SDP校长培训有感

第一篇：SDP校长培训有感

触动就是收获

——SDP校长培训有感

交岔中学

马 剑

二OO四年十一月四日 ０ 触动就是收获

——SDP校长培训有感

彭阳县交岔中学 马 剑

2004年10月30日,中国-联合国儿基会SDP彭阳县县级校长培训正式开班，我作为交岔中学的一名校长有幸参加了这次培训,虽然培训时间只有短短的四天，但是这次培训对我有很大的触动,我觉着受益匪浅。

校长培训是国家教育部（2003-2007年教育振兴行动计划）中已确定的重要的项目，教体局对这次培训非常的重视，由陈书记带领人事股的一班人亲自负责全部事宜。

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育的作用和地位空前提高，教育的发展同时也面临着前所未有的变化和挑战。那么作为一个学校的负责人，到底应该怎样来做？这是摆在我眼前的一个重要问题，交岔是一个民族乡镇，发展教育有着其重要的意义。就如教研室刘主任在讲

１ 座中让大家讨论的那样，怎样才能做一个合格的校长？培训至今我一直在不断的思索着这个问题，几天的学习参观中，总禁不住回忆起自己六年来的校长工作，虽然思绪万千，但在心底我已确定了做一个好校长的坚定信念：那就是坚持不懈的学习，酝酿火热的激情，强化管理狠抓质量。

作为一名校长不学习就会落伍掉队，就会盲目自信一叶障目，就会眼高手低夜郎自大，有负众望。是的，如果没有这次培训。我还是会对校本课程和其意义一知半解，根本不可能明白，结合本校本地的传统优势，学生的兴趣和需要，开发或选用本校课程资源的重要性。在学习中我懂得了，实施SDP（学校发展规划）的目的就是使社区和学校共同参与发现学校面临的问题，原因和需求，全面而具体地了解学校的现状和优先要解决的问题，并找出解决的办法，明确学校今后发展的方向和目标。我觉着学校规划如一面镜子，可以让大家看到学校目前存在的问题和潜存的优势。在二小，无论是冯老师、马老师、刘老师的讲座还是看录像，都给我留下了深刻的影响。我暗下决心，２ 一定要坚持学习，吸取知识的营养，提升自己的管理能力。

四天的校长培训活动中，尤其让我难以忘怀的，是求真务实的陇上名校：平泉中学。

早起的阳光温暖而又明亮，斜斜地照进车窗，宇通大客车载着我们四十位校长越过红河乡的沟坡，进入陇上平原，冬天里平原上的小麦离地面已有三四寸，郁郁葱葱，绿得惹人的眼。几十里的沙石路颠簸的厉害，说真的，对于要参观的平泉中学，我并未有太多的想法，想着也就那样。可是当真正看了这个学校后，我和大家一样，不由得发出了由衷的感叹，“真了不起！生活和学习在这个学校的孩子们该是多么幸福啊！”当踏上回县的路时，眼望着渐渐远去的平泉中学，我心中久久不能平静。我喜欢上了这里。我知道，平泉中学的一切，校长、沙秀石、平凡的教师们、十八灶、快餐店、三座高耸的大楼、现代化的教学设施，都会永远留在心中，将会影响着我的生活我的学校。我心中暗自发誓，做校长当如慕政重。

平泉中学，这所建成于1958年的老校，多年来

３ 为国家培养了许多有用的人才。这是一所质朴、求实、上进的学校。近几年实现了连续五年高考进线人数，每年递增100多名的五级跳，向北大清华等重点高校输送了100多名学生，2003年的录取率高达95.4%，让人惊叹。这一切都来自全校师生们的辛勤耕耘，来自于慕校长万般的努力。座谈会上，慕政重校长在讲学校的发展时，每每提到学校所遇难关时，眼睛竞有些湿润。“要办好一个学校，就是要强抓管理，别无选择，” 慕校长非常注重管理，大到大楼与教学，小到关灯与关龙头，都管的那样郑重其事，那样的一丝不够。慕校长是一个自信的人，他说：“我们的奋斗目标是创办省级重点高中全国重点高中”。现代化的教学在平泉中学是一个无人能及的优势，他们的多媒体报告厅，多媒体教室，会议室，教室，实验室的现代化设施都已达到了一定的水平。在教育日新月异的发展中，他们走在了前面。正向他们的标语所写的：“早向前迈一步，就是多迈一个时代”。

这是一个有特色的学校，处处都张贴着很有感染力的标语。“勿负父母 报效国家”（教室）；无知识

４ 的热心犹如在黑暗中远征（阅览室）；探索生命的奥秘（生物实验室）；多改变自己，少埋怨环境，多抢挑重担，少推卸责任。少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人（会义室）。他们有自己的校歌校微，有自己的办学理念（以德治校，依法治校，教研兴校，质量强校），另外还有平泉中学的五种精神，这一切都尤为感人。

当然经验的吸取不可能照本宣科，生搬硬套，但可以借鉴，可以引发，就如领队陈书记所言：“触动就是收获”。

当回归的班车进入彭阳地界，便见沟壑纵横群山连绵，和陇上平原相比较，不免让人伤感。在这样一个山城，教育到底怎样来搞，校长该怎样来当，这是我们这些教育工作者急需思索的一个问题。

参观了白阳镇小学和罗洼中学，我忽然觉着办教育要有火一样的热情，盘石一样的信念。这是两所正在发展中的学校，走进两校，先前的墙裂顶漏的沧桑时代已经远去。，校园是那样的干净整洁富有朝气。求真、尚勤、唯新、适宜的办学特色，办人民满意的

５ 学校，做学生信赖的老师的郑重承诺，都无不显示着我县的学校管理者和广大师生开拓创新，抢抓机遇，努力发展教育的决心和信念。

四天的参观，我满载而归，心头涌动着要办好交岔中学的无数个想法。几年来我校的教师平凡而又执着于正道，以其朴素的教育理念，孜孜以求，与时俱进，以其滴水之身放射出应有的光芒。我们的学生生活在比较恶劣的环境中，身后有贫穷与自卑紧紧跟随。可他们刻苦上进，磨励成才。一届一届的农家子弟，总有络绎不绝的佼佼者，拍拍身上的灰尘，怀揣理想跨进彭阳一二中、固原一中、银川一中的大门。做为校长，面对风起云涌的教育之潮，我会以这次培训为契机，冲破思想的牢笼，蹲下身子，仔细揣摩，潜心研究寻求民族地方教育发展的好路子，我想，平泉中学的今天，一定会是我们交岔中学的明天。

2003年11月3日

６

第二篇：校长培训有感

浅议校长的专业化水平与学校管理

听了北京市大兴区第二小学兰校长的关于《校长之道》的报告，我受益匪浅。校长的专业化水平和能力，是造就一所优质学校的重要条件。校长应该以传统的儒家思想来涵养自己，以恬淡的道家思想来净化自己，以睿智的思想来领导学校，以严肃的态度管理学校，从而达到领与导、管与理的高度统一，进而形成现代化的教育管理模式。

体会一：校长是教育教学的领导者。教学是学校的中心工作，作为校长，首先应具备领导教与学的能力。如同苏霍姆林斯基所指出的：‚一个学校的领导者……只有把教学和教育以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一个有威信的、博学多识的‘教师的教师’‛。校长一定要懂得教育教学规律，否则肯定当不好校长，虽然一个好教师未必能做一位好校长，但一位好校长一定应该是一个好教师。相对于校长的其他角色，对教育教学的领导对于校长来说是最为重要的。一个校长一定要懂得教育教学，否则当不好校长。当然，懂得教育教学不一定要求他精通每门学科的教学内容，而是要求他懂得教育教学的规律和方法，这样他听课时即使听不懂内容，但也知道如何评课，知道教师课上的好与不好的地方及如何改进。校长只有懂得教育教学规律，才能引领广大教师进行教学和课程改革。体会二：校长是学校发展的引领者。校长要能够为学校规划未来，并带领全校师生向共同目标迈进，成为学校发展的引领者。因此，校长应当具有规划、制订和实施远景的能力，要富有远见和创造力，能够因时因地制宜，结合本校的实际情况和社会发展状况，为学校制订具体可行的发展方向和发展目标以及达成目标的方法和步骤，要有发展和前瞻的眼光，能够制订适当的战略规划，并能够带领广大教师建立起共同的远景规划，从而形成一种超越制度的文化积淀。无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，还是学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。

体会三：学校组织的管理者。校长作为学校组织的管理者，应当善于经营和管理学校，合理配臵人力、物力和财力等各种资源，组织协调各方面力量，使教师、学生等学校成员能够目标一致地做好各项工作，以最大程度地发挥学校组织的效能。校长应该担当起学校组织管理者的职责，具有较强的组织与管理能力，在学校组织运行、资源配臵、团队建设、教职工任用与考评、学校制度设计与完善、组织文化营造等方面切实承担起职责，确保一切事务得到妥善管理和安排。由于学校组织与管理工作涉及方方面面，校长应善于把握其中的主要矛盾，理顺各种关系，采取有效措施确保学校 组织的健康运行和发展。校长要正确认识和对待教师的职业倦怠，要实行开放式的民主管理，赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，使其有可以发挥其特长的空间。建立赏罚分明的激励机制，区分教师的教学效果，体现竞争精神。改革教师教学评价体系，以形成性评价代替终结性评价，并以严格的赏罚制度来保障。建立教师定期进修制度，更新教师的教育理念，学习前沿的专业知识，提高教育教学的技能。从而激发教师的职业幸福感，形成一种积极上进的校园文化。

体会四：教师专业发展的促进者。校长不仅要不断提高自己的专业水平，还要致力于创建专业发展的共同体，懂得教师成长和专业发展的规律，为教师的专业成长提供各种机会和支持，促进教师专业能力的不断提升。把一所薄弱学校转变为一所优质学校，这其中最为重要的一条经验就是师资队伍的建设。好的师资对于办学至关重要，校长要能够积极组织各种教师专业发展活动，帮助教师增进知识和提高技能，要为教师创造一种良好的教育文化学习氛围，提升教学自主性，为教师教育开辟新思路，使教师从‚要我发展‛转变为‚我要发展‛和‚我能发展‛的状态，从而主动提升自身专业素养。不仅如此，校长还应该通过评价促进教师专业发展，并为教师的专业成长提供切实的指导和帮助。

体会五：教育研究的领衔者。在传统教育教学任务之外，学校还承担另外一项职能，即教育教学研究，这既是解决教育教学实际问题、促进学校进一步发展的需要，同时也是促进教师专业发展的有效途径之一。学校校长、骨干教师要承担起对课改实施的指导和培训工作，引导教师认真研习课标，在课程目标、内容标准和实施建议等方面，全面体现知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程功能，从而准确领悟新课程的着眼点、关注点及价值取向。通过上示范课、做专题报告、教材教法研究等形式，帮助广大教师排除困惑、破解难题、发挥示范引领作用。因此，校长应该具备一定的从事教育研究的能力。只有具备了研究能力，他才能及时发现学校存在的问题并解决问题，才能结合学校的实际情况引领学校的发展方向，制订适当的发展策略，能够根据本校实际情况以及教育教学和管理实践中的问题开展行动研究，并以此促进教师的专业发展。可以说，具备研究素质和能力，是校长能够在教育教学和学校管理上开拓创新，带领学校不断前进的必要前提。

体会六：学校发展的公关者。校长是一校之长，对内要全面负责学校各项工作。同时，现代学校是一个开放系统，存在于一定的社区和环境当中，学校的运作不可避免地会受到社区和环境的影响。学校应当密切与外界的联系，善于利用社区各种资源服务于教育教学，同时学校也要有意识地服 务于社区。校长应当积极与社会各个方面沟通，如与社区及其他相关机构建立和保持良好的联系，并争取他们对学校教育的支持；与家长沟通并争取他们对学校教育的理解与配合；与上级政府有关部门沟通，执行上级政策并获得他们对学校的支持等。只有让家长、社会和上级行政部门了解、认可和支持学校的工作，学校的发展才能有更好的环境，才能生成一种有利于学校发展的、和谐的校园文化。社区资源及其他教育机构能够使学生获得更丰富的学习经验，从而有利于提高学生的学习效能。同时，学校在发展过程中也经常遇到各种各样的困难和问题，如学校周围交通安全以及环境维护与改善等。因此，学校校长应当有意识地综合运用各种校外因素，以共同促进学校的发展和教育质量的提高。校长应当将校门打开，运用社会力量，使学校进步，动员学校的力量，帮助社会进步。

第三篇：韩鹤松SDP培训总结

剑桥SDP 课程培训总结

韩鹤松 2010-06-24

三天的培训让我清楚明白了剑桥SDP课程的理念和作为中文助教在这门课程中的角色，接下来谈谈我对学校开始这门选修课的想法，由于是第一次接触这门新鲜的课程，所以想到的肯定不太周到，我会和领导以及其他同事进一步的沟通与讨论。

开设SDP课程的设想：

1.开课时间

每周利用周一选修课时间

2.课堂规模

学生：20人左右为一个教学班是比较理想的状况，人太多的话，学生得到锻

炼的机会就越少，也不利于外教组织课堂活动。

外教：1名

中教：4名，在SDP课程里，每个中教可以负责和记录5个学生的课堂表现。

3.中教的角色

在SDP课程中，中教被称为observer(观察员)，在外教授课的时候，观察员不是坐在教室后面呆着，而是主动的融入课堂当中，仔细观察学生的表现，并记录下来，在小组活动中，观察员要走进学生们当中，不仅要解答学生的困惑而且要鼓励学生们积极发言与讨论。每节课都要详细的记录学生们的表现，给学生评分，这体现了形成性评价。课后认真看学生的反思并写评语。

4.课程介绍

SDP(Skills Development Programme), 即剑桥大学国际技能拓展课程，是由世界知名考试认证机构——剑桥大学国际考试委员会(CIE)联合欧盟教育基金会(CHEER)对现行中国高中课程和教学目标进行深刻学习和研究，结合海外高等教育的基本要求，特别针对中国学生在学习技能方面和综合素质的相对弱势，设计开发的短期技能强化课程，旨在培养中国学生的判断性思维、创新能力、独立学习和研究能力、团队精神以及交流和展示能力。

该课程还将在帮助学生强化技能、提高整体素质的同时，通过制定国际化的评估标准，使国外高校更好地认知中国名校学生的素质水平，从而为有意留学的学生申请海外名校助力。更为重要的是，它第一次为素质教育引进了完整的教学纲要和国际化的评价标准。剑桥SDP课程的引入，将进一步丰富和完善中国的高中课程改革体系。

5.课程优势

1).援引国际教学理念，贴合中国课改目标

我国新课改的总目标要求教育要面向现代化，面向世界，面向未来，强调主动学习、独立思考、积极创新、沟通合作以及实践能力。而剑桥SDP课程旨在中国教育的基础上，桥接西方教育在这些基本学习技能培养方面的成熟经验，全面提升应试教育下中国学生的整体素质，为国内高等教育院校培养具备可持续学习能力的合格人才，为申请海外名校的学生提高竞争力，同时也为学生走向社会培养基本的技能素质。

2).采用全英文教学 结合本地化案例

剑桥SDP课程采用了全西方的教学模式和全英文的授课形式，让中国学生在提高英语能力的同时，了解并适应国外的教学体制和思维模式，感受中西方文化的差异与交融，为留学海外做好充分准备，也将使学生在日益国际化的社会交往中游刃有余。同时，该课程非常重视教学内容的本地化和实用性，特别选取带有时代气息、符合中国国情或具有普适性的案例，避免了课程与实际相脱节的情况。

3).课程易分易合 便于教学安排

素质陪养是一个长期过程，剑桥SDP课程更像是是一个启发类课程，重在引导。该程将借助灵活多变的教学形式，激发学生主动学习、积极创新的意识，挖掘学生在批判性思维和交流展示方面的潜能。剑桥SDP课程课时精简，教学模块内容易分易合，不仅方便融入英语课堂教学，不冲击现有课程体系，还为本校的选修课提供更多样化、更国际化的选择。

4).公认的评价体系 权威的认证机构

剑桥SDP课程在最终的考核当中，采用了过程评价和测评考试相结合的方式。而我国新课改提倡评价指标多元化，鼓励建立既关注结果，又重视过程的评价体系，这与SDP课程的设计又是不谋而合。顺利完成剑桥SDP课程并通过考核的学生，将会获得由剑桥大学国际考试委员会颁发的认证证书。剑桥大学国际考试委员是世界上最权威的考试机构之一，该证书也是目前世界上唯一的、专为衡量学生素质水平特别打造的，它将成为国外名校甄选学员重要指标。

总体来说，剑桥SDP课程对学生的能力要求很高，所以参加SPD课程的学生必须英文底子好，因为剑桥SDP课程是以英文为载体。经过SDP课程培训后，我相信学生的英文水平必然会提高，更重要的是学生的思维能力会有个飞跃，SDP课程与普通的外教课毕竟不一样，前者只是提高学生的听说能力，而后者更侧重学生的批评性思维以及解决问题的能力，我们实验班的学生参加剑桥SDP课程后肯定会有很大收获的。

第四篇：软件开发计划(SDP)

1引言

本章分为以下几条。

1.1标识

本条应包含本文档适用的系统和软件的完整标识，(若适用)包括标识号、标题、缩略词语、版本号和发行号。

1.2系统概述

本条应简述本文档适用的系统和软件的用途，它应描述系统和软件的一般特性；概述系统开发、运行和维护的历史；标识项目的投资方、需方、用户、开发方和支持机构；标识当前和计划的运行现场；列出其他有关的文档。

1.3文档概述

本条应概述本文档的用途和内容，并描述与其使用有关的保密性和私密性的要求。

1.4与其他计划之间的关系

(若有)本条描述本计划和其他项目管理计划的关系。

1.5基线

给出编写本项目开发计划的输入基线，如软件需求规格说明。

2引用文件

本章应列出本文档引用的所有文档的编号、标题、修订版本和日期，本章也应标识不能通过正常的供货渠道获得的所有文档的来源。

3交付产品

3.1程序

3.2文档

3.3服务

3.4非移交产品

3.5验收标准

3.6最后交付期限

列出本项目应交付的产品，包括软件产品和文档。其中，软件产品应指明哪些是要开发的，哪些是属于维护性质的；文档是指随软件产品交付给用户的技术文档，例如用户手册、安装手册等。

4所需工作概述

本章根据需要分条对后续章描述的计划作出说明，(若适用)包括以下概述：

a.对所要开发系统、软件的需求和约束；

b.对项目文档编制的需求和约束；

c.该项目在系统生命周期中所处的地位；

d.所选用的计划/采购策略或对它们的需求和约束；

e.项目进度安排及资源的需求和约柬；

f.其他的需求和约束，如：项目的安全性、保密性、私密性、方法、标准、硬件开发和软件开发的相互依赖关系等。

5实施整个软件开发活动的计划

本章分以下几条。不需要的活动的条款用“不适用”注明，如果对项目中不同的开发阶段或不同的软件需要不同的计划，这些不同之处应在此条加以注解。除以下规定的内容外，每条中还应标识可适用的风险和不确定因素，及处理它们的计划。

5.1软件开发过程

本条应描述要采用的软件开发过程。计划应覆盖论及它的所有合同条款，确定已计划的开发阶段(适用的话)、目标和各阶段要执行的软件开发活动。

5.2软件开发总体计划

本条应分以下若干条进行描述。

5.2.1软件开发方法

本条应描述或引用要使用的软件开发方法，包括为支持这些方法所使用的手工、自动工具和过程的描述。该方法应覆盖论及它的所有合同条款。如果这些方法在它们所适用的活动范围有更好的描述，可引用本计划的其他条。

5.2.2软件产品标准

本条应描述或引用在表达需求、设计、编码、测试用例、测试过程和测试结果方面要遵循的标准。标准应覆盖合同中论及它的所有条款。如果这些标准在标准所适用的活动范围有更好的描述，可引用本计划中的其他条。对要使用的各种编程语言都应提供编码标准，至少应包括：

a.格式标准(如：缩进、空格、大小写和信息的排序)；

b.首部注释标准，例如(要求：代码的名称/标识符，版本标识，修改历史，用途)需求和实现的设计决策，处理的注记(例如：使用的算法、假设、约束、限制和副作用)，数据注记(输入、输出、变量和数据结构等)；

c.其他注释标准(例如要求的数量和预期的内容)；

d.变量、参数、程序包、过程和文档等的命名约定；

e.(若有)编程语言构造或功能的使用限制；

f.代码聚合复杂性的制约。

5.2.3可重用的软件产品

本条应分以下若干条。

5.2.3.1吸纳可重用的软件产品

本条应描述标识、评估和吸纳可重用软件产品要遵循的方法，包括搜寻这些产品的范围和进行评估的准则。描述应覆盖合同中论及它的所有条款。在制定或更新计划时对已选定的或候选的可重用的软件产品应加以标识和说明，(若适用)同时应给出与使用有关的优点、缺陷和限制。

5.2.3.2开发可重用的软件产品

本条应描述如何标识、评估和报告开发可重用软件产品的机会。描述应覆盖合同中论及它的所有条款。

5.2.4处理关键性需求

本条应分以下若干条描述为处理指定关键性需求应遵循的方法。描述应覆盖合同中论及它的所有条款。

5.2.4.1安全性保证

5.2.4.2保密性保证

5.2.4.3私密性保证

5.2.4.4其他关键性需求保证

5.2.5计算机硬件资源利用

本条应描述分配计算机硬件资源和监控其使用情况要遵循的方法。描述应覆盖合同中论及它的所有条款。

5.2.6记录原理

本条应描述记录原理所遵循的方法，该原理在支持机构对项目作出关键决策时是有用的。应对项目的“关键决策”一词作出解释，并陈述原理记录在什么地方。描述应覆盖合同中论及它的所有条款。

5.2.7需方评审途径

本条应描述为评审软件产品和活动，让需方或授权代表访问开发方和分承包方的一些设施要遵循的方法。描述应遵循合同中论及它的所有条款。

6实施详细软件开发活动的计划

本章分条进行描述。不需要的活动用“不适用”注明，如果项目的不同的开发阶段或不同的软件需要不同的计划，则在本条应指出这些差异。每项活动的论述应包括应用于以下方面的途径(方法/过程/工具)：

a.所涉及的分析性任务或其他技术性任务；

b.结果的记录；

c.与交付有关的准备(如果有的话)。

论述还应标识存在的风险和不确定因素，及处理它们的计划。如果适用的方法在5.2.1处描述了的话，可引用它。

6.1项目计划和监督

本条分成若干分条描述项目计划和监督中要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.1.1软件开发计划(包括对该计划的更新)

6.1.2CSCI测试计划

6.1.3系统测试计划

6.1.4软件安装计划

6.1.5软件移交计划

6.1.6跟踪和更新计划，包括评审管理的时间间隔

6.2建立软件开发环境

本条分成以下若干分条描述建立、控制、维护软件开发环境所遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.2.1软件工程环境

6.2.2软件测试环境

6.2.3软件开发库

6.2.4软件开发文档

6.2.5非交付软件

6.3系统需求分析

6.3.1用户输入分析

6.3.2运行概念

6.3.3系统需求

6.4系统设计

6.4.1系统级设计决策

6.4.2系统体系结构设计

6.5软件需求分析

本条描述软件需求分析中要遵循的方法。应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.6软件设计

本条应分成若干分条描述软件设计中所遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.6.1 CSCI级设计决策

6.6.2 CSCI体系结构设计

6.6.3 CSCI详细设计

6.7软件实现和配置项测试

本条应分成若干分条描述软件实现和配置项测试中要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.7.1软件实现

6.7.2配置项测试准备

6.7.3配置项测试执行

6.7.4修改和再测试

6.7.5配置项测试结果分析与记录

6.8配置项集成和测试

本条应分成若干分条描述配置项集成和测试中要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.8.1配置项集成和测试准备

6.8.2配置项集成和测试执行

6.8.3修改和再测试

6.8.4配置项集成和测试结果分析与记录

6.9 CSCI合格性测试

本条应分成若干分条描述CSCI合格性测试中要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.9.1 CSCI合格性测试的独立性

6.9.2在目标计算机系统(或模拟的环境)上测试

6.9.3 CSCI合格性测试准备

6.9.4 CSCI合格性测试演练

6.9.5 CSCI合格性测试执行

6.9.6修改和再测试

6.9.7 CSCI合格性测试结果分析与记录

6.10 CSCI/HWCI集成和测试

本条应分成若干分条描述CSCI/HWCI集成和测试中要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.10.1 CSCI/HWCI集成和测试准备

6.10.2 CSCI/HWCI集成和测试执行

6.10.3修改和再测试

6.10.4 CSCI/HWCI集成和测试结果分析与记录

6.11系统合格性测试

本条应分成若干分条描述系统合格性测试中要遵循的方法。各分条的计划应遵循合同中论及它的所有条款。

6.11.1系统合格性测试的独立性

6.11.2在目标计算机系统(或模拟的环境)上测试

6.11.3系统合格性测试准备

6.11.4系统合格性测试演练

6.11.5系统合格性测试执行

6.11.6修改和再测试

6.11.7系统合格性测试结果分析与记录

6.12软件使用准备

本条应分成若干分条描述软件应用准备中要遵循的方法。各分条的计划应遵循合同中论及它的所有条款。

6.12.1可执行软件的准备

6.12.2用户现场的版本说明的准备

6.12.3用户手册的准备

6.12.4在用户现场安装

6.13软件移交准备

本条应分成若干分条描述软件移交准备要遵循的方法。各分条的计划应遵循合同中论及它的所有条款。

6.13.1可执行软件的准备

6.13.2源文件准备

6.13.3支持现场的版本说明的准备

6.13.4“已完成”的CSCI设计和其他的软件支持信息的准备

6.13.5系统设计说明的更新

6.13.6支持手册准备

6.13.7到指定支持现场的移交

6.14软件配置管理

本条应分成若干分条描述软件配置管理中要遵循的方法.各分条的计划应遵循合同中论及它的所有条款。

6.14.1 配置标识

6.14.2配置控制

6.14.3配置状态统计

6.14.4配置审核

6.14.5发行管理和交付

6.15软件产品评估

本条应分成若干分条描述软件产品评估中要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.15.1中间阶段的和最终的软件产品评估

6.15.2软件产品评估记录(包括所记录的具体条目)

6.15.3软件产品评估的独立性

6.16软件质量保证

本条应分成若干分条描述软件质量保证中要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.16.1软件质量保证评估

6.16.2软件质量保证记录、包括所记录的具体条目

6.16.3软件质量保证的独立性

6.17问题解决过程(更正活动)

本条应分成若干分条描述软件更正活动中要遵循的方法.各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款。

6.17.1问题/变更报告

它包括要记录的具体条目(可选的条目包括：项目名称，提出者，问题编号，问题名称，受影响的软件元素或文档，发生日期，类别和优先级，描述，指派的该问题的分析者，指派日期，完成日期，分析时间，推荐的解决方案，影响，问题状态，解决方案的批准，随后的动作，更正者，更正日期，被更正的版本.更正时间，已实现的解决方案的描述)。

6.17.2更正活动系统

6.18联合评审(联合技术评审和联合管理评审)

本条应分成若干分条描述进行联合技术评审和联合管理评审要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款.6.18.1联合技术评审包括----组建议的评审

6.18.2联合管理评审包括----组建议的评审

6.19文档编制

本条应分成若干分条描述文档编制要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款.应遵循本标准第5章文档编制过程中的有关文档编制计划的规定执行.6.20其他软件开发活动

本条应分成若干分条描述进行其他软件开发活动要遵循的方法。各分条的计划应覆盖合同中论及它的所有条款.6.20.1风险管理，包括已知的风险和相应的对策

6.20.2软件管理指标，包括要使用的指标

6.20.3保密性和私密性

6.20.4分承包方管理

6.20.5与软件独立验证与确认(IV&V)机构的接口

6.20.6和有关开发方的协调

6.20.7项目过程的改进

6.20.8计划中未提及的其他活动

7进度表和活动网络图

本章应给出：

a.进度表，标识每个开发阶段中的活动，给出每个活动的初始点、提交的草稿和最终结果的可用性、其他的里程碑及每个活动的完成点.b.活动网络图，描述项目活动之间的顺序关系和依赖关系，标出完成项目中有最严格时间限制的活动。8项目组织和资源

本章应分成若干条描述各阶段要使用的项目组织和资源.8.1项目组织

本条应描述本项目要采用的组织结构，包括涉及的组织机构、机构之间的关系、执行所需活动的每个机构的权限和职责。

8.2项目资源

本条应描述适用于本项目的资源。(若适用)应包括：

a.人力资源，包括：

1)估计此项目应投入的人力(人员/时间数);

2)按职责(如：管理，软件工程，软件测试，软件配置管理，软件产品评估，软件质量保证和软件文档编制等)分解所投入的人力；

3)履行每个职责人员的技术级别、地理位置和涉密程度的划分；

b.开发人员要使用的设施，包括执行工作的地理位置、要使用的设施、保密区域和运用合同项目的设施的其他特性；

c.为满足合同需要，需方应提高的设备、软件、服务、文档、资料及设施，给出一张何时需要上述各项的进度表；

d.其他所需的资源，包括：获得资源的计划、需要的日期和每项资源的可用性.9培训

9.1项目的技术要求

根据客户需求和项目策划结果，确定本项目的技术要求，包括管理技术和开发技术。

9.2培训计划

根据项目的技术要求和项目成员的情况，确定是否需要进行项目培训，并制订培训计划。如不需要培训，应说明理由。

10项目估算

本章应分若干条说明项目估算的结果。

10.1规模估算

10.2工作量估算

10.3成本估算

10.4关键计算机资源估算

10.5管理预留

11风险管理

本章应分析可能存在的风险，所采取的对策和风险管理计划。

12支持条件

12.1计算机系统支持。

12.2需要需方承担的工作和提供的条件。

12.3需要分包商承担的工作和提供的条件。

13注解

本章应包含有助于理解本文档的一般信息(例如原理)。本章应包含为理解本文档需要的术语和定义，所有缩略语和它们在文档中的含义的字母序列表。

附录

附录可用来提供那些为便于文档维护而单独出版的信息(例如图表、分类数据)。为便于处理，附录可单独装订成册。附录应按字母顺序(A, B等)编排。

第五篇：SDP巡回指导工作汇报

2006广西“西发”项目SDpxx县巡回指导工作汇报

根据教育厅项目办的精神，广西教育学院干训部于2006年7月6－31日对广西“西发”项目SDp试点县进行巡回指导工作。现就xx县的巡回指导工作总结如下。

xxx县共有18所项目学校，其中5所省级监控学校，13所县级监控学校。鉴于xx县专家组的人力、物力，18所项目学校同时全面开展SDp工作暂时有困难，xx县专家组的工作重点目前放在省级监控的5所学校，其余13所学校的SDp工作，计划在下半年后全面铺开。

xx镇xx小学和xx乡xx小学项目启动时间是2005年12月，目前已实施项目半年。xx镇xx小学,xx镇中心校、xx乡中心校项目启动时间是2006年6月。迄今为止，所有的小学都已因地制宜地开展了访谈工作和召开了社区大会，有4所学校完成了文本的制定工作，它们是：xx镇xx小学、xx乡xx小学、xx镇xx小学、xx镇中心校。xx乡中心校将于7月底完成文本的制定工作。

7月14日上午，在xx县xx镇xx村民委会召开了现场座谈会，出席会议的人员有省级专家组的成员、县级专家组的成员、xx县教育局副局长、xx镇党委纪委书记（分管教育）、xx镇xx村委支部书记、xx村委村长、xx村民委主任、xx社区代表、xx管委会村委主任、书记、以及省级监控学校的校长和教师代表共计71人（详细名单参见“xx县巡回指导工作学员报到册”）。

xx县专家组成员、项目协调员、县教师培训中心的罗主任主持了会议。原计划是以xx小学作为重点案例开展现场教学，但各个项目学校在开展工作的过程中都有各自的心得体会，会场上分享交流非常踊跃。省级专家组成员对项目学校的工作提供了技术指导。

一、访谈工作的开展

xx县各项目学校在社区访谈方面工作细致、完整、规范，因地制宜，各项工作的开展符合项目的要求。

xx镇xx小学和xx乡xx小学的校长接受项目培训时间是在2005年年底，在完成省级培训后回到学校正好面临学校的期末考试时间，而项目工作又要求他们在一定时间内完成访谈和学校发展计划的文本制定工作。为了能按时完成项目工作，xx小学的龚校长向教师们说明了SDp的作用和意义，简单介绍了访谈的一些基本技巧，并向老师们承诺，这是一项任务，期末考试成绩宁可被忽略也要完成项目工作，一切责任由校长承担。老师们在校长的鼓舞下，于2006年1月开始，分5个小组，在帮助学生们复习功课之外，利用休息时间，中午、晚上、周末，按照自然屯进行访谈。村党委书记知道了学校的项目工作，也表示支持，派出村委的人协助老师的访谈工作。老师们顶风冒雨，晚上，打着手电，挨村挨户进行访谈；白天，赶上马蹄收获的季节，老师们就到田间，与村民一边挖马蹄一边访谈，村民们对老师的到来既惊讶又欢欣，当被要求一起来画问题树，一起来画社区地图，需要在访谈的记录上签字时，村民们高兴地用他们沾满泥土的手来完成。这一切令老师们非常感动。

xx乡xx小学实施项目工作也有半年，老师们在期末工作紧、任务重的情况下没有放弃项目工作，利用学生放学后的时间，到地头、田间、村里、小店、路边，只要有人的地方就与他们进行访谈。被访谈的人群有老人、中年人、年轻人、学生等，多方面收集信息。群众对访谈的乐意态度打消了老师们害怕访谈难开展的担忧。

xx小学的梁校长，接受省级培训的时间是2006年6月，回到学校后就着手开展项目工作。那安小学尽管起步时间晚于上述两所学校，但进展很快。学校于6月20日正式启动项目，主要做三方面的工作：（1）在社区中广泛宣传项目的意义；（2）对本校教师开展项目培训工作；（3）组织人员下村访谈。尽管是期末，时间紧迫，老师们的访谈技巧可能还不熟练，可能要面对许多困难，但访谈的结果却出人意外。

访谈过程中发现4个主要问题：（1）社区有2个村屯，离学校远，村民对孩子上学不放心；（2）学校教室陈旧且不够用；（3）学校体育设施、场所缺乏；（4）学校与社区联络不够。就这4个主要问题，学校召开了社区大会，原先预计社区中能有50人来参加就不错了，结果来了110人。考虑到参会的人员较多，使用排序法较难操作，于是就4个主要问题进行重要性投票。一个杯子代表一个问题，村民们用粉笔头投票。获得投票最多的是第2个问题“学校教室陈旧且不够用”（34票）。就这个问题老师们组织村民现场画问题树，寻求解决办法。村民们踊跃出主意：

－争取上级支援。

－我们自己捐。

－找大款捐资。

－红砖厂就在附近，也占用了学校的一些场地，去争取他们捐点红砖吧。……

计划在晚上10点结束会议，却延长到了11点才

能结束。令校长老师们感动的事情是，在散场的时候，一位家长主动捐出200元钱给学校（记录参见xx小学的SDp档案盒）。

xx县教育局冯副局长听到这个感人的情节，当场表态：学校教学用房的问题，县教育局已做部署，各个学校在7月20日前把计划报上来，我们想办法解决你们的问题。

xx镇中心校的起步时间与xx小学的时间同步。校长在接受省级培训后也着手项目工作。在社区宣传发动，对教师做培训，组织教师开展访谈工作。学校按6个年级分6个大组，6个大组又分成小组，到村、片区、单位、街道与村民进行访谈。有的村民把老师当作发泄对象，但老师们有所准备，没有发生冲突。有的老师在访谈时还自掏腰包买水果，融洽了气氛。所获得的信息先在小组内按四大类（学生就学机会、教学质量、校舍仪器设备、教学管理）排序，再到年级排序，最后到学校层面的排序。xx镇中心校梁副校长谈到一件令他感动的事情，学校的活动场地，这么多年了，遇到下雨总有深达脚腕的积水，但校长、老师们都已习以为常。在与学生的座谈中，学生们提出了场地积水的问题，今年下雨的时间很多，学生们下课后在场地上玩耍常常弄湿了衣服。这一问题使学校意识到了要解决活动场地排水的问题，更好地满足学生课后活动的需要（记录参见xx镇中心小学的SDp档案盒）。

二、学校发展计划文本的制定

各个项目学校充分注意收集、整理资料，实施过程遵照项目的要求来进行。有4所学校（xx镇xx小学、xx乡xx小学、xx镇xx小学以及xx镇中心校）已就访谈得到的问题进行整理，并得出2006－2007要解决的问题（参见各个学校的“学校发展计划文本”）。xx乡中心小学已基本完成访谈工作，访谈问题、访谈过程已有详实的记录，计划在7月底以前完成学校发展计划的文本制定工作。

计划文本仍存在两个主要问题：一是问题分析较笼统，以致于有些发展目标和解决措施不够具体；二是学年的计划没有落实到每周。经省级技术专家的指导，项目学校将对计划作改进。

三、问题和顾虑

各个项目学校在访谈和制定学校发展计划文本的过程中有一些问题和顾虑，在这次现场座谈会上也抛了出来：

－总结文本是否有固定的格式？

－文本计划最终要落实，有些时候需要上级的支持和援助，在制定文本的时候是否先要征求上级的意见？

－一些观念上的东西，怎么记录？比如，学校教师在开展项目工作后学生观的转变等。

－学校过去与社区接触少，提问的技巧可能不到位，有时候得不到有用的信息，怎么办？

－xx小学发现村民看到乡里没有幼儿园，希望学校能办一所幼儿园解决他们的后顾之忧。学校是否可以把学前教育列入学校的发展计划中？

－在实施访谈过程中，能否因地制宜地采取一些变化的措施收集信息？比如，访谈的次数多、人群多、形式多、问题也多，采取分层排序，最后做总排序的方法，是否可行？…

在一种互动的氛围中，省级专家组的成员对各个学校开拓思路，因地制宜、扎扎实实、创造性地解决问题的做法给予了肯定和鼓励，并提出了建议。

四、收获和体会

各个项目学校谈到了他们的收获和体会：

－原来以为访谈很难开展，村民们的合作和欢欣打消了他们的顾虑。

－原来以为访谈就是家访，后来发现家访更多地是与“告状”之类相联系，而访谈是发动社区参与到学校建设中来，与家访有很大的区别。

－看到是一个国际项目，大家都以为会有拨款，有物质上的援助，学校会马上有大变化，后来发现项目的最终意义是发挥所有成员的主观能动性。

－村民以为学校要搞建设，一定是要钱来了，后来发现学校的发展是建立在尊重大家的意愿的前提下，哪怕是出一个主意，帮挑一担泥土，捐一块砖瓦等等。

－xx小学实施项目一个学期后发现了变化，其中人的因素方面包括：老师更富有奉献精神；学生的文明礼貌行为变得普遍；老师上课给予学生更多的参与；老师教学过程中更多思考学生的学习需要，而过去只顾完成教学任务。在校园建设上也发生了变化：学校教学楼破旧，三楼顶层的窗户坏了，只能用钉子钉死，夏天上课，老师们一节课下来汗水就湿透了衣服。社区访谈后，村委听到了，赞助了500元钱，后来加上其他的捐助，解决了三楼教室安装电风扇的问题。xx镇xx村委支部xx书记在现场会上表态，xx小学实施项目后，老百姓非常关心学校的发展，学校目前条件还很差，希望通过这个项目，能使学校上一个新台阶。我作为一个农民，每周都会去学校看看。老百姓可以捐些款，同时也希望得到上级的支持，让孩子们有一个好的学习环境。（现场座谈会结束时，xxx书记代表xx镇xx村委又给xx小学捐了500元钱。）

省级专家组成员xx老师作了小结发言：

1、访谈，重要的是站在关心我们的孩子的角度上与群众交流。

2、学校的发展是建立在能最大限度地满足群众对教育的需求以及提高教学质量的基础上，对所存在的问题如何解决，需要大家共同讨论来解决。

3、从各个学校做的文本上看，希望

能够补充一个访谈统计总表，这样对访谈工作的总体情况就可以一目了然。

4、注意收集访谈体会的资料。

5、在排序、问题分析等方面基本达到技术要求，但问题分析要进一步具体化。

6、这是一个5年项目，从文本上看只制定了2006－2007计划，还需要一个5年体构想。同时，每一年的计划、学期计划、月计划和周计划要相匹配。

7、参与式教学方面，xx小学的材料整理中还可增加一些课例。

xx县教育局冯副局长提出了项目工作的方向性意见，xx县教师培训中心的罗主任对暑期项目工作的要求进行了部署。

7月14日下午，省级专家组成员与县级专家组成员一起到5所省级监控学校进行了实地考察，在各个学校讨论了他们在实施项目工作过程中遇到的一些具体问题，并给予建议。