中学生物教学整合青春期性教育的教学策略

第一篇：中学生物教学整合青春期性教育的教学策略

中学生物教学整合青春期性教育的教学策略

【摘要】性教育的基本内容是生物学科的一部分，而生物教师同其它学科教师相比较，具有较系统的生理学和心理学基础知识，是开展青春期性教育的一支重要力量本文就中学生物教学整合青春期性教育的教学策略做了一些探究，以供教师在上生物教学中整合青春期性教育课堂上予以借鉴参考。

【关键词】中学生物教学；性教育；教学策略

研究背景

伴随着社会的开放和网络等媒体技术的进步，性信息泛滥带来的性污染和性教育缺失带来的性无知之间的矛盾日益突出，青少年性失误、性罪错逐年上升，性教育的迫切性和重要性己显而易见，倡导性教育已不再是一个新鲜话题。但如何用科学方式和方法进行性教育的相关研究并不多见。同时，在实际操作中，由于教育政策未及时到位，缺乏统一的教学大纲、成熟的教材，再加上性问题在我国仍然具有特殊的敏感性，目前对学生进行大规模性教育的条件和时机仍未成熟，在应试教育的大背景下，在大多数中学开设专门的性教育课程是不太现实的。在相关学科的教学中整合，渗透性教育比较可行。面对敏感的课程，中学生物教师在缺乏教育行政压力，没有经过培训，缺乏明确的教学标准、适宜教学材料、有效的教学方法指导以及教学中可利用资料的情况下，仍很难把性教育列入教育行动计划中。

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学策略和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序[1]。课堂讲解法

课堂讲解法就是运用语言技能，以严肃的、科学的态度在课堂上把一些基础的性生理知识，性观念等传授给学生。这是开展性教育最基本的一种方法，而且学生通过这种方法获得的知识也是比较系统的，可以应用于整个中学生物学的性健康教育中。观察分析法

这种方法是性教育中最常用的一种方法。要求学生观察自己的身体发生了哪些变化，同时教师要经常深入到学生中，用爱心去观察青少年的言行，从日常学习、生活中的点滴小事中分析他们内在的心理变化，及时给以指导。资料渗透

在通过课堂教学进行性教育的同时，我们还鼓励学生到图书馆或相关网站收集资料，并指导他们编成小报发给学生传阅。通过学生收集和传阅性教育资料，提高了学生收集整理资料的能力，拓展了学生的视野，同时也达到了性教育的目的。观念渗透法

教师将自己对性健康观念的正确理解、对性生理和性心理发育的正确态度及科学的性道德观念（如：男同学要尊重女同学、爱护女同学；女同学则要自尊、自爱、自强，要学会保护自己，要宽容和尊重他人……）[2]。通过教学活动、日常与学生的谈话、交流中不知不觉地渗透给学生。教师还可以通过习题渗透观念[3]，如在讲述高中《生物》必须二第二章第一节《染色体在减数分裂中的行为》中的受精作用时，我们可以通过习题对学生进行强化练习，在完成了生物教学任务的同时，对学生进行受精作用、性生理、计划生育等方面的性教育观念进行渗透，取得了事半功倍的效果。

1.11 学校性教育途径与家庭教育途径相结合家庭与学校历来都对青少年的性教育扮演着同等重要的角色，而我国的家庭性教育几乎仍然是一片空白，农村学生几乎很少有性的困惑时会求助与家长，要提高性教育的效度必须有效调动家长"例如，在学习青春期第二性征时整合学习/经期卫生保健时，课前布置女学生回家同其母亲交流一下经期的保健知识，怎样处理经期与学习运动的关系？学生以书面形式记录谈话结果，使学生在家长学校中接受教育，这样课堂效率就会大大提高，也会提醒家长注意对青春期的孩子多加关注和指导。只有“学校、家长、社会”三方面形成教育合力，从不同的角度对学生实施性健康教育，才能让学生健康快乐的成长[4]。

另外还可以采用专题讲座、讲故事、主题班会、心理咨询、团体训练、营地活动、电影评论等方式[4]，让学生自己主动探讨性知识，提高其对性行为的管理能力，从而做到悦纳自己的身体，更加尊重异性并设计自己美好的未来。

总结

“教无定法，贵在得法”[5]，在教授性教育知识的过程中，教师可根据自己的经验结合学生的实际情况，提出更有效的办法。

现代社会，性作为衡量文明的标准，也体现着社会文明的程度。性的问题，对于每个生命个体来说，是不应该、也无法回避的事情，因为它不仅仅是生理现象，更有着复杂的心理问题。同时，性又不是每个人的事情，它具有深刻的社会因素，这体现了性的生物属性和社会属性，同样体现了性的自然和美好高尚。对青少年的性教育不是简单的生殖系统的知识传播，而是一个系统工程，需要全社会的共同努力。

参考文献：

[1]许彦恺，高中物理教学策略的选择与设计，[J]《考试周刊》，2011年

[2]郭进.中学生物教学中性健康教育的研究[D].内蒙古师范大学硕士论文2005

[3]张清华.通过生物教学及课内外活动对渗透式性教育的探索[D]东北师范大学硕士论文.2004

[4]刘建华.中学生青春期性教育实施方案探寻―青春期性教育与自我教育的结合[D].湖南师范大学硕士学位论文.2004

[5]郭 进，红 雨.利用中学生物课教学实施性健康教育[J]内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（12），139-142

第二篇：青春期性教育

青春期性教育

肖江

教学目标：

1、知识目标：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理变化，即生理变化而引起的心理变化。

⑵、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。

2、能力目标：

让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，培养他们把握尺度的能力。

3、情感目标：

让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。

教学重点：

认识青春期的问题，正确处理问题，培养他们把握好尺度的能力。

教学难点：

树立对“性”的正确认识。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入：

最近我们班出现了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一个小品短剧，让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！

（表演小品，内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过分地打扮自己；同学们之间上课互相传纸条；男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生喜欢他，很得意！）

二、明确“想入非非”不是错：

1、从刚才这段表演中你感受到了什么?（点题，板书：青春期的变化）

2、针对同学们青春期产生的种种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，畅所欲言）

3、迅速阅读课文有关段落，看看针对这个问题是如何看待的。

4、自由回答：从的这一段话中你了解到了什么？小结：

像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房也会有所发育；男孩子的肌肉会更加发达，会有遗精现象的出现，这些都是在性激素的作用下产生的，随之而然，性心理也会发生变化，就会出现“想入非非”这样的现象，而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。因此，这是完全正常的现象，完全用不着为此而自责和烦恼。（板书：正确面对）

三、了解解决心理问题的途径：

1、产生这些心理现象之后应该怎么办呢?（小组讨论——）

2、碰到一些自己不能解决，而又不好意思跟父母交谈，我们该怎么办？（自由发言）师：

我们学校有心理辅导老师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅导老师？

小结：我们碰到青春期的问题或所有自由不能处理的问题都可以去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理辅导老师。（张贴“班主任”、“爸爸妈妈”“亲近的老师”“心理辅导老师”“心理辅导咨询机构”“其他可信赖的亲友”）

四、正确认识“性”：

1、一提到性这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意思，这是因为缺乏对性的正确认识，书中的小女孩莎莎也这样，自由读一读课文相关的文字，看看心理辅导老师是怎么说的吧。

2、出示（人类、动物繁衍生息的动画），小结：性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同学们这样的想法虽然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果这样做了会导致怎样的后果呢？

2、出示（因青春期的一些问题没有及时很好地处理而导致的不良后果的事例），总结把握尺度很重要。（板书：把握尺度）

3、四人小组讨论：面对这样的心理问题出现后，应该怎么做呢？

4、小组汇报：用你喜欢的方式演、唱、说、跳等，让同学们猜一猜你的好办法。

小结：

这些方法都为两类：注意转移法、情绪调节法、价值权衡法。（板书：要记住去尝试）

六、延伸、指导：

1、小组自由提问：在青春期里同学们肯定还有不少的问题困惑着大家吧？小组内的同学互相自由提问，并推选一名小组长汇报总结你们的问题。

2、引入“心理健康辅导”这一角色进入课堂：同学们对自己青春期里的一些不明白的心理问题，可以现场请教我们的“心理健康辅导老师”，获得咨询和解答。(学生和老师现场问答：先为组长提问，后给学生自由提问发挥的空间)总结：

谁说青春无忧，谁说青春尽乐，但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，大胆交往，把握尺度，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长！同学们，快乐些吧，老师和家长都在期待着你们的笑颜，千万别辜负了这青春绚丽的年华，一起笑迎花季吧！

第三篇：青春期性教育学习心得

青春期性教育学习心得

青春期是学生一生中最重要的时期，也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。特别是改革开放以来，人民生活水平不断提高，青少年的身体发育时期不断的提前，但孩子们的心理并没有达到相应的成熟阶段，面对自己身体上的变化会不知所措，如何帮助学生安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。

由于受传统观念的影响，许多家长都羞于和孩子谈性教育，学校也没有专门开设这方面的课程。当学生遇到这方面的困惑时只能自己寻找渠道来解决，特别在网络信息特别发达的今天，很多学生通过网络来了解性知识。但网络呈现给学生的知识是不经过筛选的，而青少年自制力和辨别能力不强，很容易走入误区，甚至影响一生。作为一名生物教师，有着得天独厚的优势，由于他们掌握有关生理方面的专业知识，可以结合教材中相关的知识点，对学生进行青春期性教育的渗透，授予学生正确科学的青春期性知识，帮助他们度过人生这一关键时期。

首先通过这门课的学习，本人认识到性教育并非像我们以前所认为的仅仅对学生进行生理方面的知识传授，它还包含性心理、性道德、性法律知识等诸多方面的知识，尤其应该将涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的性道德放在性教育的优先地位。其次关于性教育的途径可以以通过讲座、班会、校本课程、海报等多种途径进行。作为一名普通的生物教师可能更多的时候还是得通过课堂教学进行相关知识的渗透。就高中教材而言，本人认为以下几块知识可作为性教育的很好的切合点：一是讲到减数分裂时，可以顺带多介绍一些性器官方面的知识，当学生对两性器官的结构和功能有了科学的认识，消除了神秘感，才能正确认识和对待生理和心理上出现的变化。二是在讲艾滋病传播途径时，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个人，也影响异性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与恶、美与丑；要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。三在讲细胞凋亡时，会举女性月经期子宫内膜的脱落这个例子。借此可帮助女生正确认识月经，注意月经期的生理卫生，同时还可以向男生进行关爱身边女性的情感教育。除此之外选修课本中的胚胎工程也有可发挥的空间。

通过这门课，本人也认识到性教育的实施越早、越规范越好。而对于学龄前儿童来说，父母是孩子性教育的启蒙老师，父母的作用无疑是最重要的。家长应该对孩子有关性知识的问题做到有问必答，不能简单的搪塞过去，这样反而进一步加重孩子对性的好奇。性教育是个系统工程，单方面依靠学校是远远不够的，性教育需要全社会的共同参与，需要构筑把青春期性健康教育融入社会精神文明建设，建立学校、家庭、社会三位一体的组合机制，三管齐下，齐抓共管。

预防艾滋病的教学设计

学科教学（生物）马晶晶（学号091203013）

教学目标：

（1）知识目标：认识艾滋病的危害，了解艾滋病的病因、传播途径及预防措施。（2）情感目标：使学生明确知道艾滋病对人体健康及人类生存的危害性，从而树立起正确 的人生观，生活观，道德观。使学生增强预防艾滋病的意识，提高自我保护意识。教学重点：正确认识到日常生活中哪些行为会感染HIV,那些方式不会感染HIV。

教学难点：在正确判断日常活动中是否存在感染艾滋病病毒危险的基础上，拥有能正确果断 作出安全决定的生活技能。教学准备：PPT课件 教学过程：

（一）情境创设，引入课题

1981年7月美国某病人在一家医院作美容手术，割除了脸上的紫色肉瘤，手术顺利，但手术后3个月，该病人极度衰弱，在极度消瘦痛苦中死去；此时，他的两名同性伙伴也出 现相同的紫色肉瘤并渐次衰弱，出现多种感染，最后衰竭消瘦而死。这是什么疾病呢？这就 是发现最早的艾滋病病人，从首次发现艾滋病人到分离出病原体，科学家用了三年多的时间，几经易名，因该病毒感染人体的免疫细胞，将艾滋病致病病毒定名为“人类免疫缺陷病毒”，英文缩写为“HIV”。（展示HIV病毒的挂图）这一发现使全人类都感到了恐慌。

（二）自主学习，领悟新知

学生阅读PPT，找到艾滋病的病因。艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒，即人类免疫 缺陷病毒(简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能，使人体发生多种不可治愈的感染和肿 瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。

（三）小组合作交流 PPT显示下列行为，学生讨论哪些行为容易感染上HIV，为什么？ a、与艾滋病病毒感染者共用马桶。b、被蚊虫叮咬。

c、与艾滋病病毒感染者共用餐具。d、艾滋病病毒感染的孕妇肚里的胎儿。e、与艾滋病病毒感染者共用牙刷。f、穿艾滋病病毒感染者用过的衣服。g、不安全性行为。

h、输来路不明的血液或血液制品。i、与艾滋病病毒感染者一起游泳。j、与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。k、共用注射器吸毒。l、母亲哺乳。

m、共用学习用具、同桌学习。n、共用电话、一起打篮球

针对学生讨论的结果，列出艾滋病的传播三种途径：即母婴传播、血液传播和性传播。

强调目前没有任何迹象表明HIV是通过唾液、泪液、尿液、餐具、疫菌偶然的接触或昆虫传 播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、食品、以及未消毒的餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。所以我们应该在生活中注意尊重 艾滋病患者，关爱他们。

（四）教师总结，进一步提高

刚才我们已经学会如何判断生活中是否存在感染艾滋病病毒的危险。下面我们再来学习如何把学到的知识转化为生活的技能。教师提问：（1）你们在以后的日常生活中，如剃头、刮胡子的时候会注意什么？（2）如何看待纹眉、纹身、穿耳眼？

（3）如果你遇到流血需要抢救的伤员时，你会怎么做？

（4）如果你生病了，需要打针、输液、甚至需要输血你会怎么做？（5）如果你发现你的好朋友吸毒，你会怎么处理，还会和他继续交往吗？

学生讨论交流，教师最后点评：从上面的学习中我们掌握了许多艾滋病预防的有关知识，但是被感染HIV的危险性的大小并不取决你掌握知识的多少、你的职业、社会地位（就算是 神圣的医生也会被感染）；也不管你是大人还是小孩（母婴传播）。被感染的危险性的大小 取决于你的危险行为。也就是说预防艾滋，重在于“行”而不在知。目前还无法彻底治愈艾 滋病，我们唯一可行的办法是---预防。

（五）课后拓展

分组制作一张以12月1号世界艾滋病日为主题的宣传海报。

第四篇：中学生物教学中青春期教育的探索

中学生物教学中青春期教育的探索

崔颖 东铁营一中 camellia_cy@sina.com.cn

摘要：青春期是从童年向成年转变的过渡阶段，中学生正处于青春期阶段。人进入青春期由于神经系统和激素的调节作用，伴随着身体形态、身体机能和性发育的迅猛发展，心理发展也出现新的飞跃。因此，在初中阶段加强学生青春期教育是十分必要的，初中生物教学正是处于青春期教育的前沿阵地。本文分析了目前青春期教育的现状，总结了在生物课堂教学中开展青春期教育的方法和体会。

关键词：生物教学 青春期 青春期教育

一、背景分析

在我国多数大中城市，随着人们生活水平的提高、营养结构的改变，越来越多的青少年生理上早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜，使得青少年提早进入青春期。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧，对青少年的身心健康发展极为不利。

青春期是从童年向成年转变的过渡阶段，是生殖器官开始发育到成熟的阶段。年龄一般为10—20岁，中学生正处于青春期阶段。人进入青春期由于神经系统和激素的调节作用，人的身体发生了巨大变化，人的各器官、组织、系统的机能也日臻成熟，从出生以来基本上处于静止状态的生殖系统，其形态和机能也随之发育，出现第二性征。随着身体形态、身体机能和性发育的迅猛发展，心理发展也出现新的飞跃。注意力、记忆力、抽象思维能力也不断发展和加强，并萌发出性意识——对男女性差异的意识。

由于青少年在青春期自我意识的发展，表现出强烈的自尊心和自信心，迫切要求人格独立与选择自由，但无论生活能力、生存能力、自制能力和知识水平都还摆脱不了对家庭、对学校的依赖性，因而表现出情绪不稳定，认识片面，辨别是非能力较差等特点。对于自己身体的变化，特别是性器官的发育、第二性征的出现，以及遗精或月经现象，往往会产生一些疑惑不解的问题，但又常常羞于向老师或家长询问、求教。性意识增强与性知识匮乏的矛盾，使他们不能正确对待自己身体方面的变化和反应，易产生害羞、忧郁、焦虑、恐惧等消极情绪，以及早恋、手淫、出走、轻生等不良行为，严重地影响了其生理、心理健康，甚至导致某些生理、心理疾病。

二、生物教学中青春期教育实施方法

在初中阶段加强学生青春期教育是十分必要的，初中生物教学正是处于青春期教育的前沿阵地，生物教师在青春期教育方面责无旁贷。那么，怎样结合生物教学对学生进行青春期教育呢？我做了如下尝试和探索：

1.对初中二年级全体学生进行《青春期教育问卷调查》，了解掌握学生情况 通过对我校初中二年级同学的问卷调查表明（年级共120人，其中女生55人，男生65人）：

（1）女生出现月经的占女生总数90.1%，男生出现遗精的占男生总数36.9%；（2）认为自己身体发育状况正常的占全体人数79.2%、不正常的占7.5%、不知道的占13.3%；

（3）在“你认为青春期教育应该怎样学？”这一问题中，38.3%学生认为应该老师教、11.7%学生认为应该自己学不懂再问老师、10.0%学生认为应该家长教、10.8%学生认为应该自己学不懂再问家长、29.2%学生认为自己学或问同学；

（4）在“你认为学校青春期教育应该讲那些内容”这一问题中，44.2%学生希望学到相关的生理知识和保健、55.8%学生希望学到青春期心理知识； 2.立足于全体的青春期生理教育

初中生物北京版八年级（上）第十章《生物的生殖》、第十一章《生物的生长和发育》中分别讲述男女性生殖系统组成和功能；受精、胚胎形成和发育；人体发育的分期；青春期的形态和功能发育；青春期卫生保健等知识。结合这一系列知识的学习，可以使学生获得适合自己发育水平的生理知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。立足全体的生殖器官结构、生理方 面的教育是非常必要的。应该使中学生对两性器官的结构和功能有科学的认识，消除神秘感，从而正确认识和对待生理和心理上出现的变化，正确认识月经和遗精，积极预防和治疗生理和心理上的疾病，获得自身保健的基本常识和能力。

在这方面，除了讲清楚两性生殖器官的结构外，要特别注重性生理知识的传授，诸如：月经是如何产生的，在月经周期中哪个阶段是容易怀孕的危险期，妊娠是怎么回事等。课上还应结合实际生活中的病例，告诉他们性器官会发生哪些疾病，如何预防，从而使他们特别是女学生了解如何保护自己，获得自身保健知识。

3.结合观看录像，开展学生讨论

在教学中，组织学生观看了《男孩，女孩》青春期系列讲座等录像，结合观看录像，开展了《青春期来临了，我该怎么办？》、《友情与爱情》等讨论，帮助他们正确认识、调节、控制自己的欲望，通过转移和升华解除压抑和紧张．从而调节深层的本能。在男女同学相处时，做到相互帮助、勉励，共同进步，建立真诚的友谊。在人际交往中，做到自尊、自爱。4.以多样的活动渗透德育教学

在讲授生理知识的同时，注重学生情感、态度价值观的培养。如：在进行胚胎发育教学中，让学生回家对家长进行访谈，了解父母的感受，讲授时让学生模仿体验妊娠后期身体负重感，通过观看胚胎发育录像体会生命的来之不易，使学生懂得珍惜生命，热爱父母，学会感恩；在讲授青春期发育过程中，布置学生制作“我的成长历程”简报，学生以照片、短文、漫画等多种形式，展示了自己的成长，结合自己身体的变化，多数学生认同了青春期的重要性。许多学生课下提出问题，希望得到老师的帮助，这时候我也不失时机地向学生进行青春期心理教育，坚持正面疏导，做到理解（懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的情感和需要）、尊重（尊重学生的人格、感情和隐私）、指导（指导学生正确处理异性间的友谊，帮助学生划清友情与爱情的界限），及时帮助消除他们心里的困惑，使他们顺利渡过青春期。

学生在学习了青春期这一部分内容后，在学习体会中，多数同学认识到：“学生明显的感受到青少年进入青春期后，身高、体重、神经系统、心脏、肺、生 殖器官等都发生了明显变化；在心理上都表现出了许多复杂的心理行为，这些都是正常的现象；青春期是决定人一生体格、体质、运动能力、智能、个性及健康状况的关键时期，要想成为体格健壮、思维敏捷、开朗、坚强、富有创见的成人，必须要重视青春期的自我修养，重视青春期知识的学习；青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期，应抓紧时间努力学习。对我们表现出的正常生理现象，不必心焦，要正确对待，做好心理和生理卫生，积极参加各种有益的文体活动和社会活动，多与同学、家长交流，集中精力主动学习，孝敬父母，尊敬师长，健康渡过人生中最美好的金色年华。”

三、体会和反思

通过生物教学中青春期教育的尝试探索，我深深体会到，教师先从禁区走出来，是开展青春期教育的关键。我国长期以来“谈性色变”，至今这种现象在一定人群中仍然根深蒂固。可是，当今社会是开放的社会，我们面对的教育对象——青少年的思想不再封闭。因此要想实施青春期教育，教师首先要摆脱传统思想的束缚，以新型的思维方法引导学生走出迷宫。实践证明，学生渴望了解青春期生理心理知识，乐于在男女生混合教学中接受教育。

当然，青春期教育是一项系统工程，不是靠一两堂生物课就能完成的，需要学校、家庭和社会协调起来，从各方面对青少年施以良好的影响。家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的指导；教师要关心学生的校内外生活；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。

第五篇：青春期性教育讲座观后感

青春期性教育讲座观后感

当品味完一部作品后，这次观看让你有什么领悟呢？不能光会看哦，写一篇观后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的青春期性教育讲座观后感，欢迎阅读与收藏。

听了王教授的《培养孩子主动生活》教育讲座，才认识到家庭教育如此重要，才进一步明白孩子的成功离不开家庭教育的成功，才认识到对孩子的投入，不单纯是金钱和时间，家长家庭教育讲座心得体会。现择其扼要结合自己反思如下：

一、克制自己的不良情绪。

保持情绪良好，不要把在单位的工作情绪带到家里，甚至转移给孩子，要“制怒”，怒则失去正常理智，万事皆失去准线。父母之间即便真有矛盾争吵也要避开些，减少对孩子的影响。

二、要真爱自己的'孩子。

人际交往的原则，理解、尊重、平等，多看优点，少看缺点，何况自己的骨肉至亲，不要吝啬我们的爱，多表扬他，增加自信，有自信才有志向，有志向才会成功。不要光看分数而看不到孩子的进步，“爱屋及乌”捆绑式的爱是要不得的，和孩子相处、和老师沟通都要讲“和谐”，和则兴，学习才会进步，才会一步步走向成功。

三、对孩子要放手，培养其独立能力。

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们要勇敢放手，没有错何来对，让孩子自己领悟，“苦其心志，劳其筋骨”方能进步。

四、学习要走直线。

1.众人皆知一个数学观点：“两点之间，直线距离最短”，所以从学习到有成，2.要坚持走直线，中间弯曲将事倍功半，家长负责时刻矫正。避免“小猫钓鱼”的故事再发生。

3.家庭教育也是一项工作，我们要坚持做下去才会有效果，曾国藩说过“但须。

4.有志有恒，乃有成就耳” “事断不可求速效，求速效必助长，非徒无益，而又害之。必要日积月累，如愚公之移山，终久必有豁然贯通之侯”。

5.总之，听完王教授的讲座深有愧意，父母的做法，言传身教直接影响着孩子。

6.未来的成功与否，我们做得还远远不够，感谢学校和赵老师给了我们做父母的一个学习的机会，给了孩子一个成功的可能。