第一篇：中央音乐学院钢琴考级五级：音阶 ; 琶音
音
C大调
D大调
E大调
F大调
G大调
A大调
B大调
阶
a小调b小调c小调 d小调 e小调f小调 g小调
降A降B大调
升c小调 大调
升f小调 降E大调
琶
A大调
B大调
升g小调
a小调 b小调
音 C大调
c小调 D大调
b小调 E大调
F大调
G大调
降A大调
降B大调
降E大调
e小调 f小调
g小调 c小调f小调 g小调
升 升升
第二篇：钢琴考级——怎样练习音阶琶音
钢琴考级——怎样练习音阶琶音
在各种键盘乐器的考级中，第一项考试就是基本练习考试，也就是对于音阶和琶音的考核。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，干净漂亮的音阶琶音会给在考试开始就给各位评委留下一个先声夺人的良好印象，同时也会让自己在下面的考试中信心百倍。相反，如果第一项考试就磕磕碰碰，音阶和琶音既不流畅也不够清晰，那么多数考官都会认为该同学的基本功不扎实，而对考生留下不良的印象，同时考生自己也会因为没有开好这个头而倍加沮丧，这样心神不宁的情绪势必将影响下面的考试发挥。
考生怎样地练习才能使自己在考场上发挥自如呢？笔者认为练习中应分为以下几个层次，而在练习中应该注意的问题也将在下文中给予详述。
第一层次：识谱。音阶与琶音识谱要非常认真仔细，不可以看错任何一个音的升降号和指法，这是绝对不能错的问题。
第二层次：熟练。识谱结束以后，练习的重点应该放在双手的协调，尽快在练习中熟记升降号和指法规律。等到双手可以基本连贯后，这个时候我建议大家采用节拍器（钢琴学生）或自动节奏（电子琴电钢琴）跟随练习。这样练习有两个好处：第一在节奏的伴奏和带领下可以使学生较好地集中注意力，以紧凑的思维，积极地投入练习；第二在节奏的伴奏下我们更容易掌握音的均匀，及时发现练习中的节奏和动作问题。有的学生因为转指和跨指的动作相对较慢，耽误了拍子而使节奏不稳定，如果打开节拍器或自动伴奏就很容易发现这样的问题，即可及时调整动作。
第三层次：在熟记升降号和指法规律之后就要进行慢速练习了。在这里我必须要提醒各位考生的是，音阶和琶音的清晰准确才是最重要的，而不是速度。质量是衡量水平的第一要素，千万不要为了速度而速度，拼命去尝试和自己的手指能力不相适应的速度，反而会适得其反。花大量时间认真慢练的考生往往能在考试中既取得质量又能取得速度。当然很多同学在慢练中就变得思想涣散，不集中注意力，只是为了完成老师慢练的要求而练，这就不对了。在慢练中，考生们应该仍然在节奏的伴奏带领下，同时非常非常注重自己动作的质量，只有将动作修正到最精练的程度才能有利于最终提高演奏的速度。很多考生习惯于瘪着手指弹琴，有的考生习惯于用手臂或手腕用力而不抬高手指，这样的动作很难提高速度，特别要注意三四指动作要独立地做，不要粘连在一块儿。所以在慢练的时候就应该改掉这些动作再提高速度。
第四层次：提高演奏速度。再次提醒各位，提高演奏速度之前，必须确定自己的动作是正确而精练的。我希望在练习中同学们应该连续地练习，将一个音阶或琶音连续地练习十遍以上再休息，然后再来十遍再休息，不要只弹一遍就休息一下再弹再休息，这样的效果不如连续练习来得好。当然练习也不要没完没了，当你双手疲劳到没有能力控制动作的质量时就应该休息了。速度不要提高很快不要练过了70/分钟就练习80/分钟，马上又上90/分钟去练，一定要耐心地稳步提高速度，比如在把70/分钟练习得很扎实，再试试72/分钟，然后再74、76……当你觉得速度已到了极限以后，无论怎样努力也无法提高速度时，我们应该做什么呢？迅速地减慢速度，检查动作质量，改掉不良的动作再慢慢提高速度，当你重做一遍再次到达刚才的极限时，你会发觉你能无比轻松地超越它。另外在这个层次中，还要注意另两个常见的问题：问题之一，很多学生认为自己双手弹地很流畅，当有人提出请你用右手单独演奏一遍时，学生还基本能应付；当有人提出请你用左手单独演奏一遍时，学生就无论如何也弹不出来了，这是怎么回事？其实这是你没有意识到你在双手练习时你的左手没有独立地动作，而是被动地依赖右手拉着走，你认为自己双手流畅的音阶可能发音多数来自右手，而使你完全没有注意到左手动作的不足，大家的左手都会不如右手灵活的，所以你必须单独练习左手，左手必须单独做纠正动作提高速度的练习，不要全部用双手练习。因为单独练习左手能让你的耳朵分辨你弹的声音是不是均匀饱满有颗粒感，这样可以及时发现问题调整动作。如果可以比较好地解决左手的问题，那么两只手就很容易弹整齐了。因为多数学生双手音阶琶音不齐都是由于左手动作不好。问题之二，很多学生可以弹很快的速度却不会慢弹，打个比方，谁也不会因为学会了跑步而忘记了走路。所以当你发现不会慢弹了，实际上很快你的音阶琶音就要出问题了。经常有同学练习到一定程度就变得不假思索，但是请你们知道不假思索不是不思索，很多同学到了最后完全不用动脑了，双手一放在琴上，就像开了阀门，哗啦啦一串就倾泻而出，你问他刚才弹了什么，他自己也弄不清楚。所以慢练可以让你打破习惯性的动作，一旦你习惯性的动作被打破你就得看谱分析，有分析地记忆就可以避免突然出现的记忆中断。所以最好的做法是坚持每天慢练数遍。
第五层次适应考试的需要。考试的时候是由老师抽测的，所以要做到概念清楚，避免张冠李戴。而且我们知道考试只考一遍，我们的练习必须要做到保证第一遍就很好，这是很难的，不付出艰苦的练习是很难做到的。到了练习的后期，我们已经可以在一个比较好的速度上稳定地发挥，就应该抛开节拍器关闭自动伴奏，练习自己控制速度节奏，起拍子可以起到合适的速度，既不太快又不太慢。起得太快了超出了自己的能力，一定是弹得乱七八糟；起得太慢也发挥不出练习的最好水平。另外考试时是考一个音阶再接着弹琶音，当你发现音阶和琶音一个弹一遍时，就不容易准确，所以我们在考试前就要做好充分地准备，按着考试的要求不断地演练，才能够发挥地尽善尽美。
第三篇：中央音乐学院钢琴考级二级音阶总结
二级音阶4/2拍-左右合手（右手起不超过中央3）
右手指法343-5-343：
1-3 1-4 1-3 1-5-13-14-13-1 F大调右手指法特殊434-4-434：
左手指法： 1-4 1-3 1-4 1-4-14-13-14-1 534-3-435
5-13-14-
13-1-31-4 1-3 1-5 C(1)大调-无升降调D(2)大调-升1和4G(5)大调-升4 A(6)大调-升1、4和5
a(6)和声小调-升5
d(2)和声小调-降7升1 F(4)大调-降7，右手指法特殊 e(3)和声小调-升2和4
第四篇：最新音阶和琶音学习方法
最新音阶和琶音教学技术——SCALERAIL思歌钢琴练习器
音阶和琶音的练习非常重要，音阶与琶音技术是整个钢琴技术的基础。通过对音阶和琶音的训练不仅可以大大提高手指能力。而且音阶和琶音练好了，还可以直接作为半成品在乐曲中随心运用。
多少学生享受音阶和琶音的练习过程？可能并不是一个非常高的比例。多少钢琴教师享受教一个学生勉强弹奏音阶和琶音？也许不是非常多。我们的考试委员会仍然认为音阶和琶音非常重要，而且非常确定如此，因为这是一个难以逃避的事实，不敢你对音阶和琶音印象如何，它们仍然是好的钢琴技术的基石。
问题是：你每天都坚持练习了吗？怎么练习的呢？练习的方法对吗？ 如果不讲方法，只堆积时间，手指能力依然得不到提高。音阶和琶音练习的技术要求？
1，听。声音是否集中、声音是否生硬且砸、速度是否均匀、力量是否均匀、双手合的时候是否整齐等。
2，看。手腕是否平稳，并且是否始终保持同一高度和同一条直线，肩、肘、背等部位动作是否多余，手是否始终正面琴键等。
3，感觉。演奏时你感觉舒适吗，你的手，手臂，肩膀，颈部或其他部位感觉舒服吗？ 你的动作是否流畅，自然还是笨拙？ 你是否完全意识到你身体的感觉-或者你完全没有释放这些感觉？
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使用SCALERAIL进行练习，学生切身感受到正确弹奏技术，而不是试图模仿所看到的或是尝试将一个口头描述付诸行动。将前臂放在SCALERAIL的托腕中，学生可以体会正确移动的模式，在琴键上每一个方位上平滑的移动。作为一个简单的练习，在学生的第一次课时就可以使用，这有两个有用的目的。第一，它能带给学生信心，能在整个琴键上自由移动，第二，它让学生体会平滑侧向移动，这是弹奏音阶和琶音所要求的。有了SCALERAIL的帮助，学生容易进入一个放松的流畅运动中，学生可以用不同的速度在琴键上移动。这点是非常重要的，使用SCALERAIL，始终维持手正面琴键的位置，当在琴键上上行或是下行时，允许腕关节的横向移动。SCALERAIL思歌钢琴练习器的作用：专为克服弹奏音阶和琶音的特殊技术困难而设计。使用思歌钢琴练习器，快速掌握弹奏音阶和琶音技术，形成正确的弹琴习惯。促进放松和行动自由，避免肌肉的僵硬和疲劳;促进手指的平衡发展，提高控制运用手指能力;训练肌肉的协调动作，促进形成肌肉物理记忆;掌握正确的弹琴手法，提高练琴的兴趣和效率.1，保证手连续平滑的侧向移动，在现在看起来非常的自然。但这在传统的教学方法中获得这种移动非常困难。通常从一开始，这个重点就放在单个音符和指法上面，这种教学方法促使学生坚定的认为在琴键上的移动是一步一步的（一个音一个音），将手指想象成推进的武器（移动工具），而不是将精力集中在由前臂带动的连续移动上面，这种错误的观念一旦形成，在今后的练习中将会很难纠正，也将为后面的跑动和抖腕等问题埋下伏笔。反过来，如果正确的移动模式形成习惯（在脑海中形成物理记忆），结合思歌钢琴练习器
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音阶的音调和恰当的指法，弹奏音阶将会变得非常轻松。
2,手始终正面琴键，保证手指正确触键。当前臂从身体前往返时，融入手腕的横向移动——这是一组完整流畅运动，是成功弹奏音阶和琶音关键过程。
3，确保手腕平稳，并始终同一高度，同一直线。同一高度是用来检查手腕有没有抖动（颠腕），同一直线是检查手腕有没有前后耸动（上黑键时尤其注意），主动用手指触键，而不是用手腕来帮忙。手腕的平稳，并简化动作，手指以后快速跑动起来才没有障碍和负担。
良好的声音、节奏、力量的控制，一旦养成良好的习惯，那么在“自然、自如、省力、协调、舒服的状态下弹奏均匀的声音且一气呵成”也不是难事。
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因为儿童钢琴技术的发展是非常缓慢的，一旦有了毛病后调整与改正的周期也很长。儿童的心智尚未健全，自控能力差，领会能力弱，初学钢琴时往往顾此失彼，而在练习中音乐“四要素”----音的高低、长短、强弱、色彩以及呼吸等又不可偏颇.传统的方法对所有孩子来说技术训练都是一个相当大的负担，这不仅仅是因为它往往困难、枯燥，而且见效慢，有时甚者是痛苦。而思歌钢琴练习器在对音阶和琶音技术教学上有不可比拟的效果，大量节省教师的劳动。对于学生来说，使用思歌钢琴练习器，从正确的方式出发，技术练习最多是枯燥而已，而绝不会非常痛苦。从心理的思歌钢琴练习器
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角度看，学习效果的及时反馈对学琴动机有非常大的促进作用。技术问题也是最容易引来教师、家长的不满，最容易遭到训斥的原因。钢琴学习动机水平的下降往往与技术训练所带来的各种问题有关。英国Scalerail思歌钢琴练习器在许多方面可被视为革命性的，但它同时也是发展的，一直以来，它都被尝试用在教学上，而且，已被证明是钢琴教学的好工具，scalerail在此能帮助有经验的弹琴者，识别自己钢琴技艺上的瑕疵。对于初学弹琴者，越早使用效果越好，好的开始是成功的一半。它可以在教师的音乐室里使用，也可以作为学生的一种练习工具，与课堂所学的一起练习。
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第五篇：中央音乐学院钢琴考级三级音阶总结
三级音阶8/6拍-左右合手（右手起不超过中央2）
右手指法34343-5-34343：
1-3 1-4 1-3 1-41-31-5-1 3-14-13-14-13-1
F(4)大调右手指法特殊43434-4-43434：
左手指法： 1-41-31-41-31-41-4-14-13-14-13-14-1 53434-3-43435
1-5 5-13-14-1 3-14-13-1-3 1-4 1-31-4 1-3
b(7)和声小调左手指法特殊44343-4-34344：
4-14-13-1 4-13-14-1-41-3 1-4 1-3 1-4
C(1)大调-无升降调
D(2)大调-#4 #1G(5)大调-#4 A(6)大调-#4 #1#5 1-4 E(3)大调-#4 #1#5#2
a(6)和声小调-#5F(4)大调-b7，右手指法特殊e(3)和声小调-#4 #2 b(7)和声小调-#4 #1 #6，左手指法特殊
d(2)和声小调-#1 b7
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