体育教学模式现状及发展趋势

第一篇：体育教学模式现状及发展趋势

体育教学模式现状及发展趋势

摘要：通过对国内外体育教学模式的研究

一、什么是体育教学模式 1.什么是体育教学模式

教学模式是当前教学理论和教学实践研究的重要课题。我国对体育教学模式的研究兴起于20世纪80年代体育教学改革的实际需要。当时以体育教育思想的转变为先导、以体育教学手段与方法更新为基础的体育教学改革，迫切需要教育理论与实践的有机结合。从80年代后期开始的，一些学者着手对体育教学模式进行研究，到90年代涌现出大量的研究结果。目前我国体育教育模式研究是从两个层面展开的，一是对体育教学模式概念、结构和原理等进行理论研究，二是根据已提出的教学模式和假说在体育教学实践中进行实验性的运用，即论证其可行性和效果的实验性研究层面。有与体育教学模式是一个系统的中合体，它涉及教学的指导思想、教学过程结构程序设计、教学目标的达成等要素，他可以解决教学方法、教学手段、教学组织形式的运用上带来的问题。因此，体育教学模式已经成为当前体育教学理论和体育教学改革的重要课题之一。

概念：体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。体育教学模式有三个基本要素组成：即教学指导思想、教学过程结构相应的教法体系。

1.1教学模式与体育教学模式

乔伊斯和韦尔把教学模式定义为：“教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。”《教学模式伦》

因特、埃斯特斯、施瓦布等则把教学模式定义为：“教学模式是导向特定学习结果的一步步地程序。”《教学：一种模式观》 李兼德的定义是：“教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。”《教学论》

吴志超、刘绍增、曲宗湖的定义为“教学模式是按照一定原理设计的一种具有相应结构和功能的教学活动的模型或策略。”《现代教学论与体育教学》 “体育教学模式是在一定的体育教学思想指导下，具有一定典型意义而相对稳定的课堂教学结构。它是人们可遵循的标准样式，标准结构”（方建新）。“体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上”（毛振明）。

“所谓体育教学模式，是蕴涵特定体育教学思想，针对特定体育教学目标，在特定教学环境下实现其特定功能的有效教学活动结构和框架。是以简化形式表达的体育教学思想理论和教学组织策略，是联系体育理论与体育教学实践的纽带”（李杰凯）。“体育教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，设计和组织体育教学而在实践中建立起来的各种类型体育教学活动的范型，他以简化的形式稳定地表现出来”（樊林虎）。1.2体育教学模式特点（1）独特性

任何体育教学模式都表达特定的教学思想和教学目标，要求特定的教学环境条件，适用于特定的教学对象和范围，因此，选择和移植教学模式时必须注意教学模式的特定性能，不能盲目地照搬。（2）可操作性

体育教学模式是抽象体育教学理论向教学时间转换的中介，因此它不是空洞的思辨，而是冲向理论的具体化，教学过程内在本质的表面化。（3）开放性

体育教学模式是在发展中逐步完善的。他必须随时接受新的有效的教学方法，这是由于体育教学本身是一个动态过程，根据运动技能形成理论，技能发展的不同阶段必须采用与之相适应的教学模式。（4）优效性

体育教学模式是从众多体育教学活动中提炼出来的，提出模式的过程就是教学的优选过程。模式提出的较多，要经过大量的实验教学证明，优中选优，选出一套合理的体育教育模式来推广、实行。（5）多样性

任何一种体育教学模式都是在一定的教学思想和理论的指导下有其特定的使用目标、条件和范围。

（6）整体性

体育教学模式不仅仅是一种或几种教学方法的简单组合，而体现了教学思想、教学目标相互联系的教学过程的结构。（7）稳定性

体育教学模式的确立，实际上标志着新型的体育教学过程结构的确立，既然是结构就必然有相当的稳定性。（8）简明性

体育教学模式的结构和操作体系是以精炼的语言、象征的图像、明确的符号来概括和表达体育教学过程的。

二、体育教学模式分类

1.增进体质健康的体育锻炼教学模式

体育锻炼教学模式是根据学校体育在不同教育阶段目的任务来划分的。学校体育的主要任务之一是通过体育教学增进学生的体质和对自然环境的适应能力，由于受人体生长发育的特点和规律的制约，体育教学在不同的年龄段应采用不同的模式。一般分为：（1）兴趣培养教学模式【小学、初中低年级】

（2）动作发张教学模式【初中高年级、高中（人体生长发育的第二高峰期）】

（3）体育观念教学模式【大学】

2.一般体育技能传授的技能教学模式

体育技能教学模式是从运动学习的角度出发，根据体育技能形成规律和人类认识事物的规律来划分。一般分为：（1）初步学习阶段教学模式

（2）改进提高阶段教学模式【传统、程序、发现、合作】

（3）熟练运用阶段教学模式 3.专门运动技能提高的运动教学模式

运动教学模式是根据体育运动项目区累的学习特点来划分的。一般分为：（1）体能性运动技能教学模式【跑、跳、投掷等】

（2）表现性运动技能教学模式【体操、武术等技巧类】

（3）是影响运动技的能教学模式【球类、游泳】

三、体育教学模式现状

1.国内体育教学模式现状

我国体育教育工作者对体育教学模式的研究达到了一个新的阶段，大家在借鉴、继承的基础上进行创新，逐渐形成了被大家认可的、相对稳定的教学模式形式，下面介绍我国现阶段几种常见的体育教学模式。1.1系统学习体育教学模式

系统学习教学模式是以教师系统讲授、学生系统练习——复现知识技能的一中教学活动体系。常被称为“传统体育教学模式”或“传授运动技能教学模式”。该模式受苏联教育思想的影响，比较重视系统的运动技能传授，是一种以系统教学理论为基础，主张遵循学生认识规律和运动技能形成规律来安排教学过程的教学思想和教学模式。

其教学程序：讲解示范———〉分组练习———〉纠正错误———〉完整练习1.2程序学习体育教学模式 把教材分成连续的小步子，严格按照逻辑编制程序的一种自动教学活动体系。该模式是以行为主义的操作条件反射学习理论为依据的。

四、体育教学模式发展趋势

五、国内外体育教学模式比较

参考书籍

《即兴展现体育教学模式》

曲宗湖2003.2 《探索成功的体育教学》

毛振明2001.9 《运动文化研究与体育教学论》

李杰凯2001.12 《体育教学模式》

孙长林

杨继钢等1999.5 《体育教学论》

张志勇 2005.1

第二篇：特殊教育现状及发展趋势

浅谈我国对聋哑学生的教育现状及发展趋势

内容摘要：对于大多数普通人来说，聋哑人是一个熟悉而又陌生的词汇。人们通过各种慈善活动和媒体报道知道他们，但与他们亲身、亲密接触的机会却寥寥无几。事实上，盲聋哑人所真正面对的问题远不仅听障这么简单。体现在生活中点点滴滴的与普通人的不同和造成这些不同的根源，却是大众所通常没有想到的。本文从聋哑学生的教育现状和发张趋势进行探讨。

关键词：聋哑人 特殊教育 发展趋势

近年来，我国的特殊教育得到了应有的重视。国家加大了对特殊教育的投入和工作力度，许多地方的特殊教育工作发展得很快。但是，我国的特殊教育在各个地域之间仍然存在较大的差距。

聋教育做为特殊教育领域的一个分支，在现代教育发展与改革的今天也同样面临着“发展与改革”这一历史使命。要让残疾人“充分参与和平等”，就必须真正的让残疾人享受到和谐、平等的教育。发展特殊教育事业，提高特殊教育质量，推动和深化特殊教育改革就是要开展对特殊教育的研究力度。

聋教育通过长时间的发展，已经形成了好多的特殊教育的理论与方法，我们的特教教师也在平时的教育教学中形成了自己的一些教学经验与教学模式。但是在现代教育形势的影响下，教育教学的改革正在对一些“成型”的教育教学方法与模式进行着批判甄别式的荡涤。好多的特教教师在教改的过程中迷茫，不知道怎样教好了；好多的特教教师通过对教育新理论的学习，对自己教学模式产生了怀疑，可又不知道怎样改进提高；好多的特教教师对正在进行的普通基础教育的课改表示欢迎，可又不知道怎样与之联系起来，用到聋校的教育教学当中去。可以说这一系列的问题都是摆在我们每一个特教人面前的具有挑战性的问题。

通过普通教育改革的发展，我们欣喜的看到了，结合新的教材，结合新的教育理论与模式，普通教育的发展改革正如火如荼，取得了可喜的成果。怎样结合和利用好现代教育模式和理论，真正的搞好特殊教育特别是聋校的教育教学，在针对听障学生的的教学当中把态度教育、能力培养和知识学习三大教育任务有机的结合在一起。这是摆在我们每一个特教人面前的课题。

从发展的角度来看，进一步推进聋人教育的改革和发展，使聋哑儿童享受到受教育的权利，使聋哑儿童受到良好的教育，是各级政府今后相当长一个时期内的工作任务和奋斗目标。

（一）进一步健全和完善保护残疾人的法律法规。

（二）全社会渐渐正视聋哑残疾人生存、发展等社会问题。首先社会各界开始用严肃认真的态度对待聋哑残疾人，正视他们的特殊困难和需求，千方百计地为之排忧解难，想方设法创造条件，让他们融进社会，平等地参与社会活动，履行公民义务，享受公民权利。其次聋哑残疾人要正视自己残疾的现实，不讳言自己的困难，克服过分敏感、过于自尊和自卑的弱点，以平常心观察社会，平视他人；要勇敢地走出封闭状态，迈向社会；要坦然地接受帮助，这也是结交朋友、融入社会的有效途径。

（三）加强聋哑残疾人的教育。虽然我国对残疾人实行9年义务教育，为残疾人进入高等院校制定了特殊政策，但还没有建立起残疾人的教育体系，残疾人的教育很多情况下与正常人相比处于弱势。因此，国家应着手建立一套独立的残疾人教育体系，加快对聋哑学校建设，提高聋哑教育层次，改革聋哑教育现状，为聋哑人提供较好的学习环境。在改善学校环境，改革教育方法，拓宽知识面等方面为聋哑残疾人发展打好基础，进一步提高聋哑残疾人的思想文化水平和自身素质。

（四）要逐步建立和完善残疾人社会保障体系。我国虽对残疾人就业提供了一些机会办法，实行了城镇最低生活保障线制度，但同世界上发达和比较发达的国家相比，我们对残疾人的社会保障工作尚有一定差距，还没有建立起残疾人社会保障的独立体系，残疾人的社会保障往往混同于健全人的社会保障。随着经济的发展，我们在建立社会保障制度时，应考虑到残疾人的特殊性，逐步建立起相对独立、体现社会主义优越性的残疾人社会保障体系。

（五）提倡扶残助残的良好社会风气，营造社会和谐稳定环境。残疾人和健全人—样享有公民权利，但是总有一些人歧视、嘲笑甚至虐待残疾人，这种不文明行为不仅伤害残疾人的身体健康和心理健全，还极易引发社会矛盾。因此，要在全社会中大力弘扬人道主义精神，提倡扶残助残的良好社会风气，引导人们相互理解、尊重、关心、帮助，创造和谐的人际关系。残疾人问题是个社会问题，社会方方面面都有责任和义务承担一部分工作，不能光靠政府或某个部门来做，如果各单位都能在自己职权范围内解决好残疾人的几个问题，使矛盾及时化解，消除不稳定因素，为维护社会安定团结，促进经济社会又好又快发展提供良好的社会环境。

（六）加强基层残联组织建设。我国的残联组织一般到区县，但是最基层如街道、乡镇有绝大部分地方是没有残联组织的，有的地方即使有，也因为没有正式编制，形同虚设。而残疾人分布在各个村社中，能经常接触到残疾人的是基层残联，他们最了解残疾人的困难情况和思想动态，可以直接为残疾人服务，做残疾人的思想工作。基层残联工作强化了，不仅可以为残疾人解忧，还可以为党和政府分忧，因此，各级政府要给基层残联更多的关心，在人员编制、办公条件、活动经费方面给于支持，以切实加强基层残联的组织建设，增强其活力。

展望未来，立足特教，让聋哑孩子在特教乐园里学习做人、康复身心、增强本领、塑造品格；让教师在特教百花园里专业成长、施展才华、实现价值、描绘人生；让聋哑学生的健康成长成就教师的主动发展，促进学校的和谐发展。

参考文献：

[1 ]朴永馨.特殊教育辞典.北京：华夏出版社，2006.2 王小慧，张福娟.特殊儿童评估的新进展.中国特殊教育，2001，31（3）：48-51

第三篇：浅谈企业文化现状及发展趋势[定稿]

浅谈企业文化现状及发展趋势

（江苏省惠隆资产管理有限公司，江苏 南京 210003）

王 珠 摘 要：文化是与民族分不开的，一定的文化 是一定民族的文化。企

是民族文化和 代意 在企 内部的 合反映和表，是民族文化和 代意 影响下形成的具有企 特点和群体意 以及

种意

生的行 范。

关键词：企 文化；特征；内容； 中 分 号：F270 文献 ：A 文章 号：1008-4428（2014）04-09-02

文化是社会文化体系中的一个有机的重要 成部分，它

企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范及发展目标的总和。

一、企业文化存在的意义

业的经济环境、政治环境、文化环境及社区环境相融合。

（四）人本性：企业文化是一种以人为本的文化，强调人的理想、道德、价值观、行为规范在企业管理中的核心作用，强调在企业管理中要理解人、尊重人、关心人。

（五）创新性：创新既是时代的呼唤，又是企业文化自身的要求，优秀的企业文化指引着大家追求卓越、追求成效、追

求创新。

（一）企业本身的需要企业文化是企业概念中必不可少的要素之一。尤其对现

阶段处于由人治向法治转换过程中的国内公司而言，健康的企业文化将能削弱甚至取代个人影响力在企业中的过分存在，为企业的平稳发展创造条件。

三、企业文化的内容

企业文化是企业在长期生产经营发展过程中逐步形成的具

（二）管理制度实施的需要没有完美的管理制度。制度中存在的各种漏洞导致的后

有企业的经营特色、价值观，包括企业目标、企业形象、企业制度、经营哲学、企业道德行为准则、企业容貌、作风礼仪等的总和，它是企业意识形态、物质形态、制度形态等的复合体，是能够推动企业可持续发展的管理思想、管理方式、群

体意识和行为规范。其中价值观是企业文化的核心。果的大小完全取决于员工对企业的忠诚度。

（三）人才竞争的需要

对共同价值的认同，会使员工产生稳定的归属感，从而吸引、留住人才。

十九世纪末到本世纪初, 西方工业化发展到以大机器和生产流水线为主要生产方式的阶段，企业经营者主要关心的问题是生产效率和投入产出比,在这种条件下,泰勒的科学管理式和韦伯的“科层制”的应用就导致了一系列理性化的科学管理实践,但是，它们都是基于“理性经济人”的假设，认为人的行为动机就是为了满足自己的私利，工作的目的就是为了得到经济的报酬。科学管理理论对企业提高生产效率和当时的工业化进程产生了深远的影响。本世纪二十年代到三十年代“,霍桑实验”使人们注意到组织中的人际关系、非正式群体等因素对组织效益的影响，开始关注包括自我实现在内的人的社会性需要，于是导致了一系列激励理论的出现。这些理论强调人际关系在管理中的重要性，以人的社会性为基础，提出用“社会人”概念来代替“经济人”的假设。五六十年代系统论的应用和权变理论的发展导致了西方组织管理在七十年代的“战略热”和“系统热”，即重点由组织内部的管理转向战略管理，强调组织结构和系统的协调与适应能力。八

（四）市场竞争的需要良好、健康的企业文化能够提高效率，减少费用支出，提

升品牌含金量，增加产品的价值，从而增强企业竞争力。因为市场中影响竞争产品定价的因素除通用的生产成本等有形价值外，还包括品牌价值，而品牌价值的影响因素即包括受企业文化影响的公司员工形象。

二、企业文化的特征

（一）独特性：企业文化具有鲜明的个性和特色，具有相对独立性。每个企业都有其独特的文化积淀，这是由企业的生产经营管理特色、企业传统、企业目标、企业员工素质以及环境不同所决定的。

（二）继承性：企业在一定的时空条件下产生、生存和发展。企业文化的继承性体现在三个方面：一是继承优秀的民族文化精华。二是继承企业的文化传统。三是继承外来的企业文化实践和研究成果。

（三）相融性：企业文化反应了时代精神，它必然要与企

十年代初，随着日本企业的崛起，人们注意到了文化差异对

第四篇：红色旅游现状及发展趋势

红色旅游现状及发展趋势

摘要：中国红色旅游是弘扬革命精神、颂扬中华传统文化的新型旅游形式，对于加强全民思想政治教育、促进革命老区和红色旅游区经济快速发展有着重要意义。目前我国红色旅游的发展面临形式单一，吸引力不足，层次不高，基础设施不完善，缺少统筹规划，游客单

一、消费水平不高等问题。要促进红色旅游的长期发展，就要采取全面有效的措施解决以上问题。关键词： 中国红色旅游 旅游 旅游文化

一、红色旅游的含义。

红色旅游，是指以革命纪念地、纪念物为外在形式，以其所具有的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者进行参观游览，达到学习革命精神，接受革命传统教育和振奋精神、放松身心、增加阅历的目的的旅游活动。

二、发展红色旅游的意义。

红色旅游是反映中华民族革命英烈们为保护民族、振兴中华而戮力同心、同仇敌忾的团结奋斗精神，承载着中华民族的历史传统与民俗文化、共产党人的光辉业绩与革命精神，生动地融入了国人的思想意识形态。发展红色旅游“是巩固党的执政地位的政治工程”，“是弘扬伟大民族精神、加强青少年思想道德教育、建设社会主义先进文化的文化工程”，“是促进革命老区经济社会发展、提高群众生活水平的经济工程”，“是贯彻落实党的十六届四中全会精神、提高建设社会主义先进文化能力的重要举措，是贯彻和落实以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观的具体体现，也是新形势下宣传思想政治教育创新的一个好形式，是一件利党利国利民的实事好事”。

三、红色旅游存在的问题。

1.红色旅游活动形式较单

一、死板，吸引力不足。

红色旅游景区的旅游开发以橱窗、实物展示等静态的呈现方式居多，这种形式既不生动又不活泼，对于旅游者而言缺乏吸引力，难以引起旅游者浓厚的兴趣、强烈的共鸣及互动，旅游者参与程度极为有限。尽管从内容上看，这些红色旅游旨在让游客感受红色文化及革命历史，是高尚而积极的。但是由于形式单

一、死板，最终不可能吸引大量游客，影响红色旅游的效果。且红色旅游虽然承载着宣扬中华民族革命历史的丰富内涵，但它毕竟是一种旅游形式，因此，除了突出其“红色” 的特点外，还应注重它作为一种旅游形式的一般特征，即娱乐性和消遣性，而只有充分利用更多有效而多样化的形式加强游客在红色旅游中的参与性，提高红色旅游本身的趣味性，才能促进红色旅游的长期可持续发展。2.红色旅游景区开发层次不高，重复建设严重。很多的红色旅游景区开发层次肤浅，未能将红色旅游的内涵和精髓深度发掘，脱离了红色景区的传统历史文化，而过于凸显其政治色彩，旅游活动面狭窄、活动内容浅表。因此，很难让游客融入其中。有一部分红色旅游景区因为地理位置、知名度和开发程度等原因，一直存在低层次重复建设的问题，严重浪费了资源。目前的红色旅游景区开发的项目中缺乏“精品项目”和“亮点项目”，难以“留住”游客。此外，有一些红色旅游景区的“红色”特点不明显，旅游景区内或周边被一些大型现代化建筑物环绕，破坏了“红色”景观，使旅游景区整体风格不协调。

3.配套基础设施建设不完善。伴随红色旅游景区开发层次不高，重复建设严重而来的还有红色旅游景区配套基础设施建设的不完善问题。交通和通讯的畅通和发达是形成开放型红色旅游的必备条件，特别是在目前全国红色旅游突飞猛进发展的这一阶段，交通、通讯等基础设施落后则成为制约红色旅游发展的一大“瓶颈”，而且这个问题直接影响到革命老区的脱贫致富和红色旅游景区的长足发展。因此，加快进行红色旅游景区的配套基础设施建设显得尤为重要和紧迫。

4.红色旅游区“各顾各家”，缺少统筹规划，难以形成大气候。在全国红色旅游大兴起的形势下，各地应该将自己区域内的红色旅游发展置于全省、全国红色旅游发展的全局中，这样才能做到整体统筹规划，避免各个红色旅游景区的雷同发展，促成全国红色旅游统筹而又各自凸显特色地发展。在这个过程中，既要主管部门统筹规划，又要使各个红色旅游景区在建设发展的过程中真正站在全局的高度具体落实，这样其主打路线的选择、旅游品牌的树立、旅游项目的策划、旅游产品的开发等方面就会具有大局和长远的战略，以此增强自己的竞争力。

5.游客类型相对单一，消费水平不高。

目前国内红色旅游景区娱乐、疗养等功能不突出，对游客的吸引力不大，且游客群单一，大多是以红色旅游景区为爱国主义教育阵地，所以青少年是游客中的主要组成成分。而且多数是团队旅游，停留时间短，消费不高，因而收入也不高。此外，红色旅游区周边的集群景观或配套的系列性旅游项目缺乏，也影响了游客在景区停留的时间，大多只停留短短两三天，影响了景区的收益。

四、如何保持红色旅游的可持续发展。

在全国掀起红色旅游浪潮的今天，如何针对红色旅游发展过程中的诸多问题，进一步推动和保持红色旅游的可持续发展，如何保持其持久的生命力，是值得深思的问题。

1.进一步扩大红色旅游的综合效益，注重整体有效规划。发展红色旅游应当注重综合效益，把政治文明建设、物质文明建设与精神文明建设有机地结合，使红色旅游的政治功能、经济功能、文化功能最大限度地发挥，从而促进红色旅游产业的发展走上一条良性循环的路子。在这一过程中，一定要充分提炼红色旅游景区的红色文化内涵，将在红色旅游景区发展的历史长河中涌现的革命历史人物，以及他们的英雄事迹充分挖掘和展示。各地区应将本地区红色旅游景区的发展置于全国红色旅游发展的整体规划中，注重统筹互补，形成气候。

2.构建红色旅游产业格局。

目前，国内很多红色旅游景区多采取展板、实物展示等单一的形式，形式简单，内容缺乏吸引力。不少旅游专家表示，只有将红色旅游内容丰富了才能吸引游客，如果红色旅游线路做不到精耕细作，没有众多游客的参与和整个社会的认同，红色旅游就成了一个空泛的概念，爱国主义教育也相应削弱了效果。3.丰富红色旅游内涵。国内有许多红色旅游点“孤立”存在，没有与其它旅游项目或景区形成集群效应，再加上红色旅游景区展示形式单

一、乏味等原因，造成游客在红色旅游景区逗留时间短，能观赏的有价值的景点较少，无法在红色旅游景区形成中长期的游客群，游客消费有限，“回头率”低，经济效益低下。因此，要改变红色旅游区的现状，丰富红色旅游的内涵，就要变“单色”为“多色”，让“孤景”成“群景”，促进多元化游客类型的形成，提高景区的消费水平，提高经济效益。公务员之家 4.加强红色旅游景区的基础设施建设。

对红色旅游景区的基础设施建设加大投入，在交通、餐饮、住宿及其它各项配套服务中凸显优势，在方便游客的同时，吸引更多游客的到来，促进红色旅游的发展，也带动革命老区和红色旅游区当地经济的快速发展。参考文献：

［1］红色旅游的问题与出路。

［2］红色旅游：怎样保持长久生命力。

第五篇：体育教学模式

双龙中心校

体育课题“学生的运动参与”

课堂教学模式

体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的基本模式，其教学的形式与方法也同样的不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式，探索体育教学新模式、新途径已是体育教学面临的一项首要任务。如何在教学中正确把握主导与主体的内涵，充分发挥主导与主体的作用，我们把完整的体育教学过程分成激情引趣、训练点拨、调理恢复三个环节，通过在教学中的应用，取得良好效果。

一、“激情引趣、训练点拨、调理恢复”教学模式过程结构图

提出目标----激情引趣----训练点拨--合作探究--调理恢复 教师活动：

创设情境----引起兴趣----理解评议----操作小结 确立目标----建立表象----分析记忆----感知体会 学生活动：

理清目标----认知操作----讨论学练----自评放松

二、“激情引趣、训练点拨、调理恢复”的具体内涵

1、激情引趣：是教师通过游戏法，情景法、故事法、趣味操等方法手段导入教材和引导学生具有自主探索、自主学习、观察思考等心理适应和生理的准备。导学活动应由教师事先精心设计和准备，按教学目标的要求有目的的安排，为学生的自学、自练指明方向作好铺垫。

2、训练点拨：是本模式的精髓所在，它是培养学生创造性思维、研究性学习的中心，在教师的启发下，通过视觉建立表象，学生与教师之间相互讨论，决定学练方法，针对教材去讨论、研究、分析，根据认知水平充分表达自己的观点，展示自己的才能，同时针对教师提出的教法去讨论、分析、比较，找出适合各自小组（小团体）的学练方法。

A、训练：是学生根据自己认知水平对所学动作的认识、巩固、提高的过程。在这个过程中学生根据讨论的结果设计不同的方法手段去尝试，探索，完善，从而实现从表现到表演的转化过程。充分发挥小骨干的作用，通常采用评价法、比赛法、正误对比法、改变难度法、电教法、给学生留有空间让其自我表现

B、点拨：是这一模式的构成要素，也是构成要点，它虽然在讨论过程中出现，却贯穿在整个教学过程始终，教师通过对学生自学自练情况的检查，及时接受反馈信息，展开教师的点拨与精讲，这样教师的点拨就可以作到有针对性，这个针对性是指教师在点拨是查明学练中学生思维行动受阻的原因，找准练习中的障碍点，做到有的放矢。

点要点在易错处，拨要拨在出现错误的迷茫时，因情施点，因材施点，对症下药，切忌统一药方，避免教学的随意性。点拨需要教师有一语中的，片言解惑的综合能力，更需要教师具有驾驭全局掌握时机的教学机智。恰倒好处的点拨即可以是一种点示-----突出重难点，也可以是一种点化------化解困难、剖析困惑，还可以是一种点评-----通过评价促进学练。

3、调理恢复：既要重视生理放松，又要重视心理放松。通常采用韵律化放松、意念放松等手段。是学生在宽松的氛围中调节身体，放松心理。

三、在课堂教学中的具体操作过程

1、在激情引趣中让学生学会自学自练

在传统的教学中教师注重知识的传授而忽略了学生自学能力的培养，在新的教学模式下我们大胆地创造情境，让学生学会学习，培养学生的自学自练能力，在课前导趣过程中教师根据教学情境提出指向性问题，让学生带着问题学练，根据不同类型教材的特点，自己设计和组织有针对性的热身活动，尽量结合主教材，让学生在自学自练过程中围绕教学目标发现和提出问题。（有的时候发现和提出问题比解决一个问题更重要）从而在生理上达到热身的目的，从心理上 适应课的开始，为下一环节作好基础和铺垫。

2、在训练点拨中让学生学会互助，学会探究

在教学中为了训练学生创造性思维的广度，教师必须创设智力上有挑战性的问题情境。为学生提供一定的思维空间，发展他们的发散思维，使学生由原来的消极等待，发展为主动获取，进行创造性学习。

A：对于复习性的教材，可在课前布置自学，并结合教学目标提出具有启发性的问题请学生思考，例如跑的教材，提出途中跑时蹬摆动作机器相互关系，让学生运用以学到的基础知识和基本动作要领说出快速跑过程中自己的身体、生理、心理现象。

B：对于从未接触过的动作技术，教师就要化难为易，设计一些具有一定梯度的讨论问题，让学生通过层层讨论，层层攻破，直至最终解决问题。例如跳远教学，就可以根据它的技术结构，逐个环节设计练习方法，过度到完整的技术动作学练。另外在讨论中应该鼓励学生进行争议，敢于向权威，向教材质疑，是学生对教材的掌握向纵深发展，融会贯通，这样不仅提高和激发了学生的学习兴趣，也可以使学生始终处于活跃，兴奋状态，而且能够强化学生学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生主动参与教学过程。

C、在训练中让学生完善所学，体育课程是以身体练习为主要手段。它区别于其他课程的最重要的特点就是技艺性，所以说技艺性是体育实践课的主要特点，因此练习是学生实施讨论意见解决问题的手段，通过练习再发现问题，提出整改意见灾进行练习，周而复始，达到完善所学完善自我的目的。

D、在点拨中让学生顿然醒悟，从某种意义上来讲，体育教学的最终目的是使学生学会学习，学会锻炼，在遇到问题时能自主解决，通过导学和讨论，学生可以学会解决问题的方法和途径，但有些问题由于受到学生的认知水平的限制，虽然学生经过努力但仍不能解决，这时就需要教师的精心点拨，点拨时教师应从学生的认知心理和认知水平出发，用精练的语言，循序渐进，耐心教学，使学生茅塞顿开。

新的体育课堂教学模式强调、突出以学生为主体，同时强调教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在：

（1）教师要根据学生的认知水平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知能力，创设适宜的教学环境，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯。

（2）在进行体育学法指导中，要制定明确的学法目标，区别对待，让每位学生都能体会到成功的喜悦，使学生逐步掌握学习的方法，变被动学为主动学。

（3）对特殊群体要进行特殊辅导，扬长补短。对特殊项目象田径中的投、掷，体操中的难度动作等存在安全隐患的项目，要考虑安全因素，采取必要的防范措施，保证教学的正常进行。

双龙中心校体育学科

2011年3月