教学常规工作补充要求

第一篇：教学常规工作补充要求

教学常规工作补充要求

1、语文教师在晨读时间，必须走进教室，指导学生朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。

2、三、四、五、六年级语文教师单设作文备课本，有详细的作文教案、批改记录和讲评记录。作文、周记各间周一次，努力提高学生的写作水平。

3、语文、数学等分单元的学科，必须有单元备课。

4、各年级都要加强写字训练，充分利用每周一课时写字时间，指导学生写规范字，并设写字作业，培养学生养成良好的执笔和书写姿势。

5、体育教案必须按年级分开写，杜绝两个年级一本教案或多课时一个教学设计过程的现象。

6、教师人人建立理论学习笔记，每周至少一次，每次不少于300字的学习记录。

7、教师人人有听课记录，每学期听课不少于20节，有详细的听课记录和评课意见。

8、各学校对学前教师的教学常规工作要同小学教师一样严格要求。

小学教研室

2012年2月8日

第二篇：行知小学教学常规补充要求

行知小学教学常规补充要求

为全面贯彻党的教育方针,落实《中国教育改革和发展纲要》精神，坚持以教学为为心，深化教学改革，提高教学质量，提高学生素质，特制定《行知小学教学常规要求》。

一、备课的要求 备课本的使用：

（1）封面写明年级、学科、姓名。

（2）教学进度表一式两份，由教研组长和组员共同制定一份交教导处，一份张贴在教研室。

（3）每页左面划一间距3厘米直线，右面划一间距4厘米的直线，左直线为写明备课环节，右直线内写学生活动，两条直线间写备课内容。打印的教案纸张一律为A4。

1、熟悉课标和教材。要认真钻研任教学科课标和教材。尤其是起始年级教师，要深刻领会课程改革的精髓，掌握新的教学理念。搞清本学科的教学任务，教材编排体系与结构，在了解小学本学科全程教材的前提下，深入钻研本学年所教的教材，以及它在整个小学教材中的地位和作用，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、和疑点。

2、深入了解教学对象，分析学情，了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，做到心中有学生。

3、认真制订学期教学计划和教学进度，人手一份。教学计划应包括以下内容：周次、分单元教学总目的要求、重点、难点及教法、学法，学生掌握情况分析，提高教学质量的措施。

4、精心设计教学方案。一份完整的教案，一般应包括：教学内容（或课题）、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备学法指导、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等内容。具体应备好以下主要环节：

①确定教学目标，根据每课（章节）的自身特点，提出恰如其分的教学要求，尤其要注重能力发展，为学生可持续发展奠定基础。②根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。

③要引导学生采用恰当的学习方法，着重使用自我探究、合作学习的方法。

④教具、学具准备。完成本课（章节）教学任务需用的挂图、电教设备、资料、实验器材、实物及有关学具等。⑤课时分配。每课（章节）所需课时要有明确安排。

⑥分教时备课。每一教时应注明授课日期并有简明的教学要求，教学过程的设计，要从实际出发，体现新课程改革精神，重视学法指导逐步渗透研究性学习的成份，最终让课堂成为研究性学习的主阵地。既备教师的“教”，又备学生的“学”，具体注意点是： ①教具设计要充分运用上卡片、小黑板、挂图、实物、电教设备及实验器具等教具。加强直观性，提倡自制教具有。

②要启发引导学生学会提问，培养学生的问题意识，发展学生的思维能力。

③板书设计，要按教学要求，教学重点和教材特点，精心设计好每一课的板书计划。板书内容要有条理性、科学性。要顺应学情，随机应变，引导学生参与板书设计。

④习题设计，要根据教学目的的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性和启发性的练习题，对难度较大的习题和需要演示的实验，教师应先做一遍，要多出开放性题目，让学生感受到答案是丰富多彩的，培养学生的发散思维能力。

5、认真写好教学后记，教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。教学后记要有数量要求，更要有质量要求。语数学科教学后记一般每周1篇，前学期不少于20篇，其他学科提倡“一课一得”。

6、要认真制订期未总复习的计划，并分教时写好复习课的教案。

7、作文教学要根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案，教师每学期至少要写好3篇“下水文”。凡统一提供的教案，要认真填写出1/3空白处。

8、杜绝照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案，各科都应提前三天备课。教龄不满三年的新教师必须提前一周写好详案。备课本应每学期更换，封面写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。语文教师对所教课文要烂熟于心，要求学生背诵的先要自己背诵。

10、备课采用备课组成员共备一份教案的方法，要求课前由主备人说课，大家评议修改，课后对教案再评议修改，写好教学反思。

11、备课时要关注差生，把最简单问题和最基础的知识点给予差生回答，并用三角符号和其他记号标出。

二、上课的基本要求：

1、遵守课堂教学常规。①课前准备好需用的教具。

②准时进教室，上课时不擅自离课堂，不坐着上课，不做与本课无关的事，学生做作业时，应巡回指导。(3)按时完成教学任务，不得拖堂。（4）课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。注意学生的坐姿和视力。（做到三个“一”）。（5）衣着整洁、举止端庄，不得穿背心、拖鞋上课，上课时不接听手机。

2、积极采用启发式和讨论式教学方法，突出教学重点，分散教学难点，精讲巧练，思路清晰，注重学习方法的指导和直观手段的运用，课上让学生有质疑问难、动手动口、当堂练习的时间，要着重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，诱导学生的问题意识坚决克服满堂问、满堂练的不良倾向。

3、上课精神饱满，教态亲切自然。用普通话讲课，语言精练、准确、生动、易懂，实验示范操作，正确熟练，作图正确，板书工整，字迹规范。

4、体育活动、实验、劳动等课，要严密组织、加强指导、注意安全，早操、课间操时应与学生一起参加。

5、加强辅导。辅导要讲究方法，因人而宜，对差生做到补知识补态度，以鼓励为主进行“成功教育”。

三、作业设置及批改的基本要求：

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，力求能启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。课堂作业必须当堂完成。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次作前批发结束。批改符号要统一（见附件）。各类作业批改一律用红笔，改笔工整、字迹规范，批改后要在学生划的记分格内打等第（一般为“优秀、良好、及格、不及格”四个等级）。小学英语作业批改相应为“A、B、C、D”四等，并提倡写“GOOD”和“Excettent”等鼓励性评价语。作文批改要有总批和眉批。批语要有针对性、指导性，字迹要式整。

5、做好批改记录并及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，要作好记录，分析原因，及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

6、作业书写要求：

（１）

一、二年级用铅笔书写作业，三至五年级语文用钢笔书写，数学用铅笔书写，六年级语文数学都用钢笔书写。

（２）每课作业必须先写好课次（练习几）课题、题号，然后再按内容要求，逐条完成，每次作业，必须在记分下一行格再写。

（３）一律沿底书写，字不出格，字约占格子的三分之二，字体大小均匀，字词距离适当，字体工整。凡用直线部分一定要用直尺画。数学每格只写一行数字，运算符号和等于号一般占一个字的位置，答话必须另起一行开头写，并写清冒号和句号。

（４）标点符号，除省略号、破折号占两格外，其他占一格。除引号、括号、书名号外不准用在一行的开头。

（５）作文题目写在行的正中或空四个格，每自然段开头空两格。

（６）拼音、日记、书信及数学中的竖式等的书写规格，按课本规定格式写。

（７）作业要要整洁，写错的字，铅笔字要用橡皮轻轻擦去再写，钢笔字用一道线画去表示不要，不得在作业本上乱涂乱改。

（８）作业中出现的错误，要认真改正，并写明“改错”。

四、认真辅导

课外辅导是教学工作中不可缺少的一环，是因材施教。提高教学质量的途径之一，要求做到：

1、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

2、注意关心和了解后进学生，摸清其家庭、社会环境、身体、智力等情况，制订辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。

3、根据不同对象确定不同辅导内容，采用不同的辅导措施，以个别辅导为主，小组辅导为辅，对后进生要热情关怀、重点辅导。对优等生要加强培养，发展其特长，每天辅导时间不超过半小时。（做好培优补差计划和学困生档案）

4、辅导能起到答疑解惑，各有所得的效果，使差生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

5、可在学生之间开展“结对子”、“一帮一”和“多帮一”活动。

五、考核的要求

1、考前要认真指导学生复习，教给方法，使学生牢固掌握知识体系。以求全面深刻地理解、熟练灵活地运用。

2、严格执行关于考试的规定，除期终考试外。不得擅自增加考试次数，严格控制考试时间（低年级不超过60分钟，中年级不超过90分钟，高年级不超过120分钟）。考查（综合性练习）一般在单元（章节）教学结束后进行，时间控制在1节课内。

3、讲究命题质量。命题要符合课标、教材的要求和学生的实际，要有一定的深度和广度，难易适度，体现新课程的教学理念，提倡开放式考试，做到知识、技能和智力方面兼顾。注重测试学生提出问题的能力，动手能力和创新能力，比例恰当，内容正确，语言明白，份量适当。题型体现方向，正确划定评判标准。

4、严肃考试规则，杜绝作弊现象。批阅标准客观、统一，层次分明，做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计。成绩评定一律采用“等级制”，要防止出现：“明等暗分”的现象。

5、考后要进行分析讲评，总结经验教训，及时弥补学生在双基和智能方面的不足之处。同时应指导学生进行自我质量分析。找出各自的薄弱环节，明确努力的方向。

6、要注重对学生的多元评价，评价主体做到多元化。评价者可以是一个教师，也可以是教师小组；可以是学生个人，也可以是学生小组；可以是家长、也可以是与开展研究性学习相关的企业，社区或有关部门除了他评之外，还可以是自评。

六、培养学习习惯的要求：

１、培养学生先预习后听课，先复习后作业的习惯。２、培养学生专心致志听讲，发言举手，回答响亮的习惯。

３、培养学生的时效观念，养成学生按时作息，按时独立认真细致完成作业的习惯。

４、培养学生认真读题、审题，勤于思考，书写工整，字迹清楚，格式规范的习惯。

行知小学作业本的使用批改规定

使用规定：

1、低年级语文必须设抄写本、听写本、练习本、写话本共四本。中、高年级语文设抄写本、听写本、练习本、家庭作业本、大小作文本共六本。一二年级数学只设课堂作业一本，一般不留书面家庭作业，其他年级设课堂作业与家庭作业两本，小学英语学科作业本分为听写、课堂练习共两本。其他学科如自然、社会等各一本练习本。（除此还可设特色作业本）

3、各科各类作业本封面应用蓝或黑色钢笔楷书写明学校、班级、级别、组别、学科、练习本名称。

5、学生的书写一般紧靠横格底线，字的大小占格子2/3或3/4为宜，行款整齐。字迹工整、潦草者则重做。

6、每次作业间应空两横行，如换页的应从第一行写起。学生作业应写明课题与练习序号，每次作文空四格写题目，每段开头空二格，标点占一格（省略号、破折号、引号占两格）。每篇作文时，如前次作文后，不足半页的，应换页从第一行起。作文成绩写在题目右边，批改日期写在总批的右下角。

7、数学作业中的竖式等号、分数线、作图应用直尺，递等式排列要整齐。

8、二年级起每次作业结束要求学生在右下方划上“日期记分格”。教师批改一律用红色墨水或红色圆珠笔。

批改符号：

名称 符号 作 用

1、正确 √ 表示全对，标在题后，不超过3横格。

2、错误 × 表示全错，标在题后，不超过3横格。

3、半对 √ 表示部分正确，标在题后，不超过3横格。

4、错别字 表示在错别字四周加框，同时在眉批处画上。“ ”，学生订正后封口。

5、对调 表示前后文字调换位置

6、增补号 表示增补某些字、词、句，用符号引到需 要增补的地方。

7、删除 表示应删去的部分。

8、延续 „„ 表示内容末完。

9、保留号 表示这些已删去的字、词、句和标点仍需 保留

10、分段号 表示在此草段落，某些内容应另起一行写书。作文批改符号：

1、“X ”错字号，画在错字上。

2、“ ”别字号，画在别字上。然后在作文空白处画 “ ”。切忌错字别字符号混同，一律以 “X ”包办代替，使学生订正时产生疑问，不知错在何处。

3、“~~~~”或“。。”提要号，用于优美语句，精彩段下面，表示肯定与赞赏。

4、“→┃”缩格号，用于全行平行右移。

5、“┃←”升格号，用于全行平行左移。

6、“ ”或“ ”小增润号，用于增加几个字。

7、“△△△△”复原号，用于已被删去部分的下方，表示删而复用。

8、要删去

一、两个字，可用删除号“ ”，要删句、段文字可直接用删节号“ ”。用词不当或错用词句。

9、用词不当或错用词句，可在该处打个“ ”，让学生改正；如有病句，可在病句下划条“——”让学生把病句治好；若句子表示意思重复，可在重复句子下划“ ”让学生把重复句字去掉，或写出意思不重复的句子。

10、词序颠倒，可划换位号“ ”以予调换位置，需空格指出用移格号“ ”，足装裱适应移到的位置；需另起一段，可用分段号“ ”表示或用“ ”。如能注明“合成一段”则更明确。

行知小学语文教师作文评改要求

1、一、二年级语文教师每学期写话不得少于20次，要求60%篇目指导批改。

2、三、四年级语文教师每学期完成8篇作文，要求这8篇习作详批详改（学生互评互改三篇，要有眉批总批，家长参与评改一篇），有讲评教案和指导教案。小练笔至少达到30篇。

3、五、六年级语文教师每学期完成8篇作文，要求这8篇习作详批详改（学生互评互改三篇，要有眉批总批，家长参与评改一篇），有讲评教案和指导教案。小练笔至少达到35篇。

行知小学作文评改的补充要求

对于小学生作文的评改是作文教学中的最后一个环节，但同时也是最为重要的一个环节。作文的评改是学生对教师的反馈，同时也是教师对学生的反馈。它可以让教师更能了解学生的作文能力，为今后的作文教学有一个更为明了的过程与标准。同时教学得体的话，还可以帮助学生提高写作的积极性，进一步培养其写作的兴趣。

然而，作文评改有其特殊的难度。首先，避免不了的是教师的主观性。教师的评改在小学生心里又一种特殊的权威，给予小学生以充分的影响，但教师若带上自身的感情色彩，就有可能片面或是偏激的看待学生的作文，这样就会影响到学生的积极性。其次，当今“大班化”的教学模式很难使教师有更多的时间去花费在个别人身上，而作文其个性化很强，对待同一件事不同的学生就会有不同的看法，而且每一位学生的写作习惯、方法都各不相同，各有特色，所以教学时都不能一概而论。再次，传统的教学中，教师的主动地位，学生的从属地位没有得到根本改变，因此学生的积极性也很难调动。针对于此，作文的评改应该有更能符合学生的措施出现，要有根本性的改变。

一、作文评改课的课时安排

我认为作文的评改应以独立的一课时为宜，但若有需要的话，可酌情增加课时量。这主要是基于课堂讨论这一部分，这将在后面做进一步的阐述。同时评改课应紧跟作文课其后，最好是在同周内完成。这样有利于学生的积极参与，也方便教师的指导。

二、作文评改课的课前准备

作文评改不同于作文修改。修改是改正文中的错误、缺点，而评改即有“评”，又有“改”。“评”即品评、鉴赏，“改”即修改、润色。

所以在作文评改之前就要让学生明白：①评改是写作过程的重要步骤，是提高文章质量的有效措施；②评改是提高写作能力和鉴赏能力的重要途径，评改也是学习；③提高评改能力、养成评改习惯，对一个人的语文能力的发展具有重要意义，而且终身受用。每一次作文评改，还要针对评改目标对学生进行具体的指导。每次作文评改的目标，要根据作文评改的计划，结合学生作文的实际来确定。目标的确定可引导学生参与，确定下来的目标必须让学生明确。只有目标明确，作文评改才能避免盲目性而确有成效。

教师不仅要“诱导与启发”，还要“讲义并示范”①，让学生学会评改的方法。要让学生掌握一套评改符号，要教给学生写眉批、写旁批、写总评的方法。针对具体的评改目标作评改示范时，可将评改过的文章（或文段）印发给学生，也可使用板书、投影等手段。

三、作文评改课的具体安排

首先，我们可以把教师或是他人的范文给学生来评改，在全班进行朗读。教师要先浏览学生作文，发现存在的问题，找出典型作文用于评改示范。学生可以通过对自身作文的比较，寻到范文的优点与缺点。教师也可以通过这一点作为对此次作文的初步了解。

其次，要做好学生作文的评改工作。评改时要坚持“做到把作文评改权留给学生，把指导权留给自己”。学生自主评改作文可以有以下几个方案：①学生单独评改自己的作文或者别人的文章。②相邻的两名学生交换评改自己的作文或者合作评改别人的文章。③相邻的4名学生评改本组作文或者合作评改别人的文章。④全班集体评改本班的“典型”作文或者别人的文章。当然，教师也可以在浏览的基础上，评改部分作文。最好当面评改。既要考虑是否需要当面评改，又要注意轮换评改，保证每个学生每学期都有接受当面评改的机会

我们安排作文评改的依据是：①《教学大纲》对作文能力培养的有关要求；②教材安排的作文训练序列；③学生作文的实际状况。我们安排作文评改主要着眼于：①突出作文训练的重点；②突破作文训练的难点；③培养评改习惯和评改能力。

同时教师可以积极的引导学生从以下十个方面进行评改。

①格式是否正确：不同的文体就有不同的格式，尤其如书信、说明等文体，要让学生多注意一些细节方面，这样才能更有效的达到教育的目的；②卷面是否整洁；③有无错别字；④有无病句；⑤标点是否正确。以上五项都属于语文的基本问题，但是却给评改的同学提出了很高的要求，因为这首先就得要求评改的学生不应该犯同样的错误，同时也要全神贯注的批改作文；⑥中心是否鲜明集中；⑦选材是否典型合理；⑧结构是否自然清晰。这三点是对文章的进一步分析，但同时也是很有主观性的几个方面，在这里我们要求学生能尽量的从客观出发进行评改，要求不仅仅要提出不足的地方，同时也应该尽量写上优点；⑨表达方式有无错误；⑩语言是否连贯通畅，生动优美。这两点主要是针对语言表达这一方面提出的，这主要靠评改的学生的语感与语言的应用能力，所以这方面的评改只是作为一种参照，更多的还是要依靠老师今后的审核。

当然这十个方面只是作为一种参考而已，对于不同的文体还应该作出不同的要求，但是基本还是这些要求。我们可以积极的鼓励学生写上贴切而又生动的评语。也可以与被评改者进行交流，帮助被评者解决一些基本的问题，如错别字、病句等等。

在学生进行评改的同时，教师可以在一旁指导，我们可以分三步走。第一步可引导学生通读全文，划分文章结构，明确文章的主题，同时找出一些明显的错别字与病句，帮助纠正。第二步再读全文，进一步分析全文，包括文章的主要内容、表达方式、语言应用等方面。第三步，引导评改者与被评者的交流，相互纠正，共同促进。

再次，激发学生进行积极的讨论与交流。研究发现，人在解决复杂问题时，习惯于出声思维。我们可以就评改的结果和学生的感受为主要内容进行讨论与交流。学生的讨论、出声思维，有利于激活有关的已有知识，获取新的写作知识，并且也将这一策略转化为学生自己的学习策略，间接提高了学生思考问题、解决问题的能力。

在此阶段，鼓励由学生推荐或自荐较好的作文在全班范围内带有感情的朗读，同时也可以带上同学或自己的评语。由其他同学共同来欣赏和探讨，包括作文本身，也可以是关于评语。

最后，教师对评改作简明扼要的归纳总结：一是对学生的表现作总结．多作鼓励；二是从评改实践中总结经验、教训、上升为理性认识。全体学生总结此次评改的收获、经验和失误、教训，将自己的心得体会写成“评改后记”。

四、作文评改课应注意的几点

1、确定目标：每次评改都要有具体明确的目标．避免评改的盲目性和随意性。各次评改循序渐进，形成科学合理的评改序列。

2、突出学生的主体性：学生要成为评改的主体，教师不能越俎代庖。在评改活动中，学生的主体性--自主性、能动性、创造性要充分得到培养，主体意识得到增强。

3、促进学生之间的交流：在与老师、同学的这种交往中，学生要学会表达自己的想法、观点，又要学会听取别人的看法、意见。每个学生都有担任小组评改组织者的机会，也有全班发言的机会；有时需要相互合作，有时可以友好竞争。

4、评改方式要灵活： 教师可以通过当面评改指导写作存在问题的学生攻克难关。也可激发有特长的学生脱颖而出；可以鼓励不善言辞的学生大胆发言，也可以让学生当评改小组长锻炼其组织能力„„班级授课与因材施教和谐统一，促进全体学生协调发展。

5、注重培养学生的情商：使学生在评改活动中产生自豪感－－我能够评改自己的文章和别人的文章，并从成功的行为中获得情感上的喜悦。这种自豪感、成功感、愉悦感会增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，内化为学生的学习动力。

6、评改要及时：评改课可以安排在作文课的次日，也可以间隔一天。

第三篇：教学常规工作的要求

马村镇南陆小学教学常规和教研活动要求

大家好！新的学期开始了，从上学期的工作来看，我们还存在很多不足之处，为了更好的做好教学工作，开学之际对教学常规做个要求，不足之处请大家提出来。教学常规是学校教学质量的保障和前提，是学校教学要求的底线和标准。为进一步推进我校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益，规范学校领导、教师的教学行为，在开学伊始，对教学常规管理提出以下要求：

一、学科教学计划要求

按要求做好各学科、各部门进度计划，按时上交。

二、业务学习要求

1、集体学习。

积极参加学校安排的业务学习，认真做好笔记。

2、自学要求。

读有关教育教学方面的书籍，摘记读书笔记不少于2000字，撰写随笔或心得体会两篇。

三：上课的要求：

上课是整个教学工作的中心环节，教师应认真上好每一堂课。教师要按时到教室，不要迟到。无特殊情况不能坐着讲课，尽可能不要在课堂里接听手机。

（1）非常有喜插曲教学目的进行。

（2）教师善于把握、驾驭教材，根据教材的逻辑系统和学生认知系统，把教材组织成学生容易理解掌握的认知系统，做到深浅适宜、详略得当、重点突出、难点突破、疑点抓住，即落实基础又培养能力。

（3）坚持以教师为主导、学生为主体及讲练结合的原则，要根据本课的目的、任务、教材特点和学生实际，选择恰当的教学方法以激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，自觉地主动地去获取知识，提高能力。

（4）课堂教学密度适宜，教学结构合理，教风朴实。

（5）教态亲切自然，语言准确规范，板书工整有序，简单明了。（6）面向全体学生，教学效果好

四、听课要求

1、校长每学期听课不少于30节，主管教学校长听课不少于２０节。教务主任听课不少于 ２０节

2、加强常态课的听课力度，校领导和中层对不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，尤其要对青年教师、骨干教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

听课时除了做好记录外，要对本节课的闪光点或问题的思考，做好旁评。

4、学期末听课记录进行检查评价。五：考查监控

一个单元或一个阶段教学结束后，可以通过检测对教学工作进行总结评价，形式自定，比如课堂提问、检查作业、实际操作、单元测试、终结性测试。学校将组织期中期末考试。从本学期开始，学校将参加大武口组织的统考学科检测和阅卷。请各位教师在平时的教学和作业中对学生进行相关方面的要求。

四、教学常规工作要求

1、教研活动要求

为进一步强化教研管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研活动提出如下要求：

制定切实可行的教研活动计划：教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。各教研组依据学校教研工作计划制定本组活动计划。本学期学校集中教研活动两次，每个教研组活动内容不少于6次，其中教研课至少两节，开学初各学科组制定教研计划按时上交，教研活动时间以学校校历为准。

教研活动做好记录，活动记录要规范，采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、每次的活动记录、（时间、地点、内容、过程记录等）。并附有每次活动的详细记录材料。

所有开展的活动，是哪个部门谁负责，一定要提前做出计划安排，包括时间，内容，要求，下发通知告知老师，做好准备。

2、备课要求

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，基本要求是：深入钻研教材，着重把握教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。教学要有后记，有反思，语文讲读课文要有反思，其它科目新课都要有反思。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

3、学生作业要求

上学期放假前对学生作业的检查中我们发现了很多问题，这也与我们以前没有要求有关：比如一些学科的课堂作业、作业家庭不分，学生的书写、作业本太乱。教师忽视了学生作业习惯的培养。有的老师批改作业一页用一个大钩，没有体现老师的精批细改。还有每次批完作业没有批阅的时间，还有一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着。鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可加一些鼓励性评语。针对这些问题，开学初我们对各学科作业做个统一要求：

语文、数学、英语学科作业要求：

①语文要有以下作业：生字、课堂作业本、家庭作业本、练习册、作文本。（听写、周记等我们不作要求）而且所有作业要认真批改。

语文教师对于学生的作文批改可以因内容而定，本学期精批数量不能少于单元作文要求，低年级要注意加强对学生写话的训练。

②数学作业包括练习册、课堂作业、家庭作业。每次的作业要批阅。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，书面作业主要以练习册为主。④本学期每个班开设一节阅读课，要求每个学生要准备笔记本一个，在教师指导下，做好读书笔记，教师可抽批，学校随时进行检查。

⑤上好音体美课。

音乐课上教师通过挖掘教材内容，营造愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手段，让学生通过动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。培养他们的协调能力，为六一的演出做好准备。

美术课

美术要有一本作业，课堂上教师根据学科的特点和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，尽量使学生动手、动口、动脑。可组织一些绘画比赛等。

体育课

每节课教师的教学活动要保证在三十分钟，活动内容要有器材。十分钟的自由活动时间。坚决杜绝学生放任自流的现象。

本学期要求体育课加强学生的队列队形练习。队列队形练习是对身体姿态的基本训练，也是培养学生的一种吃苦耐劳的精神。队列队形练习是小学体育教学中的基本内容之一，它能够帮助学生养成正确的身体姿势，我们从广播体操、升旗、体育课集合时学生队列做到静、齐、快，精神饱满，不仅能看出一个班级学生的组织性和纪律性，同时也体现出一所学校内部管理的严格规范。因此队列的整齐与否直接关系到学校的形象。所以，本学期学校要求体育教师在体育课的前十五分钟要对学生进行队列队形的训练，为学校的一些活动做好准备。学校本学期也将安排活动来展示教师的教学效果。

五、常规检查

1、加大学生作业的检查与抽查力度。教导处要安排好作业检查，做好检查记录。每学期检查作业至少两次。在四月底，我们将举行全校学生作业评比展览。

2、教案检查。

教研组长每月对学科教师教案进行检查记录，上交教导处，学校每学期抽查两次。

3、学生活动

加强每周三次的课外活动，开学初由体育组制定课外活动计划，包括活动内容、需要器材、活动地点，体育教师督促协助班主任完成活动，活动时间体育器材室要开放，保证活动有内容，真正达到活动的目的，体育组做好活动记录。

六、教研组评比

本学期开展创良好班组活动，强化对教研组的管理。制定评比方案。

其它

一：课本不收费，请各班主任摸底如果开学要转走的学生，书不要发，如果在上课期间走的，要把书本费收回来，练习册我们遵照一科一练，参照周边学校，定了一本，打八折收费，等下周再发。

教研活动常规要求：

教研活动定时间、定地点、订目标、订计划。1.教研组要坚持长高效规范的开展活动。2明确教研活动的目的

3每个教研组每周必须开设一节教改实验课，教研组组织好听评课。4教研组与备课组活动相结合，备课租每周开展集体备课活动。

5每个教研组要将教育教学与课题研究结合起来，主动进行教育教学改革实践活动，有效提升教研活动的质量水平、效率效能。

6加强理论学习与研究。教研活动在开展教学活动的同时，提倡开展教育教学理论的 学习与交流。教师及时掌握教育教学的动态，促进教师自身发展。具体要求：

①、教研活动要求本组教师全员参加。活动前到教科室领取教研活动签到簿，活动结束 上交。

②、教研组、备课组在开学两周内上交本学期的工作计划、公开课安排表、集体备课安 排表。

③、教研组做好教研活动的记录工作，期末上交。学期结束上交工作总结。

第四篇：教学常规工作管理要求

教学常规工作管理要求

为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，进一步加强和改进教学常规工作管理，规范教师的教育教学行为，促进教学管理工作常态化、制度化、规范化，全面提高教育教学质量，依据《中小学教学常规管理规定》，特制定此《教学常规工作管理要求》。

一、计划

拟定教学计划是教学过程的起始环节，是全面完成教学任务的保证。学期教学计划要在开学前制定好，并上交一份到教导处。计划的内容包括：学生基本情况分析；本期教学目标；本册教材分析及重难点；教材的处理与选择；课程标准的执行；课程资源的整合；教学进度安排及测验；课内外活动及检测时间；培养学生哪些能力及素质；主要教具；教研专题；完成计划的措施等。

二、备课

（一）备课是上好课的前提，必须做到“五备”：

1.备课标：熟悉并掌握课程标准，才能抓住备课的灵魂，把握学生发展的主线。备课标要做到“四备”：

一备学段课标，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求； 二备学期(或学年)课标，科学制订教学计划，合理安排教学进度； 三备单元(章节课标，合理安排课时，分解与组合教学内容；

四备教时课标，明确课标的行为动向、行为条件和表现程度，区分内容目标所要达到的深度与广度。学段课标，教师应人手一套。

2.备教材：教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，因此吃透教材是上好课的一个关键因素。教材包括教材中的文字说明、图片音像、问题设置、作业设计和阅读拓展等。在备教材时要依次做到“三读”：

一读教材教本，初步把握教材编写者的意图；

二读教学用书，重点把握教学的重点、难点；

三读参考材料，有效利用可利用的课程资源，深度感悟教学新理念。分析“内容目标”与“教学活动”间的对应关系。

3.备学生：要求从如何有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学，为此就要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、身体心理发展水平、知识基础、学习能

力水平、学习习惯、兴趣爱好等方面，科学地预见学生在学习活动中会发生的疑惑。

4.备预设：要求教学预设做到两点：一是思路要清晰，清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美，能够表现教师思维的流畅美；二是思路要简明，简单明晰的教学思路既便于操作，又能够体现教学内容组合的层次美，步与步、层与层之间的教学预设符合学生的认知规律。教学步骤的预设要防止两种倾向，一是过于粗略，不能扎实落实教学目标；二是过于细碎，不能深化教学内容，使各环节蜻蜓点水。·

5.备作业：对课堂练习和课后作业，教师应胸有成竹，熟练自如，同时还应根据学生实际，自编若干个针对性强的分层作业，满足不同程度学生的要求。

（二）集体备课“五步”应环环紧扣

要保证集体备课的时间，并把握省力、有效的原则。重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题，同年级同课程有两名或两名以上任课教师的，应组成备课组，选定一人负责，每周集体备课1～2次，以统一教学进度和要求，交流教学方法和经验，并做好详细记录。

个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。集体备课的基本流程分五步：

第一步拟定课题。由备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间； 第二步个人钻研。每个教师进行认真钻研，充分准备； 第三步中心发言。由事先确定的主讲教师作中心发言；

第四步集体商讨。备课组成员畅所欲言，能者为师，集思广益，经过观点上相互激烈碰撞与争论，及时加以比较、切磋和完善；

第五步形成个案。根据集体达成的共识，结合任教班级的学情，发挥教师个体优势和特长，形成既能体现集体智慧又能反映个体特色的教案。

集体备课的效果很大程度上取决于中心发言的质量。中心发言人要有使命感、责任感、大局意识、奉献精神。中心发言材料要精心准备，反复揣摩，确保发言质量。主备稿设计时右侧的留空不少于页面的l/4，供集体讨论修改之用。集体备课前每位教师也应认真准备，为提高集体讨论的质量打下基础。教研组长要做好集体备课的详细记录。

（三）明确教案规定和要求

1.先备课，后上课，写好教案再上课是对每位教师的基本要求。不得无教案上课，不熟悉教案不上讲台，不用旧教案上课，不能一人供稿众人照搬，不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案，不以纯解题过程作为教案，不全文抄袭(或下载)不符合本班学生实际的教案。

2.教案应一课一案，以课时为单位书写，常备常新，精益求精。教案一般应体现十一个要素：即：课题、课型、授课时间(指本课时首教班级的日期)、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。课型不同(如新授课、实验课、习题课、试卷讲评课、复习课等)，教案的写法有所不同。为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的其中一个部分。3.备课应至少有二个课时的超前量。

4.教案检查。学校教导处每月对教案进行检查，平时不定期抽查。中心小学不定期对各小学任课教师的教案进行集中检查或抽查。

5.教案个数规定。各科教案要与上课提前或同步，全期教案总数达到教学用书规定要求。

三、上课

上课是学校教学工作的中心环节。课堂是提高教学质量的主渠道，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定学生的学习质量，决定学校的教学质量，教师必须以严肃认真的态度进行课堂教学。

（一）基本要求

1.严格遵守课程表，不私自调课、不随意缺课、不占用自习课或其他课程上课。

2.增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室。3.注重形象检点，不携带通讯工具进课堂、一般情况下不坐着上课。体育室外课教师必须着运动服。

4.增强文明礼仪意识，坚持用普通话教学，不讲土话、脏话。

5.尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽、不动手，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相休罚学生。

（二）上课前的准备

1.提前做好自己的心理准备，调适好自己的心情，不将自己个人的不良情绪带进教室，影响课堂氛围，以微笑面对学生，营造良好的课堂气氛。

2.提前3分钟到达教室候课，目视学生做好上课所需学习用品准备工作，营造安静的教室环境。

3.提前督促学生做好教室场地的布置工作，如黑板是否擦干净、讲台上物品是否摆放有序、卫生洁具是否摆放整齐、学生课桌椅是否对齐等，营造有序的课堂环境。

（三）上课时的要求

无论何种类型的课程，构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、评价和板书等，关注并不断改进上述教学行为，有利于不断提高课堂教学的有效性。上课要做到六个“有效”：

1.有效导入：教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意，把“教学目标告诉给学生”，帮助学生在上课前组织思维，激发学习过程，集中注意力去获取行为结果，让“学生知道学习的重点和难点”，以免学生只关注课堂形式的热闹和参与的开心，而忽视教学的“核心部分”。

2.有效讲授：讲授应保持一定的节奏，使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适应。做到由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；重点突出，难点突破，质疑恰当，严谨科学，启迪思维；重视教学环节和不同主题的“过渡”，做到衔接自然；重视教学语言规范、清晰，力求生动、形象。

3.有效提问(或有效练习)：教师的提问能够吸引学生的回答或回应，情境恰当，使学生更积极地参与学习过程。要重视问题设计的开放性和难度值，使不同层次的学生有兴趣有机会参与到课堂的探究中来，达到劳逸结合、及时检测调整的目的。要有讲有练，有议有思，精讲巧练，及时反馈，学教结合，灵活调整，不搞满堂灌。无论教师讲授如何精彩，必须保证学生至少有5分钟的活动时间，活动内容可以是练习(作业)、讨论、思考、质疑、读书或者整理笔记等，活动可以集中安排也可以分段穿插进行。

4.有效倾听：教师在提问之后，给学生留出足够的“等待”时间，给学生的回答提供及时的反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，即使面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，教师也不要随意打断，关注和尊重学生。5.有效评价：在学生有所参与、有所表现后，教师紧接着必须面向全班作出相应的适宜的即时反馈评价；对学生的回答作出必要“追问”和“补充”，挖掘

学生思维的广度和深度。面向全体，尊重差异，掌握多数学生的程度，照顾部分学生的要求，因材施教，区别指导，让每位学生在原有的基础上有所发展。6.有效板书：教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。

（四）合理利用教学媒体

恰当引进现代化教学媒体，合理地利用多媒体课件。但不过分依赖课件，更不能被课件所束缚，继承传统教学媒体中的合理部分，使课件的预设过程变成师生共同建设、发展的过程，使预设与生成有机结合。

（五）增强课堂安全责任意识

实行课堂点名制，发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系；密切关注课堂中的异常情况，对违反课堂纪律的学生，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的疏导方针。具备足够的教学机智，能及时、恰当地处理课堂偶发事件，后续工作由任课教师为主负责在课后及时处理，必要时和班主任联系，争取工作上的支持。

（六）及时撰写教学后记

教师在教学后，要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等，记录学生遇到的困难和普遍存在的问题，寻找课堂教学的亮点与缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式，把教学反思呈现出来，反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，从中不断获得对教学规律进一步的认识，促进专业发展。每学科（语文、数学、英语）的任课教师每周的教学反思至少一个，字数不少于50个。

四、布置与批改作业

作业是课堂教学的延续，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果，诊断学习问题，获取教学反馈信息的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。

（一）作业基本要求

1.分类设置作业薄，各类作业薄要在右下角使用阿拉伯数字编号（如1、2、3.....）

2.作业薄封面书写要规范，注明科目、班级、姓名、座号。

3.作业内容：在页眉注明课题、第几次数、日期。4.作业薄要保持完好、整洁。

5.作业的版面设计要美观，书写工整、规范。修改的地方要使用规范的修改符号。

（二）科学合理布置作业

文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容，根据班级学情，根据学科特点，做到书面与口头作业相结合；为巩固知识、夯实基础、启发思维、发展智能服务。做到难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展牲、创新性相结合。倡导实施分层作业，必做与选做相结合。

A类题为人人必须掌握的基础题，B类题为有一定思维的提高题，C类题为创新拓展题。让学生根据学情学会选择，学会量体裁衣；倡导建立校本作业资源库，逐步实现从无到有、从少到多、从粗到精，从局部到系统的过渡，常改常新，从而真正摆脱教辅资料对教学的束缚，教学对教辅资料的依赖。学校教研室在校本作业资源库建设中要起到积极的作用。

（三）严格控制作业量

教师手头应拥有尽可能多的资料，教师做的习题要广而深，通过解大量习题发现突破重点、难点的好题目，好方法，布置给学生的习题要少而精。布置作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，避免过量的课业负担。

语文科、数学科的作业均为每天至少1次。英语科的作业每周至少3次，三年级以上的语文科大作文每学期不少于8次，小作文两周1次，精批细改不少于6次。不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业。

（四）规范作业要求

作业应认真、按时、独立完成。根据学科特点，规范作业书写格式，格式要明确、具体，字迹清楚、过程完整。作业小学一、二年级用HB铅笔，三至六年级用蓝黑钢笔或水笔。应建立不交作业学生情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。要求学生认真查看教师的批改或评语，并及时订正错误。对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。

（五）作业批改要求

作业要及时批改、及时下发，一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号，使学生认得出、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。作业批改采用百分制评分，必须全收全改，注明批改日期，不能打大“√”，不能以“阅”代之，不错改、漏改。作业要有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。

（六）作业中典型问题记载

作业批改后，对独创性的见解和典型性错误应随时摘记，结累原始素材，作为讲评和辅导的依据。在设法弄清学生作业错误原因的基础上，要求学生及时订正作业，对共性错误及时讲评，对个性问题提倡面批，以提高作业订正的质量。教师和学生均应养成建立错题档案集的良好习惯。

五、课外辅导

课外辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节，学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。

1.了解学生，分类指导。学生的接受能力是有差异的，教师要细致了解学生的学习情况和学习心理，从双基、能力、情感、学习态度、学习方法等方面全面衡量学生，针对不同程度的学生，用不同的方式及时进行有计划的辅导，做到因材施教。

2.密切关注“学困生”。对学习成绩居后的学困生，要保证每周至少有一次个别辅导，帮助消化课内难以消化的部分内容。辅导要耐心细致，谆谆善诱，不讽刺挖苦，不搞远近亲疏，肯定进步，帮助他们克服自身的缺点和不足，并填写个别辅导记录。在补习文化知识的同时，强化对学生学习方法的指导和心理辅导，增强他们学习的信心和兴趣，促进学生心智的健全发展。

3.开发潜能，培养特长。对一些基础扎实、学习潜力较大的学生，要发挥其所长，指导他们在学好课标、教材规定的学习内容之余，认真钻研，积极创造，学有所专、学有所长。

六、考试

考试是评价的主要方式之一，是发现、诊断教学问题，有效调控教学过程、分析教学目标的达成度、检查教学质量的重要手段。

（一）规范命题。命题必须根据学科指导意见和考纲，结合教学实际情况，各个知识板块要有基本权重，做到知识覆盖面宽、突出重点，难易适度，题量恰

当，结构合理，注重“双基”，关注能力，信度大，效度高、有一定梯度。试卷要有一定的原创性，避免不加选择加工的抄题拚题，做到无偏题、无怪题、无超纲题、无错题，无勘误。要制定好参考答案和评分标准。教师要熟悉试卷命题的思路和模式、提高教师的命题水平。

（二）合理安排考试。教师应重视预习抽检、课堂提问、当堂训练、作业检查等各种形式的平时考查，倡导课内10分钟小测验，及时反馈教学成效和存在的问题，以达到堂堂清、日日清、周周清的目的。除学校统一组织的考试外，每个单元章节（模块）须考查1次，并纳入教学计划。要杜绝以考代教，随意组考的现象。

（三）重视考后分析。认真及时地批阅和下发试卷，减少阅卷失误。考试结束后，正确填写成绩登记统计表，及时写出考试分析报告，善于从中捕捉信息。及时进行总结分析，发现问题，不断调整和改进教学行为。

试卷讲评课是课堂教学的一种形式。考试或做试卷是一种教学手段，更重要的是事后的讲评，讲评课实际上是一种特殊意义的复习课。讲评课的效果事关复习效率的大局。

1.讲评课应达到的效果

成为纠正错误、弥补缺陷、丰富体验、巩固双基、引导审题、规范解答、熟练技巧、深化理解、由点及面、延伸辐射、借题引路，授生以渔，跟踪训练，考后反思、提高能力、拓展思维的开发创新课。2.讲评课要求

1）注重时效：考试或做试卷后，短期内学生答题时的心智状态记忆清晰，而且对讲评也有一定的期待，此时的讲评效果往往较好。所以教师一定要及时改作，及时反馈、及时讲评，使讲评课的效果最大化。原则上讲评课应安排在考试后的下一个课时。

2）精心准备：讲评课的准备不等同于将试卷做一遍，讲评课的教案不等同于试卷。首先教师应了解学生的错误情况，总结学生出错的原因和出错的规律，确定讲评重点和难点；其次教师应结合试题与学生出错状况确定自己的讲评思路、讲评步骤和讲评方法，并写出教案，避免讲评的盲目性、随意性，避免就题论题、平铺直叙、平均用力、详略不当，避免教学任务和教学目标模糊。3）查漏补缺：讲评试卷，是在学生练习或考试基础上进行的教学活动，这更需要调动学生的主动性，积极反思解题得失，形成正确的解题思路，精析精练。

不能为了节约时间，教师拼命地讲，学生一味地听。要重视做好学生的错题过关，查漏补缺，重视二次训练。注意抓实、抓准、抓好学生的薄弱点、易错点和认识误区。

4）归纳延伸：要善于将试题分类，总结解题方法与技巧，个性分析与共性总结相结合。多侧面、多角度进行合理延伸，拓展学生思维的空间。重方法指导、题型分析，延伸发散、归纳总结、纵横联系、方法优化、变式训练。

七、开课听课评课

“开课、听课、评课”是最经济、最实用、最方便、最有效的教研活动。学校要兴“开课、听课、评课”之风，活校本教研之源，持之以恒，促使教师专业素养的提高，带动学校教科研水平的提高，促进学校教学质量的提高。

（一）开课：教导处要经常性地设计载体，开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。青年教师的开课要有明确的研究目的与主题，在开课中打磨成长、成熟。高级教师的开课，要有教学“导向与示范”的作用，基于常态、高于静态，起辐射、引领、示范作用。每位教师一学年内至少开课一节，青年教师每学期至少开课一节。开课教师在开课日的前一周，填写好报送单，教研组长鉴阅登记后送教导处。

（二）听课：听课可以丰富教学策略、教学方式，扩大教学视野，可以分享成果、取长补短、共享进步，达到鉴别、欣赏、内省的效果。教师要认真做好听课记录，内容包括听课年月日、学科、班级、授课者、课题、教学流程、教学评点。每学期校内听课数，教师不少于15节。校长、副校长、主任和教研组长每学期不少于25节，并有听课记录，学期结束时送交教务处，归入教师业务档案。

（三）评课：开课听课后的评课不可缺少。听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价，交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评；敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。评课记录要整理存档，逐步建立校本“评课资料集”。

八、加强教研与师训工作

教师队伍是推进课程改革的核心要素，也是学校内涵内展、可持续发展的关键，教学研究是提升教师素质、促进教师专业发展的有效途径。

1.重视教学实践与教学科研的整合。建立骨干引领、同伴互助、团队合作的校本教研机制。集体备课、上课、说课、听课、评课要落到实处，使教学研究经常化、常态化。树立“问题即课题，分析即研究”的思想，善于从教学实践中发现问题，经过理论与实践的摸索，提升教学理念，创新教学行为，真正达到以研促教的效果。

2.加强师训与继续教育的整合。根据校情制定科学合理的师训计划，每次师训活动应有详实的材料。学校每周要安排一次集中性的教师业务学习活动，做到活动有主题、有实效。要组织好各种层次的教学交流和教学研讨活动，使教师不断成长为适应新时期科研型、学者型和创新型的教育专家。学校要建立新教师培养机制，对教龄5年以下的教师，要安排骨干教师结对帮扶，要有方案，要将骨干教师结对帮扶工作量与培养效果列入教师绩效工资评价。

3.加强师德师风建设。教师之间的差距，不单是学识水平的差距，更多的是敬业态度和师生关系的差距，在教师学高身正的前提下，敬业态度好、师生关系好就是好的教育质量。“态度决定一切”，尊重学生、热爱事业、师德高尚的教师使学生尊其师、信其道，是教学质量的有效保证。学校要高度重视师德师风建设，纲性管理与柔性关怀相结合，制度激励与营造氛围相配套，造就一支爱岗敬业、爱校爱生、素质高、有专长、结构合理，师德高尚的教师队伍。

第五篇：教学常规工作要求

教学常规工作要求

为了提高我校教育教学工作的质量，为了规范我校各位前勤任课教师的教学工作，更为了学生的可持续发展着想，希望各位教师在今后的教学常规工作中能按一下要求去做： 一，备课：

1，语文：每单元中精读课文必须精备，略读课文可以简备，必须体现教学目标，重、难点、教学准备、教学课时、教学流程、教学反思。

2，数学：凡教学的新内容必须精备，复习课简备，在教案本上体现的内容同语文。3，英语学科同语、数。4，术科：教案可以简备。

5，不论是哪一学科，都要有教学后记（反思），要从成功之处、不足之处去深刻反思，切记用三言两语来交代，（反思不要用红笔来写）。二，听课：

各位老师要按自己所任学科积极参与本组内的教学活动，记录要详实，要在评价栏里留下自己的收获或建议，一学期至少达到16次听课，每次听课要写清日期或把表头填完整，也可以跨学科听课。三，讲课：

在以后参加教学活动讲课时，不管是谁都要先认真备课，深挖教材，以新课标中新理念为准绳，参照教参用书或其他辅助资料，把握教学重点、难点，要用现代化教学手段，体现以学生学习为主，全员性参与。语文老师要根据学段的特点，选择课时（最好讲第二课时）。不管参加什么形式的讲课活动，都要把教学设计和说课材料留存好。四，作业： 1，语文：

语文作业为以下类型：（1）作业本1字词，（2）作业本2综合作业，（3）作文本，（4）三量：（包括：背诵积累本、阅读积累本（摘抄本），练笔本：（日记本、小练笔本））也就是7套作业本。

批改要求： 字词和综合作业按每课一批改，要有日期和简单的评价性语言，作文：要求每单元一篇，要体现日期，精批。三量中背诵积累和阅读积累可以简单批改，批个号即可，（每周至少一篇）。日记和小练笔本批改程度可以比作文简单些（至少每周各一篇），加起来的练笔量要达到三量要求的字数。一二年级的作业可根据年龄特点设计。2，数学：

数学作业分课堂作业、家庭作业、练习册，其中课堂作业要用完整的一套，一个本用完再换新本，批改日期要连贯，一学期批改次数不少于60次。切记：课堂作业本不要今天用这个本，明天用那个本。另外，数学作业批改后也要有简单的评价性语言，练习册也要按时批改。

3，英语作业：根据年级，老师自己设计作业形式，首先要达到要求次数，不论你带几个班级，都要认真批改，有评价。高年级也应该有作文本。

4，术科作业：可按每课类型自己设计，量要适中，基本上要体现出课课有作业，也要有评价。

5，总体要求：

不论哪一学科，哪一项作业。首先要教育学生养成保护书本的良好习惯，每一套作业本都要包上统一的白塑料皮子，本皮子的封面上写清年级、班级、姓名、任课教师、作业类型，力求干净整洁，用完的本要保护好。五，各类计划、总结：

1，全部以电子版的，打印时要按语音文字规范去排版，设置(字体、字号、封面等)。2，如有下载的要适当修改好，与实情相符。3，要勤俭节约，所有文件都要正反面打印。4，计划要与记录、总结相符。5，封面和落款都要体现日期。六，各类记录：

记录包括政治、业务学习笔记、辅导记录、语文笔记等。政治、业务要用教导处统一发放的笔记本记录，按组内或学校的安排内容去学习。政治四次，业务不少于8次，笔记量一定要足。

辅导纪录按表册内容详实填写，读书笔记最好用一个稍好的硬皮本去写，这学期用不完，下学期可以接着用。读书内容最好选择跟教育、教学有关的专著，目的是提升自己的专业素养，切记不要写在信纸上或其它烂本上。因为这也是自己的学习成果，自己肯定也想好好的保存，珍惜它。读书笔记每学期不少于5000字。

不论是哪一种记录本，都要体现学习日期，学习内容。期末要有学习心得体会或读书心得。

七，参与学习：

今后不论是哪一种形式的教学活动，只要是涉及自己的，都要提前调好课，做好安排，积极准时的参与，平时多注意查看手机信息或小黑板通知，以便准时参与，不要让组长到处找你，各学科组长要记录好本组成员参与学习情况。