坪塬中学搞笑课堂心得体会

第一篇：坪塬中学搞笑课堂心得体会

坪塬初级中学高效课堂学习心得体会

北关小学宋文萍

2012年11月27日在学校领导的安排下，我随同事有幸参加了安

定区教体局组织的全区一线教师观摩新集乡坪塬初中“高效课堂”参观学习活动。坪塬初级中学是一所农村初中，在短短几年里，大力推行课堂教学改革，教育教学质量取得了质的飞跃，一时声名鹊起，前去参观学习的教师络绎不绝，带着学习的精神走进坪塬中学,体验师生一日生活,深入

课堂观摩听课，亲聆教务主任的报告，以及向老师同学了解情况，使我释然,使我震撼，同时比对自己的教育，涌现了无尽的感想。

感想一：有创意的校园文化。无论是教室餐厅，还是操场、人行道，校园里所有的角角落落不见一块纸屑、一块垃圾，也不见成群结队的打

扫卫生的学生。校园宣传橱窗很多，主要展现了学校课改的理念及相关

成果，展示了学生的精神面貌。还有班主任的简介，学生的优秀作品，各班的板报等分布在学校的每个角落里，每一处景都能育人。

感想二：开放式的课堂。我原以为去听课应该正襟危坐在教室内后

面听课，事实出乎我的意料，教室的前后两个门都是大开着，听课的教

师简直就是在逛超市，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本

就不会理睬你，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。学生6-8个

人相对而坐成一个小组。上课时学生或站或坐或走动，或念或讲，但都

聚精会神、津津有味。课堂上没有老师的呵斥，完全是学生的舞台，他

们在老师的引导下争先恐后的发言自由而不杂乱，大胆而不羞涩，尽

情地张扬着青春的个性，课堂的气氛热烈而不失和谐。老师只是在一旁点拨、总结、评价。这便是六模块“3+X”构建式课堂教学模式,这种课堂让学生的潜能得到了充分的释放，学生的心智获得了极大的提升，把教室变成了学室，将讲堂变成了学堂。真正打造了“自主、合作、探究”的开放课堂。

感想三：耳目一新的课间锻炼。以前在会上听说过坪塬中学的课间活动有所不同，听得很模糊，这次身临其境大开眼界。第二节课后，各班的学生在教室门前规定的位置集合。然后在各班体育委员的带领下，整齐地跑向操场，还有一些有兴趣小组，比如踢键子、投篮、跳绳等。大部分学生站在指定的位置做广播体操，亮点是全体教师也在学生中间一同做广播体操，动作都整齐规范，让我更深切感受到 “快乐学习、健康成长”办学理念的内涵。整个课间锻炼井然有序，让人感受到一种昂扬的精神面貌，从课间锻炼的情况可见坪塬中学的管理，种科学管理是坪塬中学课改成功的强有力保证。

感想四：课间活动。学生和老师组织了丰富多彩的课间活动，如小品、课本剧、舞蹈、民谣、乐器独奏等等。在愉悦的同时，锻炼了自己，发展了自己。为学生以后的发展做了独特的铺垫。这和我的想法完全吻合，我那脑海中升腾的无数个小品，相声也在此刻得到了共鸣，为我以后所走的路指明了方向。

通过这次学习，是我感触很深，虽然我们也在做同样的工作，但成效不大，归其原因就在于我们只看到了或学到了这种形式，学到了皮毛

但比起坪塬中学，我感到很惭愧，本次学习是我学到了很多很多，对我感悟很深刻。但作为老师的我还是在思考一个问题，在课堂教学中，重点和难点是否都被突破，学生的知识面是否得到拓宽，学生的能力是否得到提高，是不是有部分适应能力差的同学会赶不上节奏，有些较腼腆的同学因不善于表达而更落后等等，我认为需要改进的方面还很多。

总之，我将继续努力学习探索，真正做到高效引导，学生高效学习。把课堂的四十五分钟真正的还给学生。

第二篇：参观坪塬中学教学心得体会

参观坪塬中学教学心得体会

韩丽

2012年12月12日，我们一行18人到坪塬，当我们参观时，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。

一、学生自主成为学习的主人

在坪塬中学，学生的学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。在我到坪塬中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢？但当我走进教室时，分别听初

一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，学生就开始互相学习生词，分组进行学习，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，老师对学生出现的问题作了简单纠正。这样学生学得非常积极、主动。

二、有限的学习资料得到充分利用

在教室里，我们发现每班教室里都有一个图书柜，里面摆放

了许多和学生的学习相关的课外读物，并且在图书柜上明确的粘贴着“班级图书借阅制度”和“班级图书管理制度”，还有学生阅读心得体会的收集。这些读物既可以补充学生所需的知识，也可以帮助学生丰富视野，提高学生的阅读能力，这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。

三、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我们也曾有过，但我们的做法并不象他们那样。他们由班主任同科任教师协商，把学生分成六个小组，每组三四个学生，而且固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，男女结合。开展人与人、对与对、组与组之间公开、公平竞争，鼓励学生互教、互学。考评时看组员的总分，组与组之间看小组总分，分数高的为优胜者。这样有效缩小尖子生与学困生之间的差距，充分调动学生学习的积极性。

四、教室的布局，有利于学生施展才华

我们走进时，眼前的一切使我们感到非常惊讶，整个教室呈现五彩斑斓的特点，墙四周的高处有班级格言，有优秀成果展示，有学生作品（代替了名人画像），有学生交流、教室建议“窗口”，整体感觉整个教室充满了活力。其次有一个多媒体教学系统，三面都有黑板，学生的课桌不像我们的纵横摆布，而是背靠背摆成五六个长方形，学生也不像我们的统一面向讲台而坐，而是围着六个长方形面对面而坐，上课时，学生分组讨论、研究，把要解决的问题自己解决，并在黑板上展示，这样促使学生主动学习，刻苦钻研，大大提高课堂的学习效果。

五、科学适用的展示黑板

在坪塬中学的教室里有五块黑板，前面老师用的是可以活动的两个黑板，右边墙上是两块长一米五左右，宽一米左右的黑板，在教室后面是一个长约两米，宽约一米五的大黑板，这些黑板上都标明组名、组员姓名、星期、评分。这样每个组的学生都有一个可以充分展示自己的平台，并且可以及时的打分，激发学生的积极性。这样的展黑板给学生一个释放、展示才华的平台。

六、多形式的评价方式

在坪塬中学教室的墙壁上贴着一个小组一日常规评价表，小组捆绑式评价表、特色展示台表，通过多种途径对学生从多角度、多层次经行评价，这样学生的各个闪光点都能得到认可，有的学生学习能力强可以得到优秀学生卡、积极发言卡、勇于创新卡、有的学生可以得到进步学生卡、有的学生可以得到特长展示卡、热爱集体卡，这样所有的学生都能得到肯定，学生学习活动的积极性被充分的调动了起来。

总而言之，坪塬中学这种教学模式真正实现了学生主动参与、合作探究，班级中人人互动，正如学生所说：“参与就有快乐，自信就能成功”，“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是培养学生良好的学习习惯与点燃学生对学习的热情。

第三篇：走进坪塬中学学习心得体会专题

走进坪塬中学学习高效课堂心得体会

在近一段的学习中，特别是走进坪塬中学后，使我对高效课堂有了进一步的认识。我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。下面，我就走进坪塬中学学习高效课堂的心得总结如下：

一、通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成了教学任务、促进学生获得最优化的发展。学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”方面有了长足发展。

二、课前精心预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，又给他们明确的目标，学生自行建构起初步的知识结构。

三、小组合作，小组竞争。打破了传统的教学模式，学生在课堂上尽情地动起来了——身动、心动、神动。学生在课堂上充分发挥自己的潜能、才能，展开了小组学习、独学、对学、群学；学生在养成独自思考、合作探究的同时又进行对抗质疑的学习能力。课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成了一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

四、课间活动。学生和老师组织了丰富多彩的课间活动，如小品、课本剧、舞蹈、民谣、乐器独奏等等。在愉悦的同时，锻炼了自己，发展了自己。为学生以后的发展做了独特的铺垫。这和我的想法完全吻合，我那脑海中升腾的无数个小品，相声也在此刻得到了共鸣，为我以后所走的路指明了方向。

五、其它方面。我认为对学生的作文打分排名是最可取的，如果能办成班报，那会焕发出新的活力。教师的教案写作也给了我很大的启发，建立在学生充分的预习基础上的问题指向，也是我今后努力的方向。

总之，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。坪塬中学的高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分预习课本资料，让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。今后，我会以这次契机为模板，努力打造属于我们秦家岔小学的高效课堂学习模式。

第四篇：“走进坪塬”高效课堂学习心得体会

“走进坪塬”高效课堂学习心得体会

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。为了改变这种状况，区教体局组织各校教师来到“高效课堂”改革相对成功的坪塬初中参观学习，探索构建高效课堂的途径。本人有幸参加了本次的坪塬之行，通过一系列的参观学习以及聆听报告，深刻认识到所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

一、什么是高效课堂呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

二、如何构建高效课堂呢？

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。教学实践中所反映出课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足

所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

第七、推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生

不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。

总之，高效课堂其本质仍然是对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对学校的教育教学工作来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。

第五篇：观摩坪塬初级中学高效课堂心得体会

观摩坪塬初级中学高效课堂心得体会

安定区石泉学区大坪学校 王海军

在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识，我校大胆创新，进行课堂教学改革，推出了“自主课——展示课”的教学模式，并且有了一定的成效。为了更好的推行我校的课堂教学改革，完善我们的教学模式和理念，学区于2012年12月13日组织我们学校一行15人前往坪塬初级中学观摩学习。虽然只有短短一天的时间，但我内心深受震撼，贫困地区的教育同样可以做的非常鲜活和出色。

活动从上午九点开始一直持续到下午五点半。首先是七节高效课堂示范课，紧接着是大课间活动，下午一点半是精彩三十分，主要是文艺节目展示。从下午两点半到五点半是各校的经验交流会。

坪塬初级中学的每一面墙，每一层台阶都感动着每一个来访者。我们是从学校操场进去的，由于地势的原因，学校呈阶梯式，从操场门进去到教学区要上多层台阶，首先映入眼帘的是台阶文化，台阶侧面由低到高分别粘贴的是一到十打头的成语。上了台阶，便到了教学区，其中一块牌子写着“我参与，我快乐；我展示，我精彩；我自信，我成功”，这可以说是坪塬初级中学这几年课堂教学改革的一个浓缩。无论是校门口的牌子，还是校园的绿地，教室内外的标语，都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生，同时也涤荡着每一个来访者的心。

一、精细化管理

一所学校的成功与否，在基本环境条件具备的情况下，管理起决定作用，正所谓管理出效应，细节定成败。通过一天的参观了解，我认为坪塬初级中学校长管理的精细化是学校得以长足发展的前提和保证。校长负责学校的全面工作，学校其他管理人员各自管理一条主线的工作。每位领导都做到了责任明确，积极协作，优质高效，甘于奉献，共同推动学校整体工作再上一个新台阶。为了把全校教师的干劲拧成一股绳，做到同心同德，目标一致，学校领导班子成员能率先垂范，在工作中精诚团结，互助合作，为学校持续健康发展群策群力，贡献力量，并都能以身作则，深入教育教学第一线，在学校日常工作中发挥着重要的领航作用。老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”推行精细化管理就是要“事事有人管，时时有人管”，变一人操心为大家操心；每一个步骤都要用心、细心、精心，每一个环节都要精细，把每一项工作都做成精品。学校管理是一项系统工程，如果把精细化管理落到实处，必然会推进学校教育教学工作更上新台阶。

二、开放课堂

进入坪塬初级中学，让我感触最深的是他们的“开放课堂”。课堂的开放首先表现为整个学校所有教学班全天候的开放。在正常的上课时间，参观者随时可以到任何一个班级听课，不需要预先通知。不需要预先准备。在数学课堂上学生们个个精神抖擞，声音洪亮，或动嘴，或动手、或动腿、或动脑。时而四五个脑袋凑在一块，时而一哄而散。他们动得令人眼花燎乱，动得不可思议，但是却动出了效果，动出了精彩。在语文课前，学生分别在自己的展示黑板上展示了本组的预习成果，并用彩色粉笔进行标注。字迹很工整。老师还在一旁督促，字写得好不好。他们是那么的专注和用心，可以完全忽视参观者的存在。在历史课堂上，他们争先恐后的抢答问题，态度坚决而自信，没有丝毫的犹豫和胆怯。

课堂的开放还表现为独特的教室设置。在坪塬初级中学，教室里没有讲桌，一面窗户、三面黑板，学生分组对面而坐，不再朝着一个方向。学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议。学生站着的，写着的，大声说着的，趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来

三、张扬学生个性

坪塬初级中学的课堂教学分为三大板块：预习——展示——反馈。在“预习板块”，学生明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。在“反馈板块”，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识。特别是在“展示板块”，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等方式多种多样，小组展示的形式丰富多彩。学生的展示不再是把书上的东西简单表述出来，而是创作、拓展、交流、合作，用各种形式开发课程资源。教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者。教师真正实现了角色的转化：由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者。学生的个性得到了张扬，他们的聪明才智得到了充分发挥。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学生为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

四、评价体系健全

走进坪塬初级中学，让我感触最深的是学校和班级的健全的评价体系。学校值周教师一日一评比，并把各班当天存在的问题反映在黑板上，优点进行表扬。每班教室的展示黑板上，都有各组组员的评价表和各族评价总表，并做到了节节课评价，天天总评。同时，对学生的评价是全方位的，通过张贴优秀作业卡、积极发言卡、优秀表现卡等形式进行鼓励，无不显现出坪塬初级中学学校的活力。

五、活动育人

走进校园，若问孩子们最喜欢学校开展的哪项活动，他们的说辞肯定不一，有的会说是阳光活动一小时，有的会说是趣味运动会，有的会说是古诗词诵读，还有的会说„„因为坪塬初级中学的校园文化活动尊重了学生的身心发展规律，注重了普通参与性、高雅性、益智性和趣味性，突出了孩子们的全体性和创造性，深受孩子们的喜爱。而这一切都缘于学校的校园文化建设。因为活动是一个学校有没有活力的一把标尺，坪塬初级中学的活动形式多样，各班教室里张贴的奖状是最有力的证明。田径运动会、广播体操比赛、普通话比赛、朗读竞赛、迎“十八大”诗歌朗读„„无不彰显出学校团结紧张的活动氛围。

以上是我在观摩学习坪塬初级中学高效课堂中一些认识和感想。在高效课堂的行程中，我还有很多困惑和有待解决完善的内容。我将继续努力学习探索，真正做到高效引导，学生高效学习。把课堂的四十分钟真正的还给学生。