龙凤湖小学部校本课程改革创新计划（★）

第一篇：龙凤湖小学部校本课程改革创新计划

龙凤湖小学部校本课程改革创新计划

一、指导思想：

校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

二、校本课程实施的目标：

1、总目标：

发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

2、学生发展目标：

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

4、重点突破：

以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善三大校本课程，即《守护生命—安全教育读本》、《欢腾腰鼓》、《经典诵读》。

三、组织与实施：

1、成立校本课程实施领导工作小组。组

长：李新行

副组长：周素娟

王艳茹

成员：张光楠

梁彩霞

于彩伟

梁自琳

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

四、方法措施：

1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

4、构建“守护生命”、“欢腾腰鼓”、“经典诵读”三个校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

五、校本课程实施计划：

1、发掘学校科技、体育、艺术的特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。

2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。

3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。

4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

5、运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果，将研究与实施相结合。

6、逐步将“守护生命”、“欢腾腰鼓”、“经典诵读”这三个校本课程纳入学校课程管理体系，引导各学科实施拓展型课程的开发。

六、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

第二篇：小学部校本课程开发实施方案

古城中心学校小学部

校本课程开发实施方案

(2004---2005学第一学期)

一、组织机构

校本课程开发领导小组

组长：祁应常担任校本课程主要决策人负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。

副组长：赵清文（办公室主任）

负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。成员：王丽慧张永秀贾玉英郭芝梅王桂林

王海菊韩永祥王月琴

主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。

二、开发背景

二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代，因此，二十一世纪将是教育和学习起核心作用的时代。但是，现行基础教育的课程，基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系，这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。我校进行了教师培训，培训的重点除了介绍“多元智能”课程的理念，还选送有关人员出去学习，教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校根据党教育方针，国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发研究。

三、开发目标

1、总体目标

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全

面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，《可爱的家乡》作为我校的校本课程。

2、具体目标

在完成教学规定的课程标准后，培养学生各方面的能力,让全体学生得到全面发展，增强学生法律意识，环保意识，掌握正确的学习方法，养成良好的心理素质。

四、教学原则

1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、自主性原则：教师应当尊重学生的意愿，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性。

五、课时安排：每周1课时。

六、教学评价

1、学生评价

（1）校本课程不采用书面考试或考查方式，但要做考勤评价记录。

（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评价条件。

（3）学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

2、教师评价

（1）教师从教必须有计划、有进度、有考勤评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式，每学期对教师考核，记入业务档案。

第三篇：基础教育课程改革校本培训计划（推荐）

基础教育课程改革校本培训计划

为了提高校本培训活动的实效，培养一支具备执行新课程能力，具有一定课程研究和开发能力的教师队伍，构建有我校特色的培训模式，积累培训经验，初步制定此培训方案。

一、培训目的：

1、使教师了解课程改革的目的、意义，动员社会舆论力量，为课程改革创

设良好的社会环境。

2、使广大教育工作者树立新的课程理念，明确课改的时代背景、理论基础、增进参与课改行动的主动性、自觉性。

3、培养一支具备执行新课程能力，具有一定的课程研究和开发能力的教师队伍。

4、不断总结和积累培训成果和经验，逐步构建具有我校特色的教育培训模式。

二、培训内容及安排：

九月份：学习《消防法》等法律知识，提高教师的安全意识。

十月份：学习《走进新课程》一书，组织观看教学实录。

十一月份：学习Porpint等课件制作理论知识和操作。

十二月份：测试课件制作情况。

一月份：学习《教师法》、《未成年人保护法》

二月份：进行新学期的新教材培训

三月份：学习新课程标准的理论基础

四月份：测试新课程标准

五月份：学习Word、Excel文字处理

六月份：学习新课标精神，结合教学写点滴体会。

七、八月份：学习多媒体课件制作的理论知识和实际操作运用；进行新学期的新教材培训。

三、培训形式：

1、运用现代传媒手段进行培训。如播放专家讲学的录音、录像、采用现代远程教育的手段，直接收听、收看国家级培训有关内容，利用现代网络技术，实行

网上教学和培训。现代传媒手段培训主要适用于大规模的，普适性内容的培训。

2、专家讲学。邀请有关课程改革的管理者、专家和教育理论工作者，开设现场讲座，辅导学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，使培训对象了解国家新一轮基础教育课程改革的重大意义和新课程体系的基本内容；邀请学科专家就课程标准、新教材内容、特点、精神实质作阐述性说明，使广大实验人员迅速掌握课

程标准和新教材，便可运用。

3、专题讨论。以小组形式进行，就事先确立的主题，由小组成员自由发言，相互质疑，充分发表自己的意、见和想法。在讨论过程中互相启发，通过不同观

点相互碰撞、交流，达到互相学习、取长补短、共同提高的目的。

4、现场示范。就如何执行课程标准的要求，如何改革课堂教学、革新教法提高课堂教学实效等问题，邀请部分学科带头人和教育专家进行现场课堂教学示范，使实验教师通过亲自感受来提高认识。

四、考核验收：

评价内容包括参加培训者学习态度和培训效果。

评价标准即各项培训活动所应达到的要求(包括学时要求和内容要求)，因此，我们要求培训计划的判定和实施必须要明确某一培训内容要求不同培训对象应当达到的程度、如了解、掌握、深刻掌握等，使评价者和接受培训的人都能做到心中有数。

评价实施既可以在培训中进行，即对通过培训组织者通过观察受训者学习态度、勤奋认真程度和查阅出勤记录等方式进行，又可以在整个培训活动结束后进行。评价采用自评和他评相结合的方式，自评主要是由受训者写出培训的心理体

会或对照培训的要求自我评分；他评主要由培训组织者进行。

第四篇：龙凤庵中学课程改革样板校建设

姚家坝中学基础教育课程改革样板校建设

实 施 方 案

为全面落实素质教育目标，充分发挥典型的示范作用，加快教育改革的步伐，提高我校教育教学质量和办学水平，在芦淞区教育局的统一布置下，学校决定开展教育课程改革，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，全面贯彻国家、省、市基础教育课程改革的有关精神，在全面实施课程改革的基础上，围绕制约课程改革实施和纵深发展的重、难点问题开展研究，探索适合我校基础教育课程改革的方式方法，不断转变教师的教学观念和教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展。

二、目标：

1、确立教育新理念

2、构建课程新体系

3、建立教学新模式

4、完善评价新机制

三、成立课改领导小组和专业指导小组：

组 长：潘中秋副组长 ：张宏伟、张璞

成 员：张冬香、马国安、张炼、黄红

四、实施措施：

1、加强新课程理论的学习，组织教师继续深入学习《纲要》、《课标》，进一步提高广大教师的新课程意识，牢固树立新课程理念，使先进的办学思想不断变为教师的共同追求，从而实现学校文化的重建。聘请专家和名师作讲座、上示范课，组织教师互相学习和交流，为课改打好知识和理论基础。

2、在认真执行国家课程和地方课程的同时，注重校本课程建设，依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，制定科学规范的校本课程开发、实施与管理方案，落实好校本课程。

3、继续深化课程改革，以学生发展为本，建立课堂教学新模式。从本期开始，我校将以“学生为主、自主高效、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、过程体验、面向未来”的课堂模式为改革目标，大力推行实现学生发展为本的自主学习课堂模式。同时注重在课堂教学中建立“问题式”教学模式，通过不断的探索，逐步形成自己的特色。该模式的基本结构是：问题的发现—问题的解决—问题的感悟。通过学生课前的自主预习以及上课前老师的课前复习巩固，师生在共同讨论、学习中发现问题。在求真的课堂气氛中，通过老师的引领、学生同伴的互助、老师适时的点拨、学生积极主动的参与，形成课堂上有效的思维碰撞，达到学习问题的完善解决。随着课堂教学的深入，始终以问题为链接，形成师生互动。课堂教学中又生成新的学习问题，进而通过学生的质疑、实践、归纳，老师的综合、演绎、提升，师生共同感悟学习中的问题。通过这样的教学模式，使课堂从问题到问题，从问题走向超越。

4、开展各种形式的课堂教学比武研讨活动，积极为教师搭建舞台。如开展主题为“信息技术与学科整合的实效性”、“如何创导自主、合作、探究的教学方式”、“构建新型的师生关系”等课堂教学研究活动。每期举行教学比武，并开展“课改新星”献课活动，以此为平台，共同探讨，共同提高。

5、加强教研组建设，通过伙伴互助听、评课，结合学科特点对课堂教学进行了分析、诊断，找出教学中的优势与不足，从相互提高的角度提出具体改进意见，切实提高教师的问题设计和教学能力。从本期开始将对教师的教学设计进行评比，并予以奖励。

6、确定每周的星期一为教研活动时间，教师以教研组为单位集中研讨，各组组织教师学习研究，从而不断提升教师专业素养，提高教师课堂驾驭能力，促使教师成为研究型教师。

7、开展论文评比活动，发动全校教师撰写课改论文，进行论文汇编。

8、重建学校文化，提升学校办学品位。学校文化是由学校的全体师生不断创造的，以学校教育价值观念为核心的一整套观念、行为方式的集合体，包括了学校的物质环境以及办学传统。加强学校文化建设，对于实现学校的价值理想和办学目标、生成和凸现学校的办学特色，激发和凝聚广大师生的积极性，促进学生的发展，具有十分重要的意义。注重校园建筑与自然环境的有机融合，环境布置应集绿化、美化、育人为一体，融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中。大力开展富有学校特色的文化活动，充分利用课程计划中的机动时间，举行运动会，开展科技文体活动，组织各种兴趣小组活动等，以满足学生兴趣和发展的需要。

9、加强家校沟通，营造良好的外部环境。大力宣传课改，营造有利于课程改革实施的社会舆论环境，争取社会各界和家长的积极配合，探索建立学校、家庭有效参与课程改革的新机制。依据家长会、家访等多种形式开通学校与家长的全方位沟通渠道，如组织家长教育的问卷与调查及与家长的教育心得交流。

10、完善学生、教师的评价体系。建立促进学生素质全面发展的评价体系，广度深度地探索、尝试、改进评价内容和方法。改变单一由教师评价学生、以学科成绩评价学生的状况，努力实现评价主体和内容的多元化。建立促进教师专业

发展的评价体系，设立教师自评、互评、学生参与评价的多元评价机制，以促进教师的专业发展。实施课堂教学的全员评价，民主评价，加快对课改新理念，新技术的推进。建立促进课程不断发展的评价体系。

六、保障措施：

1、组织保障：建立课改领导小组；制定有关课改管理、评估的相关制度和标准。

2、制度保障：学校制订一系列有关的制度，保证课改的顺利进行。如：教研活动例会制度、教研主题学习制度、备课组公开研讨制度、计划与总结的制度、教师与学生反馈制度以及各类奖励制度等等。

3、物质保障：借此次区教育局对农村中学建设的东风，建立与新课程相配套的专用多媒体教室和实验室。购置新课和所需的教辅音像资料和实验器材。改善学校用于教学的硬件设施，加强信息技术和学科整合。同时学校将大力争取上级拨发课改实验专项经费，用于课程实施的有关师生的活动和表彰优秀老师方面，以确保实验工作的正常开展。

4、队伍保障：学校将挑选一批优秀的教师来担任课改学科实施的教学工作。

姚家坝乡龙凤庵中学

2012-3-12

第五篇：校本课程改革管理制度

校本课程改革管理制度

1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。

2、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。

3、校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教导处申请。经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。

4、校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。

5、教导处负责校本课程的管理和评价工作。

6、形成校本课程开发激励机制，对入选校本课程开发集的教师给予适当的精神或物质奖励，并作为评优、评先、晋级的依据。

新课程改革校本教研交流制度

一、日常学科教研交流活动制度

1、开展名师引路和教师一帮一结队活动，使其各展所长，互帮互学，优势互补，促进青年教师尽快成长，进而达到共同提高。

2、广泛开展教师之间的说课、听课、评课活动。同一学科教师之间每学期互相听课要达到10节次以上，不同学科教师之间相互听课不少于5节次．听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

3、教学反思制度。采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究提供例证。

二、全校教研经验总结交流制度

1、优秀教育案例评析制度。教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在教研组中进行交流，分享成果，共同提高。

2、教学问题累积制度。教师随时将自己教学过程中的收获、课堂教学中学生思维的火花或闪光点、具有研究价值功感到困惑的问题进行记录，定期通过校园网或其它方式进行展

示；并利用教研组活动时间，集体讨论解决。如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。

三、校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度

积极主动争取教育行政部门、实验教材开发者、社会媒体的支持和指导。通过开办教研论坛，编撰教研专刊、校报，召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界与家长对建立以校为本教学研究制度的理解、支持和资助。

四、对外交流互动学习制度

各教研组要适时组织教师和外校教师进行交流，并建立交流学习机制，增强与外校的交流、联系与沟通。既要把本校的经验与做法及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广；又要把专家名师的新信息和先进的教育理念，以及外来学校的好经验学过来，改进自身的不足。

五、校本教研的奖励制度

1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。

2、对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和

培训作为福利进行奖励。

3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。