祖山总校山神庙小学2014-2015学年度第二学期工作计划（推荐5篇）

第一篇：祖山总校山神庙小学2014-2015学年度第二学期工作计划

祖山总校山神庙小学2014-2015学年度第二学期

学校工作计划

一、指导思想：

继续坚定不移地以科学发展观为统领，以党的十八届三中、四中全会为指导，以“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”为目标，以“六个坚持”为依托，以教学改革创新为突破口，全面贯彻党的教育方针，全面推进基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，深化课堂教学改革，规范办学行为，全面推进学校规范化工程，继续加强师德师风师纪建设，提升精气神，强化执行力，努力办好人民满意的教育，争做人民满意的教师，实现学校教育的新飞跃。

二、工作目标：

1、加强队伍建设，提升整体素养。

2、树立创新意识，打造德育亮点。

3、深化教学改革，提高教育质量。

4、细化安全工作，创建平安校园。

5、强化后勤管理，提供优质服务。

6、狠抓常规管理，确保通过验收。

三、工作重点和措施：

（一）加强队伍建设，提升整体素养。

1、加强思想道德教育，建设高素质教师队伍。开展政治理论学习活动，提高师德修养，增强教师教书育人、为人师表的自觉性，增强教师的事业心、使命感和责任感。积极倡导“四种精神”——对教育事业的奉献精神，对所有学生的关爱精神，对教育科学的求真精神，对教育艺术的创新精神；树立正面典型，弘扬先进事迹，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律；主动加强家校联系，做好家访工作和学困生、留守儿童等教育工作，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。遵照师德“十要二十不准”、“十个严禁”等要求，严禁体罚与变相体罚学生等有悖于师德现象的发生。加强师德师风的考评工作，把教师的师德师风考评结果纳入年终考核，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的良好师德形象。

2、抓好教师教育工作，促进专业发展。积极组织教师参加远程培训并完成远程培训考核任务，做好教师的继续教育工作。以养师德、铸师魂、练师能为目标，积极开展“比教学技能，看课堂教学水平；比教书育人，看工作贡献；比爱护学生，看师德风范；比执行规范准则，看职业意识”等竞赛活动，在活动中提升教师整体专业水平。加强通过“走出去、请进来”等多种形式，加强现代教育思想、先进教改经验的学习。扎实开展“有效课堂教学”、课题研究和校本培训工作，通过课堂研讨、专题讲座、教师座谈、教学竞赛课、学习汇报课等校本研修活动，促进教师专业成长。打造一支“学生欢迎，家长满意，同行信望，业绩突出”的优秀教师队伍。

3、加强班主任队伍建设，提高班级管理水平。根据《班主任工作条例》的内容和要求，加强班主任队伍建设和管理，努力打造一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。通过班主任培训、主题学习、研讨会、座谈会活动，充实学习内容，研讨交流管理中遇到的新情况、好做法，营造良好的教书育人环境，让爱生敬业成为每个教师从业的座右铭，为学生的一生发展奠定良好的基础。

4、加强干部队伍建设，提升学校管理水平。学校领导班子成员要带头严格执行中小学教师《职业道德规范》，堂堂正正做人，清清白白做事。努力做到能带头、能主动、能积极、能负责、能协作、能服务、能守纪、能学习，还应能上课，常听课，会评课。在教育教学管理活动中不说外行话，不做外行事。

（二）树立创新意识，打造德育亮点。

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，积极地以多种形式，多种渠道开展教育活动。落实“体艺二加一”要求，打造德育工作亮点。

1、加强阵地建设。牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，整合学校一切德育力量，大力实施课程育人、文化育人、环境育人、活动育人，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。充分发挥班集体、少先队的作用，开展丰富多彩的活动。抓好校园文化建设，以优美整洁的校园环境影响学生。利用德育基地等教育资源，开展好“养成教育活动月”、“文明礼貌伴我行”、“学习并弘扬先辈英烈精神”、“鲜花烂漫红五月”和“金色童年庆六一”等爱国主义、传统美德教育活动。充分利用班队会，加强爱心教育，通过活动让学生了解家乡、学校的变化，弘扬民族精神，从小树立继承使命、报效祖国的远大志向。开展读经诵典等读书活动，建设“书香校园”、“书香班级”，让学生接受优秀传统文化的熏陶。

2、抓好养成教育。落实《守则》、《中小学生日常规范》各项规定；落实班主任工作目标责任制；各项检查主要以学生为主，教师为辅，落实专人负责，确保检查评比的公平、公正、公开。继续加强礼仪常规教育。努力做到“五无”、“五有”：地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、放学有队伍、语言有礼貌、举止有礼节。开展“家庭养成”教育活动，并围绕该项活动开展讨论，征得家长意见，追求最优化的养成教育效果。

3、创新德育形式。思考有创意并能调动师生积极性的教育方式，增强活动的新颖性、参与性、实效性，达到激励、教育的目的。

4、注重心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》，落实心理健康教育课，加强心理健康教育。能用正确的心态面对学生的心理发展，对学生出现的心理问题要加以疏导，不回避、不漠视。

5、积极推进“阳光体育”运动。以学生体质健康标准测试为契机，开展形式多样、丰富多彩的大课间活动，调动起学生运动积极性，按照“体育、艺术2＋1项目”的要求，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，确保每位学生在校每天不少于1小时的体育活动时间。

（三）深化教学改革，提高教育质量。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。因此，本学期要以质量为中心，以课改为抓手，以教研为载体，规范教学行为，提高教学质量。遵照教育局“全面推进、分步实施、重点突破、全面提升”的课堂教学改革总体思路，以及祖山总校“课题引领，扎实教研”、“强化督导，扎实推进”、“培树典型，带动引领”、“达标验收，强力推进”的课堂教学改革实施步骤，重点从以下几个方面做好“135互动课堂”和“跨越式”改革研究工作。

1、积极开展研训，打好理论基础。

教师是课堂教学改革的主体，他们对“五环课堂教学模式”和“跨越式”改革的认识、参与程度和研究水平，将直接影响改革的质量与效果。要吸收教育局下发的“135互动课堂教学模式通识”和“跨越式通识”等培训材料的精髓，采取集体培训和自学结合的方式，加强教师理论培训，对“五环课堂教学模式”和“跨越式”进行详细解读，从根本上转变教师的旧理念，认识改革的意义和目的，明确运用“五环教学模式”、“跨越式”组织课堂教学的思路方法，提高教师队伍的综合素质。同时，要经常针对在课堂听课及与师生座谈了解到的问题，有重点地进行培训，展开研讨，商讨改进措施，为改革打好坚实的理论基础。

2、加强常规指导，注重改革实效。

学校要经常对改革推进情况进行专项指导，一是查看各教研组活动开展情况，是否围绕“五环教学模式”、“跨越式”改革这一中心、针对教师在课堂教学中存在的突出的共性问题开展了业务培训、教学研讨、反思交流等活动，活动是否真实有成效，是否解决了存在的问题，形成了哪些有推广意义的经验做法等；二是看老师的落实情况，经常听推门课，随机查看教案书写及课堂教学是否符合要求，是否认真学习并积极践行“五环教学模式”、“跨越式”改革，是否经常参加教研活动等；三是看学生的学习情况，学生的主人地位是否得以体现，主体作用是否得以发挥，学习兴趣是否浓厚，学习效果是否良好等。发现问题及时整改，使改革切实收到实效。

3、培树学科典型，引领共同提升。

为了让每一位教师、每一位学生能够积极参与到新课堂中来，要求教师上好每一节常态课，把“五环教学模式”、“跨越式”落实到每一节课之中，深入研读每一课教材，明确每一节课的课标要求，选择有效的教学方法，组织引导学生完成任务，达成既定目标，提高课堂教学效率。认真选拔业务素质高、责任心强、课堂效果好的老师作为学科代言人，开展典型示范活动，为大家做好示范引领，创建学习提升的机会，搭建交流研讨的平台，解决课堂教学中存在的一些困惑，引领全体教师共同提升课堂教学的技能，为更好地推进课堂教学改革、全面提高教学质量奠定基础。

4、组织相关活动，深入推进改革。

教学工作要紧紧围绕教学改革这一工作重点开展，组织相关活动，在活动中提升教师的综合技能。一是开展子课题研究工作，全体教师要根据学校课题确立各自的小课题，并围绕课题认真开展研究工作。二是开展研究成果征集活动，学校将评选出优秀的教学设计、教学反思、教学随笔等整理成集并上报。三是开展校本教研活动，各教研组要经常围绕教学改革开展主题研讨、课例研究、集体备课、公开课、说课大赛等活动，解决改革中存在的问题及困惑，总结推广成功的经验。四是进行集体反思，每周要组织教师进行交流、总结，认真反思一周的实验工作，互动研讨实验中存在的问题，共享在实验中取得的阶段性成果。

（四）细化安全工作，创建平安校园。

1、加强法制教育，坚持依法治教。密切警校联系，开展学生法律知识教育，增强学生遵纪守法意识，邀请校外辅导员、法制副校长到校对学生进行安全、法纪、卫生、消防、禁毒、国防等专题教育。协调多方力量对未成年人进行思想道德教育。运用校会、班会、宣传栏、手抄报等多种宣传教育形式，加强对学生的教育。

2、建立安全责任制度，做到警钟常鸣。加强值日教师工作，落实班主任、值日教师提前到校的制度，强化职责，高度重视安全隐患的排查，健全安全应急机制和应急预案，确保校园及师生安全。

3、坚持以人为本，上好“开学安全第一课”、安全教育课和法制教育课。开展平安校园创建活动，认真落实《中小学幼儿园安全管理办法》，开展安全知识教育和防震、消防等各类避险演练，提高师生安全意识和自救互救能力。切实加强春季传染性疾病的防控工作，高度重视防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力创建平安、文明、健康、和谐的校园。

4、大力加强综合治理工作。加强门卫值守工作，做好学校信息的报告制度，消除和化解学校内部的各种矛盾，认真落实社会治安和综合治理责任制，加强检查，狠抓落实，维护学校的稳定。

5、加强对食堂、小卖部、门卫等重点场所的管理，首先是加强对学校食堂、小卖部的管理，贯彻执行《食品卫生法》和有关的管理规定，经常召开由食堂从业人员参加的关于食品卫生、安全专题会议，严把食品和原材料进货渠道，杜绝食物中毒事故；其次加强门卫管理，要求严格落实门卫管理要求，严格把好大门关，为师生提供第一道安全屏障。

（五）强化后勤管理，提供优质服务。

1、严格执行教育收费管理政策，坚持公示制度，不违规收费和代收费，不强迫学生订购各种教辅材料和学习用品等。建立完善财务管理制度，科学编制学校预算，严格财务支出管理。坚持财务公开，大型支出严格实行民主管理，增大财务管理透明度。规范学校基础设施和项目建设管理，严禁举债建设和不符合实际的投资。

2、抓好学生资助工作，进一步完善学生资助政策体系，完善受助对象的评定和资助金发放工作流程，认真做好学生资助金的管理与发放工作，确保学生资助金及时、准确、足额发放，有效解决学生因经济困难上不起学的问题。

3、加强学校的资产管理，建立学校固定资产管理和使用办法，健全实验室、图书室及电教、音体美等器材管理制度，完善办公用品发放管理办法，充分发挥资金使用效益。多渠道筹措资金，改善办学条件，提高保障水平，为教育教学及时提供优质的服务。

4、做好开源节流、节能减排工作。学校后勤管理厉行节约，开源节流，管好用好学校的财力、物力。通过各种方式，促进学校的节约发展、清洁发展、安全发展。

（六）狠抓常规管理，确保通过验收。

细化深化学校的各项常规管理，不断完善提高，确保顺利通过教育局“五项校园建设”及国家义务教育均衡发展评估验收。

1、丰富管理形式。一要坚持全员管理。号召全体教职工在做好本职工作的同时，关注学校事务，关心学校发展，积极为学校的发展出力献策；二要坚持目标管理。各项工作责任到人，层层落实。全体教职工根据各自岗位任务，确定明确的奋斗目标并为实现之而不懈努力。三是坚持制度管理。本学期继续坚持分级、分层负责的管理方法，建立“校长布置任务——各主任带头——各班级教师履职”的线性管理机制，实行一级抓一级，一级管一级的管理模式；关注细节、重视过程，进一步将管理的视野深入到教育教学及各项活动的全过程，力求对教师的教学行为做出全面性的考核和评价；四是坚持工作问责制。按照“接受任务不讲价钱，落实任务不需督办，完成任务不拖时间”的要求，对认准的事，确定的事，抓住不放，一抓到底，实行工作责任追究制。三要坚持民主管理。要充分调动全体教职工参与管理的热情，广泛征求大家的意见，为学校管理献计献策，商讨最佳的管理办法，使各项管理要求更符合本校实际，有利于学校的健康快速发展。

2、加强特色建设。一是要进一步研发实施好校本课程，尤其是《贴画》课程要进一步做大做强。二是要推进教育信息化工作，加强“三通两平台”建设，应用好现代技术手段，提高教育教学效率。三是要落实阳光体育大课间及“体艺二加一”要求，结合校本课程、综合实践活动课程、音体美课程、社团活动等工作，促进学生全面发展。

3、加强专用教室建设。进一步加强专用教室建设，提高专用教室的利用率，发挥其应有的功效。

四、工作安排： 三月份：

1、期初工作安排会。

2、期初安全工作落实。

3、制定各种工作计划。

4、师生期初教育。

5、做好学雷锋活动月安排。

6、迎接教育常规管理、控辍保学工作督导检查。

7、迎接总校期初工作视导。

8、迎接全市经典诵读活动督导检查。

9、迎接教研室强化教学管理和幼儿园教学专项督导。

10、迎接安全办安全教育日、安全教育周活动暨期初安全检查。

11、迎接督导室期初工作督导。

12、迎接党委办开展“三乱”专项治理行动治理检查。

13、做好学校预算编制工作。四月份：

1、做好校园绿化、美化和校园环境综合治理月活动。

2、参加中小学科技节活动。

3、参加全县中小学生运动员选拔赛。

4、迎接普教股体育大课间和社团活动督导检查。

5、迎接安全办全县食品卫生安全专项督导检查。

6、迎接总校教研活动督导。

7、迎接教研室联片教研工作专项督导。

8、迎接仪器站教育信息化推进实施方案落实情况督导。五月份：

1、参加全县中小学生艺术节活动。

2、迎接总校学校教育常规管理工作督导。

3、组织参加县语委办组织的读书教育活动征文、书法大赛。

4、参加仪器站组织的全县中小学生读书月活动。

5、参加教研室组织的课堂教学基本功大赛。

6、做好“一补”发放工作。

7、期中质量检测。六月份：

1、开展庆“六一”文艺汇演。

2、迎接现代教育技术应用专项督导检查。

3、迎接安全办校园及周边安全督导检查。

4、课堂教学达标验收。

5、做好小学毕业班考试工作。七月份：

1、期末质量检测。

2、半年工作总结。

3、假期工作安排。

第二篇：祖山总校青年教师培养实施方案

祖山总校

青年教师培养工作实施方案

近年来，随着我县青年教师的迅速增长，我镇青年教师也不断增加，他们能否快速成长，直接关系我镇教育发展全局。为加强青年教师培养，全面提高青年教师综合素质，促进我镇教育事业快速、健康、可持续发展，特制定本方案：

一、指导思想

贯彻《青龙满族自治县教育局关于印发青年教师培养工作实施方案的通知》（青教发【2016】132号）要求，在教育局2136工作思路统领下，以提高青年教师师德素养和业务能力为宗旨，以教师岗位培训和教育教学基本功训练考核为抓手，全面提升青年教师的教育教学素质和水平。

二、工作目标

自2016年9月起，通过为期三年的系统培养，集中训练，使全镇年龄35周岁（含）以下及入职不足五年（含五年）的年轻教师快速成长，新任教师顺利上岗，实现“一年基本胜任本职，两年成为合格教师，三年取得明显成绩”：

（一）树立良好的教师职业道德。自觉遵守国家法律法规、教师职业道德规范和“十要二十不准”等职业要求，遵守学校规章制度，安心本职，爱岗尽责。团结同志，关爱学生。积极进取，言行一致。严格自律，做学生表率。

（二）形成相对完备的专业知识结构。系统掌握学科《课程标准》要求，熟知本学段学科教材体例和知识体系，掌握教育教学所必须的基本理论和教法知识。

（三）具有较强的教学实践能力。教学基本功扎实，备课、上课、作业留批、学生辅导等教学工作合乎总校规范要求，恰当选择并灵活运用教法，合理利用教学辅助手段，能熟练、恰当使用现代教育技术装备。能在老教师指导下参与教学研究与教育科研工作。

（四）具备较强的班级管理能力。准确把握学生年龄特点，有针对性地开展思想教育工作。能采取有效手段开展班级活动，培养学生自主管理能力，形成班级凝聚力。关心关爱学生，建立与家长的紧密联系。

三、阶段安排及要求

1.宣传发动（2016年9月15日前完成）

利用期初会，认真传达文件至每位教师，并做出具体部署 2.组织实施（2016年9月15日——2019年6月底）

（1）每学期按本方案要求，做出青年教师培养工作详细安排，专题列入学校教师教育工作计划，并组织实施。

（2）每学期末，上交工作总结（或在学校教师教育工作总结中列出专题）。

（3）总校每考查各单位青年教师培养工作的具体成效。（4）建立青年教师个人成长档案。（5）及时反馈工作中的经验性做法。3.全面总结（2019年7月）

在每阶段总结的基础上，召开校长、教师多层次座谈会，全面总结青年教师培养工作的经验和存在问题，为后续行动提供借鉴。

四、重点工作及主要措施

（一）以“四有”为导向，系列化开展师德教育 以“有理想信念，有道德情操，有扎实学识（智慧），有仁爱之心”的“四有”标准为指导，与教师的“两学一做”相结合，紧密联系本校实际，有计划、有针对性地开展师德教育。

1.坚持正确导向，强化理想信念教育。引导青年教师深刻认识教师职业教书育人的价值所在，树立正确的职业观、教育观，增强责任意识，培养奉献精神。通过优秀教师的先进事迹、身边典型教师的榜样带动，鼓励青年教师坚定教育理想，克服困难，安心工作，努力进取。

2.加强法律法规学习，强化遵规守纪教育。组织青年教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、“十要二十不准”等法律法规和职业规范要求，树立牢固的“规矩”意识、师表意识和责任意识。利用典型案例，开展好警示教育，引导青年教师树立红线意识、底线思维，严格自律，自觉加强师德修养。3.加强师德教育方式方法创新，确保取得实效。总校每学期至少开展一次师德教育活动，各校每月开展1次主题师德教育活动。要充分考虑中青年教师的年龄特点，广泛发掘教育资源，做到形式灵活，内容丰富，避免空洞说教。把师德教育贯穿于整个工作过程之中，准确把握青年教师的思想动态，加强师德教育的针对性。

4.发挥师德考核的激励、约束作用，强化制度引领。切实做好师德考核，在重视对青年教师给与鼓励的同时，对工作中有严重违规违纪行为受到纪律处分的青年教师，直接定为不合格等次。要不断完善考核细则，充分利用各种评价要素，引导青年教师在工作中自觉约束自己的言行，实现健康成长。

（二）以提升为目标，多层次开展业务培训

通过各层次培训，提高青年教师综合素质，着力发现和培养青年骨干教师。

1.用好上级培训资源。依托国家、省、市各级“乡村教师支持计划”，各内，分配给各单位的“国培”、“省培”、“市培”，以及县教师发展中心组织的自主培训项目指标，必须优先选拔青年教师参加，并提出具体任务要求。参训教师返校后，学校要通过组织专题汇报会、上研究课等形式，扩大培训成果。任何单位不得以教师紧张为由随意指派教师参训，对已经上报参训却无故缺席培训的青年教师，要严肃处理。

2.抓实校本培训。总校、各校要针对青年教师在教育教学实际中遇到的问题，科学设置培训课程，灵活设计培训形式，不断提高培训效果，提升青年教师业务素能。

（1）班级管理培训重点围绕“班级管理策略”、“班级干部培养”、“家校联系沟通”、“班级活动开展”、“师生关系”、“班级文化塑造”等方面进行，帮助青年教师逐步解决好班级制度建设、学生自主管理、建立家校联系等工作中遇到的实际问题。

（2）学科教学培训要侧重 “专业知识与学科知识”、“教学常规与教学研究”、“改革现状与发展走向”等方面。立足青年教师教学中的现实需求，通过听课、阶段检查，在保护青年教师的工作热情和创新精神的同时，及时发现青年教师教学中存在的问题与不足，设计培 训内容和方式。

（3）做好培训管理。总校每学期至少开展集中培训不少于2次，各校每学期针对青年教师开展的集中培训不少于4次。要充分利用现有骨干教师等培训资源，培训的相关资料注意保存。除专题讲座外，各校应重视通过各种形式的校内外交流活动，促进青年教师间的互讲互学，以达到共同提高的目的。

3.总校自主培训重心下移。除集中培训外，每学期，总校依据计划组织开展“青年教师岗位跟踪培训”。通过骨干教师送课导教、问题测评、课堂观察、问题研讨、专题讲座等形式，考查评价青年教师工作情况，以及各单位校本培训的组织与实施成果。

（三）以需求为牵引，实效化开展校本研修 1.持续开展“过三关”活动

青年教师尤其是新任教师，熟悉教材、教法和学科课程标准是必修课，需要一个过程。但要保证他们尽快取得令人满意的教学效果，就必须通过个人与集体的研修活动，最大限度地缩短这一过程。为此，各校必须下大力量，组织青年教师以自学、合作共学等方式，完成三项任务：

研读教材，以当前任教年级为主，前伸后延，理清学段内全套教材的知识体系，精准把握教学内容的重、难点，明确各单元、章节的教学目标。

研究教法，熟知“跨越式课题”“135自主互动课堂教学模式”为主的课程教学改革所倡导的教学方法，能够根据教学内容和学生实际恰当选择教学方法。

研读《课程标准》，领会学科教育价值，明确课程标准对学科整体、对不同教学内容提出的学习要求。

在组织学科研修过程中，应注意与课堂实践相结合。要扎实搞好“青蓝结对”工程，为每位青年教师配备指导教师，定期组织青年教师“见面课”、“研究课”、“汇报课”、“展示课”等活动，通过集体备课、课堂观摩、课例研讨等形式，对青年教师在教材解读、教法选择、课程标准理解等方面课堂实际操作水平进行全面指导。

三年内，总校、各校每学期组织的学科集体研修不少于2次，总 校每年安排1次青年教师以笔试为主“过三关”。

教育局每年组织青年教师过关考试。以百分计：入职第一年，成绩须达到60分以上；第二年，须达到70分以上；第三年，应达到80分以上。当年如未达到相应分数要求，视为“三关”不达标，必须参加补考。经补考仍不合格，总校应调整其岗位，该考核不得进入合格及以上等次。连续两年考试不达标，教育局将解除其聘用合同。

2.常态化开展基本功训练与考核 参照2015年下发的《青龙满族自治县教育局青年教师基本功训练考核验收办法（征求意见稿）》，有计划地组织开展青年教师基本功训练与考核活动，不断强化青年教师书写（钢笔字和粉笔字）、表达、备课、课堂教学、信息技术应用等五个方面技能。

基本功训练贵在坚持长久，各校可根据实际情况，按《办法》要求自行安排相关活动，但必须做好记录，保存文字、图像等原始资料。训练考核中发现的问题，应作为重要的研修内容，认真组织教师研究解决。

总校将定期举行青年教师基本功大赛。

五、保障措施

（一）加强组织领导

各校要切实加强青年教师培养工作的组织领导，对青年教师的需求做深入的调查研究，按本方案要求细化制定相关工作措施，努力为青年教师的成长提供条件，为教育改革和发展夯实人才基础。总校成立了由总校长任组长，总校副校长为副组长，各校一把手校长及总校视导员为成员的领导小组，具体负责工作的安排与部署；成立了以总校业务校长为组长，各校主管教学校长（主任）、总校视导员为成员的工作小组，具体负责此项工作的具体实施与考核；各校也要成立相应组织，做到职责明确、责任到人。

（二）强化经费保障

各校要从全镇教育可持续发展的高度，认真谋划实施青年教师培养工作，充分挖掘本单位潜力，积极拓展外部培训资源，确保时间、场地、资金、人员“四到位”，通过各种活动，为青年教师搭建展示交流平台，创造良好的成长环境。要适当引入竞争机制，鼓励更多的 青年教师脱颖而出，快速成长。要切实加强对教师培训专项经费的使用管理，做到专款专用，发挥最大效益。

（三）加大督查力度

青年教师培养是教育可持续发展的关键所在，是一项长期行动。今后，在创建教师管理达标校、示范校评估验收，以及学校考核中，师德教育、业务培训、校本研修等青年教师培养工作将作为一项重要内容。同时，总校将不定期督导检查各单位青年教师培养工作的开展情况，推动各项措施落到实处。对措施不力、工作消极应付的单位，将通报批评。各校应积极反馈实际工作中发现的问题，提出切实可行的意见和建议，使本《方案》不断完善。

祖山镇总校

2016年8月30日

第三篇：祖山总校期中学校教学评估情况通报

祖 山 总 校

2009—2010学第一学期期中教学评估情况

通 报

各校：

根据总校教学工作计划，依据总校制定的《祖山总校2009—2010学第一学期学校教学评估记录表》于本周对三小、祖区、山小分别进行评估，现将有关情况通报如下：

一、主要成绩：

（一）注实效，强意识，上下齐心团结协作。

从检查情况来看，各校能以加强教学常规管理为抓手，以深化课程改革为提高教学质量目标，狠抓教师教学理念和教学行为的转变，强化落实新课标中的各项要求，深入开展了集体备课、课例研讨、主题教研活动，并且能够高度重视迎市、县评估工作，都能做到早筹划，早准备。比如：祖山兰亭中学全体班子人员分工明确，各司其职，将所分管工作都能有条不紊地整体推进；三间房学区班子成员按照提纲，项比照，逐条分析，周六、周日都未休息，进行整理档案；祖山学区全体班子，积极学习督导提纲，认真落实县、总校督导评估方案，在短时间内完善各种档案，并虚心学习，与兄弟学校沟通，取长补短；山神庙学区在学校整体搬迁的情况下，能够在进楼后的短时间内，将各项工作做精做细，并且克服了全校仅有一台喷墨打印机，3台电脑的实际困难，进行工作，从新将档案进行分类归档，并建立了电子档案。尤其值得一提的是有的教师为了打印上交资料，晚上竟然打印到深夜12点多。

正是有了我们班子成员的身先士卒，率先重范，再加上全体教师的勤奋敬业，扎实工作。只要我们上下齐心、同心同德、团结协作，我们总校的各项工作定会蒸蒸日上，09年督导评估定会取得好成绩。

（二）抓管理，重落实，按部就班整体推进

1、注重环境育人意识，强化校园文化建设

各校均能注重教育环境的隐性育人功能，精心设计班级的板报、橱窗，点缀文化色彩。是优美典雅的校园文明信息充满校园，熏陶感染每位师生，就连祖山学区的安门口小学的王永金老师和丁家河的田忠贵、丁艳敏、三位老师，都将教室布置得干干净净、黑板报设计的富有童趣，融知识性与趣味性于一体，对学生进行教育。

三间房学区的办公室、教导处，真是做到了窗明几净，温馨舒适，教师物品摆放整齐，地面干净湿润，所养的花并不名贵，但生机盎然，这充分说明所有的教师将办公室视为己家，这渗透着这个团队的良好师德与教风。

2、注重完善档案建设，强化学校办学水平。

各校充分认识到学校档案建设是学校工作的历史记录，是学校领导办学理念和教育思想，教师先进教育教学方法乃至学校办学成果的历史见证。都制定了档案管理制度，落实了管理责任，基本形成了“搜集—整理—装订—入厨”的全链条机制，通过评估，各校的教育教学主任都对档案业务熟悉，并且封面设计均能结合档案内容进行设计，既美观精致，有做到了封面与内容的统一。同时祖中、三小、山小都启动了电子档案系统，让档案建设有效地记载了学校内涵建设的厚度。因此，今后我们仍要注意档案的留存与积累，因为档案建设有助于学校的建设与发展，有利于积累办学经验，有利于研究教学规律，增强计划性，减少盲目性，促进整体办学水平的提升。

3、注重三级课程管理，强化综实、校本课程

本次教学评估的重头戏是课程管理，占24分，通过两轮视导，各校都能按要求进行操作、落实。分别设置了校验组织和制订了实施方案与开发计划。尤其是祖山兰亭中学，将综实与校本纳入教师月考评中来，有效地落实了对两门课程的管理与实施。其它各校也有效地开展活动，留存了大量资料。

4、注重专用教室管理，强化专用教室功能。

各校加强专用教室的设施建设，并加强设备管理。落实了专用教室管理与实验室教学的各种规章制度，使专用教室管理更加规范、科学、合理。

祖中加强了对实验室教学的检查，建立了评价机制，发挥了专用教室在学科教学中的作用，提高了师生的时间操作能力；三间房小学有效整合资源，精心设计布置了图书室，得到了上级领导好评，值得一提的是上次县评估中，祖中的王丽军老师所分管的多媒体教室，记录与资源库配套，得到了洪树达老师的好评。二、存在问题

虽然各校的发展取得了较显著的成绩，但是差距还比较大。如我们的班子队伍的整体素质有待提高，学校德育管理弱化。学校教学管理精细化、规范化程度还需提高，教学质量还需进一步提升。具体问题如下：

（一）班子队伍的整体素质有待于进一步提升

通过评估与平时工作观察，以及与教师进行了解，我们各校部分班子成员存在思想老化、惰性强、不思进取，工作拖沓的问题。平时工作中自以为是，缺乏管理能力，不能以身作则，在教师心目中形象很差。不认真听课，指导教学，有的听课笔记仅有几节（现在已到13周），有的没有教案。工作得过且过；个别人与班子成员不团结，各行其是，不从全局出发干工作，只盯着别人的毛病，看不到自己工作不足；个别人“官”气十足，在教师中反响很不好。

（二）学校杜宇工作有待进一步提高。

对德育工作的认识不到位，只是口头说说，制定个计划，缺乏对计划的执行与落实，没有研究新时期德育工作特点，不能与教学有机结合起来。比如综合实践活动课程，我们完全可以利用重大节日或选取有益学生身心健康的活动主题对学生进行品德教育。

1、德育工作的针对性、实效性不强。

个别分管教育的班子成员认为不是管教学的就不去听课，致使教材中的教育点教师没有充分挖掘出来，只教书，不育人。

2、常规管理不到位

学校有学生会值周制度，但缺少周评、月结和评价结果的有效运用。致使形成评与不评一个样，班主任麻木。学生对新守则、先规范，一问三不知，平时无人过问，平时学习中缺乏规范要求，没有养成良好的文明习惯。有的学生组织小团伙，大家骂人、出口成“脏”，影响很不好。

3、德育档案计划不成系列

学校制定德育计划，不能形成系列，德育活动形式单

一、简单、内容单调、缺少内涵，教育效果不佳。检查中发现德育活动记录缺少实际内容，有应付之嫌，各项计划、表册、档案、规范程度不够。另外忽视对应学生评价，学生素质报告书填写不认真，各校的学生成长记录袋没有跟进，学籍档案没有跟进（毕业生、招生、在校生、转出入等表册）

建议：按照原来各校德育档案，进行补充。

4、经典诵读没有新招，不能持久开展。

学校没有方案、计划不能持续开展诵读，到现在有的年级不知道背诵篇目。

各校应该有方案、有计划、有课时—晨读、有教案、有活动、有资料、有评比、有检查。更要统一篇目、统一时间、统一进度

5、体育

①查大课间（集体舞表演）②校训队的组建与训练

6、卫生

健康教育计划、记录、讲座、教案。

三、学校教学管理工作有待于进一步精细

（一）教学常规管理

1、学校教学评估

（1）各校三年的评估方案、自评报告，教师的个人自评总结有雷同现象或大同小异。

（2）档案装订缺目录、统计表

（3）学校评课的来源与出处不清楚，不能与平时教学常规管理挂钩。

2、教学整体规划

（1）各种计划制定格式不规范，指导思想、工作目标、具体工作措施、活动安排。有些活动安排笼统，不具体，没有可操作性。

（2）日常的评价检查缺少总结，不能对检查情况进行汇总与教师见面公开进行点评。

（3）毕业班工作计划一纸空文，没有实质性措施与记录。

（4）按照学校各种计划，有些重点工作项目没有落实，将资料补上。

3、组织管理与质量监控

（1）学校分工表，各种教学组织资料没有及时归档。

（2）质量检测中缺少成绩总结，即期中、期末学校教学成绩的整体分析。

4、校本教研 这部分各校资料较详实

5、课程建设

（1）可是设置情况不清楚，体现在方案中（无比熟悉课时计划，每个人都要熟悉）“综实3节、校本1节、地方2节”。

（2）对综合与校本课程理解不透《建议认真学习教育局下发的“三级”管理意见》《综实实施意见》《校本开发与实施意见》，尽快熟悉业务。（3）资料欠规范，缺两种课程的领导小组、教研组、教研组计划、记录、活动资料（培训、研讨、观摩课）总结

按照下发“通知”综实、校本特色准备。（4）缺两种课程的评价方案

（二）教育科研

1、教科研管理

缺参加县级以上课题研究培训资料（有记录）

2、课题研究 规划课题、校本课题有登记表，能分类归档。

3、课题推广

①资料不足（推广课题简介、推广方案、推广计划、活动记录每学期4次活动、活动资料、学期总结）②祖中的心理健康与教学策略研究

三间房的心理健康

4、有复印件

（三）教师教育

1、校本教研工作机制 ①教师专业成长档案要补齐

②业务档案、研修手册要(按学期、按教材、教学方法、教学评价、教学设计)装档。

2、岗位研修

讲座稿足，外出培训资料、记录要到位。

3、教师职业道德及专业引领

⑴要有师德建设年方案、活动资料，教师要会背“十要二十不准，三十条戒律”。

⑵骨干教师要有班级、总校、县、市基本信息登记表，并有骨干引领作用资料。（校内公开课、观摩课、业务讲座等）有培养计划、总结。

（四）专用教室建设有待于进一步规范

1、图书室

图书要入账、上橱、流通、借阅，要有阅览课、上课表（即使分给语文教师，课表要显现）按原来档案目录归档。

2、实验室

⑴仪器分类，帐物要相符。⑵要有实验教学计划。

⑶要有探究创新小组（科技节作品）

3、电化教学

记录一定要详实，并与留存资源相一致，如记录反馈栏不应填写“优、较好、良好”之类，应填写“设备有无问题、操作技术问题、课件制作问题”。

各位校长、主任，以上就是这次视导的有关情况，如有偏颇不妥之处，望大家海涵，会后可以与我们进行沟通与交流。望大家以对评估高度负责的态度，认真反思自己的行为，查找不足，总结经验，不断规范我们的行为与完善我们的工作，争取本次评估中我们取得好成绩。

第四篇：林教头风雪山神庙第二课时

《林教头风雪山神庙》导学案第二课时

【学习目标】

1、能理清本文情节发展的脉络；

2、理解林冲形象的社会意义，领悟小说主题； 【知识链接】

1、故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

2、（1）环境，及文学作品中人物活动或者事件发生时的特定的场景，包括自然环境、社会环境。（2）环境的构成要素非常多，可以是抽象的时间概念，也可以是具体的实物（自然界中的一切，以及特定的人或人群）（3）环境描写的作用：A暗示社会环境 B渲染气氛（《祝福》的开头和结尾的“祝福”的场景）C 烘托人物形象（《祝福》中鲁四老爷书房的布置和物品）D 推动故事情节发展（《荷花淀》中的关于荷花像哨兵，像铜墙铁壁的描写，暗示战争即将到来）E、深化作品主题（《祝福》有钱人的祝福活动与祥林嫂的惨死作对比，揭露了旧社会吃人的本质，深化了主题。）【自主探究】

1、把握故事情节，梳理文章思路（请从林冲的角度分别概括故事情节）：（高考考点链接：把握文章思路、归纳内容要点）

序幕

开端

发展

高潮、结局、课文开头一段“闲话”对表现小说情节有什么作用？表现林冲的什么性格特点？（高考考点链接：鉴赏文学作品的形象）

3、林冲无辜受害.被刺配到沧州.远离了京城.高俅一伙.陆谦.富安又追到沧州.在李小二的酒店里密谋陷害林冲.林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?

4、陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止.派林冲看守草料场本是这伙人的诡计.想置林冲于死地.林冲是什么态度?表现他的什么性格?

5、林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争.这个思想性格的转变是怎样完成的?

6、人生就是一连串的抉择。如果你是林冲，在那样的危急关头，你会做出怎样的抉择？你也会该出手时就出手吗？

（三）联系【知识链接】的相关内容，简要说明环境描写中“风雪”的作用。（高考考点链接：鉴赏文学作品的表达技巧）

（四）从林冲的遭遇概括文章的主题（高考考点链接：评价文章的思想内容）

1、李小二开店沧州成林教头他乡遇故知

陆虞侯密谋害林冲

林教头寻仇城内外 老军留赠酒葫芦

林教头接管草料场 陆虞侯火烧草料场

林教头怒杀仇人

2、明确:开头一段有两个内容.一是插叙了当初在东京时的情况.二是林冲.李小二相遇后的一段对话.插叙的一段内容.表现了林冲的正义感和侠义精神.反映了林冲对黑暗现实的不满.从林冲和李小二的对话里.又看到他忍受屈辱.不思反抗斗争软弱动摇的性格特点.他明知是高俅“生事陷害.自己才吃了官司.被刺配到沧州.但和李小二说到这件事时.他并不气愤.痛恨.还把高俅称作“高太尉.甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司.这既表现了林冲的善良安分.也表现了他忍受屈辱.性格软弱的一面.3、明确:林冲听到李小二的报信.并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时.马上意识到“那泼贱贼 是要“来这里害我.他识破了仇人的阴谋.激起了复仇的怒火.气愤地说:“休要撞着我.只叫他骨肉为泥!说罢.便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀.带在身上.前街后巷一地里去寻.次日.“带了刀.又去沧州城里城外.小街夹巷.团团寻了一日.这说明.当迫害逼到眼前时.林冲也具有了强烈的反抗意识.但是.“街上寻了三五日.不见消耗 时.“林冲也自心下慢了.对仇人有所怀疑.却失去了应有的警惕性.刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了.这说明林冲的反抗并不坚决.幻想得过且过.委曲求全.4、明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

5、明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，这是林冲性格变化的转折点，也与前文照应，促使林冲性格发生根本的转变。

6、（这个问题将时代的活水引入课堂，使课堂气氛不至于那么枯燥呆板）

学生讨论，老师引导：我们今天处于法治社会，即使自己蒙受再大的冤屈，也要在法治的前提下解决，绝不可意气用事，逞一时之勇，解一时心头之恨，酿终生之痛苦和遗憾。

设计意图：树立学生的法治意识，明白“该出手时就出手”在今天的法治社会是有原则的，杀人是要偿命的。培养学生的珍爱生命的观念和意识。

小结：这样，林冲性格的塑造和转变就这样随着情节的发展而逐步完成，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

林冲性格发展：忍-反抗-再忍-忍无可忍-奋起反抗

（三）主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

（四）主题——官逼民反

《水浒》中主要人物绰号一览表: 天魁星呼保义宋江

天闲星入云龙公孙胜 天罡星玉麒麟卢俊义

天机星智多星吴用 天雄星豹子头林冲

天英星小李广花荣 天贵星小旋风柴进

天威星双鞭呼延灼 天猛星霹雳火秦明

天勇星大刀关胜 天英星小李广花荣

天伤星行者武松

第五篇：林教头风雪山神庙第二课时

林教头风雪山神庙

教学目标：

一）知识和能力

1、了解作家作品；

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。二）过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三）情感态度和价值观 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。学情分析：

1、学生看小说只知了解故事情节，而不知分析

2、学生不会分析心理和环境的含义和作用 教学难点： 体会心理活动描写的作用。教具准备： 多媒体课件 课时安排：3课时

教学设计：

第 二 课 时

林冲的人物形象及其走上反抗道路的原因与意义

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象

⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。

⑵买刀寻敌

当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。⑶ 接管草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，„„把草厅门拽上，„„把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

⑷ 手刃仇敌

当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、原因：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗腐败

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

三、合作探究： 林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何认识其手段的残忍？

杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

三、布置作业

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。

2、完成学案和习案

四、教学反思

课上完了，心中有不少的感受，现在谈谈自己的思考。

首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面：

一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。

二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。

三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都动手了，划出相关语句，并思考，且举手回答，体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法，各种教法本身无优劣之分，各有所长，也各有所短，关键要使用恰当，有效。不管采用什么方法，不管是传统的，还是现代的，常见的，还是新颖的，只要能有课堂效益，就是好方法。虽然是优质课，但我认为不能靠靠搞花架子，那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖，阅读教学首先要让学生读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓展讨论，实际上成了无本之木，无源之水，看似热闹，似乎能培养学生的发散性思维，实际上，常常是议无定论，议而不决，模糊了学生的认识，谈化了对课文的研读，反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的事，但只要在教学中坚持不懈的进行，一定会提高自己扎实的教学功底。

常听语文老师感慨“语文教师太难当，语文最难教”。上完优质课后，这种感受更加深了。在本次教学的的实践中，也暴露出来一些问题，需要在今后的教学中加以改进：

一、本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：一是“让学生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多；二是最后对本节课内容的拓展也没有时间完成，只能匆匆展示出题目来，把他临时作为课后作业来处理了，一定程度上削弱了课堂的完整性；三是课件的使用与制作在细节方面没有把握好，出现了漏字的现象，幻灯片的展示时间也过快，学生跟不上速度，就是部分老师也没看到就一闪而过了。

二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上，由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一定难度，这在一定程度上减弱了学生的热情，影响了教学效果。在这篇课文中，品味“风雪描写在文中作用”这一环节因为是重点部分，也是难点所在，我原计划，先采用学生讨论，以达到学生之间的交流，然后再用师生对话，生生对话的方式进行，准备用20分钟时间，让学生充分展开讨论，但是在实际进行时，由于上一环节比计划超出了6分钟，我当时很担心在这一环节用时不够，便草率地包办了很多。在学生发言有啰嗦或偏离题意时，表现出坚持自己意见的做法，不利于对学生积极性的保护。

以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思，不一定正确，谨请各位老师和评委指正，以促进本人的教育教学水平的提高。