浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析（优秀范文5篇）

第一篇：浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析

浦前中心小学一年级语文期末考试质量分析

填表人 徐毓艳 2007年2月 内容

及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施

一、看图选音节 96．3% 学生汉语拼音比较扎实，能准确地根据图意选择正确的音节填写。

个别学生抄写粗心，出现声调错误。

今后要对学生加强细心作业这方面的训练，使其养成良好的学习习惯。

二、看拼音写汉字

99．1% 学生对汉字的学习比较扎实，能根据拼音准确地书写词语。

有部分学生出现笔误，例：“火车”写成“火东”。

三、比一比再组词 98．98% 学生能正确分辨形近字，并准确组词。

只有个别学生由于粗心大意发生笔误。

四、选字填空

99．9% 这类题目，学生掌握情况很好，看来平时多识别，多练习奏效了。

五、判断 89．2% 判断“笔顺” 和“声母”情况很好，几乎没错的。

第三题“一月有31天”全年级有40多个学生错，低年级学生对月大有几天，月小有几天还弄不清楚。

平时不仅要对学生进行基础知识的传授，还要拓宽学生视野，增长他们的课外知识，加强语文学习和生活的联系。

六、把合适的词句用线连起来

94．4% 学生对课文内容比较熟悉，书背得熟，因此连线不成问题。

第一组连线中，学生对“一棵”和“一颗”区分不到位，出现“一颗大树”“一棵明珠”的错误。

今后要加强同音字的辨析，在理解的基础上记忆、运用。

七、按课文内容填空

98．5% 平时对这部分练习抓得紧，练得多，绝大多数学生做这道题不成问题。

个别学生读书不细致，字形识记不清楚，例：“背”下的月字底的竖写成了撇。

以后要继续强调读书要做到“眼到”“口到”“心到”的三位一体的读书法，牢固掌握所学知识。

八、看图读拼音写句子 97．6% 这类题有现成的句子，要写的字又注了音，因此难度不大，学生较容易驾驭。

这道题中失分主要集中在“快乐”的“乐”上，因教材中它是以“音乐”的“乐”出现的，学生根据le的读音误当“了”。

今后要重视多音字的训练，灵活运用多音字。

浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析 填表人

叶华 2007年2月 内容

及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施

一、听写句子 98.1%平时听写句子的训练比较多，学生训练扎实。

二、看拼音写词语 96.1%平时训练扎实： 1.天天训练默写词语。

2.教师经常帮助学生根据字的意思辨析同音字，形近字。

只有个别问题学生出错，还有个别学生笔误。

三、按要求填表 97.4%1.平时这方面的训练比较多。

2.教师经常帮助学生辨析音序和音节的不同概念。3.帮助学生掌握正确的部首查字法。有的学生扩词有错误。原因是： 1.粗心写错字。

2.没教过的字不会写就写错了。

四、选择正确的读音

95.8%6.平时重视生字教学中多音字的辨析，而且归类复习很扎实。

五、写出带有下列偏旁的字

92.3% 1.要求写出带有“贝”偏旁的字，学生只想出“赔”，很多人没想出“费”，说明平时教学生字要帮助学生及时偏旁归类，期末归类复习应扎实细致一些。

2.有个别学生没弄清楚要求，以为要组词。1.教学生字时要及时帮助学生偏旁归类，期末归类复习应扎实细致一些。

2.要培养学生审清题意的能力。

六、照样字，写词语

85.8% “ABB” 和“又A又B”式，这两种词语的仿写练习，平时训练过，所以学生比较适应。1.“AABB”式词语的仿写练习，平时训练不多，学生一下子适应不过来，想不到词语。2.有的学生碰到不会写的字，就用拼音代，但拼音写错了。

3.有个别学生没有理解题意，只是照样子抄词语。1.要鼓励学生开展课外阅读，增强语感，自觉积累词语；在教学中要帮助学生进行词语归类。

2.复习要再系统一些，要有各种题型的练习，培养学生举一反三的能力。

七、选字填空 99.5%1.平时能注意课外阅读，培养学生的语感。

2.注意同音字的辨析。

八、填字成句并加上适当的标点 85.7%1.第二第三句错误很少，原因是平时注意培养学生语感。2.许多学生已养成写完句子写句号的习惯。1.第一句学生错的较多，学生不太适应“怎样的什么怎么样”的句式。

2.有少数学生仍忘了点标点或点错标点。1.平时要加大阅读量，注意培养学生的语感。2.要培养学生写完句子点标点的习惯。

九、根据内容填空

95．8% 因为平时背诵课文和默写的训练比较扎实，所以学生正确率较高。1.“壮丽”仍有人写错，写成“壮力”。

2.登鹳雀楼的作者、朝代有人忘记了，有的学生不会写“王之涣” 十．读短文完成后面题目

88.1% 第一小题和第四小题错误较少。1.有的学生忘记做第三小题中“用-划出句子。”的练习。

2.第二小题填错的也不少。有的学生没有认真读短文，没有理解短文；还有的没有看清要求。3.“请用其中一个词语写句话”这个练习，还有的学生没理解题意，选用其它词造句子了。也有个别学生忘了点标点，或者碰到不会写的字用拼音代替但是拼音又些错了。1.平时的课堂教学应该更扎实一些，提高学生的阅读能力、理解能力、审题能力和阅读分析的能力。

浦前中心小学三年级语文学科质量分析

填表人 叶小兰 2007 年 2 月

内容及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施

一、看拼音写词语

97．5%平时注意词语的默写，训练次数多，范围广。因此基础知识掌握得较好，大多数学生不失分。个别学生出现拼读错误和书写错误，如“掩映”写成“掩印”，“挺拔”写成“挺拨”。可见学生对生字词的掌握仍存在漏洞。

平时要培养学生良好的书写习惯，教育他们做题要细致耐心。尤为关注后进生的默写，要求他们反复记忆，直到掌握。

二、比一比，再组词 97．7% 形近字的辨析，无论是新授课还是复习课都是教师反复强调的内容。经过专项复习的多番巩固，学生记忆深刻，答题情况好。一些学生由于态度不认真，把生字从左抄到右都抄错；另一些人还未真正区分这些形近字，如“采”和“彩”，“防”和“访”，组词时思维混乱。平时不仅要多做此类题目，更要教给学生方法，让学生学会借助偏旁，在理解的基础上，来识记字形，有效地将形近字区分开来。

三、按要求写词语

94．1% 平时注意词语的积累和归类，大部分学生能根据要求写出相应词语。

部分学生误将“俗语”当“成语”，如“景色优美”、“青山碧水”等等，错别字过多也造成了失分。继续帮助学生积累词汇，丰富语言，还要让学生准确地区分“词语”和“成语”两个概念的异同。

四、在括号里填上合适的词语

97．9% 平时教学中要求学生说话、写作都要准确用词，表述完整，无形中帮助了学生掌握了一些词汇，大部分学生能正确地填写。

失分集中在错别字，如“艰苦”写成“坚苦”，“道”写成“倒”。可见有的学生对词语的掌握仅停留在会说上，还不会写。

对同音字、形近字的辨析仍要常抓不懈。

五、给带点字选择正确的解释

52．2% 本题各班差异较大，有的班级在平时多进行此项练习，对每个生字都要求学生理解，因而完成情况较好。

教师虽已教给方法，也有一定的训练力度，但是这次考试中的练习对于三年级学生来说有一定的难度，而学生的理解能力也有限，所以学生的错误比较多。也有的教师教学中重字形轻字义，学生对字义一知半解，因此他们做到此题就感到困难，失分严重。

今后在教学中，应多利用工具书来进行生字教学，培养学生勤查字典、用字典的习惯；同时要扩大阅读量，培养语感，提高学生结合语境理解字义、词义的能力。

六、选择关联词填空并且造句

96．3% 这三句都出自课本，学生都比较熟悉，因此这部分选择填空基本不出错，仅个别人抄写有误。

学生没看清题目要求，没有“选词造句”而是另找关联词造句，一扣就三分。有一部分学生写完句子根本不检查，句中出现各种语病和错字。

课堂上应注意随时纠正学生发言中的语病，加强习作指导，提高学生表达能力。

七、按要求填空

87．4% 各班都十分重视学生对课文的背诵、默写，因此得分率良好。

一批学生对课外知识了解不多，不清楚“航天英雄”为何人。写“打电话求救”时，表述不清楚，不能抓住关键要点写，错字多，标点不会用。

在教学中将口语交际和学生生活联系起来，让学生学得有效，这样才不至于过快遗忘。

八、阅读短文，完成练习

74．1%平时教学中能重视此项题型，练的量大，教给方法，悉心指导。培养学生的阅读兴趣，提高学生的理解能力，大部分学生能读懂短文，回答得有根有据，语句完整。

中等及后进生受认识水平的局限，联系上下文理解词语还不理想；回答问题意思不完整，不会到文中找答案；更有粗心的学生漏做题目，白白失分。

教学中要加强阅读指导，既要上好每一堂阅读课，更要加强课外阅读的指导，多读、多做、多讲，逐步提高学生对语言文字的感悟能力。对学困生要加大练习的强度，加强教师对他们的指导，促使他们更快速地提高！

浦前中心小学语文学科四年级质量分析

填表人徐丽华 2007、2、7

题项与正确率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施

一、听力 88%

1、课后的默写训练扎实到 位。

2、听写句子的练习也训练

较多。

1、由于此类题型平时训练不多，有的学生有些不适应。

2、音近字混淆“以前-已经” “溜走-流水”，形近字混淆“已-己-巳”

3、有的学生对中心句把握不够准确。

1、平时要加强针对性训练：加强听力训练方法的指导，加强形近字、音近字的辨析。

2、加强课外积累，拓宽学生的知识面。

二、看拼音，写词语 92、3%

1、课堂教学中，教师指导学生在理解的基础上学习生字，准确把握。

2、课后，家校双方通力合

作，反复默写，让学生掌握得更扎实。

1、有些字如“裂缝”、“滋润”由于是期中考试前的内容，学生有些生疏。

2、音近字混淆，“详”与“祥”

1、扩大默写的范围，期中考试前的 内容也不能放松。

2、加强阅读积累，以多种形式复习生字词，让学生真正得以把握。

3、加强形近字、音近字的辨析。

三、填字成词92、9% 课上的及时掌握，课外的积累运用相得益彰。“抑”、“霆”，还有个别学 生出错。加强字词训练、默写练习。

四、读句子，用成语替换句子中画线的部分 65%

1、部分学生对成语的意义理解掌握比较深刻。

2、个别学生已具备了根据语境理解字词的能力。这是失分较为严重的题项之一。

1、“枝繁叶茂长势很好”大部分学生写成课文中出现的“愈发繁茂”，忽略了应写成语的要求。

2、“关系十分密切”都写成“亲密无间”，未能联系具体语境区分

“亲密无间”与“息息相关”的异同，只注重片面的词义。

1、加强成语意义的理解及运用。

2、加强学生考试认真审题习惯的培 养。

3、让学生学会联系具体语境解词的方 法。

4、加强此类题型的训练。

五、照样子，对对子

83%能将课文中学来的方法灵活运用，加上课后的丰富积累，大多数学生掌握的比较扎实。“处处春花好”对（）个别学生对如何找到合适的词语进行对仗上存在一定的难度，往往顾此失彼。不仅要注重积累，更应注重理解和运用。

六、选词造句

98% 选项丰富，学生在课后都有

过专项的训练 对“果然”一词的运用欠妥，这与教师平时的指导有关：只注重讲明“-果然-”，而未能完整地交代前提，导致句子意思含糊 不清而扣分。

1、加强教师的指导准确性。

2、给学生一些正确的范例，能灵活 运用。

七、课文内容填空94、2%由于总结了期中考试的教训，对规定要背诵的课文进行及时的背诵和反复的默写，学生完成情况尚好。

1、极个别的后进生对课文仍处 于一知半解的状态，掌握不到 位。

2、少数学生不够细致，多字、少

字现象是有发生。

1、加强后进生对课文的准确把握： 多读、多背、多默。

2、培养学生认真、细心读书的习惯，加强学生良好的检查、答卷习惯 的养成，避免因粗心而失分。

八、阅读短文，完成练习77、8%写近义词、联系上下文解词、用指定词语描述课文内容几

项完成情况教好。

1、引号的作用“特指”在课堂上强调的不够深刻，所以学生掌握的不扎实，不能灵活运用。

2、造句中的“果然”出现了与第 六题中类似的情况。

3、用指定词语写短文内容，个别

学生未看清要求，自己另外选材书写，导致失分。

4、联系课文内容解释句子，“天

有不测风云”，只能按字面意思解释，不到位。“小启真能耐”对“能耐”一词不明白。

1、加强考试认真审题习惯的养成。

2、教学中要加强阅读指导，既要上好每一堂阅读课，更要加强课外阅读的指导，多读、多做、多讲，逐步提高学生对语言文字的感悟能力。对学困生要加大练习的强度，加强教师对他们的指导，促使他们更快速地提高！

浦前中心小学五年级语文期末考试质量分析

填表人 张群 2007年2月 内容

及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施

一、听力

93．9% 听写的《买椟还珠》平时学生都读过，学生都比较熟悉，而且听得比较仔细认真，都能按要求写出相关内容。

少数同学'酌'字多写一点，“悬”里面多写一横，虽反复强调，学生还是写错了。

加强听力练习和方法的指导，让学生在反复练习中做到举一反三，平时也多培养学生认真倾听的好习惯。

二、看拼音写词语

94．9% 平时多默多写，经过反复巩固，学生掌握词语较好，学生答卷时能细心拼读音节。

也有少数学生拼音不会拼，有的写错别字，老师再三强调，但粗心的同学依旧要错。让学生多积累，多巩固，多练习。

三、组词

96．5% 平时教学生字新词时，教师能帮助学生分清形近字与同音字，作业中发现错误能及时改正。

“尊、遵”“炼、练”少数差生还是辨别错误，老师再三提醒，但效果不太好。

让学生掌握组词的方法，从偏旁区别字义，帮助学生分清形近字，并加强默写。

四、查字典解释词语

78．5% 对“迫不及待”中的“迫”学生基本能确定字义，在此基础上学生对整个词语的意思的把握也较准确。

“精妙绝伦”的“伦”的意思，学生大多不能理解，所以对这个词语表述也不正确了。

以后让学生勤查字典，或联系上下文结合具体语境帮助学生辨析词义。

五、填字成词并造句

98．3% 大多数学生全对。平时教学中注重学生说话与造句，默写的训练比较扎实，学生在训练中积累词语，运用词语。

少数同学粗心漏题，造句中语句虽通顺，但还存在少数错别字。

在课堂中加强说话和写句练习，让学生能够组织通顺而得体的句子来准确表情达意。

六、把句子写具体

92．7% 在基础训练中讲过这种句式，学生大多能围绕中心句写具体。

少数同学没有写具体，只是把句子写完整，还没完全理清题意。

让学生能依托自己的生活经验围绕中心句把句子写具体，要写得合情合理，这方面还要加强指导和练习。

七、按课文内容填空 95．6% 各班完成情况较好，平时教学中背诵、默写大多能扎实过关。

少数同学粗心，不是漏字就是多写，或是写错别字，有少数同学态度马虎，字迹潦草。

加强反复背诵，多次默写，从而逐一过关。

八、阅读短文，回答问题

77．8%平时能加强多音字的区别训练，所以多音字完成较好。复习时也注意了常用的关联词语，“虽然...但是”正确率较高。部分学生段意归纳要点不全，部分同学还不能理解短文内容和中心。失分较多的是“为什么中国国际救援队真棒”这个问题，学生写得不具体，废话太多，无法把握文章内涵，理解和感悟能力较差。

提高学生的阅读能力必须立足于课堂，要根据教材特点指点学习方法。课堂上，给学生充分的时间自主学习，培养学生的基本阅读能力。

浦前中心小学六年级语文期末考试质量分析

填表人

时岚 2007年2月

内容

及得分率教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因改进措施

一、听力

1、听写词语方面，大多数学生能牢固掌握课文中出现的常用词，默写正确率很高。

2、“听短文回答问题”中整体情况良好，能听懂原文，有一定的语言概括能力和语言组织能力。

回答短文的问题不够完整，具体表现在：

（1）概括不全面。巴尔扎克负债有两个原因，有部分学生只能写出一个，答案不够完整；（3）少数学生不能把握文章的中心，对句子的理解不到位，只理解“粉碎”的意思，至于如何“粉碎”，不少学生并未写出，这说明学生理解的深度有待加强。

注意加强阅读理解能力，把答案尽量写完整。

二、阅读短文

1、学生能认真阅读原文，根据文章内容仔细辨析词语，选择正确的填空。

2、能认真读原文，根据文章的内容和中心正确回答问题，语句通顺，意思明确。

1、在按要求写文章主要内容时，很多学生没有写完整，特别是没有将作者犹豫的过程写清楚；

2、分层写层义的题目中，许多学生条理不够清晰，因此层次混乱，层义也是写不清楚；

3、想象画面写成语一题，是学生的弱项，不少学生一分未得，原因是学生不能身临其境去想象，再者，学生不能根据要求的段落去写，很多人都写成了“兴高采烈”、“欣喜若狂”等等。

4、回答问题不够完整深入，如第6题中问为什么作者感到“羞耻”，学生只能从作者不遵守承诺去考虑，却忽略了那些孩子热爱学习这方面；在回答“红枣为什么这样甜”时，只考虑了大家曾帮助过别人，忽略了大家欣慰的感觉。

进一步提高课堂效率，把每堂课上成阅读课，提高学生的阅读理解能力。

注意扶优补差，特别是注意阅读理解水平和作文水平都较差的学习障碍生。

三、积累运用

1、对形近字辨别较好，能正确改出错别字；

2、要求背诵的课文，老师把关较严格，出现的差错很少。

3、理解文本中的语句，并在特定的语言环境中准确地理解课文语句。

1、有个别学生未理解题目要求，没能正确默写古诗。

2、个别学生课文背得不熟，还有部分错别字。

继续狠抓基础知识。

四、作文

此次作文是个半命题作文，涵盖的面较广，很容易有感而发，因此，学生习作的题材面广，内容丰富多彩，学生会围绕题目选材，并具体写出一件事的经过，结尾也能点题揭中心。

部分学生选材广泛并贴近生活，有的写亲情；有的写的是自己亲身经历所得的感悟；有的写学校的点点滴滴。内容感人、风趣。有些学生语句老练生动，富有哲理。（1）有些学生不能正确把握中心，与中心有关的内容写得太少；或者有些该交代的内容没有任何交代，如3班的付涛作文中老师是怎样教育大家的重要部分只字未提；（2）部分学生叙述不够流畅，语病，错别字多；

（3）结尾不注意点题或揭示中心，文章显得没有深度；

（4）选材还不够广泛，有的学生写的作文题材相似，如3班的老师教育大家节约的题材，有好几位学生都用了。

教师应注意每次的作文指导课，指导学生观察生活，做生活的有心人，指导学生学会选择合适的题材和主题，并学会如何在文章中点题和深化主题要上好作文评讲课，让学生悟出写作的方法，进一步提高学生的作文水平。

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。

第二篇：二年级下册语文期末考试质量分析

二年级下册语文期末考试质量分析

本次试卷为部编人教版小学语文二年级下册期末调研试卷。试卷新颖，处处体现新课改的理念，注重考查学生综合能力，在紧扣教材的基础上进行全面拓展，系统的考查了学生的基础知识和基本技能，为了全面检查自己在教学工作中的得失，以便今后能更好的开展工作，现将本次考试情况做以下分析：

一、考试试卷分析；

本次试卷共有十一题，四个部分，分别为基础字词，能力提升，快乐阅读和看图写话。从试卷来看，题型丰富，内容广泛，全卷紧扣教材，既关注了学生知识的积累，又注重了学生技能的检测。试卷各个部分比例适当，基本上把握了新教材的内容，难度较为简单，体现了新课标的要求，注重了基础知识的掌握，突出了能力，尊重了个性，鼓励创新，体现了联系生活的原则。

二、学生成绩情况；

西张市小学：总分分 平均分89.82分

三、学生答题情况分析；

从学生的试卷来分析，大部分学生书写工整，另外在基础知识的掌握上，还是比较扎实的，值得欣慰。特别是在正确的读音下面打“√”,巧填同音字,换偏旁组新字,词语乐园，词语分类,句子乐园,这些基础知识,孩子们失分现象很少。全班学生在判断对错这块,出题灵活，个别孩子失分。在补充古诗这部分,只有一名学生出现错误,其他的句子乐园,口语交际这几道题孩子们都是信手捏来,准确率高。这说明孩子们对课文内容的掌握极好。快乐阅读这部分,从答题情况来看,全班12名孩子，大部分孩子都能得到10分左右，大部分孩子较上学期比较已经掌握好学习和答卷的方法,孩子们学会了从文中寻找答案,只有少部分能力较差的学生,准确率较低。大部分孩子失分原因是学生在答题中很明显是粗心,慌张。而且卷面也不干净，当然有一部分同学，也是班级中的优等生，在学习中也存在一定问题和困难，出现这些问题也不是偶然现象。本次写话是看图写话，画面清楚干净，学生很容易看懂图意，因为经常训练此类写话，因此，大部分学生的写话内容完整，语句流畅，格式标点符号正确。不少孩子的语句通顺精彩，想象大胆合理。但还有一个孩子篇幅短，语句不通顺，图片故事交待不清楚，还有乱用标点现象等。

四、试题错误原因分析；

1.部分孩子学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2.一部分学生基础不够扎实，教师训练没有具体到个人；教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

3.有的孩子想象力不够丰富，分析判断能力差。

4.部分孩子粗心大意，不会审题，审题不认真，不理解题意。

5.教师对学生要求不够严格，没有针对个别学生制定切实可行的措施，使个别学生不能完成家庭作业的现象时有发生，影响整体成绩。

五、改进措施。

1.教师要不断学习，要善于分析试卷题型，并进行适量练习。二年级教学要注重字词的过关。继续加大听说读写的力度，使字词句训练成为语文的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样化形式提高学生读写的兴趣。

2.继续培养学生良好的学习习惯，认真写字，按时完成作业，多读，多写，多练。抓好语文基础知识，强化训练字词句，让学生掌握牢固，平常多进行阶段性的知识检测。时刻了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。

3.抓好课堂教学，落实学生课堂学习，教材中要求背诵的课文一定要严格过关，人人都要会背会写。

4.重视阅读训练，培养他们的阅读能力，引导孩子们爱上阅读，养成爱阅读课外书的好习惯，厚积薄发，注重积累名言名句，谚语，成语，故事，古诗。继续加强小练笔，让学生在读背写中积累语言，为作文夯实基础。

5.关注后进生，关注个体差异，让优生和教师联合起来帮助督促辅导，和家长取得联系，制定计划，并共同认真完成。

6.做好家校共育，多于家长沟通，教师，孩子，家长共同努力。

总之，作为一线农村教师，在今后的教学中，遵循新课改的理念，让学生在教学中牢固掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文学习能力，争取取得更大的进步。

第三篇：小学二年级语文期末考试质量分析

小学二年级语文期末考试质量分析

二年级语文期末考试质量分析

期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。

一、全班成绩统计

人 数：全班39人，总 分3594，平均分92.2,及格率100﹪、优秀率85﹪.二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓'双基'是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！

第四篇：二年级下语文期末考试质量分析

二年级上册语文期中考试质量分析

一、试卷总体情况分析

本次质量分析是二年级上册语文，出题范围为四个单元。本次试卷分五部分。第第一部分“识字写字”，测查的内容包括“我会把花连到相应的花盆里；我会拼，我会写；我能给带点字选择正确的读音。”主要考查学生的拼读能力和识字、写字的能力。第二部分“填词写句”，其中“比一比，再组词；我会按要求查字典；我会连；我会填空；这些？。！会落到哪个句子里呢；我会选词填空。”其中第1、3、4、6题是词语的搭配、动词的选用、填写反义词、填写成语等主要考查学生对词语的积累与运用情况；第2、5两题是考察学生对字的结构的了解和标点符号的使用。

第三部分“根据课文内容填空”，考查学生对课文及“语文园地”的掌握情况，但又不仅仅指向纯粹的“记忆”，而是立足于在记忆基础上的 “理解”，并在理解的基础上初步尝试运用。第2题是按要求画出反义词和近义词，这题考察学生的语感能力。

第四部分“读短文完成练习”，以适合学生程度的课外短文考查学生的阅读能力。其中第1题考查学生对自然段数目的认识，第2题要求学生在理解文章的基础上知道这是讲哪里的美丽景色。第3、4题主要是考查学生的阅读理解能力，即结合上下文和生活实际了解文中词句的意思及初步的语言概括能力。第五题让学生写写自己喜欢的词语。

第五部分“看图写话——小狗是怎么过河的”，考查学生的观察能力和写话能力。锻炼学生的想象能力。出示第一幅和第三幅图，让学生去猜一猜第二幅图中小狗是怎么过河的。

二、学生学习情况分析

我班是二年级一班，本班学生19人，其中一人智商又缺陷，不在考核范围内，另18人中有一人语文基础非常差，其他学生基础都还好。

三、班级分数表 考试成绩统计如下：

1基础知识中A:16人

B: 0人

C:1人

D:1人 2阅读知识中A: 16人

B:1人

C: 0人

D:1人 3习作中

A: 13人

B:2人

C: 2人

D:1人平均分：86

优秀率：66.67%

及格率：94.5%

四、各答题情况分析

第一部分“识字写字”，第一题：我会把花连到相应的花盆里。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。学生错误不多，其中“金”和“京”这两个字的前后鼻音有4个学生混淆，这是平时没又严格要求读准前后鼻音的结果。第二题：我会拼，我会写。这也是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。学生错误不多，其中“钢琴”的“琴”下面的“今”学生很容易马虎写成了“令”，这点我在平时有强调，可能还是不够重视。第三题：我能给带点字选择正确的读音。这一题对学生来说难度不大，正确率很高。第二部分“填词写句”。

1.比一比，再组词。“州”和“洲”这两个组词没有强调，所以有3个学生写错。2.我会按要求查字典。这题是练习中经常出现的，基本正确。

3.我会连。“怦怦的——跳”这个词语考验的是学生的读书情况和领悟能力。有2个学生出错，没能理解。

4.我会填空。“（）雪人”的“堆”字有4个学生不会写，就耍小聪明写了（做），我觉得这可以算对。

5.这些？。！会落到哪个句子里呢？这题考察学生对标点符号的认识，学生掌握的较好。6.我会选词填空。这是考察学生对同音字和形近字的掌握，平时联系比较多，使用也比较频繁，所以正确率很高。

第三部分“根据课文内容填空”，第一题是要让学生把古诗填写完整，第二题是要学生从句子中画出近义词、反义词。这两题考察学生又没有认真背诵课文还有对反义词和近义词的理解，其中，“小马听了老牛的话，立刻跑到河边。小马听了松树的话，连忙收住脚步。”这句话中有6个同学找错了近义词“立刻”“连忙”。这些词语在平时强调不够多，用的也少。第四部分“读短文完成练习”：

第二题，短文写的是（）的美丽景象，是考察学生的阅读理解能力，有4个学生没有看请题目或者读懂短文，要在课后加强辅导工作。其他4题完成的比较满意。第五部分“看图写话——小狗是怎么过河的”；（6分）

根据第一幅图和第三幅图想像第二幅图的样子，写一写小狗是怎么样过河的。可是6个学生没有详细的写明白小狗的过河过程，这里面包括他们有的没认真读题，还没有没有良好的思维逻辑等因素。

有四个学生的卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

四、改进措施

考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况，我对今后的教学提出几点建议：

1、扎实“双基”，促进发展。低年级是小学学习的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。具体来说，在低年级要通过扎实的训练，使学生能正确地拼读和书写音节；掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等。通过坚持不懈的训练，为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从试卷卷面上看，有的学生答案完整、书写端正、卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生在试卷上勾勾画画、涂涂擦擦，书写出格出线，卷面糊涂；有的学生连题目都没看清，更不用说联系上下文独立思考，提起笔来就急着写；有的学生做完题后也没再检查一下，而导致漏做失分。这些都与学生的学习习惯有很大关系。

3、课内外结合，加强阅读训练，丰富语言积累。为提高学生的阅读能力，阅读训练要课内课外并重。除了上好教材中的课文，还要注意激发学生课外阅读的积极性，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，完成“总量不少于5万字”的课外阅读量，逐步培养课外阅读的兴趣和习惯。

4、加强综合训练，提高写话能力。写话、习作教学是小学语文教学的难点，也是教学中的薄弱点，这从本次测试中“看图写话”部分的完成情况也得到了印证。写作能力是语文素养的综合体现，是需要着力培养的语文能力。提高低年级写话水平，有认识的问题，也有方法途径的问题。首先，要认识到低年级写话是习作的起始阶段，应重在培养学生写话的兴趣，不要急于求成而提过高要求。学生只要能大胆地“写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围的事物的认识和感想”，就应给予充分的肯定、鼓励，提高学生写话的兴趣，树立写话的自信心。其次，要开展形式多样的综合训练，提高写话教学实效。教材中，每学期安排的写话训练次数不多，只进行这些训练是不够的，难以有效提高学生的写话能力。教学中，应该加强说与写、读与写的联系，开展听后写、说后写、读后写、观察后写、想像后写、看图后写等练笔活动，以丰富练习形式，增强写话兴趣，提高训练实效。第三，推荐学生中的好文章，树立学习的榜样。身边的榜样更有影响力、感染力。教学中应适时推荐学生中好的或进步较大的写话作业，或张贴，或当堂朗读，或让学生轮阅，鼓励同学之间“学、帮、赶、超”，激发学生写话训练的积极性，全面提高学生的写话能力。

5、提高课堂教学实效，及时检测、改进、提高。认真上好每一堂课是提高教学质量的根本保证。在平时的教学中，要认真学习《课标》，深入钻研教材，结合学生实际，整合三维目标，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。适时检测，及时发现教学中存在的问题，随时改进、完善教学过程，是提高教学质量的又一个有效措施。

第五篇：2016年二年级语文期末考试质量分析

二年级语文上册期末考试质量分析

（2015——2016学年上学期）

一、试题分析：

本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，既考察了学生对课文的背诵能力，又检查了对课文内容的理解能力.从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、命题原则的体现：

1、依据新课程标准，紧扣了教材，试题内容都是基础内容。

2、课文内容的填空考查应精而少,而不是多而杂。

3、问题设计应清楚明了.三、学生总体情况分析：

本班共有学生54人，实考人数54人，48人达到优秀。平均分为94.91分，优秀率为88.89%，综合比率为88.89%。

四、学生答卷分析：

（一）字词园地

这部分的考察内容都是基础知识，整体情况较好，只有第二小题我会按要求变新字再组词，由于没有范例，学生审题不认真造成失分较多。还有第四题我填一填，写一写中的著名的（），对于学生来说难度较高，失分较多，字词部分其他完成情况较好，大部分孩子的基础知识已掌握。

（二）句子王国

这部分得分较高，第六题我会选词填空错误率较高。由于学生对这几个意思相近的词区分不清，特别是常常和平常，学生更容易混淆。第七题我会根据课文内容填空，学生完成较好，由此看出学生对课文内容还是比较熟的。

（三）读短文，完成练习

这一题的主要内容是写小猫和小鸡之间互写贺卡的故事，此题大部分学生完成较好，小部分失分的原因是短文没认真读，不能很好地理解短文。

（四）看图写话

这次看图写话并不难，原因一是因为平时训练过怎样观察图画，二是本图是

小朋友们打扫卫生的一个场景，贴近学生生活。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。

三、存在的问题：

1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。

2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。

五、反思及改进措施：

1．要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

5．加强学困生的转化工作。

通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！

明溪县第二实验小学 二年级（6）班 伍福兰

2016年1月