2016秋一年级语文上册期末考试质量分析

第一篇：2016秋一年级语文上册期末考试质量分析

2016年秋一乙班语文期末质量分析

信圭小学

莫海泉

从本班的情况来看，考试成绩比平时测验有进步。我针对本次期末考作以下分析，希望它为我的本班日后的教学有很大的帮助。

一、学生情况分析

本班共有39人，参考人数39人，参考率100%，总分3422分，平均分87.74分。优秀人数31人，良好人数4人，及格人数2人,不及格人数2人，积分1.805。

二、试卷分析

本次考试命题的题目需要学生对所学知识的掌握、运用等方面都有很高的要求，同时在答题时要有一定的技巧和方法。试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。本次考试有两大题型，有基础知识的考核和语言能力组织的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

三、学生答题情况分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

第一题

我会填 ： 第1小题：找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。大部分同学完成较好，能够正确区分声、韵母和整体认读音节。但还有几个同学粗心，声母、韵母、整体认读音节掌握不牢，把韵母和整体认读音节弄混乱，特别是eng和ye。个别分学生没有注意细节，把字母的格式写错，再加上没有仔细检查而丢分。

第2小题：想一想，写一写。本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。出错点主要出现在：小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。忘记写声调。原因：考试注意力不集中，粗心大意。有三分之二的学生把jqx遇到ü没有两点和其他拼音遇到ü有两点混淆而被扣分,这只能说是学生考试时没用心不细心；有个别学生不会三拼音节，就乱写了。

第3小题：把音节写到对应的图下面。此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。但是还是有同学写拼音的格式不对，说明学生拼音拼读不过关，学生在拼读方面还有待加强。

第4小题：看拼音，写词语。大部分学生完成得比较好，但是有个别同学拼音不过关，还有的同学爱写错别字。有些学生拼音有些拼不出来，拼音不过关，“牛”字拼成“鸟”字；有些字又会写错，如：同----问、立----力，所以对个别学生来说比较难，失分较严重。

第5小题：我会数笔画。此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。错得比较多的是“长”“比”“衣”字的笔顺，有的同学把竖提分成两笔写，汉字笔顺的先后顺序写错，因此被扣分。

第6小题：减一笔变成新字。整体上做得比较好，这一题学生错的比较少，都是比较简单的字减一笔。本题得分率90%，说明学生掌握得还可以。只是有个别学生没听题，做成了组词。

第7小题：比一比，再组成词语。本题是形近字组词，主要考查学生辨字识字能力。本题有19个学生出错，主要是因为学生词语掌握不扎实，还有就是不认真，组词不当，写错别字。还有几个别学生基础知识薄弱，这些学生是今后补差的重点关注对象。

第8小题：照样子，分别用下面的词语排成一个通顺的句子。考查学生的句子运用能力。这题失分率较高。对于一些差生来说简单的字都不认识，所以完成起来有很大的困难。这说明学生的说话能力和运用能力较差，以后应多做这方面的练习。

第9小题：按原文填空。都是“课文传真”，内容灵活有趣，考查小朋友对课文内容掌握情况。平时我让他们课前多背诵，所以几乎都做对，大多数学生完成得比较好，只是还有个别学生，字写不出来。但还有个别学生失分，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，背书草草了事。

第二大题：我会连：

得分率为93.3％。错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量此大题错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量少。

第1小题：照样子，连一连（词语和拼音相连）。这题考得是学生对课文的词语以及拼音拼读能力。此题错得不多，只有少部分的学困生识字能力差，拼音拼读不过关，把线连错。失分最多的是森林、办法、冬天，学生拼读有错。第2小题：照样子，找朋友（量词和名词相连、形容词和名词相连）。有较多学生做错，主要是不能够分辨数量词的搭配。

第3小题：反义词连线。正确率高。

第4小题：看图连线，这类题型考的是学生看图识字的能力。得分率较高。

第5小题：看一看，连一连。此题有一定的难度，很多学生不会做，失分大。

四、存在的主要问题

由于我班学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1．部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2．审题能力有待提高。部分学生不会审题，不理解题意。个别学生的判断能力差，加上识字量少，失分严重。

3．部分学生的识字范围不广，识字不过关，字意不理解。造成字词不会认不会写，失分较严重。

4．写字习惯有加强。

5、学生的语感有待培养。

四、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：

1、注重平时阅读积累，培养学生的观察力，注意细节，养成良好的学习习惯。如：仔细审题、仔细答题、仔细检查，认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练拼音，字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测，时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课本中要求背诵的课文一定要严格过关，尽量要求每个学生都要会背，都要会写。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

3、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其他有经验的教师或同年段的教师交流，从中找出差距，改进不足，努力进步。

4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。充分利用学困生帮扶，以及班级群体的教育力量，帮助班级的学困生。

5、多与家长联系，密切配合，抓好后进生的学习。狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关 心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信 心，从而促进全班教学质量的提高。另外对于后进学生的本身,我觉 得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快 更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想只能从基 础知识上去下功夫了。

希望每一次的经验总结都是进步的表现，为孩子的进步努力着！

第二篇：一年级语文期末考试质量分析

2011-2012下学期一年级语文期末考试质量分析

一、试卷整体评价

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。本张试卷以基础知识为主，适当加以拓展。本张试卷共有11道大题。

二、卷面中存在的典型问题及原因分析

从试卷整体分析，基础知识正确率不算高，但阅读积累和写话都比较低。

1、学生对拼音的掌握参差不齐，不够牢固，尤其是大小写字母不能准确区分和默写。导致第一、二、四题失分严重，影响了优秀率。

2、写错别字的问题特别严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。

3、学生平时语言积累过少。导致第七题按课文内容填空失分严重。使得学生在造句方面语言生涩、匮乏、单一。在写话上体现的尤为明显。写不出几句流利完整的话。存在严重的写跟不上说。

4、学生整体把握文章的能力有待提高。表现在第九题给句群排

列顺序和阅读短文上。

三、今后工作的启示及建议

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，读写一定要过关。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

第三篇：2012年小学一年级语文上册期末考试质量分析

2012年小学一年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）濮阳县实验小学

一、对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学 生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有些题目没有单一的答案，（第二大题的六小题和最后一题）有助于学生 创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。本次考试有七大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有 一定的灵活性。阅读能力的题主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

我对全班59名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

（一）基础知识部分

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三六题正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：

第（一）题，让学生抄写字母，大部分孩子都写得很好，只有个别孩子书写不规范。

第（二）题 抄写音节，同样是书写上的问题，以后会注意。第（三）题 补充句子，有些孩子没有认真看图导致填错。

第(四)题 分类，出错率高，孩子对整体认读和三拼音节记忆得不老导致出错。第二大题“ 识字写字 ”前两题做得可以，几乎没有出错的，后两题中的笔顺有个别学生对个别字的结果或笔画没弄清楚，也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪。

（四）题中毛巾出错的多有写成“毛今”的。

第（五）题“我会连”，总体情况很好，没有出错的。第（六）题有的孩子补充的不完整。

（二）阅读能力部分

阅读能力这一部分，只有小部分的学生能完全读懂故事的意思并且顺利填写完课后的习题，大部分的学生把自然段答错，没有把自然段和句子分开。主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

三、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

第四篇：小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析

小学一年级语文期末测试试卷分析

土陂中心小学

梁晓玲 2014-1-16

小学一年级上册语文期末考试试卷分析

一、试卷评价

本次试卷知识覆盖面大，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，题量适中，难以适度，依据课标，尊重教材，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

二、典型错例分析

1、错误率最高的是第七题写笔顺笔画，对于一些中、差生来说，尤其是“火”字笔顺，可能是因上幼儿园影响，老师讲解有误，学生写的时候总是出错。

2、第十一题写话练习，有的学生叙述不完整，有的学生格式及标点使用不规范有待加强。

3、其余题目正确率较高，偶尔出现一点小错误，都是由于学生粗心所致。

三、存在的问题及思考

由于我校学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长在外地打工，孩子大都是由爷爷奶奶照顾，这些爷爷奶奶只顾得孩子吃饱穿暖，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、学生的语感有待培养。

四、教学反思

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

第五篇：小学一年级语文期末考试质量分析

小学一年级语文期末考试质量分析

一、总体分析

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、“我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。

试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：

二、具体答题分析：

1、第一题：我会拼写。

大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字：以、眼、雨点，这些字不属于生字，所以孩子们大都不会。

2、第二题：我会组。

这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。

3、第三题：我会变。

通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学生对生字的掌握情况，完成得较好。

4、第四题：我会选。要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字，但要求从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练，失分较多。

5、第五题：我会连。

词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字：商店、饭店、医院、看病这些词有些孩子没有掌握，不认识，所以连线时错误较多。

6、第六题：我会对号入座。

选择量词以及区分：他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。

7、第七题：照样子写句子。

问句：你愿意和我一起玩吗？小部分孩子漏写吗，或者句式没有掌握，写成回答的句子。

8、第八题：背课文并填一填。这一题完成较好。

9、第九题：读短文并回答问题。

这一题是整张试卷中失分最多的题目，数几句话，以及按短文内容填空都有很多孩子不会。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。