求实创新的教学工作精细化管理（推荐阅读）

第一篇：求实创新的教学工作精细化管理

求实创新的教学工作精细化管理

我镇中心校，在北票市教师进修学校的宏观指导下，为确保校本教研工作的长足性发展，把教师的发展，做为立校之本，一切活动都紧紧围绕教师的专业发展而展开，以解决教师在教学改革和发展中遇到的问题为切入点，在教学、学习、研究、实践、反思、互动交流中依靠教师集体智慧解决具体工作中实际问题。实现教师集体的专业性发展。突显校本教研的实效性。通过求实创新的精细化管理，校本教研工作呈现出前所未有的新局面。

一、构建校本教研活动的新思路，落实课堂教学的有效性。

根据五间房镇中心校的实际情况，构建了校、片、镇三级网络活动，呈现了特色性的校本教研网络管理和网络活动的创新格局。

每学期初，镇中心校根据北票市教师进修学校制定的有关校本教研工作的布署。有机的结合本校实际制定精细化的校本教研活动计划，并对全程运作进行宏观指导和调空，确保校本教研工作的时效性。

1、各校从组织教师学习课标，通览教材，收看教参附带的教材分析、优秀课例光盘入手，加强校本教研培训工作，把以前的滞后管理，变为如今的超前管理；把以前的静态管理变为如今的动态管理，把开学初对教师备课的检查变为对教师对教材分析的检查，让每位任课教师以自己对教材的透彻分析指导教学。

2、制定规范性教案要求：

每学科教案要完整的体现以下六个方面的内容：（1）教学进度表：有具体年、月、日、周次、内容。（2）教材通览：即对整册教材的分析。（3）单元备课：有单元教材分析———单元目标———单元重、难点———教法、学法———课时分配。（4）课时备课：有课时内容———课时目标（三维目标）———课型（新授、复习、检测）———课时———重、难点———教具、学具———教法、学法———教学流程：（包括内容、方法、步骤、措施、课堂训练、作业布置、板书设计）。（5）教学反思：数学一单元一反思，其他学科一课一反思，确保反思的数量和质量。（6）体现运用远程备课：备课中要有课件运用内容的具体体现。

3、把校本教研活动置全体教师监督和参与之下。

每学期的校级举办的：骨干教师观摩引路、集体会课、集体备课活动。都做到了有计划，有评价组织，有案例，有反思，有活动总结。在校级活动中，镇中心校教学领导，深入到基层学校参与活动，并随机调研，随机听课，共同探讨课堂教学的有效性。这种不受时间、空间的即时交流，使校本教研经常化，生活化，让教师在轻松愉快的氛围中各抒己见，碰撞了教师智慧的火花。

4、镇中心校搭建平台，举办有针对性的校本教研系列活动。

（1）、举办以：“搭平台、促理念、畅思路、展才艺”为主题的说、讲、评大赛。

（2）、举办五间房镇中心教研组集体备课活动。

为了落实课堂教学的有效性，使资源共享，加强教师间的合作与交流，体现同伴互助的精神，博揽集体智慧，力求高效的课堂教学预案。我校构建了如下集体备课环节：

“备前研讨-----形成教案------教案调整、实施教学------课后反思、总结”。

备前研讨：集体备课前同年级同学科教师根据确定的教学内容，共同进行教材内容分析，讨论本节课的教学重点、难点、教学方法、课件的运用、教学过程的设计等。

形成教案：主备教师在集体讨论的基础上，将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。

教案调整、实施教学：每位教师利用集体备课教案，教学前，根据教师本人特点和学生实际情况，进行教案调整，在运用于课堂教学。

课后反思、总结：教师在运用集体备课教案进行教学后，对教学情况进行反思。

（3）、举办以拓展校本教研活动新思路，提升教师课改理念，彰显教师个性化教学设计为目的的教师教学设计竞赛活动。

（4）、举办教师专业知识竞赛活动。（5）、通过对全镇教师的课堂教学考评落实课堂教学的有效性。

（6）、开展业务干部上示范观摩课。

（7）、教师课件制作大赛。

（8）、参加教师进修学校举办的各学科基本功大赛。

二、通过“实抓”、“严管”促进全镇教师教学水平的提高.1、实抓

（1）、抓教学常规管理，严把“五关”。

一是备课关：在备课方面开展以“有效教学”为主题，以“完善合作备课制度，优化课堂教学设计”为核心的备课改革工作，注重教后反思，及时扑捉教学中的成功于失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

二是课堂教学关：强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控制；同时要达到：上课“实”、教学“活”、手段“新”活动“勤”突出现代信息资源与学科资源的整合。

三是作业批改关：作业布置要精选，批改要及时，抓实学生的错题订正。呈现富有激励性的艺术评价语言。

四是辅导关：坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生指导工作。有针对性、措施得利、突出实效。

五是质量检测关：充分利用好练习册的单元检测，和师校出的单元检测试卷，做到高效运用。镇中心校根据教学进度，统一时间，安排单元检测，并适时抽测，和教师一起进行试卷分析，查找错题原因，采取有效的补救措施。

2、严管

加强校本培训工作的精细化管理

（1）、认真组织教师参加师校组织的各年级各学科教材、教法培训工作，要求参加培训的教师珍惜大好的学习机会，认真参加培训，并做好记录，培训后要写出收获反思材料，并组织上好汇报课。

（2）、认真组织教师参加信息技术高级培训，力争达到45岁以下的教师100%会制作使用课件进行课堂教学。彰显我镇中心校信息技术资源与学科资源有机整合的亮点。

（3）、充分利用每周三的业务学习时间，进行学习感悟。学校领导对教师的学习感悟情况，进行定期检查评议。

（4）、组织教师阅读教学改革的理论文章，记好读书笔记，以科学发展观思想武装头脑，不断提高自身的理论水平。

三、加深“科研立校”、“科研兴校”的认识，提高教师的教育科研水平。

优化科研质量管理，以特色教育树立品牌，打造教育教学精品。

我镇中心校本学期在扎实运作原有国家、省级立项实验课题的前提下，结合北票市教师进修学校下发的关于在全市开展教师“小课题研究”活动指导意见。以教师发展为本，以培养教师的问题意识和科研能力为重点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向教师，重在运用的原则，通过在全镇各小学开展小课题研究，实现课题研究与教育教学实际的紧密结合，使小课题研究更加有效地服务于我镇的教育教学工作。促进教师不断适应教育改革与发展的需要。为此，把如下小课题提供给各校，各校结合本校实际选择课题进行实验。制定实验方案，进行扎实运作。镇中心校将此项活动纳入评估检查之中。

教育科研立项小课题参考题目

1、校本资源开发的研究

2、学生学习问题的研究

3、发展学生主体作用的研究

4、课堂教学手段方法的研究

5、课堂教学师生互动的研究

6、教学中情感激励功能的研究

7、“探究式”教学在各学科中的应用研究

8、学生认知能力的培养研究

9、学生学习心里研究

10、提高学生学习效率的实践研究

11、学法指导研究

12、转变学困生的个案研究

13、挖掘教师学生资源的研究

14、自主、合作、探究学习的研究

15、学习动机的培养与激发的研究

16、学科教学的美育研究

17、教学目标设定的研究

18、让教学更有效研究

19、评价体系研究 20、课堂提问艺术研究

21、“自读-----自悟”课堂教学模式的研究

22、“自说、自画、自写”能力培养的研究

23、单亲家庭学生的心理健康教育

24、如何对青春期孩子进行健康教育

25、改革备课模式的探究

通过小课题研究，使科研工作走向校本，回归实践，聚集课堂。解决教育教学中所面临的问题，改进教学方法，提高教学效率。实现“科科有课题，个个搞研究”，使教育科研工作真正能为提高教育教学质量服务。

五间房镇中心校

2009.4

第二篇：求实创新

求实创新，稳步前进

——评2008年高考山东文综历史卷

2008年高考山东文综历史卷既符合新课程理念，又讲求实效；既有所创新，又保持相对稳定，成为新课程地区高考的一面旗帜。

一、试卷充分体现了新课程理念。一是注重学科的基础性，课程改革要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，所以试卷继续注重了对历史学科主干知识的考查，无论是选择题还是非选择题，无论是必做题还是选做题，都立足于学科主干，来考查学生的基础知识和基本技能。试卷所考查的三省六部制、中国古代的手工业和商业、中英绘画艺术、土地革命、人文主义、战后资本主义经济的调整、20世纪70年代的国际关系、新航路的开辟、儒家思想、中国近代工业的发展、商鞅变法与梭伦改革、辛亥革命时期的民主思想、国联与联合国等都是历史学科的基础知识与重点知识，没有偏题、怪题。二是注重学科的时代性，新课程要求加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，所以试题不回避热点问题，与现实生活密切联系，具有鲜明的时代气息。试卷所考查的改革开放30周年、人文精神、战后资本主义经济的调整、儒家思想、国际关系、语言的变化、联合国等内容都与现实生活密切相关。三是注重情境化，课程改革要求改变课程内容过于注重书本知识的现状，所以试卷通过“新材料、新情境”的创设与运用，考查学生思考和解决问题的能力。试题或提供图片、标语、示意图、文献资料、地图等新材料，或创设一个新情境，来考查学生对知识的理解和运用。如第9、11、24题以图片形式呈现，13、14、27、29、33、34题以文字形式呈现，都是情境化试题。文字材料主要是新材料，如34题“清室优待条件”和“修正清室优待条件”等都是各版本教材中没有的资料，可以更好地考查学生的能力。四是表现为多元开放的特点。新课程要求考虑学生的个体差异，强调评价指标多元性，所以高考试题应给予学生答题更多的自主发挥的空间，要有一定的多元、多解的题目，考生答题只要言之成理即可。第34题谈谈对是否接受“清室优待条件”的看法，学生可以选择其中任意一种观点，并说明理由，允许考生各抒己见，这就加大了考生自主答题的空间，表现出一定的开放性。

二、试卷以课程标准为依据，全面落实对三维目标的考查，特别是以能力测试为主导，并突出对情感、态度和价值观的考查，重视历史的社会教化功能。知识与能力方面，所有试题都是考查历史学科的基础知识，所有情境化的试题都考查了学生获取历史信息的能力，第8题考查分析能力，第9题考查基础知识，第10题考查比较能力，第11题考查归纳概括能力，第12题考查理解能力，第13题考查分析能力，第14题考查综合比较能力，第24题考查比较分析能力，第27题考查分析评价等能力，第29题考查概括分析能力，第33题考查分析、比较、解决问题的能力，第34题考查比较评价能力，第35题考查分析、比较能力。所以，整份试卷以能力测试为主导。过程与方法方面，学习历史的基本方法是要用历史唯物主义的基本观点，努力做到论从史出、史论结合；并注重探究学习，从不同角度去发现和探索解决问题的方法。试卷中情境化试题，通过新材料、新情境、新问题来考查历史学科的基本方法。如第11题通过图片中的标语来判断时

期，就体现了论从史出的方法。情感态度与价值观方面，如第12题对人文主义核心内涵的考查，体现了历史学科提高学生人文素养的功能。第27题“在现代社会中，如何看待‘父母在，不远游’的观点”，考查了学生的价值观念，有利于学生热爱和继承中华民族的优秀文化传统。

三、试卷体现了考试大纲对考核目标的要求。试题以能力测试为主导，考纲规定的四项能力都有充分的体现。一是获取和解读信息的能力，所有情景化的试题，都需要学生从文字、图片、标语、地图等资料中去获取和解读信息，其余的题也要提取时间信息、主干语信息、答项语信息等。二是调动和运用知识的能力，几乎每道题也都考查到这一能力。如第9题，需要学生调动和运用夜市、彩瓷、瓦子、徽商的有关知识。三是描述和阐释事物的能力，如第12题，考查学生对人文主义这一基本概念的描述和阐释能力。四是论证和探讨问题的能力，如第8题、第13题、14题、24题、27题、29题、33题、24题、35题，特别是考查原因的题目比重较大，体现了对学生运用分析、比较、归纳等方式去论证、探讨、解决问题能力的考查。特别像第27题，分层次的全面考查了考试大纲所规定的四项能力目标，家庭伦理观的变化、推动家庭变革的因素，就是考查学生从题目所给的材料中获取和解读信息的能力；整道题的回答都会考到调动和运用知识的能力；在现代社会中，如何看待“父母在，不远游”的观点，又考查了描述和阐述事物规律等的能力；分析各种观念变化的原因，又考查了学生论证和探讨问题的能力。

四、试卷的创新与特色。一是更加注重综合。首先是政治、历史、地理学科间的综合，除继续保持第29题为综合题以外，选择题也进行了综合，围绕着人类对地球形状的认识，设置了政治、历史、地理各一道选择题，体现了综合的趋势，这是与去年相比最明显的变化。二是加强了学科内的综合，第10、14、24、33题都体现了中外联系；第12、27、29题反映了古今联系；第10、25、29题体现了政治、经济、文化三大模块之间的联系。二是更加实用，所选用的图片、文字等资料都是解题所必需的，没有废话，都不是可有可无的。和去年相比，图表有所减少，文字材料有所增加，反映出不再过分追求形式上的生动活泼，而更注重实用。对研究性学习的考查，也不考查其形式和操作过程，而是潜移默化地渗透在题目当中，如第11题考查学生对资料的搜集，第14题考查学生对历史小论文的撰写，这些能力学生都在研究性学习中会得到锻炼。三是充分体现了文明史观、整体史观、全球史观和社会生活史观等新的史学观点。试卷所有题目都属于文明史范畴，不再涉及社会形态或其它比较陈旧的观念。试题注重中外联系，考查学生的世界意识和开放意识。第10、14、24、33题都体现了中外联系，考查学生用整体史观分析问题的能力。特别是第27题，从家庭出发，关注社会生活的变迁，具有浓厚的生活气息和时代特色，堪称杰作。四是分值分布趋于合理。三个学习模块中，政治史的分值为18分，经济史的分值为30分，文化史的分值为20分，仍然以经济史为主，同时改变了去年文化史分值偏低的现象，符合当前史学研究的潮流。中国史的分值为50分，世界史的分值为18分，世界史所占比重略少。古代史赋分14分，近代史赋分31分，现代史赋分23分，近现代史所占比重较大，也符合历史的考查功能。

五、备考策略：高考试题对我们的复习备考有许多重要启示，最重要的是我们的复习备考必须顺应新课程改革这一潮流，要全面深入解读“课标”，准确把握“课标”的基本理念与知识结构，坚决破除过去高考复习的定势思维与方法。具体来说，一要转变观念，开发、扩大课程资源，特别是“用教材教”而不是“教

教材”的观念。二要加强基础主干知识的学习，提高基础知识掌握的水平，不必过于求全求细。三要加强新课程要求的四项基本能力的培养，并实现三维目标的有机结合。四要关注社会热点，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力。在复习备考中，教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，多角度多层次地分析和解决问题。如结合十七大、两会、民生、科技、环保等。五要吸收新的史学观念，如文明史观、全球史观、现代化史观、整体史观、社会生活史观等。六要注重政治史、经济史、文化史之间的内在联系；注重中外历史的联系；注意历史阶段特征的归纳，注意知识的综合运用。

六、反思：对今年的高考题，命中三点，一是综合性，觉得今年的高考题肯定要出一综合的大题，体现古今中外、政治经济文化的综合，不像去年那样只考一个罗斯福新政。二是从必修三中出大题，去年是必修二，三是改革开放30周年要出题。没想到的有两点，一是选择题也综合了。二是试卷比去年保守了很多，图表材料新情境的题大大减少，直问直答的题大大增多，考基础和记忆的题反而增加了不少，非常类似于没有实行课改的全国卷的风格，感觉退后了好几年。对这一点不理解，不知是特殊现象，还是发出了一个信号，改革要退步？？？我们将拭目以待！

第三篇：与时俱进求实创新

与时俱进

求实创新 努力开创关心下一代工作新局面

尊敬的各位领导、同志们：

芦溪镇地处顺庆区北路地区中心地带，属交通要道，政治、经济、地理位置十分重要，辖区占地约24.6平方仅是，辖13个村、1个居委会，驻镇单位21个。有高中1所，小学2所。辖区总人2万余人，青少年4500余人，其中，留守儿童1800余人，约占青少年总比重的40%。2011年以来，在区关工委的大力指导下，在镇党委政府的坚强领导下，坚持“以关爱促和谐，以和谐促发展”的总体思路，开创了我镇关心下一代工作的新局面，特别是关爱留守儿童工作取得了显著成效。下面就我镇关心下一代与关爱“留守儿童”工作向领导和同志们做简要汇报：

一、党委政府高度重视，加强领导，努力形成常抓不懈的工作格局

一是党委高度重视。近年来，我镇党委政府始终坚持把关心下一代工作摆在重要位置，纳入党委工作议事日程，坚持每年定期召开专题会议讨论、研究部署关心下一代工作。二是成立关工委领导小组。镇上成立了由党委副书记邹权任主任，党政办主任任荣、退休老干部唐勇任常务副主任的关心下一代工作领导小组，负责日常工作；各村居、镇中小学均成立了工作小组，我镇现已建立关工小组有17个，组织开展关心下一代工作。三是建立健全长效工作机制。我镇将关工委工作坚持“三纳入”、“四统一”，即纳入党委的议事日程，纳入三个文明建设的规划，纳入年终考核评比内容；实行统一计划、统一部署、统一检查、统一表彰。每年召开全镇两次关心下一代工作大会，每季度召开一次工作总结、交流会。四是为关心下一代工作提供经费保障。通过一系列措施使我镇使关心下一代工作议事有位子、工作有机构、经费有保障、办事有人员，有力地推动了工作的顺利开展。

二、加强宣传，全面营造关心下一代工作的良好环境 镇关工委为使关心下一代工作落到实处，采取了一系列措施以推动工作的顺利开展。一是组织各关心下一代工作领导小组和部分“五老”人员学习了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《四川省关心下一代工作委员会工作条例》，省、市、县有关加强“留守儿童”工作的文件精神；二是加大宣传力度，动员、组织老同志投身关心下一代事业是做好关工工作，不断壮大和优化关心下一代工作队伍。目前我镇已建立了一支成员200余人，其中包含退休干部110人的素质高、作风硬、能吃苦的相对稳定的从事关心下一代工作的骨干队伍。

三、立足基层，齐抓共管，进一步活跃基层关心下一代工作

一、摸底调查、健全和完善“留守儿童”信息系统。为了全面、彻底掌握全镇“留守儿童”的状况，镇关工委组织全镇各关工委工作领导小组对全镇“留守儿童”进行挨家挨

户的调查，统计、造册，现有1800余名在册留守儿童；芦溪中学、芦溪邮政和各村居联动建立了留守儿童信息档案、推进了我镇关心下一代工作的信息代网络化，开创了我镇关心下一代工作的全新局面。

二、整合资源，建好阵地，以加强青少年的思想道德教育。首先，加大全镇教育场所及教育阵地的建设。在镇财政相对紧张的情况下，我镇拿出近2万元在居委会创办了活动场所和图书阅览室，在居委会形成了包括图书阅览室、文化广场及众多宣传栏、标语牌在内的完整的宣传教育网络体系；其次整合社会资源，为青少年学习创造条件。镇文化站更是把向青少年灌输文化知识作为工作的重点，定期开展一些积极向上的文体活动为青年朋友的学习提供了帮助。

三、进一步净化我镇青少年学习、生活环境。

今年年初，由镇关工委牵头、与辖区派出所、学校等相关部门密切配合，开展了以加强对学校周边环境的治安整治为主题的专项整治活动，坚决取缔了学校周边的不健康书摊、营业性歌舞厅、电子游戏厅、录像厅等场所，给青少年一个安全健康、积极向上的社会环境；同时，不断完善“五老”义务监督网吧长效机制。组织以徐佑海、吕茂会等“五老”志愿者坚强对网吧进行监督。加强落实以控制上网时间、控制上网对象、控制上网内容的“三控制”措施，定期不定期对全镇范围内网吧上网人员登记情况、上网内容进行监督、检查，对沉迷于网络青少年学生进行

结对跟踪帮扶。营造出了良好的社会氛围。

四、以活动为载体，全面加强青少年教育。

一是开展以爱国主义为核心的民族精神教育。2011年，镇关工委与芦溪中学精心组织“弘扬五四精神”、“纪念一二九运动”、“喜迎建党九十周年”三次大型文艺演出，取得了良好的实际效果。二是开展以改革开庭为核心的时代精神教育。镇关工委先后四次在中学组织了以长征精神、雷锋精神、抗震救灾精神、奥运精神为核心的专题讲座，引导青少年学生在增长科学文化知识的过程中提升思想政治素养，以促进青少年学生在增长科学文化知识的过程中提升思想政治素养，以促进青少年学生知行合一，德才并进，和谐成长。三是开展法制教育，提高法制观念。为了进一步加强青少年的法制教育，镇关工委积极与派出所、综治办等单位，定期组织法制报告团深入学校作法制报告，采用以案说法，剖析犯罪原因，引导学生勤奋学习，立志成才，深受师生及家长的欢迎。2011年以来，我镇关工委组织向中小学生宣讲达6场，中小学生受教育率达100%，今年春季，我们还组织2500多名中小学生举行联名向网吧告别签字仪式。四是结合青少年心理、生理特点，推进“家长网校”建设，开展心理健康教育、青少年保护法规知识教育、家庭美德教育，使学校、家庭、社会三者教育有机结合，相互渗透，促进青少年全面发展和健康成长。

五、扎实推进“留守儿童之家”、“留守儿童假日学校”等

青少年活动站。

“留守儿童假日学校”自2009年11月建立以来已吸收了80余名留守儿童。学校除每月进行一次集中讲授辅导课或作报告，帮助“留守儿童”学习科学文化、法律知识、学习做人的本领，加强留守儿童实践能力、生活自理能力及社会免疫能力的培养。先后开展了“我为家庭做小事”、“我为社会做好事”等一系列社会实践活动。镇关工委在居委会先后集中组织了《如何做诚实，有道德的好儿童》、《立志成才，必须养成良好行为规范》等一系列辅导报告课。教育广大青少年树立崇高理想，养成良好行为习惯。先后组织《公民道德实施纲要》讲座、青少年维权知识讲座、环保知识讲座等教育活动，同时把“八荣八耻”社会主义荣辱观宣传教育对青少年进行革命传统、思想品德、科学文化教育。

六、以“结对子”帮扶为抓手、倾情关爱青少年中的弱势群体。

我们始终坚持利用各种形式关爱失学、辍学儿童，救助家庭困难学生。首先镇关工委组织对全镇特殊困难青少年群体进行摸排、并登记造册。其次组织离退休老领导、老教师纷纷进入社区关心下一代工作队伍和志愿者队伍，与“留守儿童”结对子“一帮一”帮扶关爱。先后涌现出了唐勇、吕茂会、李永国、殷明华等一大批先进典型。据统计，2011年以来，有100余名有特殊困难的留守儿童受到帮扶，帮扶使他们走出困境，解决他们在学习、生活中的实际困难。

时代在前进，形势在展，关心下一代工作要适应新时代的要求，新形势的需要，就必须加强自身建设。关心教育好下一代，培育社会主义事业的建设者和接班人，是一项系统工程，工作任务任重而道远，我镇虽做了一系列工作，和兄弟乡镇相比较还有一定差距。在以后的工作中，我们将扎实工作，勇于创新，努力把我镇关工工作推向一个新的台阶。

第四篇：二中教学工作常规精细化管理细则!

二中教学工作精细化管理常规

为加强学校教学工作常规管理，有效地组织和调控教学，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准的要求，在广泛征求意见的基础上，从学校实际出发，本着坚持教育创新，深化教学改革，努力提高教学管理水平和教育教学质量的原则，对照《山东省中小学教学工作常规》（鲁教研室[2003]20号）特制定《巨峰二中教学工作常规精细化管理细则》，本细则是落实各项教学管理措施和管理制度、对教师教学的常规工作实行量化考核的重要依据。

一、教学计划与总结

1、教学计划包括学校的教学工作计划、教研工作计划、实验教学计划、电化教学计划，教研组长的教研组工作计划、任课教师的学科教学计划、实验教学计划、电化教学计划，以及有关学科的课外活动计划等。

2、各类教学计划每学期制订一次，于开学后一周交教导处，教导处组织审定，并监督有关人员执行。

3、教学计划要具备以下内容：

（1）学校教学、教研工作计划，教研组工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备：目的要求；主要工作任务；措施；活动安排。

（2）学科教学计划内容一般应包含：学生分析（学习方法，学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析）；教材分析（教材的基本特点、册次、版别等）；主要教学任务与目标；提高教学质量的具体措施；教具和资料；教学进度安排（包括周次，起止月日，课题或教学内容，课时执行及调节情况）等。

4、每学期学校、教研组、教师要对应以上各类计划写好学期工作总结。教学（教研）总结必须结合各自实际，突出主要经验或存在问题，找出经验或教训的原因；学校和教研组的教学教研工作总结一般宜作综合性总结，但也要有所则重，突出主要成绩和经验；科任教师的教学总结一般宜作专题性总结，应根据学科特点选择自己体会最深刻的一个侧面作总结。提倡写专题总结。总结要及时交教导处存档。

二、备课：

1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。

2、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。要选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，做到切实可行，操作性强。

3、各学科一律实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教学步骤、教法学法、练习作业、板书设计、时间安排等，课后要有教后反思（教学后记），总结本节课教学的得失。

4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“六备”。备大纲（课程标准），教案必须符合大纲（课程标准）要求；备教材，三个层次结合：学期备课（学期教学计划）、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：

围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。

5、在教师个人超前一周备课的基础上，由教研组长或年级备课组长在每周科组活动时间召集教师集体备课。其内容主要是：检查本周教学计划的执行情况和超前一周备课的教案；研究其重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法；统一教学目标，统一教学进度，统一作业量，统一测试内容。

在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

6、教师备课（写教案）原则上必须提前一周写好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。复习课、讲评课、活动课等都应有教案。提倡实行教案审查签字上课制，具体办法由学校在适当时机另行制订。

7、教龄在五年以内的教师要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。

7．正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。

8、物理、化学、生物应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。外语等其他科教师需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。

9、备课次数按照课程安排表计算，备课必须书写工整，字迹清楚。备课本上设计的所有栏目（含封面）必须填写齐全。

10、毕业年级复习训练课要突出教学实际需要，在教案中体现必要的教学规划、知识网络的建立、要点的归纳与梳理、复习策略、教学构想与设计、数据统计、问题总结分析等。常规检查时，随同上课讲义材料和自编（选）习题，可以一同作为常规检查内容。

11、教导处将定期、不定期检查备课，检查后在一定范围内通报检查结果。

三、上课：

1、按课表上课。课程调度权属教导处，老师不得擅自停课、私自调课、代课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。特殊原因不能到校的须按有关规定做好请假手续方可离校，私自调整课程视同旷课。

2、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。实行侯课制度，教师必须提前2分钟到达上课班级，检查学生课前准备情况，做到上课不迟到、不早退、不拖堂。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。

3、举止文明，穿着大方，仪表端正，在课室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生，不得把违纪学生赶出课堂。不带手机、小灵通等通讯工具上课。

4、教师应树立“以人为本”的新课标教育理念。注意围绕教学目标和能力的培养来组织开展一切课堂活动，授课要挖掘教材特点，注意教材的科学性、系统性，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，杜绝“满堂灌”，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维。教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话（英语课尽量用英语组织教学）。大力提倡电化教学。千方百计提高课堂教学效率。

5、教师要注重课堂教学管理，引导鼓励学生创新，建立民主平等和谐的新型师生关系。严禁体罚或变相体罚学生，艺体类教师必须提前指定上课地点并在指定区域组织开展教学活动。

6、教师上课要面向全体学生，要做到“三个为主”：即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合尤其要重视差生辅导，大

面积提高教学质量

7、板书设计要精练，字迹清晰，教态要自然，课堂教学气氛要协调、和谐。

8、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，检查督促和辅导学生，掌握典型错误，当堂评讲。

9、物理、化学、生物等学科要认真上好实验课。教材规定的分组实验开出率、演示实验开出率均要达到100%。

四、作业布置与批改：

1、作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。教师必须根据课标和教材要求以及学生实际，着眼于学生发展，精选适量的、有启发性的课外作业。要切实减轻学生过重的课业负担，防止无思考性的机械重复，甚至惩罚性作业。

2、作业形式要多样化。作业类型一般有课内，课外作业，有动脑、动口、动手作业。课内、课外作业中应以课内作业为主；动脑、动口、动手作业中应以动脑、动口作业为主。无论哪一种作业，均应根据实际需要，做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。

3、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。音乐、美术、体育、劳技等技术课程可根据实际布置少量作业。语文要按教材要求完成背、默等课后练习，英语每节课既要布置课外书面作业，也要布置一定时间的口头练习。

4、控制作业时量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展，课外作业日总量不应超过1.5小时，超过总量的由班主任同任课教师协商调剂平衡。不要用大量作业去占用学生节假日。

5、作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课外作业要全批全改，作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语不要覆盖学生字迹。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责现象。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课前把作业本发给学生。

6、教师应严格督促学生按时独立规范完成作业，培养良好习惯，做到先复习再完成作业，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正或重做。要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯，有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学生自己去改正，改正后的作业一律再交回批阅。

7、要承认差异，区别对待。根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。

8、教师批改作业情况要及时记入作业批改记录，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

9、学校对教师作业的批改情况采取定期检查和不定期抽查的方式的方式进行检查，检查结果及时公布并记入教师教学常规量化考核。

五、辅导

课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

1、任课教师要充分利用晚自习及自习课时间到班上主动辅导。由教导处安排的晚自习辅导时间，教师不得随意缺席，要维持好班上晚自习纪律，负责点名出勤情况，要自始至终在班上进行辅导，不得离开教室做其它与辅导无关的工作。

2、给学生辅导时，要主动、热情、耐心、细微，不得训斥为难学生。要注

意循循善诱、有问必答。

3、学生确因病、事假缺课较多者，教师更应重点给予补课，对困难生也应注意经常性的重点辅导。

4、辅导应增强针对性，要注意“拔尖”和“辅困”。科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习情况及存在问题，根据学生的实际、订出培优辅差对象，拟定计划及措施。要针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，给这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

5、开展课外活动。

充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

6、对课任教师课内、课外辅导情况，由教导处对汇总，纳入教师考核系列。

六、考查与考试

考核分考查与考试，是检查学生掌握知识情况的主要方法，也是检查教学效果的重要手段，是评价学生学业和评估教师工作的重要依据之一。

1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期末考试，毕业年级的结课考试、各轮次统考、毕业考试等，均属考试。考查由科任教师组织，考试由教育行政部门或学校统一组织。

2、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查；音乐、美术、体育、信息、综合实践活动课程可以依据课程标准可灵活评价；其它各科均应按规定组织好测试。

3、学校组织的期中、期末考有试教导处具体安排。一般采取年级、班级交叉的编排方式。评卷、统分采取年级交换、集中流水评卷的办法，以便客观公正地对教学工作进行正确的评估。

4、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。要认真遵守《监考教师须知》、《阅卷教师须知》、《考生违纪处理办法》等要求。

5、教师要及时做好质量分析，备课组、教研组要在各自的范围内组织开展考试质量分析研讨会，从中总结经验，吸取教训，改进教学工作，并将相关材料送教导处存档。

6、教师要指导每个学生认真分析考试结果，帮助学生改进学习方法，进一步提高学习成绩

7、教导处要对每次考试做出全面的综合分析，总结教学成败，用于指导施教策略，提高教学质量。

8、教师的教学成绩要记入教师业务档案。

七、听课评课：

听课评课是教师取长补短，共同探索教学改革的途径和培养提高教师业务能力的重要方法。

1、坚持互相听课制度，每位教师平均每周至少听课一次，每学期听课的节数不低于15节；教导主任每学期不少于20节。听课时带好听课笔记本，做好听课记录，要有简要的教学过程、教学中的优点和缺点及听讲过程中对本课的看法、意见和建议。同时填写好统一印刷的课堂教学评价表。听课教师要主动与科任老师交流看法，进行探索、讨论，共同提高。

3、实行课堂开放制度，任课教师应自觉欢迎学校领导及教师听课。可采取事先打招呼和不打招呼两种形式，也可事先向教师了解听课内容，被听课教师不得推托和拒绝。凡属本学科的研究课、公开课，当节次无课的教师一律参加听课，教研组在听课的当周要组织集体评课。

4、教务处定期检查听课笔记本，并将结果与考评挂钩。

八、实验

实验是全面实施教学大纲和提高教学质量的重要途径，是加强实践教育环节，培养学生创新精神与实践能力的重要内容，教师必须充分利用学校的现代化实验设备，加强实验教学，开足开齐教学大纲（课程标准）中规定的演示实验与学生分组实验。

1、充分做好实验课的课前准备工作。

（1）实验前一周，任课教师应将实验教学通知单送给实验室教师，实验室教师应及时做好实验的准备工作。

（2）实验员接实验通知后，应按教学大纲与任课教师的要求，提前做好仪器、药品和材料的准备工作。

（3）任课教师应于上课前一天来实验室做课前准备的检查与试做。检查实验准备工作，一看贵重药品、剧毒药品、腐蚀药品、珍贵标本、精密仪器等是否已合理安置；二应核对实验用的仪器、药品是否已配套齐全，符合实验要求；三应检查实验的备用件与维修工具是否已做了准备。对于没有把握的实验均应于课前进行试做，以确保实验顺利进行。

（4）教育学生进实验室应严格执行《学生实验规则》。

2、任课教师应认真做好每一次演示实验的教学。

（1）按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。

（2）实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生的积极思维。通过师生共同研讨，揭示现象的本质。

（3）实验过程中，教师要做到操作规范，熟练，现象鲜明、安全。

3、任课教师应认真组织好每一次学生分组实验，努力提高实验效果。（1）实验前，教师应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后，动手进行操作。

（2）学生第一次接触的实验，教师应先作示范。装置复杂、难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。

（3）实验时，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。

（4）在实验课上，教师和实验员应巡回指导，发现问题及时解决。对普遍的问题，在实验结束时，要做全班讲评。对失败的实验要分析原因，让学生重做。

（5）指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并要求在课后写出实验报告。

九、综合实践活动

1、综合实践活动是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神不可缺少的手段。组织、指导课外活动是教师的职责。综合实践活动包括思想教育活动，科技创新、学科竞赛、各种类型兴趣小组、体育锻炼、文艺社团活动、社会实践、军训等。学校成立领导小组，负责统一安排时间，调配地点。

2、第二课堂活动采取学生志愿报名，教师推荐相结合的办法开展活动。活动时间列入学校活动总表，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主持人）。

3、定期开展学科竞赛及各种比赛活动，举办各种讲座、展览，开拓学生视

野。

4、主持各项活动小组的教师，在开学初第一周内将活动计划上交学校，计划包括目的要求、活动内容、时间安排、人数及所必须添置的设备材料等，同时必须做好每次活动的教学安排。

5、主持教师必须如实填写“课外活动登记表”并存档备查。对参加活动的学生，要有考勤记录和成绩考核，以便对各个活动小组进行评估。

十、关于教科研

向科研要质量是提高教学质量也是促进教师专业成长的一条重要途径。全体教师都要增强科研意识，立足学校，积极参与教学研究。学校要加强对全校科研工作进行具体指导，不断提高科研能力。为了鼓励教师积极参与教学科研活动，全面提高教育质量，学校设立教育科研奖，对进行教学科研活动有成绩的教师给予适当奖励。每个教研组都要争取承担一项区级以上科研课题，认真做好课题申报立项工作，课题计划要明确，阶段实施步骤要清楚，方法要可行。每位教师在申报课题的基础上或在平时的教学中能完成科研论文或经验总结，对教学的原则、规律、特点和方法敢于实践、勇于探索。积极参加各级论文和优质课评选。

第五篇：精细化与学校管理创新

精细化与学校管理创新

精细化管理的三个层次精细化管理一般分为三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。规范化精细管理的基本层次，就是做到事事有规范、人人讲规范；精细化是说能够关注细节，在日常管理中做到每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。第三个层次就是要超越精细管理，达到“无痕管理”的境界，即每一个教师都能在在教育活动中是“用心工作，爱心育人，真心服务”，发挥自己的智慧和潜能，教师的个性在教学活动中不断发展，学生的个性在学习活动中得到张扬，学校的个性在管理中得到体现。

学校精细化管理的几个基本理念

一、好规则是最重要的，管理离不开规则。一般应包含以下几方面：

1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、党支部书记、教导、总务等学校党政领导，一直到图书管理员、门卫、保安、班主任、任课教师等工作人员都有自己的职责，使学校各部门工作人员明确工作职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。

2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，细化工作规范，如《校务公开制度》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《教师一日常规》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学事故处理办法》等。

3、教师的激励制度：制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该怎样做，还需要激发教师的工作积极性，把实现自身的价值的过程与实现学校的目标统一起来，就需要制定激励性制度。例如《绩效工资分配方案》、《教育教学奖励制度》《名教师培养方案》等。如对于名师采取分层次培养的方法：⑴对骨干教师实行“风格”培养。对理论研究与教学实践均小有建树的老师，学校优先提供培训、考察、学习的机会，要求这些同志主动承担科研课题，鼓励在论文撰写、实践示范、学科讲座等方面不断取得新的成绩，形成自己的风格，成为学者型的、专家型的名师。⑵对青年教师实行“升格”培养。对于已经崭露头角的青年教师，学校一方面给他们落实“成长导师”，另一方面给他们搭建平台，让他们参加观摩、研讨、学习、教学展示等活动，给他们压担子，帮助他们尽快“升格”，成长为学科的教学骨干。⑶对新教师实行“入格”培养。对于新教师，学校将继续抓好“师徒结对”活动，出台系列考核方案，通过老教师的“传、帮、带”和成长跟踪汇报、不定期的推门听课等活动，促使新教师尽快“入格”，适应教育教学工作。有系统的名教师培养方法，对骨干教师实行“风格”培养，对青年教师实行“升格”培养，对新教师实行“入格”培养。同时，学校不断搭建平台，给教师提供展示的舞台，给每一位老师提供专业成长的机会。

4、教师的考核制度：考核是所有制度执行的保障。例如《教职工月考核制度》、《班主任考核制度》《学年考核制度》等，不但重视考核教师教育教学工作的结果，而且重视考核教育教学的过程；不但重视教师工作量的考核，而且重视教师工作质的考核。当然，学校应该制定的制度还包括学生的管理制度、后勤管理制度、体育卫生条例等。在制定规则的时候应该考虑到所有的细节，但是又要使这些规则能够被接受，因此民主化的原则在制定规则的时候就显得特别的重要。

二、忽略流程就没有管理。“抓好流程”，我们必须注意解决好以下几个问题：

1、布置不等于完成。布置必须不折不扣的执行。

2、严格是保障。管理中，只要有人开绿灯，就一定有人会效仿。这样的执行，从开始到结束，执行就会递减式地打折，最后，干脆就不执行了。所以，执行必须要严格，对于执行力不强的员工，可以通过培训、示范、演练、指导等方式进行提升，使其达标。对于顽固不化的害群之马，绝对不能姑息。

3、过程控制是关键。在学校教育教学管理中，必须时刻关注过程。管理层对教师的教育教学状况要进行深入的了解，这样才能做到心中有数。一般来说，学校管理者总会在教学过程中对教师的工作质态进行检查，如备教改的检查、教学质量的抽测、教学质量的分析、班级管理的周评、月结、学期表彰等。应该说，没有流程的控制，就没有管理。

例如，分管教学的校长和教导主任必答下列问题：

1、学校各学科的现状怎样？各学科在全区的位置如何？

2、各学科骨干教师是哪些同志，如何发挥其作用？

3、学校各年级的前十名是哪些同学，你能说明他们的姓名吗？

4、学校各年级薄弱学科、薄弱班级是哪些，薄弱的原因是什么？

5、各年级各学科后进生队伍所占比例是多少？其中因基础差、智力差和学习习惯差造成学习困难的学生比例各是多少？

6、学校目前课题研究的进展状况如何，还需要做哪些方面的努力？

7、新教师中进步比较快的人是谁，应该从哪些方面来锻炼和培养他？

8、教研活动和集体备课开展比较好的组是哪一个，开展比较差的组是哪一个，原因是什么？

9、学校敬业精神比较强或弱的教师是哪些，强化师德教育和敬业教育的具体做法有哪些？

10、有独特教学风格的教师是哪些，教学基本功比较扎实的教师是哪些？

三、走“日清日高”之路

为了让每一个学生成功，就是要求每一个学生对所学知识、技能能够做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不让任何一个学生轻易掉队。为了做到这点可以采取了以下工作措施：

1、工程分包，实行“导师制”。具体说就是将各班的“学困生”以一带二，或一带三的方式，分配给具体任课老师，要求该老师对所带学生多谈心，鼓励其信心；多辅导，巩固其基础。勤盯，勤问，促使学生不断发展。

2、搞好“互帮互学”活动。要求各班成立若干学习小组，让学生采取“伙伴学习”的方式，通过“互帮互学”活动实现“日清”。

3、抓好评比激励工作。要求各班对“日清”工作进行检查和评比，每周评出学科之星和进步之星，通过评比来调动学生的积极性，激励他们不断提高对自己的要求。在做到“日清”的基础上，再要求学生对自己提出更高的要求，即“日高”，再高一点的层面开始新的循环。四、五大基本路径

1、以培训为抓手，把“规范”落实到位。①深入开展通识培训，提高教师群体精细化管理的意识。致力于打造一支“精心、精细、精致”的教师队伍对学校来说精细化管理成败的关键。②深入开展岗位培训，提高教师教育教学工作的规范性。例如怎样规范地备课、上课、批改，都有明确的规定。③积极开展学生培训，让“规范”走进孩子心中。学生是学校的主人，只有在学生中大力开展学《规范》守《规范》活动，学校生活的规范性才能得到保证。制订《学校学生行为规范》，每一个新生入学都会拿到一个小册子，接受专门的培训，并通过学校组织的《规范》知识考试。学校利用班会课、国旗下讲话、《美琪学校校报》等平台，指导学生学习《中小学生守则》《学校学生行为规范》，做到“月月有主题、周周有中心、天天有内容”。通过系统的学习，学生的规范意识才会提高，规范自我的能力才会增强。

2、以活动为载体，寓教于乐。学校教育要想收到实效，寓教育于活动之中，在潜移默化中影响孩子们的行为、心理和思想。①积极开展德育系列活动。落实德育工作，就要积极开展系列活动。在学校，开展“六个一”活动，即“养成一个习惯”“告别一个缺点”“践行一条格言”“找准一个目标”“读好一本书”“了解一位英雄”等系列活动，对学生进行行为规范、自我管理、爱国主义、集体主义、社会主义等方面的教育。同时抓好重要节日、纪念日活动，利用各种大节日以及入团、入队等日子，开展形式多样的团队活动，注重未成年人主动参与、亲身经历和真实感受，提高教育的针对性和实效性。另外强化“日检查公布”、“周评比得星”、“月颁流动红旗”的评比激励机制，不断强化学生的规范意识并认真执行《中学生日常行为规范》。十分重视学生行为习惯的“养成”教育，对学生有很多细节上的要求，如不乱抛乱扔、不吃“游食”、不随便吐痰，鼓励学生做到三个“随手”：看到垃圾随手捡；看到无人灯、长流水随手关；离开教室随手整理好自己的位置。同时，我们还将从细节入手，培养学生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“问个好”等行为习惯，培养他们的文雅之气。②积极开展校园文体活动和社团活动。文明、轻松的校园氛围，丰富的课余生活是学生健康成长，学会自我管 理的重要途径。在这个过程中，学生在团委和少先队的引导下自主策划，自我管理，不仅丰富了课余生活，而且也锻炼了自我管理的意识和能力。第一、有利于加强思想道德修养，营造和谐的校园氛围学生是学校精神文明建设的主体和主力军，学生在校园内有目的、有计划、有组织地开展各种活动，营造了一种和谐的校园氛围。通过参与各种活动，它们可以亲身体验到集体活动的乐趣和集体的力量，进一步认清个人与集体的关系，树立全局的观念、集体的观念。校园文化活动也极大地促进了校园内的道德风气，良好的校园道德风气又为培养大学生的道德品质创造出良好的育人环境，促进校园精神文明和谐发展。第二、有利于引导学生投身社会实践，锻炼综合能力校园文化活动对培养和锻炼学生的综合能力提供了内容丰富、形式多样的活动载体与实践机会。如我校开展的文化艺术节、歌咏比赛、演讲比赛等文化活动，既为学生提供了必要的发挥个人兴趣、特长的条件和机会，也锻炼了学生的组织能力、活动能力，使相当多的学生从中能够得到展示自己、表现自己的机会，从而更加树立信心，不断提高自身综合素质。第三、有利于提高培养自我管理能力，促进进步组织的形成。学生社团活动的组织者和参与者都是学生，当他们围绕一个高尚的目标开展活动的时候，我们可以认为一个进步的学习型组织就形成了。有的组织是正式的，如校园文学社、小记者站、学校舞蹈队等，也有的组织是非正式的，如学生自发组织的足球队、篮球队等，这些团体在学校内部起着积极的作用，它是学生培养兴趣、增长才干的重要场所。开展以学生社团为载体的校园文化活动丰富多彩，社团的发展也呈现蒸蒸日上的良好态势，对建设良好的校风学风起到了巨大的促进作用，也对学校的精神文明建设起到了积极的推动作用。

3、以教学为中心，把“有效”性落实到位教学工作是学校工作的中心环节。要想在教学工作中取得突破，实现对教学工作的精细化管理，就必须有适合自己的校情的教学管理的策略。经过全体教师集思广益、深入探讨，学校要确立“有效教学”工作的基本原则。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生能获得的具体的进步或发展，学生有无进步或发展是 教学有没有效益的唯一指标。“有效教学”必须包含三个方面：

1、让学生“想学”；

2、让学生“会学”；

3、让学生“学好”。积极实施“质量兴校”战略。通过请专家开设讲座，组织教师论坛，深入学习和研讨有关理论，让“有效教学”的理念成为每一个教师开展教学工作的指导思想。那么怎样才能保证教学的“有效”性呢？①、坚持“面向全体”的办学方向。要求全体教师平等对待每一个学生，特别是要做好外来生、后进生的教育教学工作，提出了“收下、爱护、教好”的六字原则。“有效”教学根据所有学生原有的基础，帮助他们制定提高的方案。让每一个学生都获得成功，让所有人都进步，这才是“有效”。②、坚持 “先学后教”的课堂教学策略为了实施“有效教学”。把抓好学生的预习工作作为提高课堂教学效率的切入点，提出“先学后教、过程前移”的课堂教学策略，从培养学生良好的预习习惯入手，引导学生学会学习，提高课堂教学效率。课堂的基本模式分为四步：自学展示(发现问题)—探究学习(研究问题)—课堂整理（解决问题）—当堂练习(信息反馈)。这个模式的关键在于教师通过学生的“自学展示”来最大限度地发现学生自学中存在的问题，并进行分析梳理、分析、归类，明确“后教”的目标。然后通过引导、点拨，帮助学生通过自主学习、总结，并在此基础上实现知识、技能的迁移。要求各教研组要在此基础上潜心研究，提出分学科、分课型的课堂教学模式，不断提高课堂教学效益。力争不断完善课堂教学模式。③、坚持“四清到位”的后进生辅导模式。学生学习失去信心的主要原因是学习任务不能完成、积重难返，因此，我校提出狠抓“四清”工作，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不让一个学生带着未解决的问题回家，努力缩小暂时学习困难生队伍，与落后现象作斗争一刻不让、一着不让。首先要注重课内辅导，即每节课要专门针对后进生设计问题。其次要求课外辅导要做到时间短、频率高、重实效。在辅导时对差生热情关怀，耐心诱导，多鼓励少批评；不歧视，不放弃。④坚持“自主式、发展性”的评价方式。倡导“自主、发展、多元”的评价方式。首先，有效的教学评价必然是能够尊重学习个性，实施赏识教育，促使学生有差异发展的评价。应该 认识到，每个学生都是独特的、出色的，我们应该乐于从多个角度来观察和评价学生，对学生的学习个性抱以赏识的态度，怀着积极、热切的期望去寻找学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，促使他们在原有的基础上有差异地发展。这样，学生对学习的兴趣才可能建立并保持，“自我实现的内驱力”才能有所发展。其次，要确立多元、动态的评价内容和评价标准。对学生学习的评价内容和评价标准，除了学科知识目标之外，还应该包括一般性的发展目标：①、知识和技能；②学习的品质和能力；③合作、交流的意识和能力；④良好的个性和情感；⑤人文关怀的精神。这几项内容，在具体的问题、情境下学生的表现是不同的。对学生的评价应该关心学生行为的独特性和意义，制定具有个人色彩的、有针对性的动态指标，即应当根据不同学生的不同情况或根据同一学生不同的发展时期制定能够促使他不断发展、不断提高的评价指标。再次，要建立学生自主、师生互动的多元评价系统。评价要具有激发学生的学习内驱力，就必须改变已有的以教师评价为主、以学生的学业成绩为重点的评价体系，努力建构学生自主、师生互动的评价体系，充分发挥评价的激励、导向功能，增强学生自主学习的意识，提高自主学习的能力。如现有的成长记录袋评价模式，伙伴学习评价模式等都应该得到广泛的运用。

4、优化校园文化建设，做到环境育人。①彰显学校的主体文化。是学校的精神。如校训“厚德、睿智、健体”，昭示着培养全面合格人才的教育理想。如“服务大众，创造卓越，办适合孩子发展的学校”办学宗旨。另外 “自主、合作、探究”“勤勉、文雅、活泼、奋进”的学风和校风。揭示了学校的核心价值理念，办学的目标，回答了我们为什么办学、怎样办学、培养什么样的人的问题，具有科学性和导向性。②构建系列化的外显文化。学校校容校貌等外在形象是文明程度的直观表现，又是承载文化内涵的物质外壳。教育环境的文明、亲和、大方高雅。优雅的环境、舒适整洁的校园，能始终给人一种暗示，让每位教师学生感到赏心悦目、心情舒畅。板块文化：学校名师榜、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》形成板快系列，不断激励 和提醒全体师生要讲究规范，学习先进。提示语文化：都能见到提示语，楼梯上、小路边、草丛中都有，这些提示语或励志、或深邃、或催人奋进、或发人深省，充分发挥着环境育人的功能。绿色文化：在学校里，也有一些小的景点，这些景点的命名，都是以学校的远景规划为依据，经过宣传发动、征集稿件，在师生意见当中遴选而来的。“功能室文化”“造型文化”等系列，提升了校园的文化品位。学校的各个班级也都围绕自己的班级建设目标进行美化和布置，黑板报、图书角、励志格言都发挥着各自的功能。③建设校园的礼仪文化。和谐的人际关系也是校园文化的重要组成部分。学校对教师、学生常用的礼节和仪式，都有一定的规范，这样可以起到明确职责和行为规范的作用。学校要求教师要有儒雅之气，学生要有文雅之气。对师生的礼仪我们做了很多要求。

5、实施立体化教育，形成教育合力。父母是孩子起步的第一任老师，社区是孩子健康成长的大课堂。家庭、社区对孩子身体、学习、品行的影响，既是潜移默化的又是非常巨大的。概括起来有五个“一”：①每周一张家校联系单：每周五发放一张家校联系单，上面既有学生一周学习的状况，也有教师寄语，对孩子取得的进步予以肯定，同时也指出孩子的努力方向和家庭教育的注意点。②每月一张校报：报纸除了办学动态、教学研究和学生作品之外，可以有一个专门的家教版面，主要发表关于家庭教育方面的心得体会文章。③每学期一次家长会：家长会的重要性和作用就不用赘言了，但是，我们强调要把家长会开成一个学校和家庭共同寻找孩子闪光点，共同发觉孩子提升空间的会，坚决反对开成批判会。④每学年一次家庭走访：许多人认为和家长的联系很方便，打个电话不就行了？但是，我们认为深入地了解学生的生活情况和在家的学习环境是非常重要的（可以举例）。同时，走访可以极大地拉近教师与家长之间的距离，更容易使家校之间形成合力。⑤家长学校：不同家庭的教育方式千差万别，成功的道路和窍门也各有不同，不少家庭教育的技巧还需要传授和提高，每学期开班一到两次，让家长们有一个互相交流、互相学习的机会，提高家庭教育的艺术。另外，学校还可以不定期举办 家长开放日活动，让家长听课评课、与老师交流，了解学校教育教学的情况，走进孩子的生活，走进孩子的心灵。

我认为：

一、精彩来自细节管理。教学管理过程中要坚持“严、精、细、实、活”五字要求，即抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析；严格“四精”，即精选、精讲、精练、精批；严格“四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠；严格“六认真”，即认真备课，认真上课，认真选编、批改、评讲作业，认真辅导，认真组织考试，认真组织实践活动。

课堂管理要步步为营，课堂教学要面向全体，夯实基础，当堂达成。课堂教学应努力做到起点低，切入口小，课堂容量大，气氛活跃，达成度高。课堂教学应努力追求：以和谐为主、以学生为根本、以严谨为保障、以合作为捷径。

二、成功源于精细过程

（一）开学初，学校应提出细致而明确的工作目标

（二）学期中期锁定四个阶段，抓严三个细节

每学期学校应锁定四个阶段，即围绕期中、期末两次考试，中间穿插两次教育教学情况调研或测试。抓严三个细节：一是考前宣传发动到位，形成良好学风；二是组织考试到位，形成良好考风；三是考后分析到位，形成良好教风，以达到反思、改进和提高的效果。这三个细节中，尤其是要注重第三个细节——考后分析，通过分析，总结得失，反思前期工作，促进下阶段工作。

抓好常规，抓严细节，抓实过程，把每件容易的小事认认真真抓好，把每个不起眼的细节扎扎实实抓严，那么在别人眼里不容易、了不起的事就很可能奇迹般出现。因为精彩来自精细，成功来自精细，奇迹来自精细！