第一篇：大头山中学创新课堂心得体会
大头山中学创新课堂心得体会
本学期我校以“123”教学工作思路为指导，即围绕一个中心、深化两项改革、实现三个转变，推动我校课堂教学全面改革。“一个中心”就是以培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量为中心，实现课堂教学科学性、艺术性的有机统一，努力打造高效和谐的课堂；
“两项改革”：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。“三个转变”：以“四型五步”为基本教学模式，根据学科特点，综合学情、师情等基本要素，一是教学方法由先教后学向先学后教转变；二是课堂师生活动由以教师为主向以学生学为主转变；三是学生的学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
一、历时一年半的课堂教学可以说是“痛苦与欢乐交错，成功和失败更叠”，我校的教学改革可分为三个阶段来陈述：
（一）准备阶段（三方面主要工作）
1、从教师方面，通过集体和个人学习两种方式培训教学模式和基本操作程序。改革开始相当一部分教师受传统教学模式的影响对新的教学模式有强烈的抵触情况，他们怕完不成教学计划；他们怕教学质量下降；他们怕学生学不会，讲不透；他们怕改革失败。学校届时出台了《大头山中学课堂教学模式实施方案》，成立了组织，制定了制度，按计划逐步培训课堂教学模式理论，学校两次对全体教师进行理论闭卷考试，纳入教学评估和“两评
四考”之中，成绩不合格者年末评优评模一票否决，以高压的态势使90﹪以上的教师掌握了新课改的理论和基本操作程序，同时积极发挥骨干教师和青年教师的指导引领作用，培树课改典型，教导处用推门课的方法，加强对课堂教学的监控，同时开展教研团队二次上课的磨课活动，课后听课教师能把自己的听课感受和意见充分的表达出来，大家在一起畅所欲言，积极讨论，为上课的老师出谋划策，充分利用了集体的智慧，在磨课过程中老师的教学能力得到了提高，课改在迂回和监督中艰难的进行。
2、从学生方面，根据组间同质和组内异质的原则，对班级学生进行了科学合理的分组，每两名同学结成师徒小组，每四名同学结成大组，根据学习成绩、口语表达水平和组织能力选拔出一批小组长，学校有计划对他们进行培训和指导，他们在学习活动中起到了引领和辐射作用，带动全体同学积极参与踊跃发言。为提高学生的粉笔书写能力，学校将50延长米学校院墙的内墙设为户外黑板，供学生在第八节课和饭后活动时间书写，为锻炼学生的口语表达能力，语文组每天利用课前15分钟开展“故事大王”，“即兴作文”等活动。德育处适时开展了系列演讲比赛活动、粉笔字比赛活动。学生的书写能力和口语表达能力得到了不断的提高。沉闷的课堂也日复一日的活跃起来，老师的眉头也日复一日的舒展起来，对改革必胜的信心也日复一日的坚决起来。
3、文化氛围的渲染。学校将室外展板完全布置为课改内容，定期更换，教室内更是进行了精心的布置，处处体现竞争、参与、合作、对抗的团队精神；教室外墙张贴小组成员从学案完成到合作、交流、质疑等方面的综合表现，做到日总、周清、月结。合作探究的团队精神日趋形成。
（二）推进阶段。
历经四个月的课改实验，是教师从强迫实施到喜欢到喜爱的阶段，即“临贴”到“破贴”的关键时期，学校主要抓住了三方面的工作。
1、导学案的设计，依据新的课程改革教学模式的需要，我校学生实际水平和发展的需要编制导学案，加强学法指导的设计，要体现出老师“导”的技能，学生“学”的活动，让学生掌握学习方法，形成自学能力，提供检测学习效果和分层的习题，促进学生有效学习。语数外教师学校要求提前三天下发导学案，其它学科提前两天下发学案。教师课前将学案全批全改，分成等次，根据学生对学案掌握情况对学案设计进行调整。
2、小组合作有效性研究。
当前小组合作学习还存在一些不尽人意的地方：有的小组活动流于形式，看似“热热闹闹“其实是一种摆设，有的教师为完成进度，合作还末深入就草草收兵，有些讨论问题缺乏挑战性、缺乏合作性，有的小组合作分工不明确，学生手忙脚乱，降低了合作效果，经过课堂诊断，老师们从合理安排合作对象，熟练掌握合作技能，正确把握合作契机，科学运用评价机制四个方面进行研究。对学生的学习评价即要关注学生知识和技能的理解和掌
握，更关注他们情感态度的形成、发展及小组合作学习的意识。有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，教师应关注学生在合作过程中热情是否高涨，思维是否活跃，、交流是否投入，气氛是否融洽。要了解学生合作是否有广度，合作学习是否达到了预期效果，对活动的问题及时指导。
3、外出学习。学校组织全体课改教师分批到天卉、腰站、卉原学校学习，认真学习兄弟学校的宝贵经验和做法，避免少走弯路。
（三）总结阶段
经过一段时间的课改推进，学校及时对课改实施情况进行了总结，并根据教研室下发的学科实施建议，鼓舞教师在“四型五步”的模式下，根据学科等情况大胆进行创新，通过大胆尝试，现在学生学习兴趣深厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，晚自习讨论题目也很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争论不下才请教老师，同比下月考成绩有明显提升，厌学、辍学的比率有所下降。
二、课改实施中的几点难处和困惑：
1、教学传统的惯性
教学改革必须涉及两个方面：教学观念的改变与教学策略的革新。任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往又是那些大家已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。对本次课程改革，在实施过程中我们同样不可
否认的是教学传统的极大影响。由于教学活动的传统有着极大的惯性，尤其是数学 英语物理等学科，原因首先是学科教学体系已形成一个严谨的整体，教学的方式方法对广大教师已是轻车熟路。要改变教师每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，这几乎等于要改变他们已经习惯了的生活方式和饮食习惯，其艰难程性就不言而喻了。
2、教师素质参差不齐，教师培训的相对滞后
教师是新课程实施中的关键环节，教师素质直接影响新课程的实施效果。拥有先进的教育理念和深厚的专业素养是上好课的前期，两者缺一不可。新课改无论从目标、内容还是从教学方式都对教师提出了新的要求。就我校目前现实情况来看，正处于新老教师交替阶段，老教师接受新生事物的能力差，固步自封。一大批特岗教师虽然充实到教学一线，工作热情高，但是从一个大学生到一个合格教师的角色转变需要很长一段的培养时间。他们对教材不熟，对课标把握不准，让他们马上进行以单元为节点的教学模式的确难度特大同时对于新课程实施的进程中，教师的培训工作还是显得滞后，课堂教学实践也日益暴露出教师们种种的不适应。我们听过不少课改展示课，尽管这些课都比较重视学生的活动以体现对“主体”的尊重，都很注重课堂气氛的营造以显示思维的活跃，但听完之后，总感到缺少一种让人回味的东西，缺少一种厚重感。问题出在哪儿呢？就出在教师自身缺乏底蕴和素养。如提出的问题质量不高，学生的讨论虽然热烈，教师却拿
不出高学生一筹的见解，致使学生仍在原有的认知层次上徘徊。一些课上得不好的原因并不在于方法和技巧，而是教师本身的功底和教育教学理论素养。这里既有职前培养的“先天不足”，也有职后培训的“后天失调”，因为无论是职前和职后都很少关注教师学科素养的提高。
3、理论研究与教学实践的脱节
课程改革过程中，我们没少派出业务主任，骨干教师外出培训，我们不敢说这些理论不能指导实践，但对于从事实际教学工作的教师来说，似乎是隔靴搔痒，未能解决课堂教学改革中所面临的问题，更何况许多理论专家很少光顾课堂，只乐于构建理论体系，疏于实证性研究，离一线教师较远，缺乏亲切感，难于在实践中扎根。在操作层面上可以提供教师借鉴的具体方法并不多。
三、今后要抓的课改工作：
1、抓好教师备课中的备学生问题，不少教师在备课时只习惯备教学内容，而忽视备学生，如果教师不去研究学生，对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
2、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现老师提出的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，影响了课堂效率的提高。
3、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上有的老师刚给学生
提出问题，学生未思考就马上要其回答，浪费了课堂思考时间，而且有效性很差，这种形式主义的教学充斥课堂，影响了课堂效率。
4、以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。
这是我校在创新课堂教学过程中所做的工作和取得的点滴成绩，和兄弟学校相比还具有一定的差距，如有不足和错误之处敬请领导和同事斧正。
大头山中学
2011年6月25日
第二篇：大头山信用社2011年工作总结
大头山信用社2011年工作总结
我社2011年工作，紧紧围绕县联社下达的各项经营指标，结合年初制定的工作计划，以业务经营为主线，以服务“三农”为宗旨，以县政府“千名党员下基层”活动为契机，以联社的“合规经营和风险防控年”活动为指导，经过全体职工的共同努力，各项工作取得了较好的成绩。现就全年工作总结如下：
一、各项经营指标完成情况
1、各项存款。截止12月末，各项存款余额9029万元，比年初增加748万元，全面完成了县联社核定存款指标任务。其中:储蓄存款余额8942万元；对公存款余额87万元;低成本存款余额2799万元,。
2、各项贷款。截止12月末，各项贷款余额2283万元，比年初增加187万元，存贷比例25.29%。控制在联社核定的贷款投放规模以内。
3、不良贷款。按照五级分类口径，不良贷款余额44.98万元，较年初下降230.23万元，不良贷款占比1.97%，其中，次级类贷款38.81万元，可疑类贷款6.17万元。
4、财务收支。全年各项总收入324万元，其中，贷款利息收入320万元。全年各项支出194万元，实现税前利润130万元。
二、2011年主要工作举措
（一）积极组织存款，提高服务质量，不断夯实发展基础。
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第三篇：卢山中学课堂教学改革实施方案
立足课堂改革，促进整体提高
随着素质教育的深入实施，大力深化课堂改革，强化常规管理，提高教学质量，是摆在每一位教师面前的重要任务之一。今学期，我校以提高课堂教学效益为目标，先后借鉴杜郎口中学、永威学校课堂教学改革经验，进一步深入开展课堂教学改革，一、提高思想认识，更新教育理念
首先，利用下午的课外活动认真学习永威中学先进的教育教学理念，学习小组多元合作均分制，从根本上理解其教学模式，及其课堂教学的基本形式，领会其精髓，以及他们改革后取得的成效，从根本上认识到高耗时，低效益的教学模式已经不适应当前的教育发展的形式，从而改变自己的观念，改变自己的思想，切实从内心深处来改变自己的教学思路，让课堂“活”起来，让学生动起来，让学生自主起来，把课堂真正的还给学生，让全体学生参与道学习中来。
其次，充分利用周六的课改时间，教研组为主体，全体教师参与，进一步讨论永威经验，针对先进经验查找自己的教学中的不足和存在的问题，通过交流，进一步提高认识，统一思想，并据先进的经验制定出每科的各种课型的模式。
二、建立健全组织，明确分工职责。
1、建立学校课堂教学领导小组 组长：钟明平
副组长：丁桂富 曹德军
成员：迟学荣 王永武 刘刚 王勇 李波
2、教研组的建设
语文：张艳华 数学：钟宪梅 英语：王先福 物理：徐玲 化学：于修华 政治：赵夕秀 历史：高四红 地理：王一杰 生物：方志强
3、分工职责：
校长：（1）深入课堂，每周听课不少于4节。（2）负责制定各种课改计划，指导每科的课改实施，落实课改的具体情况，搞好课改的阶段性总结。
领导小组职责：（1）带头进行课堂改革，并深入课堂听课，指导自己的管辖范围内的4个班的课改，及时发现课改中出现的问题并及时纠正。（2）帮助教师进行课改并提供一切材料进行支持。（3）及时的进行分管科目的课改总结，帮助教师尽快提升课改理念。
教研组长职责：（1）及时收集本学科的课改问题并联合教师及时解决出现的问题（2）每周至少听4节课，并及时的做出评价。（3）指导本科教师进行课堂改革并及时的做出阶段性总结。
三、建章立制，保障课改再次深入推进
为保障课改扎实进行，不走过场，成立评价小组、督查小组，验收小组，制定了有关的配套制度。如课改评价制度，课改奖惩制度、课改督查制度等。
奖惩制度明确规定：学校组成课堂教学改革过关验收小组，制定详细的课堂合作学习过关标准，具体落实有关奖惩制度，通过赛课，从总体印象、学生自主学习、小组合作学习、学习评价、教师素质、教学效果等6个方面，对赛课教师进行现场打分，结合平日看课打分，课堂教学分数达到85分以上的教师为过关教师，给予过关教师60分的考核分奖励并给予物质奖励。赛课不合格者，不予过关，对于未过关的教师给予二次过关的机会，二次仍未过关者为不合格课堂、不合格课堂的课堂教学考核分为最低分。督查制度明确规定：学校组成的督查小组，不定期到教室看课，上午两次，下午两次，然后对教师的课堂教学做出简评，凡一次不按合作教学流程进行教学的，全校通报批评；二次不按合作教学流程组织教学的扣课堂考核分10分，三次为不合格课堂，课堂教学考核分为最低分。对于课改不过关教师和课
堂教学不合格教师，我们及时跟上工作，帮助查找原因，组织他们多看课、多听课，促其尽快提高，尽快过关。评价制度规定：各任课教师每堂课搞好小组评价，各班班主任负责统计周一至周五的各小组得星情况，搞好周评价、月评价，各级部将统计小组每周得星情况确定周冠军，获得周冠军的小组全体成员在教室里展示。对于获得月冠军的各小组、合作学习优胜班级在学校月度总结会上通报表扬并在学校宣传栏上展示。
四、借鉴先进经验，制定教学常规
强化常规管理，不断深化课堂教学改革，是摆在每一位教师面前的重任，要想提高教学成绩，提高教育教学质量，就必须加强常规管理，“科学管理、科学施教”。切实把“常规”做好，把“细节”抓严，把“过程”抓实；把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在边缘生辅导和全体学生的成绩上，把效果显现在四十五分钟的课堂上，全面提高教育教学质量。
把握一个方向：把握中考命题方向，深刻领会初中教学的最新要求。落实两项常规：一是自觉落实好教学常规，扎扎实实的做好备课、上课、辅导、作业布置与批改、单元检测等常规教学工作，注重实效。二是全面落实学习常规，做好六方面的工作。第一，指导学生预习、听课、做笔记、复习巩固的方法；第二，引导学生学会自主高效的学习，提高自习课的效率；第三，制定学习目标，使学生逐步进入适度紧迫、自我加压的最佳学习境界；第四，培养学生构建知识网络，养成积累好题，错题再现的好习惯；第五，养成善于观察、注意探究、乐于思考、善于发现问题、指出问题、解决问题的思维习惯。第六，重现对学生“仔细审题——规范书写——完善答题——认真检查”的考试习惯的训练。
抓好三个重点：
1、备课：备课重效益，不重形式，不备课不准进课堂。
2、课堂效率：第一、做到“三讲”，“三不讲”；第二、解决好“精讲”与“精炼”的结合；第三、抓好“三清”：堂堂清、日日清、周周清。
3、单元达标：第一，单元达标内容必须体现教学指导思想，跟进度。第二，不搞过场，搞好讲评，第三及时补救边缘生和后进生，不放过每一个落伍者。
五、注重问题研究，深化课改
针对课改过程中碰到的问题，采取发现提出问题——归纳总结问题——研究分析问题——解决问题的方法。
以市教研室下发的各科“问题解决行动研究”为依据，将每学科的4个问题，由每个教研组根据实际认领一个问题，形成课堂教学“问题解决行动研究”项目。由各教研组组成团队进行详细分工，利用周六校本教研时间交流问题行动研究进展情况，布置下段问题行动研究任务。如针对课改开始教学时间紧张，完不成教学任务的实际，通过会诊提出了解决办法：一是实施课前延伸，加强学生课前预习。然而怎样有效预习？如何具体操作？采取什么形式？如何检查？„„等都需要进一步探讨。二是精心编写学案，删去不必要的环节和内容。三是提高课堂效率。针对学生学习习惯不规范的问题，教导处牵头进一步组织学生学习初中学生学习习惯50条，让学生熟读成诵，为检测学生的学习情况，教导处进行专项检测，并跟踪督查，督查成绩纳入学生综合素质评价。
若发现学生课堂回答问题不及时、不踊跃，应组织这些教师到课堂气氛活跃的班级观摩，通过观摩让他们自己找到答案，那就是课堂评价不及时、不科学，学生的积极性得不到发挥。为及时解决在课改过程中碰到的问题，要对课改碰到的问题进行归纳、整合、修改、完善，编印《课堂教学改革问题与对策40条》，下发至每位教师，用以解决教师在课改过程中碰到的问题。同时举行课堂教学问题行动研究论坛和教研沙龙，集中了课改中比较突出的问题，各学科教研组长应轮流演讲，本教研组的教师，面对面交流，集思广益、各抒己见，共同解决问题。同时应利用潍坊来校调研和我市教研室来校进行教学视导时机，让每位教师
在与教研员零距离教研活动时，至少提出一个课改问题，让教研员帮助破解。
学校还将课堂教学问题行动研究纳入教师考核量化范围，对于问题行动研究有成果的教师学校给予奖励，对于课堂问题行动研究不落实的教师要追究责任。
六、多层次全方位的课改活动，激发教师课改积极性
1、争星夺旗”活动是我校在评优树先方面的传统活动，将此活动应用于课改的评价激励机制。一改过去只评常规先进班级，而忽视课改先进班级，最佳合作小组和周冠军、月冠军的评比，一改过去只评学优学生，而忽视课改合作之星，课改优秀教师的做法，不断拓宽评比范围，扩大评选比例。在最近学校举行的月度总结大会上有9个学习优秀班级、10个课改优秀班级、24个月冠军获得了流动红旗，13名教师获得课改优秀教师称号、240名学生获得合作学习之星，极大的调动了全校师生争星夺旗的积极性。
2、结合街道中心校组织的“寻找教师教学闪光点”活动，我们在初中教师中开展了寻找教师教学闪光点活动，教师通过梳理自己的教学思路，理清自己的教学特长，归纳为自己的教学特点，以教研组为单位推荐，学校组成评审小组通过听、评、议、查等形式签暑评价意见，最后上报中心校认定。凡被认定的教师，学校设立“教师教学闪光点展示台”予以展示，并给予考核分奖励。其中刘清兰老师的“创造‘自主合作、入情入境’英语对话”；王永武老师的“物理课下小课题研究”；武淙老师初中历史“六步教学法”；张艳华老师的“培养学生的个性之花”均被首批认定教学闪光点的教师，对于他们的教学闪光点要认真总结，积极推广，以此带动辐射其他教师，让更多的教师成为我校课改的骨干力量。
3、注重发现典型，培植典型、推广典型。通过看课、听课，每学科推荐一名课改典型教师，共有9名教师作为我校首批向市教研室推荐的课改典型教师，对于这些教师，注重培植打磨，让他们的优势得到更大发挥，让他们的特长更加突出。在全体教师中开展了“三比三看”活动。（“比典型看自我”，“比先进、看提高”，“比课改看成效”。）
4、抓好赛课活动，以此提升教师的专业化水平。赛课要注重质量和效果，要精心组织、完善《评课标准》、《备课制度》、《上课制度》，集中年级、分学科进行。每次赛课要把参赛教师排出名次，确定优劣，表彰先进，鞭策后进。对课堂教学效果差的教师要跟上工作，搞好培训，达到以赛促教，集中指导、强力推进，赛出水平。
5、抓好堂堂清、堂堂考。让学生在课堂上通过自己看书、练习，通过学生的互助、讨论，真正理解知识，最后通过当堂训练，当堂检测，达到对知识的巩固，不留问题。堂堂考试题要求教师单独装订成册，纳入教师教学常规管理，定期检查，定期评价。
第四篇：赐山中学高效课堂建设浅议
材料：饴糖60克、乾薑15克、党蔘6克、蜀椒9克。
丰胸是一个坚持的过程，在期间我用过很多东西，结果都不理想，在用了《667d。c 0 m》产品后才明白，按照上面介绍的方法我真的 升级到C罩杯
大建中丰胸汤
材料：饴糖60克、乾薑15克、党蔘6克、蜀椒9克。
做法：后三味药材加四碗水，用小火煮三十分钟，去渣，喝汤汁。
用法：每次饮用时以饴糖调至顺口的味道，一天饮用三次，任何时间、任何温度均可。功效：丰胸、改善苍白、无光、暗沉、食欲不振、四肢冰冷、增胖、补气血不足 人蔘养容丰胸汤：
材料：人蔘10克、白沭12克、黄耆30克、陈皮10克、桂心5克、远至10克、甘草3克、当归10克、茯苓30克、白芍12克、熟地黄15克、五味子6克、大枣二枚、生薑三片。做法：本药材可煎煮二回，第一回材料加入四碗水煎煮成一碗水的量时，取汤汁饮用;第二回则将三碗水煎煮成一碗时饮用。
用法：一日分二至三次饮用。任何时间、任何温度均可;亦可请中药铺制成药丸，早晚各服十五粒。
功效：丰胸、脸唇明亮发光、红润、掉发、增胖、乌黑秀发、安神、滋阴补血、改善皮肤乾裂、心悸、失眼。
玫瑰香附顺肝汤
材料：香附1钱，乾燥玫瑰花7朵，猪肝6两，薑3片，葱2根。
调味料：酒1小匙，太白粉1小匙，盐适量，橄榄油1 小匙。
做法：
1.将香附洗净，与玫瑰花加3碗水，煮5分钟出味后，熄火，去渣留汤
2.猪肝洗净，切成薄片，加太白粉拌匀，葱洗净切段。
3.再将做法1之汤汁煮滚，滴数滴橄榄油，入猪 肝，葱，薑，快火煮片刻，加入盐，酒调味即可。此方不仅可以丰胸，还能调理经期，疏肝解郁。
四物丰胸汤
材料：当归10克、川芎10克、白芍10克、熟地黄15克。
做法：这份药材可连续煮两次，第一次将材料加三碗水煎煮成一碗即熄火，滤渣取汤汁取用;第二次将上次煮过的材料加两碗半水煎煮成半碗时，滤渣取汤汁饮用，所有丰胸汤方中的碗，请以我们一般日常吃饭的碗为计算单位就对了。
用法：早晚空腹饮用，任何温度都可以，但是药材煮过之后最好不要放置隔夜再煮。功效：丰胸、美颜、改善面色苍白、褐黄，补血、调血，改善粗糙皮肤
六君子丰胸汤
材料：人参15克、白朮10克、茯苓12克、陈皮12克、半夏12克、炙乾草2克。
做法：第一次将材料加入三碗水煎煮成一碗水后，滤渣取汤汁饮用;第二次时将二碗半的水煎煮成一碗时，取汤汁饮用。
用法：和四物丰胸汤一样。
功效：丰胸、美颜、改善面黄肌瘦、红润脸色。
莲子丰胸汤
材料：人蔘24克、黄苓10克、地骨皮12克、麦冬10克、石莲肉15克、白伏苓20克、黄耆30克、车前子10克、甘草10克、柴胡15克。
做法：车前子用小火乾炒10分钟，再将其他材料加入4碗水，煎煮成一碗水汁。
第五篇：初中数学创新课堂心得体会
初中数学创新课堂心得体会
一、在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛
轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。教育过程是师生互动、教学相长的过程。在教学过程中，简单的问题必须由学生独立探索完成；较难的问题可在教师的点拨下由学生探索完成；重点问题或开放性问题，必须留给学生充分的独立思考时间，然后组织学生以同桌或小组为单位进行讨论，教师要巡回并参与到各组的讨论中去，依据学生所存在的困难对学生进行点拨，但不可点明或点透，否则就失去了自主探索的价值。在学生自主探索完成后，教师要及时地组织学生在全班交流，交流过程中不应只谈探索结果，而应着重探索过程的交流。探索过程实际就是学生的思维活动的轨迹。交流过程中教师要适时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励，探索结论正确的要鼓励，错误的也应该尽量让学生阐述完自己的观点，此时教师不应直接去否定，而是要婉转地向该生提出他的观点中所存在的疑点，最好这些疑点能由其他学生提出，由该生本人去思考。还要注意，对于这样的学生在阐述自己观点时所显现出来的一些有趣的、大胆的、有意义的想法更要鼓励。另外在交流过程中，学生有可能会提出不同的探索结论，如果讲的有道理，教师就应该给予肯定，即便是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程，过分强调了知识的专业性、系统性、严谨性会给知识的获得者强加上一副无形的枷锁。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
（一）、创设探究情景，激发学生主动探索新知识的欲望
创设探究情景就是为了激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生进行自主学习的最好的“老师”，有了兴趣才可能产生主动探索新知识的欲望。在这里一定要关注学生的情感体验，创设的情景必须有利于每个学生都能在学习中获得适应自己的发展。在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。
（二）利用数形的结合关系，培养学生的兴趣。
数缺形，少直观；形缺数，难入微”，数形结合的思想，就是研究数学的一种重要的思想方法，它是指把代数的精确刻划与几何的形象直观相统一，将抽象思维与形象直观相结合的一种思想方法。
每个学生在日常生活中都具有一定的图形知识，如绳子和绳子上的结、刻度尺与它上面的刻度，温度计与其上面的温度，我们每天走过的路线可以看作是一条直线，教室里每个学生的坐位等等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的形与数相结合迁移到数学中来，在教学中进行数学数形结合思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数与数轴，一对有序实数与平面直角坐标系，一元一次不等式的解集与一次函数的图象，二元一次方程组的解与一次函数图象之间的关系等，都是渗透数形结合思想的很好机会。这样渗透与生活相联系学生会很感兴趣，也易理解。，（三）、培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。
良好的学习思维是创新能力发展的重要保证。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。例如七年级代数第一册在讲授“同底数的幂的乘法”中对于公式的推导中就渗透了归纳思想方法，从而促进其思维能力的形成。分析不同的解题方法，可使学生的学生效率达到事半功倍的作用。这样不但能拓宽学生思维领域，也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法，而且还学到了解答这一类问题的思维方式。
我认为，在新课改下，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生感悟知识，有利于提高学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，对培养学生的创新精神具有重要的意义。
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