聆听名师箴言 感悟教育真谛听报告有感

第一篇：聆听名师箴言 感悟教育真谛听报告有感

聆听名师箴言 感悟教育真谛 ——听《崔峦先生解读新课标》有感

蒋集镇中心小学

张杰

今天，有幸聆听了崔峦先生对新课标的解读，受益颇深。崔峦老师首先简单回顾了我国课程改革的基本情况和语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。然后崔老师指出目前在基础教育改革中存在的主要问题：学生学习压力大、课业负担重、师生幸福指数都比较低、应试教育盛行等等问题。最后崔老师分别从低年级语文教学、阅读、习作、课外阅读、课外阅读的推广等板块展开论述，详细而又具体地阐述了各个板块在课改中存在的一些问题以及相应的一些解决建议，给了我们在座的一线教师作了一次非常全面的指导和导航，受益匪浅。

听了他的解读后，也解开了我心中一直存在的疑惑，对教学目标有了更明确的认识。主要是以下几点。

一、进行全面的语文启蒙教育。

崔老师要求我们要引导学生学习做人，学习语文，要以识字、写字为重点，为学习语文打牢基础。一直以来，许多老师不能准确把握低年级语文教学的要求，在教学中“越位”和“不到位”现象很普遍；更不知道低年级教学的重点所在，学习课文也如中高年级一般条分缕析、感情朗读；许多老师不注重引导学生积累语言，自主学习，养成习惯。正因为我们老师的教学没有遵循低年级语文学习的规律，所以我们的教学效率极为低下。

二、根据汉语拼音的功能，进行汉语拼音教学。

崔老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。

以往，在我们的实际教学中，老师不但要求学生会写声母、韵母、声调和整体认读音节，还要求学生能默写。这就增加了教学的难度，也增加了学生的学习困难，吃力不讨好。新修订后的“课标”重新明确了汉语拼音的功能，适当降低了汉语拼音教学的要求。这就大大减少了老师的教学难度和学生的学习困难，希望我们老师能准确把握这个要求，不要随意拔高教学要求。

三、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。

崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。”

对此，我是万分赞同。因为从古到今，从国外到国内，众多的研究实践已经证明，只有提早阅读、大量阅读，才能开发学生智力，提高学生的综合素养，并令学生终生受益。另外，一年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键期，一旦错过我们就要付出10倍、100倍的气力才能培养学生阅读兴趣和习惯。故而，我极力推动我们学校读书活动的开展。我期望我们的学校能够书声琅琅书香满园，我期望我们的孩子每天都能沉浸在书香里，在书香的滋润中快乐成长！

四、习作教学要做到“我手写我口，我手写我心”。

目前存在的主要问题是对小学习作认识不清，要求偏高，习作指导欠缺方法等。因此，崔老师也给出了如下建议：1.正确认识小学习作要求，降低门槛；2.指导孩子从写一句话开始，求真意诚；3.作文的内容应贴近生活，让孩子有话可写；4.进行有序的作文训练，要有全局意识；5.体现全过程的指导，要提前准备，比如提前布置，要孩子搜集、整理资料等等；6.及时批改和讲评等等。

当然，这次报告给我的启发和思考远不止这一点，对新课程和新课标的再次学习，让我对基础教育和语文学科都有了进一步的理解。想起《大长今》中的一段：“做饮食的要想着吃饭人脸上的微笑。”也就是说，做饭菜的人只有用心去做，用情去做，他的饭菜才能食者感到快乐。具体到我们教育这一行来说，面对的是那么一群天真活泼的孩子，我们要教给他们什么，要培养他们成为什么样的人，怎样才能让他们学得开心又轻松，那就更需要我们用心、用情地去思考、去实践。

第二篇：聆听名师感悟作文

聆听名师 感悟作文

——听一线特级教师作文教学有感 临洮县第二实验小学 孙亚平

从教15年来，一直对语文教学情有独钟。在语文教学中，深知阅读和写作这两项训练最难，要想提高学生的语文成绩及语文水平必须把阅读与写作抓好。12月24日至12月25日，甘肃省组织了一次特级教师中小学作文教学教法指导经验交流会，我有幸听了聆听了张红、陈长泉、陈延军、武琼，这四位北京一线特级教师的精彩课例，让我饱受了一次营养大餐，感受到了我们的作文课堂是如此的真实，我们的语文教学研究有如此广阔的空间，我们的语文教师有无穷的智慧可以施展，我们的语文教学有这么多说不完的故事，看不够的风景。

北京特级教师张红一节“玩”课，让我们所有听课老师都有一种耳目一新的感觉。没有现代化的多媒体，没有教材，没有任何修饰，有的只是一支普通的粉笔，一块普通的黑板和老师充满智慧的语言。听张老师的课《神奇的莫比乌斯怪圈》作文课很自然、朴实，并没有什么花架子，而学生却上得津津乐道，有话可说，有内容可写，使我不得不佩服张老师的教学方法。这堂作文课，张老师的导入就很特别，开始时和学生像朋友聊天一样，从给老师改名谈起，让孩子学做手指操，自然地过渡到这节作文课的主题“写观察日记”然后，引导三年级同学明确：作文的第一件事就是学会审题；接着引导学生明白学会选材，让同学们尽可能的捕捉我们到脑中已有的素材；教给了学生这些方法后就开始做游戏了，这引起了学生写作的兴趣。张老师边做游戏边，边引导学生认真观察并指导学生有条理地说出游戏的过程（老师的动作、同学们的表现、游戏的结果等）这次作文的内容几乎全部由学生说出来了。正因为学生了有了写作的内容，所以，最后仅用20分钟的时间，学生们就写游戏的过程。听完课有一种感觉：自然、亲切、简约，有情趣。但在简约的教学环节背后，则透露出张老师对作文教学规律和学生学习心理的高度把握。

想想自己每次作文教学时，与张老师完全相反，先是指导学生怎样写，然后读一些例文，再让学生想一想自己想写哪些内容，所以学生每次都觉得没什么可写的。而张老师是在学生抓出写哪些内容时，再指导学生怎样写，所以学生个个”思绪如泉涌，下笔若有神”。

陈长泉老师的课贴近生活实际，他先出示视频：他们学校——北京密云的同学们介绍了他们的家乡特产、景点以及向同学们发出了邀请函；接着指导学生按一定的顺序介绍，突出特点；然后让同学们介绍兰州的景点、特产，如：中山桥、黄河母亲的雕塑、水车及特色小吃“牛肉面”同学们有话可说，能自豪的表达，最后就让同学们向密云的小朋友也发出了邀请函。

陈延军老师的《故事编故事》看似平淡，却又语文味实足陈老师在课上让学生读出古诗并大胆想象编故事。陈老师的课体现了以下两点 ：

一、平时注重积累词语

陈老师一上课就让学生说说带有“秋”字的2字词语、3字词语、4字词语及古诗等，就是让孩子们平时注意语言的积累。

二、让学生养成快速完成作文的习惯

课上，陈老师在让学生动笔写作时，一直在组间徘徊，不时说出“真棒，已经动笔了” “呦，都快成小作家了！”“5分钟过去了”这既是对学生的鼓励，也是在督促他们抓紧时间，毕竟考试时作文是有时间限制的。回想自己在作文教学时，有时孩子一节课写不完我就让他们拿回家去写，回来的文章要不是好的“惊人”，当然肯定少不了“高人”指点；要不糟糕的气人，肯定是玩玩写写，敷衍了事。所以陈老师一直强调要改放在家作文为现场作文，培养学生“一气呵成”的能力。在现场作文，和学生一块儿分析完文题时，和学生商量写作时间，时时提醒，和时间要作文，让学生时时记住“快”字当头。这样自己思维的敏捷性也可得到很大锻炼，水平会有很大提高。

武琼老师给人的印象是多么的和蔼可亲，如一位慈母，亲切地给孩子们讲了一节作文课《“连词成句”游戏》。

在上课时，当老师宣布这节课“我们来玩时”，学生很是兴奋，迫不及待地询问老师“我们玩什么？”“我们怎样玩？”“为什么玩呀？”……一个个疑问激发了学生的好奇心,学生的思维闪出了一个个火花。当老师宣布玩 什么，及相关的游戏规则时，学生听得那么仔细，那么认真。因为大家都知道，违反游戏规则将会被淘汰出局，谁也不想。游戏内容：每一组同学上黑板，一人写一个字，要求组成一句完整的话，但不许交流。第一轮游戏，只有一组成功，其余五组写得句子均不完整，或是病句等。对于老师正确的引导、人性化的评语让学生们玩得“乐在其中”。在玩中，不仅让学生学会了评价什么是完整句，而且让学生明白了游戏的成功与否取决于学生是否团结一致，心有灵犀。这一道理不是老师告诉他们，而是他们自己“悟”出来的，这一点学生感受很深。

这一节课，武老师展示的不仅是特级教师的魅力，还有她那富有亲和力的言谈举止，让学生玩得兴趣盎然，玩出了花样，玩出了启示。这是学生从未想到的，也是我们听课教师未预料到的。当老师问学生“你们还想玩吗？”全班学生高声回答“想玩！”但老师说，现已是到下课时间了，学生齐声回答“我们继续玩，不下课了！”那一刻，感动的不仅是教者，听课的所有教师都为学生的热情所感动了。平时，为什么我们就达不到这种教学效果呢？“再玩一遍这游戏，我们叫什么？”学生说“再玩游戏。”“第二遍游戏。”老师适时引导“有没有更好听的？”学生又有了“第二局”“第二回合”等富有创意的说法。武老师的教育、引导无处不在，她的一言一行均渗透在教学的每一个细节中，每一处都能品位到她的用心，但又看不出她的刻意修饰，一切是那么随意、那么自然，正如一句诗所云“润物细无声”。

在游戏中，老师关注着每一位学生的表现。在第二回合游戏中，有一位急功近利的学生由于按耐不住内心的激动，不由自主的喊出了“句号！句号！”。原来，他是在提醒他们那一组最后一位同学不要忘了写句号。对这一位没遵守游戏规则的学生，老师及时引导，“应怎么处理？”学生说：“淘汰出局。”老师说：“虽然我为这一组感到很惋惜，但是违反了游戏就应该受到惩罚。否则，游戏就失去了应有公平、公正。同学们，你们说呢？”那一组同学听到老师的正确评判，输得心服口服。同时，也让学生深深懂得了，做任何事要遵守规则。“教书育人”是老师的天职，在追求功利性的今天，我们仅仅在“教书”，而忽视了“育人”。在这节课上，武老师让我们看到了育人的可贵、育人的重要性。

“现在，你们能告诉我，为什么还想玩这个游戏吗？请你把想说的话写在纸上。”几分钟之后，教师让每一位学生说出了自己的观点。每一位学生的发言，是那么的精彩，那么的真诚。“平等地对待每一位学生，耐心地倾听每一位学生的心声，送给每一位学生富有个性化的评价语言，…….”武老师的一言一行无不在告诉我们教师，这一切，你都真正的做到了吗？

这节作文课，她有太多的精彩之处，让我有太多的感动，太多的收获，可惜我无法用言语准确表达。此时此刻，我感到自己的语言是多么的贫乏、多么的无助…….。

聆听了几位特级教师的课和报告，感触颇多，整理如下：

1、要说真话，指导学生仔细观察.“千教万教，教人求真。”新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字。要写出真情实感，没有“我口说我心，我手写我口”是不成的。张老师、陈长泉老师和武老师的作文课在引导学生说真话方面卓有成效。

2．重视想象作文练习。用陈延军老师的话说，就是要大量写“虚”。陈老师认为新课标和旧的教学大纲在作文教学上的本质区别，就在于新课标要求作文教学要“虚实相济”，要增加想象作文的分量。他把中国人缺乏创新精神的原因，归结于中小学不重视学生的想象训练。而让学生利用古诗改编故事，就是要充分发挥学生的想象能力，开拓学生的创新思维。在这方面，我们确实做的不够，要引导教师注重写“虚”练习。

3.关注学生的作文的修改。从四位老师的课堂中我们可以看出，老师们特别注意学生自己对作文的修改。他们让孩子们写完作文之后要把自己的作文多读，边读边改。陶行知曾经说过，好作文都是读出来的，改出来的。

4.评价方式采用先肯定后建议。几位老师在课堂上展示孩子作文时都毫不不吝啬鼓励的语言，先肯定他们的优点，再让同学指出不足及建议，老师做适当的补充，这样孩子就有了写好作文的信心。

5.要大幅提高学生的阅读量。陈长泉老师在讲座中提出，要提高学生的写作水平，需要引领学生进行大量的课外阅读。这一点我深为认同。在立足课本的基础上，跳出课文，把学生带向更广阔的天地，给学生提供更多的文化大餐。在扩大阅读视野，提高阅读量这方面，现在有两条路可走，一条是广泛涉猎，快速浏览，注重量的提高；一条是精读精背，不断积累，注重质的提升。因为我认为，抓住小学阶段学生的记忆力强这一特点，让学生头脑中多装一点经典的东西，会让学生一生受益。

总之，在今后的作文教学中，我要认真学习特级教师的作文指导与批改的方法，尽快地提高学生的写作水平。

第三篇：聆听名师精品课有感

我是虔诚的朝圣者

——聆听名师精品课有感

任晓娟

有幸聆听了延安市三位省级教学能手和国家特级教师祝禧、李卫东老师的示范课，深有感触，愿与同行在教育一线的老师交流。我的感受可以概括为：

一、因为精致，成就精品，所以精彩。

如岳君老师在《花钟》一课的教学中，教学三年级孩子认读生字的猜谜、编谜的方法很有效；为孩子示范书写的精细可与书法大家相媲美。看似简单的一个教学环节，在岳老师精心的设计之下，承载了语文基础学习的精髓：读要精美，认要精准，写要精细。

再如惠延霞老师的《钓鱼的启示》一课，自始至终抓住课文的精髓：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。以此入课、以此设疑、以此过渡、以此延伸、以此悟理。

二、课堂随意，师者随和，求知随性。

这是我听完全国特级教师祝禧老师和李卫东老师的课后的深切感受。如李卫东老师在课前师生互动环节就创设了一个随意的课堂氛围：告诉孩子们有两百种方式可以称呼他，于是李叔叔、李大爷、李帅哥、李大哥、老李„„一个个率真的称呼亲切地扑面而来。这也奠定了整堂课随性的感情基调。李老师在孩子眼中没有专家的精言妙语，就像一位一块玩耍大哥哥，亲切随和，甚至有一点点“呆”。可就是这样一位大智若愚的不像老师的老师，在不知不觉中，带领孩子们穿越了时空，亲历了抗日战争时期狼牙山五壮士英勇献身的壮烈。李老师的课，让我想到了“国际化课堂”这个词，让我感到语文老师就好像过渡句，只有说好承上启下的话，做好自然衔接的引导，才能使课堂浑然一体。一节好课犹如一个精彩的故事，开头要创景设疑有引力，过程要精耕细作，高潮要叩击心扉，结尾要留有余韵。才会发人深省，以小课堂悟大人生。

正如祝禧老师所说：我们是怀着一颗朝圣的心来聆听，我也是。教坛是神圣的，孩子是神奇的，教育是圣洁的，我原作虔诚的信徒，一直行走在“朝圣”的路上。

第四篇：聆听名师的课堂有感

赴东莞聆听名师课堂有感

11月4日---6日我有幸参加了在东莞举行的“新经典名思教研之全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会”。在这3天的活动中随着名师的课堂和报告,我们时而热情鼓掌,时而注目沉思,心情如海潮般起伏着,深深感受着名师带给我们的别样精彩！

一、热爱教育，幸福快乐地享受高品味的教师生活。

大师们在课堂上充满智慧的提问，适时的点拨，启发引导的引入，就连课堂上的每一个细节，都无不体现出他们精湛的教学艺术、深厚的教学功底，这难道不是他们始终如一地走在教育的阳光大道上，心系学生、扎根课堂、深入反思、不断改进的结果吗？

吴正宪老师在教《搭配》这节课时候，首先通过穿衣服这一熟悉的生活情景引入新知，出示杂乱的图片（上装和下装）随意地摆放在黑板上，为学生创设一个美丽的陷阱，从而达到“课已始，趣已生”的目的。在探索新知中通过孩子们的独立思考，动手操作，汇报讨论，归纳出：在搭配中如何由“乱”到“齐”，突出按照顺序。课堂中孩子们出乎意料的回答，让我们在场听课的老师都为她捏了一把汗，而她借用这些错误的回答当作一种教学资源，引领着孩子们分析，思考，从而把孩子们一个个地从思维的陷阱中拔了出来，整节课像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在一起。下课了，孩子们依依不舍地离开会场时还沉浸在她的课堂上。课后正当她在拭擦着汗水时，一群从广州过来的孩子为她送上了一大捧鲜花，望着那鲜艳的花朵，就像是看到了孩子们一张张的笑脸，此时的吴老师已经忘记了一节课下来的疲倦。

此时此刻在场的3千多名老师在吴老师的身上感受到了做老师的幸福。

正如黄爱华老师所说的：演员们每天演的都是导演为他们设计好的那一出戏，而我们老师每天演的是自编自导的、现场直播的戏。难道我们的教师不伟大吗？难道我们不觉得自己的这份职业很高尚吗？

二、尊重学生，用欣赏的目光看待孩子。

大师们课堂上平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，给学生优先说话权、评价权，做学生学习上的伙伴。张齐华的课似涓涓细流滋润着孩子们的心田；黄爱华老师的课与孩子们在看似随意的聊天中，不知不觉的将知识教给了孩子；强震球老师在课堂上充分关注孩子们已有的认知结构，通过动态演示把小棒一根根搭起来，从而建立起尺子这一表象。等等

更让我难忘的是吴正宪老师在孩子们的汇报交流中响起了3次掌声，第一次掌声是送给在排列中按照顺序，没有遗漏的孩子们；第二次掌声是送给没按顺序，有遗漏的孩子们，因为他们通过分析讨论后已经懂得了按照顺序进行排列；第三次掌声是送给班上所有的孩子，因为大家都爱动脑筋，发现了如何使搭配从乱到齐的方法。吴老师对于取得成功的学生给予了肯定和表扬，对于出错误的学生给予了宽容和理解，更多的是鼓励。

三、课堂中努力使学生感悟数学的思考和方法。

数学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和

别人的见解交换，会有很好的效果。因此教会学生的一种思维方法要比教给他们一个公式更重要。在众多的名师课堂我都会发现他们会这样地提问：“你觉得这个方法怎样？”“说说你是怎样想得”“假设怎样又会怎样”等等，正是因为语言是思维的外衣，因此在他们的课堂上都很注重发展孩子们描述其思维过程的语言。

让我印象尤为深刻的是张老师让学生说说a ＋5是表示算式？还是表示结果？最后出示了a ＋5= a ＋5。学生很惊讶，他们认为左右两边是一样的，张老师却说他们是不一样的，引发学生的认知冲突，然后指出左边的a是指存钱罐a元，5是指钱罐5元，左边是算式，右边是结果让学生恍然大悟。课中，张老师巧妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计成（X－1），增添了种种无限的遐想，当学生猜是弟弟时，张老师随意的一句为什么不是哥哥？让学生说说理由。就这样在聊天中，不知不觉地让孩子学会了知识。

总之3天的观摩，名师们的那种洒脱自如的教学风格无不在我的脑海里烙下了深深的印，感觉做他们的学生很幸福，而我也幸福了一回。同时我也思索着在自己以后的教学中还需不断地向这些名师学习，取其之长，补己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶

第五篇：聆听名师名言 感悟精彩教研

聆听名师名言 感悟精彩教研

————参加长顺县中小学教研组长培训心得

长顺县罗湖希望小学

柏章丽

2011年8月8日到12日，我有幸参加了由县教育局组织的中小学教研组长培训，受益匪浅。

这次历时一周的培训，共安排了9个讲座，1个经验交流，把5天的时间安排得非常紧凑。

这次给我们培训的主讲老师都是贵州师范学院的教授、贵阳市教研部门和部分名校的教师、专家，能够近距离的聆听这么多专家和教授的讲课，是我有生以来的第一次。

8月8日上午，一个简短的开班仪式之后，是宋万琚教授的讲座《 教育科研的理论与实践》。宋教授立足身边的问题，从自己的痛开始，在“困惑”和“抱怨”里寻求新的课题研究。

宋教授讲座的经典语录：观念决定思路，思路决定出路。

8月8日下午，聆听的是贵州师范学院副院长王先华教授的《中小学教学常规》。他说，在常规教学管理中为使学生养成良好的行为习惯，必须坚持对学生一贯的严格要求和训练，还要通过训练使学生体验到自觉守纪律的快乐，提高学生的主动性和积极性，激发学生学先进，争先进，更好地培养学生良好的道德规范和行为规范；王先华教授说到，只有尊重学生，爱护学生，便于更好地培养学生良好的道德规范和行为习惯。

王教授的经典语录：教学不是把知识教给学生，而是把心灵教给

学生。

8月9日上午，给我们讲课的是贵阳市教育科学研究所的叶明亮老师，他的讲座的题目是《新课程背景下有效教学的评价》。他说，有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。不同于“生产效益”，不能简单理解成“以最少的时间教最多的内容”，它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

叶明亮老师的经典语录：没有“预设”的课堂是不负责任的课堂，没有“生成”的课堂不是精彩的课堂。人文教育适度，语言练习到位。

8月9日下午，由苑蓉老师给我们讲解《学生心理健康教育》。一个真正优秀的老师有能力培养孩子健康成长，善待别人成长自己的能力。栋梁是人格建构出来的，要承受压力去面对生活。

苑蓉老师的经典语录：热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。8月10日上午，贵阳市教育局的李秉中老师给我们带来了 《中西方教育教学的研究比较》。

李秉中老师的经典语录：寻求“本土理论”，为世界教育理论贡献自己的智慧。

8月10日下午，是贵阳市教科所的黄明娟老师带来的《有效教学的研究与实践》。黄明娟老师是专门研究小学数学的专家，她的讲座大家都听得很牢，因为她的声音很美，她的讲座很轻松。她给我们

带来的是她自己在长期的教学研究中总结出来的宝贵经验和方法。

黄明娟老师的经典语录：我们在做教学设计时，要脑中有“纲”、胸中有“标”、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。8月11日上午，贵阳市南明区教师学习与资源中心的李贵萍给我们带来了《“五课”概说 》。这个话题离我们的工作很近，我们都非常期待能给我们指点迷津。

李贵萍老师的经典语录：备课是为了有效的上课，不是为了应付检查。真实的才是最精彩的。

8月11日下午，聆听了贵阳市尚义小学的教导主任徐贤诗老师的《教研组建设的理论与实践》。这正是我们在教研活动中的困惑，她的讲座给我们指导了组织活动的方法。那就是：活动开始时必须考虑的问题：

1、提高教师素质。（我思、我在、只有反思才有成长；读优秀书籍，圆专业梦想。）

2、让小课题研究成为教研的重要载体。（课题不是很大，但要有实质性的东西。）

3、教学务必以“实”为主。尽量把大家的注意力集中到教研主题上。

徐贤诗老师的经典语录：让小课题研究成为教研的重要载体。8月12日上午，贵州师范学院的老教师李建年教授给我们带来的是《校本研修策划与实践》。

李建年教授的经典语录：建设好一支优秀的教师团队，既是校本研修的前提，又是校本研修的保障。

有人说过：“读一本好书犹如与一位智者交谈。”那么一次富有意义的培训更是一场智慧上的盛宴。经过5天的培训，我深深体会到“纸

上得来终觉浅，觉知此事须躬行”。这次培训给我今后的工作和学习以鼓励和鞭策，同时也指明了工作和学习前行的方向。原以为一名教研组长只是为组员服务，多干活就行，殊不知，要想成为一名合格的教研组组长，还要有科学发展的观念。所以在今后的教研组工作中，自己要做到：

时刻把教研组工作作为自己教学工作的一部分，发挥自己最大的潜能，力求让教研组拥有最强的凝聚力，以它独特的魅力感染影响我们组的每一个成员。自己将以最饱满的工作热情投入到教研组工作中，和数学组组员一起创出更多的精彩与辉煌。

教研组长是学校教研活动的具体组织者、实施者，在学校和教师之间起着纽带作用，是教师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才能有效保证学校教学教研活动的顺利开展。在组内，自己要团结同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一个成员，充分调动每一位教师的积极性，发掘每一人的教学闪光点，人人都出一招，促进教育教研工作的开展。

教研组长的职责促使自己将不断学习新的教学理论，确保自己走在学科教研的前沿，以便更好地带动全组教师。在自己的教学实践中，从备课、课堂教学、作业布置、学生辅导、学生评价等许多方面进行了探索，无论是成功的经验，还是失败的教训，我都将拿来和同组的教师一起分享，让老师少走弯路。

通过培训我还明白了重视教研组建设，研究教研组管理的基本原则，开展富有个性的校本研究，使教研组管理迈上新台阶，这是我本

次参加培训的主要奋斗目标。

参加这次培训，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。我切身体会到“听君一席话，胜读十年书”。我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的快乐与幸福。在今后的教育教学工作中，我将以丰实的理论知识来武装自己，将课堂教学提升到新的高度。脚踏实地开展教研组的活动建设，从一点一滴做起，为学校的教学工作献出一份力量。