二年级上册语文期末考试质量分析

第一篇：二年级上册语文期末考试质量分析

一、总体分析

本班共有学生40人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有人；80-89分的人；70-79分的有人；60-69分的有人；不及格的有人。及格率是%，在这些学生中，其中学习比较突出的有人，中上水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

二、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

5、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整等都是造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

第二篇：二年级上册语文期末考试质量分析

二年级上册语文期末考试质量分析

教师：张玉婷 年级：二年级 2016年1月 二年级上册语文期末考试质量分析

忙忙碌碌工作一学期，心情时刻期盼着考试所带来的收获成功的喜悦，上学期我们班在师生的努力下取得了一些成绩，但与老师的期望，还有一定的差距。现就上期测试进行如下分析，与同志们交流，不足之处希望大家批评指出。

一、总体分析

1、试卷分析

本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。

2、学生情况分析

本班共有学生6人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。及格率是83.33%，在这些学生中，其中学习比较突出的有3人，中下水平的学生有2人，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

二、取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

5、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

第三篇：二年级上册语文期末考试分析

二年级语文期末考试成绩分析

一、试题分析

本次小学语文二年级上册期末试卷以基础知识为重点，考查内容主要分为以下几个部分：词语的认读及书写，词语积累及运用、字典的使用、语句理解和写话。具体包括听写词语、查字典、词语音节连线、选择音节、看拼音写词语、汉字的偏旁结构、多音字的掌握，形近字组词，把词语补充完整，选择正确的词语、根据语句的含义判断说法是否正确、按课文内容填空及写话。从题量的分布来看，字词的书写认读约占40%，词语的积累与运用约占30%，语句理解约占12%，写话占10%，其他约占8%。试题主要以基础知识为主，总目标是检测学生对基础知识的掌握程度，了解学生各方面的能力。从题量来看，对于二年级的学生来说偏大，一大部分学生未能在规定时间内完成全部习题，多数学生写话全部留空，也没有时间进行检查，因此失误率较高。

二、考试分析

全年级参考人数202人，巩固率约为95%，（以98分为优秀线）优秀率仅为11%，（以60分为合格线）合格率为100%。从整体上来说学生优生率太低，本学期各班都存在不同程度的流失情况造成巩固率未达标，也影响了其他各项指标，本次考试质量不理想。

二、试卷情况分析

1、词语认读及书写部分：大部分学生完成正确、书写工整，这一题失分较少。书写上粗心大意写错笔画的现象很突出。

2、词语理解与运用：学生理解有一定困难，把词语补充完整完成很不理想，学生对词语的积累不牢固，错误较多。

3、语句的理解上多数学生理解不到位，填空不准确，未养成反思、检查的良好习惯。

4、写话：内容要求比较灵活，学生可以想到的内容本来可以很多，但却无法用语言准确有条理地表达出来，语言的运用能力有待加强。

三、改进措施

1、夯实语文基础知识提高语文能力。

知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要既重视阅读和写作，又要兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力。

2、课内课外相得益彰

这次考试可以看出，学生对于知识的掌握灵活性不够。很多题换种方式学生就无从下手了。语句理解和写话题暴露出学生的知识储备太少，积累不多，感悟太少，所以写不出来，写不通顺，词不达意。故采取课内夯实语文基础知识，训练语文能力，课外增加学生阅读总量，提出具体要求。学会感悟生活，在生活中学习语文，勤于写作，勤于交流。开展一系列的语文活动促进学生交流学习，共同进步，同时也是检验学生阅读和写作能力的一个平台。

3、培养学生的独立审题能力。

本次考试也暴露出一大部分学生未能养成认真审题的习惯，有的根本不看题就开始作答，有些同学没读题就直接填词语，结果造成不必要的丢分。

4、培养乐于思考、敢于挑战的学习品质

一次考试仅仅是反馈一个阶段的学习情况，学生良好学习习惯的培养、思想品德的塑造功在平时的点点滴滴。每个孩子身上都有闪光点，在赞赏激励的同时也不忘给学生施加压力，提出更高的要求，给孩子一个希望，让他看到未来，然后产生强大的创造力。注重平时教学中对学生思维能力的培养，教他们明辨是非，有判断力和分析力，有自己的主见，敢于想自己发出挑战，敢于向权威发出挑战。

以上是本年级语文期末考试情况分析，相信经过此次的认真分析后，孩子们会吸取教训逐步养成严谨的学习态度，以更加朝气活泼的姿态迎接学习生活中的每一次挑战！

第四篇：二年级上册数学期末考试质量分析

大石学校2012-2013学第一学期二年级下册期末考试质量分析

本次考试我校按照上级要求认真组织教师考试和评卷，严格执行考试和评卷制度，现将二年级数学期末考试质量分析如下。

第一题，看谁算得又对又快。

失分原因：

1、个别学生由于基础差，不能完全计算正确。

2、个别学生较大意，出现个别失误。

补救措施：

1、抓好集体和个别辅导，扎实学生基础，提高口算、计算能力。

2、注重良好学习习惯的培养，做题时要认真、仔细。

第二题，填空。

失分原因：

1、部分学生对量线段的长度方法及长度单位掌握不牢，无法正确观察所量

线段的长度和 进行单位换算比较等。

2、个别学生对所学时间单位及对钟表的认识掌握不足，无法正确认识钟表

和进行单位换算比较，以及实际应用。

3、部分学生对找规律和可能性等知识和方法掌握不够好，加上分析思维能

力较差，无法在实际中应用。

第三题，列竖式计算。

失分原因：

1、个别学生对所学加、减、乘、除等竖式计算掌握较差，无法正

确完成，有个别学生甚至一个都未完成。

2、个别学生较大意，忘记写运算符号，忘记进位或退位等。补救措施：抓好辅导，加强练习，让学生在掌握方法的基础上逐步提高计算

能力；注重良好学习习惯的培养。

第四题，操作题。

失分原因：

1、题目超标，学生还未学过倍数。

2、部分学生不使用作图工具，画图不标准。

3、部分学生对位置和方向等知识掌握不牢，无法正确判断。补救措施：严格要求用作图工具，并培养掌握争取的方法；结合实际生活，加强训练，提高学生对位置和方向等知识的掌握水平。

第五题，填表。

失分原因：个别学生对被除数、除数、商；乘数、乘数、积的关系掌握不够

好，无法正确完成相应的计算表格。

补救措施：结合相应的算式，加强算式中各部分的认识及各部分之间的关系的了解，提高掌握能力和计算能力。

第六题，连一连。

失分原因：个别学生对从不同位置观察物体的方法掌握不够好，加上观察分

析能力较差，无法正确完成。

补救措施：联系实际物体，多进行观察训练，提高观察和分析能力。第七题，实际应用。

失分原因：

1、部分学生由于基础差，无法正确根据已知条件和问题分析数量

关系来解决问题。

2、个别算式列对，计算出错。

3、第4 小题题目超标，多数学生不能完成。

补救措施：培养学生认真读题，分析数量关系，掌握解题方法，提高实际应

用能力。

第五篇：小学二年级语文期末考试质量分析

小学二年级语文期末考试质量分析

从考卷上看，第一题沿袭了历来试卷上的习惯，是读拼音写词语。考察学生对拼音，词语的记忆和掌握能力。词语都是较为常见的，但是由于容易写错的字比较多，如“祝福” “操场” “眼睛”等，这些字学生很容易写错偏旁。而且题目分值是20分。占了整张试卷的20%的分数。所以从得分情况来看我觉得应该是中等偏上难度。

第二题是组词，这里考了多音和型近词的组词。这些题目在测验和练习中出现，但是“没”字的“mò”音，学生接触得少，记忆不深，因此属于丢分点。组词这题在与以往的测验相比，题少了，而且考的内容精简。难度中等。

第三题和第四题，考的是词语的补充。其中第三题是照样子填词语。第四题是量词和名词的搭配。这个知识点是平时学生做练习的时候反复记忆的内容，所以是属于容易的。第五题连线，考了两方面内容：一个是形容词与名词的搭配，一个是反义词。在学生掌握了这些词语的情况下，是属于容易的。

第六题，考察的是词语组词的接龙。要求学生掌握词语的组词，还有思维的发散联想记忆。在掌握课本生字的基础上，属于容易的。

第七题是句子。考了三种类型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。题目在学生掌握知识点的情况下，属于容易的。其中比喻句，学生掌握情况比较好。而第一题的想像发散性思维方面有所欠缺。

第八题属于标点符号的考察。从考试情况看来，部分学生对“，”和“。”号还是的运用还不明确。“？”“！”的知识点基本掌握了。

第九题是按照课文内容填空，考察的是学生对课文的内容记忆背诵默写的情况。所出的内容是平时反复记忆的内容，比较简单。但是有些生字容易写错。比如：“儿童相见不相识”里的“童”字，部分学生写成了“重”字。“唱”字写成“晶”字等。“童”字和“睡”字是属于难记忆的生字。所以在学生无目的记忆下，这两个字属于这题的难点。

阅读题考了句子的逻辑排序，还有什么是自然段，以及独立阅读理文章内容：人物，事情，还有文章中所叙述到的常识等。在低年级的乡村小学生中，逻辑排序属于学生通常觉得比较难理解与掌握的知识点。所以排序是丢分严重的地方。还有阅读理解常识也属于丢分点。可见学生对于基础的知识，字词的意义理解仍掌握得不够。老师在阅读这方面的启蒙稍微欠缺了。

最后的作文题，考了写日记。由于乡村小学的学生较缺乏无引导的想像力，而且难以把握内容，所以容易形成“动笔难”或者写成了“流水账”这样的情况。如果把作文改成看图说话会好一些。而且作文的分值从段考的15分提高到了20分。所以我觉得这题目相对来说是难的。

教师下学期的目标应该是加强学生的对于基础知识的理解和记忆，还有动手写的能力。对于知识点可以采取逐个击破的方式去让学生加深内容的记忆。在反复记忆的基础上去理解。从而掌握，到表达出来。