唱好课堂教学的“三部曲”

第一篇：唱好课堂教学的“三部曲”

唱好课堂教学的“三部曲”

众所周知，课堂教学是实施素质教育的主渠道，离开课堂教学质量的提高，就谈不上改革课堂教学，谈不上减轻学生负担，就谈不上对素质教育的基本理解。因此，无论是‚减负‛还是‚素质教育‛，其核心都是提高质量。为努力提高课堂教学质量，我认为首先应唱好课堂教学的‚三部曲‛：

一是开头要好。

中国古语说得好‚善于始者，成功已半‛。一堂课，头开得好，一下子就能抓住学生，它可以营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，形成最强的教学‚磁场‛，以求得最好的教学效果。因此，有人把上课的开讲比作是‚乐器定调‛。有经验的教师，无不在这方面反复推敲，煞费苦心。

开讲的方法因课而异，贵在吸引学生。有时可释题设问，启发学生的思考；有时可温故知新，引导学生探索；有时可故布疑阵，以新奇吸引学生，等等。比如在讲授《解直角三角形》第二节时，我做了这样的开场白：‚我们的‘法力’无边，能不过河测河宽，不上山测山高，不接近敌阵地而量得敌我间的距离。‛学生肃然，教师接着说：‚我们的‘宝’就是直角三角形的三边关系、两个锐角的关系、以及边和角之间的关系，我们的‘法’就是数学方法。‛同学大笑，这时教师要不失时机地交待本课的教学目的及主要任务，以便在教学过程中紧扣要领，有的放矢，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

二是中间过渡要活。不但对各个部分的内容要讲得条理清楚，有严密的逻辑性，而且要注意讲解的方法，结合教材和学生实际，做到‚胸中有本‛，‚目中有人‛，突出教育点，争取学生当堂消化。要体现‚三个为主‛：学生为主体，教师为主导，训练为主线。课堂上70%的时间让学生活动，教师要做学生学习热情的激励者、学习活动的组织者、设计者、欣赏者和评价者，尽可能让学生在课堂上有所争论、有所发现、有所创新。使学生对所学的前后部分的知识了然于目，留下深刻影响。比如在突破平行线概念的两个本质特征教学时，在黑板上画出平行线和相关直线的各种变式图形，引导学生观察，发现两条平行线的概念的本质特征。但是，在上述形成平行线概念的情景中，‚在同一平面内‛和‚不相交‛这两个本质特征对学生的刺激程度不一样。过一段时间，学生往往会忽视平行线‚在同一平面内‛这一特征。因此，在引出平行线定义之后，应当设问：为什么定义中对平行线要加以‚在同一平面内‛的限制呢？接着教一个平面内的实例或模型。学生一旦发现或意识到这种实例，就必然对平行线概念的两个本质特征缺一不可有了更深刻的理解。只有这样，才能做到既不降低教学难点，又能兼顾学生，把教学目的真正落到实处。

三是结尾要结的‚巧‛。这个‚巧‛，一方面要由‚卒章显其志‛来体现，即把一节课所讲的内容，最后作简单的概括归纳，以求与开头呼应；另一方面要有‚言毕而意未尽‛之效，即每节课结束时留给学生的不仅是一个完美的句号，而且要有问号。因此，精心设计课堂结尾，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。

和新课的开头一样，课堂结尾不拘一格，要根据授课内容选择相应的方法。比如：或归纳总结，使之点石成金；或首尾呼应，使之前后连贯；或不惑置疑，使之推波助澜；或巧设悬念，使之浮想联翩等等。比如我们在教学‚角角边‛这个判断定理的前一节课的课尾，设置这样一个悬念：一块三角形玻璃，被打碎两块（其中一块含一个角，另一块含两个角），是否需要把这两块碎玻璃都拿到玻璃店才能配成原形状的玻璃呢？想要知道结果，请同学们自己在下节内容中寻找，于是同学们主动预习，寻找答案，急切盼望着下一节课的到来。

总之，出色的课堂结尾就像优美的文章收尾一样，‚当如撞钟，清音有余，不绝于耳‛，使人掩卷而为之长思，课后而回味无穷。

第二篇：浅谈数学高效课堂教学三部曲

山东临沂市罗庄区沂堂镇中心小学（２７７７２１）王永胜［摘 要］追求效率既是课堂教学的本质特性，又是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现真正发展的必然要求。实践证明，只有精心设计课堂教学，引导学生想学、会学、爱学，让学生积极主动地参与学习过程，真正成为学习的主人，才能提高课堂教学的效率，实现真正意义上的小学数学高效课堂。［关键词］数学教学 高效 巧激 善导 活练［中图分类号］ g623.5 ［文献标识码］ a ［文章编号］ 1007-9068（201５）08-045追求效率既是课堂教学的本质特性，又是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现真正发展的必然要求。现代教学理论与教学实践告诉我们：课堂教学效率的高低在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与、怎样参与和参与的多少。因此，教师应充分尊重学生的认知规律和学科特征，精心设计课堂教学，从源头上巧激兴趣，使学生想学；从方法上善于引导，使学生会学；从内容上灵活设计练习，使学生爱学，进而构建简约、高效的数学课堂。

一、精心设计学习情境，巧激兴趣，使学生想学在课前交流与新课导入的环节中，教师可根据学生的心理特点、认知规律及教学内容等，为学生创设新奇、生动、有趣的学习情境，以此来点燃学生的发现之火，引发学生的探究之望，激发学生的学习之趣。１．巧设游戏，激发学生的学习兴趣，使学生想学教育心理学表明，教学中巧妙设置游戏能引发学生的学习兴趣，使学生在学习时能集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，品尝到获得成功的喜悦。例如，教学“倒数”一课时，教师可先和学生做这样的游戏：师说“１、２”，生说“２、１”；师说“１、２、３”，生说“３、２、１”；师说“老师爱同学们”，生说“同学们爱老师”„„通过这样的互说，引导学生从中悟出“倒”和“互为”的含义。然后教师强调：“在美丽的数学王国中，这样的现象也存在，如3/8倒过来说成8/3。”„„通过这样做游戏，使学生在不知不觉中进入学习的最佳状态，教师也自然地导入新课的教学。又如，教学“３的倍数的特征”一课时，教师可通过“猜猜看”的游戏，激发学生的学习欲望。师：“一个人有两只眼睛、一个鼻子、一个嘴巴，猜猜他是谁？”学生猜不出来，于是教师模仿小沈阳说话，学生大笑，一下子猜出了小沈阳的名字。这样教学，使教师自然地引出“特征”一词并板书，巧妙地为学生学习新知埋下了伏笔。２．巧讲故事，激发学生的学习兴趣，使学生想学根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，教师适时、巧妙地为学生讲解喜闻乐见的故事或童话，能大大提高学生的学习兴趣，使学生想学。例如，教学“被除数、除数末尾有零的有余数的除法”时，课始，教师结合学生喜欢的《西游记》影片，给学生讲《猪八戒分桃子》的故事：“一天，猪八戒到花果山去玩，恰巧孙悟空不在家，于是猪八戒就带领３０只小猴子去摘了１００个又大又香又甜的桃子，并对小猴子说：‘你们每人得３个桃子，剩下的一个桃子是我的。’他怕小猴子不相信，还列了算式（如右）。没多久，孙悟空回来知道了这件事，便训斥八戒不老实，欺骗小猴子，吓得八戒只好求饶。”学生听后哈哈大笑，这时教师提问：“猪八戒为什么能欺骗小猴子？悟空斥责八戒不老实的理由是什么？这就是本节课要学习的内容。”„„有趣的故事激发了学生学习数学的兴趣，使学生积极主动地参与学习新知的活动。３．巧设疑问，激发学生的学习兴趣，使学生想学古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑大进。”教师若在授课伊始便适时、适度地设置悬念，创设疑境，能激发学生的学习兴趣，使学生快速地进入疑境之中去解疑释惑。例如，教学“分数能否化成有限小数的规律”时，一上课，教师就对学生说：“同学们，只要你们任意说出一个分数，老师立刻就能猜出它能不能化成有限小数，你们信不信？”这样设疑，使学生一开始便对所学知识兴趣盎然，积极探究。又如，学习“２和５的倍数的特征”时，课始，教师可同样对学生说：“同学们，只要你们任意说出一个数，老师立刻就能猜出它是不是２的倍数或５的倍数，你们信不信？”顿时，学生的情绪一下子高涨起来，都想考考老师。当学生用计算器验证老师的判断后，一双双好奇的眼睛盯着老师，急切想知道老师判断准确的理由。再如，教学“年 月 日”时，课始，教师提问：“小东今年１５岁了，可他只过了３个生日，这是为什么？”通过引导学生探究，从而引出平年和闰年的概念。因此，在教学实践中，教师可根据教材内容的特点，在“趣”字上想办法，选择既能切合学生实际，又能激发学生探究欲望和学习兴趣的导入方式，使学生在教师精心创设的情境中积极主动地进行探究。课堂上，通过巧激兴趣使学生想学，从源头上构建简约、高效的数学课堂。

二、精心设计探究活动，善于引导，使学生会学新课程积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式，这就要求教师在教学过程中要真正把学生当作学习的主体、学习的主人来对待，转变学生的学习方式，发挥教师的主导作用。“善”于引导，使学生会学，才能构建真正的高效课堂。１．善于引导学生自主学习，使学生会学所谓自主学习，是学生能自觉地制订学习计划，自主地掌握运用“预习——听课——复习”的一般学习方法，初步确定适合自己自主探究的学习方法，养成不断求索、不怕困难的良好学习习惯。如在每一节课后，我先引导学生深化、巩固这节课学习的知识和提出下节课要学习的问题，使学生面对提出的问题产生要弄明白的强烈欲望和浓厚兴趣，然后告诉学生“这是下节课研究的内容，看哪些同学能把这个问题解决”。例如，教学“同分母分数加减法”后，我给学生留下了课后的思考题：“（１）４元＋５角＝？（２）４米＋５分米＝？想：这两题在算法上有什么共同之处？”同时，我提出：“你能不能借助思考题的解法来研究2/3＋1/6和7/10－2/5这两题？”„„又如，教学“三角形的面积”后，我先提出问题：“梯形的面积计算公式怎样推导？有哪些应用？”然后我提出预习要求：“请读一读、算一算、做一做，自己总结出这一结论并思考：通过自学，你学会了什么？还有哪些问题不理解？”学生不理解的问题大多是本节课的教学难点和重点，所以教师要对预习好的学生提出表扬，对预习不好的学生提出期望，使学生养成良好的自主学习和主动学习的习惯。２．善于引导学生探究学习，使学生会学所谓探究学习，是指学生能创造性地学习，不满足于获得现成的答案和结果，对所学内容能展开独立思考，能从不同的角度去认识问题，并能创造性地解决问题。例如，教学“三角形的内角和”时，我引导学生经历“猜想——验证”和“特殊——一般”的探究过程。课伊始，我先让学生大胆猜测：“直角三角形的内角和是多少度？”在学生通过操作验证得出结论后，我进一步引发学生猜想：“锐角三角形与钝角三角形的内角和又是多少度呢？”学生通过量一量、撕一撕、折一折等方式验证了三角形内角和等于180°，有的学生还想到了推理的方法。整个教学过程充满了挑战性和探究性，学生在不知不觉中经历了数学家的探究历程，不仅掌握了知识，而且形成了良好的数学思想方法。又如，教学“长方体的表面积”时，我首先让学生认真观察物体并提问：“一个长方体有几个面？它们分别叫什么？求长方体的表面积是求它的什么？”学生通过探究后得出：长方体的表面积＝上面积＋下面积＋前面积＋后面积＋左面积＋右面积。我接着问：“一个长方体相对的面有怎样的关系？这个长方体的表面积又该怎样求？”学生深入钻研后得出：长方体的表面积＝２×上面积＋２×前面积＋２×左面积。我追问：“根据这样的推导方法，你能不能想出更简便的方法？”学生再次得出：长方体的表面积＝２×（上面积＋前面积＋左面积）。这样教学，引导学生经历了知识探究的全过程，总结和归纳出长方体表面积的计算方法，使学生思有所获，并学得活、记得牢。３．善于引导学生交流学习，使学生会学所谓交流学习，是学生把自主学习中得到的数学信息用数学语言叙述出来，如可以说算理、说思路、说操作过程、说分析过程、说推理过程等，以此达成共识。同时，通过交流学习，教师能了解学生的学习情况，把握学生的思维动向，从中发现问题，随时调整教学策略，进行有的放矢的指导。例如，教学“圆锥的体积”时，我是这样设计的：“请同学们利用老师提供的圆锥和圆柱，研究它们的体积之间有什么关系。”学生通过实验得出圆锥和圆柱体积之间各种各样的关系，如有的学生发现圆柱体积是圆锥体积的２倍多一点；有的学生发现圆柱体积是圆锥体积的３倍多一点；还有的学生发现圆柱体积是圆锥体积的４倍多一点„„我让学生说自己的实验过程、自己的操作过程，学生通过交流提高了认识，发现了问题，再次进行实验。学生通过实验得出结论：圆柱体积是圆锥体积的３倍多一点。我再次让学生说说自己的实验过程、自己的操作过程，这时学生的疑问更多了。于是，我又引导学生通过观察、比较、交流直至得出结论，再次验证，最后达成共识。通过一系列的操作和交流，学生的语言能力和思维能力都得到了提升。在这个过程中，学生学会了质疑、猜想、求证及自主学习、探究学习、合作学习，我们的课堂怎能不高效呢？

三、精心设计课堂练习，灵活多样，使学生爱学练习是数学课堂教学的重要组成部分，是学生巩固知识、实现由知识向技能转化的重要环节。因此，教师要精心设计形式新颖、解法灵活的练习，在“活”字上出花样、出实效，才能使学生爱学、爱练，从而发挥练习的真正作用。１．形式新颖，灵活多样，使学生爱学数学学习枯燥乏味，源于它的抽象。如果在设计练习中，教师能巧妙变换形式，不仅能使学生感到趣味盎然，而且能让学生对探究的知识意犹未尽，获得良好的练习效果。例如，在学习“同分母分数加减法”的练习中，我采用小组竞赛的办法来激发学生学习的兴趣。当一组组题竞赛下来后，学生各个小组一会儿是平分秋色、不相上下，一会儿是旗鼓相当、不分彼此，直到课快要结束时，学生谁也不服谁，非要分出个胜负。这样的练习，既充分激发了学生的学习兴趣，又大大提高了课堂练习的效率。又如，教学“圆柱的认识”一课时，我设计了让学生制作圆柱模型比赛的练习，对制作是否标准、是否美观、是否有创意等方面进行比较。学生对这样的练习非常感兴趣，在制作好的圆柱体表面上画了各种美丽的图案，并写了一些格言警句，从中可以看出学生的创作欲望极强。这样教学，既达到了练习的目的，又陶冶了学生的情操。２．解法巧妙，灵活多样，使学生爱学在设计练习时，教师还可以根据教学内容提出“比比谁的方法多”的要求，一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开拓学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。例如：“一辆汽车２小时行驶６４千米，用同样的速度，从甲地到乙地共行驶５小时。甲乙两地间的公路长多少千米？”通过引导，学生探索出以下解法：６４÷２×５（归一法）；６４×（５÷２）（倍比法）；６４÷2/5（转化法）；64/2＝x/5（比例法）„„这样设计练习，不仅拓宽了学生的解题思路，而且使学生爱练、爱学。又如，在“同分母分数加减法”一课练习中，教师出示以下一组练习。师：最后一题的分母可以是哪些数？生１：８，９，１０，１１„„师：这么多数都可以，谁有办法用一个数就可以解决问题？生２：用字母ｍ来表示，但ｍ不能是０。师：如果把４和２也找个字母表示，那么，同分母分数加法还可以怎么写？生３：。师：减法是不是也可以？生：可以。„„通过此练习，不仅强化、巩固了学生学习的新知识，而且引导学生探究出同分母分数加减法的字母表达式，收到了良好的教学效果。实践证明，只有精心设计课堂教学，引导学生想学、会学、爱学，让学生积极主动地参与学习过程，使学生成为学习的主人，才能真正提高课堂教学的效率，实现真正意义上的小学数学高效课堂。（责编 杜 华）

第三篇：提高语文课堂教学效率三部曲

语文课的“三大问题，八项注意”

水田坝乡辛家坪小学：周志勇

基础教育课程改革已历经七年，在这七年中我们的教学发生了根本性变化，语文作为一门主要学科，课堂教学更是日新月异。课改是为了更好地实施素质教育，提高课堂教学实效，是每个教师不懈的追求。通过实践和学习，我认为提高语文课堂教学的有效性，要解决好“三大问题，八项注意”。

一、备课，即教学设计、教案。一堂课上得是否成功，有一半取决于教学设计的优劣，怎样设计出一份有效教案？看上去是个简单的问题，其实是不容易的。武汉市育才小学董琼老师在《小学语文教学设计基本方法与教学案例分析》中讲课堂教学现状透视教学设计弊端时一针见血出教学设计:纠缠内容，浅尝辄止；重复教参，照本宣科；语言干瘪，信息量少；脱离文本，无端延伸；滥用媒体，流于形式；生硬模仿义务课堂；我行我素，强迫于人；良莠不分，以为肯定。归纳起来为五个字：“虚”“闹”“杂”“碎”“偏”。这似乎把我们设计的教案说得一无是处，其实不然。仔细分析或许还有比这还严重的状况——备课就是为了应付检查；备教完全脱离，上课是上课，备课是备课。

有效的、真正能起到指导作用的教学设计应把握好以下三个方面的内容，即“三备”：一是备课标，教师要准确把握课程标准，以课标为指导，仔细解读不同年段的具体要求，不要随意拔高或降低要求。

二是备教材。教师对课改前的教材比较熟，对新教材比较陌生，这就要求教师要先走进文本，否则上课就会茫然不知所措。三是备学生，教师要了解学生，包括学习状态、个别差异、他们喜欢什么学习方式等。如以读为本的教学设计：1.时间充分；2.重视读的方式方法；3.指导方法（圈、点、勾、画）；4.明确要求；5.积极范读。新课程理念下的教案设计无论以什么为理念设计都要以学生为本，要突出学生的主体地位。

二、上课，课堂是实施素质教育的主渠道。新的教育理念改变了我们的教学，同时也给我们与教师提出了更高要求。以前进行“学法指导”、“素质教育”、“多媒体教学”“远程教育整合教学”等不同课堂教学方式的研究，其目的只有一个，那就是提高课堂教学效果，最大限度的去实现教学有效性。不可否认，在具体操作和实践中有些偏离中心脱离实际的现象，这些偏离使教师忽略了语文教学的时效性。反而去追求虚无缥缈的东西去了。改革中的语文课堂可谓是五彩缤纷，有点让人眼花缭乱，目不暇接。以前我通过不同渠道聆听了不少省市、县名师的展示课、竞赛课，我特别佩服那些学生，他们聪明伶俐，回答问题常常语惊四座，赢得阵阵掌声，后来看得多，听得多了，就知道了一些门道，也就不足为奇了。现在进行语文常规课研究，我们农村语文教师多少有些暗自高兴，因为我们不是一直就在上常规课吗？但认真想想，又觉得常规的课并不是都是有效课，它们是不同的概念。怎样的课是有效的课？拿什么标准去衡量呢，叶澜有“五实”即扎实——有意义；充实——有效益；丰实|——有生成性；平时—

—常态性；真实——有待完善。湖北名师龚明的“五有三得”即有效率、有智慧、有意义、心中有学生、有待完善。三得是：教的有效、学得愉快、评得满意。

可以说，无论什么标准，都有一个共性——有效。怎样提高课堂有效性关键在于教师的教与学生的学。我总结出“八项注意”1.以文本为载体，用文本教；2.以教学设计为指导，不偏离方向；3.始终以学生为主体，教师为主导；4.突出语文本色，把握好学科特征；5.注重能力培养，重视学习习惯养成；6.精讲精练，双基训练扎实，练、习到位；7.拓展适度8.有机结合现代信息技术手段，有整合意识。

三、教学反思。教学反思是教师完成一阶段或一具体内容后根据反馈的情况尽心反思而写成的教学后记、教学心得。我们经常遇到：某一教师上完一节教研课，出教室就说，这节课没有上成器（没有上好）！这其实就是对这节课的反思结果。没上好，为什么没上好？那里没上好？主观原因是什么？教学反思就是总结课堂得与失，不断优化教法，预防以后犯同样的错误。对于教学反思，湖北荆门陈舜熙作了比较精辟的叙述，摘录如下：“……一个乐于反思、善于反思的教师一定爱岗敬业，有所作为，有所创兴。乐于反思的教师，随时准备修正错误，企盼用最佳教学方案取得最理想的教学效果。只有乐于反思的教师，才知道需要学习，用理论来指导自己的教学实践。善于反思的教师，一定在不断地读书学习，具备了一定的理论修养和专业水平。这样才能发现问题，解决问题。我们应该反思新课程实施中面临的各种具体教学问题。大一点的比如反思培养学生学习兴趣是否到位，反思学科教学与信息技术的整合；小一点的比如反思引入新课的方法是否恰当，反思课堂提问是否有价值、有意义；甚至反思一个词语解释是否贴切等问题……”。反思过程就是对自己教学行为评价过程，也是一个提高过程。有效的教学反思，既关注教师的教，又关注学生的学。

备课——上课——反思，是相互联系又相互影响的，断其一，必损及整体。提高语文课堂教学有效性，是语文教师不懈追求的目标，做到了课堂有效才能体现语文学科教学的价值意义。

第四篇：唱好经济体制改革重头戏

唱好经济体制改革重头戏

日前，全国政协委员提案建言发挥市场配置科技资源的决定性作用，引起广泛关注。3月5日的政府工作报告，更是浓墨重彩阐述经济体制改革的“重点作用”。两会的聚焦，凸显了经济领域改革举足轻重的地位。

“经济体制改革是全面深化改革的重头，对其他领域改革具有牵引作用”，“加强工作协调，使各项改革协同配套，使改革与宏观经济运行和解决人民群众关心的突出问题协同推进”。总书记在中央全面深化改革领导小组第二次会议上的重要讲话，深刻阐明了经济体制改革与各领域改革的辩证关系，为狠抓改革落实提供了行动指南。

经济基础决定上层建筑，坚持以经济建设为中心不动摇，就必须坚持以经济体制改革为重点不动摇。回顾30多年改革开放历程，正是因为我们始终咬定经济体制改革这个重点，才得以不断推进改革事业。从现实国情来看，目前我国经济总量已居世界第二位，但人均GDP仅为世界平均水平的60%左右，这清楚表明了发展仍是破解一切问题的总钥匙，经济体制改革任重道远。

两会会场内外，代表委员热议、广大群众关切的教育、医疗、住房、环境等问题，寻根究底，大都与经济体制不完善、转型发展不到位密切相关。改革的主战场和关键点，依然集中在经济领域。一子落而满盘活，经济体制是社会各种体制的“连接点”和基础。只有以经济体制改革为主轴，努力在重要领域和关键环节取得新突破，才能传导改革正能量，带动其他领域改革，使各方面改革协同推进、形成合力。向深化改革要动力，首先就要发挥经济体制改革的强大牵引力。

牵一发而动全身。经济体制改革越是深入推进，就越触及深层次矛盾，越带来利益格局深刻调整。处理好政府和市场的关系，只有亮出行政审批“权力家底”，经济管理“负面清单”才能有的放矢。使市场在资源配置中起决定性作用，主要涉及经济体制改革，但必然会影响到政治、文化、社会、生态文明和党的建设等各个领域。党的十八大以来，从改革干部考核评价制度清除“唯GDP”发展误区，到简政放权激发创业活力，再到改作风推动调整消费结构，无不说明唱好经济体制改革的重头戏，需要形成各领域改革协调配套、齐头并进的强大势场，这才有落地有声的实干行动、精彩纷呈的改革大剧。从这个意义上说，深化经济体制改革，不仅是资源配置层面的时代创新，更是国家治理体系和治理能力现代化的必然进程。

蹄疾步稳，改革路在脚下；革故鼎新，治理与时俱进。发挥好经济体制改革的牵引作用，让各项改革措施抓铁有痕、踏石留印，我们就能让全社会感受到市场环境和创业条件在不断改善，让全体人民共同分享改革发展成果，努力把全面深化改革的蓝图变为现实。

第五篇：唱好一首歌总结

2014年華立學校“唱好一首歌”總結

贯彻实施明珠教育集团“七个一活动”并以文明礼仪、和谐校园为宗旨，华立学校在新学期开展了“唱一首好歌”校园文化活动。

“阳光下的孩子，幸福又快乐，阳光下的孩子，就是你我他„„”当我们的耳畔响起这熟悉的歌声时，我们都会沉浸在一种美好的、和谐的校园氛围中。一个环境优美、文化浓厚、师生和睦的校园对于我们的成长会起到多么大的作用啊!和谐是一首歌，听，那亲切的问候声，那朗朗的读书声„和谐是一首诗，诗里写满了每一份友情、每一丝快乐、每一片希望„在校园里形成 “班班有歌声、人人唱好歌”的良好氛围。

在“唱一首好歌”的校园文化活动中各班级积极向上每天高歌一曲，唱好《中华人民共和国》国歌，唱好《中國少年先锋队》队歌。同时，经过各科组评选出我校意气高昂的校歌《阳光下的孩子》。每个班级都组建了本班的励志班歌。在每周的第二课堂音乐科组的组织里带领一班合唱小队伍，用歌声尽情抒发了热爱校园、热爱生活的情怀。

美好的歌声每时每刻都在校园回荡。集中展现了当代小学生的青春朝气和蓬勃向上，奋发进取的精神风貌。歌声不仅给全体师生留下美好记忆的同时，也为我校文艺增添了新的内涵、注入新的活力。丰富了师生们的校园文化生活。

同時，2014年4月10日华立学校 “阳光下的旋律”大合唱比赛在学校运动场成功举行。学校全体学生以激动的心情，饱满的热情，参加了此次比赛。

活动开始，601班合唱队第一个闪亮登场，一曲《阳光下的孩子》拉开了比赛的序幕。合唱队的学生整妆统一，精神饱满，神彩飞扬的歌唱，抒发了童真、对新生活的热爱。502班学生合唱队选择的曲目别具一格——《十七岁有雨季》，那“十七岁那年的雨季，我们有共同的期许，也曾经紧紧拥抱在一起，十七岁那年的雨季，回忆起童年的点点滴滴„„”抒情委婉，热情高昂歌曲，队员们嘹亮的歌声唱出了感受今天的幸福，憧憬未来生活的自豪，将演唱动带入了第一个高潮，首个获得了最高分9.8分，荣获了高年级组的一等奖。202班合唱队人小志气大，演唱《中国少先年先锋队队歌》唱出了中国少先队员顽强学习，敢于拼搏，勇敢前进的少年风逛，台下同学们情不自禁跟着节奏和唱，台下掌声雷动，此起彼伏，高潮再次迭起，这支合唱小组，以9.45分高分获得低年级组的一等奖。

此次“合唱比赛”活动，在热烈、兴奋、激烈友好气氛中结束。获奖的，没获奖的他们都高兴，他们赛出成绩，赛出友谊。此次活动，是华立学校课外活动又一个新篇章，是贯彻执行集团“七个一活动”（课前唱一首好歌、每天写一篇日记„„）的继续。充分展现了华立学校学生对祖国的热爱之情和逢勃朝气、积极向上的精神风貌，培养了学生的团队意识和合作精神。另外，為了加強我校少兒聲樂藝術交流，豐富學生課外活動，提高學生的綜合藝術素質，挖掘我校聲樂演唱苗子，提高聲樂演唱水平，為學生提供展示才藝的舞台。在“唱好一首歌”的基礎上也積極參與2014年天河區第六屆少兒聲樂藝術大賽。在培养一些具有一定音乐基础爱好唱歌同学能够进一步发展,同时丰富了学生课外生活,也增添了校园艺术文化氛围.通过一些集体活动,增加了同学们集体荣誉感和自信心,让孩子更加独立.經過實踐準備和一段時間的訓練，孩子們基本掌握一些聲樂學習技巧，在歌唱訓練中也尤為積極認真。由於帶隊參賽經驗不足，雖然在這一次的比賽結果中成績不是最優秀的，但是我依然覺得孩子們是最棒的，我們踏出了第一步，以後有機會了也會一步一步去腳踏實地的。我鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。同時也在大賽拉下謝幕時作了一個深刻的工作總結。在以後的工作中勉勵。存在问题及下学期打算：

尽管有了一些进步，但合唱组还是存在着一些问题：（1）学生的视唱及音准有待于进一步提高。（2）高音的演唱不到位。（3）声部的配合