第一篇：【前程课堂】高中生物学习三大笔记
高中生物学习三大笔记
对于生物的学习记笔记，是有效的学习方法。在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
一、阅读笔记：要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。
二、听讲笔记：课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。
三、观察笔记：还要学会总结，对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
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第二篇：【前程课堂】高一学习各科技巧
高一学习各科技巧
“即使是初中物理学习佼佼者，高一物理也有可能学不好;即便学生在中考英语得满分，也有可能在高一上学期考试不理想。”一些高中的资深教师表示，由于初高中在学习内容及对学生要求等方面有很大差异，有部分学生尤其在高一时出现“学习断电”现象——原来优势学科不优势了，原来的轻松科目变得吃力了。结合这些老师的教学及带班经验，高一学生只要掌握了科学的方法，同样能轻松跨越这道坎。
语文要善于“发现”和“表达”
高中语文强调学生自主阅读和自主写作，变“要我读，要我写”为“我要读，我要写”。因此，学习高中语文，一要善于“发现”，二要善于“表达”。
技巧：留意观察自然、社会和人生、文化生活，积累丰富写作素材。每天用半个小时阅读课外书，学会品味语言，感受作品思想、艺术魅力;领悟丰富内涵，思考人生价值和时代精神，更重要的是要“提出自己的新看法”。
学文言文最有效的方法是“积累”和“转化”。把若干重要的文言篇章熟记于心，转化是指把课内学到的知识转变为能力，在阅读背诵的基础上掌握文言文的学习规律和方法，从而能够阅读浅显的陌生文言文。
数学做题学会多问“为什么”
技巧：学会听课在高中数学学习中至关重要，上课听老师分析问题时，应注意思路、方法，掌握了原理，一节课就有收获了。记笔记可以提高听课的效率，但不能因此影响听课，遇到不懂的地方，要及时跳过去。学数学的本质是学解题，学会多问“为什么”。通过反复思考，理解后的知识才能真正成为自己的东西。多做练习，但是不要搞题海战术。
英语提高语言综合运用能力和应试能力
技巧：锻炼听说能力，掌握几个重要的语法点，掌握基本的阅读方法，培养良好的学习习惯。坚持听说联系，扩大单词量和阅读量，提高语言的综合运用能力。提高语言知识的准确性和综合性，通过训练提高解题技巧和应试能力。此外，语法和词汇是学习英语的两大要素。
物理培养兴趣，规范作图书写
技巧：高中物理问题中，大部分要求画图，有些内容对图的精确度要求高(如几何光学)，规范作图书写是必须做到的。高中物理的知识结构按力学、电学、热学、光学及原子物理的顺序展开。高中物理以定量计算居多，要关注相关的计算题。此外，培养物理兴趣非常重要，可有计划地观看有关的科普类电视节目和书籍。
化学要善于使知识系统化、条理化 技巧：从高一到高三，化学知识由浅入深呈螺旋式上升，所以一定要夯实基础。从高一就必须开始做的积累工作，记下课堂上老师讲的但书上没有的内容，每一次学习的感悟，自己平时容易错的问题，到总复习的时候就有了属于自己的“教材”。另外，做化学实验前，要做到心中有数;实验时，要“手到、眼到、心到”;实验完成后，要认真分析实验数据、实验误差，进行实验评价。
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第三篇：人教版高中生物 笔记
人教版高中生物 笔记
必修一
第一章
1.1．从生物圈到细胞
一．病毒：（异养生物）
1.结构及成分：非细胞生物，蛋白质和核酸（DNA或RNA），或只有蛋白质（阮病毒）
2.只有寄生在活细胞中才能生活和繁殖（在基本营养基上不能存活，因为无活细胞）
3．分类：a.按寄主分：（1）动物病毒：如SARS。乙肝病毒。阮病毒。流感病毒
（2）植物病毒：烟草花叶病毒病毒
（3）细菌病毒：噬菌体
B．按遗传物质分：（1）DNA病毒：噬菌体
（2）RNA病毒：烟草花叶病毒，HIV，SARS，流感病毒
（3）蛋白质病毒：阮病毒
4.作用：a，基因工程：运载体
b，细胞工程：灭活的病毒促进动物细胞融合二．生命活动离不开细胞
（一）.单细胞动物与多细胞动物
1.单细胞生物：单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫，变形虫
2多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，如：生长发育
（二），1.除病毒以外生物体都是由细胞组成的2.细胞是生物结构和功能的基本单位
（三）为甚么生命活动离不开细胞
1．单细胞生物单个细胞就能完成各项生命活动2.多细胞生物依赖各种分化的细胞才能完成各项生命活动3.病毒只有寄生在活细胞中才能生活和繁殖
第四篇：学习高效课堂笔记
学习高效课堂笔记
一、高效课堂的基本理念
1、高效课堂的价值体现
（1）高效课堂的标准——什么样的课是一堂好课
●要有意义。（1）学生学到了新的知识；（2）锻炼了学生的能力；（3）在课堂上学生有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈的要求。
一个重要的标志是学生在这堂课中学到了新东西，他们进入课堂和走出课堂时有了变化。没有变化就没有意义。如果课中一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那上这堂课就没有意义。有意义的课就是扎实的课。
●要有效率。（1）效率的面。这堂课对全班学生，包括好的、中间的、困难的学生都有一定的效率，整堂课是充实的，能量是大的；（2）效率的高低。这堂课中，学生都发生了一些变化，有的学生变化大一些，有的小一些，这是正常的，但不能没有变化。这样的课是充实的课。
●要有生成性。这堂课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可称为丰实的课。
●要有常态性。公开课容易出的毛病是准备过度，到了课堂上就变成了表演，没有新的东西生成出来，仅仅是再现。在课堂这个空间里需要有思维的碰撞，在这个过程中师生要在互动中生成许多新的东西。在研讨课里，不管谁坐在你的教室里，哪怕是校长，你都要旁若无人。你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人上的，所以要“旁若无人”。这样的课就是平实的课。
●要有待完善。任何课不可能十全十美，如果真是十全十美，那作假的可能性就很大，这堂课所预设的教学目标本身就是错误的。这样的教学目标给教师增加了很多心理压力，课前做了大量准备，最后的效果还是出不了“彩”。因为“家常课”本来就是有缺憾的、有待完善的。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。这样的课称为真实的课。
（2）高效教学的意义——素质教育的坚实脚步
知识的内化、活化与转化
●教学目标确立：瞻前顾后思紧要。
●教学活动设计：粗线勾勒搭框架。
●教学现场组织：身临其境敏观察。
●教学过程推进：引而不发促思考。
●教学内容总结：画龙点睛促飞跃。
●教学效果评价：点石成金琢璞玉。
二、高效课堂的原则
1理想的课堂——让每一个学生的都得到发展
2建构的课堂——让知识不是简单地传输
3自主的课堂——让学生学会学习
4向上的课堂——教师的价值引领
5生活的课堂——让教学联系实际
三、高效课堂中的师德教师的爱与责任——高效课堂的灵魂互相尊重——师生行为的准则
第五篇：整理课堂笔记
整理课堂笔记
课堂上主要精力用在听、看、想等方面，记笔记只能处在听讲和思考的从属位置上，因此课堂笔记不可能记得很完全，所以课后有必要进行笔记整理，并且应“趁热打铁”，安排在课后复习中随即进行。由于新课刚学过印象较深，及时整理笔记能较快地再现课堂上老师讲过的重点内容，同时也能及时和有效地强化对新课知识的理解和记忆。课堂笔记究竟应当多记还是少记?这是不少同学常提出的问题。其实，好的笔记并不需要将课堂老师讲的内容全记下，课堂笔记的详略应从自己的实际情况出发，有重点和有选择地去记。其基本原则是：老师的讲课如果与课本基本相同，就少记一点，只需要把内容提要和补充、引申的知识记下来就可以了。如果与课本差异较大，那就适当多记一点，可以把老师讲课的轮廓思路记下来。有了这种内容提要或是轮廓、思路，就为课后复习提供了回忆与思考的线索，同时也为笔记的整理留下了一定的空间。课堂笔记只有经过平时不断的“加工”，才能真正变成复习时有用的宝贵资料。
会做笔记的同学常常将笔记本分成正页和副页两个部分。正页部分安排在笔记本右边的一页，主要用来记课堂笔记。在正页的右上角，用彩色笔写上这页笔记的题目，有利于复习时查找。例如，在《物理》笔记的右上角写上“电流强度”、“电压”等等，同时在正页的右侧边缘3—4厘米处画一条竖线，竖线右侧小块的空白处专门用来记学习随笔，如课时要点、问题提示、注释说明、公式推导和知识小结等。整理笔记时，先把课堂漏记的内容补上，并根据课后复习对新课知识更深入的理解，将原记录得不准确的地方更正，以确保笔记的完整性和准确性。对预习和听课中出现的一些疑难问题，课后复习弄懂以后，也可作为重点问题答疑，归纳并记录到相关内容的正页笔记中。
副页部分安排在笔记本左边的一页，这一页所记内容尽量做到与正页内容相关。在预习时，把涉及新课内容的一些旧概念、旧知识，从有关书上摘录下来写进副页，作为上课用的预备知识。预习中的初步见解、问题质疑(这些实际上都是预习笔记的内容)，以及后续学习活动中的学习体会、个人见解、新课补充知识、课外小资料等，都可以记人副页中。
例如，预习高一《化学》的“离子反应、离子方程式”时，可以把涉及这部分内容的“旧”概念、“旧”知识，如“电解质”、“离子”、“电离”、“复分解反应”、“复分解反应发生的条件”等等，从初三的《化学》上摘录下来写在副页部分，至于摘录的详略程度，要由自己的学习水平决定。水平高的可以简略摘录，如果自认为不会忘记的也可不摘录；水平低的学生，则可以摘录得详细一些。
又如，老师讲到离子反应发生的条件时，常要对盐的溶解性进行判断，可是怎样才能记住这么多盐的溶解性呢?如果你发现某一本参考书对这个问题总结得很好，就可以及时将这些内容抄在副页上。
老师在上课时常提到难溶物质、微溶物质、可溶物质和易溶物质等知识，可是这几种物质怎么区分呢?有的学生感到不易分辨。为了搞清楚这个问题，在课后复习时，打开初中《化学》，翻到142页，然后把这部分知识用图式表达出来经常看看，就可以记牢了。
一些学习基础好的同学，常常将整理笔记当做课时小结来做，这样往往能站得更高，对新课理解得更深刻。同时，平时做好了课文和课时小结，也就为今后的阶段复习和总结奠定了基础：一方面它好比为阶段总结预制好了知识“部件”，今后直接“组装”就容易多了；另一方面学生在课时小结中培养了综合与概括的能力，今后再进行大范围的阶段总结，也就具备了条件。因此将整理笔记当做课时小结来做，无论对于新课知识的掌握，或是对于自己学习能力的培养，都是有好处的。
整理笔记投入时间的多少，应视新课的难易程度和个人的实际学习而定。但要注意，正页部分的笔记内容应力争做到纲目清晰、层次分明、条理清楚，因为它是今后进行复习的依据。有的同学笔记记得杂乱无章，标题和内容也不留空格或空行，不仅别人看不懂其笔记，连本人看到自己的笔记都感到心烦。因此这些同学的笔记从来就是只记不看的，天天记笔记，等于天天做无效劳动，这是极不足取的。
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