2016秋一年级数学上册期末质量分析

第一篇：2016秋一年级数学上册期末质量分析

2016年秋一年级数学上册期末试卷质量分析

一、基本情况：

本班共55名学生参加考试，总分4142分。平均分75.3分，及格52人，及格率94.5%，优秀人数18人，优秀率32.7%。

二、试卷特点：

本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、学生答题情况：

第一大题，看图填数。考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。

第二大题，认识时间。考查的是学生对整时的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。

第三大题，在○里填上、或=。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。

第四大题，连线，这要求学生一一进行积木拼凑再连线，考学生的空间想象能力。答题情况不是乐观，有些学生会遗漏其他组的拼成，只连线一组。

第五、六大题，填数字计算。多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。

第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出正确算式。

第八大题，解决问题，在平时教学中，解决问题一直是难点。学生对题目的理解直接影响列出的算式。在以后的教学中还需加强练习读题，练题。

四、今后教学改进措施：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

第二篇：一年级数学质量分析2015秋

一年级上册数学期末质量分析

基本情况：一年级全校115人，115人参加考试，106人及格，及格率92%，最高分100分，最低分16分，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括看图数数，按规律填数，数图形，按要求写数，相邻数，谁比谁多多少，差的含义，比较大小，从左往右数，按要求画图，找方位，认钟表，数的组成，几和第几，计算题，看图列示，最后就是应用题。从整个试卷来看，分析如下：

一、整体分析

本次试卷考查的知识点较为全面，所有知识点均为教材上的，能很好地考查学生的基础知识掌握情况。部分题具有一定的理解难度，填空题第4题“17里面有（）个十和（）个1，这个数在（）和（）中间”这一题有一定难度，如果更换为“17在（）和（）中间”,学生更容易理解。解决问题中第一题，图片中的蘑菇增加了学生理解题意的难度，我觉得，可以将图片中的蘑菇个数变为剩下的6个，篮子里装着7个。学生对图片所要表达的意思和文字联系起来，存在问题。

二、考生答题分析

（一）掌握较好的知识技能方法等

1.填一填。看图写数（包括数物体的数量，一捆小棒是十根，看计数器写数。）；按规律填数；数图形的多少；比较数的大小；数的组成等方面的知识点掌握得不错。2.几第几，从左往右数，谁是第几，百分之九十以上同学已经掌握了，正确率比较高。3.位置。小象的上下左右，能够很明确地找出并按要求画正确的图形。4.钟表整时。本题考查的是学生对钟表的认识，学生也都掌握得不错。可以看出，他们已经学会了教科书上的要求：会认读简单的时刻，会用电子表示法和文字表示法两种不同的表示方法。5.算一算。本题的正确率较高。不同的学生都有了自己的计算方法，有的学生会用“凑十法”等一些简便的计算方法，而有的学生要借助手指头来计算，同时部分学生对一只手有14个手指节很熟悉，加快了计算速度。而那些思维较差的学生，也会通过最直观的画圆圈的方法进行正确的计算。可以说，大部分学生已经掌握了计算的技能。6.看图写算式。第一小题，本题学生的正确率很高。通过对图的理解和寻找数学信息，大部分同学能够写出正确的算式。7.解决问题。“还剩下多少？”“同样多”是本学期的一个教学重点，学生也经常练习，所以本题除了有个别学生有计算错的之外，其他的学生都能正确地解题。

（二）主要知识能力缺漏

1.填一填。数含有隐藏正方体的个数，部分同学对于隐藏的正方体感知不到，不能具体。2.倒着数数存在困难，数的变化规律查找还存在问题。3.第4小题“17的17里面有（）个十和（）个1，这个数在（）和（）中间。”有的学生不能理解“这个数”就是17。4.第6小题“被减数是16，减数是5，差是（）”部分同学未能理解题意。5.选择题，是学生错误率较高的题，存在两类问题：1题意不懂；2未将序号填进括号。对于快8时了，超过8时了，正好8时的理解还存在问题。6.解决问题。“送给妈妈7个后，还剩下6个。小白兔原来有多少个蘑菇？”本题是反向思维，因而也考倒了一部分学生，图片信息也形成了干扰。

三、提高措施

（一）、要重视培养学生良好的书写习惯。有几个学生写15写得不规范，就是错误。就我们数学老师在平时教学中有可能没有像语文老师那样重视孩子的书写，因而，虽然在数学作业、试卷中，学生大部分都是在书写0—9这几个数，但却是写得马虎，结果有的学生自己也会看错自己写的数，影响到孩子的解题正确率。一年级的孩子，就像一张白纸，还没有存在书写马虎的坏习惯，容易培养。我觉得，在本学期中可以让孩子在田字格中书写数字，坚持一学期后，孩子的数字书写方法就会定型，离开田字格照样会写得好看。

（二）、要重视培养学生读题，理解题意的能力。正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。对重点字词进行勾画。有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子气们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。

（三）、在游戏活动中学习新知。游戏是孩子最喜欢的活动，最能吸引孩子的注意力，我们平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩子，只有当他们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。如果是老师强迫他们来听，那效果是可想而知的。

（四）、增加题意的具体化，用平时学生接触的信息对题进行讲解和转化，加强理解，促使学生举三反一，对知识点进行把握和运用。并鼓励学生寻找适合自己的理解方法，加强知识的巩固及运用。

（五）、要重视辅差。刚入学的孩子，对小学生的学习、生活都还不习惯，不懂得怎么学习，成绩有可能就跟不上。这时我们老师就要多花时间来辅导他们，等他们慢慢适应小学生学习生活以后，就会慢慢地进步。

（六）、注重家校联系，让家长多监督辅导，逐步提高学生的自觉性。

第三篇：一年级数学上册期末教学检测质量分析

一年级数学上册期末教学检测质量分析

漠沙小学

一 基本情况

我镇小学一年级学生参加2010/2011学秋季学期期末质量检测人数为281人，实得总分24874分，人平均得分88.5分。及格人数273人，及格率为97.2%，50分以下的有9人，占3.2%，90分以上的有172人，占61.2%。最高分为100分，最低分为5分。从试后质量分析看，我认为本套试题难度为中等偏下。从阅卷情况看，在一定程度上反映出全镇一年级教学总体情况良好，多数学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，本着务真总结，力求提高的原则，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。特此作以下两大方面的分析。

二 成绩较好的班级经验

在全镇12个班级中抽取成绩较好的前三个班级（含104名同学）的试卷进行分析，都具有以下五个特征：

（一）计算教学成效明显。计算题得分率较高，这是任教老师一贯重视计算教学的成果，其中，第8小题口算题满分率约为90%，这与课标倡导的“重视口算”的要求是符合的。

（二）基本概念理解到位。物体和图形﹑基数和序数﹑计数器﹑同样多。试卷第1小题（2）数一数，第10小题（1）数一数，涂一涂，（2）一共有几个和第8个涂色等知识点答题情况较好，反映学生对相关概念能准确理解，正确辨析。

（三）基本技能掌握熟练。涂颜色，统计，分类，圈一圈等知识点失分较少。

（四）思维灵活性较强，能进行初步的数学分析。如综合性题目：试卷第四大题第13题图文结合的实际题，盒子里有10块糖，现在盒里还有几块糖？蕴含了两个知识点：

1、看清楚盒子上的数字10，理解盒子里有10块糖。

2、听问题理解“还有”这个词，从而辩别出外面的4块糖是从盒子里拿出来的，列出算式10-4=6（块），这样的图文应用题要求学生有初步的分析能力，学生得分率均在70%以上，说明学生思维能力有了较好的发展。

（五）学生数学学习习惯较好。大部分学生卷面整洁，数字书写规范。

总而，我从成绩较好的班级试卷分析中总结了几点肤浅的经验：

1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握；

2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

三 成绩较差的班级存在的问题

（一）学生缺乏认真、细心的学习习惯。数字书写不认真，3写得像5，5写得像3，有的3写得像2。7写得像1，1写得像7。卷面不整洁，不干净，数字模糊。

（二）数与代数领域中最基础的口算抓得不扎实，最简单的第8 题口算失分较高，有一位同学只得1分。试卷第3题、数一数，顺着数答得较好，但倒回来数失分较高。

（三）本册中一贯注重的计算方法“凑十法”大部分学生还没有掌握，体现在第5题看算式填□。8 + 7 = □ 不知道8凑10要加2个，不能正确写出凑十法的具体过程。(四)对时间两种记录方式不明确，有的4时写成4：时，有的4时写成4：0时。特别是几时半这个知识点比较模糊，写错的学生最多。

（五）一图4式中两道加法算式做得较好，但两道减法算式得分较低，多数学生机械式的用左边的减右边5-4，右边的减左边4-5，根本没有弄懂图意。

（六）、解答综合性题目的能力相当薄弱。表现在第四大题。普遍只能拿到4-8分。不能做到图文结合的理解。

综合以上六点可看出成绩较差的班级都存在一个致命的弱点：基础知识抓得不好导致灵活性强，综合性强，分析性强的题无法完成。形成数学学科链中的第一环没扣好，后面的链子无法扣上。

整体看，从全镇281名学生试卷分析，错误率最高的集中在5道题上，分别是；第一大题的第4小题10﹥（），多数学生做反了，括号里填的数反而大于10。第二大题的第9小题（2），这题测考了学生思维的灵活性，答案并不唯一，可以是6+6-2，也可以是6-2+6。但大部分学生感到束手无策，不知该从何下手。第三大题的第3小题，圈一圈，分一分。同样测考学生思维的发散性，学生可以做成按平面图形来分，也可以做成按图形上的点来分。但学生却把两者混在一起。第四大题的第13小题（1），学生多数做成10+4，右边（2）小题，学生错在没有图文结合，不去看文字，而去数鱼缸里的鱼，列成算式5+7。从这几题错误率反映出全镇一年级学生存在的问题

1、学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

2、从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

3、学生答题情况来看，学生对图文题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、数中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。改进措施：

1、加强自身的业务水平,提高课堂教学效率。

2、注重学生良好习惯的培养。养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、加强基础知识的掌握。针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。4逐渐提高解答综合性题目的能力。

第四篇：小学一年级数学上册期末质量分析报告

小学一年级数学期末质量检测分析

试卷命题情况。

本次期末考试试卷从总体来说抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的还可以，但基本功不是十分扎实，如书写水平，计算能力等基本技能还有待进一步提高，灵活解决数学问题的能力也有待进一步的提高。学生各大题得、失分及成因情况分析

一、算一算，你真棒，四、投篮（连一连）：

这部分主要查学生的计算掌握情况，有一部分学生粗心大意，有一部分学生的计算能力较弱，没能熟练掌握计算技巧，因此没有百分百全对。

二、填一填，你能行：

第1小题，考查了数的认识，数的顺序，要求学生能按照数的顺序填数，中下学生对相邻两数不是相差1的数列掌握得不熟练，错误率较高，是整张试卷中失分最多的地方之一。

第2、3小题考查了数的组成和比较数的大小，这道题学生得分率较高。但第三小题“8和3的和是（），差是多少（）”，在上册还没有提到“和”和“差”这两个概念，学生有一定的失分率。

第4小题，考察学生对“﹤，﹥，﹦”的认识和使用，大部分学生能掌握这三个符号的使用，得分较高。

第5小题（）+5=12，考察学生对加减法逆运算的认识和掌握情况，中下生对这部分知识掌握较差。

第6小题，出现一组数，考察学生对位置与顺序的分辨水平，学生能较好地完成，但部分学生做题不认真，在给数字排序的时候没有按照要求的“从大到小”的顺序排列，而是“从小到大”，有不必要的失分。

三、照样子写时间。

调整后的第一册数学在认识时钟上只要求学生会辨认整时和半时，减少了认识快几时了和几时刚过，减轻了学生的负担。因此大部分学生懂得根据时针和分针的位置顺利写出整时和半时，但有些学困生对半时的认识一知半解，作答情况不好。

四、把不同类的圈起来：

该题是整张考卷中失分最严重的地方，有两个小题，第一小题是文具和玩具，应将铅笔圈出来，但学生审题不认真，把他们看成了交通工具和动物，把玩具鱼错圈。第二小题是平面图形和几何图形，应将平面图形三角形圈出来，但学生没有这方面知识的认识，平时教学也没有涉及这方面的知识，因此，学生将这些图形分为有角的和没有角的，将立体图形的球体错圈。

六、解决实际问题：

一年级的学生对文字图片的认识、阅读、理解能力都处于很低的水平，以致于本题的失分率较高，一部分学生没有认真看清数字，以致错误，还有一部分学生是理解能力的差异发生错误了，更有的题目题意也不是十分明确，特别是第5小题，不知道出题人出题的意图是什么。今后教学改进的措施与方法

1、平时要注重培养学生的倾听习惯和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题时的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。

2、要注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教学中要实现书本、课堂与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

3、注重口算的常规训练，以提高学生计算速度和正确率

4、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

5、要做好帮差补缺工作。在课堂教学中要提问一些适应于后进生的问题，或者让他们在课堂板演中一显身手，让他们主动参与回答，从而激起参与学习的欲望。

第五篇：2018秋一年级数学期中考试质量分析

2018秋一年级期中考试数学质量分析

容州镇千秋小学

余坤卫

一、试题分析

试卷内容分析：本次期中卷知识能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本1——5单元中的绝大部分内容，如比一比、10以内数的认识、10以内的加减法等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、质量分析

一年级34人参加考试，平均分86.7分，优秀率为82.4%，及格率为94.1%，现将试卷情况具体分析如下:

1、计算方面。

第一大题，计算题。这个学期孩子们学习10以内的加减法的计算，由于平时练习到位，而且数字不算大，所以正确率达到92 %以上，错的学生是因为粗心或者是真的不会的学困生。

2、基础知识方面。（数字的书写、排序、第几、数一数、比一比。）数一数,填一填。学生回答正确率在80%以上，主要考查了前几单元的基础知识的掌握情况及学生是否能够对数的知识灵活运用，第几的认识，还有数字的排列，和数一数，填一填、位置。主要错在数一数，按从多到少数的写成从少到多数有5人。比一比的写加减号说明学生没有认真倾听老师读题目。“填上＞、＜或=”学生错的是由于计算错导致做了判断的失误，当然也有是因为真的不会。

3、第5题：数一数，圈一圈。主要错在有个别同学不理解第几的意思。

4、第三题我能行。比一比、圈一圈，主要是第3小题的第2问，连续的问蝴蝶在小狗和蜻蜓的什么位置，所以问在蜻蜓的什么位置就不懂了。

5、第四题，我会解决问题，分析能力需加强。（学生不会思考）如第2小题的左边5串珠右边4串珠，有的学生就用了减法。第3小题的题目已经告诉我们一共有8个苹果，但是还是有很多学生数树上有9个苹果，说明这些学生没有认真听老师读题目。第5小题，问一共有几条鱼，有的学生不知道哪里表示一共，所以就直接数大括号左边的4条，就写一共有4条，有的学生就看不懂是什么意思？

三、改进的措施：

1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。

3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。

4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。