新标准英语六年级(上)第三模块第二单元课时目标及检测题

第一篇：新标准英语六年级(上)第三模块第二单元课时目标及检测题

小学英语六年级（上）第三模块第二单元课时目标及检测题

【课题】

Module3 Unit 2 Collecting stamps is my hobby.【教学内容】

外研社版《英语》(新标准)(一年级起点)六年级上册第三模块第二单元。【教材功能】

谈论兴趣爱好与收集的物品。【教学目标】

1.全体学生能理解：collect, hobby, sun , island , coconut;全体学生能运用：Collecting stamps is my hobby。全体学生能朗读课文，阅读相关的材料；大部分学生能背诵或者复述课文。

2.全体学生能运用已学语言与同伴就兴趣爱好交流心得体会，并分享自己的收藏。【检测题】

Ⅰ.根据语境写出单词的正确形式。1.C__________ s_________ is my hobby.2.It’s a picture of the s___________.3.We can see the Five-Finger Mountain and a c_________ tree.Ⅱ.单项选择：

()1.Look, here is a picture __________ Hainan Island.A.in B.of C.from()2.__________ to music is my hobby.A.Listening B.Listen C.Singing()3.You can see the ___________ in Hainan Island.A.Five-Fingers Mountains B.Five-Finger Mountains C.Five-Finger Mountain 【命题说明】

练习题的设计是为了检查学生是否掌握了单词以及句型的基础练习，是否达成了教学目标。【检测结果】

全班50人

Ⅰ.根据语境写出单词的正确形式，得分率95%。第1题错5人，2题错2人 Ⅱ.单项选择，得分率92.6%。1题错1人，2题错4人，3题错6人 【问题分析】

Ⅰ.根据语境写出单词的正确形式。1题错题原因是没有加ing Ⅱ.单项选择：

1题错题原因是学生没有认真审题;3题错题原因是没有仔细观察五指山的拼写。【检测题再设计】

1.___________ is my hobby.A.Dance B.Dancing C.Danced 2.My favoutite sport is _________.A.run B.ran C.running 3.I like __________.A.Five-Fingers Mountains B.Five-Finger Mountains C.Five-Finger Mountain

登峰小学高艳菲

第二篇：六年级上第8单元目标

小学语文六年级上册第八单元教学目标分解

一、单元教材分析： 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、单元教学目标： 1．通过语言文字欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

2．理解作者在叙事时展开的联想和想象，学习作者表达感受的方法。3．积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

4．从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学目标分析

25、伯牙绝弦

教学目标：

1.通过查词典和联系上下文（结合注音和注释），能正确认读“哉”、“兮”两个生字。通过范读、领读、指名读、分角色读、表演

读等多种阅读方式，能正确断句、停顿，把课文读通、读顺。

2.能借助注释、课外资料，运用朗读等多种学法理解课文中“善”、“念”、“志”、“峨峨”、“洋洋”等词语的意思，并读懂课文内容。

3.注意文中句子之间内在的联系，抓住重点句子展开研讨。大多数学生能用自己的话讲述课文故事，并体会朋友间的真挚友情。

4.能背诵全文。

本文学习的重点是学生能凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

难点是感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

《语文课程标准》要求：“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力。”《语文新课程标准》总目标中强调：“能借助工具书阅读浅易文言文。”在5----6年级的阶段目标中，也有“诵读优秀，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”在小学阶段安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。《伯牙绝弦》是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。有条件的，可安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

26、月光曲

第一课时教学目标：

1.学会本课8个生字，正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。

1.学会本课8个生字，正确读写并积累“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。

2.正确流利朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：初步了解课文的主要内容。

教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。

教学时，要给学生充足的时间去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。

《月光曲》第二课时教学目标 ： 1．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，并对学生进行美的教育。

3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：

1.使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2.理解贝多芬的感情变化的原因。体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心

《月光曲》分析课文中的事物与联想。在教学第八、九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读，教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

27、蒙娜丽莎之约

教学目标：

1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2.有感情地朗读课文。弄清文章线索，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力。

教学重点、难点：把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

《蒙娜丽莎之约》本课的教学要体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。可以采用以下教学思路：初读课文，粗知大意。先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。这个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。再读课文，感受名画魅力。第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，莎描写生动的。最后建议以当小小解说员、制作资料卡或其他形式向别人介绍这幅画。

28、我的舞台

教学目标：

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2.快速读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演的神奇魅力

《我的舞台》，因为本单元的主题是感受“艺术的魅力”，因此教学时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。对课文的故事情节，教师不必做过多的讲解和分析。“舞台”是本课学习的一个关键词，教学时，可从学生的学情出发，构建学生自主学习的“舞台”。

第三篇：六年级上第3单元目标

穷人 第一课时

教学目标：

1.正确读写“搁板、勉强、蜷缩”等词语，正确书写“魁梧”等生字词；理解“自作自受、魁梧、黧黑、忐忑不安”等词语。

2.有感情的朗读课文，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3.画出环境、语言、心理描写的句子，批注出自己的感受。抄 写描写环境的句子，积累语言。教学重点：

1.会写12个生词并能概括文章的主要内容。

2.能画出环境、语言、心理描写的句子，批注出自己的感受。教学难点：

准确找出课文中描写环境和心理活动的句子。

第二课时

教学目标：

1.通过品读“忐忑不安”等词语感受作者心理活动描写中蕴含的 桑娜内心世界；学习这种方法，借助“严肃、忧虑”想象丈夫丰富的内心活动，表现穷人善良的美好心灵。有感情地朗读课文9至最后一段。

2.课后围绕“熬”字展开想象，围绕一个场景为续写课文列提纲。教学重点： 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：

课后围绕“熬”字展开想象，围绕一个场景为续写课文列提纲。别饿坏了那匹马

教学目标：

1.读通课文，读读记记“张皇”等词语。通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

2.围绕导语提示的话题进行自学，交流时表达清楚“别饿坏了那 匹马”的用意。

3.能迁移运用精读课文的方法给文章的结尾补充一段心理活动的内容，展现残疾青年一家人乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。教学重难点：

1.把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

2.能迁移运用精读课文的方法给文章的结尾补充一段心理活动的内容，展现残疾青年一家人乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。唯一的听众 第一课时

教学目标：

1.认识6个生字词，能把生字组成的词语“悠悠、仪式、道歉、溜走、割舍、嘿嘿笑”读正确，并能正确规范地书写。

2.用自己喜欢的方式读课文，做到读准字音，读通句子。并联系上下文，理解“蹑手蹑脚、沮丧、羞愧、兴奋”等词语在文中的意思。

3.默读课文，按事情的起因、经过、结果理清文章的脉络，并用自己的话概括文章的主要内容。能提出不懂的问题，与同学交流。教学重点：

1.正确认读6个生字词，并能规范地书写。

2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容，“听众”形象与心理的评析与探究。

教学难点：

理清文章的脉络。

第二课时

教学目标：

1.能正确听写“抱歉、悠悠、溜走、仪式、割舍”等生字词。2.找出文中描写“我”心理和行动变化的语句，感受人物的心 情，读出沮丧、羞愧、兴奋等相关的语气，并感悟“我”心理和行动变化的原因。

3.深入学习课文后，能举出具体的语句、语段说说文章采用环 境描写、人物心理描写的作用。教学重点: 找出文中描写“我”心理和行动变化的词句，感受人物的心情，并体会我心理和行动变化的原因。教学难点: 学习文章采用环境描写和人物心理描写的方法，对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

12﹡用心灵去倾听

教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解我和苏珊交往的经过，领会运用语言描写来刻画人物品质的方法，体会我对苏珊的深切怀念之情。

2.围绕导语提示的话题进行自学，交流时表达清楚感动的原因能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。教学重点：

围绕导语提示的话题进行自学，交流时表达清楚感动的原因。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学难点：

有感情地朗读课文，领会运用语言描写来刻画人物品质的方法，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

语文园地三

第一课时

辩论：讲诚信与善意的谎言

教学目标：

1.通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。提高学生搜集资料、处理信息的能力。

2.通过辩论的过程，掌握辩论的基本环节和方法。能够体会人间处处有真情。教学重点：

辩论时抓住重点，能用事实进行应对、表达。教学难点：

能够善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。

第二课时习作

教学目标：

1.关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2.形成观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3.学习运用语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。

教学重点：

1.通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。

2.学习运用语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。

教学难点：

运用本组课文学到的方法运用到习作中。

第三课时 回顾 拓展三 教学目标：

1.找出本组课文中描写环境和心里活动的句子，细细品读，结合课文理解环境描写和心理活动描写的好处，并感受作者是如何抒发美好情感的。

2.学习并会背诵这些有关中华传统美德的名言警句。搜集和积累有关中华传统美德的名言警句。

3.交流阅读《绿山墙的安妮》一文读后感受。教学重点：

1.找出本组课文中描写环境和心里活动的句子，细细品读，感受作者是如何抒发美好情感的。

2.学习并会背诵这些有关中华传统美德的名言警句。3.交流课外阅读感受。教学难点：

找出本组课文中描写环境和心里活动的句子，细细品读，结合课文理解环境描写和心理活动描写的好处，并感受作者是如何抒发美好情感的。

第四篇：新标准英语六年级教案第二模块

Unit 1 Chinatown in America.一、教材分析：

本课教学内容为第七册第二模块第一单元，重点用“There be”句型描述事物。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，进一步提高了学习兴趣，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标 知识与技能目标

There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.语言目标

用“There be”句型描述事物。情感态度与价值观

通过对本课的学习，培养学生爱学习、会学习的良好习惯，进一步提高学习兴趣。

四、教学重难点 教学重点：

There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.教学难点： 用“There be”句型描述事物

五、教具准备 磁带、录音机、挂图

六、教学过程 1．热身运动

（1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。（2)听写上一单元的单词。2．导入：

老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:“Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”

3．活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

4.课文教学：

老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。

老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“There’s a Chinatown in New York.There’re lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。

学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。

全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生

说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。

5.活动二：

这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。

6.全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。

7.活动三：

将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极性很高。

七、课堂小结

如何用“There be”句型描述事物

八、课后作业

抄写课后单词；学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。

九、板书设计

Unit 1 Chinatown in America.Where is Chinatown? What is it like? There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.十、教学反思

Unit 2 Postcards from China.一、教材分析：

本课教学内容为第七册第二模块第二单元，重点是用“There is／There are”介绍事物。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，学生积极性较高，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标 知识与技能目标

掌握：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.语言目标

用“There is／There are”介绍事物 情感态度与价值观

通过对本课的学习，培养学生爱学习、会学习的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.教学难点：使用“There is／There are”介绍事物

五、教具准备 磁带、录音机、挂图

六、教学过程 1.热身运动

向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”引导学生做出相应的回答。

2.导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。

3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5.重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

6.活动一: 现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案.如: There are some ducks on her dress.7.活动二:

四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.如: There are some children are playing football in the playground.8.学习歌曲：

完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。

七、课堂小结

让学生对“There is／There are”用法进行小结，教师补充强调。

八、课后作业

学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的好友。

九、板书设计

Unit 2 Postcards from China.There are lots of bicycles in China.There is There is a very famous river.There are

十、教学反思

第五篇：六年级音乐上第三单元

第三单元

北国豪情

教学目标：

知识与技能：

通过学唱《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。过程与方法：

能自主参与与各项活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色和豪情。情感态度与价值观：

再欣赏《跑旱船》、《山村来了售货员》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面。

第一教时

教学内容：

唱《唱的幸福落满坡》 听《跑旱船》 教学目标：

知识与技能：

通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情，加深对北方民歌的认识。过程与方法：

能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。情感态度与价值观：

在欣赏《跑旱船》的过程中，尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情。教学过程：

一.组织教学，师生问好：

二.新授歌曲《唱得幸福满山坡》

1.（课件出示丰收的场景），提问：你看到怎样的景象？想象此时此刻农民们的心情怎样？

2.听歌曲范唱，熟悉歌词 3.分组朗读歌词

4.教师纠正错误的乐句,特别是切分音和后倚音,跟教师演唱较难的地方。5.较连贯地演唱歌曲。6.理解歌曲演唱的顺序。7.注意“南山”“唱得”的节奏。8.完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。

三.欣赏《跑旱船》

1.过渡：欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯？

2.初听《跑旱船》，说说歌曲的情绪。3.介绍“跑旱船”，看多媒体课件

4.再听歌曲感受旋律的起伏.感受北方民歌独特的风格和韵味。5.学走“秧歌步”，跟音乐表演。

第二教时

教学内容：

中国北方民歌欣赏

内蒙民歌：《森吉德马》、《嘎达梅林》

新疆民歌：《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》

山东民歌：《沂蒙山小调》

河北民歌：《小放牛》

山西民歌：《走西口》、《绣荷包》

陕北民歌：《绣金匾》

西藏民歌：《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》

教学目标：

知识与技能：

进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。过程与方法：

能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

能主动收集音响，图片等材料，了解各个地区乐曲的不同特点。情感态度与价值观：

进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点：

师：请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的特点。

草原风格区：蕴涵游牧民族粗犷的气质，苍劲有力。

新疆风格区：受西域影响的音乐风格，活泼欢快。

东北风格区：直白、豪爽的风格

西北风格区：高亢的风格

三.本单元总结：

第三教时

教学内容： 《山村来了售货员》 教材分析：

这首唢呐独奏曲以东北民歌音调为基础，叙述性的描绘了售货员挑货上山，吆喝卖货，热心为山区人民服务，以及山民争相购货的场景，乐曲轻快而又诙谐。教学目标： 知识与技能：

通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征。过程与方法：

激发学生对音乐再创作的能力。情感态度与价值观：

感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。教学重难点：

唢呐的音色及表现力。教学过程：

1.揭示课题《山村来了售货员》。

2.导言。

(1)这是什么乐器独奏的?

(2)音乐表现的是什么样的人和事?

(3)售货员是指什么人?

(4)山村是什么样的山村?

(5)音乐的情绪是怎样的?

1.读课题、仔细听音乐。

2.表达听后的感受。

(1)这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。

(2)音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。

(3)售货员是指卖东西的，现在是营业员。

(4)这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。

(5)乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。

感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。

分段聆听音乐

1.导言。

再听录音、分析曲式结构：

这首乐曲比较长，刚才，我们已经听出乐曲有一段向我们描绘了叫卖购物的情景，那么，除了这些，你是否还感觉到、或者还想象到了其他的一些情景呢？让我们来逐段欣赏。A段：

（1）我们已经听第二遍了，我们的眼前会出现了什么样的情景呢？（生回答）（2）同学们的想象力真丰富，有谁愿意上来表演一番呢？（生表演行走）（3）谁能给这一段起一个好听一点的名字呢？（出示：A段 挑货上山）B段：

（1）售货员转了几道弯，翻了几座山，终于来到了目的地，他会干什么呢？让我们仔细听。（出示B段，听B段，）（2）解释回声

（3）乐曲中唢呐与乐队的对答，使你想到了什么？（学生表现讨价还价的情景）C段

（1）终于，山民们把自己需要的货物都买了，山村又恢复了以往的平静，这时候售货员又会怎么办呢？（2）听赏C段

（3）我们有没有发现，这一段跟第几段有些相同？（第一段），所以，我们把这一段叫做第一段的变化再现。（出示A’段）

（4）一段我们给它起个什么名字呢？（出示：继续赶路）

让学生在参与探究研讨的过程中，学到并掌握一定的思维方法。

完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。

1.听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗?

2.同学们自己组合编排音乐剧。

3.小组汇报演出，评奖。

4.总结