比如在沈毅梅教学《秋天的图画》一课时，语言要清新明快、舒缓而优美，教学语言带有很强的抒情性，以表现秋天的美丽画面和喜爱赞美之情。课堂里学生犹如置身于美丽的大自然，沉醉于明媚的秋天中，那种舒畅和谐的氛围令人终生难忘。生动的讲述，也要辅以恰到好处的身体语言，这样就会产生极佳的课堂效果。在教学过程中，教师还可以通过风趣幽默、富有情感表现力的语言来描述学习情境、评价学生的课堂表现，给学生以身心的愉悦。在轻松的欢笑声中，课堂气氛就会更加和谐。可以这样说，教学幽默是一名语文教师的文化修养、教学机智、教学风格的集中体现，是成功的教育必不可少的基本条件。

三、善于创设情境，形成开放的课堂氛围

著名教育家夸美纽斯曾说：“教学艺术的光亮是注意。”高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看，用耳朵听，动情朗读，动脑思索，用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。例如谷秋香老师在教《童话故事的编写》可以创设这样的情境：假如你看见蚂蚁和庞大的大象，您会想到什么呢？发挥你的想像，向大家描述一下。这样大家就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学的形象性，提高教学的趣味性。

四、注重赏识教育，实施成功激励

有的学生上课不敢举手发言，说话声音很轻，这样的学生一般都是比较胆怯、内向的，对于这样的学生教师的激励性评价是非常重要的。朗读课文是消除学生胆怯心理、培养积极发言的好时机。有的学生放不开，声音很轻，教师应鼓励他声音大一些，再大一些，直到他能声音洪亮地朗读课文。在朗读中要不断地鼓励他，有进步就说好，给他掌声，特别是读得不太好的时候，教师的一个大拇指，一个夸奖的动作和眼神，都能给学生增添无穷的力量。让学生在教师的评价中找到自己，赏识自己，找到进步的方向，这样的评价才是深入有效的。

对孩子来说，一句赞扬抵得上十句责骂。赞美犹如阳光，能带给人欢乐、鼓励和信心。一句句“你回答得太好了”、“我相信你能行”等赞扬和激励性的话，都能让学生增强自信心，激发学生参与学习的兴趣，从而大大激活学生的思维。

总之，在新课程改革的大潮下，我们教师要善于激发学生在学习过程中的积极因素，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在民主的氛围中学习，变苦学为乐学。

第三篇：优质课、达标课小结

评优课工作小结

2013-2014学上学期阎良区评优课活动已经圆满画上了句号，但却留给我们无尽的思考，细细品味，各具特色，犹如走进教学艺术的百花园，色彩斑斓，美不胜收。无论是上课的老师还是评委老师均感觉收益颇丰。这次的初中思想品德学科评优课由康桥初中校长任超任组长，教研室惠向延老师，武屯初中刘向阳老师，我们三人有幸担任了评委工作，这更是我们学习、提高自我的好机会。很感谢给了我们这次学习机会，让我们近距离感受到了当前初中思想品德课堂教学的最新进展。从参评的这些课来看，具有一定的水平，也有一些的问题，基本反映了我们区在新的思想品德课程教学中所取得的成果。

本次评优课的程序是参赛老师讲课（80%），说课（10%），然后由评委老师检查教案（5%）和作业（5%），最后按照总分排名。这次优质课评比中，参评的教师都十分重视，准备充分，效果良好。下面就从这四个部分予以总结。

第一部分：优质课

一、课堂大舞台，展示见风采。

1.这次思想品德学科共有14名教师参加，大部分的参评教师都把这次评比作为展示自己的舞台，想利用这次局里搭建的优质课评比舞台，把新的教学理念、新的教学方法运用到教学实践中去，充分的展示自己的水平和能力。参评教师都能在教学理念上做到以学生为本，针对初中生的年龄和生理和心理特点，采用不同的教学方法，达到了较好的教学效果。

2.全体参赛教师个人素质高，责任心强，都能精心准备，从整体形式上看，全体参赛老师态度端正、特别敬业。吕亚鹏课堂充满激情，教态大方自然，语言不仅精炼、准确而且有较强的亲和力。如臧兰等始终面带笑容，不紧不慢。王妮、寇静思、邢洁琼等老师的语言精炼，句句直至要害。所有老师对教材的重点、难点把握准确。对教材知识掌握准确，吕彩英能注重知识的拓展与知识体系的建立。王妮课堂的驾驭能力较强。3.参赛老师课堂组织形式多样，为了突出重点突破难点，各位老师都想了高招。在教学中一改以往的教师讲授为主，全部通过学生活动的设计，充分调动学生的思维。游戏环节的设计也注意到了学生的参与程度，活动形式多样，分别采用了分组比赛、小组合作、小品表演等形式。西飞一中的郑娟老师设置了四个活动环节，使学生对身边的诱惑有了清醒的认识；西飞二中亓雅丽老师用学生自己的真实写照通过多媒体展示，贴近学生生活，说服力很强。这些都极大的激发了学生的兴趣，充分调动学生的思维，便于对难点的突破。基本的提问、学生板演练习、口头回答问题、教师的评价的基本形式全部应用自如。王妮的课大胆实践、亮点不断；李银莉老师教学沉稳、干净；黄李婷老师的课涓涓细流；吕亚鹏老师情感充分，神气十足，学生轻松活泼；王军莉整体环节设计用心良苦；臧兰老师的课动感十足，学生体验感受、学得愉快；郑娟老师的课节奏明快，发展空间大；王花茹老师的课语言干练，细节完美，教学风格深入浅出，引导得法。

4.虽然赛教的时间较长，但是整个比赛精彩纷呈、高潮迭起，参赛教师都能够使用先进的教育教学手段，对教材的理解﹑感悟十分透彻﹑到位，充分体现了“教师主导﹑学生主体”这一教学思想。

参赛教师大多能够发挥教师在教学中的主导地位，正确体现学生在学习中的主体地位。能够根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要正确有效的运用各种教学方式、方法。所有参赛老师能深入理解课程标准，认真钻研教材，教学目标定位较准确，符合新课程标准要求，在教学中突出了学生的主体地位，重视对学生的情感培养，比较重视自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的运用，能够调动学生主动参与学习；对组织教法有一定的创新，像吕亚鹏老师在教学中巧妙的利用网络热词导入新课，上课大气、活泼，教学机智、课堂调控；郑娟老师用活动引领课堂，这些都调动了学生锻炼的积极性，也使学生在活动中获得情感的体验，进一步实现了三维目标。臧飞老师面对较差的学生，提问时能关注到男女的差异、回答问题不积极的学生等。臧兰在教学中教师的评价语言多样，以鼓励为主。也能运用学生评价，这些都很好的发展了学生的情感。邢洁琼老师在学生读书、小组讨论时，能在学生中巡视，黄李婷老师小组讨论时也能参与学生讨论，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的。

5.在教学素材的选择方面，所选内容比较符合学生的身心特点与发展需要，能比较准确的把握教材的性质、特点和价值。能够用全新的教学理念处理教材并能创造性地使用教材。教师也很重视课堂的生成问题，教学内容丰富，形式多样，拓展了大家对思想品德这门课程的认识。

6.所有的参赛老师都使用了多媒体教学，课件制作要简单、巧妙、实用，不但学生感兴趣，也给我们留下深刻的印象，特别是武屯初中的吕亚鹏老师课件，设计合理、新颖、直观。王妮和臧兰老师的课件思路清晰，内容丰富，设计科学合理，很有实效。

7.所有的参赛老师在课堂教学中的评价方式多样化，教师的评价语言比较丰富，重视学生之间的评价和学生自我评价。

二、不足之处 当然，在这次活动中，也存在一些不足的地方。比如，参加评课的教师水平参差不齐，有一些教师的教学能力、个人素质有待提高；对新课标理解不透彻、不准确，对教材不熟悉，掌握的不准确，驾驭课堂能力不强，教学方法没有创新性，还有些形式有待商榷。有的教师上课时间掌握不好，不能熟练运用多媒体教学；个别课环节设计不够合理等等。课堂上的细节还需注意，业务能力还需加强。

1.在教学中有的老师留给学生思考的时间太少，大多数是教师边引导，学生分析，这样的话，学生大多是按照教师的教学预设来思考。缺少真正学生自己思考出的东西，对课堂生成资源的利用还有待加强。能否让学生把自己的思路说完，教师在进行评价，还可以让学生评价学生的思路方案等。

2.有的多老师们的课件设计不合理，色彩搭配不合理、排版不好，没有考虑到光线等因素。因此，教师们在使用课件时，对课件的制作设计也要下一番功夫，色彩搭配不当，会影响视觉及教学效果，导致看不清课件内容，声音使用既能吸引学生的注意力也能转移学生的注意力；在色彩的搭配上、排版上、以及声音的使用都要慎重考虑，合理的使用课件教学可以达到很好的教学效果，相反，甚至完全可以搞砸整个课堂。

三、建议

1.首先要加强教师的自身素养，增加基本功的培训。认真研读课标和合理使用教材，教学设计要围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。在教学中做到循序渐进。环节层次分明。要善于激发学生学习的热情。

2.在教学中教材基点要把握准确，要能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

3.我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、讨论等学习方式是否落实。

4.进一步加强大学区教研的作用，通过大学区教研解决老师们无法独立完成问题，开展同课异构展示，做到每月一主题，让每个老师尤其是年轻教师有展示的机会，有看课、评课的机会，在相互交流学习，达到提高教师教研能力的目的。

5.走出去，请进来，通过观摩展示课、请专家讲课等形式，让老师了解最前沿的课改信息，开拓各位教师的视野。

第二部分：说 课

我们满怀学习的激情，认认真真听完了每一位说课老师的精彩表演，老师们的整体说课水平有所提高，老师们各出奇招以求得到高分，每一位说课老师都表现出了他们扎实的知识功底和教学经验。老师们对说课的基本内容和框架都掌握得比较好，而且把运用信息技术辅助教学的手段也融入到教学理念中，真正做到信息技术为教学服务，整体结构和设计都非常好。有少数老师还将自己以前上这节课内容后的反思也进行了阐述，有效地改进本堂课的设计思路和教学策略。回顾整个过程，我们也有以下几点心得体会：

一、优点

1.能整体把握教材，关注能力发展。2.分散教学难点。

3.恰当选择教法 注重学法指导。4.完善教学模式 体现教学功底。5.有扎实的基本功，展现课改风采。

6.教学过程设计的流畅严谨，说课时表现得亲切自然大方得体。7.用语使用的准确娴熟，板书设计的规范合理。8.课堂教学手段的恰当运用，多媒体课件的熟练使用。

二、不足之处

大部分老师对学情分析不够透彻，大都是泛泛而谈，没有深刻分析学生的特点。大部分参赛老师在设计教学过程时没有准确估算各环节所用时间，环节与环节之间的联接也显得比较生硬，这样就导致了正式上课时出现先紧后松或前松后紧的现象，很多老师对作业环节和板书设计不够重视，只潦草带过。其实，作业环节对拓展学生视野很有帮助，也为学生将来的学习作铺垫，所以老师们在考虑作业这块也要多花点心思去研究才行。有个别老师的板书设计很有创意而且印象深刻，但大部分老师的板书设计跟PPT上的内容基本相似，没有真正起到板书设计的效果。

有个别老师还没有掌握说课的要领，环节缺少，教学过程说得详略不当，多数时间没有合理运用，个别内容设计不合理，教学过程说得很简短很粗略，时间运用也很短。其实，说课是运用所掌握的教学理念来阐述自己设计这个课的意图和设计思路，用理念指导教学，让理念在教学中升华，并达到有效的教学效果。

三、建议

1.在说课的几个环节中，要注重每个环节紧密联系，内容的连接要顺畅自然不能断开，看似独立的各个环节，但都是环环相扣的；每说一个环节要阐述意图理念，例如：通过“故事、音乐、复习回顾”等导入，就要说明为什么这样导入？意图在哪里？理念是什么？这样才能起到说课的目的；另外，在说课的过程当中，要充分体现出教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”；以此来提高课堂的效益。

2.加强教学理论学习。上课与说课共同之处就是就是如何更好地完成教学目标，三者之间也有区别，上课主要解决“教什么？怎么教？”而说课不仅要解决“教什么？怎么教？”还要解决“为什么这么教”的问题，要有充分的理论依据作支撑，要从理论上去认识教学规律，而立体说课是一般说课的立体化呈现，他有两个基本要素：一有立体空间，二是角色转换，即讲解着、呈现着、表演者、反思者的转换。我们的很多老师在“教什么？怎么教？”交代的很详细，但“为什么这么教”却没有充足的说明，也就是说缺少设计的依据。另外对立体说课的含义有些模糊。

3.希望我们的老师在以后的教学中更着眼于学生的“学”；更立足于老师的“导”；更取决于教材的“用”，在语境中培养兴趣，在兴趣中培养情感，最后达到学以致用。

第三部分：教 案

一、优点

1.全体教师作业、教案数量达标。大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。王妮老师的教案非常规范标准，可以作为我们学习的样本，工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。

2.绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。3.总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。大部分老师的教案教学过程比较详细，有的把师生对话交流的过程也都呈现了出来，体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。

4.部分老师注重课后反思，反思有一定的量，撰写具体详实，有一定的参考价值。大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。如：康桥初中的王妮老师，西飞二中的寇静思老师、亓雅丽老师、李银丽老师，北屯初中的黄李婷老师，六三零的赵改伟老师等。

二、存在的问题

1．个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2．老师应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

3．个别老师的教学内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。部分教师的教案书写的项目不齐全。无进度、设计环节、设计意图、甚至板书。备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

4．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

三、建议

1．教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。组织老师学习优秀的教学设计。

2．教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。必要时，对个别老师进行个别指导。

3．教案的书写要规范，整洁清秀，要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习，快速提高硬笔书法能力。在学校检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

4.在教案的撰写要有创新，还要重视课后的修补，使教案独具风格，要求教师勤于思考、大胆实践。教学流程设计时最好能结合教学内容渗透思想教育、课题研究等。

教案反映老师的教学态度，能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望在大家不断钻研教学的同时，认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。

第四部分：作 业

本次作业检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业的质量，检查过程中我们抱着学习的态度来看，这样有利于发现问题及时纠正，发现好的做法及时推广。

一、优点 1.大部分教师作业数量达标，作业布置分量适中，注重基础。2.部分作业批改详细、认真，个别有鼓励用语。

3.大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。康桥初中的学生作业相对较好。

二、不足

无论是作业的布置还是批阅，还亟待提高，问题还比较严重。1.学生的书写水平必须全面提高，答题的规范性必须严格要求。2.个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。个别教师欠认真、细心，不重视学生改错后的二次批阅。

3.作业批改有批注模棱两可，有半错半对现象。4.个别老师的每次作业量不充足，只有一道题。

三、建议

1.教研组长应加强对个别教师作业的检查与指导，力争将作业批改正规化。当学生有错题时，教师能够督促学生对出错的内容及时订正，老师及时二次批阅。

2.对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，分层次作业，形式多样（活动作业）。

3.学校对作业的检查决不能走形式，走过程来应付，必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

4.教师批改要认真、及时，可以采用双批双评（学生互评，教师特色评价），及时鼓励学生，如：“笑脸”、“印章”等。

5.教师要认真批改每一本作业，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字，要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用涂改贴。

6.在学生写题前明确做题格式及要求，规范答题。

7.在教务处组织下，以教研组为单位，注重检查作业质量，发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。

总之，这次优质课评选活动，给大家留下了深刻的印象，受到了许多的启发，老师们在赛课中展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们许多的惊喜和希望。各学校重视程度上都有了前所未有的提高，教师的内心感受也起了微妙的变化，不再把评优课看作是一种负担，而是看作提高自身教育教学能力的很好的锻炼机会。展望未来，我们还需静心钻研，坚持课改，脚踏实际，通过课堂扎扎实实提高教育教学的实效性。

政 治 组

任 超

惠向延

刘向阳

2013年12月30日

课堂教学“达标活动”工作总结

课堂教学“达标活动”是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。在这次评优课比赛的同时，我们对各校的达标课进行了检查。结果总结如下：

一、优点

1.大部分老师已经逐步摆脱了原始、老套、单干的模式，并学会利用先进的教育教学方法。在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

2.上“达标课”的教师，注重三维目标，突出教学难点，环节紧凑，过渡自然。注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。3.能抓住教学重难点。上“达标课”的老师，基本上抓住了教学重难点，处理方式合理。学生基本掌握了教学的内容，老师能针对教学实情，进行激励评价。

4.课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。注意到了学生的合作交流、自主探究的多种学习方法。评价语言比较丰富、准确，能起到激励学生进步的目的。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合。教学时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。武屯初中、康桥初中的课堂气氛活跃，师生之间能很好的互动，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。5.课堂组织教学有序，程序清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。北屯初中和六三零初中的积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得我们大家学习。

二、不足之处

虽然经过教师的精心准备，但还是存在一些不足和有待于提高的地方。

1.虽然没有出现知识点的错误，但在教学中，知识拓展方面较欠缺。部分老师针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。

2.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。3.教学中要重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。4.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，讨论没有充分展开，时间安排不合理。忽视了后进生的课堂表现，导致全体学生学习积极性不高，课堂纪律不好。

5.有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。

三、建议

1.课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。2.从板书设计、教学语言、教学姿态看我们的教师基本功必须加强。部分教师的课堂教学机智，如学生纠错，教师反应的敏捷性不够，还有待提高。

3.要注意科学地处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械的舍近求远，也不可机械的照本宣科。

4.加强课堂教学反思，提升教育教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、努力提高课堂教学水平。

5.加强课堂组织教学和课堂评价，激励学生自主学习，乐于学习。尤其是低、中年级要养成学生良好的学习习惯。还要关注每一个学生，针对不同学生的表现，适时给于评价和不同激励，激发学生的学习兴趣。6.利用好大学区，继续抓好集体备课活动，加强综合教研组的研讨活动。在组内开展学习交流，通过多人同讲一课，开展相互学习，共同探讨，共同提高。

7.充分发挥骨干教师和学科带头人的作用。在教师间开展相互听课，相互交流活动，提高每堂课的实效。

政 治 组

任 超

惠向延

刘向阳

2013年12月30日

第四篇：医疗组达标工作小结

第五人民医院

医疗组创建二级甲等医院工作小结

我院3月1日召开了创建二组甲等医院推进工作会，达标医疗组积极响应，投入相应工作，取得了阶段性工作成绩。

一、医疗组达标工作的启动

医务科积极制定了医疗组达标工作计划及达标工作软件资料完善推进方案。医疗质量管理委员会代表医疗组对临床各科主任和联络员，以会带训进行培训，安排了临床科室软件资料完善推进工作。

3月6日医务科全体同志到第四人民医院学习二甲创建工作，吸取创建工作中先进经验，取长补短。通过四院的学习，我院医疗组的达标工作差距较大，立即从新安排达标工作。

首先从新制定临床达标软件资料目录，从新分类归卷。3月10日招集临床达标联络员对新目录的要求培训，再次对临床科室达标资料的完善进行了强化，提出了达标资料的完善过程中，以下达目录为基础，再根据各科室医疗业务性质的不同，结合二甲标准进行创新。

3月16日医疗组具体工作人员，即医务科人员，对临床10个科室的达标软件资料的完成情况进行摸底，其情况不容乐观。大部分科室只完成了医疗核心制度的多数资料，其它达标资料除会议记录，多数主任查房记录外基本没有完成。医务科工作人员根据摸底的情况，给各科室下达了整改通知书，与科室联络员进 1

行了沟通，对未完成的工作说明了完成了方法，如何收集或完善资料。

医务科达标资料的新目录，几经周折于3月日正式确立，医务科工作人员按照新目录认真完善资料，现在为止医务科完成的资料已达到60%。40%中的一半由临床科室提供，另一半由医务科自己完成，这部分资料都是较难的工作。

二、医务组达标工作的督导

3月30日到4月1日医务科工作人员再次到临床12个科室，对达标资料的完成情况进行检查，总体印象喜忧参半，个别科室工作基本没有开始；单个资料完成达到50%以上；整理成册成卷还没有启动。除耳鼻咽喉科，监护室外各临床科室2010年的多数资料已完成，2011年部分完成，完成得较好的有内二科、内一科、外二科、妇产科等。存在的主要问题如下：（具体内容见临床科室达标检查整改通知）

①完成的资料中内涵质量仍然不是很高，页面设置仍然不规范。

②部分科室达标资料工作没有落实到人，工作没有头绪，没有起色，或者说工作还没有完全启动。

③部分人员对达标工作有心动没有行动，没有形成共识，集聚合力。

④部分科室对达标工作产生了畏难情绪，差距太大，医务工作烦忙，无法下手。

三、医务组达标工作存在的问题

1、医务组达标工作缺乏强有力的推手，医务科无力承担这个角色。医务科只能引导、检查、协助其工作，无力左右其行动，即是有命令临床也不会有行动，只能做服务工作。医务科面对的是国家正式干部，大爷医生，不是呼之即来、挥之即去的招聘职工，这是机制体制问题。

2、医务与督查合并，虽然人员有几名，但由于工作的转移，临时、日常事务太多，能够抽出有效的时间开展达标工作还是有限，造成医疗组的达标工作没有有绪的推进。

3、部分科室的达标工作人力保障没有得到解决。如五官科因从事问题造成工作没有落到实处，达标工作基本没有启动。监护室因人事问题无法启动达标工作。门诊部、急诊科理疗科也是因为人事问题启动工作较晚。

4、创建达标工作没有形成合力。医疗组达标只是部分人员在积极的工作，其他人员不闻不问，不参与，也不支持。

5、部分临床科室没有把达标工作纳入议事日程，统筹安排，全盘考虑。一味的强化医疗业务工作，没有把达标工作同时安排，同时落实，同时考核。

6、有为达标而达标的行为。达标工作本身是为了进一步规范医疗行为，提高医疗质量，规范管理，各项工作标准化、规范化。而多数科室就是把达标工作和自己的实际医疗工作分离。

四、医疗组下一步达标工作计划

医疗组达标工作总体仍然执行2012年达标工作计划和软件资料推进方案。在具体细节上按以下计划执行。

1、4月中旬开始临床科室达标资料的整理归册归卷工作，完成目录，封面，标签的打印，统一在医务科进行。

2、4月下旬开始医务科达标资料的整理归册归卷工作，完成目录，封面，标签的打印。

3、5月进行医疗组达标工作自查评分，并进行小结。

4、6月医疗组针对2012年重庆市新达标标准进行查漏补缺，开始2012年达标资料的建立。

5、7-8月再次开展三基训练，岗位练兵，应急演练。

二〇一二年四月四日

第五篇：数学达标课小结

达标课小结

这次达标课我感觉最大的是，大家的课都有了提高，许多课令人耳目一新，充分说明大家认认真真去做了，没有敷衍了事，用自己的行动去实践新课程理论，使有效教学能够扎扎实实的得到落实。一堂课不能说明一个人的教学水平，但能说明一个人对待工作的态度。这次的达标课给我的感觉是只要态度认识到位，没有什么事情是不能做到的。所以我认为每位数学老师的课都是成功的，其他的事情就不要多想了，尽力去做回自己就是了。

从听课的整体感受来看，数学组我听的7节课各具特色。课件的制作应用，课堂环节的设计都有独到之处。教师都充分地展示了自己的基本素质，做到知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各教学环节清晰。比如冯锦伟老师上的《有余数的除法》一课，能借着“创文”活动引入新课，充分调动学生学习的积极性，练习题设计有心思，能灵活地处理教材；何丽芳老师和冯桂香老师的课亲切的教态，激励性的评价加上自身的激情，使孩子们学得轻松自如，整个教学流程清晰，环节紧凑、合理、课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习的积极性高，何老师还精心设计了适合低年级学生的教具，加大了学生学的兴趣；邓洁然老师和胡惠芳老师的课教态大方，语言简洁流畅，富于启发性，学生操作时活而不乱，一节课收放比较自如；张主任的课在教学过程中，培养了学生的观察分析能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力；陆衍玲老师的课比上学期的课进步不少，教学过程符合课型特点，练习设计有层次，练的形式多样化，是一堂完整的达标课。所有这些都给我们每位听课教师留下了深刻的印象。

但同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如在课堂教学方式上存在教师讲解过多，没有大胆放手让学生去完成的现象；在课堂教学环节上时间安排得不够合理；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；知识的广度和深度欠缺等问题。我认为要完美以上几点在备课方面要仔细的研读教材，正确理解本节课在教材中的位置；要深入挖掘教材，不能浮于教材的表面，了解和掌握教材的重难点；要在教学环节上设计突破重难点的方法。