《羽毛球》课堂教学实录与评析

第一篇：《羽毛球》课堂教学实录与评析

“羽毛球”课堂教学实录与评析

教师：同学们，今天我们来共同学习一项既是奥运会的正式比赛项目，又是我们平时锻炼身体的好活动，它是----？（教师出示一只羽毛球。）学生：羽毛球 教师：我们知道羽毛球是用击打进行练习的，现在我们来做一个游戏，利用篮球场地用羽毛球投高、投远、投准。我们一起来尝试一下。（参与学生的游戏活动。）学生：非常兴奋，寻找自己想做的项目。教师：(哨声)集中，我们用球拍做一个模仿操，《挖井》 学生：充分发挥想象力，把球拍当作铁锹、梯子、辘轳等进行生活劳动动作模仿。（场面热烈）教师：我们来看一组图片。（图中显示，羽毛球的持拍要领和击球的方法和动作）看完后我们来一起进行模仿练习。学生：观摩图片，了解羽毛球的基本技术和知识。教师：现在我们根据观看到的图片动作，进行模仿练习，可以自由搭配合作。解答部分同学的疑问.学生：在音乐的伴奏下，友伴分组，自由分组，选择场地进行模仿动作练习。教师：参与学生的互练，并指导动作，纠正动作。学生：进行二打一，多打少等练习，并采用三角站位，四边站位等形式提高练习兴趣。教师：同学们，我们每组选出优秀学生和老师进行一次单打比赛。学生：好！优秀学生与老师进行单打比赛，进行示范。（学生异常踊跃）教师：我们再进行一次组与组之间的对抗赛，大家可以自定规则和人数看哪组是班级的冠军。学生：各组选出优秀的同学组成代表队，进行多人对抗赛，其它同学作为啦啦队，为本队助威。教师：担任比赛的裁判员，并及时评价。学生：根据教师的指导和安排，及时改正动作，发挥长处，掌握羽毛球技术的基本动作。教师：（哨声）好！我们的对抗赛以平局暂停，以后再进行。现在，我们大家来和老师一起学习一个熟悉球性的练习方法----高抛接球.(示范动作，强调呼吸的调整)。学生：由低及高进行高抛接球。（放松呼吸及肌肉）教师：课堂小结，下课。案例评析：南岗区教师进修学校体育教研员 / 王晓丽 这节课在设计上以“终身体育”“健康第一”为主导，教学内容的选择注重了学生的运动参与和对羽毛球项目兴趣的培养，全课以学生参与为主线实施教学步骤。为此教师在课堂里给学生创造了多个主动参与学习的机会，如：观摩资料、图片，自行模仿动作，相互间评价纠正动作，学生自己商定规则，人数进行比赛等，从而真正发挥了学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的发挥，促进了学生身心的健康发展。在课的组织形式上克服了以往“教师讲解示范----学生练习”的单一模式，运用丰富的羽毛球图片资料示范切入课堂教学，利用形象的挖井，打水等生活常识动作，融入热身操，调动了学生的学习兴趣;在教学过程中不仅采用单打练习、同质、异质性分组提高课堂效率，还组织了学生二打

一、多打少等形式练习，培养了学生相互合作配合的健康心理。在教学目标及要求的设置上从学生的学习兴趣爱好到技能的掌握，从身体活动到独立认识思考问题，有层次的完成了本次课的各项教学目标，全课贯穿钢琴曲，在幽雅轻松的环境下教学，课堂效果良好，最终达到终身体育锻炼的目的。

第二篇：课堂教学实录

课堂教学实录

巧家县白鹤滩镇中心学校丁委

（一）、揭题：

1、预习时，同学们把老师发给你们的资料阅读过了，对“非典”“ 叶欣”这两个词语大家一定不会陌生。为了纪念这样一位“抗非”英雄，人们为她开设了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。老师摘录了网友的几段掉词，大家看看。（一个优秀共产党员，在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，倒在了昼夜抢救病人的战场上，她走了……但是，她留下了一句让人刻骨铭心的话“这里危险，让我来吧！”）这样感人致深的话语还有很多，为什么大家对叶欣表示出了如此深情的怀念？学习课文（板书课题

11、永远的白衣战士）我们一定会找到答案。

（二）、初读课文，整体感受

1、请同学们快速读课文，想一想这篇课文讲些什么？（结合年段课标，培养学生速读、感知大意）

2、交流读感受。

3、师小结（主要记叙护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。）叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。

（三）、理解字词，扫清阅读障碍。

1、出示生字新词。（见课件幻灯片）

2、识读生字。（结合生活实践带领同学认读）

3、指名读、正音，全班齐读。

4、在文中画出带有生字新词的相关句子。

（１）把句子读通顺；（２）在语境中理解词语（培养学生结合上下文理解词语的能力、培养语感）

５、出示带重点词语的句子，引导学生通读并理解词语。（为第二课时扫清阅读障碍）

（四）、默读课文，交流感知，质疑（解决简单问题，涉及教学重点问题留下悬念，为为第二课时作好铺垫）

1、自由朗读全文，在原来的基础上提高；

2、交流感知

3、质疑

（五）、小结、作业。写生字、描红

第三篇：课堂教学实录

备忘：

这个世界上没有陌生人，所有的陌生人只是你尚未认识的家人。

当代学生2009年刊中 我读鲁迅 一文

初中语文课堂教学实录

搜

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——著名语文教师秦晓华《荔枝蜜》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十四 步入诗意人生，由山追寻到海

——著名语文教师徐赞《在山的那边》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三十五 在诗情画意中学语文

——著名语文教师干红姿《芦花荡》精彩课堂实录 主要参考文献

第四篇：《燃烧与灭火》课堂教学实录

《燃烧与灭火》课堂教学实录

教学目标：

一、知识与技能

(一)通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应的角度认识灭火的原理和燃烧的条件，理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。

（二）能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火问题，掌握基本的逃生方法。

二、过程与方法

（一）通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、对比、控制变量等科学探究的方法。

（二）通过活动与探究，培养全体学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的科学素养。

三、情感态度价值观

（一）通过观看火灾视频使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然，增强学生的安全意识和事故发生时的基本逃生能力。

（二）学生通过小组的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践和创新的精神。

（三）通过对燃烧条件的探究使学生明白内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用的辨证唯物主义思想。

（四）在认识燃烧与灭火这对矛盾的过程中，让学生知道控制化学反应的条件，就能控制化学反应的进行，人类就是通过控制化学反应条件，使化学反应为人类所用。

教学重点和难点：

一、教学重点及其施教策略

教学重点：燃烧的三个基本条件

施教策略；通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识。

二、教学难点及其施教策略

教学难点：通过实验探究燃烧的条件

施教策略；结合灭火的原理，教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点

教学方式：运用启发—探究式教学方式

一、通过实验、日常生活现象及多媒体课件等创设情境、使学生产生探究的欲望，积极主动的参与学习过程。

二、通过启发、诱导，使学生采用分析、比较和归纳的科学方法获取灭火的知识结论，让学生在亲历科学探究的过程中，体验和掌握科学探究的方法，认识和掌握燃烧的条件，并形成一些基本的科学观念及学科观念。

学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式

一、自主学习：学生通过感受日常生活在的实例，从中发现问题，调动解决问题的欲望，从而积极地参与到学习过程中。

二、合作学习：学生以小组的形式进行讨论和探究实验，取长补短，积极地相互支持、配合，既培养了学生的合作精神，又培养了竞争意识与竞争能力。

三、探究学习：在进行燃烧条件的探究时，自主、独立的发现问题并进行实验、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。

教学资源与设备：

仪器与药品：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸。教学媒体选择：多媒体演示台、课件

教学过程：

【导入】

（师）看着同学们一张张朝气蓬勃的面孔，我很高兴与同学们一起来上这一节课。

表演小魔术：

这是一块棉质的手帕，我用75%的酒精水溶液浸湿，将其点燃，同学们猜想手帕会有什么现象？（生）手帕会燃烧，手帕不会燃烧。

（师）事实怎么样呢？我们通过实验来探究一下。师操作（以一张白纸作背景）。

（生）观察现象。

（师）为什么手帕烧不坏呢？想知道其中的奥妙吗？带着这个问题，我们一起来学习燃烧与灭火。（板书：第一节：燃烧与灭火）

【新授】

（师）燃烧和灭火是同学们生活中司空见惯的现象，我们今天要站在化学的角度来认识它们。在现代社会中，火的应用非常广泛。请同学们列举火对人类的功劳。

（生）取暖、做饭、烧水、发射火箭、冶炼金属、实验室加热药品

（师）火在带给人类文明的同时，一旦在时间和空间上失去控制，又会怎样呢？

请看大屏幕，播放火灾视频

（师）同学们，看着这惊心动魄的画面，你们想到了什么？

（生：可怕、增强防火意识、灭火）

（师）同学们说得很好。的确，当火灾发生时我们多么希望能够迅速灭火。请同学们列举你所知道的灭火方法及原理。

水、原理？

沙子、原理？

灭火器、原理？

酒精灯、原理？

油锅、原理？

高层建筑 原理？

森林、原理？转移走可以燃烧的物质

（师）化学上把可以燃烧的物质简称为可燃物。

（师）同学们列举了这么多的灭火方法，并分析了这些方法的原理。请同学们归纳概括灭火的原理。

板书灭火原理：降温、隔离氧气、隔离可燃物

（师）如果家中起火，你自己无法控制，而且暂时对你没有威胁，你的第一个念头是什么？（报警），你知道火警电话是多少？（119）有的人看到火灾，心慌意乱，只说了我们这里起火了，快来呀！就放下电话，结果接警的人什么信息都没得到。你会报警吗？

请一位学生模拟表演拨打火警电话

（报警应讲清的：详细地址、起火部位、着火物质，火势大小，报警人姓名及电话号码。）

（师）这位同学从容镇定地完成了报警，表演得很好。报警电话已经打完，在救火车没来之前，我们应如何进行灭火或逃生？请同学们说说看。

（生）（1）火势不大，应利用家中简易灭火器材，采取有效措施控制和扑救火灾

（2）油锅着火，盖锅盖关闭煤气阀门

（3）家用电器或线路着火，要先切断电源，不可直接泼水灭火

（4）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流加速，火势蔓延。

（师）同学们说的不错。让我们再来看看动画模拟的“火场逃生”。

动画模拟“火场逃生”。

【在线测试】

（师）家里情况比较熟悉，所以灭火或逃生比较容易。假如当你来到一个陌生的场所，为防范火灾，你应注意哪些事项？

（生）回答：查找安全通道、灭火器的位置等。

（师）回答不错，请看消防员给我们的提示。

[播放课件]模拟现场

（师）由刚才的活动来看同学们已经初步掌握了灭火和防火的方法，而且也知道了针对不同的火灾，我们要采取最适合的灭火方法。那么灭火归根到底是阻止了什么现象的发生？

（生）回答：燃烧现象

（师）物质燃烧需要哪些条件呢？让我们一起通过科学探究来解决这一问题。

提问：进行科学探究的步骤？

（生）回答：

1、提出问题

2、建立假设

3、收集证据

4、获得结论

5、交流评价）

（师）显示电脑中的科学探究步骤。我们要研究的问题是什么？

（生）燃烧需要哪些条件呢？

（师）点击，屏幕上出现探究的问题。

（师）请同学们猜想，燃烧需要哪些条件？

（生）①可燃物 ②氧气 ③必须达到一定的温度

（师）点击，屏幕上出现猜想的结果。

（师）同学们进行了猜想，那么事实怎样呢，让实验来说话吧。现在每个桌上都放着一部分实验用品：两个烧杯，其中一个盛有水，一个镊子、小蜡烛（2支）、水、酒精灯、棉花（2团）、小石子、煤块、小木条。请同学们利用老师提供的实验用品小组先来讨论设计方案，提醒同学们在设计方案时要控制变量，要做对比实验。

（生）小组设计、讨论。

（师）看着同学们讨论的这么激烈，我真高兴大家对这些内容这么感兴趣。下面我们交流一下吧。（生）交流。组长每交流一个方案，就找学生评价其优缺点。可能有以下几种方案：

（1）证明可燃物的实验设计：①分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。②分别夹取一根小木条和水（玻璃），在酒精灯上点燃。

（2）证明氧气的实验设计：分别点燃两支蜡烛，并将一支蜡烛用烧杯罩住

（3）证明温度的实验设计：①分别在酒精灯上点燃木条和煤块②分别在酒精灯上点燃棉花和沾了水的棉花

（师）我们现在已确定出了实验方案，下面我们来做实验，由于时间的关系我们分组来做，第一排的同学证明燃烧要有可燃物，第二排的同学证明燃烧需要有氧气，第三排的同学证明要有一定的温度，第四排的同学可随意选择。每一组的同学做完自己的实验也可以选择其他组的实验来做。实验中要注意安全。

（生）交流实验结果

（师）由刚才同学的讨论，我们发现了燃烧还需要温度这个条件，而且是一定的温度，我们把可燃物燃烧所需的最低温度叫做着火点。着火点是物质的一种性质，不同的物质燃烧所需要的温度不同。

（师）请同学们归纳燃烧的条件。

（生）生归纳：

（师）板书:燃烧的条件：可燃物、氧气、温度要达到着火点

（师）那么这三个条件是同时具备还是具备一个或两个呢？

（生）同时具备，缺一不可。

（师）：板书：同时具备

（师）在这三个条件中，哪个是首要条件？即燃烧的内因？哪个是外因？

（生）可燃物是内因，温度、氧气是外因。

（师）外因是变化的条件，内因是变化的根据。没有可燃物就不能燃烧。

（师）前面我们还学习了木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中的燃烧，我们能不能根据这些反应的共同特征对燃烧下个定义呢？点击电脑，完成表格内容。

（生）填写表格。

（师）综合归纳燃烧的定义。

（生）可燃物与氧气发生的发光发热的氧化反应。

（师）从上面的学习中，同学们想一想灭火与燃烧有什么联系？

（生）灭火就是破坏了燃烧的条件。

（师）灭火就是破坏了燃烧的条件而达到停止燃烧的目的，从这一点来看控制化学反应的条件，就能控制化学反应的进行。人们就是控制化学反应的条件，让化学反应多为人类作贡献。

（师）我们的古人真得很聪明，火上加一横就是灭，意思是与氧气隔离。那么古人造的成语又有什么新的含义呢？

【试试看】

1、旧词新解

钻木取火煽风点火水火不容杯水车薪釜底抽薪

（生）分析

（师）从上面的练习中，我们知道水火是不相容的，那么能不能让水火相容呢？请看下面的小实验。

2、白磷、红磷及水中白磷的燃烧：在烧杯中倒入开水，把一小块白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量红磷，右端放一小块白磷。

同学们会观察到什么现象并思考为什么？

①、若要让铜片上的红磷燃烧应采取什么措施？ 为什么？

②、若要让热水中的白磷燃烧应采取什么措施？为什么？生上台做实验。

（师）看来什么事都不是绝对的，燃烧只要同时具备三个条件，就是水火也相容。

3、（师）请同学们来分析刚上课时的小魔术，手帕为什么烧不坏呢？

（生）分析小魔术的秘密。

【反思与评价】

通过本节课的学习，你在知识、能力等方面有哪些收获、启示、发现？

【课外学习】

对于燃烧与灭火的知识，你还有什么疑问吗？

由于时间的关系，有关燃烧与灭火的知识建议同学们到各省的消防网上收索资料。

【学以致用】：

公共场所灭火设施的调查

调查一个公共场所，如商场、电影院、汽车站、学校等的灭火设施（或消防设施）情况。并写出包括以下内容的调查报告：1被调查对象的自然状况（名称、地点等）。2被调查对象拥有的灭火设备的种类和数量。3灭火设备放置的位置。4根据你的知识和调查结果对被调查对象的灭火设施作出评价和建议

第五篇：《体育与健康》课堂教学实录

《体育与健康》课堂教学实录

一、教 学 分 析

1、教学内容： 技巧：前滚翻

田径走和跑（复习）:原地高抬腿跑

2、编排指导思想

本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，启发学生通过自主学习，让学生体验学以至用的成功感从而促进学生身心健康发展。

3、教材分析

技巧运动是体操大项目中的一类，它是以简便易行的动作，发展身体能力的身体操练。其内容丰富，动作简单，形式多样，锻炼身体的实效性强，是体育与健康课程的重要教学内容。在技巧运动中，前滚翻又是一项重要的学习内容，掌握前滚翻运动，对全面锻炼身体，培养时空感觉、空间定向和自我控制能力，对调节情绪，焕发精神，增强团队意识都有积极的作用。

原地高抬腿跑是田径技术中一项基本技术，更是短跑中主要的训练手段之一。从发展身体素质方面，原地高抬腿跑能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一较为简单、实用技术提高身体机能；由于其方法简单易学，实效性强，具有动作迅速、并要有较强的节奏感、易与其它动作衔接等特点，是短跑中运用较为广泛的训练技术。因此，原地高抬腿跑技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的爆发力及手脚的协调配合能力。

4、学情分析

八年级同学对体操技巧项目已经有所了解，通过本节课的学习使学生进一步熟悉技巧项目，丰富技巧知识，熟练完成动作，但对于一部分体质较弱的同学，要发挥好保护作用，使其顺利完成动作。

田径运动是广大学生，尤其是男同学喜爱的一项体育运动。八年级学生已经具有短跑基础与协调能力，很多男生通过自行练习已经初步掌握了短炮技术的一些要领动作，但是动作概念还不是很清晰，在运用中经常会出现动作变形。他们渴望通过学习掌握实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。同时原地高抬腿跑动作练习对原有基础要求不是很高，此时学习该项技术，能够满足不同层次学生的需求。

然而，技能学习存在一定的枯燥性，学生水平存在一定差异性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何因材施教，如何让技能教学与乐趣教学相结合突破的方向。

二、教学目标

1、认知与动作目标：（1）发展学生的灵敏性、柔韧性及协调性等身体素质，基本掌握前滚翻技术。

（2）复习高抬腿跑的动作，熟悉高抬腿跑的脚步动作和要领。

2、过程与方法目标：（1）配合发展腰腹肌、上、下肢力量和耐力，提高灵敏、速度、协调、柔韧等素质，全面锻炼身体；

（2）通过本课学习，使90%以上的学生较好掌握高抬腿跑动作；使80%以上的男生和70%以上女生能够较好的把握高抬腿跑上下肢的协调配合。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生的安全意识及自我保护的能力，同时培养学生自信、克服困难、挑战自我、团结协作的良好品质。

三、教学重、难点

教学重点：

1、前滚翻连续动作

2、高抬腿跑的上下肢配合教学难点：

1、前滚翻用力顺序

2、高抬腿跑的上下肢配合四、教学过程（一、）激情导入： 师：鸣哨集合；

生：体育委员整队，向老师报告人数，师生问好； 师：宣布课的任务及要求，并安排见习生，（二、）准备部分：

师吹哨子齐步走绕圆形场地行进，并讲解《找朋友》游戏规则； 生：听老师口令，积极参与游戏，热情高涨； 师：领做徒手操，2×8拍；

生：跟做徒手操，认真做，把每一个动作做到位。（三、）基本部分（合作学习，掌握技能）：

1、复习原地高抬腿跑：

师：①哪一位同学能出来做一下我们学过的高抬腿跑？

②学生做完后点评并简讲动作要点；

③组织学生巩固练习。

生：①双手叉腰，做原地高抬腿跑练习；

②屈臂、两肘靠近两腰、前臂平举，用膝关节积极主动去触两手掌练习；

③跟击掌节拍做原地高抬腿跑练习； 师：每一项练习做完后，师及时点评、鼓励学生。

2、学习前滚翻： 师：示范动作；

生：认真观察动作，直观感知动作结构； 师：讲解动作要领； 生：认真听讲、积极思考；

师：同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象?教师进行了操作；

生：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动”； 师：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗?” 生：“能”；

师：“好!我们在垫子上练习，看谁做得最好?” 师：师：哪位学生能够勇敢地出列试做一次？ 生：纷纷举手，很勇敢，积极性高、兴趣浓；

师：点评，做这个动作是一定要团身紧、推手快、低头含胸，滚动的过程中两腿不要分开，两手抱膝起立；学生试做；你们都想试做这个动作吗？ 生：很想；

师：下面同学们每人拿一块垫子，两人一组在原圈内把两块垫子摆成一个斜坡，比一比，哪个小组摆的又快又好？ 生：积极摆垫子；

有几个女生在练习中，翻不过去，教师及时停止全体学生的练习，找了一个学生进行滚翻，教师进行了帮助，但没有点明具体的做法。

师：在体操练习中要做好保护与帮助，对学生讲明保护与帮助的方法：一手托肩，一手压小腿帮助屈体滚翻，必要时可扶腰背。同学们看明白了吗? 生：看明白了；

师：好!两人一组相互帮助练习。

师：小组内两位同学轮流练习，注意保护与帮助； 生：轮流练习；

师：巡回指导，并大声提示动作要领“两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球”；**同学你做得真好，哇!**你做得真棒!同学们练习得非常积极，动作掌握也很好，有很大进步； 练习10分钟后；

师：我发现有些同学做的非常漂亮，谁愿意把你的好动作做出来和大家一起分

享？

生：踊跃举手；

师：找2-3名同学出列演示，如果他做得好，同学们给点掌声鼓励好不好！生：鼓掌；

师：吹哨暂停，我发现有的同学在做动作时，团身不紧或两腿分开了，下面老师给你们每组准备了两朵小红花，同学们在做滚翻时将小红花分别放在下颌和两膝间，看哪个同学的小红花掉不下了？并进行评价； 生：把垫子平放好，进行练习；

师：同学们在骑自行车、走路、跑步等，如果摔倒怎么办?以此来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的，提高滚翻的质量。让学生在玩耍中学到知识，提高参与活动的兴趣。同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段，通过这个途径可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，促进个性心理的发展。

3、合作创新：

师：下面我们六个人一个小组合作将六块垫子摆放在一起，你想摆放成什么形状都可以，开始，看那组摆得又快又好？ 生：各小组合作摆图形；

师：对各组的图形进行点评，各小组商量一下，能在你们设计的图形场地内创编出什么新动作来，商量好了就把新动作做出来； 生：创编新动作，试做新动作；

师：下面我们来展示各小组的创编动作，看哪组的动作最有新意、最好？ 生：争先恐后；

师：每组展示一次，并及时表扬、肯定、鼓励，同学们真棒！不仅能学会新动作，而且还能创编出新的动作来，好了，下面还有更有趣的游戏在等着我们呢，请同学们快速到游戏场地上来，站成四路纵队； 生：迅速到游戏场地站好；

师：首先，我们要布置游戏场地，请看老师的场地布置图，我们看哪组最先把游戏场地布置好？准备，开始；

生：每组的前三名同学照图纸要求布置游戏场地； 师：点评，讲解游戏方法、规则后，下令游戏比赛开始； 生：积极参与游戏，热情高涨，加油、加油！

师：及时点名次，再进行一次游戏，对优胜队进行鼓励、表扬、奖励。

3、身心放松阶段：

师：在音乐声中，师生共同舞蹈《金孔雀轻轻跳》； 生：在音乐声中，师生共同舞蹈《金孔雀轻轻跳》；

师：总结本课内容，布置课后作业，安排值日生下课后收送器材； 师生：师生再见 生：收送器材。

器材：小垫子24块、排球一个、录音机一台，小红花24朵； 运动负荷预计：30%-40%。