浅析西昌学院体育学院教学现状及发展趋势

第一篇：浅析西昌学院体育学院教学现状及发展趋势

西昌学院毕业论文（设计）

浅析西昌学院体育学院术科教学现状及

发展趋势

指导教师：郎朝春

（2008级体育教育专业）

摘 要：运用文献资料、调查法，分析西昌学院体育学院在术科教学的现状，主要从宏观上的教学安排，包括专业教师的任课，专业课程安排；微观上主要表现在教学内容、强度与密度、教学方法、以及测验评价制度（成绩评定）等方面提出认识，总结教学改革的必然性和可实行性。

关键词：体育教学 现状分析 发展趋势

体育教学是高校教育的重要部分，是高校体育工作的中心环节，体育教学适量的好坏将直接影响到跨世纪人才的培养。随着教学改革的不断深入，结合高校人才培养的目标，体育术科教学也要不断适应素质教育的要求，满足学生对知识的摄取，关注学生的兴趣爱好，提高上课效率，激发学生学习的积极性。

一 西昌学院体育学院术科教学现状分析

（一）宏观上的教学安排

1.专业教师任课安排缺乏严格的考核

（1）专业教师需过硬的专业能力与知识涵养：

体育教师是体育科学知识、基本技能和技术的传授者。一名合格的体育专业教师，应该是体育知识的宝库，是一本活的体育教科书。包括广博的体育专业知识与熟练而扎实的基本技能，以及相邻学科的基本理论知识，尽可能做到“一专多能”，即在拥有精深的体育专业知识的同时，还要对其他学科的知识也要有一定的涉及。

（2）对学生强烈的责任感：

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学生的学习与进步，是每位教师辛苦劳动的结果，秉承对学生高度负责的态度，能够按要求进行课程教学，不影响、不耽误学生学习。联系我们体育学院实际情况分析，存在一些不容忽视的现象，如专业老师随意调课，甚至外出比赛，不能按课时要求上课的情况很多，不仅耽误学生的正常学习，无法掌握专业技能，这种情况的存在又如何保证专业教师教育出来专业学生？

教师较高的人品修养和令人愉快的个性，如民主、公正、谦虚、耐心、宽容等，更应作为对学生负责的首选要求，每位学生称之为老师，作为老师更应该用其高尚的思想道德风貌公平对待学生，不断学习，采用合理的知识结构、较强的教学能力、对学生强烈的责任感开展每一堂教学。

2.体育专业课程安排体系不够完善

首先是教材繁杂、内容过多，什么都学、什么都有。田径、体操、篮球、排球、足球、游泳、武术等，项项都学一点，但学得不深、不精。

其次是理论教材陈旧、不系统。50年来，普通高校体育理论教材纲要的内容基本没什么大的变化，与中学生大同小异。至目前为止，尚无一套比较适合高校体育教学的理论教材。因而，教师给学生讲授的内容多属一般常识，不能结合学生实际比较系统地讲述体育运动的科学理论知识，也不能较好地反映体育科学的发展。

再次，课程设置不合理。随着创新改革的推进，现在与05级学生专业相比，增设了多门体育课程，如定向运动等，但是每一届学生课程学习安排的顺序都不尽相同，08级在大三学习的课程与10级在大一所学课程是相同的，没有形成一套最有效率的课程体系。

（二）微观上的教学安排

1.教学内容缺乏创新

体育教材内容的选择直接影响到学生体育能力的培养，现行高校的体育教材虽有取舍、拓宽，但没有考虑现代大学生的体育兴趣和锻炼习惯。因此，在以素质教育为主的现代体育教育中，就要改变这种传统的教材内容，摆脱集合—跑步—准备活动—上课传统而又古老的模式，构建适合现代体育教育思想的教材体系，选择适合学生身心发展，具有地域特色。学生喜受的健身性好、娱乐性强、难度小、易开展，融健康、娱乐、休闲为一体的项目为教材内容，以变革传统体

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育课的枯燥和单调。教学内容是实现教育目的的重要前提，而提高教学质量首先是教材内容的创新。在教学内容上选择一些趣味性教学内容．有利于提高学生学习的兴趣，建立多元化的教学目标，促进学生的心理素质与个性发展，提高学生的体育文化素养。改革高校体育的教学模式，努力提高教学质量，培养学生良好的品德、坚强的意志，促进体育的社会化进程。同时，还要改善高校体育场地和器材建设，为学生的锻炼提供足够的空间 2.忽略密度与强度的要求

这一点我们不难看出，目前为止，我们体育学院在术科教学安排上，无论是课时、内容、拓展等几个方面，强度和密度都偏低，抛开游泳课程不说，其他术科的强度小之又小。

特别是专选课和辅修课程。安排学生在大三选修自己喜欢的课程作为专攻，本来是件好事，正所谓术有专攻，但是学院在安排主修和专修上却也存在漏洞。比如说，安排多少课时才能达到训练学习的效果、安排哪位老师才有能力传授学生知识、选择怎样的教学模式才能达到最高的效率等等，还需要重新部署。3.教学模式单一化

传统的高校体育教学主要依靠教师教授。“以教师为中心”进行填鸭式的教学方法，不利于全面地激发学生的学习兴趣 不能使其产生强烈的学习欲望．更不能使学生全身心的投入到体育锻炼当中来。他们总是被动地参与，它让体育课堂成为教师课堂，学生处于被动学习地位。学生们感觉枯燥乏味。此外，体育教材与实际教学严重脱节。因此，仅停留于传统的教学手段终难满足现代教学模式和教学环节的需求 活化学习材料、教学手段'激发学生兴趣，开展以“学生为中心”的课堂教学模式。以培养现代型人才为目标的高校体育教学的改革已经成为当务之急的大事。

现在体育教学的基本形式只是体育课，而体育课又是多年一贯制的固定模式，教学采用“填鸭式”与“大锅饭”的教学方法，什么计划、进度、大纲全不与学生见面。学生高兴而来、扫兴而归，盲目跟老师学、被动随老师练，全无主观能动性。忽视了学生的个体差异。4.测验评价制度欠缺完善

（1）过于突出绝对评价，忽视相对评价

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由于原有的体育课程学习评价方法，主要是对体育课程所计划的教学内容进行某一技术测评和技能达标测定，所以，有些测评数据按一定权重所反映出来的考试结果，自然更大程度上代表了被测试者先天的身体素质状况。这种过于突出绝对评价的方法，忽视了被测试者努力锻炼后的提高程度，必然造成先天身体素质优秀的学生体育成绩好，先天身体素质差的学生体育成绩差，以致于出现体育考试对身体素质优秀者构不成压力和激励，轻松过关；而对于身体素质差者又会导致其信心丧失，严重影响了学生的个性发展。（2）过于注重定量评价，忽视定性评价

注重量化，强调操作性、可比性，是体育教学评价中的一种倾向。人们认为量化的东西比较客观，便于操作，其结果的可比性也比较强，因此热衷于进行定量分析而忽略了对评价目的和评价理论的深入研究和认真分析。这种片面性主要表现在评价指标体系总是以能直接量化的因素为主体，如学生的技评与达标成绩，学生达标的比例，上课时课的密度、练习密度、运动量曲线等等，然后将一些不宜量化的、外显的教学行为采取分级量化的形式，即按优、良、中、差等级给予对应的分数，而那些在体育教学中很有意义但难量化的因素却被忽略了。如学生正确的体育态度的形成、情感意志的发展、终身体育意识的树立、体育能力的我超越等，都是体育教学目标的重要因素，是社会需求的重要组成部分，应该是体育教学评价领域的重要内容，却大都在评价指标体系中没有体现。显然，这样的指标体系是不完整的，评价结果具有片面性。（3）过于注重总结性评价，忽视过程性评价

体育的本质特点是身体活动，进行总绪I生评价时，往往都是以身体活动能力作为评价指标，如跑的速度、跳的高度、投掷的远度和利用身体活动完成各类技术动作等。

通常情况下，这样的评价指标是统一的、量化的，用这种必须通过身体活动来体现的、带有强烈的体能测试色彩的指标来衡量那些身体机能能力发展水平参差不齐的不同个体，恐怕难以客观地反映体育教学的价值。有些人身体发展水平高，运动基础好，即使他学习不够认真，也没有形成良好的锻炼习惯，但测试时他可能照样获得高的评分；而一些学生则虽然学习努力，西昌学院毕业论文（设计）

也可能树立了良好的体育态度，逐步形成了经常锻炼的习惯，并取得了明显的进步，但由于身体条件的局限总得不到理想的成绩。这样的评价无疑不能客观地反映出学生学习的努力程度和学生身心的发展水平，不能调动学生的学习积极性，也不能准确地体现体育教学目标的达成程度，这与素质教育和终身体育思想显然是不符的。

二 体育教学发展趋势的几点措施和建议

（一）指导思想的改革

体育的改革必须从解决指导思想人手，改革的突破 口就在于大胆地转变观念，以素质教育和终身体育为主线，以增进学生身心健康水平和终身受益为出发点，尽快建立适应现代教学思潮和体育思想、适应现代社会需求和经济发展的体育新体系。改革的指导思想应坚持“健康第一”、“以人为本”，立足现实、面向社会、着眼未来，培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、态度、意识、爱好和习惯，以及自学自练等多种能力，增进学生身心健康，达到全面提高全体学生的素质的目的。

（二）教学内容的改革

体育教学内容的选择，要根据社会的需要，高度重视体育理论教材，合理安排与学生身 tk,健康和终身体育 目标相配套的实效性强、具有较高锻炼价值、突出“小而精”的教材体系，放弃一些重复、枯燥乏味、技术性强的项目。尽可能从促进大众健康的角度考虑，选择那些难度不太大、易于开展、人人或少数几个人即可进行的、能延续到社会并适合于成人的、对终身增强体质实用性大的终身运动项目，如武术、气功、太极拳、中长跑、游泳、爬山等。

（三）教学方法的改革

充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，多采用“启发式”、“诱导式”、“互帮式”等教学方法。同时，运用电化教学等多种教学手段，注意对学生兴趣的培养。充分调动学生的学习积极性，使其从“要我学”转向“我要学”，使学生学得更有趣、更自觉，在快乐中掌握体育知识和技能，起到事半功倍的效果。

（四）成绩评价体系的改革

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建立科学的评价机制，首先要研究素质教育的内涵，抓住素质教育全面性、基础性、个体性、主体性等特点，确立学校体育在素质教育中的地位、作用，明确学校体育的具体培养目标，使评价目标与教育目标一致，并以此为依据来设计体育教学评价的指标体系，力求评价指标科学化、评价办法具有可操作性，发挥评价体系的正确导向作用。

要从根本上来建立全新的体育课程学习评价指导思想，要从单一的评价视角转向多角度多方法的综合质量评价，要淡化考评的选拔功能，强化全面教育、检验、反馈、激励的综合功能，彻底根除考什么就教什么、练什么的弊病。既要考评体育知识、技能的学习成果，又要关注学生的身体发展、体育能以及思想、意志、品质等状况，还要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度等。

总结成四个要点就是：

1、更新体育课程学习评价理念，明确评价目标

2、体育考核项目的设置应体现相对性，增加选择性

3、定性评价与定量评价相结合

4、总结性评价与过程性评价相结合

5、自评与他评相结合

第二篇：西昌学院外国语学院2012招生简章

外国语学院2012年招生简章

外国语学院始建于1986年的原西昌师范专科学校外语系；2009年12月改为外国语学院。2012年外国语学院有以下专业招生：

本科专业：英语、英语（国际商务管理）、国际经济与贸易（涉外会计），专科专业：英语教育、商务英语，面向全国十五个省、自治区、直辖市招生。

亲爱的2012级高考同学，外国语学院欢迎你！外国语学院就是你的新家！特色培养模式：我院与美国东新墨西哥大学和英国斯旺西大学正式建立起2+2教育项目。学生可选择在我院学习两年，再到美国得克萨斯州的东新墨西哥大学学习两年，学满以后可以同时获得西昌学院和东新墨西哥大学的双学士学位证书。

师资力量雄厚：学院具有雄厚的师资力量和精干的管理队伍，现有专任教师、外籍教师58人。现有专任教师57人，其中外籍教师1人，教授5人，副教授16人，讲师28人，研究生20人；院学术带头人5人；先后有28人次赴美、英等国进修；2004年以来承担省级以上课题20余项，院级课题30余项、80余人次主、参编教材与专著70余部，发表论文500余篇，建成院级精品课程2门，获省、州、院级教学及科研奖30余项。

办学理念先进：学院突出强化“本科学历＋职业技能素质”的学科交叉型教育，为学生未来的就业发展搭建了坚实的平台。

学生党团活动：外国语学院分团委学生会与外国语学院外语协会（外语≠英语！）让同学们的课余文化生活更加丰富，在享受活动快乐之际，更能学到东西以及提高素养！

下面将学生会活动大致走势概括如下，新生军训—新生杯篮球赛，彝族年，达体舞比赛（达体为跺脚之意。达体舞比赛分为本院比赛和各二级学院比赛。），运动会（运动会同样分为本学院与各二级学院的比赛），艺术节，红歌会，圣诞晚会（我们外国语学院特色拥有。第一学期活动大致如此），辩论赛，“5·4”文艺汇演，5.25心理节—大学生外国语言文化节（这是我们外国语学院自己的文化盛典，同样是我们第二学期的工作重心，也是我们的骄傲！）。以及各个部门的创新活动。

外语协会的活动一般有：外语协会分社活动（一番日语社、专业英语社、木槿韩语社、琥珀德语社、邛海之滨·圣火动漫社）、外语零基础教学、外语角、外语歌曲大赛、外语演讲比赛、外文书法比赛、动漫艺术文化祭、动漫创作大赛、COSPLAY、外国文化知识讲座、晨间外语广播、学生社团交流会、社会实践活动、青年志愿者活动等。

学生活动成绩好：目前在校生中有8人获全国大学生英语竞赛一、二等奖，16人获三等奖；7人获全国CCTV杯英语演讲大赛四川复赛区优胜奖； 1722人次获取9类全国英语等级考试证书或技能证书；29人次取得院创新与奖励学分；8人获准学院学生课外科研立项项目3项；867人次获州、院、系级各类素质活动表彰奖励；2人被评为四川省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进个人，20人次获院社会实践先进个人及社会实践优秀论文奖。

毕业生就业率高：学院不断完善毕业生就业工作机制，拓宽就业渠道，在省内外建立了10余个毕业生就业实习基地，近几年，我院毕业生平均就业率达到90%以上。

2012年外国语学院本科专业招生简介 英语

本专业方向主要培养具有扎实的语言基础知识、语言基本技能和宽广知识面，具有良好的思想道德素质、文化艺术素质、教师职业素质、身体素质和心理素质，具有获取与运用知识的能力、独立分析与解决问题的能力、一定的学术研究能力和创新能力，能熟练运用英语、现代教育理论和教育技术从事教学、翻译、管理与研究等工作的应用型复合人才。

主要开设课程：基础英语、高级英语、实用英语语音、实用英语语法、英语听力、英语会话、英语阅读技巧、英语作品与文献导读、实用英语写作、英汉翻译理论与技巧、口译、英美文学、语言理论与语言学导论、语言学习策略与技巧、科学研究方法与论文写作、英语国家社会与文化概述、中西文化概述；教育学、教育心理学、英语语言测试、现代英语教学法、现代教育技术与微格技术、计算机辅助外语教学、普通话与演讲口才、三笔字简笔画与英文书法、英语歌剧表演与活动设计、教学活动指导与辅导员工作艺术等。英语（国际商务管理）

本专业及方向主要培养具有扎实的英语语言基本功及国际商务理论、实务和国际商法基础知识，具有良好的思想道德文化素质和开阔的视野，能在跨国公司、涉外经济贸易部门、外资企业、政府机构从事实际商务业务、商务活动策划、企业管理、法律咨询、政策研究等工作的应用型复合高级英语专业人才。

主要开设课程：实用英语语音、实用英语语法、英语听力、英语会话、英语阅读技巧、实用英语写作、英汉互译、口译、基础英语、高级英语、英语国家社会与文化；经济学、管理学、商务礼仪、市场营销、会计学、财务管理、货币银行学、国际金融理论与实务、国际企业管理、商务谈判、国际贸易理论与实务、电子商务、国际商法、实用商务英语、外贸英语函电等。国际经济与贸易（涉外会计）

本专业及方向主要培养熟悉国际贸易理论，具有金融、财务、审计、经济法等方面的基本知识，掌握会计专业特别是涉外会计的专业基本理论和知识，熟悉会计实务的程序、方法和帐务处理技术，具有较强的英语听、说、读、写能力和英语交际能力，既能在外资企业及涉外机构又能在中资企业从事财务管理、会计、内部审计，以及在会计事务所、审计事务所及资产评估事务所等从事社会审计等中介服务的高素质应用型人才。

主要开设课程：基础英语、英语会话、英语听力、计算技术、会计学原理、财务会计、成本会计、预算会计、会计电算化、财务管理、税务会计、外贸会计、西方财务会计、银行基础、国际金融学、国际经济与贸易、国际结算、审计学、统计学、财经法规与会计职业道德、经济法基础。

2012年外国语学院专科专业招生简介

英语教育

本专业主要培养具有较为扎实的语言基础知识、语言基本技能和较广知识面，具有良好的思想道德素质、文化艺术素质、教师职业素质、身体素质和心理素质，具有获取与运用知识的能力、独立分析与解决问题的能力、实践和创新能力，能熟练运用英语、现代教育理论和教育技术在中小学从事教学、管理与研究等工作的应用型复合人才。

主要开设课程：综合英语、实用英语语音、实用英语语法、英语听力、英语会话、英语阅读技巧、英语作品与文献导读、实用英语写作、英汉互译理论与技巧、英美文学选读、英语语言与词汇概述、语言学习策略与技巧、英语课堂用语、科学研究方法与论文写作、英语国家社会与文化概述；教育学、教育心理学、英语语言测试、现代英语教学法、现代教育技术与微格教学、计算机辅助外语教学、普通话与演讲口才、三笔字简笔画与英文书法、英语歌剧表演与活动设计、教学活动指导与班主任工作艺术等。商务英语

本专业主要培养具有较为扎实的英语语言基本功、相关职业技能和较广知识面，具有良好的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质，能在跨国公司、涉外经济贸易部门、外资企业、政府机构从事实际商务业务、商务活动策划、企业管理、法律咨询、政策研究等工作的应用型复合英语专业人才。主要开设课程：实用英语语音、实用英语语法、英语听力、英语会话、英语阅读技巧、实用英语写作、英汉互译、口译、基础英语、高级英语、英语国家社会与文化；经济学、管理学、商务礼仪、市场营销、会计学、财务管理、货币银行学、国际金融理论与实务、国际企业管理、商务谈判、国际贸易理论与实务、电子商务、国际商法、实用商务英语、外贸英语函电等。

【外语志&圣火令】 外语协会温馨提示

西昌太阳火辣辣，防晒美白人人夸 多水多蔬果和瓜，气色红润你我他 早晚天气变化大，身体健康笑哈哈 贵重物品随身拿，手机电脑和钱夹 开心快乐每天吧，西昌学院是新家

外国语学院外语协会制

（外语协会文化：发展才是硬道理！

外语协会宗旨：我们关心我们的会员！师夷长技以自强！外语协会口号：自强！自信！宽容！博学！

外语协会提示：外语≠英语！外语=日语+英语+韩语+法语+……我们不是英语系，我们不是外语系，我们更不是英语协会！我们是外国语学院！让人骄傲的外国语学院）

究极提示：外国语学院就是你的新家！

（可爱的 “陶总”在学校里面等待着可爱的2012级的师弟师妹们！）

开口说英语才是在学英语！

大学生素质：你的一举一动、一言一行都关乎着社会对大学生的定义！一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。

外国语学院外语协会会徽标志

第三篇：体育教学模式现状及发展趋势

体育教学模式现状及发展趋势

摘要：通过对国内外体育教学模式的研究

一、什么是体育教学模式 1.什么是体育教学模式

教学模式是当前教学理论和教学实践研究的重要课题。我国对体育教学模式的研究兴起于20世纪80年代体育教学改革的实际需要。当时以体育教育思想的转变为先导、以体育教学手段与方法更新为基础的体育教学改革，迫切需要教育理论与实践的有机结合。从80年代后期开始的，一些学者着手对体育教学模式进行研究，到90年代涌现出大量的研究结果。目前我国体育教育模式研究是从两个层面展开的，一是对体育教学模式概念、结构和原理等进行理论研究，二是根据已提出的教学模式和假说在体育教学实践中进行实验性的运用，即论证其可行性和效果的实验性研究层面。有与体育教学模式是一个系统的中合体，它涉及教学的指导思想、教学过程结构程序设计、教学目标的达成等要素，他可以解决教学方法、教学手段、教学组织形式的运用上带来的问题。因此，体育教学模式已经成为当前体育教学理论和体育教学改革的重要课题之一。

概念：体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。体育教学模式有三个基本要素组成：即教学指导思想、教学过程结构相应的教法体系。

1.1教学模式与体育教学模式

乔伊斯和韦尔把教学模式定义为：“教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。”《教学模式伦》

因特、埃斯特斯、施瓦布等则把教学模式定义为：“教学模式是导向特定学习结果的一步步地程序。”《教学：一种模式观》 李兼德的定义是：“教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。”《教学论》

吴志超、刘绍增、曲宗湖的定义为“教学模式是按照一定原理设计的一种具有相应结构和功能的教学活动的模型或策略。”《现代教学论与体育教学》 “体育教学模式是在一定的体育教学思想指导下，具有一定典型意义而相对稳定的课堂教学结构。它是人们可遵循的标准样式，标准结构”（方建新）。“体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上”（毛振明）。

“所谓体育教学模式，是蕴涵特定体育教学思想，针对特定体育教学目标，在特定教学环境下实现其特定功能的有效教学活动结构和框架。是以简化形式表达的体育教学思想理论和教学组织策略，是联系体育理论与体育教学实践的纽带”（李杰凯）。“体育教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，设计和组织体育教学而在实践中建立起来的各种类型体育教学活动的范型，他以简化的形式稳定地表现出来”（樊林虎）。1.2体育教学模式特点（1）独特性

任何体育教学模式都表达特定的教学思想和教学目标，要求特定的教学环境条件，适用于特定的教学对象和范围，因此，选择和移植教学模式时必须注意教学模式的特定性能，不能盲目地照搬。（2）可操作性

体育教学模式是抽象体育教学理论向教学时间转换的中介，因此它不是空洞的思辨，而是冲向理论的具体化，教学过程内在本质的表面化。（3）开放性

体育教学模式是在发展中逐步完善的。他必须随时接受新的有效的教学方法，这是由于体育教学本身是一个动态过程，根据运动技能形成理论，技能发展的不同阶段必须采用与之相适应的教学模式。（4）优效性

体育教学模式是从众多体育教学活动中提炼出来的，提出模式的过程就是教学的优选过程。模式提出的较多，要经过大量的实验教学证明，优中选优，选出一套合理的体育教育模式来推广、实行。（5）多样性

任何一种体育教学模式都是在一定的教学思想和理论的指导下有其特定的使用目标、条件和范围。

（6）整体性

体育教学模式不仅仅是一种或几种教学方法的简单组合，而体现了教学思想、教学目标相互联系的教学过程的结构。（7）稳定性

体育教学模式的确立，实际上标志着新型的体育教学过程结构的确立，既然是结构就必然有相当的稳定性。（8）简明性

体育教学模式的结构和操作体系是以精炼的语言、象征的图像、明确的符号来概括和表达体育教学过程的。

二、体育教学模式分类

1.增进体质健康的体育锻炼教学模式

体育锻炼教学模式是根据学校体育在不同教育阶段目的任务来划分的。学校体育的主要任务之一是通过体育教学增进学生的体质和对自然环境的适应能力，由于受人体生长发育的特点和规律的制约，体育教学在不同的年龄段应采用不同的模式。一般分为：（1）兴趣培养教学模式【小学、初中低年级】

（2）动作发张教学模式【初中高年级、高中（人体生长发育的第二高峰期）】

（3）体育观念教学模式【大学】

2.一般体育技能传授的技能教学模式

体育技能教学模式是从运动学习的角度出发，根据体育技能形成规律和人类认识事物的规律来划分。一般分为：（1）初步学习阶段教学模式

（2）改进提高阶段教学模式【传统、程序、发现、合作】

（3）熟练运用阶段教学模式 3.专门运动技能提高的运动教学模式

运动教学模式是根据体育运动项目区累的学习特点来划分的。一般分为：（1）体能性运动技能教学模式【跑、跳、投掷等】

（2）表现性运动技能教学模式【体操、武术等技巧类】

（3）是影响运动技的能教学模式【球类、游泳】

三、体育教学模式现状

1.国内体育教学模式现状

我国体育教育工作者对体育教学模式的研究达到了一个新的阶段，大家在借鉴、继承的基础上进行创新，逐渐形成了被大家认可的、相对稳定的教学模式形式，下面介绍我国现阶段几种常见的体育教学模式。1.1系统学习体育教学模式

系统学习教学模式是以教师系统讲授、学生系统练习——复现知识技能的一中教学活动体系。常被称为“传统体育教学模式”或“传授运动技能教学模式”。该模式受苏联教育思想的影响，比较重视系统的运动技能传授，是一种以系统教学理论为基础，主张遵循学生认识规律和运动技能形成规律来安排教学过程的教学思想和教学模式。

其教学程序：讲解示范———〉分组练习———〉纠正错误———〉完整练习1.2程序学习体育教学模式 把教材分成连续的小步子，严格按照逻辑编制程序的一种自动教学活动体系。该模式是以行为主义的操作条件反射学习理论为依据的。

四、体育教学模式发展趋势

五、国内外体育教学模式比较

参考书籍

《即兴展现体育教学模式》

曲宗湖2003.2 《探索成功的体育教学》

毛振明2001.9 《运动文化研究与体育教学论》

李杰凯2001.12 《体育教学模式》

孙长林

杨继钢等1999.5 《体育教学论》

张志勇 2005.1

第四篇：特殊教育现状及发展趋势

浅谈我国对聋哑学生的教育现状及发展趋势

内容摘要：对于大多数普通人来说，聋哑人是一个熟悉而又陌生的词汇。人们通过各种慈善活动和媒体报道知道他们，但与他们亲身、亲密接触的机会却寥寥无几。事实上，盲聋哑人所真正面对的问题远不仅听障这么简单。体现在生活中点点滴滴的与普通人的不同和造成这些不同的根源，却是大众所通常没有想到的。本文从聋哑学生的教育现状和发张趋势进行探讨。

关键词：聋哑人 特殊教育 发展趋势

近年来，我国的特殊教育得到了应有的重视。国家加大了对特殊教育的投入和工作力度，许多地方的特殊教育工作发展得很快。但是，我国的特殊教育在各个地域之间仍然存在较大的差距。

聋教育做为特殊教育领域的一个分支，在现代教育发展与改革的今天也同样面临着“发展与改革”这一历史使命。要让残疾人“充分参与和平等”，就必须真正的让残疾人享受到和谐、平等的教育。发展特殊教育事业，提高特殊教育质量，推动和深化特殊教育改革就是要开展对特殊教育的研究力度。

聋教育通过长时间的发展，已经形成了好多的特殊教育的理论与方法，我们的特教教师也在平时的教育教学中形成了自己的一些教学经验与教学模式。但是在现代教育形势的影响下，教育教学的改革正在对一些“成型”的教育教学方法与模式进行着批判甄别式的荡涤。好多的特教教师在教改的过程中迷茫，不知道怎样教好了；好多的特教教师通过对教育新理论的学习，对自己教学模式产生了怀疑，可又不知道怎样改进提高；好多的特教教师对正在进行的普通基础教育的课改表示欢迎，可又不知道怎样与之联系起来，用到聋校的教育教学当中去。可以说这一系列的问题都是摆在我们每一个特教人面前的具有挑战性的问题。

通过普通教育改革的发展，我们欣喜的看到了，结合新的教材，结合新的教育理论与模式，普通教育的发展改革正如火如荼，取得了可喜的成果。怎样结合和利用好现代教育模式和理论，真正的搞好特殊教育特别是聋校的教育教学，在针对听障学生的的教学当中把态度教育、能力培养和知识学习三大教育任务有机的结合在一起。这是摆在我们每一个特教人面前的课题。

从发展的角度来看，进一步推进聋人教育的改革和发展，使聋哑儿童享受到受教育的权利，使聋哑儿童受到良好的教育，是各级政府今后相当长一个时期内的工作任务和奋斗目标。

（一）进一步健全和完善保护残疾人的法律法规。

（二）全社会渐渐正视聋哑残疾人生存、发展等社会问题。首先社会各界开始用严肃认真的态度对待聋哑残疾人，正视他们的特殊困难和需求，千方百计地为之排忧解难，想方设法创造条件，让他们融进社会，平等地参与社会活动，履行公民义务，享受公民权利。其次聋哑残疾人要正视自己残疾的现实，不讳言自己的困难，克服过分敏感、过于自尊和自卑的弱点，以平常心观察社会，平视他人；要勇敢地走出封闭状态，迈向社会；要坦然地接受帮助，这也是结交朋友、融入社会的有效途径。

（三）加强聋哑残疾人的教育。虽然我国对残疾人实行9年义务教育，为残疾人进入高等院校制定了特殊政策，但还没有建立起残疾人的教育体系，残疾人的教育很多情况下与正常人相比处于弱势。因此，国家应着手建立一套独立的残疾人教育体系，加快对聋哑学校建设，提高聋哑教育层次，改革聋哑教育现状，为聋哑人提供较好的学习环境。在改善学校环境，改革教育方法，拓宽知识面等方面为聋哑残疾人发展打好基础，进一步提高聋哑残疾人的思想文化水平和自身素质。

（四）要逐步建立和完善残疾人社会保障体系。我国虽对残疾人就业提供了一些机会办法，实行了城镇最低生活保障线制度，但同世界上发达和比较发达的国家相比，我们对残疾人的社会保障工作尚有一定差距，还没有建立起残疾人社会保障的独立体系，残疾人的社会保障往往混同于健全人的社会保障。随着经济的发展，我们在建立社会保障制度时，应考虑到残疾人的特殊性，逐步建立起相对独立、体现社会主义优越性的残疾人社会保障体系。

（五）提倡扶残助残的良好社会风气，营造社会和谐稳定环境。残疾人和健全人—样享有公民权利，但是总有一些人歧视、嘲笑甚至虐待残疾人，这种不文明行为不仅伤害残疾人的身体健康和心理健全，还极易引发社会矛盾。因此，要在全社会中大力弘扬人道主义精神，提倡扶残助残的良好社会风气，引导人们相互理解、尊重、关心、帮助，创造和谐的人际关系。残疾人问题是个社会问题，社会方方面面都有责任和义务承担一部分工作，不能光靠政府或某个部门来做，如果各单位都能在自己职权范围内解决好残疾人的几个问题，使矛盾及时化解，消除不稳定因素，为维护社会安定团结，促进经济社会又好又快发展提供良好的社会环境。

（六）加强基层残联组织建设。我国的残联组织一般到区县，但是最基层如街道、乡镇有绝大部分地方是没有残联组织的，有的地方即使有，也因为没有正式编制，形同虚设。而残疾人分布在各个村社中，能经常接触到残疾人的是基层残联，他们最了解残疾人的困难情况和思想动态，可以直接为残疾人服务，做残疾人的思想工作。基层残联工作强化了，不仅可以为残疾人解忧，还可以为党和政府分忧，因此，各级政府要给基层残联更多的关心，在人员编制、办公条件、活动经费方面给于支持，以切实加强基层残联的组织建设，增强其活力。

展望未来，立足特教，让聋哑孩子在特教乐园里学习做人、康复身心、增强本领、塑造品格；让教师在特教百花园里专业成长、施展才华、实现价值、描绘人生；让聋哑学生的健康成长成就教师的主动发展，促进学校的和谐发展。

参考文献：

[1 ]朴永馨.特殊教育辞典.北京：华夏出版社，2006.2 王小慧，张福娟.特殊儿童评估的新进展.中国特殊教育，2001，31（3）：48-51

第五篇：浅谈企业文化现状及发展趋势[定稿]

浅谈企业文化现状及发展趋势

（江苏省惠隆资产管理有限公司，江苏 南京 210003）

王 珠 摘 要：文化是与民族分不开的，一定的文化 是一定民族的文化。企

是民族文化和 代意 在企 内部的 合反映和表，是民族文化和 代意 影响下形成的具有企 特点和群体意 以及

种意

生的行 范。

关键词：企 文化；特征；内容； 中 分 号：F270 文献 ：A 文章 号：1008-4428（2014）04-09-02

文化是社会文化体系中的一个有机的重要 成部分，它

企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范及发展目标的总和。

一、企业文化存在的意义

业的经济环境、政治环境、文化环境及社区环境相融合。

（四）人本性：企业文化是一种以人为本的文化，强调人的理想、道德、价值观、行为规范在企业管理中的核心作用，强调在企业管理中要理解人、尊重人、关心人。

（五）创新性：创新既是时代的呼唤，又是企业文化自身的要求，优秀的企业文化指引着大家追求卓越、追求成效、追

求创新。

（一）企业本身的需要企业文化是企业概念中必不可少的要素之一。尤其对现

阶段处于由人治向法治转换过程中的国内公司而言，健康的企业文化将能削弱甚至取代个人影响力在企业中的过分存在，为企业的平稳发展创造条件。

三、企业文化的内容

企业文化是企业在长期生产经营发展过程中逐步形成的具

（二）管理制度实施的需要没有完美的管理制度。制度中存在的各种漏洞导致的后

有企业的经营特色、价值观，包括企业目标、企业形象、企业制度、经营哲学、企业道德行为准则、企业容貌、作风礼仪等的总和，它是企业意识形态、物质形态、制度形态等的复合体，是能够推动企业可持续发展的管理思想、管理方式、群

体意识和行为规范。其中价值观是企业文化的核心。果的大小完全取决于员工对企业的忠诚度。

（三）人才竞争的需要

对共同价值的认同，会使员工产生稳定的归属感，从而吸引、留住人才。

十九世纪末到本世纪初, 西方工业化发展到以大机器和生产流水线为主要生产方式的阶段，企业经营者主要关心的问题是生产效率和投入产出比,在这种条件下,泰勒的科学管理式和韦伯的“科层制”的应用就导致了一系列理性化的科学管理实践,但是，它们都是基于“理性经济人”的假设，认为人的行为动机就是为了满足自己的私利，工作的目的就是为了得到经济的报酬。科学管理理论对企业提高生产效率和当时的工业化进程产生了深远的影响。本世纪二十年代到三十年代“,霍桑实验”使人们注意到组织中的人际关系、非正式群体等因素对组织效益的影响，开始关注包括自我实现在内的人的社会性需要，于是导致了一系列激励理论的出现。这些理论强调人际关系在管理中的重要性，以人的社会性为基础，提出用“社会人”概念来代替“经济人”的假设。五六十年代系统论的应用和权变理论的发展导致了西方组织管理在七十年代的“战略热”和“系统热”，即重点由组织内部的管理转向战略管理，强调组织结构和系统的协调与适应能力。八

（四）市场竞争的需要良好、健康的企业文化能够提高效率，减少费用支出，提

升品牌含金量，增加产品的价值，从而增强企业竞争力。因为市场中影响竞争产品定价的因素除通用的生产成本等有形价值外，还包括品牌价值，而品牌价值的影响因素即包括受企业文化影响的公司员工形象。

二、企业文化的特征

（一）独特性：企业文化具有鲜明的个性和特色，具有相对独立性。每个企业都有其独特的文化积淀，这是由企业的生产经营管理特色、企业传统、企业目标、企业员工素质以及环境不同所决定的。

（二）继承性：企业在一定的时空条件下产生、生存和发展。企业文化的继承性体现在三个方面：一是继承优秀的民族文化精华。二是继承企业的文化传统。三是继承外来的企业文化实践和研究成果。

（三）相融性：企业文化反应了时代精神，它必然要与企

十年代初，随着日本企业的崛起，人们注意到了文化差异对