化学分析精品课程

第一篇：化学分析精品课程

定量化学分析

一 课程特色：

1、围绕专项能力培养构建本课程内容体系

根据工业分析与检验专业学生的能力要求，分析确定出学生应掌握的定量化学分析能力，以此确定课程的知识点及能力培养方案，形成理论与实践相融合的课程体系。

2、以《定量化学分析》技术培训为目标实验教学方式

以实验室和实训中心为第一课堂，利用现代教育技术和实验室先进的设备条件，边讲解、边演示、边实验、边训练，达到强化学生知识、技能、能力三者融会贯通的目的。开放式实验教学满足了不同程度学生的实践需求，为学生创新意识和创新能力的培养提供了广阔的实验平台。

3、实践技能培养与职业资格接轨

在综合实验和技能培训中，不仅培养了学生的实践技能和职业素质，而且达到了分析检验中级工的技能要求。二 课程地位：

本课程涉及的分析检验技术主要用于化工原料、中间产品及出产成品中高含量组分的分析，要求分析检验速度快，准确度高。三 课程改进方法

1、教学手段的改革

鼓励教师下载和开发多媒体课件，开发多媒体教材，合理选择购置多媒体课件，积极探讨利用多媒体教学手段提高教学效率和效果的方法，注意现代化教学手段与传统教学方式的结合。目前本课程已有完整的电子教案，所有内容均充分利用开发、下载及购置的多媒体课件和多媒体教材，采用多媒体授课。由于其信息量大、图文并茂的特点，提高学生学习的兴趣，增大课堂讲解的容量，重点突出，内容简练，达到良好的教学效果，深受学生的欢迎。

部分内容采用双语教学，丰富学生的专业词汇，以使学生能够看懂专业学术论文，并将本学科前沿及时贯彻到讲课内容中去，拓宽学生的知识面。

2、教学方法的改革

以“教学应由传授知识转向传授学习知识的方法”的教改思路，加强了教学方法的启发性、针对性、交互式和实效性，将“接受学习”和“发现学习”有机地结合起来，改“单向式”为“双向式”，使学生变“被动”为“主动”，使学生由“学会”过渡到“会学”和“会用”，注重培养学生获取知识的能力和创新意识。

在课程实验、课程综合实验及相关内容的技能培训考核中，每位学生独立完成实验内容，三位老师和高年级学生随时在实验课堂上辅导学生，手把手进行教学，提高学生的动手能力。在实验考核中给每个学生不同的考核内容或不同的问题，逐人考核，理论和实践相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续课程的学习、就业应聘及从事化学分析检验工作打下良好的基础和坚实的基本功，在学生的就业应聘考核中有突出表现。

特别重视与本课程相关内容毕业论文的指导工作，要求指导教师认真准备好课题，学生在做论文之前先查阅资料，写出开题报告，试验过程指导教师认真指导，试验结束时写出符合要求的、规范的论文，然后进行答辩。根据学生论文写作、实验结果、讲述、回答问题等方面给出成绩。通过这个过程及一系列的教学改革，学生的基础理论、实验技能以及科研能力得到了很大的提高。

3、教学内容的改革

近年来本课程不断进行教学内容的改革，重新制定了教学大纲，形成了理论与实践紧密结合、紧跟科学技术发展、不断自我创新、自我完善的课程内容体系。在教学安排上实行理论教学内容与实验教学、生产实际紧密结合，注重课程教学内容与职业资格的衔接，不断提高学生分析问题、解决问题和实践的能力，同时注重学生创新意识的培养。

正在建立本课程理论课和实验课的试题库，以便在考试中实行了“教”、“考”分离。

第二篇：2018年高考化学分析

贯彻改革要求 推动素质教育

——2018年高考化学试题评析

2018年高考化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的考查要求，以高考评价体系为依托[1][2]，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，有利于发展素质教育。

一、依据大纲，回归教材，考查学科必备知识

今年的高考化学试题注重基础知识和学科主干知识，紧紧围绕化学实验基本操作、学科基本概念、基本反应原理、常见典型物质等基础内容和要求，体现高考评价体系中的基础性考查要求，有利保障了基础教育化学人才的培养质量，试题设计的具体理念如下。

1．转换呈现方式。通过对实验基本操作和实验现象的考查，有利于引导中学化学在教学过程开设实验课程，培养学生的动手操作能力和实验观察能力。例如全国II第9题考查学生判断甲烷与氯气在光照下反应后的实验现象。教材中关于实验现象的描述为“试管内其他颜色逐渐变浅，试管壁出现油状液滴，试管中有少量白雾。”在试题设计中将实验现象以图示方式给出，要求学生判断正确的实验现象。

2．转变考查方式。对适合学生认知特点的化学学科基本概念、基本反应原理的考查，有利于促进学生全面掌握化学基础的知识内容，为今后进一步学习打下坚实的基础。例如I卷35题考查电离能、键能以及晶格能等基本概念，并不是要求学生死记硬背，而是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图，要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。

3．调整考查物质。今年的高考化学涉及的元素主要为应用广泛的常见元素及其化合物、性质丰富的典型元素及其化合物，这些元素包括铁、铜、锌、硫、硅、氯等。例如I卷含硫的焦亚硫酸钠、II卷26题考查常见的锌单质的工业生产，III卷的食盐的中的碘酸钾。不仅元素化合物试题涉及的物质是典型和常见的，对于实验试题和反应原理试题涉及的物质也是生活和实验室常见的，这些元素及其化合物有利于增加熟悉感、降低学生对物质的陌生度，回归中学化学元素化学教学的本质。

二、形式多样，数据详实，测评学科关键能力

高考化学试题立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习等关键能力。今年的化学试题在测评关键能力方面体现了如下几个方面主要特点。

1．创新设问方式，考查独立思考能力 在试题命制过程中，依据考查内容和要求设置不同的设问方式，考查学生的发散性思维和独立思考能力。对于相对熟悉的内容，增加开放性，考查学生的发散性思维。如III卷27题提供了两种合成碘酸钾的方法，要求学生根据题目给出的信息，独立地从中分析比较两种方法的优劣。对于陌生的内容，在主观题中设置选择题，考查独立判断分析的能力。例如I卷28题给出五氧化二氮的分解历程，让学生根据历程的三个步骤，判断反应过程的机理等，从微观过程认识化学反应。

2．提供各种类型的信息，考查信息获取及加工能力

今年的高考化学试题在信息加工能力考查形式和特点主要体现在如下几个方面。①供量化数据关系。例如II卷27题提供沉积碳生成速率与甲烷以及二氧化碳压强的关系方程，要求学生分析积碳量与反应压强的之间关系，判断选择反应的具体条件。再如III卷28题提供反应速率方程，让学生定量分析比较不同条件下正逆反应速率的大小，从微观和整体认识反应速率和反应平衡。

②提供转化流程信息。物质转化流程信息常见于化工工艺图中。这些工业流程来自真实的工业生产过程，在试题中简化为生产流程或技术单元，要求学生分析流程图中的物质变化及操作，从中分析或选择反应条件、解读并挑选工艺参数，产物分离操作方法等信息，结合已经学过的元素知识、反应原理等知识回答相关问题。例如II卷第26题以锌的冶炼为背景，通过工艺流程图和数据表格等方式向学生提供信息，将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查学生对常见金属、非金属及其化合物的基本性质、电化学原理、沉淀溶解平衡等知识内容的掌握情况。

③提供新颖反应信息。在题中提供陌生的反应方程式或转化关系，要求学生从中抽象概括反应具体的细节，并与已有的有机反应相结合，构建一个可解决问题的反应知识体系。例如Ⅰ卷36题，要求学生分析理解整个合成路线，现场学习乙腈水解新反应。最后一问要求学生利用题目提供的腈基水解新反应信息和以及学过的有机反应，设计一条合成苯乙酸苄酯的路线。再如III卷36题引入了国际上最新的研究成果，以多官能团化合物为目标化合物，用近年发表的有机化学研究论文作为背景材料，提供一个新偶联反应作为反应信息，让学生将此新反应与烷基取代反应、炔烃加成反应、氯代烃取代反应以及羟醛缩合反应相融合为一体，进而解决问题。

3．证据具体详实，考查逻辑推理能力

证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的重要表现形式，要求学生能够根据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行分析推理，揭示数据和现象的本质特征。①考查基于数据的推理。反应过程中收集的数据以及呈现的图表是重要的证据，可以考查学生通过分析、转化图形曲线的数据关系，结合化学基本反应理论，推演在不同条件下物质转化规律。例如II卷27题、III卷28题均以物质反应转化为题材，呈现不同类型的数据随时间或温度变化图形，加大学生综合分析问题能力的考查。②考查基于实验现象的推理。不同物质具有不同的物理化学性质，具有其典型的反应现象特征。根据不同物质的特征反应现象可以推理物质的组成。③考查基于规律的推理。元素周期律是化学学科中重要规律，也是指导学习元素及化合物性质的重要理论，利用其周期性的变化规律可以推测物质的性质。例如I卷的12题、II卷的10题、III卷的13题均是以周期律和结构知识推理元素及其化合物的性质。

三、情境真实，应用导向，聚焦学科核心素养

今年的高考化学试题情境来源生产、生活、社会及科研实际，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材，考查合理正确地使用化学原理与技术分析解决实际问题，体现高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。

1．呈现环境保护的素材，考查学生分析环境污染及防治中的化学基本原理，体现化学学科是生态环境和污染治理的巨大作用。雾霾的形成和治理过程渗透着化学科学的知识、原理和应用。利用化学原理和技术，既可以减少雾霾的形成，还可以研究揭示雾霾形成机理，进一步控制雾霾、治理雾霾。II卷第8题和IV卷12题就是在这样的背景下，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，分析雾霾酸度I卷7题以新能源汽车动力电池之一的磷酸亚铁锂电池为研究对象，增大的催化过程和机理。通过湿法冶金工艺处理废旧磷酸亚铁锂电池正极片回收其中的金属，体现了化学在推进生态文明建设、解决生态环境问题等方面的贡献。

2．提供绿色生产技术试题，让学生分析生产过程中的化学方法和技术，体现化学科学为绿色生产和清洁能源的开发提供技术支撑。如I卷13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理。甲烷和二氧化碳催化重整不仅可以得到合II卷27题是以甲烷和二氧化碳催化重整为背景，成气，还对温室气体的减排具有重要意义。考查反应平衡和反应速率等基本原理。近年来，随着不可再生的化石能源的日渐枯竭。人们越来越重视以可再生且污染相对较少的生物质来替代煤和石油去合成人们需要的化学品，这一类化合物往往被称作生物质转化平台化合物。如II卷36以葡萄糖以及用葡萄糖为原料制 得的山梨醇和异山梨醇等生物质转化平台化合物为背景，考查有机化学的基本概念和方法。3．以各种药物和食品添加剂等生活密切相关的物质为背景，考查基本化学知识和概念，体现化学在确保食品安全、守护人类健康的巨大贡献。例如II卷36题的治疗心绞痛的药——硝酸异山梨酯，IV卷的抗心律失常药——盐酸美西律，这些试题的素材展示了化学在治疗疾病、提高生命质量、守护人类健康的贡献。在试题体现化学学科在生活中的应用价值，在高考化学试题中普及生活中的化学知识，传递化学的应用价值，让学生体会到化学的巨大价值和神奇魅力。

四、展现成果，突出贡献，发挥科学育人功能

今年的高考化学挖掘古代科技文献，以我国古代化学化工成果为情境命制试题。例如II卷26题中提到“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”。III卷35题中提到“《中华本草》等中医典籍中，记载了炉甘石（碳酸锌）入药，可用于治疗皮肤炎症或表面创伤。”这些试题展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，引导学生自觉传承我国科学文化，弘扬科学精神。

今年高考化学试题呈现我国化学领域最近取得的重大创新科研成果。例如I、II卷中选取了我国科学家发表在化学顶级刊物上的“一种对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置”“一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池”，在考试中弘扬社会主义核心价值观个人层面的爱国精神，体现立德树人根本任务。

第三篇：化学分析室岗位职责

化学分析员岗位职责

一严格遵守国家法律法规以及公司规章制度;严格按照国家标准规范进行试

验操作;严格执行试验室各项规章制度,做好分析室的科学管理；

二做好安全以及保密工作，非相关工作人员不得进入分析室、不得动用试验

仪器及药品以及不得翻阅相关资料记录；

三对精密仪器的管理，由专人精心保养，专人精心维护。如分析天平、水灰

比分析仪、酸度仪、磨口器皿等。非精密仪器需专人保养专人维护；

四能分辨各类药品的属性，对腐蚀性，有毒性，重金属等危险药品进行适当

合理应用并严密的保存，一般药品需分类保存；并贴好标识，做好档案记录；

五能及时处理试验中出现的问题，对有有毒气体、有毒物质生成的化学实验，应做好尾气处理及有毒物质收集并适当处理；

六正确使用仪器设备，正确配制、标定化学试剂；节约利用分析纯、蒸馏水；

七做好药品的管理，负责化学试验室所需药品材料计划的申报和管理，提出

仪器设备调试、淘汰和报废意见交试验室主任审核，做好实验的原始记录，报告等资料工作；

八做到工完场清，离开分析室应切断电源，并关好门窗；

九坚持努力学习业务技术，不断提高实验技术能力。保证本企业产品的质量

信誉；

十 积极完成实验室主任交给的其他工作。

第四篇：化学分析室管理制度

化学分析室管理制度

1、非工作人员不得随意进入化学分析室。

2、进入化学分析室内严禁吸烟、严禁玩火或携带易燃易爆物品。

3、化学分析室内不得存放私人物品，严禁吵闹、喧哗，工作期间不得干与工作无关的事情。

4、工作人员必须按照各仪器操作程序进行操作，操作过程中若发现异常情况，应及时报告。

5、工作人员完成任务后，应及时清理仪器卫生及台面卫生。

6、每天上班前、下班后，管理员应清洁室内地面、台面及设备卫生。

7、管理员应定期对摆放在化学分析室内的设备进行维护保养。

8、管理员有权对不遵守化学分析室管理制度的人员拒绝其进入，对蓄意破坏卫生等不良行为进行制止。

第五篇：化学分析室应急预案

试验室危险化学品应急预案

一、目的为了积极应对危险化学品可能发生的危害事件，有序地组织开展抢救工作，最大限度减少人员伤亡和财产损失，及时控制事故扩大。特制定“危险化学品应急预案”。

二、指导思想

试验室部分试验场所存有各种化学试剂，包括易燃的、有毒的、有腐蚀性的或是易爆炸的化学试剂。试验过程中容易发生如失火、爆炸、烧伤和中毒等事故。为确保试验室的安全，现将这些化学试剂发生的主要原因、预防措施和处理方法分述如下：

三、紧急情况响应

（一）、防火

发生原因：

1.点燃的酒精灯碰翻或酒精喷灯使用不当。

2.可燃物质如汽油、酒精、乙醚等因接触火焰或处在较高温度下着火燃烧。

3.能自燃的物质如白磷等由于接触空气或长时间氧化作用而燃烧。

4.化学反应引起的燃烧或爆炸。

预防措施：

1.易燃物和强氧化剂分开放置，酸碱试剂分开放置。

2.进行加热或燃烧试验时，要求严格遵守操作规程。

3.使用易挥发的可燃物质，试验装置要严密不漏气，严禁在燃烧的火焰附近转移或添加易燃溶剂。

4.易挥发的可燃性废液只能倾入水槽，并立刻用水冲去。可燃废物如浸过可燃性液体的滤纸、棉花等，不得倒入废物箱内，及时在露天烧去。

5.试验室内严禁吸烟。

6.试验室内经常备有砂桶、灭火器等防火器材。

7.试验结束离开试验室前，仔细检查酒精灯是否熄灭，电源是否关闭。处理方法：

1.迅速移走一切可燃物，切断电源，关闭通风器，防止火势蔓延。

2.如果是酒精等有机溶剂泼洒在桌面上着火燃烧，用湿抹布、砂子盖灭，或用灭火器扑灭。如果衣服着火，立即用湿布蒙盖，使之与空气隔绝而熄灭。衣服的燃烧面积较大，可躺在地上打滚，使火焰不致向上烧着头部，同时也可使火熄灭。

（二）、防爆炸

发生原因：

1、仪器装置错误，在加热过程中形成密闭系统，或操作大意，冷水流入灼热的容器。

2、气体通路发生堵塞故障。

3、在密闭容器里加热易挥发的有机试剂，如乙醚。

4、减压试验时使用薄壁玻璃容器，或造成压力突变。

预防措施：

1、蒸馏时，仪器系统不可完全密闭。使用气体时，应严防气体发生器或导气管堵塞。

2、在减压蒸馏时，不可用平底或薄壁烧瓶，所用橡皮塞也不宜太小，否则易被抽入瓶内或冷凝器内，造成压力的突然变化而引起爆炸。操作完毕后，应待瓶内液体冷到室温，小心放入空气后，再拆除仪器。

3、对在反应过程中估计会有爆炸危险的，则使用防护屏和护目镜。

（三）、防中毒

发生原因：

1.接触了有毒物质或吸入有毒气体。

2.对有些试剂的性质不够了解，处理不当。

3.制备有毒气体的装置不合理或操作不熟练。

预防措施：

1.购买有毒化学品必须先履行相关的审批手续，具备合适的存放地点，并有专人保管。

2.一切能产生有毒气体的试验，必须在通风橱内进行。必要时戴上防毒口罩或防毒面具。

3.有毒药品应严格按操作规程和规定的限量使用。

4.使用气体吸收剂来防止有毒气体污染空气。

5.有毒的废物、废液经过处理后再排放。

6.禁止在试验室内饮食或利用试验器具贮存食品，餐具不能带进试验室。

7.手上如沾到药品，应用肥皂和冷水洗除，不宜用热水洗，也不可用有机溶剂洗手。

8.皮肤上有破伤，不能接触有毒物质。

9.试验室经常注意通风，即使在冬季，也适时通风。

万一发生中毒，一般的急救方法如下：

1.误吞毒物，常用的急救方法是给中毒者先服催吐剂，如肥皂水、芥末和水或给以面粉和水、鸡蛋白、牛奶和食用油等缓和刺激，然后用手指伸入喉部引起呕吐。对磷中毒的人不能喝牛奶，可用5～10毫升1%的硫酸铜溶液加入一杯温水内服，以促使呕吐，然后送医院治疗。

2.有毒物质落在皮肤上，要立即用棉花或纱布擦掉，除白磷烧伤外，其余的均可以用大量水冲洗。如果皮肤已有破伤或毒物落入眼睛内，经水冲洗后，要立即送医院治疗。

（四）、防烧伤

烧伤是由灼热的液体、固体、气体、化学物质或电热等引起的损伤。为了预防烧伤，试验时严防过热的物体与身体任何部分接触。

烧伤的伤势一般是按烧伤深度不同分为三度，烧伤的急救办法应根据各度伤势分别处理。

一度烧伤：只损伤表皮，皮肤呈红斑，微痛，微肿，无水泡，感觉过敏。如被化学药品烧伤，应立即用大量水冲洗，除去残留在创面上的化学物质，并用冷水浸沐伤处，以减轻疼痛，最后用1∶1000“新洁而灭”消毒，保护创面不受感染。

二度烧伤：损伤表皮及真皮层，皮肤起水泡，疼痛，水肿明显。创面如污染严重，先用清水或生理盐水冲洗，再以1∶1000“新洁而灭”消毒，不要挑破水泡，用消毒纱布轻轻包扎好，请医生治疗。

三度烧伤：损伤皮肤全层、皮下组织、肌肉、骨骼，创面呈灰白色或焦黄色，无水泡，不痛，感觉消失。在送医院前，主要防止感染和休克，可用消毒纱布轻轻包扎好，给伤者保暖，必要时注射吗啡以止痛。

（五）一般伤害的救护措施是：

1.被强酸腐蚀：立即用大量水冲洗，再用碳酸钠或碳酸氢钠溶液冲洗。

2.被浓碱腐蚀：立即用大量水冲洗，再用醋酸溶液或硼酸溶液冲洗。试验室里备有救护药箱，在试验室的固定处放置。箱内贮放下列用品：

1.消毒纱布、消毒绷带、消毒药棉、胶布、剪刀、量杯、洗眼杯等。

2.碘酒（5～10%的碘片加入少量碘化钾的酒精溶液）、红汞水（2%）或龙胆紫药水（供外伤用）。注意：红汞与碘酒不能合用。

3.治烫伤的软膏、消炎粉、甘油、医用酒精、凡士林等。

4.硼酸（2%的水溶液）。

5.醋酸（2%的水溶液）。

6.高锰酸钾晶体，用时溶于水制成溶液。

四、应急事故领导小组成员名单

组长：总经理

副组长：副经理

成员：各分室负责人

五、危险源的确定及其危险性的评估

附：公司重大危险源登记表

六、预防事故措施

附：职业健康安全目标管理方案

七、事故处置

1、公司应急领导小组接到通知后，立即赶到事故现场、一边采取有效措施组织抢救，防止事故扩大，尽力减少伤亡和财产损失，一边组织相关部门进行事故调查，询问当事人做笔录，了解当时工作状况和事故发生的经过，收集材料、拍照或录像、实物取证。

2、如果事故是重大事故，要以最快方式，将事故的简要情况向上级主管部门和事故发生地区、市级行政主管部门及检察、劳动部门报告，于此同时，应按《应急预案》的要求展开救援工作。

八、向外求援、经济安全疏散

对于可能威胁到周边居民（包括友邻单位）安全是，指挥部立即与相关部门联系，引导居民迅速撤离安全地点。

九、事故分析及处理

事故发生后根据实际情况，要确定事故性质并进行分类，确定责任事故，还是非责任事故，按故事的性质分类，或按伤者的程度分类，要坚持实事求是的原则，本着严肃的工作态度，采取科学的方法，通过对事故的调查和分析弄清楚事故发生的原因，分析责任，从中吸取训练，提出预防措施，按着国务院“四不放过”原则的要求，妥善进行事故善后处理工作。