[信息技术论文]多媒体技术在学校的应用及影响

第一篇：[信息技术论文]多媒体技术在学校的应用及影响

一、对教师本身素质的影响。

经过一年多的努力，教师大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），经过校内组织培训，加上各位教师抽出时间认真学习，现在都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃，由不会电脑技术到会运用电脑技术，而且还会把先进的电脑教育技术触入到教学工作中来。教师的这种飞跃，是由传统教学向现代教学的飞跃。从而挤身到我国现代教育技术改革的前沿，紧跟社会步伐，紧跟科技的发展潮流……，走在教育现代化的前面。

多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平。并能处理简单的电脑技术问题。所以现在我校的教师不仅是会教学有经验的教师，还是一个会运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师。加快了步入信息化时代的步伐。

多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。

教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响了学生的学习，学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。识，如，小学生在学习自然课动物这一章节时，以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣怎能激发呢？现在我们用多媒体对学生讲授这一章节，采用这样的方法构建，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。又选取一种动物作例子，采用多媒体技术进行动物的组成部分讲解，如以狮子为代表，讲组成部分头的时候，把狮于的头动起来，这样既直观，又生动的认识自然给学生深刻的印象，接着是四肢也在动……每讲一部分，多媒体画面就变化一次这种方式配合对课文的理解，学生自然能明白。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。

教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。

二、对学校的影响。

先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，教师认识到要以多媒体计算机的现代教育技术手段，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进厂学校的素质教育。教师运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体·改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。在自然课、生产劳动课、环保教育课中把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，促使教学内容现代化，促进教学改革。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校电脑络相联，查询有关的学习资料，学习练习题，在上做题，上给分。把络技术应用到资料管理中去，实现资料管理电子化、资料信息查询电脑化……一句话，多媒体技术使学校迈入了信息化的时代。

第二篇：高中信息技术(多媒体技术应用)复习题

高中信息技术（多媒体技术应用）复习题

第一章：走进多媒体技术

一．选择题

1.关于多媒体，下面描述不正确的是（D）A.多媒体由单媒体复合而成

B.多媒体是信息的表现形式和传递方式 C.多媒体包括文本、图片等媒体元素

D.多媒体是利用计算机把声音、文本等媒体集合成一体的技术

2.多媒体信息包括 等媒体元素(B)①音频 ②视频 ③动画 ④图形图像 ⑤声卡 ⑥光盘 ⑦文字 A.①②③④⑤⑦ B.①②③④⑦

C.①②③④⑥⑦ D.以上都是

3.以下哪一组不属于多媒体中的媒体元素（C）A.文本和声音 B.图形和图像

C.磁盘和光盘 D.视频和动画

4.关于多媒体技术的描述，下面不正确的是（D）A.多媒体技术是一个能够对多个媒体信息进行采集 存储 加工或继承的计算机技术 B.可以把外部的媒体信息通过计算机加工处理后以复合方式输出 C.多媒体技术是一门综合性知识，是信息时代的产物 D.多媒体技术是指存储信息的实体

5.下列不属于多媒体技术新的开发热点的是（D）A.虚拟现实 B.多媒体通信技术 C.视频会议系统 D.数据库

6.关于多媒体技术，以下说法正确的是:（D）A.多媒体技术就是多媒体。

B.多媒体技术是指可以通过网络浏览的声音、动画、视频等。C.多媒体技术是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、U盘等。

D.多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，如文本、图像、声音、动画和视频等的技术。

7.以下描述中错误的是：(C)A.多媒体信息有些是以数字的形式而不是以模拟信号的形式存储和传输的。

B.多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，在多种媒体之间建立逻辑连接，并具有人机交互功能的集成系统。

C.多媒体计算机系统就是有声卡的计算机系统。

D.多媒体是融合两种以上媒体的人—机交互式信息交流和传播媒体。

8.以下属于多媒体技术应用的是：（B）①视频点播

②美容院在计算机上模拟美容后的效果 ③电脑设计的建筑外观效果图

④房地产开发商制作的小区微缩景观模型

A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

9.下列选项中不属于多媒体技术特征的是（C）Ａ.交互性 Ｂ.实时性 Ｃ.不变性 D.集成性

10.传统的广播电视不属于多媒体系统，主要是因为它不具有多媒体技术的 特征(C)

A.实时性 B.集成性 C.交互性 D.多样性

11.在欣赏《中国茶》这一课件时，我们看到了茶叶的图片，红茶的制作过程，听到了优美的音乐，这个课件体现了多媒体技术的（D）特征。A..实时性 B.依附性 C.交互性

D.多样性

12.在多媒体课件中，课件能够根据用户答题情况给予正确和错误的回复，突出显示了多媒体技术的(D)A.多样性 B.非线性 C.集成性 D.交互性

13.我们在用MP3听音乐时，可以随心所欲的进行选曲、快进或倒退等操作，请问这体现了多媒体技术的哪项主要特征。（B）A.数字化 B.交互性

C.多样性 D.实时性

14.某位老师制作了一个关于“08年奥运会”的课件，里面包括“08奥运会”的相关文字、图像、声音和动画等媒体。这种为表现某一主题而将多种媒体有机组织在一起的形式，主要体现了多媒体的（B）A.交互性

B.集成性 C.实效性 D.可传输性

15.多媒体的 特征是指在输入声音.视频等各种处理的媒体时,需要通过模拟/数字转换的方法,将它们转换为计算机能接受的数字形式(D)A.非线性 B.交互性 C.集成性 D.数字化

16.下列有关说法不正确的是（D）

A.在多媒体应用系统中，可用文本设置超链接

B.通过超链接可以实现程序间的交互跳转

C.在多媒体作品中，按钮中的文本可以建立超链接

D.超文本是一种线性和顺序结构

17.某公司想通过网络来组织各地分司的负责人讨论新产品的推广工作，请选择一种最适当的方式（D）A.网上聊天 B.可视电话

C.电子邮件 D.视频会议

二．判断题

1.所谓“多媒体”在多媒体计算机技术中是指多媒体计算机、数码相机、数码摄像机等硬件设备 错

2.若要使用计算机对各种媒体进行加工处理，必须将该媒体转化为数字形式。对 3.多媒体技术涉及到信息的多样化和信息载体的多样化。对

第二章：计算机的图世界

一．选择题

1.下列属于数字化图像采集方式的是（C）

① 使用数码相机拍摄，直接把外界景像转换成数字图像； ②收集已有的印刷图片，借助扫描仪转换成数字图像； ③屏幕抓取到的画面

④用传统的模拟摄象机拍摄出的图像

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

2.以下关于矢量图和点阵图描述不正确的是（B）A.矢量图是指用一组指令集合来描述图形画面的内容。B.矢量图的清晰度与分辨率有关。

C.点阵图是由许多纵横排列的像素点阵组成的画面。

D.点阵图的图像质量主要由图像的分辨率和色彩位数决定。

3.在信息技术领域，下列关于图形和图像的描述正确的是（B）A.图像一般只用于表达不需要太多细腻层次变化的画面。B.图形通常是使用数学公式来表达的。

C.图形通常是指由图像输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式存储的任意画面。D.通常图像是通过矢量图来表示的

4.有一种图，清晰度与分辨率无关。缩放到任意尺寸，或以任意分辨率在输出设备上打印出来都不会影响清晰度请问该图是（D）A.点阵图 B.位图

C.真彩图 D.矢量图

5.色彩的种类即，如红色、绿色、***等(B)A.饱和度 B.色相

C.明度 D.对比度

6.数码相机是当前非常流行的图像采集设备，它正在逐步的取代传统相机，它主要采用

来记录保存图像(C)A.胶卷 B.软盘 C.存储卡

D.磁带

7.下列关于数码相机的描述正确的是（D）A.数码相机需要使用胶卷

B.数码相机只能使用一种分辨率进行拍摄照片 C.数码相机拍摄的照片不能冲印

D.有效像素是衡量数码相机档次的标准之一

8.关于位图和矢量图,下列说法错误的是(D)A.图像都是由一些排成行列的点(像素)组成的,通常称为位图或点阵图 B.位图适用于照片,而矢量图常用于设计精细的线框型的美术作品 C.矢量图的优点是进行缩放或更改颜色等变换时不会降低图形的品质

D.位图文件中只记录生成图的算法指令和图上的某些特征点,数据量较大

9.在进行素材采集的时候,要获得图形图像,下面哪种方法获得的图片不是位图图像(B)Ａ.用数码相机拍得的照片 B 用绘图软件绘制的图形

C 使用扫描仪扫描杂志上的照片 D.在屏幕上捕捉的图片

10.小时候的老照片扫描到电脑里，需要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，比较合适的软件是（C）

A.画图 B.Flash

C.Photoshop D.超级解霸

11.用下列方法制作的一张图片，可能是矢量图的是(A)A.在flash软件中画了一张图 B.扫描仪器扫描一张图 C.数码相机拍摄了一张图 D.在photoshop中画了一张图

12.数码相机在1024*768模式下可拍50张相片，为了拍摄多于材50张相片，可把相机分辨率调为（A）A.800*600 B.1048*800 C.1280*960 D.1600*120

13.将一副bmp格式的图像转换成jpg格式之后，会使（C）A.图像更清晰 B.文件容量变大

C.文件容量变小 D.文件容量大小不变

14.在以下几组软件中，均涉及图层操作的有(D)A.Flash和Ulead cool 3D B.Photoshop和 Ulead cool 360 C.cool edit pro和Ulead cool 3D D.Flash和Photoshop

15.若想将活动窗口的画面复制到剪帖板上，最方便的方法是利用（C）

A.PrintScreen键 B.ALT+ PrintScreen键

C.CTRL+ PrintScreen键 D.利用抓图软件

16.利用PHOTOSHOP处理图片时，对选择区域的边缘进行模糊处理，使用边缘变成渐变融合，以便将其复制到“合成”图像后，能够自然融入，这一操作叫（D）A.模糊 B.渐变

C.融合 D.羽化

17.某位同学从来没有去过美丽的云南，但是他利用图像下面那项技术制作了自己在云南旅游的图片(C)A.蒙版 B.羽化

C.合成 D.滤镜

18.某位同学在杂志上看到一幅非常精美的图片，他想把它输入到计算机中，作为桌面背景图片，下面哪个设备能帮他实现（B）A.彩色复印机

B.扫描仪

C.绘图仪 D.以上均不能

19.不可以用Photohhop制作的是(D)Ａ.邮票 Ｂ.贺卡

Ｃ.广告

Ｄ.网站

20.小明试图使用PHOTOSHOP选择人物的轮廓，以下哪项不能帮他完成这个任务（A）A.选择框工具 B.魔术棒

C.套索工具 D.钢笔工具

21.某位同学要把一张扩展名为bmp的图片集成到网页中，他需要利用 把图片

换成jpg文件(B)A.EXCEL B.画图

C.FRONTPAGE D.WORD

22.如果一幅图像的分辨率为320*240,表示该图像(C)A.每平方英寸由320*240点组成

B.每平方厘米的面积由320*240个点组成 C.由横向为320个点,纵向为240个点组成 D.存储容量为:320*240Byte

23.某同学使用Photoshop软件对自己的照片进行加工，照片未能加工完毕，他准备下次接着做，他最好将照片保存成 格式(B)A.bmp B.psd

C.swf Ｄ.gif

24.某位老师在网上找到了一幅多媒体课件中所需的图片，可是图片上有一片纯白色区域需要变成红色，下列Photoshop的选择工具中哪个最适合用于选择这个区域。（D）A.套索工具 B.椭圆选框工具 C.矩形选框工具 D.魔棒工具

25.某同学发现自己用数码相机拍摄的照片有点暗，在Photoshop中他可以使用哪种方法把照片变亮。（C）A.对照片应用羽化 B.调整图像的像素

C.调整色相饱和度和对比度 D.以上都不能实现

二.判断题

1.点阵图的优点是占用的存储空间比较小，编辑处理的方法比较简单 错 2.像素点的颜色是以二进制数形式存储在计算机中 对 3.位图是由许多纵横排列的像素点阵组成的画面 对 4.位图的优点是占用的存储空间比较小 错 5.位图与矢量图不能互相转换 错

6.矢量图像适用于逼真照片或要求精细细节的图像 错

第三章：计算机的声音世界

一．选择题

1.音频文件格式有很多种，请问那种音频文件不可能包含人的声音信号（B）A.音乐CD B.MIDI格式

C.MP3格式 D.WAV格式

2.下列采集的波形声音那项的质量最好(D)A.单声道,8位量化,22.05kHz采样频率 B.双声道,8位量化,44.1kHz采样频率 C.单声道,16位量化,22.05kHz采样频率 D.双声道,16位量化,44.1kHz采样频率

3.以下对数字声音的描述错误的是（C）A.存储方便、存储手段多样

B.声音数据可以进行压缩、传输、存储成本低廉 C.存储和传输过程中有声音的失真 D.进行声音的编辑和处理非常方便

4.某同学录制了一段WAV格式的声音文件，由于文件容量太大，他想在保证正常播放的前提下，把文件容量变小，下列方法中最好的是（C）A.应用音乐编辑软件剪掉其中的一部分 B.应用压缩软件，使音乐容量变小

C.应用音频工具软件将文件转换成MP3格式 D.应用音频编辑工具将音乐的音量变小

5.下列设备中能将声音变换为数字化信息，也能将数字化信息变换为声音的设备

(C)A.音箱

B.麦克风 C.声卡 D.网卡

6.当今世界上音质最好的音频格式是（C）A.CD格式 B.WAV格式

C.MP3格式 D.MIDI格式

7.要想把CD中声音文件转换成WAV格式的声音文件需要使用(A)A.抓音轨软件 B.Photoshop C.MP3 D.CD

8.下列关于声卡的描述错误的是（C）A.声卡是计算机采集和播放声音的设备

B.声卡能把声音的模拟信号转换成数字信号 C.声卡不具有音乐合成功能

D.声卡能把声音的数字信号转换成模拟信号

9.下列关于声音文件的参数描述错误的是（B）A.采样率越高，声音的保真度越高

B.量化位数越大，需存储的数据量越小 C.量化位数越多，音质越好

D.双声道比单声道的声音效果好

10.在校园艺术节上，某位同学要表演配乐诗朗诵，他需要把几首MP3音乐的特定部分合成到一起，并保存成MP3格式，下列哪个软件能实现他的要求（D）A.Windows Media Player B.Windows自带的“录音机” C.Flash

D.Cool Edit Pro 11.某位老师想在多媒体课件中加入一首MP3歌曲的一部分，并且要在歌曲的开始和结尾部分做淡入淡出效果，下列软件能实现这位老师要求的是（D）A.超级解霸 B.Windows自带的“录音机” C.Windows Media Player D.Cool Edit Pro

12.计算机对声音采样一般采用三个参数来衡量，下面哪一项不属于这三个参数之一（B）A.量化位数 B.音量

C.采样频率 D.声道数

13.量化位数是衡量声卡档次的重要指标，16位声卡32位声卡指的就是量化位数分别是16位和32位，而准16位声卡是指它采集声音时用 位量化数，但可播放 位量化位数的CD唱片(C)A.16, 16 B.16, 32 C.8, 16 D.32, 32

14.数字声音的特点：(C)①存储方便，存储手段多样

②声音数据可以进行压缩，传输、存储成本低廉 ③存储和传输的过程中没有声音的失真 ④进行声音的编辑和处理非常方便

A.①②③.B.①②④

C.①②③④ D.①②

15.通常声卡提供3-4个接口，它们是线路输入、话筒输入、（C）和扬声器输出。A话筒输出 B 立体声输出 C 线路输出 D 波形输出

16.以下关于CD格式的声音文件叙述错误的是（D）A．CD是当今世界上音质最好的音频格式

B．标准CD格式的采样频率是44.1kHz，速率为88KB/s，量化位数16位

C．CD光盘可以在CD唱机中播放，也能装在CD-ROM里用计算机里的各种播放软件来播放。D.可以直接把CD音频文件复制到硬盘上播放

17.把连续变化的波形信号转换成计算机能处理的数字信号的过程称为：(A)A.数字化 B.信号采样

C.量化 D.编码

18.采样频率是指计算机每秒钟将声波的模拟信号转换成数字信号的次数。考虑到电路的影响，20kHz声音的采样频率应为

(A)A.44.1 kHz B.20kHz C.40kHz D.2260、19.下面用哪些方法获取声音文件是正确获取的（B）

①.从光盘上获取

②通过扫描仪扫描获取

③用软件制作MIDI文件

④用录音设备录制

A..①②③④

B.①③④

C.②③④ D..②

二.判断题

1.量化位数决定音质。对

2.采样的频率越高，声音“回放”出来的质量也越高，但是要求的存储容量也越大 对 3.声卡的主要指标是采样频率,量化位数和声道数 对

第四章 动画、视频与虚拟现实

一．选择题

1.在FLASH中要利用文字工具输入的文字制作形状（shape）动画，需要先将文字（C）A.组合 B.转换为元件 C.分离

D.导入到库中

2.在用FLASH制作动画时，以下描述错误的是（D）

A.利用FLASH可以制作形状渐变动画、动作渐变动画和逐帧动画 B.FLASH的库窗口中可以放置事先准备好的动画素材

C.渐变动画是设定首、尾两个关键帧的内容，然后在首帧设置动画属性，由计算机来完成从首帧到尾帧的补间动画效果

D.形状渐变动画包括位置变化,旋转,大小变化等

3.关于计算机动画,以下哪项描述是错误的(C)A.计算机动画从空间上分为二维动画和三维动画

B.Flash动画可以逐帧制作,也可以只制作其中的一些关键帧,中间的过渡帧由计算机自动生成

C.Cool 3D动画属于二维动画

D.Flash可以制作逐帧动画和渐变动画

4.下面有关Flash动画制作软件使用错误的是(C)

A.用Flash制作动画时中间的过渡效果可由计算机通过计算自动生成 B.要对导入的图像制作形状变形动画首先要对图像进行打散.C.测试动画时测试影片的快捷方式是[Alt] [Enter].D.Flash源文件格式是.fla,发布到网上可导出.swf格式.5.某位同学要制作一个文字逐渐变换成图形的动画，他需要使用 动画(C)A..逐帧动画 B.动作（motion）动画 C.形状（shape）动画 D.遮罩（mask）动画 6.张鑫想制作一个简单的文字标题动画，用于自己的个人主页，下列哪一个软件可以完成此项功能：（B）A.Adobe Reader B.Ulead COOL 3D

C.AutoCAD D.GoldWave

7.默认的Flash文件格式为 格式，这种格式的文件只能在Flash中编辑修改(D)A.SWF B.GIF C.C3D D.FLA

8.Flash和Ulead cool 3D都是制作动画的软件，对于二者正确的描述有(C)A.都能制作三维动画 B.都能导出SWF格式的影片

C.都有关键帧 D.都是制作二维动画的软件

9.在FLASH动画制作中要是图形沿预定的路线运动，需要使用（C）A..遮罩层 B.逐帧动画 C.引导层 D.ALPHA

10.某同学想要制作一个一颗种子逐渐长成大树的FLASH动画，为了使制作简单，他应该选择哪种动画（A）A.逐帧动画

B.形状（shape）动画 C.动作（motion）动画 D.遮罩（mask）动画

11.某同学想制作一个自己家的全景视图，下列哪个软件能帮他实现（C）A.Ulead Cool 3D B.Photoshop C.Ulead Cool 360 D.画图

12.小明暑假时随父母去北京旅游,他非常想将这次旅游的所见,所闻,所思记录下来,第一天他带了一台数码相机.小明踏进人民大会堂时,顿感雄伟壮观,他想将整个会堂内景留下,但他此时只有一台数码相机,最省旅游时间和节省存储空间而又较完整的方法是:(D)A.将会堂内景的各个部分都拍下来 B.在会堂内走一圈,一边走一边拍 C.在会堂的四个角落各拍一张即可

D.站在会堂中央,每转动40度左右拍一张相片,回家再用cool360制作成环绕立体图

13.虚拟现实是结合了 等多种技术的一项与多媒体密切相关的边缘技术(D)①计算机仿真②人机交互技术③人工智能④传感技术⑤计算机图形技术

A.①③④⑤ B.①②③④ C.①③④⑤

D.①②③④⑤

14.虚拟现实技术利用计算机、传感设备等创建了一种虚拟环境。虚拟现实系统具有三个基本特征，即“3I”特性。以下哪一项不属于这三个基本特征(D)A.沉浸感 B.交互性

C.构想性 D.实时性

15.在虚拟世界中参与者可以穿梭在大街小巷、飞越摩天大楼;或拿着手术刀给“病人”作外科手术„„，这主要体现了虚拟现实的 特征(A)

A.沉浸感 B.交互性

C.构想性 D.技术性

16.某同学在制作多媒体作品中须使用VCD光盘中的一段视频,不能完成该功能的软件是

(C)

A.超级解霸 B.Ulead Videostudio C.Goldwave D.Adobe premiere6

17.为了使，我们经常对视频文件进行压缩(C)A.对比度更高 B.图像更清晰

C.存储容量更小 D.声音更动听 18.在网上浏览故宫博物馆，感觉如同身临其境一般，这是应用了多媒体技术中的（B）

A.视频压缩 B.虚拟现实 C.智能化 D.图像压缩

19.计算机获取视频信息的方法有(A)①截取现有的视频文件 ②通过视频采集卡采集视频信息

③利用软件把静态图像文件序列组合成视频文件 ④利用屏幕捕获软件，直接捕获。

A.①②③④ B.①②③

C.①③④ D.②③④

20．以下文件都属于视频文件的是（C）A．hk.doc hk.exe hk.mdb B．hk.avi hk.xls hk.bmp C．hk.wmv hk.avi hk.mpg D．hk.exe．hk.mp3 hk.mpg

21.王同学想把拍摄的录像资料保存到电脑里,必须使用下面哪个设备(B)A.声卡 B.视频采集卡

C.网卡 D.摄像头

22.下列软件中是常用的视频采集软件的是（B）A.超级解霸

B.绘声绘影

C.Windows Media Player D.Cool edit pro

23.某同学想把磁带式数码摄像机中的视频采集到计算机中，他应该使用的硬件设备和软件是（D）①读卡器 ②视频采集卡 ③移动硬盘 ④超级解霸 ⑤cool edit pro ⑥Ulead Videostudio

A.①⑥ B.②④ C.③⑤ D.②⑥

24.下列软件哪一个是视频制作软件:(C)A.Word 97 B.PhotoShop C.Ulead Videostudio D.Goldwave

25.某同学想制作一个介绍家乡黑龙江的视频短片，他可能获取素材的途径有（D）①从因特网中下载视频节目 ②自己拍摄的片段

③用视频软件从VCD光盘或其他现有的视频文件中截取 ④利用素材库提供的视频资料

A.仅② B.①③

C.①③④ D.①②③④

26.目前很多网站都提供的在线视频功能，主要是利用了 技术(B)A.虚拟现实

B.流媒体

C.人工智能 D.动画

27.以下关于网上视频点播的说法，不正确的是(B)A.通过视频点播技术，用户可以“按需视频”

B.浏览者在自己的计算机中不需安装任何流媒体格式文件的播放软件 C.用户点播的文件都存于视频点播服务器中，用户通过一个WEB页面选择 D.DVOD服务器中的视频点播资源是由VOD制作系统制作完成的

28.关于流式传输技术的论述,下面哪些说法是正确的.(D)①采用流式传输,用户要等到整个文件全部下载完毕,才能进行观看;

②用户可以经延时后即可播放,而文件的剩余部分将在后台从报务器内继续下载;③流式传输不仅使启动延时十倍百倍地缩短,而且不需要太大的缓存容量 ④利用可变带宽技术，以流的形式进行数字媒体的传送。A.①② B.①②③

C.②③④ D.①②③④

二.判断题

1.动画和视频都是运动的画面，二者没什么区别，只不过是叫法不同 错 2.虚拟现实借助计算机生成实体 对 3.流媒体是一种新的媒体 错

4.计算机动画技术研究的就是关键帧技术 对

5.FLASH的库窗口放置的动画素材可以是图片,也可以是动画 对

第五章程创作多媒体作品

一．选择题

1.某同学利用Authorware制作完成多媒体作品,为保证发布作品在其他电脑中能正常使用,下列描述最正确的是(D)A.发布打包成可运行文件(exe)即可 B.把相关文件复制到其他电脑即可 C.把相关文件记录到光盘中即可

D.复制所需要的全部文件到一个文件夹,并把作品打包成可运行文件.2.在多媒体作品的创作中以下哪一项是基于流程图的创作工具（B）A.Tool Book B.Authorware

C.Action D.Director 3.在Authorware中下列哪一项工具可以实现接受导入图像和文本文件，也可以在其中绘制图形和输入文字，并在运行时在演示窗口中显示这些图像、图形和文字信息（A）A.显示图标 B.声音图标 C.运动图标 D.视频图标

4.为了在Authorware 中实现模块化的设计，需要使用 将多个图标集成为一个模块(C)A.交互图标 B.等待图标

C.组图标

D.计算图标

5.某同学想在Authorware动画运行到某一画面时停下来，要按任意键或按鼠标才继续运行下去，他可以在流程线上设置 来实现(C)A.删除图标

B.移动图标

C.等待图标

D.声音图标

6.利用Authorware6.0提供的“一键发布”功能，可以把项目发布到（D）A.WEB B.光盘

C.本地硬盘或局域网 D.以上都可

7.Authorwar 的图标分为三类，其中有一类图标是媒体素材类。下面哪个图标不是媒体素材类的(D)A.显示图标 B.数字电影图标

C.运动图标 D.等待图标 8.Authorwar 的图标分为三类，其中有一类图标是程序控制类。下面哪个图标不是程序控制类的(D)A.擦除图标 B.等待图标 C.交互图标 D.运动图标 9.Authorwar 的图标分为三类，其中有一类图标是其他辅助类型类。下面哪个图标不是其他辅助类的(A)A.导向图标 B.调色板图标 C.计算图标 D.开始图标

10.一个好的多媒体作品应该是以下哪三方面良好结合的产物，对于作品的评价与创作也应该从这三方面去最求尽善尽美(A)A.思想性、技术性、艺术性 B.声音、视频、动画

C.沉浸性、交互性、构想性 D.实时性、多样性、集成性

11.Authorware是一种多媒体创作工具，根据其创作特点，它应该属于下面哪一类(C)A.基于描述语言的创作工具 B.基于描述符号的创作工具 C.基于流程图的创作工具 D.基于时间序列的创作工具

12.使用Authorwar创作完成多媒体作品后，如果要将项目同时发布到Web、光盘、本地硬盘或者局域网，可以使用哪一项功能(C)A.打包 B.复制

C.一键发布 D.粘贴

二.判断题

1.Authorware是交互式多媒体集成工具

2.Authorware创作的作品不能打包成在Windows环境中独立运行的形式

第三篇：论文浅谈多媒体技术在教学中的应用

多媒体技术在教学中的应用

目 录

前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

一、在教学中运用多媒体技术的优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（一）沟通性强．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（二）表现力丰富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（三）共享性好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

二、运用多媒体技术教学的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）从传统教学基础上拓展出来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（二）提高了教学效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（三）提供方便与交互的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（四）促进教师综合素质的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（五）优化课堂教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（六）突出学习的多样化和个性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

三、运用多媒体技术对教师自身素质的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）多媒体技术的发展和应用会对目前教育思想产生较大的变革 ．．．．．．．．．．．２

（二）多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化 ．．．．．．．．．３

四、对学生学习兴趣的培养 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握 ．．．．．．．．．．．３

（二）教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求

知视野 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（三）应用多媒体技术进行教学学生更容易接受知识，与社会更接近．．．．．．．．．．３

五、对电教装备的完善 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）多媒体技术在学校教育中的广泛应用，提高了学校电化教学研究水平．．．．．３

（二）多媒体技术在学校教育中的应用，促进了学校电教装备水平的提高 ．．．．．．．４

（三）多媒体技术的发展促进网络教学、远程教学的开展 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（四）多媒体技术在学校教育中的应用，会使学校信息资料向前跨进一大步 ．．．．．４

六、多媒体技术在教学中的作用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（一）够促进教学方法的革新、学习模式的创新 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（二）师能够摆脱重复劳动研究优质的教学课件 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（三）能激发学生的学习兴趣，提高教学效率 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（四）可以存储优秀的教学资源，是构建终生教育的有效途径 ．．．．．．．．．．．．．．．．．５

七、多媒体技术在教育中存在的误区 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（一）把多媒体技术在教学上的应用理解为编一套电子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（二）多媒体教学完全取代传统式教学，在教学中占主导地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（三）不区分课程特点，过分强调多媒体在教学中的使用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

八、合理使用多媒体技术，扬长避短，使多媒体技术更有效的应用于教学中 ．．．．．．．．．．７

（一）量体裁衣，制作出符合自身讲课特点的电子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（二）将多媒体技术溶入传统教学，充分发挥教师的主导地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（三）结合课程特点，合理使用多媒体技术 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

九、在利用多媒体辅助课堂教学时使用的一些方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（一）多媒体辅助课堂教学与“目标教学法”相结合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（二）多媒体辅助课堂教学与“自主性学习”相结合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（三）利用多媒体“片断切入式”辅助课堂教学 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

十、教学中要正确使用多媒体技术的条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

结束语 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

谢语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

多媒体技术在教学中的应用

浅谈多媒体技术在教学中的应用

王 兰

（伊犁师范学院计算机科学系

新疆 伊宁 835000）

摘要：近些年来，将多媒体技术融入到教学当中已经相当大的改变了我们教学体系中的教学策略，改变了教师的教学方法和学生的学习方法，在我们的教学体系中使用恶劣几十年的以教师为中心的传统的教学方法，已经被改善和提高了，教育现代化离不开教学媒体的现代化，把多媒体这门新兴技术运用于教学，是现代教育不可缺少的组成部分，也是当前教学改革的重要内容。多媒体在教育领域应用前景极其广泛。运用多媒体技术进行教学具有沟通性强、表现力丰富、共享性强等特点。在教学中应用的主要形式有：多媒体投影教学、交互式教学、个别化教学、远程网络教学等。多媒体技术在教学中的应用，改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更具体。教师传播的知识容易被学生所接受，而学生反馈的信息也能及时获得。通过因材施教，及时调整教学内容，使教学有条不紊地进行。多媒体技术在教学中的应用，为现代教育提供了先进的手段，但多媒体技术受其技术发展水平和软件制作手段的制约，在使用中也存在着种种负面效果。因此，我们应提倡根据需要和学生的特点，在教学过程中正确应用多媒体，充分利用各种高质量的多媒体软件，发挥多媒体技术的优势和特点，设计符合教学要求的多媒体系列的课件，从而提高教学质量，培养学生的学习能力。从而促进电化教学中多媒体技术应用的进一步发展。因此，怎样在教学中合适和适当的使用多媒体技术是非常重要的。

关键词 ：多媒体；多媒体技术；教育；现代教育；传统教育；信息化 中图分类号：TP37

多媒体技术在教学中的应用

Abstract

In recent years, the infusion of multi-media into teaching and learning has altered considerably the instructional strategy in our educational institutions and changed the way teachers teach and students learn.The traditional teacher-centric method of teaching, used for decades in our educational system, has been modified and enhanced.Modern education cannot left off the modern instructional media.Let the multi-media which is a new and developing technology wield in instruction , isn’t short of in modern education ,it is also the important content instructional reform.Multi-media’s applying prospect in educational territory extremely extensive.Using multi-media technology to carry on instructing, it possess stronger communicational nature, plentiful expression power, stronger share characteristic and so on.The principal forms which applying in instructional are: the multi-media projection instruction, the interactive instruction, the individualist instruction, the long-distance network instruction and so on.The multi-media technology applied in instruction has improved the expression power and interactive character of instructional media, and also cause the teaching contents more concrete which is display by the media.The knowledge which is propagate by the teacher is easily accept by the student, at the same time, the information feedback by the student, also can acquire in time, through according to the particular ability to implement the teaching, restructure the instructional content timely, cause the instruction carry on in proper arrangement.Multi-media technology used in teaching, it is provided a advanced means to go on modern education, but multi-media is also suffer the development of technology and the manufacture of software of itself, also exist a lot of reverse effect in using.Therefore, we must encourage to according to the need and the characteristic of the student.Applying multi-media correctly in instructional course, using various kinds of multi-media software abundantly, elaborated the superiority and characteristic of the multi-media.It can design appropriate to teaching demand the multi-media serial courseware, thereby enhanced the instructional quality, foster the student’s learning capability.Thus, it can cause the electric audiovisual aids instruction advanced developing by applying multi-media technology.So how to apply multi-media technology appropriately in teaching is very important.Keywords: multi-media;multi-media technology;education;modern education;informational;projection instruction;interactive instruction;long-distance network instruction

多媒体技术在教学中的应用

前 言

传统的教育模式仅仅是“粉笔+嘴巴”，在21世纪的今天现代教育发展的方向必然需要运用现代教育手段和多媒体技术的支持。多媒体技术是以计算机为中心把各个不同性质的媒体单元集成并且加以控制，将各种信息有机的联系在一起，从而构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。多媒体技术综合了种类繁多的信息源，如：语音、图形、动画、图像、声音和全动视频等，利用多媒体技术我们可以将这些信息源进行集成，形成图文并茂、声像具佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，进而对该教学内容产生深刻、直观、良好的印象。达到了活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的目的。

一、在教学中运用多媒体的优势

多媒体是运用现代计算机技术对各类媒体信息如文本、图形、图像、声音、视频进行综合处理与控制，实现人机交互式操作的一种信息技术。使用多媒体技术能够突破教学中的重点、难点，加深学习者对相应知识点的理解。它在教学上的意义主要表现在以下几个方面：

1、沟通性强

在多媒体教学中，利用多媒体的交互功能，可以适时地与学生建立反馈联系，了解学生的思维活动，调控教学进度，从而有效的避免偏离预定的教学目标，保证学生获得可靠而完整的知识；也可以改变在传统教学中学生始终处于被动和从属的地位，给学生以自主权，有利于学生自主学习，调动学生的积极性。

2、表现力丰富

教学内容和方法的新颖、多样和趣味是激发学生学习动机的重要条件，相对教师的语言和传统的直观教具来说，多媒体具有丰富的表现力。多媒体融文本、图形、图象、声音、视频等各种媒体信息于一体，能把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程以及宏观或微观世界，以内容生动、图象逼真、声音动听的形式展现出来，能对学生的多种感官形成刺激，促使学生综合利用视觉、听觉、言语动觉等多种分析器官进行学习，从而加深了对知识的理解和记忆，提高了学习效率。

3、共享性好

建立在网络基础上的多媒体系统，不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息和多媒体信息资源的共享，从而改变了传统教学信息资源利用率低的局面。网络上的多媒体教学信息是由教育专家、优秀教师和计算机技术人员共同开发的，集先进的教育思想、成功的教学经验与现代的多媒体技术于一体。教师和学生可以根据需要随时调用有关的信息资源进行教学和学习，从网络中获得教学信息，不仅可以丰富学生的知识，而且可以解决学生在学习中遇到的各种问题，充分发挥主动性和创造性。对全面提高学生的素质，促进素质教育起重要作用。

二、多媒体教学的特点

多媒体技术在教学中的应用

众所周知，由于多媒体教学强调了以计算机为中心的多媒体作用，使教师、学生、教学内容和教学媒体四要素有机结合，获得更好的教学效果从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。

1、从传统教学基础上拓展出来

多媒体发挥了图像动感资源、信息共享、交互性强的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等优点。虽然有其独特的优势，但它与传统教学模式并不是对立，而是相辅相成的，只有将两者有机结合地结合起来，找到最佳结合点，提高教学质量目标。

2、提高了教学效率

多媒体技术增加了课堂信息传递的渠道。使学生学的更好、更快、更活，便于形成知识系统化，使学生在同等时间内学的多、快、精，而提高了学习的效率。

3、提供方便与交互的方式

传统教学是教师起主导作用，教师主要在讲授，学生主要在听课，课余时间进行探讨和分析。多媒体教学是通过文字、声音、图像等多种方式展示教学内容的，师生探讨式、协作式学习得到加强。促进教师角色的转变，教师由“施教者”转变为“指导者”或“参与者”。因此比传统的教学手段更能吸引学生，激发学习兴趣，师生之间、学生之间的交流出现了强化趋势。

4、促进教师综合素质的提高

在传统教学中，教师在备课时，需要大量资料和信息源。这些资料来源于书本、图片等，在当今信息化时代，这些资料显然是有限的和滞后的。随着电脑的普及，教师可以通过电脑得到多方位信息用于教案准备和课件制作，并通过多媒体技术提高了教学质量和教学品位。

5、优化课堂教学

借助于多媒体技术，教师可制作新型的电子教案和课件，将其操作的整个过程清晰的投影到屏幕上，让每个学生都能观察清楚，并突出重点，突破难点。对于某些实验进行了全真模拟，增强感性认识，促进抽象思维，同时能节约教育成本支出，达到较理想的教学效果。通过多媒体技术的科学运用，全面优化课堂教学，提高教学质量。

6、突出学习的多样化和个性化

由于多媒体技术有较强的交互，在学习上不受时空的限制。根据学习者个别差异和特性，选择供自学的多媒体课件，使自己都能根据不同的时间和空间来分析、判断，表现出学习多样化、个性化。在推进素质教育时代中，学生充分利用现代教育技术与资源优势，腾出更多时间学习各种技能和培养创新能力起积极的作用。

三、利用多媒体技术可以提高教师自身的素质

多媒体教学这种新生的、比较先进的教学方法是在多方面、多层次的实践中产生的，它能够指导教学实践，把这种多媒体技术应用于教育，将会对学校内广大教师教育思想的更新、改造起到积极的作用。

1、多媒体技术的发展和应用会对目前教育思想产生较大的变革

多媒体技术在教学中的应用

学校开展多媒体教学，必须以课堂教学模式作为发展的主流，利用多媒体教学来改造传统的课堂教学。因此，多媒体技术在学校教育中应用必将会引起原有教学模式的改革。以往，很多教师对电脑还很陌生神秘，很少接触电脑（或根本没有碰过电脑）。几年来，教师经过校内组织培训，大都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作与教学。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变，从而使教师跻身到现代教育技术改革的前沿，走在教育现代化的前面。

2、多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化

在学校教育中开展多媒体教学的关键是课件的开发与操作，没有适用于教学需要的课件，再先进的电教媒体也是废铁一堆。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。这，必将加快教师步入信息化时代的步伐。总之，多媒体技术在学校教育中的应用，这对我们教师提出了更高的素质要求。

四、利用多媒体技术可以培养学生的学习兴趣

教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响学生的学习。采用图文结合的方法，传授教学内容，学生的求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就会在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行课堂教学，会使学生乐于主动地学习。

1、通过多媒体技术传达的内容，能加深学生对所学知识的掌握

例如，学生在学习自然科学动物这一章节时，老师采用多媒体进行构建与教学，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。这种教学方式配合对课文的理解，学生自然明白，易接受。

2、教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野

教师采用多媒体进行教学，使学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

3、应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近

应用多媒体技术进行教学，与自然更紧密地联系在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。

五、对学校电教装备的完善

先进的科学技术在学校的应用，必将促使每位教师自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。

1、多媒体技术在学校教育中的广泛应用，提高了学校电化教学研究水平

在多媒体技术出现以前，现代教育技术在学校教学中的应用主要是以幻灯、投影、录像、录

音等视听媒体为主的教学。而这种教学方式在教学实践中遇到了些困难，如出现多种媒体同时使用 6

多媒体技术在教学中的应用

时不方便，所含信息形式单一，包含的容量少等缺陷。自多媒体技术的出现，这些问题就会迎刃而解了。多媒体技术进入课堂，使课堂上多种媒体的组合运用变得简单易行。这种优越性刺激了学校电化教育研究发展，为提高学校的电化教育水平提供了有力的保障。

2、多媒体技术在学校教育中的应用，促进了学校电教装备水平的提高

在多媒体技术进入学校教育领域前，学校电化教学的装备仅仅限于投影仪、录音机、电视机等这些常规电教设备。而多媒体技术产生和应用后，人们会陆续发现它与这些常规电教媒体相比体现出的优势。这势必会引起学校领导和教师的重视，在这方面进行必要的投资，从而促进学校的电化教育装备水平大大地向前推进一步。

3、多媒体技术的发展会促进网络教学、远程教学的开展

（1）网络教学

现如今，知识与信息量猛增，学校现有的教育内容、教育手段和教学方式受到极大的挑战，在这样的背景条件下产生了这种新的教学方式。目的是人类的信息资源实现高度共享，从根本上改变了人们的进行信息交流的模式。学校网络的建设也是使师生共享校园内外的信息资源，以更好地为教育教学、科研服务。

（2）远程教学

远程教学是运用教育技术解决教育教学的一种教学模式，它是通过音像媒体传播教育信息，不需教师对学生进行教学活动。

（3）计算机网络教学

形式更加活泼多样，它具备了网络教学和远程教学开发的条件，这两种教学模式和开展，将会引起教育领域的革命性变化。

（4）多媒体技术促进存储技术的发展

在多媒体产生以前，学校信息的储存主要是采用文字记录和计算机存贮两种方式，方式比较落后，工作比较烦琐，而今多媒体技术的应用，又引进了更先进的存贮方式。

六、多媒体技术在教学中的作用

现代教育技术是现代信息技术与现代教育理论有机结合的产物，是运用于教育活动中所形成的一种教育手段。现代教育技术以视觉技术、计算机技术、网络技术为主要媒介通过各种媒体和学生之间的交互作用达到目的。教学过程可以通过计算机的课程软件来进行控制，由各种媒体实现教学功能，教学过程将以学生为中心更多的强调对知识结构的认知和应用能力的培养，从而达到理解掌握新知识，提高教学质量的目的。

1、能够促进教学方法的革新、教学模式创新

在多媒体技术广泛应用到教学领域后，音像技术应用到课堂教学中，虚拟技术应用到仿真教学中，网络教学应用到个体交互学习之中等等。教学思想、教学过程教学组织教学管理都将发生重大变化，促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法革新、教学模式创新，给教学领域带来了生机 7

多媒体技术在教学中的应用

和活力。

2、教师能够摆脱重复劳动、研究优质的教学课件

多媒体技术教学将传统的教师编写教案、在黑板上书写、讲授的方式，转换成制作课件、利用多媒体进行声像直观教学，既可以节省时间，又可以摆脱重复劳动，把精力投入到具有创造性的教学内容软件研制开发之中，这样可以集中教育专家的集体智慧，有利于保证教学质量，解决师资不足的问题。

3、能激发学生的学习兴趣，提高教学效率

多媒体技术教学能够通过视觉、听觉对人体产生的多重感官刺激，将抽象复杂的教学内容变为形象简单直观化、动态化，使学生在较短的时间内获取较大的信息量，大大提高了学习效率，进而激发学习的积极性和主动性，也可以不限于教师、教室、书本，采用人机对话方式自我学习，有利于提高教学质量。

4、可以储存优秀的教学资源，是构建终生教育的有效途径

多媒体技术传输的网络化可以实施远程教学，把优秀的教育资源传送到教育落后地区，做到教育资源共享。学生在教学过程之后，也可以通过网络技术重复学习，达到课后巩固所学知识的目的。由于多媒体技术具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、教学过程职能化的特点，为提高教学质量打下了良好的基础。

正是因为多媒体有诸多优势，各学校纷纷采取措施推进电化教学，普及多媒体运用，但多媒体也得运用恰当，否则适得其反。所以，我认为在享受“三便”的同时也应当注意“三变”，即变教学思想，变教学模式，变学习观念。

首先，在使用多媒体时要注意转变教学思想，变说教思想为服务思想。只有树立为学生服务的思想，学生的主体性才能得到充分的展现。在用多媒体课件上课时，教师往往容易受课件流程的限制，而“曳着”学生往一条路上走，导入成功皆大欢喜，导入牵强则寸步难行。真正想让学生唱主角，就必须给他们以施展的舞台。那么，授课教师在备课时必须充分考虑各种因素，只有从学生的实际出发，结合学生的年龄特征、认知特点、知识水平、社会阅历等设计方案，才能在讲课时游刃有余。如在讨论时，必须肯定所有合理的回答，同时鼓励学生作深层次的思考。教师决不能居高临下，认为我怎么教，你就得怎么学。为学生服务，就不应强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理，及原有的知识水平、接受能力，以及如何使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲教材要求与学生的实际之间架桥，要努力防止离开学生心理而只在大纲教材上动脑筋做文章的倾向。作为教师，应该认识到我们不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，走向创新。

其次，在使用多媒体时要注意转变一元为多元化的思想。如果教师在运用多媒体时，仍坚持“看―问―讲”老一套，根本不能发挥出多媒体的功能，只是将多媒体当作电子黑板；如果教师在使用时一味追求新奇特，搞花架子，难免给人以哗众取宠的感觉，而且重点不突出，难点讲不清，可谓费力不讨好。所以，要利用多媒体的优势弥补常规教学的不足，要利用好的形式，收获好的效果。仅以提问为例，一般常规教学不可能把每个问题都板书出来，但对学生来说看要比听的效果好，显然多媒体可以轻而易举的做到这一点。如讲“提高企业经济效益”一课时，需要提大量的问题，如果 8

多媒体技术在教学中的应用

在黑板上写出来费时又费力。再者，有问必有答。教学过程，往往是学生一番讨论后，由教师来下结论，报“标准”答案。如此讨论，意义何在？如此教与学，最容易“培养”学生的依赖心。而实质上，有很多问题是没有唯一标准答案的。当代中学生是在计算机引领的瞬息万变的环境下成长起来的，他们整天接触着日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。所以，在动态教学过程中，我们应积极探讨多元化教学模式，从满堂讲课本知识到结合生活实际设问，启发学生在讨论中自己得出结论。在归纳总结时，对那些逆向思维所产生的观点，或不利于突出本课重点但现实生活中可能产生的现象，都需结合社会实际加以指导，让学生真切感受“学了有用”。若利用得好，则可锦上添花。

再次，在使用多媒体方面，教师要变通学习观念，不断更新知识结构。使用多媒体教学的确为我们的教学带来了方便，但也带来了新的挑战。常言到，给学生一杯水，自己得有一桶水。如今我们则需要将自己变成一条河，从知识深度和广度上都需要拓宽加深，否则无法令学生trust u。如果用现成的课件容易受诸多限制，配合不好，反而影响教学。所以，教师为了教好本学科，一方面应利用好互连网所带来的大量共享资源，学好多媒体课件制作技术，以微机为助手，促进教学；另一方面，应加强对教育学、心理学、行为学的学习，深入了解学生，这样才能有针对性地教，教得才有成效，真正体现出“教学相长”的原则。例如，教师在引用事例时，若用录象或播放朗诵磁带，学生就全看得津津有味或听得人痴人醉。所以，教师要争当爱学习的楷模。

七、媒体技术在教育中存在的误区

多媒体技术是一种现代化的教育模式，它打破传统教育模式的形式单

一、内容死板、表现力不充分等缺点，对于教学方式的改变起到了很大的推动作用。但是，这一现代化教育手段在使用的过程中，许多老师在认识和使用上仍存在着以下的误区：

1、把多媒体技术在教学上的应用理解为编一套电子教案

在高校的课程教育中，特别是对于一些公共基础课，普遍认为应进行集体备课，共同编制一套电子教案，做到授课内容、风格的统一，减少重复性工作。但是，这种观念，本身忽视了教学的灵活性和多样性。事实上，现成的电子教案或者是别人制作好的课件，未必适合每一位老师，还应根据每一位老师自身的特点，在统一内容和风格的基础上，加入每位教师自己的见解，这样才能取得良好的教学效果。如果忽视每位教师自身的特点，不从实际出发，完全照搬别人的课件，那么在授课时，就会造成照本宣科。

2、多媒体教学完全取代传统式教学，在教学中占主导地位

使用多媒体课堂教学，现在已成为高校评定教师教学质量的一个指标，因此很多老师都制作了跟课程有关的课件。在授课时，不象传统式教育那样利用身体语言和表情与学生进行交流，大多数教师在授课时站在一个位置，一个姿势对着计算机屏幕讲解，在整个教学活动中完全忽视了学生的反映和跟学生必要的交流，事实上，一个优秀的教师在进行教学时，应该用自身的魅力和富有情趣的、深入浅出的讲解来感染学生，提高学生的学习积极性。

多媒体技术在教学中的应用

3、不区分课程特点，过分强调多媒体在教学中的使用

计算机多媒体教育在教学中只是一种辅助的教学形式，如果过分强调多媒体在教学中的地位和作用，就会使得多媒体教学方式畸形发展。在教学中，有些老师在授课时，不从教学的内容，课程的特点出发，不论任什么课程都做成电子教案，以期待一劳永逸。在讲课时轻视传统教学中的理论推导和启发式教学，甚至有些老师在教学中只是简单的“演”，“讲”的成分过少，很难突出课程的重点、难点。如：计算机组成原理中，存储容量的计算，ALU加法器操作的原理实现等章节，有大量的结论推导，如果不在黑板上进行必要的讲解，单凭多媒体播放，那么学生很难掌握相关的知识。

八、合理使用，扬长避短，使多媒体技术更有效的应用于教学中

1、量体裁衣，制作出符合自身讲课特点的电子教案

每一位老师对教材内容的理解有差异，讲课的风格、授课的思路、采用的具体措施也有所差异。应该以制订课程教学计划为基础，结合教师自身特点，制作出适合教师讲课和有利于跟学生进行交流的课件。这样，教师在授课时，才能够如鱼得水，得心应手。

2、将多媒体技术溶入传统教学，充分发挥教师的主导地位

在将多媒体技术引入课堂教学时，应正确的认识到多媒体技术只是教学的辅助手段，它不可能代替传统的课堂教学中教师的主导地位以及在讲解过程中的灵活性，因此，在进行课件设计时，首先，要认真组织教学内容，强调每堂课教学的内容、主体和思想，使学生对每节课所学的内容有一个整体的把握。其次，在编排上要多样化，如采用超链接的方法，可以向前引用也可以向后引用，这样既突出了知识重点，又强调了知识的连贯性，既发挥了多媒体的优势，又发挥了教师灵活自主授课的主导地位。

3、结合课程特点，合理使用多媒体

多媒体是信息传播的手段，它要表达的是一定的教学内容、思想和主题，因此应把握好课程的特点，合理使用多媒体教学。教师应根据教材内容，有选择的安排播放次序、节奏和时间，给学生留有思考的余地。

总的来看，多媒体是一种技术，并随着时代发展而发展，它能为素质教育服务。只有应用恰当，有利于教学改革和发展，构建起教师指导下以学生为中心的新型教学模式。在教学实践中，要为计算机多媒体辅助教学准确定位，把握好先进技术的特点与规律，消除认识误区，充分发挥教师的主导作用，正确引导学生，使多媒体教学为推动教学改革做出贡献。

多媒体技术丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，还可以促进师生间的学术交流，思想交流，情感交流。将单纯的知识熟记，知识再现的教学方法转换为理性的思维教学。教师还可以进行网上答疑等等。这不仅增进师生间的交流，也促进了教学相长。

九、在利用多媒体辅助课堂教学时使用的一些方法

多媒体技术在教学中的应用

1、多媒体辅助课堂教学与“目标教学法”相结合

目标教学法是以前提测评、目标认定、导学达标、目标检测为主线的一种基本的有效的授课模式。采用多媒体辅助结合目标教学法进行课堂教学，能有效地实现预期效果，完成教学任务，使学生的认知、能力、情感等整体素质得到协调发展。

2、多媒体辅助课堂教学与“自主性学习”相结合

“自主性学习”是由教师提出问题让学生独立自主地学习，学生通过边学、边思、边悟，教师的适当点拨，掌握知识，获取信息。利用多媒体辅助与“自主性学习”相结合，有得于分层次教学，有利于学生创新能力的培养，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

3、利用多媒体“片断切入式”辅助课堂教学

利用多媒体辅助课堂教学并不要求整节课都用，而是要视教学内容而定。若只需用多媒体说明一个问题，可采用“片断切入式”。

十、教学中要正确使用多媒体技术的条件

1、多媒体技术的运用要能激发学习兴趣，要努力建造学习者可参与的环境。

2、要注重对学生认知方法的培养，多媒体技术的运用，应能引导学生通过发现、探究、和意义建构的途径获取知识。

结束语：

在教学实践中，要为计算机多媒体辅助教学准确定位，把握好先进技术的特点与规律，消除认识误区，充分发挥教师的主导地位，正确引导学生，使多媒体教学为推动教学改革做出贡献。

有人说，孩子们的心就象一块奇妙的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；播下习惯的种子，就会获得性格的收获；播下性格的种子，就会获得命运的收获；前苏联著名教育家马卡连柯也曾说过，一个教师，如果能够用25种语调说出同一句话“请你过来”，用不同的手势姿态说这一句话，还愁学生有什么样的情感世界不能把握呢？从某种意义上说，教师就是主宰每个学生命运的人。我们即将作为知识的传播者，更应该时时更新，时时汲取新的知识。

谢 语：

历时将近两个月的调研、收集资料及论文撰写工作，自始至终得到我的指导老师霍加老师的热心关怀和真诚的帮助，霍加老师具有扎实的专业知识和知道技巧，悉心地对论文的每一个环节给予了指导和修订。通过多种方式给予了指导，面谈、发电子邮件、通电话是主要的交流形式。在老师的指导与帮助下终于完稿了。非常感谢霍老师对我的帮助，使我在专业知识的巩固和论文的撰写都有了进一步的提高。为我在今后的学习历程上奠定了基础。感谢系里为我们提供了机房等设施，用来查询资料和完成论文撰写。我还要感谢在大学四年里辛勤培育我的老师们，是您们让我有了今天的成绩和收获：

多媒体技术在教学中的应用

参考书目：

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中山大学出版社出版，1998年6月． P125-189

[2]马华东．多媒体计算机技术原理 [M]． 清华大学出版社出版，1992年4月．

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[3]钟玉琢，洗伟铨，沈洪． 多媒体技术基础及应用[M]．清华大学出版社出版，1995年11月．

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[4]段新异，王建，汪虹，周天宏． 多媒体与Authorware[M]． 高等教育出版社出版，1998年3月．P69-150

[5]李克东，黄晓地，谢幼． 多媒体技术教学应用[M]． 电子工业出版社出版，1996年．

[6]李舜酩，方圣．微机多媒体技术及应用[M]． 西安电子科技大学出版社出版，1998年2月．

[7]庄燕滨． 多媒体技术及应用教程[M]． 电子工业出版社出版，2000年5月．

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[9]黄华明． 应用现代教育技术研究[M]． 辽宁人民出版社出版，1998年．

[10]谢幼如． 多媒体教学软件设计[M]． 电子工业出版社出版．

[11]肖静芬． 现代教育中教师的作用和地位[J]． 教育探索.2002年３月．

[12]王庆宏． 实施电化教学优化教学手段[J]．现代教育.2003年7月．

[13]刘远航． 现代教育系统原理与构建[M]．人民电邮出版社出版，2002年．

第四篇：多媒体技术在高中信息技术教学中的应用

多媒体技术在高中信息技术教学中的应用

襄城实验高级中学 李伟广

摘要：随着素质教育的全面实施，运用多媒体信息技术改革教学方法，改进教育手段，提高教学质量已成为教师教学的首选途径，教师能否熟练运用多媒体信息技术进行教育教学是教育现代化的重要标志，也是实现教育现代化的重要条件。高中信息技术课本身的讲授内容中就包括多媒体信息技术这项内容，所以在每一节课的课堂教学过程中，教师如果能够很自然将多媒体信息技术运用到课堂教学的各各环节中去，不但加深了学生对重点知识的掌握力度，而且也提高了教师自身利用多媒体信息技术的能力，起到了事半功倍的效果。

关键词：多媒体信息技术 教育现代化 标志 能力

一、多媒体技术与信息技术学科

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。多媒体信息技术教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。在高中课程中这是一门集知识与技能为一体的学科，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。培养学生良好的学习习惯，才能使学生对学习产生兴趣，才能使学生学习的自觉性得到提高。

二、信息技术课课堂教学中的不足

长期以来，高中信息技术教学普遍存在课时量较少，学生上机训练时间不足，造成这种状况的原因是多方面的，有些学校受硬件条件限制，学校本身计算机数量不够，有些学校受到高考升学压力的限制，不能为信息技术课安排较多的课时，而信息技术课的一些内容如果采用传统的教学方法,许多细节的内容教师只能通过口述或在黑板上进行图形演示,学生不容易达到理解和认知的标准。造成学生对信息技术课的兴趣度降低。

三.多媒技术在信息技术课堂教学中的优势

多媒体技术主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体信息技术将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于课堂教学具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。另外，多媒体信息技术的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式中教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在运用多媒体信息技术的教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。

四、利用多媒体技术教学可以多方位地提高学习效果和培养能力

在课堂教学中应用多媒体技术手段是辅助课堂教学,帮助教师完成“创设情景,激发动机,提出问题,建立图景,引导讨论,画龙点睛”的极好工具,按照“以能力立意为主”进行教学的基本思想,多媒体技术不仅仅有利于知识传授,更重要的是用它创设情境进行能力培养,主要体现在以下几个方面:

1、创设教学情境,培养学生的直觉思维能力

例如:高中信息技术第五章第二节《数字化图像的设计与加工》, 因为是这个课题比较抽象如果用文字和图画形式描述,不易被学生接受.利用flash制作一幅位图图像和矢量图像对比的动画场景:位图图像不断变大,在这个过程中学生可以观察到当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。而矢量图像放大时图像却依然相当清晰。教师只提点明这种反差的特点，学生就会牢固的掌握位图与矢量图的区别。

2、提出问题，培养学生的独立思考的能力

高中信息技术第一册中有许多关于概念性的理论课，如：《日新月异的信息技术》、《信息加工概述》、《多媒体技术的发展与应用》等，如果只是一味的照本宣科，学生很可能会出现厌烦的情况。那么在理论课的教学中设计多个问题，制作成集声音、图像和视频文件为一体的PPT课件，调动学生学习的兴趣。例如，在对“信息技术”这一概念进行问题设计是： 在PPT中展示一段信息技术在网络应用的视频资料,提出问题为什么我们现在这门课叫“信息技术”而不是“计算机技术”？这两个在网络上出现频率都很高，它们的差别在哪里？为了弄明白问题答案学生会主动去查找相关资料，并且鼓励同学们相互讨论，教师从旁点拨，最终这一问题不需要教师过多的解释就会轻松解决。

五、利用多媒体技术教学有助于减轻教师的工作量、有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间.网络上大量的教育类论坛，教育工作者个人的博客,给教师创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价教师个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。

六、多媒体技术用于高中信息技术教学的反思

(1)不能追求形式，让课堂教学为多媒体课件服务。

(2)多媒体技术运用中的“文”“声”“形”“色”等的处理要恰当，不能“喧宾夺主”，分散学生的注意力，影响教学效果。

(3)运用多媒体技术，还要求我们不断学习，在提高应用水平的同时更要提高我们的综合素质。

总之,利用多媒体技术进行辅助教学是一种行之有效的方法和手段，但教师一定要从实际出发，要适时、适量、适度。要发挥多媒体辅助教学与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成。为提高学生学习能力，为学生进行有效学习起到促进作用。

简而言之，高中信息技术教学是高中素质教育的一个重要部分，以多媒体信息技术教学手段进行信息技术课教学，有助于提升教师自身的教学水平和学生的思维创新能力.利用多媒体技术教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，使之更加有效地为教学服务。参考文献:

[1]李晓玉.《浅谈多媒体技术在教学中的应用》.2005.6

[2]刘万波.《多媒体技术和网络技术在教学中的应用》 2006.9 [3]石 鸥 张 倩.《课程·教材·教法》 2003.8

第五篇：多媒体技术及应用

第一章：1.直接作用于人们的感觉器官，使人能直接产生感觉的自然种类信息叫做（感觉媒体）2.为了存储，传送感觉媒体而人为地研究出来的定义信息特性的数据类型叫做（表示媒体）他们是用于数据交换的（编码），用信息的计算机内部编码表示。3.在通信中使电信号与感觉媒体之间进行转换而使用的媒体叫做（表现媒体），它们是再现信息的物理工具和设备（输出），或者获取信息的工具和设备（输入）。4.在大多数场合下，多媒体是指（多媒体技术），既他一般不是指多种媒体本身，而主要是指处理和应用的一整套（技术手段）。5.多媒体技术的多维性是指多媒体技术具有（信息交流）的多种感知形式和（信息化处理）的多样化两方面特性。6.多媒体技术的集成性一方面指多媒体技术是多种（媒体信息）的集成，其二，多媒体技术是多种（显示或表现媒体）设备的集成，其三，多媒体技术是多种（技术）的系统集成。7.多媒体技术的交互性是指用户可以与计算机实现复合媒体处理的（双向）性。8.1984年，美国苹果公司开创了用计算机进行（图像处理）的先河。9.目前，多媒体技术的发展趋势是逐渐把计算机技术，（通信技术）和（大众传播技术）融合在一起，建立更广泛意义上的多媒体平台。10.模拟信号或者在（时间）上是连续的，或者在（幅度）上是连续的，而 数字信号的数值在时间和幅度上都是（不连续的）11.如果信号的采样时间间隔T为常数，则该采样称为（均匀采样），如果采样时间间隔T不为常数，则该采样称为（非均匀）采样，如果采样时间间隔T为常数0.05秒，则该采样频率是（20）HZ。12.如果信号样本在量化时选定的编码位数为8，则该信号的量化值中共有（256）种编码值；如果该信号的最小值与最大值的差是128，采用均匀量化，则用近似计算公式计算的量化间距为（0.5）。13.编码前一般要确定两个因素，其一是每一个量化值的（编码位数），它决定了量化的精度，其二是每一组代码与量化值（对应的规则）。14.多媒体研究的核心技术中，位居首位的技术是多媒体数据（压缩技术），视频数据压缩的思路有二，其一是（帧内压缩），其二是（帧间压缩）前者的策略是对相同的信息快（只传送一份），这样就减少了许多冗余信息，后者的策略是对变化的部分传送一个（运动矢量）15.一副像素分辨率为512X256的静态RGB真彩色图像的数据量为（384）KB,相当于（0.375）MB.第二章1.声音的三个重要指标参数是（振幅），（周期），（频率）。1.从听觉角度看，声音所具有的三个要素是（音调），（音色），（响度）。2.笛子和小提琴演绎相同的乐曲时，人们能够正确的分辨出不同的乐器是因为他们的（音色）不同。3.按照人们听觉的频率分布范围，声音可以分为（次声波），（超声波），（音频）三类，其中（次声波）是指频率低于20hz的信号，（超声波）是指频率高于20khz的信号，而（音频)是指频率范围在20hz~20khz的声音信号。4.声音数字化先后经历的三个步骤是（采样），（量化）和（编码）。5.音频采样就是将声音信号在时间上进行（离散化）处理，既每隔一小段时间在模拟音频信号的波形曲线上采集一个信号样本值。6.（样本大小）是指每个声音样本需要用多少位二进制数表示，反映了量度声音波形的精确度。他的值越（大），数字化后的声音信号就越可能接近原始信号，但所需要的存储空间也越（大）。7.数字化声音的三个主要技术指标包括（采样频率）量化精度，（声道数）。8.（采样频率）是指单位时间内采集的样本个数，他的值越高，在一定时间间隔内，采集的样本数越（大），音质越（高)，数字化声音的数据量越（大）。9.数字化声音的数据量是由（采样频率)，量化精度，（声道数）和声音持续时间所就决定的。10.利用GoldWave声音的过程中，首先要通过（文件）菜单下的（新建）菜单项，创建一个新文件，并在（新建音频）对话框中设定新文件的有关参数。11.利用录制GoldWave编辑声音的过程中，选择（效果）菜单中的（音高）命令，可以打开“音高”对话框，可以在通话框中通过调整比例因子或（半音）值的滑块来改变声音的音高。13.利用GoldWave编辑声音的过程中，首先需要（选定）编辑区域，设定编辑区域起点的操作既可以单击鼠标，也可以用右键菜单下的（设置完结标记）命令。14.利用GoldWave制作淡入淡出效果的过程中，在“淡入”对话框中要设置的值是音量的（初始音量）值，而在“淡出”对话框中要设置的值是音量的（最终音量）。15.利用GoldWave更改声音文件音量大小，首先应选择主菜单（效果）下的一级子菜单，（音量）；然后如果要详细设置音量的参数，则选择二级子菜单（更改音量），如果想在不出现声音过载情况下最大限度提升音量，则应该选择二级子菜单（最大化音频).第三章1.数字图像可以定义为一个二维函数f(x,y)，其中x和y是描述点的位置的二维平面坐标，在(x,y)坐标处的幅度值f称为图像在该坐标点的像素值。2.数字图像是由有限的元素（像素）组成的数组（矩阵），其中每一个元素有一个特定的位置和数值。3.描述数字图像的像数密度、像素总数、可能出现的颜色总数的概念分别是图像分辨率、图像的像素大小、颜色深度。4.同样大小的一幅原图，如果数字化时图像分辨率越高，则组成该图的像素点数目越多，看起来就越逼真。5.颜色深度是指位图中记录每个像素点所占的位数，它决定了彩色图像中可出现的最多颜色数，或者灰度图像中的最大灰度等级数。n6.图像深度为n时，该数字图像可能出现的颜色数为2。7.图像的分辨率越高、图像深度越大，则数字化后的效果越逼真、图像数据量也越大。8.图像数据中存在的数据冗余主要有以下几种类型：空间冗余、时间冗余、结构冗余、知识冗余、视觉冗余。9.在计算机科学领域，一般称图形为矢量图；图形是用一个是指令集和描述的，图形与分辨率无关。图像是由许多颜色与亮度不同的像素点组成的，数字图像的数据表示形式是一组矩阵数据，其数据模型是一个二维函数，图像与分辨率有关。10.对于量化位数为4位的灰度图像，共有16个灰度级，最黑的点像素值为0000，最白的点像素值为1111.二值图像的每个像素点占存储位数为1位，白点的像素值为1，黑点的像素值为0。RGB真彩色图像每个点的颜色信息需要占24位存储空间。11.图像变换是将图像在空间域表示的数据变换到另一个正交矢量空间，产生一批变换系数。12.图像增强处理是指根据一定的要求，空出图像中感兴趣的信息，而减弱或去除不需要的信息，从而使有用信息得到加强的信息处理方法。根据增强处理所在的空间不同，图像增强技术可分为基于空间域的增强方法和基于频率域的增强方法两类。13.所谓图像重建，是指根据对物体的探测所获取的数据建立数字图像的过程，该图像可以反映被探测物体某个平面的物质结构形态，称为物体的重建图像。14.CT扫描就是一种图像重建应用实例，当射线穿过物体的某个截面时在检测器上得到的数据值称作射线的投影，在同一个方向上建立的投影，是一维投影，由物体截面的多个一维投影即可建立该截面的数字图像。15.BMP格式是一种与硬件设备无关的图像文件格式，故又称为DIB。16.在一个GIF文件中可以存多幅彩色图像，如果把存于一个文件中的多幅图像数据逐幅读出并显示到屏幕上，就可构成一种最简单的动画。17.简单来说，Photoshop的图层就是重叠的透明层，每层独立放置画面，又依顺序互相遮挡，用来对各个画面进行管理。18.Photoshop的路径是由一些点、线段或曲线构成的矢量对象，它提供了一种精确勾勒或绘制图像的方法，从而完成那些不能由绘图工具完成的工作。19.Photoshop的通道是用来存放颜色信息的，它是存储不同类型信息的灰度图像。图像的颜色模式决定了所创建的颜色通道的数目。20.滤镜是Photoshop中功能最丰富、效果最奇特的工具之一。可以使用滤镜更改图像的外观，例如，为它们指定印象派绘画或马赛克拼贴外观，或者添加独一无二的光照和扭曲。Photoshop的滤镜分为内置滤镜和外挂滤镜，前者是Adobe提供、Photoshop自带的滤镜；后者是第三方开发商提供的。21.蒙版是一种选区有密切关系的编辑手段。一旦选定了某图层的部分区域，并将该图层转到“以快速蒙版模式编辑”的状态后，则未选中的区域将“被蒙版”。第四章1.MPEG组织是制定视频及音频的压缩、处理和播放标准的组织。1.数据冗余有空间冗余、时间冗余、结构冗余、知识冗余、视觉冗余和信息熵冗余。2.在Movie Maker中要让两个相邻剪辑间建立同时淡出及淡入的效果，应该使用视频过滤功能。3.MPEG标准主要是由视频、音频和系统三部分组成，它是一个完整的多媒体压缩编码方案。4.H.26X是由ITU-T制定的视频编码标准，主要有H.261、H.262、H.263、H.264等几个标准。第五章1.计算机动画如果按照动画的创作方式分类，可分为两大类：帧动画和造型动画，后者属于矢量动画。而按动画的空间视觉效果分，则可以分为三大类：二维动画、三维动画和变形动画。1.在过程动画中，物体的变形是基于一定的数学模型或物理规律的。最简单的过程动画是用一个数学模型去控制物体的几何形状和运动。2.在关键帧动画中，只要画出关键帧，而中间帧由计算机对两幅关键帧进行插值生成。3.基于物理模型的计算机动画方法大量运用了弹性力学和流体力学的方程进行计算，力求使动画过程体现出最适合真实世界的运动规律。4.在Flash时间轴的任一点按F5键可以在该点插入普通帧，按F6键可以在该点插入关键帧。5.选定Flash舞台中图形后按F8键可以弹出“转换为符号”对话框，测试影片可以按Ctrl+Enter键。6.用Flash中的文本工具输入文字时，对于扩展的静态水平文本，在该文本块的右上角有一个圆形手柄，而对于具有定义宽度的静态水平文本，在该文本块的右上角有一个方形手柄。7.向Flash文档中添加声音，首先要将声音导入库中，操作方法是选择“文件”→“导入”→“导入库中”命令，在“导入”对话框定位声音文件位置并选择它，单击“打开”按钮。8.在Flash动画文件的操作步骤是：执行“文件”→“发布”命令（或按“shift+F12键”），就会按默认设置在存放源文件的同一文件夹里生成一个同名的swf文件和（或）html文件。9.在制作逐帧动画的导入系列图片操作步骤中，首先选择动画图层的第一帧，执行“文件”→“导入”→“导入到舞台”命令；先在“导入”对话框中选择事先准备好的系列图片的第一个图片文件。10.用椭圆工具画正圆或用矩形工具画正方形时，需要加shift键。11.在不计压缩的情况下，帧动画的数据率是指帧速度与每帧图像数据量的乘积。12.在Flash的时间轴面板上，在一个时间点（关键帧）放置一个图形元件，然后在另一个时间点（关键帧）改变这个图形元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash根据二者之间的值创建的动画称为“动画补间动画”。13.在Flash的时间轴面板上，在一个时间点（关键帧）绘制一个形状，然后在另一个时间点（关键帧）更改该形状或绘制另一个形状，Flash根据二者之间的帧的值或形状创建的动画称为“形状补间动画”。14.讲一个或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式称为“引导路径动画”。“被引导层”中的对象可以使用影片剪辑、图形元件、按钮、文字等，但不能应用形状。第七章1.CD-ROM(Compact Disc-Read Only Memory)其中文意为紧凑式只读存储器。2.扫描仪的种类按结构分为平板式、手持式、滚筒式。3.投影仪的种类按原理分为CRT投影仪、LCD投影仪、DLP投影仪。4.数码相机最重要的性能指标是最高分辨率。5.MPC是由多媒体市场协会制定的技术规格标准。6.闪存盘也叫U盘。1.什么是多媒体技术及主要特性？多媒体指多媒体技术，级能够获取、处理、编辑、存储、和回放两种或者两种以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画，视频等，他一般不是指多种媒体本身，而主要是指处理和应用的一整套技术手段。特性：多维性 集成性 交互性 非线性 实时性 2.简述多媒体技术研究的主要内容1.如何实现多媒体信号数字化与计算机如何获取数字信。2.如何实现多媒体数据处理和编码、解码：包括多媒体内容的分析，基于内容的多媒体检索，多媒体安全，声音处理、图像处理、视频和动画处理。

3、多媒体支持环境网络：包括数据存储，硬件和软件平台、网络技术。服务质量及数据库等。4.多媒体工具及应用系统：包括各种用于多媒体素材制作和作品开发的软件工具、编程语言，以及各类应用系统。5.多媒体通信与分布式多媒体系统：如可视电话、电视会议等。3.什么是模拟信号、数字信号？模拟信号如何转化成数字信号？模拟信号：在时间和幅度上连续的信号。数字信号：时间和幅度都离散的信号值之二进制编码。转化：采样、量化、编码 4.多模拟信号采样的目的？量化的目的？编码的目的？采样：使模拟信号在时间上离散。量化：对采样值实现了限定，使模拟信号在幅值上离散。编码：对量化值转化成数字编码脉冲，用一组二进制数字代码表示，即将模拟信号转化成二进制编码的信号。5.什么是多媒体信息检索技术？有哪些应用场合？ 多媒体系检索是根据用户的要求，对图形、图像、文本、声音、动画和视频等多媒体信息进行检索，已得到用户所需的信息。应用：电子会议 远程教学 远程医疗 电子图书馆 艺术收藏和博物馆管理 地理信息系统 遥感和地球资源管理 计算机支持协同工作等领域 6.什么是音频信号？决定音频信号波形的参数有哪些？ 音频：音频是多媒体系统中使用较多的信息，人们可以将音频输入到计算机，同时计算机也可输出音频。参数：频率 幅度 相位 7.什么叫样本精度？样本精度与量化位数有何关系？ x样本精度：存储一个样本信号所需的二进制位数叫样本精度。关系：样本精度为x位时，量化级数是2 8.什么是声音信号的带宽？请说出四级音频的带宽声音信号所占用的频率范围叫带宽。四级音频的带宽：200hz-3.4khz数字电话语音 50hz-7khz电台调幅广播 20hz-15khz电台调频广播 10hz-20khz数字激光唱盘 9.声频信号能进行压缩编码的依据？音频信号有哪几种编码方式 依据：

1、声音信号中存在着很大的冗余度，通过识别和除去这些冗余度，便能达到压缩的目的。

2、音频信息的最终接受者是人，而人耳在听觉方面有一个重要的特点，及听觉的“掩蔽”。

3、对声音波形采样后，相邻样值之间存在着很强的相关性。编码方式：波形编码 参数编码 混合编码 10.图形与图像的区别？ 图形占用空间少，缩放不失真；与分辨率无关，可以缩放到任意尺寸；CPU耗时长，失易图形依赖于简单单元，难以表达物体的复杂属性；图像色彩和色调变化丰富景物逼真，CPU计算量小；与分辨率无关，缩放后易失真，数据易大。11.什么是颜色空间？常见的颜色空间有哪些？计算机中最常用的颜色空间是什么？颜色空间：是用一种数学方法形象化表示颜色的 常见的颜色空间：RGB颜色空间（计算机中最常用的）HSI颜色空间 YUV颜色空间 CMYK颜色空间 12.什么叫图像的分辨率？什么叫颜色的图像深度？ 图像的分辨率：指在每个单位长度上包含的像素数，反映了图像的像素密度。颜色的图像深度：描述图像中可能出现的不同颜色的最大项目，用一个相碎 所占据的二级制位数表示。13.Photoshop中选择图像区域的工具箱工具有哪些？一个形状不规则但颜色均匀的区域用什么工具易于选择？

1、魔棒工具、磁性套索、矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具、单列选框工具

2、魔棒工具 14.photoshop中快速蒙版作用？如何修改蒙版区域？ 作用：如何修改：在工具箱中单击画笔工具，把前景色设为白色；再到工具选项栏中设置画笔的粗细等属性；单击画笔后的小三角按钮，拉开下拉菜单，选择数值为63，将不透明的的数值选为100%，然后用白前景色画笔开始画。15.photoshop中按什么键可以变化画笔笔刷的大小？抠图快捷键是什么？如何保存与取出选区？

1、调粗Ctrl+] 调细 Ctrl+[

2、Ctrl+J

3、到选择菜单下单击存储选区，会出来一个对话框，在名称文本框中给这个选区取名字，单击好按钮，现在单击选择菜单下的取消选取命令，是选区消失；而需要这个选区的时候，可以再到选择菜单下单击载入选区，然后选中刚才所保存的名字，选区就又出现了。16.无损编码和有损编码有何区别？ 无损压缩也即压缩前和解压缩后的数据完全一致。有损压缩意味着解压缩后的数据与压缩前的数据不一致。在压缩的过程中要丢失一些人眼和人耳所不敏感的图像或音频信息，而且丢失的信息不可恢复。17.何为MPEG标准？主要由音频、视频和系统三部分组成，是一个完整的多媒体压缩编码方案。18.试述H.261和H.263的区别？ H.263每个GOB包含的MB数目不同、支持更多的图像格式、更有效的运动预测、效率更高的三维可变长编码代替二位可变长编码、增加了四个可选模式 19.试述视频压缩的必要性和可行性？1.数字视频的数据量非常大2.原始视频数据表示有较强的相关性，即大量冗余信息，通过特定编码方式将庞大数据中的冗余信息去掉，保留相互独立的信息分量从而达到压缩视频数据量的目的。20.简单描述H.263中的四种可选模式？ 无限制运动矢量模式：允许运动矢量指向图像以外的区域。这种模式包括了运动矢量范围的扩展，允许使用更大的运动矢量。基于语法的算法编码模式：使用算术编码代替霍夫曼编码，可在信噪比和重建图像质量相同的情况下降低码率。先进预测模式：允许一个宏块中4个8*8亮度块各对应一个运动矢量，从而提高了预测精度。PB图像模式：引进入一种新的帧----PB帧，一个PB帧由一个P帧和一个B帧组成，一起编码。21.从动画的生成方法来看，计算机动画制作涉及那些常用技术？关键帧技术、变形技术、运动捕捉技术、三维扫描技术 22.降低帧动画的数据率有哪些办法？降低帧速度或缩小画面尺寸 23.Flash逐帧动画的原理是什么？逐帧动画有哪些制作方法？ 在连续的关键帧中分解动画动作，也就是每一帧的内容不同，连续播放而成的动画。方法：用导入的静态图片建立逐帧动画（用gif、jpg、png等格式的静态图片连续导入到Flash中，就会建立一段逐帧动画）； 文字逐帧动画（用文字作帧中的元件，实现文字跳跃、旋转等特效）； 导入序列图像（可以导入gif序列图像、swf动画文件）绘制矢量逐帧动画（用鼠标或压感笔在场景中一帧帧地画出帧内容）； 指令逐帧动画（在时间轴面板上，逐帧写入动作脚本语句来完成元件的变化）24.Flash形状补间动画和动作补间动画的相似点和不同点是什么？ 形状补间动画可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化，其变形的灵活性介于逐帧动画和动作补间动画二者之间，使用的元素多为用鼠标或压感笔绘制出的形状，如果使用图形元件、按钮、文字，必先“打散”再变形。动作补间动画：构成元素是元件，包括影片剪辑、图形元件、按钮等，除了元件，其他元素包括文本都不能创建动作补间动画，其他的位图、文本等都必须要转换成元件才行，只有把形状“组合”或者转换成“元件”后才可以做“动作补间动画”。25.什么叫引导路径动画？创建引导路径动画的一般方法包括哪些要点？ 将一个或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式。创建引导层和被引导层、引导层和被引导层的对象、向被引导层中添加元件。26.简述多媒体计算机系统结构？ 多媒体硬件系统（实时综合处理文、图、声、像信息，实现全动态视像和立体声的处理）、多媒体软件系统（包括多媒体操作和多媒体通信软件部分）、多媒体应用程序接口（为上一层提供软件接口）、多媒体著作工具及软件（在多媒体系统的支持下利用图形和图像编辑软件、视频编辑软件、音频编辑软件等编辑与制作媒体节目素材，并在多媒体著作软件中集成）、多媒体应用系统（满足用户各种服务需求）27.扫描仪有哪几种硬件接口方式？有哪几种分辨率？并行端口接口、SCSI接口、USB接口光学分辨率、机械分辨率、内插分辨率 28.从工作原理上，触摸屏分为几种？试述各种触摸屏的工作原理及其优、缺点？ 红外线式：在屏的左边和上边各安放一排红外线发射管，屏的下边和右边对应的各安放一排红外线接收管。通常状况下红外线接收管都可以收到相应发射管的红外线信号，当手指触摸到屏幕时，某些红外线被阻断，这样通过横纵向阻断的红外线可以确定手指的位置，并通过串行口把此信息传给计算机，以进行相应的处理。红外线触摸屏分辨率通常较低，反应速度较低。程序接口也比较简单，一种是通过鼠标的模拟驱动程序，另一种是通过坐标值来确定。红外线触摸屏一般只适用于文本状态或用于菜单项的选择等对分辨率要求不是很高的交互式环境。电阻式触摸屏和电容式触摸屏分辨率很高。电阻式触摸屏由二层膜组成，膜之间有网格触点阵列，对膜的压力造成电阻的变化，从而定位压点的位置，送往计算机，通过计算机对此信息分析，即可确定手所触摸的位置并作出相应的处理。电阻式触摸屏镀上有一层金属膜，通过触摸金属膜而产生的电流变化来定位压点的位置。29.为防止非法拷贝，DVD采用了什么方法？光盘和DVD播放机上编注“防止连续拷贝的识别码”。