新时期中学语文青年教师素养谈

第一篇：新时期中学语文青年教师素养谈

新时期中学语文青年教师素养谈 江西吉安青原区城北学校 罗章华

随着改革开放的持续推进和进一步深化，我国社会主义现代化建设这艘航船正以前所未有的速度驶入更为深远、辽阔的海域。高速发展的经济一边给社会创造和积累了巨大的物质财富，一边促使市场经济背景下的多元化人生价值观交织、碰撞。光怪陆离、物欲横流的社会图景时刻挑战着人们的心理底线和识辨能力。教师，一个多么平凡的称呼；执教，又是一个多么高尚的职业。“百年大计，教育为本”。党和政府赋予了教师神圣的职责和崇高的使命，给新时期的教师提出了更高的要求和希望。

现今青年语文教师的语文素养状况又是如何呢？事实上，不少教师语言枯燥、干瘪，知识储备“贫穷”，教学视野狭窄，教学能力平庸。他们不乏教学热情，但缺乏教学主见；不乏成为教学行家的抱负，但缺乏实践教改的行动；不乏钻研教材的毅力，但缺乏博览群书的兴致。作为青年语文教师，我们应该具备哪些最基本的、最重要的素养呢？我认为下面五种素养缺一不可。

一、认得准方向的思想政治素养——热爱教育教学的前提

中国是养育我们的家园，我们的祖辈时时代代在这里繁衍生息，我们的子孙万代还将在这里求索、拼搏和壮大。中国共产党是领导各个部门、机构，各项事业、建设的核心力量。她带领人民当家作主站起来，她继续带领人民改革开放富起来，她给中国创建了稳定的社会秩序，描绘了和平的生活景象。现代的青年教师，心里装着祖国，心向共产党，是一种最朴素、最自然的感恩情怀。忠诚党的教育教学事业，为大众的子女投身教书育人工作，是光荣而义不容辞的职责。在当今语文教育教学改革的新形势下，我们更要坚定贯彻新课程标准的指导思想，明确、树立和践行先进的教育教学理念，不辜负祖国、党和人民对我们的重托。

二、对得起良心的职业道德素养——从事教育教学的保证

“教育是国家发展的基石，国运兴衰系于教育”，“在整个教育事业中，中小学教育至关重要，办好中小学教育，关键因素是教师”（温家宝总理语）。国家领导人对我辈教师寄予了殷切的期待。近言之，语文教师担当着传授文化知识，培养学生健全人格，促进学生健康发展的重任。远言之，语文教师肩负着承传我国灿烂的历史文明，弘扬传统辉煌的文化，振兴中华民族的使命。要扎实贯彻教育方针和落实自己的教学职责，良好的职业道德是极其重要的保证。

关爱学生。苏霍姆林斯基主张“把整个心灵献给孩子们”，陶行知先生倡导“爱满天下”。学生是教师的教育对象，没有爱就没有教育。语文教师要有母性的慈爱，父亲的严格，放开襟怀，运用智慧，持之以恒去关心、爱护学生，把他们当成自己的子女。我们需要从不同途径了解学生的生活、学习和思想状况，倾听他们的喜怒哀乐，厚爱思想后进生一份，高看学困生一眼，让他们和其他所有的学生一样沐浴在爱的阳光中。用专业能力和人格魅力对学生的人生起潜移默化的导航作用。敬业爱岗。像农民热爱庄稼那样，像工人热爱机器那样，像战士热爱钢枪那样，青年教师要用自己的学识、技能和热情去教育学生，诲人不倦。作为教师，我们只有认识到并体验到自己所从事的职业是社会发展，人类进步不可缺乏的部分，根本目标是培养人、塑造人、改造人、点化人的，从而树立起强烈的事业心、责任心。我们选择了教书育人的职业，就从心底里亲近它，在行动上落实它，从平凡而又崇高的岗位上找到属于我们的职业认同感、职业归属感和职业自豪感。

服从管理。毋庸置疑，在学校，一个优良的教书育人环境的营造需要校领导和全体教师的群策群力、齐抓共管，而各项事务、工作按时、按序、按量、按质的开展更需要领导的决策、调度。听从安排、主动配合主管部门认真完成教育教学工作，是一个合格教师要达到的基本要求。当然，服从不意谓不讲原则，不辨是非，不顾尊严去迎合领导。当领导存在管理失策和人格缺陷时，不当面顶撞，不背后责难，能够采用得体、正当的方式善意地给予提醒、指正。用心维护领导的权力和威信，使学校各项管理制度能顺利落实。

三、亮得出身手的专业技术素养——实施教育教学的关键

语文素养是“语文教师的饭碗”（韩军语），是语文教师的第二副面孔。出色的语文教师必须具备扎实的汉语言文学功底。他们应该是一对语言感应异常灵敏的耳朵，一双文字敏感度极高的眼睛，一口达到“二级甲等”（以上）水准的普通话，一手漂亮大气的方块字，一篇精彩脱俗的文章，一肚饱读诗书的腹才的“综合体”。专业知识。听、说、读、写、背是语文教师无法回避的基本功。而善读、能说和会写更是汉语言文学专业素养中最基本的底子。读和写是语文素养里具有普遍性，延展性的素养。读是吸收文字、文学、文化养分的最佳途径，是我们与作者的心灵对话；写是我们对读者的心灵诉说，是自我的内心表白。说是写的外化形式，是文字的语言化，通常语言表达与文字倾诉成正比。会写必会读，不会读，写成了“无源之水，无本之木”。听是对别人有声语言的辨析和吸收，会说的人必然是会听的人。背是对优秀文学、文化、文明成果的吟诵和回味，考验着语文教师的记忆能力，教学活力和课堂张力。合格语文教师的基本功全体现在平时一点一滴的谈吐文雅中，举止文明中，做人文气中，是语文教师以教材为师，以人为师，以生活为师，以自然为师、以社会为师的结果。

教学能力。教学是一个复杂的、动态的解读文本，传授知识，启迪智慧和掌控课堂的过程。语文教师的专业知识必然要恰到好处地综合运用到教学的“主阵地”上。教师能透彻到位地理解、领悟教育教学规律，熟知学生能力缺失和知识需求，能够通过运用合理的教学设计和课堂教学流程，与学生充分合作、对话和探讨，达到指导学生阅读，启发学生思维，提高他们理解、写作和口语交际能力的效果。完美的教学能力是靠扎实的汉语言文学功底支撑起来的，是实现教师人格力量的感染和精神引领的价值的强有力的表现形式。

教研水平。仅仅把目光瞄准教材，盯住几本教学参考或上好几节课是远远不够的，这样一来，我们只能是站在匠师这个低层次的位置上。对于教材，要俯下身子“进得去”，出色地完成教学任务；还要抬起眼珠“出得来”，用审视的目光对待它，围绕语文教学展开研究。我们要把所接触的教学内容和教学观点通过思索、提炼上升到理论高度。更高层次便是把教育的难点、教学热点和教改焦点作为课题，通过申报、立项和具体研究，从实践中理出思路、摸出规律、找出办法，然后进行课题结题。在实际中，用一般的具有理论性的、理念性的东西指导教育教学活动。

四、跟得上形势的综合运用素养——拓展教育教学的渠道

现今社会处于一个知识“爆炸”，信息畅通，多元文化交织，观念常更常新的时代。没有人可以把自己关在知识、信息的门外，现实不许可任何人孤陋寡闻。语文教师姓“语”，语文教师还应该姓“杂”，他不只是平面的人，他应该是立体的人。

一专多能。语文教师除通晓学科的基础知识，教育教学理论和掌握学科的基本技能外，还要在力所能及的范围内以语文为原点，辐射其它学科。读读与提高语文教师综合素养有关的书籍。哲学、美学、思维科学、文艺理论、艺术方面的书可以丰富语文教师的专业营养，强健自身的文学体魄，增强我们的文化底蕴。了解并熟悉现代信息技术，掌握几种常见的打字方法，懂得基本的网上资料查找方法，学会文字处理、课件制作等方法，这是当今社会对语文教师的起码要求。

合作能力。如果说一专多能是拓展教育教学渠道的前提条件，那么合作能力就是拓展教育教学的必由之路。任何教师的成功离不开他人的帮助和关怀。教师的劳动虽然具有强烈的个体性，但也有明显的群体性。一滴水只有放入大海才能不干枯，一个人积极与他人合作，向他人学习才能立于不败之地。在学校，与其他教师携手并肩，探讨教育问题，交流教学理论，可以更好更快地提升业务素质。语言教师还要面向社会，主动与学生家长建立联系，了解学生的家庭状况和教育背景，因人制宜地教育学生，以期取得最佳的教育教学效果。

创新能力。这是拓展教育教学的美妙结局。传统观念认为：教育教学最大的功能就是“传道、授业、解惑”，这个观点的延续有过巨大的合理性。随着现代科技的不断发展，知识经济时代，信息化社会已与我们朝夕相处，息息相通了。现今文化、思想和价值的通融、交汇、撞击，促使更新观念、更新知识、超前思维成为时代的潮流。语文教师要在不断反思中实施教育教学，不迷信权威，不满足教学现状，感应时代跳动的的脉搏，善于进取，敢于创新，勇于打破陈规，接受时代的挑战。

五、耐得住寂寞的乐观心态素养——守护教育教学的法宝

“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成才。”诸葛亮的《诫子书》可以做我们青年语文教师新编《诫师书》的底版。今天新的社会环境下的教书育人工作更需要平静的心态，随遇而安的处世哲学，没有“定心”是无法成就一番事业的。

融入环境。这是守护教育教学的基本要求。外边的世界阔大、精彩，我们的天地狭小、平淡。这里一根粉笔、三尺讲台、几摞图书构建成简明的教学圈子，这里教室、食堂和宿舍组合为清苦的生活圈子。现今社会中，多少人心浮气躁，目光迷茫，在巨大的物质繁荣面前，有的跳了门槽，有的攀了高枝，有的触了法网。我们这个教育教学的地方，没发财致富的机会，没飞黄腾达的空间。语文教师是用良心行走在狭小的生存区间，如果受外界干扰和影响，就无法安定灵魂，放飞理想，实现作为教师的人生价值。

澹泊名利。这是守护教育教学的核心心理素养，是乐观向上心态的力量源泉。一方面，社会分工不同，物质利益分配不均，教师尤其是农村中小学教师的待遇偏低；一方面在整个教育事业中，中学教育是教育体系的基础。崇高的使命，偏低的待遇，足可以使许多的农村教师处在矛盾的煎熬中。没有一个乐观的心态，没有看轻利益的准备，启迪学生智慧，滋润学生灵魂无从谈起。固守本份，甘于清贫，青年语文教师教师要有走寂寞人生路的思想准备。

呤唱着理想，行走在现实间，青年语文教师，你准备好了吗？

第二篇：谈新时期小学教师应具备的职业素养

谈新时期小学教师应具备的职业素养

摘要:本文着眼于现代教育信息化、专业化、职业化的发展特点,主要从敬业奉献、热爱学生、创新精神三方面,简要探讨了新时期教师应具备的素养。

关键词:教师素养;敬业奉献;热爱学生;创新精神

从古至今,教师工作始终被社会公认为是受人尊重的职业,然而近几年来,违背教师职业道德的现象屡见不鲜,不仅造成了恶劣的社会影响,而且对学生的思想行为产生了极大的危害。其表现为:一些教师行为放纵、工作敷衍、缺乏对事业的追求,忘了教师的使命和责任;少部分教师为增强经济收入,做家教,搞培训班、提高班,影响了正常的教学秩序;有的教师甚至充当执法人员的角色,对违规学生不以教育为主,而是用惩罚的手段来制裁学生;对领导,惟命是从、阿谀奉承,只夸其长、不说其短。产生这些行为最根本的原因是教师忽略了自己的师德,加上一些消极道德思想观念有所泛滥,才有了这些不良的从教行为和思想意识。这样的教师谈何教书育人?而经济全球化及教育信息化、网络化的发展趋势,对新型人才提出了更新更高的要求。不可否认教师是一种职业。从事教师职业的人绝大多数是谋生者，不可避免的教书成为一部分人的谋生手段。那么究竟什么样的教师是好老师呢？汶川大地震中，涌现了很多感人的事迹，其中北川中学的一名老师在最危险的时候让学生先离开，但是自己最后却被埋在了教学楼里，是本能让他这样做了，我不知道他的教学成绩有多好，但是仅凭这件事就可以看出，他一定是个合格的教师，他用自己的行动给学生上了一堂最好的教学课。我想做一个合格的教师：

一、敬业奉献是前提

任何一个行业高尚的职业道德,归根结底来源于对社会的奉献精神,教育事业表现得更为明显,它是崇高而伟大的事业!然而教育战线上的日常工作,却极为平凡、琐碎、默默无闻.教师的高素质是敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入；对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；对学校负责，体现在把自己当作学校的主人，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个有智慧的教师首先是有知识的人，他拥有广博的科学文化知识、新兴的各种学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识；一个有智慧的教师还是一个有能力的人，他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。总之，一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧。以责任心滋养责任心；一个高素质的教师，能

以激情感染学生，促进学生的成长；能以智慧感化学生，促进学生的发展；能以责任心感动学生，促进学生的完善。

二、教师应该具备专业知识

这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。

有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。

要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果育人的我们不如正教学生更能融入社会，更能接受新知识，更能跟上时代的脉搏，我们都落后了，我们还去教谁啊？

还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。

三、教师自己应该有健康的心理

老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。本人是教师，说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

有资料表明，个别教师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等。也许教师是有

很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗？那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师其实你是学生优良心理的大部分，是他们真正的榜样，话说回来学生学生和你一样心里不健康，你说怪谁呢？虽不能说全是你的错，难道你没影响他吗？

四、教师要关心学生的思想健康

我们都说德才兼备的人才才是真正的人才，但是这些人才从哪里来呢？教师如果把教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，那么会出那样的人才吗?所以除此之外，更应注意学生的思想道德建设问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。有人说：现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。更何况越是生活物质无忧学生越容易出现心理问题，越能使得心理问题突出。关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。也会让学生家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好学生。而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。学生有了错不管不问肯定是不对的，但是有了错就劈头盖脸的不讲方式不讲场合的批评反倒会起反作用。我们要爱护学生的自尊心，要让我们的管理是学生更愿意在护自己的形象，而不是把学生的形象当众撕毁。让学生自觉地去树立自己的美好形象，自觉遵守学校纪律，主动努力学习，成为德才兼备的国家栋梁。

五、教师要善于内化

因为人的心理总是受到社会经济、政治、文化制约的，尤其在文化与道德方面，更是直接受到影响。内化，就是要求人自觉地接受正确的思想和道德准则、法律法规，通过心理机能的作用，把它转化成为与当今社会发展相适应的人生观、信念、需要、兴趣、意志、态度等个性心理特征。如“爱岗敬业”是教师最基本的思想政治觉悟，“爱护学生”是教师职业道德的核心。经过内化，它将转化为教师的事业心与责任感，转化为教师

工作孜孜不卷的动力，直至“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

六、教师要善于塑造自我，调节自我意志品质对教师来说主要体现在坚定、果断、沉着、冷静、耐心、自信和自制中。其中最关键的是耐心、自信和自制。有耐心才能说服学生，说服教育往往是教师与学生意志力的较量过程。耐心就是教师顺利地进行说服教育的保证。教师的自制则要求教师无论在何种情况下，都善于控制自己的情绪，掌握感情的平衡，正确把握对待学生的态度和行为。自制是教师顺利开展对学生教育的必要条件。除了耐心和自制，教师还要有自信心。自信心是教师工作成功的基石。如：我有信心管好这个班，就会主动地去了解班里的基本情况，把握同学们的思想动向，就会以宽容、理解、尊重、关心、爱心、鼓励去引导学生，把他们引入健康、和谐、勤奋、进步的大道。教师能了解自我，正确评价自我，辩证地看待自我，这非常重要。学生成绩不好，表现不好，同类互比，使教师自尊心受损，从而产生焦虑，这就需要自我调节。教师的劳动成果正确评价，辩证地看待，尽量避免产生过激情绪。比如教师与教师之间出现的争课现象，多发放试卷，多布置练习抢占时间等行为，只注重学生的考试成绩，而忽略了学生要德、智、体、能的全面发展。这以素质教育是背向而驰的。所以教师心理调节很重要。

总之，新世纪的教师要把握改革的契机，与时俱进，尽力完善自己在人格、心理、知识、能力、思维、专业意识等方面的素养，努力培养出具有人格魅力，健康心理，丰富知识，较强能力，思维敏捷，专业意识强的“六有”新人。为实现我国“科教兴国和人才强国战略”；实现人民富裕，社会和谐的目标；实现我国民族的伟大复兴而奉献青春。

第三篇：谈教师素养

谈教师素养

一、加强自向修养

“打铁先要自身硬”。要做一名合格的新世纪的人民老师就得不断的深入学习，“给学生一杯水，自已先要装好一桶水”这是过去对教师的要求，我认为，现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者，装好一桶水远远不能满足学生，现代教师应有一条奔流不息的河流，这是学生渴望，也是家长和社会所期望的。“过去，人民习惯用于春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰始成干”来比喻对教师教育事业的执著，的确，教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自已：教师好比春蚕，索取了树时，奉献的是生丝。这是赞扬教师的敬业，但在我看来，这是讲教师的劳动只是单纯的为学生的成长而付出，似乎教师的劳动过程只是在不断耗费自已，而并非自身发展过程，在今天这个科技发展一日千里的时代里，即使今天一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”，终究会因为知识，意识等的陈旧或匮乏而落后于时代，我觉得，做为一名现代教师必须树立终身学习的观点，树立以人为本，创新为重的教育价值观。因为“学然后而知不足，教然后而知困只有困而后学，才能学得更扎实、更灵活和更实际”。

“学高为师，身正为范”做为一名教师，不但要有广博知识,而且还要有高尚的情操。人先育德，才能有春风化雨的结果，育人而不育德，好比断线的风筝随风而去，不知所终。

二、拓展教学艺术

教书育人是老师的天职，教学好坏直接影响到每个孩子知识的掌握程度，提高教学水平，转变教学观念。教学课堂要有创新，教师首先要努力实现教学观念的更新，以前的教学注重以教材为中心，以教测为目标。以学生的学习方式转变为重点，强调学生的学习过程。作为一名教师，要对教学策略进行研究，使之成为有效的教学，唤起学生特有对知识的学习兴趣，反思自已，偿试新的学习和教学方法，不停的实践和摸索，才能提高自已，反思自已的得与失。

三、转变教育观念

传统教师与现代教师的区别应当有现代教育观，吸引新思想，树立新的教育观念。“一却为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程要求我们每人正确看待每个孩子们所出现的一些新问题，学生是处于发展中的人，也就是意味学生还是一个不成熟的人，是正在成长的人，从教育的角度讲，他就意味着学生是在教育发展和在教师的指导下成长起来的。“人心不同，各如其面”每个孩子都有自已独特的个性，我们要珍惜学生的独特个性和培养具有独特个性的人，当然，有独特性也就意味着有差异性，差异不仅仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发。使每个学生在原有基础上得到完全，自由的发展。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“今天不生活在未来，明天就生活在过去”一个现代教师不应该拿昨天的禁锢自已，而应该用明天标准来规范自已的行为，紧跟时代，孜孜以求 勇于开拓 与时俱进 惟有如此，教师不仅仅是“蜡烛”，不仅仅是“园丁”，不仅仅具有“一桶水”，而是拥有一条奔流不息的河流。老师在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也会得到升华。“路漫漫其修远兮 , 吾将上下而求索”

第四篇：新时期如何提升教师素养

新时期如何提升教师素养

摘要：国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素质关系着民族的兴衰。作为教师必须要具备良好的师德素养和过硬的专业知识和能力，适应新的教育观念，努力提高教育教学能力，实现教师专业化发展。

关键词：新时期 提升 教师素养

一个民族如何能在世界上屹立不倒，我想就像以前热播的美剧《纸牌屋》里新当选的总统说的那样：“唯有让教育在世界不倒，才能让民族精神永远不倒”。有一位教育家也曾说过“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素质关系着民族的兴衰。著名诗人韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。” 作为教师首先要具备良好的师德素养，才能在学生中言其行、正其身。同时要有过硬的专业知识和能力，要在工作中不断充电，集教学、科研于一身。作为一名植耕教坛20多年的我，认为可以从以下几个方面提升教师素养。

一、全面提升师德素养，增强教师人格魅力

传道者必须是闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的师德素养。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的师德情操。教师的一言一行，举手投足无时无刻都在影响着学生的成长。

教师要尊重学生的人格，不要伤害他们的自尊心。要利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情鼓励，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。

要求学生做到的，教师首先要做到。教师要用自身的行为，用人格魅力来教育和感染学生。教师要常修为师之德，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生；也才能使学生真正从心里佩服你、尊重你。你也才能真正成为学生心中的“圣人”。

二、认真学习教育理论，适应新的教育观念

目前，为了进一步提高教育教学质量，提升学生综合素质，全面实施课程改革。面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高才是学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在课改速度上快人一拍，才能在课改措施上高人一着，才能在课改成果上超人一等。因此，我们全体教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握课改的教育思想，树立正确的教育观、人才观、质量观。只有认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，吸人之长、补己之短。敢于创新，多学习，多思考，才能勇争课改的先行者，开拓者，领路人。

三、不断完善知识结构，提高教育教学能力

专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远、才能在教学中游刃有余，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度，才能全面提高教育教学质量。

教师面对的是一群有思想、有个性的幼稚的学生，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，他们的心理是不相同的，这就要求我们每一位教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对个性不同的学生采用不同的方式方法进行教育。

现代社会飞速发展，知识更新快，信息量大，不树立终身学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教育教学理论，不断完善知识结构，及时传递新的信息，用新的教学方法和新科技手段辅助教学，使学生及时接受新的教育信息，跟上时代的步伐。

四、努力加强教法研究，实现教师专业发展

实施素质教育，实施新课改。教师必须根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。

1.因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式。同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

2.学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。

总之，在新课程教育教学过程中，广大教师要转变教育观念和角色，更新知识与技能，提升素质及修养，为适应新时期发展的需要而实现自身的发展。学海无涯、勤能补拙，一个不甘落后于时代发展的教师，定会为素质教育锦上添花。

第五篇：浅谈新时期教师职业道德素养

浅谈新时期教师职业道德素养

面向二十一世纪的教育，充满着希望和挑战，新课程的改革把我国的教育事业发展推进了一个新时期。中共中央、国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党,热爱社会主义祖国,忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益。”《决定》对教师素质的要求,既是教师职业道德修养的目标,又是教师教育活动中要遵循的行为准则,是学校教师职业道

德建设的方向。

随着教育改革的发展，改变了人们对教师的关注，从关注教师教会了学生多少知识，转变到教师如何促进学生的发展；从关注教师的教学方式，转变到关注教师的教学效能。这些关注实际上是对教师素质提升的期待，“振兴中华，教育为本，振兴教育，教师为本。”没有高素质的教师就没有高质量的教育，而教师的职业道德是教师素质之魂。教师是人类文明的传承者,是人类灵魂的工程师。有人形象地把教师比喻为“托着太阳升起的人”,教师的劳动具有以人格塑造人格的特点。教师工作的对象是正在成长中的青少年,教师的职业道德联系着整个

社会,联系着人类历史的昨天、今天和明天。

教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间的关系的比较稳定的行为规范的总和。师德也是不断发展、不断创新的，教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程，这就要求我们教师不断提升自身的职业道德素养。在社会主义建设新的历史时期,师德还体现了教师个人、教师群体与社会主义事业利益的一致性,具有鲜明的时代特征和新的内涵。

现从以下几个方面来认识新时期教师职业道德素养：

一、爱岗敬业，热爱教育

热爱教育事业是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，把自己毕生精力贡献给人民教育事业。社会主义教育事业，需要的是人民教师对它的忠诚，这种忠诚，是全心全意、矢志不移，毕其一生的。只有为培养社会主义事业建设者与保卫者而勤勤恳恳、呕心沥血、鞠躬尽瘁的教师，才是最可尊敬的。以献身教育为重，以献身教育为荣，以献身教育为乐，依

法执教，爱岗敬业，应当成为中小学教师必备的道德情操。

当我们选择了这一职业，只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。在认识上我们应尊重自己的选择无怨无悔，热爱自身的本职工作；在教育教学实践中，我们更应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣。北京市小学特级教师霍懋征的话正是体现了这一点。他说过：“我一见到学生，一到课堂，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。”这么一种多么值得叫人崇敬的爱岗敬业精神，正因为这一点，霍老师桃李满天下，为祖国建设培育了一代代人才。新时期人民教师师德楷模郑琦老师从教４3年来，辛勤耕耘在让一方青少年茁壮成长的花圃中，以实际行动诠释着“把终身献给人民的教育事业和红领巾事业”的誓言，赢得了当地学生、家长和当地群众的信任和爱戴。他身上“做一辈子教师，一辈子为了教育”的信念，正是一种爱岗敬业，热爱教育的典范。

二、热爱学生，诲人不倦

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”乌申斯基指出：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”作为教师，只有热爱学生，才能诲人不倦。可以说，热爱学生，是诲人不倦的前提；诲人不倦，是热爱学生的必然结果。教师对学生的爱，既是教师高尚道德的自我表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。热爱学生就是要求教师真诚地喜爱学生所特有的纯洁、真诚、直爽和好奇，喜爱学生渴望了解世界上的一切新鲜事物的愿望；热爱学生，就是要求教师把自已全部心血灌注到学生身上，既像慈母一样精心培育一代新人，又如严父一般严格要求自己的培养对象。只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱学生，是教师职业道德的重要组成部分，是教师职业道德区

别于其他行业道德的主要特点。

诲人不倦，也就是对学生不倦的教诲，这可算得是教师职业道德的中心，因为它集中地体现了教师的职业特点和职业道德特点。所谓诲人不倦，就是说，教师在教给学生以知识方法，教给学生以道德时，既要有满腔的热情，又要有足够的耐心，既要有坚韧的毅力，又要有得当的方法，只有如此，才能充分启迪学生的智

慧，造就出优秀的人才。

师爱的基础是对学生人格的尊重。尊重学生人格是师爱的基本要求，也是获得学

生的爱的基本途径，也是转变后进生的法宝。

师爱具体表现在：（1）要尊重学生的兴趣、爱好。古人说“己所不欲，勿施于人”，又说做事要“以己度人”、“将心比心”。便是真实写照。（2）要尊重学生的情感和情绪。青少年自控能力差，但独立意识、反抗意识却很强，稍有不顺心的事，往往通过爆发的形式或者弥散的形式表现出来。（3）要尊重学生的选择和判断，只要是有争议的问题，教师都应该暂缓发表意见，而让学生自己说话，让他们讨论。学生敢于问和善于问的前提是有一个轻松愉快的课堂气氛。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。只有这样，也只有这样，教

师才能“修成正果”。

三、言传身教，为人师表

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子把“以身作则”当做无声之教。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是察觉不出来的。但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些方面在学生身上永远留下痕迹。” 这充分说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。在学校，是学生的表率。教师，在学生的心目中，是知识的化身，是做人的榜样。在家庭，是家庭成员的模范。对父母而言，他或她是好儿子或好女儿；对子女而言，他或她是好父亲或好母亲；对兄弟姐妹而言，他或她都是可亲可敬的人。在社会，是

优秀的公民，是人群中的先进者，遵纪守法，维护公共秩序，遵守社会公德。著名教育家和文学家叶圣陶说过一句引人深思的名言，他说：教师的全部工作就是为人师表。我们认为教师的作用，也就充分体现在这一点上。教育学家陶行知先生在创办晓庄学校时就与学生共同劳动，一起学习。凡是他要求别人做的，他自己也先做到这一点，故此，他得到学生的崇敬与信服，为教育事业做出了莫大的贡献。

怎样“为人师表”呢？我认为“在言语上，应当讲文明，力求达到文雅而幽默的高度。在课堂教学中，应当在知识的广度和深度上多下功夫，不光要使学生会，更重要是引导学生会学。在仪表上，应当服饰补素、整洁、大方。在待人接物上，应当热情诚恳，严以律已，宽以待人。在工作态度和作风上，应当勤勤恳恳，认真负责，一丝不苟，开拓创新。在品格和情操上，应当言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，开朗坚毅。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己绝对不做。教师是精神文明的宣传者，但必须同时是精神文明的实践者。只有用“道德”来影响“道德”，以“情操”来感染“情操”，才能收到更好的效果。在我们的教育教学生活中，常会发生这样的事：老师捡起一张废纸，周围便有不少向地面搜寻的目光；升旗时，老师站得端端正正，学生也会规规矩矩；老师的板书漂漂亮亮，学生的作业本也会清清楚楚„„可见，我们要为人师表,以身作则，才能创造出满意的教育教学效果。

四、学而不厌，严谨治学

著名教育家陶行知先生说得好：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”可见，教师有必要在业务上力求长进，努力跑在学生前头，才能当好学生的“领路人”，才能引导他们不断前进，如果教师想给学生“一碗水”自己首先要有“一桶水”、“一池水”甚至是“一溪水”。这就要求我们人民教师一定要继续不断地学习，做到“活到老，学到老”，不断地获取知识，增长自身的才干、能力，不断完善自身。更何况社会在前进，科技在发展，新知识层出不穷，即使你的业务基“严谨治学”与“学而不厌”是紧密相连的。教师的“学而不厌”是为了“严谨治学”。严谨治学，是说态度认真，教学科学，知识无误。高层次的严谨治学，应该是一丝不苟，无懈可击的。要学而不厌，严谨治学，就应该从三方面去努力。（1）作为教师就必须天天学习，不断提高，达到“有教学之乐而无教学之苦”的境界。（2）作为教师就必须专攻博取，精益求精。（3）作为教师还必须要学习多学科基础知识。当代科学发展的形势表明，自然科学和社会科学相互影响，边缘学科发展迅速。因此，我们教师要文理渗透，互相沟通，教学才能左右逢源。还要研究教学艺术，掌握教育规律，因为一个教师仅仅掌握知识，而没有掌握传授知识的技巧，是不可能把学生教好的。这就要求我们必须认真学习教育学、心理学和教材教法等教育理论和教学理论，学习优秀教师的先进教学经验，以便自觉地运用教育规律，以自

己独创性的工作把学生培养成全面发展、学有专长的人。

五、团结协作，共同进步

面对教育的发展和新的课程改革，我们讲的师德，就是要调整两个方面的关系：一是调整教师和学生的关系，以上所讨论的主要是这个方面；二是要调整教师和教师之间、教师和领导之间、教师与其他职工之间以及教师和集体之间的关系，“团结协作，共同进步”也是新时期教师职业道德素养的重要方面。团结协作，共同进步，有如下要求：（1）同一年级同一学科的教师，要有共同的事业心，从把学生教好这一根本目的出发，互相交流，互相学习，取人之长，补已之短；（2）不同年级不同学科的教师，要相互尊重，相互配合，做到“文人相亲”；（3）新老教师之间要互敬互爱，青年教师应主动向老年教师求教，学习他们渊博的知识和丰富的经验，老年教师要关心青年教师成长，并注意学习他们的开拓精神和创造能力；（4）教师应服从领导，领导也应尊重、信任和体贴教师；（5）作行政工作和后勤工作的同志，也应多从教师劳动特点出发，尽可地给教师以照顾，教师应自觉地看到行政工作、后勤工作对教学工作的重要作用，尊重他们的工作和劳动；（6）教师和教师、教师和其他职工、教师和领导之间有了矛盾，应当开诚布公，交心谈心，求同存异，达到彼此谅解和相互团结。总之，在学校集体中，要求每位教师讲团结，讲协作，讲风格，讲尊重他人，讲

严以律已，讲共同进步。

教师职业道德修养不仅是一个理论问题,而且也是一个实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则,必须依靠自己长期不懈的努力,自觉地进行修养和锻炼。教师是师德建设的主体,应自觉加强自身职业道德修养。作为一名教师,既要以学问教人,又要以道德教人。教师践行职业道德是一种自觉的意志行为,它建立在自愿的基础上。由于教育劳动效果的长期性、迟效性,它要求教师要有极大的耐心和毅力,有长远的眼光面向未来,努力克服困难,深人细致地、持之以恒地做好教育工作,无私奉献、严于律已、为人师表。教师践行职业道德，是一个系统工程。不仅需要教师自身的努力，而且需要有良好的氛围，不

仅需要学校的高度重视，还需要社会的支持。