临朐习作教学观摩会学习心得

第一篇：临朐习作教学观摩会学习心得

临朐习作教学观摩会学习心得

在临朐这两天的学习，让我产生了深深的恐惧感，因为他们讲得太精彩了，我真正的感觉到自己落伍了。专家们风趣幽默的演讲，让我们在快乐中学到了知识；优秀教师的精彩的课例，让我感到犹如在黑夜里看到了一线曙光，惊喜万分。因为这么多年来，习作教学一直是我的困惑，我觉得我从没上过一堂成功的习作课。

长途跋涉，一路颠簸，我们来到了临朐，真是倍感疲劳。但是一天半的学习，我觉得快乐而充实，真是不虚此行。先是张玉霞老师的本真习作读写结合课《活了100万次的猫》，她首先课件出示各种各样的猫，让同学们兴致盎然说一说，这时候同学们已经产生了浓厚的兴趣。然后出示图画、故事《国王的猫》让学生体会情感，接着出示《小偷的猫》，再两篇对比让学生发现写作特点，下一个教学环节就是让学生猜写，最后让学生展开想象，编写故事。她的教学步步深入，学生思维活跃，想象奇特。最后的佳作交流也使我感受颇深，学生很有创意的习作，令我吃惊，张老师恰当的表扬值得我学习（因为我不会表扬学生）。还有孙传红老师娴熟的驾驭课堂的能力，课堂语言灵活多样，随机应变，注重创新,使学生想听，爱听，百听不厌。她运用诙谐幽默的评价语言调节师生情绪、打破课堂沉默局面。当时间一到，六组同学还没有穿好衣服，把衣服弄坏了的时候，孙老师说：“有时缺憾也是一种美”我相信学生听了这句话他们紧张遗憾的心情会变得轻松、温暖、快乐，以至于下一步的时装表演顺利进行，发挥出水平。老师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用，教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。

4月25号，各位专家的精彩演讲，更是令我折服。韩清传老师的五步一体作文教学法是山东省作文教学的一枝独秀，为作文教学开辟了蹊径。对韩老师的五步作文，我是不敢冒然评论的。在我心中，韩老师的五步作文永远是我的一面镜子。在听了韩老师的精彩报告后，我对韩老师由衷敬佩。曹云昌老师关于关注力的演讲，令台下不断响起雷鸣般的掌声，这是我们四百多人所产生的共鸣，我也有同感，对于各位专家的演讲，我们真的没有资格去评论，因为我与他们不是一个层次的人，在他们面前，我是多么渺小。

总之，这次出门学习，我受益匪浅，我一定把专家的话牢记在心，把各位优秀教师的先进的教学方法、教学理念运用到我的课堂上，让我的学生也能受到“专家”的指点。

第二篇：参加临朐学习习作教学心得体会

参加临朐学习习作教学心得体会

2014年4月24—25日，我参加了“临朐的习作教学推介会”。习作教学历来是语文教学中的难点，小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。因而形成了学生习作难，教师教学难。在没有参加这一次的习作教研课之前，作文教学对于我来说是最头疼的课，课堂上我常常是讲的口干舌燥，学生还是不知如何下笔，面对枯燥无味、死气沉沉的课堂，我便是手足无措。通过参加这一次的习作研讨课之后，让我茅塞顿开。仅仅两天时间，让我对习作课的教学有了进一步的认识，让我对习作课的教学有了新的看法，让我对习作课的教学有了进一步的提高。两天下来，收获颇多，特别是听了四节习作课后，她们的课堂形式多样、内容丰富、情有所动。这些充满情趣的作文课堂真让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生抓住一些关键词，紧扣提示语，分段描写人物对话。

有人说：“教师要眼中有学生，心中有学生。”课堂上把学生处于习作的主体地位，看作是习作的主人。处处为学生着想。当学生写完一段对话时，让学生演一演自己写的对话。小学生的表演欲强。都在认真写作。这样学生的写作兴趣一下提高了，学生一下就有话可说，有话可写。我又觉得作文课就是应该这样让学生感兴趣，只要让学生通过自己表演才能更好地掌握习作的写作技巧。在教学过程中老师还要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。而这些我们临朐的老师做到了！临朐教师自身的语文底蕴很深厚。教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。

在这次研讨课中，个别教师还关注到了学生修改习作能力的培养。采取多种形式，多种方法。有的教师让学生把自己的作文通读几遍后，看它是否顺口，如果发现错漏之处，自己进行修改。还有的教师采用小组合作来完成修改，评选出优秀文章或段落，尊重学生，肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，既使学生习作反馈信息快，又让他们参与评改，学习运用恰当的形式表达真情实感，以从根本上提高学生的写作能力。习作评改真是别具一格，独具匠心，整堂课上绝大部分学生都或多或少地获得了某一方面的奖项。在无形中让他们明白了习作修改并不可怕。学生的自信心得到了提高，学生爱上了习作评改，并且学会了从哪些方面去评价自己的习作。学习修改自己作文的方法，使学生真正成为习作的主人。

另外，授课老师在课堂上都创设了丰富多彩的教学情境，学生必有所感，而有所感就会动其情，动其情则辞必发。这样不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，更拓宽了学生的写作思路。

总之，这些老师的作文课是很有创意的课，在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。真的是好久都没有这种心灵上的触动了，我不得不发自肺腑的感慨那句老话：活到老学到老啊！

第三篇：兴安盟普通高中新课程教学观摩会学习心得

兴安盟普通高中新课程教学观摩会学习心得

2011年10月22日我们参加了在乌兰浩特一中举办的兴安盟普通高中新课程教学观摩会，认真学习了乌一中名师于振波老师、年轻教师韩秀梅老师的讲课，以及历史学科带头人张国林老师的讲座《走进历史新课程》，我受益匪浅，真正感受到了“新课程，新概念，新思维”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受到了他们对学生、对教育、以及对生活那炙热的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。从名师们的讲授中，深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下几方面。

第一.几位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。例如韩秀梅老师在讲《中国古代服饰史掠影》时，将学生分为八组，在课下分别查找原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清服饰特征的资料，然后在课堂上由各组派代表发言，教师讲解，并贯穿“服饰是社会生活的体现，服饰的进步体现了社会时代的进步”的思想。

第二.他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。例如于振波老师在讲《新文化运动》时的导言“如果有机会到北大一游，你会看到一座上世纪末建造的精致纪念碑，上面密密麻麻地镌刻着抗日战争时期5000多投笔从戎的北大学子，其中有一位是乌兰浩特一中教师陈业华„„.事实上回顾中国百年历史，我们不难发现，中国历次革命运动，总会有北大学子走在前列，从五四运动到共产党成立，从一二九运动到反内战运动。„„一所大学不仅要有大楼、大门，更有大师和大学精神，北大的精神就是：爱国、进步、民主、科学„„”引起学生对学习主题的关注，激发学生对学习内容的兴趣，也拉近了历史和现实、一中学生和北大的距离。第三．研究新教材，构建既符合课标要求又适应学生实际的历史教学内容体系。张国林老师的在讲座《走进历史新课程》中，从认识新课程、把握课程标准、开发教材等几个方面给了我们一些务实有效的建议及需要注意的问题，如片面依赖学生主体作用，并不是以学生为中心；片面依赖多媒体，而忽略其他；幻灯片十五至二十个左右为佳；尽量少用动态的图片，分散了学生的注意力；课堂喧闹而空洞，冲淡双基训练；盲目探究，草木皆兵，或不善于倾听，而一味发表主观看法；学生在校时间多，难以完成老师布置的查找资料任务等等。对我以后的教学深有启发。

通过参加这次名师讲课活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。要想成为一名优秀的教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键.走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性坚持学习，走出属于自己的路。

第四篇：习作教学研讨活动学习心得

习作教学研讨活动学习心得

发言资料 各位老师精彩的演讲给我留下了非常深刻的印象，使我受益匪浅，对新课程、新理念下的作文教学有了更深刻的了解。针对这次的学习，我简单的谈几点体会。

一、王燕老师的作文指导课

大家都知道：兴趣是最好的老师。要让学生写作文首先就要培养写作兴趣。在王燕老师的这节作文课中，她巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，比如她先通过大屏幕展示一幅风景画，这幅画有山、有水、有树，并由这些风景组成了许多张人物的面孔，然后让学生仔细观察并提问：“图画中发现了多少张人物的面孔？”这样一来，不仅引起学生对课堂的极大兴趣，也教学生学会在生活中仔细观察。紧接着展示一段视屏动画，让学生观看后用讲故事的形式讲视屏内容，然后抓住故事的高潮部分，由浅入深引导学生用放大细节的方法讲故事内容，然后把它写下来。在整个过程中，王老师注重细节描写的指导，这样，学生写出来的作文也就做到了重点突出，主次分明。我觉得对于一节作文课，这样的设计是非常成功的。

二、巢庆泉老师的作文讲评课

联系我的作文教学活动，觉得只是让学生为了写作文而写作文，几乎不重视作文的讲评，而巢庆泉老师的这节习作讲评课，对我来说真是前所未闻的。

因为教学是一种沟通的艺术。也需要在特定的环境中进行。因此巢教师首先注意营了造宽松、民主的评价氛围，对学生写的《我的同桌》这篇习作设立五个方面的奖项，分别是

1、最佳题目奖，2、最佳外貌描写奖，3、最佳事例奖，4最佳全篇奖，5、最佳修改组合奖。然后从这五个方面分别对学生的作文进行讲评。另外，巢老师适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，他注重把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。比如他在进行每一个奖项评价的过程中，都是先在大屏幕上展示学生的作品，然后让其他学生进行评价它好在哪里，还有什么不足，怎么做就更好了。再让小作者自己评价，认识到自己作文的优点和不足，明白整改方向。这样，不但使学生增强了自信，还有助于提高学生的作文水平，我想这样的激励比任何物质的奖励都有用，对学生来说这样做更能使他们有成就感，激发他们的潜能，以便更好的学习。

三、徐世赟老师的的讲座“作文那些事”

这个讲座其实是一个实实在在地与学生互动的过程，他主要从以下几个方面进行：

1、学生谈谈喜不喜欢写作文，当然学生很诚实，有的说喜欢，说在生活中遇到高兴的或者快乐的事写下来，不高兴的时候看一看也觉着快乐。有的说不喜欢，说写作文浪费时间，也不是件快乐的事。与其浪费时间写作文，还不如多做一些习题来提高成绩。说法很多，也各有各的理由。

2、关于家长的意见

徐世赟老师说，为了准备这次活动，他之前调查了当地两个班学生的家长，有百分之六十的家长认为孩子写作文压力大，不喜欢写作文，这一调查说明我们在给学生作文方面的知识还比较欠缺，也是我们语文老师共同奋斗的另一个目标。

3、让学生给作文课提些建议

说到这点，孩子们的建议可多了，听了以后，也觉得非常实在，比如有的孩子说，老师布置的作文题目应该尽可能贴近学生的生活，有的说在写作文前老师应该读一些范文让他们也听听别人是怎么写的，还有的学生说，老师在布置作文时不应该硬生生的提那么多的条件，比如作文内容，作文要达到的字数，作文的选材等等，孩子们各有各的看法，也各有各的道理，这不得不让我对以后的作文课去深深地思考。

总之，学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习本次活动中好的教学方法，探索作文的指导方法，努力做到让学生敢写作文，乐于写作文，也尽可能的写好作文。

第五篇：习作教学研讨活动学习心得

习作教学研讨活动学习心得

3月29日，我有幸参加了由省小语会在兰州市东郊学校举办的习作教学研讨活动，这次活动包括两个习作指导和一堂由徐世赟老师主讲的报告，历时半天的学习，各位老师精彩的演讲给我留下了非常深刻的印象，使我受益匪浅，对新课程、新理念下的作文教学有了更深刻的了解。针对这次的学习，我简单的谈几点体会。

一、王燕老师的作文指导课

大家都知道：兴趣是最好的老师。要让学生写作文首先就要培养写作兴趣。在王燕老师的这节作文课中，她巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，比如她先通过大屏幕展示一幅风景画，这幅画有山、有水、有树，并由这些风景组成了许多张人物的面孔，然后让学生仔细观察并提问：“图画中发现了多少张人物的面孔？”这样一来，不仅引起学生对课堂的极大兴趣，也教学生学会在生活中仔细观察。紧接着展示一段视屏动画，让学生观看后用讲故事的形式讲视屏内容，然后抓住故事的高潮部分，由浅入深引导学生用放大细节的方法讲故事内容，然后把它写下来。在整个过程中，王老师注重细节描写的指导，这样，学生写出来的作文也就做到了重点突出，主次分明。我觉得对于一节作文课，这样的设计是非常成功的。

二、巢庆泉老师的作文讲评课

联系我的作文教学活动，觉得只是让学生为了写作文而写作文，几乎不重视作文的讲评，而巢庆泉老师的这节习作讲评课，对我来说真是前所未闻的。因为教学是一种沟通的艺术。也需要在特定的环境中进行。因此巢教师首先注意营了造宽松、民主的评价氛围，对学生写的《我的同桌》这篇习作设立五个方面的奖项，分别是

1、最佳题目奖，2、最佳外貌描写奖，3、最佳事例奖，4最佳全篇奖，5、最佳修改组合奖。然后从这五个方面分别对学生的作文进行讲评。另外，巢老师适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，他注重把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。比如他在进行每一个奖项评价的过程中，都是先在大屏幕上展示学生的作品，然后让其他学生进行评价它好在哪里，还有什么不足，怎么做就更好了。再让小作者自己评价，认识到自己作文的优点和不足，明白整改方向。这样，不但使学生增强了自信，还有助于提高学生的作文水平，我想这样的激励比任何物质的奖励都有用，对学生来说这样做更能使他们有成就感，激发他们的潜能，以便更好的学习。

三、徐世赟老师的的讲座“作文那些事”

这个讲座其实是一个实实在在地与学生互动的过程，他主要从以下几个方面进行：

1、学生谈谈喜不喜欢写作文，当然学生很诚实，有的说喜欢，说在生活中遇到高兴的或者快乐的事写下来，不高兴的时候看一看也觉着快乐。有的说不喜欢，说写作文浪费时间，也不是件快乐的事。与其浪费时间写作文，还不如多做一些习题来提高成绩。说法很多，也各有各的理由。

2、关于家长的意见

徐世赟老师说，为了准备这次活动，他之前调查了当地两个班学生的家长，有百分之六十的家长认为孩子写作文压力大，不喜欢写作文，这一调查说明我们在给学生作文方面的知识还比较欠缺，也是我们语文老师共同奋斗的另一个目标。

3、让学生给作文课提些建议

说到这点，孩子们的建议可多了，听了以后，也觉得非常实在，比如有的孩子说，老师布置的作文题目应该尽可能贴近学生的生活，有的说在写作文前老师应该读一些范文让他们也听听别人是怎么写的，还有的学生说，老师在布置作文时不应该硬生生的提那么多的条件，比如作文内容，作文要达到的字数，作文的选材等等，孩子们各有各的看法，也各有各的道理，这不得不让我对以后的作文课去深深地思考。

总之，学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习本次活动中好的教学方法，探索作文的指导方法，努力做到让学生敢写作文，乐于写作文，也尽可能的写好作文。

2013年3月29日