外教社2010年全国大学英语教学比赛筹备方案

第一篇：外教社2010年全国大学英语教学比赛筹备方案

首届‚外教社杯‛全国大学英语教学大赛重庆赛区章程

大赛宗旨

教育部《大学英语课程教学要求》指出：‚教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。‛而高校英语教师的教学能力和教学水平不仅是其综合素质的重要体现，也直接关系到大学英语教学的质量建设。

为了贯彻党中央、国务院关于‚把高等教育的重心切实转移到质量上来‛的精神，推进我国高等教育‚质量工程‛的实施，教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与上海外语教育出版社共同主办‚首届‘外教社杯’全国大学英语教学大赛‛。

大赛旨在通过搭建全国性的英语教学竞赛平台，促进多媒体技术条件下大学英语教学模式和手段的应用和创新，推广先进的教学理念、经验和手段，为优秀英语教师提供施展才华、展现技能的舞台，同时，也为广大高校英语教师提供观摩、交流和学习的机会。

大赛也必将引领和带动我国高校英语师资队伍的建设，促进英语教师职业技能的发展，提高英语教师的人文素质，为国际文化交流和传播构建理解和合作的桥梁。

为了促进重庆市大学英语教学的发展，提升大学英语教学质量，全国大赛主办单位联合重庆市大学外语教学研究会、重庆市外文学会共同主办重庆赛区的比赛。

一、大赛组织单位 1．主办单位

教育部高等学校外语专业教学指导委员会 教育部高等学校大学外语教学指导委员会 重庆市外文学会

重庆市大学外语教学研究会

上海外语教育出版社 2．承办单位

重庆大学 3．合作单位

中国日报社〃21世纪英文教育传媒 圣智学习出版公司（Cengage Learning）

麦克米伦出版公司（Macmillan Publishers Limited）纽约大学（NYU Steinhardt TESOL）4．媒体支持

上海广播电视台（RTS）〃上海外语频道（ICS）中国日报社〃21世纪英文教育传媒 新浪教育频道 《外国语》杂志 《外语界》杂志 《外语电化教学》杂志

《解放军外国语学院学报》杂志 《外语教学》杂志 《外国语文》杂志

二、重庆赛区组委会（按姓氏笔画排序）1.组委会名誉主任：庄智象、杨 丹 2.组委会主任：李 力、张 宏、余渭深

3.组委会副主任：文 旭、王方路、王 扬、毛明勇、邹晓玲、王微萍、孙渝红、李文英、李 红、李建平、刘寅齐、吴 念、张绍全、张泽健、张家政、张爱琳、杨 敏、赵 亮、姚新学、殷和素、黄健平、覃朝宪

4.组委会秘书长：谷子暄 欧 玲

5.组委会成员： 邓仕伦、刘清玉、文传琳、王建梅、王晚霞、朱万忠、全 冬、刘安洪、李雪顺、杨 红、杨玉兰、杨学云、张剑波、杨祖鼎、何桂金、杨晓斌、吴 舸、张 啸、唐君国、徐重宁、浦 燕、彭秀英、戴晓莉

6.组委会秘书处：重庆大学外国语学院(F:023-65102552）

欧 玲：023-65111005（O）、*** 谢 佳：023-65102551（O）、*** 7．大赛官方网站：http://cetc.sflep.com

四、赛程安排

初赛：3月22日-4月15日（各校自行安排）复赛、决赛：5月8日-9日

五、参赛资格和报名

参赛教师原则上为大学英语教师，45周岁以下。专业英语课教师同时兼授大学英语课程，如果参赛，需提供由学校教务部门和外语部门盖章的大学英语课程安排证明。

符合以上条件的大学英语教师可以通过大赛组委会指定的官方网站查阅大赛章程和相关规则，本着自愿参加的原则到所在单位的外语教学部门报名参赛。报名表可从大赛网站下载，或向所在单位外语教学部门索取。外语教学部门或教务部门负责统一组织本校的赛事选拔。

大赛以学校为单位，不接受个人报名。

参加大赛的教师所使用的大学英语教材必须是国家级规划教材。在参赛的报名表上请务必注明使用何种教材。

六、大赛组别设置

大赛设立综合课、听说（视听说）课两个组别，每校每个组别只能选派一名选手参加分赛

区复赛，复赛每堂课授课时间为20分钟，必须是一堂有起承转合的完整课堂。无论是综合课还是听说（视听说）课，必须制作电子课件，利用电子课件进行授课比赛。

分赛区初赛、复赛的授课内容由选手自己选定，分赛区决赛和全国总决赛的授课内容由大赛组委会秘书处指定。

七、赛制安排及评比标准

（一）初赛

初赛由参赛学校根据大赛章程自行组织安排。

（二）复赛及决赛

1． 复赛：

每个参赛学校可各选派一名选手分别参加重庆赛区综合课、听说（视听说）课的复赛，也可选派一名选手参加某一组别的复赛，但不可安排两名选手参加同一组别的复赛。凡是参加重庆赛区复赛的选手须同时提供学校盖章的推荐表，包分赛区组委会秘书处审核，以确定参赛资格，重庆赛区组委会审核后将入选名单报全国大赛组委会秘书处备案。

A．复赛形式：

参赛选手必须以电子课件进行授课，授课主题和内容自己决定，授课时间20分钟。听课学生由赛事承办单位负责组织。

复赛选手的出场顺序由抽签决定，抽签时间为比赛前一天的下午15:00-15：30，地点为重庆大学外语学院206室，每校选派一位代表进行抽签。选手在比赛过程中不得透露本人姓名、学校等信息内容，否则作零分处理。

B． 复赛评比标准：

1）英语基本功：包括语音、语调、英语的熟练程度和驾驭能力。2）课堂内容：包括授课内容、课堂讲解、问题解答等。3）课堂设计：包括一堂课的起承转合、重点性和完整性。

4）电子课件：包括课件功能性、实用性、丰富性，以及与授课内容的关联性。5）课堂效果：包括师生互动、授课效果、教师台风和个人魅力。C．评分说明：

1）比赛采用10分制，保留到小数点后三位；以上五个评价方面，各占20%权重。2）最高分和最低分均归零，如果出现多个最高分或最低分，取其中一个归零，现场公布所有选手得分（主持人口头报、屏显）和评委打分（屏显）。D．复赛评委组成：

每个组别评委人数不少于9人，其中由大赛组委会为分赛区所在省市指定外省评委1-2人。评委来自本科院校和高职高专院校的专家和教学负责人，须具备副教授及以上职称。

2．决赛：（请根据赛区情况自行决定名额等细则）

进入分赛区决赛的名单由分赛区组委会根据复赛成绩排名，经评委组确认后当场宣布。决赛授课内容由大赛全国组委会秘书处指定。综合课、听说（视听说）课分别按从高到低取前10名进入决赛，未进入决赛的选手即为本次比赛的优胜奖获奖选手。A．决赛形式和内容：

综合课、听说（视听说）课决赛均采取‚说课‛的形式、辅以板书。决赛选手的出场顺序由抽签决定，抽签在决赛当天7:00-7:10进行。

综合课：由大赛全国秘书处提供一段长度在1000字左右的英语文章，给每位选手30分钟的赛前准备。说课时间为10分钟，说课之后当场回答评委组1-2个问题。

听说（视听说）课：由大赛全国秘书处提供一段播放长度约5分钟的视频材料，给每位选手30分钟的赛前准备时间。说课时间为10分钟，说课之后当场回答评委组1个问题。决赛将设专门提问专家2位。

选手在比赛过程中不得透露本人姓名、学校等信息内容，否则作零分处理。B．决赛评比标准:

1）对材料的准确理解能力 2）重点内容和难点的阐释能力 3）课堂设计能力

4）语言风格和语言驾驭能力 5）思维能力和创新性

C．评分说明：

1）采用10分制，保留到小数点后三位；以上五个评价方面，各占20%权重。2）最高分和最低分均归零，如果出现多个最高分或最低分，取其中一个归零，现场公布所有选手得分和评委打分。D．决赛评委组成：

每组评委人数不少于11人，其中由大赛组委会为分赛区所在省市指定外省评委1-2人。评委来自本科院校和高职高专院校的教学专家、外语教学负责人，须具备副教授及以上职称。

每组评委指定一名评议组长，在复赛或决赛中，一旦出现争议，由评议组长负责召集评委进行仲裁。如果分赛区评委组无法仲裁，则提交大赛全国秘书处，由秘书处指定专家仲裁。

为保证评分的公正性，在复赛或决赛中，比赛前三位选手不当场亮分，须等待评委组合议之后，给定一个基准分，再统一亮分。

E．决赛奖项设置:(根据赛区情况自行设定获奖名额)决赛每个组别设一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名和优胜奖若干，所有选手均颁发加盖大赛主办单位公章的获奖证书以及奖品若干（价值分别为1000元、800元、500元）。获奖名单报大赛全国组委会备案，并在大赛官方网站公布。决赛出现名次并列时，根据复赛成绩高低排名。

八、大赛经费：

1.参赛选手每人须一次性缴纳200.00元（贰佰元正）的报名费，由承办单位统一收取，并开具统一收据。

2.评委费：该笔费用将由外教社统一支付。

3.媒体费、奖品费：该笔费用将由外教社统一支付。4.其他如：资料、设备、会议室将由承办单位承担。5.选手和领队的交通费、食宿费等由参赛学校承担。本届大赛最终解释权归重庆赛区组委会所有。

首届‚外教社杯‛全国大学英语教学大赛重庆赛区组委会 2010年3月

主办单位

教育部高等学校外语专业 教育部高等学校大学外语 上海外语教育

教学指导委员会 教学指导委员会 出版社有限公司

第二篇：首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛圆满落幕

首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛圆满落幕

吴启迪女士为大赛特等奖获得者颁奖。

综合组一等奖获奖选手刘玲。

听说组一等奖获奖选手古丽葛娜

首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛全国总决赛6月12日至14日在上海外国语大学举行。从参赛的全国近万名高校英语教师中脱颖而出的61位选手汇聚上海外语教育出版社，角逐全国总决赛的一、二、三等奖。山东外贸职业学院青年教师刘玲凭着出色的语言驾驭能力，独到的教学设计，机敏的临场表现，战胜了来自复旦大学、南京大学、武汉大学、南开大学等诸多名校的选手，最终夺得总决赛的特等奖与综合课组一等奖两项殊荣。新疆医科大学青年教师古力葛娜获得了视听说课组一等奖。

全国人大常委、首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛组委会名誉主任吴启迪，北京市教委主任刘利民，上海市教委主任薛明扬，上海文广传媒集团总裁兼党委书记薛沛建，成都市副市长傅勇林，上海外国语大学党委书记吴友富、校长曹德明，教育部全国高校外语专业教学指导委员会主任委员戴炜栋，教育部全国大学外语教学指导委员会主任委员王守仁，上外党委副书记李月松、冯庆华、副校长盛裕良，上外党委常委、校长助理、上海外语教育出版社社长、总编辑庄智象等和来自全国28个省、市、自治区的教育厅（局）负责人以及评委、专家、学者和参赛教师等出席了14日下午举行的总决赛和颁奖典礼。

历时三个月的首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛，由教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与上海外语教育出版社共同主办。大赛分三个阶段进行，包括初赛及淘汰赛、分赛区复赛和决赛、全国决赛和总决赛。

本届大赛设大学英语“综合课程”和“视听说课程”两个组别，面向全国45岁以下的大学英语教师，通过搭建全国性的英语教学竞赛平台，促进多媒体技术条件下大学英语教学模式和手段的应用和创新，推广先进的教学理念、经验和手段，为优秀英语教师提供施展才华、展现技能的舞台。同时，大赛也为全国各高校英语教师提供了观摩、交流和学习的机会。

自3月13日首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛启动至今，全国1000多所高校参与了初赛及淘汰赛，北京、上海、山东、江西、四川、江苏等28个分赛区举行了复赛与决赛。大赛从一开始就得到了各省市区的教育主管部门、大学英语研究会、外文学会以及各参赛高校的全力支持。

吴启迪等领导和有关专家认为，改革开放30多年来，我国大学英语教学质量获得了大面积和较大幅度的提升。尤其是近年来，各高校注重英语教学的内涵建设，重视青年教师培养，注重从教学基本功抓起。各高校青年英语教师的授课技能、课堂教学质量与效率的持续提高和所取得的教改成果，其最终与最直接的受益者无疑是近三千万的全国在校大学生。

大赛组委会和有关领导、专家以及参赛各方对首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛的成功举办和其对于促进、推动我国大学英语教学水平的进一步提升以及大学英语教师队伍建设所产生的积极影响与示范效应，给予充分肯定和高度评价。他们认为，本届大赛代表了当下我国大学英语教师尤其是45岁以下青年教师教学技能的最高水平，同时也体现了我国的大学英语教学改革与创新的最新成果。

附：大赛获奖名单：

大赛特等奖：

山东赛区 刘 玲 山东外贸职业学院

综合组一等奖：

山东赛区 刘 玲 山东外贸职业学院

综合组二等奖：

四川赛区 王琪欣 电子科技大学 安徽赛区 赵 芹 合肥工业大学 上海赛区 方 卫 第二军医大学

综合组三等奖：

江苏赛区 张 璐 苏州职业大学 重庆赛区 潘俊峰 第三军医大学 山西赛区 张碧慧 山西大学 海南赛区 庞 雅 海南师范大学 内蒙赛区 苗凤波 内蒙古工业大学 广西赛区 罗 薇 广西大学

综合组优胜奖：

宁夏赛区 王丽江 宁夏大学 广东赛区 周佩虹 仲恺农业学院 陕西赛区 曹若男 西北大学 江西赛区 周 芳 江西师范大学 浙江赛区 张艺宁 浙江工商大学 湖南赛区 蔡琰彬 湖南大学 福建赛区 王颖萍 福建师范大学 湖北赛区 章毓文 武汉大学 河南赛区 张长辉 河南师范大学 甘肃赛区 刘 虹 兰州交通大学 吉林赛区 武欣莉 长春工程学院 河北赛区 马瑞贤 河北金融学院 辽宁赛区 于 妍 大连工业大学 江苏赛区 张 宇 南京大学 新疆赛区 张忠喜 新疆大学 天津赛区 李若一 天津财经大学 浙江赛区 张 迅 浙江财经学院 云南赛区 李晓莉 云南师范大学 宁夏赛区 张 玫 北方民族大学 北京赛区 赵 星 中国农业大学 青海赛区 马吉德 青海师范大学

（视）听说组一等奖：

新疆赛区 古丽葛娜 新疆医科大学

（视）听说组二等奖： 江苏赛区 朱 京 苏州大学 重庆赛区 林海明 西南大学 江西赛区 林 晨 江西师范大学

（视）听说组三等奖：

福建赛区 林 婧 福州大学至诚学院 山东赛区 曹庆华 山东大学 上海赛区 叶如兰 复旦大学 浙江赛区 来 赟 杭州师范大学 云南赛区 朱敏思 昆明医学院

江苏赛区 周学斌 钟山职业技术学院

（视）听说组优胜奖：

河北赛区 陈 健 北华航天工业学院 广西赛区 李夏琳 桂林理工大学 湖北赛区 王 盛 黄石理工学院 天津赛区 梁 婧 南开大学

浙江赛区 陶丹丹 绍兴文理学院元培学院 四川赛区 解 峥 电子科技大学 陕西赛区 王 倩 西北工业大学 广东赛区 张新颖 深圳大学 安徽赛区 孟 瑜 安徽农业大学 内蒙赛区 赵 澍 内蒙古大学

湖南赛区 蒋丽香 湖南财政经济学院 辽宁赛区 张 凌 沈阳工业大学 北京赛区 贺君婷 北京物资学院 吉林赛区 付 瑶 长春工业大学 海南赛区 林 旭 海南大学 宁夏赛区 张 静 宁夏大学

山西赛区 田金芬 山西师范大学 甘肃赛区 孙理和 西北师范大学 河南赛区 张兵兵 洛阳理工大学 青海赛区 王 萍 青海师范大学

优秀组织奖：

上海赛区 江西赛区 江苏赛区 北京赛区 四川赛区

关键词：外教社 大学英语

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第三篇：首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛四川赛区章程

首届‚外教社杯‛全国大学英语教学大赛四川赛区章程

大赛宗旨

教育部《大学英语课程教学要求》指出：‚教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。‛而高校英语教师的教学能力和教学水平不仅是其综合素质的重要体现，也直接关系到大学英语教学的质量建设。

为了贯彻党中央、国务院关于‚把高等教育的重心切实转移到质量上来‛的精神，推进我国高等教育‚质量工程‛的实施，教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与上海外语教育出版社共同主办‚首届‘外教社杯’全国大学英语教学大赛‛。

大赛旨在通过搭建全国性的英语教学竞赛平台，促进多媒体技术条件下大学英语教学模式和手段的应用和创新，推广先进的教学理念、经验和手段，为优秀英语教师提供施展才华、展现技能的舞台，同时，也为广大高校英语教师提供观摩、交流和学习的机会。

大赛也必将引领和带动我国高校英语师资队伍的建设，促进英语教师职业技能的发展，提高英语教师的人文素质，为国际文化交流和传播构建理解和合作的桥梁。

一、大赛目的

1.总结四川省自2004年以来在落实教育部基于计算机和网络环境下的大学英语教学改革工作方面的经验；

2.为广大外语教师特别是青年教师提供一个展现课堂教学能力和施展才华的舞台；为各省内各高校外语教师提供一个观摩、交流和学习的机会； 3.打造一批教学理念先进、专业基础扎实、教学模式科学、教学效果明显的优秀青年英语教师队伍，发挥他们在提高四川省高校外语教学质量中的示范作用；

4.加快省内高校外语教师的专业化发展，加快外语教学理念、模式的创新，推动和促进四川省高校外语教学水平的提升。

二、大赛组织单位

1．主办单位

教育部高等学校外语专业教学指导委员会 教育部高等学校大学外语教学指导委员会 四川省教育厅高教处

四川省高等学校外语教学指导委员会 上海外语教育出版社 2．承办单位 西南交通大学

3．合作单位

中国日报社〃21世纪英文教育传媒

圣智学习出版公司（Cengage Learning）

麦克米伦出版公司（Macmillan Publishers Limited）纽约大学（NYU Steinhardt TESOL）4．媒体支持

上海广播电视台（RTS）〃上海外语频道（ICS）中国日报社〃21世纪英文教育传媒 新浪教育频道 《外国语》杂志 《外语界》杂志

《外语电化教学》杂志

《解放军外国语学院学报》杂志 《外语教学》杂志 《外国语文》杂志

三、大赛冠名

首届‚外教社杯‛全国大学英语教学大赛 四、四川赛区组委会

为了更好地完成本次大赛，特成立四川赛区组织委员会。组委会成员如下： 1.组委会主任：石坚(四川大学副校长、教育部高等学校外语专业指导委员

会委员、四川省高校外语教学指导委员会主任)周雪峰（四川省教育厅高教处处长）

庄智象（上海外国语大学校长助理、上海外语教育出版社社

长、总编辑）

2.组委会副主任：

宋亚兰 敖凡 阎开印 黎宏 张文鹏 邓海 唐跃勤 柳吉良 张宏 3.组委会秘书处

秘书长：易红；张野

联系人：王全

地址： 成都市二环路北一段111号西南交通大学外国语学院 电话：028-87601760； 028-66366703；

传真：028-87600703；028-87600700 邮编：610031 电子邮件：wyx@home.swjtu.edu.cn;zhang_yes@hotmail.com 大赛官方网站：http://cetc.sflep.com

五、竞赛组别及竞赛内容

大赛设立综合课、听说（视听说）课两个组别，每校每个组别只能选派一名选手报名参加分赛区比赛，比赛授课时间为20分钟，必须是一堂有起承转合的完整课堂。

进入复赛的选手，无论是综合课还是听说（视听说）课，必须制作电子课件，利用电子课件进行授课比赛。参赛电子课件制作标准见附件1。选手须将课件完整刻录在光盘上再行提交至分赛区组委会，同时准备好课件备份。

分赛区初赛、复赛的授课内容由选手自己选定，分赛区决赛和全国总决赛的授课内容由大赛组委会秘书处指定。

六、参赛资格和报名

参赛对象为四川省本科院校、本科独立学院（二级学院）在职大学英语教师，年龄为45周岁以下。

专业英语课教师同时兼授大学英语课程，如果参赛，需提供由学校教务部门或外语部门盖章的大学英语课程安排证明。

符合以上条件的大学英语教师可以通过大赛组委会指定的官方网站查阅大赛章程和相关规则，本着自愿参加的原则到所在单位的外语教学部门报名参赛。报名表可从大赛网站下载，或向所在单位外语教学部门索取。外语教学部门或教务部门负责统一组织本校的赛事选拔。

大赛以学校为单位组织报名，不接受个人报名。

选手比赛时所选用的大学英语教材必须是国家级规划教材。在参赛的报名表上请注明使用何种教材。

七、报名时间和赛程安排

1.报名时间：2010年4月15日之前结束

各校可根据大赛章程自行组织校内比赛并推选参赛选手，并于4月15日之前将参赛名单、参赛选手授课录像（18--20分钟的DVD或VCD格式）提交四川赛区秘书处。每个组别每校只能推选1名选手。

2．淘汰赛：大赛组委会组织评委匿名评审参赛选手提交的授课录像，确定进入复赛的选手名单，5月1日前由秘书处直接通知参赛单位和选手。

3．复赛：进入复赛的选手5月7日下午7点之前报到并抽签，未到者视为 自动弃权。8日全天和9日上午举行根据抽签情况进行复赛。

4．决赛：5月9日下午。

赛区组委会根据复赛成绩，经评委组确认无误后，按照从高到低的顺序，取前9名进入决赛。决赛授课内容由大赛全国组委会秘书处指定。

八、赛制安排及评比标准

（一）淘汰赛：

1． 淘汰赛评比标准参见‚复赛评比标准‛。

2． 为了保证赛事的公正性，组委会依据复赛评比标准，安排两组评委对同一选手报名提交的授课录像匿名打分，并取两次的平均分作为选手最终得分。组委会按高低顺序确定复赛选手名单。

（二）复赛及决赛

1． 复赛：

A．复赛形式：

完成一堂20分钟的授课。听课学生由赛事承办单位负责组织。复赛须制作电子课件，并利用电子课件进行授课。复赛选手的出场顺序由抽签决定。选手在比赛过程中不得透露本人姓名、学校等信息内容，否则作零分处理。

B． 复赛评比标准：

1）英语基本功：包括语音、语调、英语的熟练程度和驾驭能力。2）课堂内容：包括授课内容、课堂讲解、问题解答等。3）课堂设计：包括一堂课的起承转合、重点性和完整性。

4）电子课件：包括课件功能性、实用性、丰富性，以及与授课内容的关联性。

5）课堂效果：包括师生互动、授课效果、教师台风和个人魅力。C．评分说明：

1）比赛采用10分制，保留到小数点后三位；以上五个评价方面，各占20%权重。

2）最高分和最低分均归零，如果出现多个最高分或最低分，取其中一个归零，现场公布所有选手得分和评委打分。（外省评委的评分不做任何处理。）

3）为保证评分的公正性，在复赛或决赛中，比赛前三位选手不当场亮分，须等待评委组合议之后，给定一个基准分，再统一亮分。D．复赛评委组成：

每个组别评委人数不少于9人，其中由大赛组委会为分赛区所在省市指定外省评委1-2人。评委来自本科院校的专家和教学负责人，须具备副教授及以上职称。

2．决赛： 综合、（视）听说组别根据复赛成绩，前9名进入决赛。名单经评委组确认后当场宣布。决赛授课内容由大赛全国组委会秘书处指定。A．决赛形式和内容：

综合课、听说（视听说）课决赛均采取‚说课‛形式（即讲解如何进行给定材料的授课安排、课堂活动、任务等，可自由发挥）。决赛选手的出场顺序由抽签决定。

综合课：由大赛全国秘书处提供一段长度在1000字左右的英语文章，给每位选手30分钟的赛前准备。说课时间为10分钟，说课之后抽取评委组1-2个问题并作答。

听说（视听说）课：由大赛全国秘书处提供一段播放长度约5分钟的视频材料，给每位选手30分钟的赛前准备时间。说课时间为10分钟，说课之后当场抽取评委组1-2个问题并作答。

选手在比赛过程中不得透露本人姓名、学校等信息内容，否则作零分处理。

B．决赛评比标准: 1）对材料的准确理解能力

2）重点内容和难点的阐释能力 3）课堂设计能力

4）语言风格和语言驾驭能力 5）思维能力和创新性

C．评分说明：

1）采用10分制，保留到小数点后三位；以上五个评价方面，各占20%权重。

2）最高分和最低分均归零，如果出现多个最高分或最低分，取其中一个归零，现场公布所有选手得分和评委打分。（外省评委的评分不做任何处理。）

3）为保证评分的公正性，在复赛或决赛中，比赛前三位选手不当场亮分，须等待评委组合议之后，给定一个基准分，再统一亮分。

D．决赛评委组成：

每组评委人数不少于8人，其中由大赛组委会为分赛区所在省市指定外省评委1-2人。评委来自本科院校和高职高专院校的教学专家、外语教学负责人，须具备副教授及以上职称。

每组评委指定一名评议组长，在复赛或决赛中，一旦出现争议，由评议组长负责召集评委进行仲裁。如果分赛区评委组无法仲裁，则提交大赛全国秘书处，由秘书处指定专家仲裁。

E．决赛奖项设置: 决赛每个组别设一等奖（1名）、二等奖（3名）、三等奖（5名）和优胜奖若干，所有获奖选手均颁发加盖大赛主办单位公章的获奖证书和其他奖品。获奖名单报大赛全国组委会备案，并在大赛官方网站公布。决赛出现名次并列时，根据复赛成绩高低排名。

两个组别的第一名有机会角逐各分赛区大赛特别奖。特别奖比赛内容由全国大赛组委会秘书处指定。

九、颁奖晚会

5月9日晚上在西南交通大学举办颁奖晚会，邀请部分高校领导、外语学院领导、领队、参赛选手及颁奖嘉宾出席。

邀请主流媒体参加颁奖晚会。

十、复赛及决赛地点

西南交通大学犀浦校区（成都市高新区西部园区交大路）

十一、赛事费用

领队和参赛选手的交通、食宿自理，费用由派出学校承担。承办单位统一安排。

本届大赛最终解释权归首届‚外教社杯‛全国大学英语大赛组委会所有。

首届‚外教社杯‛全国大学英语教学大赛四川赛区组委会 2010年3月

主办单位

教育部高等学校外语专业 教学指导委员会

上海外语教育出版社

教育部高等学校大学外语教学指导委员会 四川省教育厅

高教处

附件1 “外教社杯”全国大学英语教学大赛课件制作要求

亲爱的老师，您好！欢迎您参加首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛！

为确保您所制作的参赛课件能在比赛现场正常使用，大赛组委会特制定以下课件制作标准。希望您在课件制作过程中按照这一标准进行包括音视频等在内的素材收集，制作。预祝您在大赛中取得好成绩！

大赛组委会秘书处

2010-3-18 1.课件制作软件：

Microsoft Office PowerPoint 2003（使用PowerPoint 2007的老师需要提前将PPT另存为PowerPoint 97-2003演示文稿格式进行课件制作，比赛现场仅提供2003版本）。

2.视频素材格式：

视频格式: WMV 视频编解码器: Windows Media Video 8 音频编解码器: Windows Media Audio 8 3.音频素材格式：

音频编码: MP3 4.课件字体：

Windows XP系统自带字体以及Office 2003安装字体

5.课件提交：

进入分赛区复赛的选手，必须将制作完毕的课件完整刻录在光盘上再行提交至分赛区组委会，同时准备好课件备份。若课件（含音视频素材、字体等）未按照1-4所列要求制作的，需至少在分赛区复赛前一周向分赛区组委会通报，否则若因此影响比赛时课件使用效果，大赛组委会不予负责。

第四篇：外教社推出新世纪大学英语

外教社推出新世纪大学英语

近日，全国近30所著名高等院校的英语专业和大学英语教学专家以及海外教材编写专家联袂编写，历时近四年反复论证、试用、修改的“新世纪大学英语系列教材”（以下简称为“新世纪”教材）由上海外语教育出版社隆重推出。作为国内首套完全按照教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材，尤其强调了培养学生的英语综合应用能力，特别是“听说能力”，并根据大学生的情感、思想、生活经历和认知特点而“度身定做”，使学生不但能够用英语进行顺利有效的交际，还能够了解和熟悉所学语言国家的文化，并被列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

用四年打造的“四最”教材

2004年1月,教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，将大学英语的教学目标确定为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，还提出了分层次和分类指导的教学要求。也就是说，大学英语教育开始经历一个转型期。在绝大多数同类出版社还可能刚刚意识到的时候，作为我国最大、最权威的外语出版基地之一的外教社迅速开始组织全国数十所高校启动了“新世纪”教材建设项目。

“教学目标变了，由以读写为主，变为以听说为主，教材必然面临调整，有的时候甚至是革命性的改变。就像训练游泳运动员和田径运动员的方法肯定是不一样的。”庄智象社长斩钉截铁地说。四年后，“新世纪大学英语系列教材”隆重问世，包括《综合教程》、《阅读教程》、《视听说教程》、《写作教程》、《快速阅读》、《经贸类选修课教程》和《文化类选修课教程》七大类，被专家称为是外教社历史上“四最”———体系最全、内容最新、阵容最强、辅助教学手段最完备的大学英语教材之一。

庄智象教授介绍说：“这套教材跟以往出版的教材不一样，对听、说、读、写、译五种能力按照„一般要求‟、„较高要求‟和„更高要求‟三个层次的教学目标和„分类指导、分级教学‟的原则予以细化。明确„一般要求‟是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求，而„较高要求或更高要求‟则是为有条件的学校推荐与选用。因为不同层次不同生源要想达到同级目标是有困难的，所以这套教材按照三个层次来编写，可以满足不同层次学生的要求。就如自助餐，供你选择，不是要每样都吃。为此，本系列教材由原来的6册增加为现在的8册，设定1－3册适合一般要求的学生，4－6册适合较高水平学生，而7－8册则适用于一流本科院校的英语教学。这种兼顾不同需求的编写方式在国内大学英语教材出版中开了先河。在分类指导原则下，各高校完全可以通过此教程来制定更适合本校学生的大学英语教学大纲，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。”

据悉，该套教材的编写队伍也与以往有所不同，是全国近30所著名高等院校的英语专业教师和大学英语教学专家以及海外教材编写专家共同完成的，教材定位更准确，特点更鲜明。“教材编写队伍的层次也有变化。我们过去是教什么层次的专家就编什么层次的教材，现在看来不行，所以这次采取的是高一层次专家来编写低一层次的教材。比如指导博士生的专家编硕士生的教材，指导硕士生的专家编本科生的教材。还有一个特点，此次专家是外语专业与公关外语专家联合，前者在语料掌握、语言驾驭能力上有较强的优势，后者更了解学生的直接需求、认知特点，两支队伍结合，发挥各自的优势。”

至于被称为“辅助教学手段最完备”是因为内容涵盖了语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际，充分满足个性化教学的需要。“新世纪”《综合教程》和《视听说教程》配备了学习光盘和电子教案；《快速阅读》配有学习光盘。除《快速阅读》外，各教程均配有教师手册。另外，根据教学需要和发展，外教社还将配置教学网络系统和专门的资源网站。

为中国人“量身定做”教材

记者：为什么给刚问世的英语教材命名“新世纪”

庄智象：因为我们在做“一条龙”教材，前面有以“新世纪”命名的小学、初中、高中、大学英语专业以及高职、研究生的英语教材，加上这次大学非英语专业的，就构成完整的“一条龙”了。另外，“新世纪”不仅代表的是时间，也可表示“教材的新世纪”，开辟教材编写出版的新纪元。

记者：这套教材编写用了四年时间，这期间，有没有担心被别的出版社抢了先，出版类似的教材？

庄智象：不担心。因为我们是专业出版社，具有雄厚的出版资源和专家、编辑力量，编写还需要四年时间，一般的出版社在这么短时间是出版不了这么一套教材的。就像划一根线容易，一分钟甚至一秒钟就划出来了，但找到应该划线的地方不容易，可能要用三五年的时间。

记者：外教社从上世纪80年代起依次策划编写的《大学英语》试用本、修订本、第三版、《大学英语》（全新版）等大型国家级优秀教材的使用在教育界一直处于前列。这次，又抓住了一个大好的契机，又一次成为市场的领导者，同行有什么反应呢？

庄智象：我们社的教材是完全根据国家要求，对市场进行充分调研，掌握需求，然后根据对未来市场变化的预测来设计、组织编写的，并不是简单地“拿来主义”，把作者使用的教学材料拿来编辑加工一下就出版了。教材出版过程要求很严格，定位是什么？特色是什么？如何使用？这些都要考虑到。可以说“新世纪”大英教材是为中国人量身定做的。

在采访中，记者了解到，这种“量身定做”是建立在“知己知彼”的基础上的。在编写之初，庄智象教授就反复强调“教材编写要着眼于三年之后”，组织人员以书面问卷和见面座谈等形式在全国数十所高校中进行了广泛的市场调研，并请专家对编写方案进行了多次论证，一切就是为了三年之后孕育而出的东西，仍然是走在时代前面的。有了这样一个立足长远的教材编写理念，“新世纪”编写组的专家们有了更明确的目标，在三年多的编写过程中，始终保持科学、严谨、缜密、认真负责的工作态度，对教材内容反复论证、试用、修改。外教社高等教育事业部主任谢宇对记者说：“有的教材，专家前后修改了六稿，可见专家对这套教材的重视。”

树立“以学生为中心”的宗旨

“新世纪”教材总主编、《综合教程》主编、华南理工大学博士生导师、教育部国家级教学名师奖获得者秦秀白教授说：“人本主义认为学生是教学的主体，人的能力的开发，主要靠自己去开发，所以在高等学校里，英语教学实际上不单纯是一门技术课，更重要它是一门素质课。要强调大学英语的人文性，要帮助大学生拓展视野，提高文化素质。好学生不是在课堂上由老师„教‟出来的，而是靠老师在课堂内外„导‟出来的。过去的传统教学方式都是以老师为中心，学生被动接受。„新世纪‟就打破了这种传统的教学模式，强调的是„以学生为中心‟，无论是教材中的课文内容还是练习题目的设计，都以提高学生积极性为目标，引导学生主动学习、掌握英语。”

随后，秦秀白教授也谈到，“我们培养的是具备英语综合应用能力的人，而不是仅仅能够应用英语的工具；而要实现这样的培养目标，就必须在外语教学的各个环节突出„人‟的因素，尤其是„学习者‟的因素。„新世纪‟课程的设计、教学方法的选择和教学活动的安排就给学生提供一种成长条件和氛围，我们力求实现英语综合运用能力的习得和学习者本人的人格发展和素质培养的有机结合。从教材的内容和教学活动（任务）的设计等方面引导学生学会认知、学会思索、学会交际，并在这个过程中掌握英语这门外国语，让学生感到：英语不再是与己隔膜的„身外之物‟，而是可以通过全身心的体验快乐地予以习得的。”

此外，《阅读教程》主编，上海对外贸易学院、华东师范大学博士生导师黄源深教授也表示，“新世纪”系列教材中的《阅读教程》从学生角度出发，强调了阅读材料的趣味性和实用性，尽量考虑课文的可读性、趣味性，让学生读得下去。同样以激发学生阅读兴趣、培养学生自主进行阅读活动的《快速阅读》教程也充分体现了“以学生为中心”的宗旨。《快速阅读》主编，上海外国语大学博士生导师、中国认知语言学研究会会长束定芳教授介绍说，《快速阅读》教程吸收了之前编写的各类快速阅读教程的长处和优点，最大的特点是增加了阅读技巧讲解，在材料的选择上，注意了体裁的趣味性，考虑到与大学生的知识结构相适应；另一方面，将练习的题型和现在流行的各类阅读考试的题型，尤其是四、六级考试和雅思考试的题型相对接。

首次增加写作和选修课教程

庄智象教授向记者介绍说，“大学生学英语的怪现象是：到高年级，学生的听说能力和写作能力不同步提升。不少学生到大四毕业前夕写英语论文时，面对电脑很难写出规范地道的英文。写篇论文尚且如此，毕业后能否胜任对外经济、文化交往就难说了。针对国内大学生英语写作水平普遍较低、知识面狭窄等情况，„新世纪‟教材新增了写作教程和选修课教程，在国内同类教材中也属首次出版。”

《写作教程》以培养学生对英文写作的兴趣为出发点。例如，教学生写求职简历、奖学金申请信和制作英文网页，学会讲英语笑话，熟悉了解西方节日庆典的来龙去脉，掌握重要国际组织的名称、功能，此类极其实用的知识内容都被写入了课本中，这些也都能让学生更全面地了解国际社会的方方面面。

全国美国文学研究会会长、南京大学博士生导师刘海平教授是《写作教材》的主编，他认为：“学英语只会读不会写是不够的。学生应在读的基础上，提高自己写作的能力。英文语言有四个基本技能，听说读写，„写‟经常都排在最后，实际上写是非常重要的。毕竟真正和国外交流、求职、学习等还是要靠写作的。英语写作体现了听说读写译等其他各项技能的综合能力。有的同学仅满足于读得懂、听得懂，而实际上读懂意思、听懂意思只是语言学习的起步，懂了以后还要关注语言的应用。我们这套教材有它比较重要的特点，强调练习编写和学生的互动，不是很简单的完成作业就行了。我们在内容设计上要能培养学生对写作的兴趣，让他们有强烈的愿望要把写作学好。”据悉，国外研究型大学本科新生的写作课是必修课，而中国大学生进入大学后，除了论文就很少有写作的要求。在由上海市高等教育学会主办的2007年大学校长沙龙上，不少大学校长表示，很多毕业学生的论文写得像散文。他们建议，研究型大学不能只重视学生的研究能力，写作课应该重新进入大学生课堂，或者应该将写作能力列入到大学生的相关课程建设目标中去。此时，《写作教程》的推出可以说是应时代而生。

此外，“新世纪”增加了《金融英语综合阅读》、《职业规划与拓展》、《国际经贸组织》等经贸类和文化类的选修课教程，这些用英文撰写的选修课教程能拓宽学生的相关专业知识，提高学生的英语思维能力和听、说、读、写、译诸方面的语言应用技能。

《文化类选修课教程》主编、四川大学副校长博士生导师石坚教授说:“此教程是向高年级学生介绍英语国家的历史和文化知识，内容涉及政治、经济、教育、生活习俗等诸多领域，旨在丰富学生的人文知识和社会知识，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，并在这过程中全面提高学生的英语综合应用能力。”

继承传统博采众长

庄智象教授说，“新世纪”不是空中楼阁，是对传统优秀的东西的继承与发展。“教材编写过程特别注意总结了我国100多年以来高校英语教育的一些经验和做法。从1886年创办京师同文馆算起，我国的英语教育已有100多年的历史，我们的英语教学在一定程度上也汲取了我国渊源悠久的语文教学的精髓和传统。诸如强调语言基本功训练、注重听说读写译基本技能的协调和全面的发展、重视文本分析、精讲多练等等教学方法和学习策略，都是非常宝贵的。”

与此同时，外教社也认识到，认真学习、跟踪和借鉴国外的教学理念和方法也是必须的，但“照搬”和“跟风”只能导致我国大学英语教学丧失自身的根基，国外学者倡导的语言习得理论必须经过“中国化”之后方能奏效。“新世纪”在编写过程中充分借鉴了国内外教材先进的编写观念。比如，《视听说教程》首次采用中美双方合作编写模式，与CengageLearning出版集团（原Thomson出版公司）合作出版，全部采用原版素材，原汁原味，结合国情，真实风趣；录像以情景剧形式展现，能激发学习兴趣，体现了语言教学法和语料库语言学研究的最新成果。

《视听说教程》主编、上海交通大学博士生导师、大学英语四、六级考试委员会原主任杨惠中教授说：“编这样一个教材最重要的一点，是这个教材能够激发学生的兴趣，适合他们的英语程度，使他们能够学了就能用，这个恐怕是这套教材编写成功的关键。”

对于这次中美专家的合作，庄智象教授总结说：“实践证明，这次合作的产品很受大学生欢迎，他们也感到满意，还提出继续合作。目前已合作的是1-4册，5-8册我们也将合作。”

试点赢得多数学生的满意

“新世纪”的部分教材于2007年9月在一些大学进行了试点使用。记者采访中听到了几位老师的反馈意见。上海海事大学英语教师王跃武说：“通过对„新世纪‟视听教材的使用，我们的整体感受是：教材的题材、体裁多样，可以让学生接触不同样式的规范英语，有效学到地道的英语；教材所选语言材料符合现实的交际需要，学生感觉到所学的语言贴近自己的学习和生活；练习形式多样、生动，具有趣味性。”

华南理工大学英语教师周娉娣说：“2007年，我校2007级的2000名学生使用了„新世纪‟中《综合教程》。通过问卷和访谈的形式对370名学生和7位教师进行调查，结果显示：《综合教程》有利于激发学习动机与学习态度。从数据来看，82％的学生对课文选材在„贴近学生生活经历‟方面持„非常满意‟或„满意‟的态度；62％的学生对教材在调动„语言学习的积极性‟方面感到„非常满意‟或是„满意‟；51％的学生认为„语言习得和个人素质得到了同步提升‟。参加访谈的老师、学生反映，教材的„故事好‟、„生动有趣‟、„贴近生活‟等。总的来说，我认为，在当今非英语专业大学生学习自主能力偏低的情况下，„新世纪‟的出版将会开创我国大学英语教学的新局面。”

庄智象教授认为：“这套书除了定位大学生，一般读者自学也可以。我自己有时候也在翻阅，无论从知识性还是趣味性，都很好。因为这些编者都是教了一辈子英文的，熟悉读者喜欢什么，定位是非常准确的。”

预计三年后出现使用高峰

记者：“新世纪”教材是个出版大工程，在编写过程中有没有遇到什么障碍呢？

庄智象：在“新世纪”教材启动前，我们开了数个咨询会，因为我们要请专家“着眼于三年后”，构想三年后不过时的教材，专家主要在定位、手段和特色方面进行了热烈讨论。最终可以说是合作比较顺利的，因为大家都希望做一套有特色对学生有帮助的教材，这点上达成了一致。

记者：现在您对“新世纪”这套教材满意么？

庄智象：若说满意吧，应该说还是比较满意的，但还有待教学和市场检验，这确实是我进出版社以来花精力最多、最用心的一个项目。现在聊以自慰，它终于问世了。当初提出这个想法的时候，还有人怀疑，因为出套教材的确不容易。

记者：往往创新的产品在市场上一出现就容易引起竞争同行的关注，针对这套教材，您有没有想过？

庄智象：肯定会有很多同行关注、研究这套教材使用的理念、手段，我预计用不了三四年，就会有竞争对手模仿差不多的产品出来。但是等他们模仿出来，我们又有新的东西出来了。

记者：如今这套书基本都出来了，您是不是该松口气了？

庄智象：还早呢，一套教材要成熟需要很长一段时间的考验。试点中可能还会发现问题，还需要在教学和使用中不断修订和完善，如我们的《大学英语》用了二十二年，才出了三版。教材使用是个很严肃的事情，希望先试点，取得效果后再逐步推广。预计使用高峰在三年后出现。

记者还了解到，对于“新世纪”教材，庄智象教授还有个想法，就是希望有个image（形象），通过它的成长故事把“新世纪”小学、初中、高中、大学和研究生的各个阶段的英语贯穿起来，随着他长大，让读者记住这个形象，就如记住迪斯尼的唐老鸭、米老鼠。这个形象要中西方文化背景的人都能认可喜欢的，然后可以有系列的衍生产品。庄智象教授说：“树立一个形象比较难，但一旦塑造出来，就具有巨大的潜能，是巨大的无形资产。我一直没有放弃这个念头。”

我们期待，“新世纪”很好地改变中国的“聋子英语”、“哑巴英语”现象。我们也期待，一个能体现“新世纪”教材，也体现外教社的生动形象早日诞生！

第五篇：外教社其他重点英语教材

其他重点教材

简明商务英语系列教程

“简明商务英语系列教程”是外教社精心策划，从美国世界贸易出版社最新引进的原版商务英语专业知识阅读教材，全套共12本，涉及商科知识的各个领域，包括国际经济学、国际贸易、管理学、营销学、国际商法、商务谈判、商业伦理、商业文化、商业合同、商业支付等。本系列教材的特点是：知识体系完整、内容简明扼要、语言文字流畅、理论联系实际。

为了帮助读者更好地理解商务英语学习所必备的商务专业知识，本套教材组织了阵容强大的专家委员会，还特邀对外经济贸易大学从事商务英语教学的专家教授为本系列教材撰写导读，相信一定会对学习者大有裨益。

本系列教程可作为大专院校商务英语、国际贸易、工商管理等专业学生的相关课程教材，同时也可作为企业各类管理人员的培训教材或辅导资料，以及广大商务英语学习者的自学教程或阅读丛书。

教材组成

国际商业文化 国际商业伦理 国际商业计划书 国际商务合同 国际经济学 跨国合资企业 国际知识产权 国际营销 国际营销失误案例解读 国际商务谈判 国际支付 国际贸易单证

翻译专业本科生系列教材——国内首套翻译专业本科教材

教育部于2005年批准设置本科翻译专业，为翻译学科的建设和发展提供了新的契机。上海外语教育出版社本着全心致力于外语教育事业发展的宗旨，在广泛调研的基础上，首家隆重推出“翻译专业本科生系列教材”，以大力支持本科翻译专业的建设和发展，充分满足翻译专业师生的需要，为培养高素质的翻译人才贡献一份力量。★ 开创性：国内第一套翻译专业本科生系列教材

★ 权威性：国内外多所重点院校的众多知名专家主持编写，阵容权威强大 ★ 科学性：经多方调研，反复论证，严禁规划，认真编写而成

★ 系统性：分翻译理论、实践与技能、特殊翻译等多个板块，包括近40种教材，全面系统

★ 针对性：特别针对翻译专业学科特点和师生需要，度身打造 ★ 前沿性：充分吸收各领域最新研究成果，紧密跟踪学科发展前沿信息

外教社翻译硕士（MTI）专业系列教材

随着我国国际地位的提升和国家对外文化、经济交流合作的迅速发展，对高层次、应用型翻译专门人才的需求日益迫切。2007年国务院学位委员会和教育部决定在我国开设翻译硕士专业学位（Master of Translation and Interpreting，简称MTI），以培养具有专业口笔译能力的高级翻译人才。

为了满足MTI教学的需要，上海外语教育出版社从St.Jerome Publishing、Multilingual Matters Ltd、Palgrave Macmillan等国外著名出版社引进了一批翻译实践研究方面的优秀图书，分为“笔译实践指南丛书”和“口译实践指南丛书”两个系列。该丛书作者均为在翻译实践方面有着丰富经验的口笔译专家，丛书的主要宗旨是指导翻译实践，培养熟练的口笔译技能和基本的译员素质。

为了方便读者阅读使用，外教社还特别邀请了国内翻译界的知名专家为每本图书撰写了中文导读，对内容进行点评和解析。该丛书的引进，弥补了国内翻译实践研究原版参考书的空白，除了MTI学员以外，也适用于各领域的翻译工作者、翻译爱好者以及翻译方向的研究生。

新编英语教程(修订版)李观仪 主编

普通高等教育“九五”国家级重点教材 普通高等教育“十五”国家级规划教材

《新编英语教程》（修订版）是供高等学校英语专业四年制本科生使用的综合英语教材，能帮助学生打好坚实的语言基本功，英语综合能力达到得心应手、运用自如的程度，并具有宽广的社会科学和自然科学方面的知识，能灵活地进行有效的社会交际活动。

★ 预备级：为学生提供最基本的英语语音、语法和词汇知识及其应用方法，是日后熟练掌握英语综合技能的奠基石，有学生用书、教师用书、练习册和录音带。

★ 第1-4级：供基础阶段学生使用，每级都有学生用书、教师用书、练习册和录音带。★ 第5-8级：供高年级学生使用，每级都有学生用书、练习参考答案。

大学英语综合应用能力选修课系列教材 外教社全面贯彻教育部关于《大学英语课程教学要求》的精神，策划并推出适合各高校师生选用的大学英语提高阶段实用性选修课系列教材，包括语言技能类、应用类、语言文化类和专业英语类等课程。已出版

英语段落写作

学生用书 教师用书

大学英语人文素质阅读教程 上、下册 学生用书 教师用书 跨文化交际技巧——如何跟西方人打交道 学生用书 教师用书 跨文化商务沟通案例教程

感悟中国——中国文化英语阅读教程

大学英语应用提高阶段专业英语系列教材

新世纪理工科英语教程

“新世纪理工科英语教程”主要适用于已完成基础阶段学习的高等学校理工科本科生，为应用提高阶段的必修课和选修课教材，也可用作研究生教学或工程技术人员的外语培训教材。

★ 旨在帮助理工科学生在应用提高阶段进一步发展、巩固和提高基础阶段已掌握的读、听、写、说、译五种技能，并使部分有一定口语能力基础的学生在听说能力方面也能有较大的提高，以适应21世纪对高级人才的需求；

★ 以著名语言学家H.G.Widdowson的交际法理论为依据，着重解决语言运用能力的培养问题，使学生将基础阶段已经掌握的英语语言知识和技能在其专业领域中得到进一步实践和应用，从而达到以英语为工具获取和交流信息的教学目的；

★ 全套教程包括：《机械工程》、《电气与电子工程》、《计算机工程》、《材料科学与工程》、《土木工程与建筑》、《化学和化工》、《动力工程》、《工商管理》、《工程师会话》和《写作与翻译指导》等十个分册。

新世纪文科英语教程

本教程由复旦大学、浙江大学、中山大学、厦门大学、苏州大学等近十所国内著名高校的骨干教师集体编写，供大学英语应用提高阶段文科师生使用。

★ 两个分册，每册十个单元，各单元包括一篇听力材料、三篇阅读课文和配套练习； ★ 内容丰富，涵盖面广，涉及语言学、文学、历史、哲学、法学、人类学、社会学等学科； ★ 选文大多为专业人士为普通读者撰写的文章，即有丰富内涵，又能为一般读者所接受； ★ 视野开阔，选材精良，对于提高读者的文化素养和英语水平均有很大助益。已出版

新世纪文科英语教程 教师用书 第一、第二分册 余建中 主编 新世纪文科英语教程 学生用书 第一、第二分册 余建中 主编

新世纪医学英语教程

★ 以教育部颁发的《大学英语教学大纲》对专业英语教学的要求为依据，兼顾学生继续提高英语水平和熟悉医学英语的双重需要；

★ 北京大学医学部、复旦大学医学院、浙江大学医学院、同济大学医学院、中山医科大学、第二军医大学等重点医学院校联合编写；

★ 与医学教学实际相结合，跟踪医学最新发展，把英语教学和医学专业融为一体； ★ 适合大专院校医学专业的师生使用，广大医务工作者也可借此提高专业英语水平，扩大化专业视野。已出版

社会医学 学生用书 教师用书 梁正溜 主编 生物医学 学生用书 教师用书 华仲乐 主编 阅读与应用——医学英语高级教程 梁正溜 编著 医学英语教学短文阅读 梁正溜 主编

大学目标英语——普通高等教育“十五”国家级规划教材

“大学目标英语”系列教材由外教社从剑桥大学出版社引进出版。

★ 指导思想：外语教育与素质教育相结合，充分体现时代性、思想性、工具性、人文性； ★ 理念清晰：以学生为中心，以交际为目标，关注学习过程，强调语境应用； ★ 方法新颖：综合交替使用现代教育提倡的主题法、任务法、对比法、角色扮演法； ★ 内容广博：涵盖最新、最广泛的人文社科知识，使学生把英语学习与培养积极、深层次的思考能力有机结合起来；

★ 体系独特：明确单元学习目标，提供热身活动，补充背景知识，设计多种语言活动，如采访、调查、辩论等。教材组成

高年级英语读写：学术英语初探 学生用书 教师用书 补充教案 高年级英语读写：多元文化思辨 学生用书 教师用书 补充教案 高年级英语听说 学生用书 教师用书 英语学习方法 学生用书 教师用书

新思路大学英语口语——普通高等教育“十五”国家级规划教材

本教材共分上、下两册。上册适用于一般要求，为达到或未达到《高中英语课程标准》七级的大学新生而编写；下册适用于较高要求，可作为学有余力，基础较好，达到《高中英语课程标准》八级的大学新生的学习目标。教材的编写思路主要强调一个“新”字，其特点体现在以下几个方面：

★ 借鉴国际交际英语口语教学的先进经验和练习题型，采用以学生为中心、教师为交际协调者的教学模式，注重学习者之间的真实语言交际活动； ★ 以漫画为媒介，穿插幽默的故事情节，寓教于乐；

★ 专为大学英语口语大班教学模式而设计，特别适合大课堂和网络课堂的教学使用； ★ 语言素材主要选自当今英美口语教材和通俗读物，具有很强的时代气息和地道、生动、活泼的当代英语口语特点；

★ 配有英语（口语）能力自评/互评表和国际权威的口语测试标准，具有很强的操作性。

大学英语基础口语教程（Let’s Talk）

《大学英语口语教程》（Let’s Talk）是外教社与英国剑桥大学出版社合作出版的一套美式英语口语教材，旨在提高学习者的英语听说能力，兼顾其他语言技能和知识的培养与习得，与国家教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》中指出的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标相吻合。

本教程共分三级，由学生用书（含自学CD）、教师用书（含课堂教学CD）和测试手册（含录音CD）组成，另有课堂教学磁带，并配有网站支持，既可用于我国大学英语听说课或口语课教学，也可用作提高英语听说能力的自学或培训教材。

★ 以培养学生的口语表达能力为目标，兼顾学习者听、读、写等技能的全面培养； ★ 单元设计以主题为中心，适合运用交际法的教学方法；题材广泛，内容贴近生活，容易激发学生学习兴趣；

★ 课文编写独具匠心，多种形式的语言输入为学习者的语言输出作好铺垫； ★ 录音真实自然，有助于学生使用真实场景的语言交际； ★ 专门设置课外听力训练，帮助学生提高听力水平；

★ 内容新颖，编写科学，制作精美，配套齐全，是一套高质量的多媒体立体化教材。流畅英语口语教程

《流畅英语口语教程》由经验丰富的英语教学专家倾力编写，经教学实践充分检验，能有效培养学生运用英语进行交际的能力，深受世界各地英语学习者的欢迎。本教程可供我国英语专业教学开设口语课使用。

★ 话题经充分调研筛选而成，广泛涉及日常生活的各个领域，充分照顾到不同层次、不同背景、不同兴趣的学生，为教师调动学生积极性、顺利开展课堂教学提供最大的便利； ★ 采用让学生从知识和情感两方面充分“参与”的教学策略，全面鼓励学生结合自身经历来学习和开展口语交际活动，从而充分激发学生学习兴趣和参与热情，确保学生在教学过程中的主体地位；

★ 在全面训练英语技能的基础上发展学生的英语交际能力。教材提供丰富、现代、纯正的英语阅读和视听资源，与口语训练紧密结合，并辅以词汇练习、语法讲解，确保学生学到真实地道的英语，全方位提高英语交际能力；

★ 教材融入了丰富多彩的各国文化，体现着浓郁的地域风情。学生在欣赏各地风情画卷的同时，也在比较、思考中逐渐提高了对文化差异的认知力，从而增强了跨文化交际能力； ★ 教材设计不拘一格，从文章、练习到图片、漫画，尽显风趣幽默，学习氛围轻松愉悦，带给师生教与学的全新体验。教材组成

学生用书（附CD）教师用书（附VCD）拓展练习册（附CD）1-4册

大学英语创意口语——涵盖中国大学生最感兴趣的120个话题

★ 培养学生创造性地使用英语进行交流的能力； ★ 培养学生在不同场景下的英语听说能力；

★ 加强《大学英语课程教学要求》中积极词汇的操练； ★ 注重东西方文化差异的介绍，加强学生跨文化交际意识。教材组成

学生用书 教师用书 1-6册

新世纪研究生公共英语教材（第二版）

随着大学外语教学水平的不断提高，研究生外语学习的起点也逐年提升，全国大学英语教学大纲和研究生英语教学大纲相继做了修订。根据二十一世纪研究生公共英语教学的具体需要，外教社在全国范围内进行了广泛深入的调研，听取了我国英语教学专家学者的建议，在认真分析当前研究生英语教学现状的基础上，经过精心策划，组织清华大学、复旦大学、浙江大学、山东大学、中山大学、大连理工大学、南京航空航天大学等十余所重点大学，于2002年推出了“新世纪研究生公共英语教材”。

教材编写遵循以下原则：练习设计和活动安排以成功学习为中心，强调应用能力的培养；针对研究生听说能力下降的特点，重视口语和听力的培养；课文题材、体裁多样，紧跟时代；重视翻译和写作（尤其是论文写作）能力的培养；在突出词法、句法的基础上，融入篇章知识的教学。教材组成

阅读 A、B、C 学生用书 教师用书 听说 上、下册 学生用书 教师用书

新编研究生英语系列教材（供研究生公共英语课使用）

本套教材由外教社组织国内30余所重点高校的专家、教授倾力打造而成，以满足新时期人才培养的需要。教材遵循分类指导和因材施教的原则，《基础综合英语》和《学术综合英语》分别针对起点不同的学习者设计，以帮助学生打好扎实的语言基本功，并顺利过渡到学术英语的学习中。多样化的“选修课”可让研究生自由选择，全面培养英语实际应用能力，提高其人文素养和跨文化交际能力。教材组成（已出版）

基础综合英语（MP3免费下载）学生用书

教师手册 学术综合英语

学生用书

教师手册 跨文化交际

学生用书

教师手册 实用商务函电写作 西方思想经典阅读 英美现当代经典小说赏析

高等学校英语语言文学专业研究生系列教材 “高等院校英语语言文学研究生系列教材”是我国首套英语语言文学专业研究生教材。该系列教材汇集了全国英语语言文学专业各领域的百余位知名专家学者编写。本系列教材紧密结合研究生教学实际和需要，强调科学性、系统性、先进性和实用性。该系列由50余种教材组成，内容涵盖语言学、语言教学、文学理论、原著选读等领域，教材内容翔实、规模宏大、体系科学、编排规范，堪称21世纪研究生教材建设的一大景观。

全国外国语学校系列教材

教育部全国中小学教材审定委员会审查通过

全国首套为外国语学校、省市重点学校、外语特色学校、国际学校和双语学校度身定制的英语教材：

★ 依托外国语学校长期以来的外语教学优势，高屋建瓴，由著名大学教授和全国知名外国语学校骨干教师编写，阵容强大；

★ 以国家普通高中《英语课程标准》为指导，遵循外语教学的规律，吸收国外的先进教学理念，博采众长，时代感强；

★ 以全面提高学生的英语素质为目标，突出交际能力，全面培养学生听、说、读、写等技能和综合语言运用能力；

★ 以“互动、参与”为原则，体例新颖、语言活泼、图文并茂、寓教于乐，营造宽松和谐的课堂教学环境，引导学生自主学习；

★ 分为“必修”、“顺序选修”、“任意选修”三个系列，并配有教师用书、练习册、音带和多媒体教学辅助光盘。

朗文国际英语教程（SBS）最新版

《朗文国际英语教程》（最新版）是深受欢迎的《SBS新英语教程》的最新版本，适合外国语学校、外语特色学校及社会培训使用。本教材具有以下特色：

★ 以交际对话为主线，语法能力和交际能力合理平衡，辅以其他各项技能综合训练； ★ 编写体系结构功能主线清晰，目标明确，便于教师授课； ★ 教师用书提供详细清晰的授课指导与丰富实用的拓展性练习； ★ 全面修订，融入互联网时代新体验；

★ 全新的教学理念，全方位的文化输入，鲜明的时代特色； ★ 生动活泼的内容，融日常生活于英语学习之中。

学完整套书，学生能够： ★ 掌握3000个新单词和短语；

★ 掌握英语所有语法要点及常用交际策略； ★ 准确、自然、流利地表达思想。